Pembel PPG Kategori I Angk II (Langkah I S.D III) )

Pembelajaran
KATEGORI I
ANGKATAN II
Muh. Faisal
P2
K
e
e
BEBAN BELAJAR PPG DALJAB ANGK. III TAHUN 2022

m
n
e
d
n
it
d
e
ir
ki Beban
a
n
n
P
No. Mata Kuliah Belajar (sks) Kategori
P
e
r
n
o
d
Pendalaman Materi
fi
e
d
si
(Analisis Materi Pembelajaran Berbasis

ik
a
G
n
u
1. Masalah, Literasi, Numerasi, dan 5 Tutorial/

,
r
K
u
e
D
Kuliah
b
a
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi-High

u
ld
a
y
m
a
J
a
a
n
b
Order Thinking Skills)
Seminar/
,
a
Pengembangan Perangkat Pembelajaran

R
ti
a
s
e
n
t(
,P
2. (Desain Pembelajaran Inovatif) 3 Lokakarya
d
P
a
G
Praktik
n
D
Praktik Pengalaman Lapangan

T
a
e
lk
jn
o
a
lb
3. (Praktik Pembelajaran Inovatif) 4 Lapangan
o
)
g
2
Jumlah 12
i
0
2
2
Ingat...
Kegiatan utama PPG Dalam
Jabatan 2022 adalah Analisis
Pendalaman Materi, Desain
Pembelajaran Inovatif, dan Praktik
Pembelajaran Inovatif didesain
dan dilaksanakan dengan
pendekatan root cause analysis
dalam satu putaran utuh yang
terdiri atas 9 (sembilan) langkah.
P4
K
e
e
m
n
e
d
n
it
d
e
ir
ki
a
Penguasaan materi sudah dibuktikan

n
n
P
P
e
r
n
o
SEBELUM peserta masuk dalam PPG

d
fi
e
d
si
Dalam Jabatan. Karena itu dalam proses

ik
a
G
n
u
,
r
PPG Dalam Jabatan, peserta PPG

K
u
e
D
b
a
u
Dalam Jabatan haruslah lebih fokus

ld
a
y
m
a
J
kepada permasalahan pembelajaran yang

a
a
n
b
,
a
R
mereka temui di konteks kelas dan/atau

ti
a
s
e
n
t(
sekolahnya dan upaya pemecahan

,P
d
P
a
G
n
D
masalah tersebut.
T
a
e
lk
jn
o
a
lb
o
)
g
2
i
0
2
2
ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM JABATAN 2022
Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab)

2022
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 5
PENDALAMAN MATERI
(Analisis Materi Pembelajaran
Berbasis Masalah, Literasi,
Numerasi, dan Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi–HOTS)
D
D D
D
D
Muh. Faisal
PENUTUP:
LANGKAH PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI
Simpulan, Motivasi Akhir,
Pengayaan, Salam
Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3
Penentuan
Identifikasi Eksplorasi Penyebab
Masalah Penyebab Masalah
3 Hari 6 Hari 3 Hari

(Hari ke-1 s.d 3) (Hari ke-4s.d 9 (Hari ke-10 s.d 12)
URAIAN
AKTIVITAS MAHASISWA DAN DOSEN
HARI 1, 2, DAN 3
LK. 1.1. Identifikasi Masalah
Masalah yang Analisis Identifikasi
No. Jenis Permasalahan
Diidentifikasi Masalah
1. Pedagogik, literasi, dan numerasi.
2. Kesulitan belajar siswa termasuk

siswa berkebutuhan khusus dan
masalah pembelajaran
(berdiferensiasi) di kelas.
3. Membangun relasi/hubungan
dengan siswa dan orang tua
siswa.
4. Pemahaman/pemanfaatan model-
model pembelajaran inovatif
berdasarkan karakteristik materi
dan siswa.
5. Materi terkait literasi numerasi,
advanced material, miskonsepsi,
HOTS
6. Pemanfaatan teknologi/inovasi
dalam pembelajaran.
P1
K
e
AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

e
m
n
0
BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

e
d
n
it
d
e
ir
(Identifikasi Masalah)
ki
a
n
n
P
P
e
r
Hari ke-1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
n
o
d
fi
Peran Dosen, Instruktur, dan
Aktivitas Mahasiswa
e
d
si
ik
a
G
n
u
Guru Pamong
,
r
K
Overview, menyimak, mencermati,
Memberikan orientasi/overview dan
u
e
D
b
a
u
mencatat hal-hal penting pada
apersepsi Mata Kuliah Pendalaman
ld
a
y
m
a orientasi dan apersepsi Mata
Materi Pembelajaran Berbasis Masalah
J
a
a
Kuliah Analisis Materi

n
b
,
a
R
ti
a
s
e
n
t(
Pembelajaran Berbasis Masalah.
,P
d Membimbing mahasiswa dalam
P
a
G Melakukan identifikasi dan
menganalisis masalah, serta
n
D
T
a
e
lk analisis terkait masalah untuk
jn
memfasilitasi melakukan diskusi,
mengidentifikasi masalah
o
a
lb
o
)
klarifikasi, konfirmasi, terkait
pedagogik, literasi, dan numerasi.
g
2
i
pedagogik, literasi, dan numerasi

0
2
2
1. Pedagogik, literasi, dan Kemandirian belajar siswa ANALISIS IDENTIFIKASI MASALAH:
numerasi. rendah.
• Siswa kurang memiliki keberanian untuk
2. Kesulitan belajar siswa mengajukan atau menjawab pertanyaan
termasuk siswa berkebutuhan dengan percaya diri.
khusus dan masalah • Siswa tidak bersikap tenang di dalam
pembelajaran (berdiferensiasi) mengerjakan segala sesuatu dalam
di kelas. pembelajaran.
3. Membangun • Siswa kesulitan menyelesaikan tugas lebih
relasi/hubungan dengan awal.
siswa dan orang tua siswa. • Siswa tidak memiliki kemampuan dalam
4. Pemahaman/pemanfaatan memimpin.
model-model pembelajaran • Siswa kurang memiliki rasa peduli atau
inovatif berdasarkan komitmen terhadap tugas yang diberikan.
karakteristik materi dan • Siswa kurang memperhatikan penjelasan
siswa. guru ketika pembelajaran,
5. Materi terkait literasi numerasi, • Selalu berupaya mencontek hasil
advanced material, pekerjaan siswa lain dalam menyelesaikan
tugas
miskonsepsi, HOTS
Pemanfaatan teknologi/inovasi • Siswa kurang memiliki dorongan rasa
6.
ingin tahu yang tinggi.
dalam pembelajaran.
P1
K

e
e
m
n
2
e
d
n
it
d
e
ir
ki
a
n
n
P
P
e
r
n
o
Peran Dosen, Instruktur, dan
d
fi
e
d
Aktivitas Mahasiswa
Guru Pamong
si
ik
a
G
n
u
,
r
K
u
e
D
Mengidentifikasi dan menganalisis Memfasilitasi mahasiswa dalam diskusi
b
a
u
ld masalah kesulitan belajar siswa tentang masalah kesulitan belajar siswa dan
a
y
m
a
J
termasuk siswa berkebutuhan khusus masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di
dan masalah pembelajaran kelas berdasarkan pengalaman mahasiswa
a
a
n
b
,
a
R
ti
a
s
(berdiferensiasi) di kelas berdasarkan saat menjadi guru.
e
n
t(
,P
pengalaman mahasiswa saat menjadi
d
P
a
G
n
guru.
D
T
a
e
lk Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan
jn
Mengidentifikasi dan menganalisis
refleksi dan identifikasi masalah terkait
o
a
lb
o
) masalah terkait membangun
g
2 membangun relasi/ hubungan dengan
relasi/hubungan dengan siswa dan
i
0
2
2 siswa dan orang tua siswa.
orang tua siswa.
1. Pedagogik, literasi, dan numerasi. Kemandirian belajar siswa rendah.
2. Kesulitan belajar siswa termasuk Siswa pada umumnya kesulitan

siswa berkebutuhan khusus dan memahami materi...
siswa.
4. Pemahaman/pemanfaatan
model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan
karakteristik materi dan siswa.
HOTS
dalam pembelajaran.
P1
K

e
e
m
n
4
e
d
n
it
d
e
ir
ki
a
n
n
P
P
e
r
n
o
d
fi Peran Dosen, Instruktur, dan Guru
e
d Aktivitas Mahasiswa
si
ik
a
Pamong
G
n
u
Mengidentifikasi dan menganalisis
Memfasilitasi mahasiswa dalam
,
r
K
u
e
masalah pemahaman/pemanfaatan
mengidentifikasi masalah terkait model-model
D
b
a
u
ld model-model pembelajaran inovatif
a
pembelajaran inovatif.
berdasarkan karakteristik materi dan
y
m
a
J
a
a
n
b
,
a
siswa.
R
ti
Memfasilitasi/membimbing mahasiswa dalam
Mengindetifikasi dan menganalisis
a
s
e
n
t(
mengidentifikasi/menganalisis masalah terkait
,P
d masalah terkait materi seperti literasi
P
a
materi mencakup literasi numerasi, advanced
G
n
D numerasi, advanced material,
material, miskonsepsi, dan HOTS.
T
a
e
lk
jn
miskonsepsi, HOTS.
o
a
lb
o
)
Mengindetifikasi dan menganalisis Memfasilitasi mahasiswa dalam menganalisi/
g
2
i
0 masalah terkait pemanfaatan mengidentifikasi masalah terkait pemanfaatan
2
2 teknologi/inovasi dalam pembelajaran. teknologi/inovasi.
1. Pedagogik, literasi, dan numerasi. Kemandirian belajar siswa rendah.
2. Kesulitan belajar siswa termasuk Siswa pada umumnya kesulitan

siswa berkebutuhan khusus dan memahami materi...
siswa.
4. Pemahaman/pemanfaatan
model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan
karakteristik materi dan siswa.
HOTS
dalam pembelajaran.
Contoh LK. 1.1. Identifikasi Masalah
No. Jenis Permasalahan Diidentifikasi Masalah
1. Pedagogik, literasi, dan Kemandirian belajar • Siswa kurang memiliki keberanian untuk mengajukan atau
numerasi. siswa rendah. menjawab pertanyaan dengan percaya diri.
• Siswa tidak bersikap tenang di dalam mengerjakan segala
sesuatu dalam pembelajaran.
• Siswa kesulitan menyelesaikan tugas lebih awal.
• Siswa tidak memiliki kemampuan dalam memimpin.
• Siswa kurang memiliki rasa peduli atau komitmen terhadap tugas
yang diberikan.
• Siswa kurang memperhatikan penjelasan guru ketika
pembelajaran,
• Selalu berupaya mencontek hasil pekerjaan siswa lain dalam
menyelesaikan tugas
• Siswa kurang memiliki dorongan rasa ingin tahu yang tinggi.
2. Kesulitan belajar siswa Siswa pada umumnya

kesulitan memahami
termasuk siswa
materi...
berkebutuhan khusus
dan masalah
pembelajaran
P1
K
e
e
7
Aktivitas Mahasiswa pada Tahap Identifikasi Masalah
m
n
e
d
n
it
d
e
ir
ki
a
n
n
P
P Aktivitas Mahasiswa Hari Ke... Ket.
e
r No.
n
o
d
fi
(Mengidentifikasi Jenis Permasalahan)
e
d
si 1. Pedagogik, literasi, dan numerasi. I
ik
a
G
n
u
,
2. Kesulitan belajar siswa termasuk siswa
berkebutuhan khusus dan masalah pembelajaran
r
K
u
e
D
b II
a
u
ld
(berdiferensiasi) di kelas berdasarkan pengalaman
a
y
m mahasiswa saat menjadi guru.
a
J
a
a 3. Membangun relasi/hubungan dengan siswa dan
n
b
, II
a
R
ti orang tua siswa.
a
s
e
n
t(
4. Pemahaman/pemanfaatan model-model
,P
d
P
pembelajaran inovatif berdasarkan karakteristik III
a
G
n
D
T materi dan siswa.
a
e
lk
5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,
jn
o III
a
lb
o
miskonsepsi, HOTS
)
6. Pemanfaatan teknologi/inovasi dalam pembelajaran.
g
2
i
0 III
2
2
PENUTUP:
Pengayaan, Salam
Penentuan

URAIAN
HARI 4 s.d 9
LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah
Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi
No. Masalah yang Telah Diidentifikasi
Penyebab Masalah Penyebab Masalah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
(Eksplorasi Penyebab Masalah)
Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur,

dan Guru Pamong
Mengelompokkan Memfasilitasi/ membimbing
masalah yang mahasiswa dalam
teridentifikasi. mengelompokkan masalah
yang diidentifikasi pada
langkah 1.
LK. 1.2. EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
Hari ke-4
No. Masalah yang Diidentifikasi
1. 1.
2.
3.
Disalin dari dst
2.
LK 1.1 1.
2.
(MASALAH 3.
dst
3.
YANG 1.
DIIDENTIFI- 2.
3.
KASI) dst
4.
5.
6.
No. Jenis Permasalahan Diidentifikasi Masalah
1. Pedagogik, literasi, dan Kemandirian • Siswa kurang memiliki keberanian untuk

numerasi. LK. 1.2.
mengajukan atauEksplorasi Penyebab
menjawab pertanyaan Masalah
belajar siswa dengan percaya diri.
rendah. • Siswa tidak bersikap tenang di dalam Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi
No.
mengerjakan Masalah yang
segala sesuatu Telah
dalam
pembelajaran.Diidentifikasi
• Siswa kesulitan menyelesaikan tugas lebih
awal. Kemandirian belajar siswa
1.
• Siswa tidakrendah.
memiliki kemampuan dalam
memimpin.
• Siswa kurang memiliki rasa peduli atau
2. Siswa
komitmen terhadappada
tugas umumnya kesulitan
yang diberikan.
•
memahami materi...
Siswa kurang memperhatikan penjelasan
guru ketika pembelajaran,
• Selalu berupaya mencontek hasil pekerjaan
siswa lain dalam menyelesaikan tugas
Dst...
3. kurang memiliki dorongan rasa ingin
• Siswa
tahu yang tinggi.
2. Kesulitan belajar siswa Siswa pada

termasuk siswa umumnya 4.
berkebutuhan khusus
dan masalah
kesulitan
pembelajaran memahami
(berdiferensiasi) di materi... 5.
kelas.
6.
No. Masalah yang Telah Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi

Diidentifikasi Penyebab Masalah Penyebab Masalah
1. Kemandirian belajar siswa
rendah.
2. Siswa pada umumnya
kesulitan memahami
materi...
3. Dst...
4.
5.
6.

dan Guru Pamong
Melakukan kajian Membimbing mahasiswa
literatur untuk dalam melakukan kajian
mengeksplorasi literatur untuk
penyebab masalah mengeksplorasi penyebab
yang diidentifikasi. masalah yang telah
diidentifikasi pada langkah 1.
Hari ke-5
No Masalah yang Telah Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi
. Diidentifikasi Penyebab Masalah Penyebab Masalah
1. Kemandirian belajar
siswa rendah. Masalah yang
2. Siswa pada umumnya
kesulitan memahami
telah
materi... teridentifikasi,
3. selanjutnya
dieksplorasi
4.
5.
berdasarkan
6. kajian literatur
Hari ke-5
Mengkaji Literatur
• Artikel yang
1 dipublikasikan
dalam jurnal ilmiah
• Buku
Teks
2
Hari ke-5
No. Masalah yang
Telah Diidentifikasi
1. Kemandirian belajar Hasil Kajian Literatur:
siswa rendah. 1. Aisah, Kurniasih, dan Fitriani (2018): faktor internal
(disiplin, tanggung jawab, percaya diri, inisiatif dan
motivasi) sedangkan faktor eksternal (lingkungan
sekolah, lingkungan keluarga, fasilitas belajar, dan
kompetensi profesionalisme guru).
• Biemiller, (1998): a) Sumber sosial, yaitu orang
dewasa yang berada di lingkungan siswa seperti
orang tua, pelatih, anggota keluarga dan guru. b)
Kesempatan untuk melatih kemandirian belajar.
Siswa yang secara konstan selalu diatur secara
langsung oleh orang tua dan guru tidak dapat
membangun ketrampilannya untuk
dapat belajar secara mandiri karena lemahnya
kesempatan yang mereka punya.
Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
Hari ke-6
Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen,

Instruktur, dan Guru
Pamong
Melakukan wawancara terkait Membimbing/ mengarahkan
masalah yang teridentifikasi mahasiswa dalam
dengan guru, kepala sekolah, melaksanakan interview dan
dan rekan sejawat di sekolah penentuan kriteria pakar di
yang ditentukan secara bidang masalah yang telah
mandiri. diidentifikasi.
Hari ke-6
1.
Dieksplorasi
berdasarkan kajian
literatur (Hari ke-5)
2.
Disalin dari
LK 1.1
(MASALAH
YANG Dieksplorasi
3. DIIDENTIFI-
KASI)
berdasarkan
hasil wawncara
4.
dengan guru,
5. Kepsek, dan
6. rekan sejawat
Hari ke-6
No. Masalah yang
Telah Diidentifikasi
1. Kemandirian Hasil Wawancara:
belajar 1. Guru: Di sekolah siswa kurang mendapat
siswa rendah. pembinaan atau pembiasaan tumbuhnya sikap
disiplin, tanggung jawab, percaya diri, dan inisiatif
(..........)
2. Kepsek: Lingkungan belajar di sekolah yang tidak
mendukung tumbuhnya kemandirian pada diri
siswa (..........)
3. Rekan Sejawat: Guru kurang memberi
kebebasan kepada siswa untuk mengembangkan
ide atau gagasan (..........).

Pamong
Melakukan wawancara terkait Membimbing/ mengarahkan
masalah yang teridentifikasi mahasiswa dalam
dengan pengawas sekolah dan melaksanakan interview dan
pakar yang ditentukan secara penentuan kriteria pakar di
mandiri. bidang masalah yang telah
diidentifikasi.
Hari ke-7
1.
Dieksplorasi
berdasarkan kajian
literatur (Hari ke-6)
2.
Disalin dari
LK 1.1
(MASALAH Dieksplorasi
3.
YANG
DIIDENTIFI-
berdasarkan
KASI) hasil wawncara
dengan
4. pengawas
5. sekolah dan
6. pakar
Hari ke-7
Hasil Eksplorasi Analisis
No. Masalah yang
Penyebab Masalah Eksplorasi
Telah
Penyebab
Diidentifikasi
Masalah
1. Kemandirian Hasil Wawancara:
belajar
siswa rendah.
1. Pengawas Sekolah: Guru kurang
menumbuhkan kebiasaan siswa
untuk memecahkan masalah
(..........).
2. Pakar: Strategi mengajar yang
dipakai guru kurang mendukung
tumbuhnya kemandirian siswa
(..........).

dan Guru Pamong
Melakukan diskusi Memfasilitasi mahasiswa
tentang hasil kajian dalam melakukan
literatur dan presentasi dan diskusi
wawancara. tentang hasil kajian literatur
dan wawancara.
Hari ke-8
No. Masalah yang Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi
1.
Dieksplorasi
Menganalisis hasil
berdasarkan kajian
literatur (Hari ke-6) kajian literatur dan
2.
wawancara dan
Disalin dari dikonformimasi
LK 1.1
(MASALAH dengan hasil refleksi
YANG atau hasil pengamatan
3. DIIDENTIFI- Dieksplorasi sehingga dapat
KASI) berdasarkan hasil ditentukan penyebab
wawncara dengan masalah yang tepat
pengawas sekolah
4. atau sesuai dengan
dan pakar
5. peserta didik dan
kelas.
6.
Hari ke-8
No. Masalah yang Telah
1. Kemandirian Hasil Kajian Literatur: Setelah dilakukan analisis terhadap
1. Aisah, Kurniasih, dan Fitriani (2018): faktor internal (disiplin,
belajar tanggung jawab, percaya diri, inisiatif dan motivasi) sedangkan
hasil kajian literatur dan hasil
siswa rendah. faktor eksternal (lingkungan sekolah, lingkungan keluarga, wawancara, serta dikonfirmasi melalui
fasilitas belajar, dan kompetensi profesionalisme guru).
observasi dapat diketahui bahwa
2. Biemiller, (1998): a) Sumber sosial, yaitu orang dewasa yang
berada di lingkungan siswa seperti orang tua, pelatih, anggota penyebab munculnya masalah
keluarga dan guru. b) Kesempatan untuk rendahnya kemandirian belajar siswa
melatih kemandirian belajar. Siswa yang secara konstan selalu
diatur secara langsung oleh orang tua dan guru tidak dapat saya adalah:
membangun ketrampilannya untuk dapat belajar secara • Penumbuhkembangan aspek afektif
mandiri karena lemahnya kesempatan yang mereka punya.
Hasil Wawancara:
khususnya sikap: percaya diri,
1. Guru: Di sekolah siswa kurang mendapat pembinaan atau tanggung jawab, dan kedisiplinan
pembiasaan tumbuhnya sikap disiplin, tanggung jawab, selama ini masih kurang mendapat
percaya diri, dan inisiatif.
2. Kepsek: Lingkungan belajar di sekolah yang tidak mendukung perhatian yang optimal.
tumbuhnya kemandirian pada diri siswa. • Strategi pembelajaran yang
3. Rekan Sejawat: Guru kurang memberi kebebasan kepada cenderung digunakan dalam proses
siswa untuk mengembangkan ide atau gagasan.
4. Pengawas: Guru kurang menumbuhkan kebiasaan siswa pembelajaran kurang mendukung
untuk memecahkan masalah. tumbuhnya kemandirian belajar
5. Pakar: Strategi mengajar yang dipakai guru kurang
mendukung tumbuhnya kemandirian siswa.
siswa.
Hari ke-9 Vicon 3 JP/hari

Pamong
Melakukan presentasi hasil Memfasilitasi mahasiswa
analisis beberapa penyebab tentang hasil analisis
masalah yang telah beberapa penyebab
diidentifikasi, dieksplorasi. masalah yang telah
diidentifikasi, dieksplorasi.
K
P
e
e

m
n
e
d
n
ti
d
e
ri
Aktivitas Mahasiswa pada Tahap Eksplorasi Penyebab Masalah
ki
a
n
n
P
P
e
r
n No. Aktivitas Mahasiswa Hari Ke... Keterangan
o
d
1. Mengelompokkan masalah yang teridentifikasi

if
e
d
is
IV
2. Melakukan kajian literatur untuk mengeksplorasi
ki
a
G
n
u
V
penyebab masalah yang diidentifikasi
,
r
K
u
e
D
3. Melakukan wawancara terkait masalah yang

b
a
u
l
d
teridentifikasi dengan guru/kepala sekolah/rekan VI

a
ym
a
J
sejawat di sekolah.
a
a
n
b
,
a
Melakukan wawancara terkait masalah yang
R
it
sa
teridentifikasi dengan pengawas sekolah dan pakar VII

e
n
t(
,P
yang ditentukan secara mandiri.

d
P
a
G
n
D
4. Melakukan diskusi tentang hasil kajian

T
a
e
kl
VIII
literatur dan wawancara.
n
j
o
a
lb
5. Melakukan presentasi hasil analisis beberapa penyebab

o
)
g
0
i2
IX
2
2
masalah yang telah diidentifikasi, dieksplorasi
PENUTUP:
Pengayaan, Salam
Penentuan

URAIAN
HARI 10, 11, dan 12
(Penentuan Penyebab Masalah)
Peran Dosen, Instruktur, dan Guru
Aktivitas Mahasiswa
Pamong
Memfasilitasi/ membimbing/ mengarahkan
Mendiskusikan/mencari akar
mahasiswa dalam melakukan diskusi untuk
penyebab dari beberapa
mencari akar penyebab masalah dari
penyebab masalah yang telah
beberapa penyebab yang telah diidentifikasi
diidentifikasi (Problem and
pada langkah 2.
Cause Sharing).
Mengklasifikasi/mengelom- Memfasilitasi diskusi kelas dalam
pokkan/mengkonsultasikan mengelompokkan penyebab-penyebab
penyebab masalah yang telah masalah yang telah diidentifikasi.
diidentifikasi.
LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah
No. Hasil Eksplorasi

Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
Penyebab Masalah
1. 1.
2.
3.
dst
2. 1. Disalin dari
2.
3.
LK 1.2
dst (Hasil
3. 1. Eksplorasi
2.
3. Penyebab
dst Masalah)
4.
5.
6.
Contoh Salinan/Pemindahan Hasil
Eksplorasi dari LK 1.2
Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab
Penyebab Masalah
Masalah
1. • kedisiplin
• tanggung jawab,
• percaya diri,
• inisiatif,
• minat,
• kemampuan memecahkan masalah,
• materi tidak menarik
• lingkungan sekolah,
• lingkungan keluarga,
• fasilitas belajar,
• model pembelajaran yang digunakan guru
• metode pembelajaran yang digunakan guru
• strategi pembelajaran yang digunakan guru
2.
3.
4.
5.
6.
Langkah/cara menentukan akar penyebab masalah
(LK 1.3, Kolom 3)
ROOT CAUSE ANALYSIS
4
tanggung jawab percaya diri
kedisiplin lingkungan
sekolah
minat kemampuan
Kemandirian memecahkan
belajar masalah
teknik siswa rendah
lingkungan
materi tidak menarik keluarga
inisiatif
fasilitas belajar
Model pembelajaran metode
kedisiplin lingkungan
sekolah
minat kemampuan
belajar masalah
teknik siswa rendah
lingkungan
materi tidak menarik keluarga
inisiatif
fasilitas belajar
Model pembelajaran metode

kedisiplin
minat kemampuan
belajar masalah
teknik siswa rendah
materi tidak menarik

metode
inisiatif
Model pembelajaran
Akar penyebab
masalah
Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
Penyebab Masalah
1. • kedisiplin Model pembelajaran
• tanggung jawab,
• percaya diri,
• inisiatif,
• minat,
• kemampuan memecahkan masalah,
• materi tidak menarik
• lingkungan sekolah,
• fasilitas belajar,
• kompetensi profesionalisme guru,
• model, metode, atau strategi
pembelajaran yang digunakan guru
2.
3.
4.
5.
6.
Akar Penyebab Analisis Akar Penyebab Masalah
Penyebab Masalah
Masalah
1. • kedisiplin Model Berdasarkan hasil analisis dan diskusi, ditentukan bahwa akar
• tanggung jawab, pembelajaran penyebab masalah (root couse)/key factor adalah model
• percaya diri, pembelajaran yang digunakan guru.
• inisiatif, Model pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran akan
• minat, menjadi salah satu faktor penyebab munculnya berbagai masalah
• kemampuan dalam pembelajaran termasuk masalah yang berkaitan dengan
memecahkan masalah, rendahnya kemandirina belajar siswa. Pemilihan dan penerapan
• materi tidak menarik model pembelajaran yang tepat akan mendukung
• lingkungan sekolah, tumbuhkembangnya kemandirian belajar siswa.
Untuk mewujudkan pembelajaran yang tepat dalam upaya
• fasilitas belajar, menumbuhkankembangkan kemandirian belajar pada diri siswa
• kompetensi perlu dirancang perencanaan yang tepat dan proses pembelajaran
profesionalisme guru, dilaksanakan sesuai dengan perencanaan yang telah ditetapkan.
• model, metode, atau
strategi pembelajaran Oleh karena itu, guru perlu menyusun desain pembelajaran yang
yang digunakan guru inovatif...
2. Dst...
Hari ke-11 Vicon 3 JP/hari

dan Guru Pamong
Mempresentasikan Memberikan masukan/
hasil pengelompokan arahan/bimbingan pada hasil
penyebab masalah presentasi mahasiswa tentang
yang telah kelompok penyebab masalah.
diidentifikasi.
Peran Dosen, Instruktur, dan Guru

Aktivitas Mahasiswa
Pamong
Memberikan masukan/arahan/
Menentukan kesesuaian antara
bimbingan tentang kesesuaian antara
masalah yang telah diidentifikasi
masalah yang telah diidentifikasi dengan
dengan akar penyebabnya.
akar penyebabnya.
Menentukan masalah (minimal Memandu/memfasilitasi diskusi
2 yang paling sesuai dengan untuk menentukan 2 masalah dan
tugas keseharian guru) dan akar akar penyebabnya.
penyebabnya.
LK. 1.4. Masalah Terpilih yang Akan Diselesaikan
Masalah terpilih yang akan

Akar Penyebab Masalah
No. diselesaikan
1.
2.
Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini

merupakan fokus mahasiswa untuk mengeklorasi alternatif
solusinya pada langkah berikutnya dalam pembelajaran
PPG Dalam Jabatan.
Masalah terpilih yang akan

Akar Penyebab Masalah
No. diselesaikan
1.
Disalin dari Disalin dari

LK 1.1 LK 1.3
2. Identifikasi Masalah Penentuan Penyebab Masalah
(Kolom 3) (Kolom 3)
Masalah Terpilih yang

No. Akar Penyebab Masalah
Akan Diselesaikan
1. Kemandirian belajar Model pembelajaran
siswa rendah
2. Siswa pada umumnya Pemilihan materi

kesulitan memahami
materi...
Disalin dari LK 1.3
Disalin dari LK 1.1
Penentuan Penyebab Masalah (Kolom 3)
Identifikasi Masalah (Kolom 3)
Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini merupakan fokus
mahasiswa untuk mengeklorasi alternatif solusinya pada langkah berikutnya
dalam pembelajaran PPG Dalam Jabatan.
K
P
e
e

m
n
e
d
n
ti
d
e
ri
Aktivitas Mahasiswa pada Tahap Eksplorasi Penyebab Masalah
ki
a
n
n
P
P
e
r
n
Hari Ke... Keterangan

o
No. Aktivitas Mahasiswa

d
if
e
d
Mendiskusikan/mencari akar penyebab dari beberapa-

is
ki
a
G
penyebab masalah yang telah diidentifikasi (Problem

n
u
,
r
K
u
1. and Cause Sharing). X

e
D
b
a
u
Mengklasifikasi/mengelompokkan/mengkonsultasikan
l
d
a
ym
penyebab masalah yang telah diidentifikasi.

a
J
a
a
n
b
2. Mempresentasikan hasil pengelompokan penyebab

,
a
R
it
XI
masalah yang telah diidentifikasi.
sa
e
n
t(
Menentukan kesesuaian antara masalah yang telah

,P
d
P
a
G
diidentifikasi dengan akar penyebabnya.
n
D
T
a
e
3 XII
Menentukan masalah (minimal 2 yang paling sesuai
kl
n
j
o
a
dengan tugas keseharian guru) dan akar penyebabnya.

lb
o
)
g
i2
0
2
2
Terima Kasih

Pembel PPG Kategori I Angk II (Langkah I S.D III) )

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pembel PPG Kategori I Angk II (Langkah I S.D III) )

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pembelajaran

BEBAN BELAJAR PPG DALJAB ANGK. III TAHUN 2022

(Analisis Materi Pembelajaran Berbasis

1. Masalah, Literasi, Numerasi, dan 5 Tutorial/

Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi-High

Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Praktik Pengalaman Lapangan

Penguasaan materi sudah dibuktikan

SEBELUM peserta masuk dalam PPG

Dalam Jabatan. Karena itu dalam proses

PPG Dalam Jabatan, peserta PPG

Dalam Jabatan haruslah lebih fokus

kepada permasalahan pembelajaran yang

mereka temui di konteks kelas dan/atau

sekolahnya dan upaya pemecahan

Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab)

Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3

3 Hari 6 Hari 3 Hari

2. Kesulitan belajar siswa termasuk

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

Kuliah Analisis Materi

pedagogik, literasi, dan numerasi

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

2. Kesulitan belajar siswa termasuk Siswa pada umumnya kesulitan

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

2. Kesulitan belajar siswa termasuk Siswa pada umumnya kesulitan

2. Kesulitan belajar siswa Siswa pada umumnya

Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3

3 Hari 6 Hari 3 Hari

Hari ke-4 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur,

1. Pedagogik, literasi, dan Kemandirian • Siswa kurang memiliki keberanian untuk

2. Kesulitan belajar siswa Siswa pada

No. Masalah yang Telah Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi

Hari ke-5 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur,

Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen,

Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen,

Hari ke-8 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur,

Hari ke-9 Vicon 3 JP/hari

Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen,

LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah

1. Mengelompokkan masalah yang teridentifikasi

3. Melakukan wawancara terkait masalah yang

teridentifikasi dengan guru/kepala sekolah/rekan VI

teridentifikasi dengan pengawas sekolah dan pakar VII

yang ditentukan secara mandiri.

4. Melakukan diskusi tentang hasil kajian

5. Melakukan presentasi hasil analisis beberapa penyebab

Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3

3 Hari 6 Hari 3 Hari

No. Hasil Eksplorasi

Model pembelajaran metode

materi tidak menarik

Hari ke-11 Vicon 3 JP/hari

Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur,

Hari ke-12 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Peran Dosen, Instruktur, dan Guru

Masalah terpilih yang akan

Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini

Masalah terpilih yang akan