LAPORAN INDIVIDU PENGENALAN LAPANGAN SATUAN PENDIDIKAN (PLSP)

PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN

MASYARAKAT JAWA BARAT

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas akhir Mata Kuliah

Pengenalan Lapangan Satuan Pendidikan Teknologi Pendidikan

Salma Thoyyibah 1602461

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

DEPARTEMEN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2019
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberi berkah dan
kesehatan kepada praktikan, sehingga praktikan dapat menyelesaikan laporan Pengenalan
Lapangan Satuan Pendidikan (PLSP) ini. Sholawat serta salam semoga tercurah limpahkan
kepada Nabi Muhammad saw, kepada keluarganya, sahabatnya dan semoga kepada kita
semua selaku umatnya. Laporan PLSP ini praktikan buat untuk memenuhi tugas akhir mata
kuliah PLSP.

Keberhasilan laporan ini tidak terlepas dari dukungan dan dorongan serta bantuan dari
semua pihak. Untuk itu praktikan menyampaikan termakasih kerpada:

1. Bapak Dr. Drs. H. Bambang Winarji, M.Pd. selaku Kepala Pusat Pusat
Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat (PP-PAUD
dan Dikmas) Jawa Barat, yang telah memberikan praktikan kesempatan untuk
melaksanakan PLSP.
2. Dr. Laksmi Dewi, M.Pd. selaku Ketua Departemen Kurikulum dan Teknologi
Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia.
3. Dr. Cepi Riyana, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan, Fakultas
Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia.
4. Dra. Muthia Alinawati, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing PLSP yang senantiasa
memberikan bimbingan dan arahan.
5. Dosen Luar Biasa (DLB) PLSP:
a. Ibu Erni Sukmawati Dewi, M.Pd
b. Ibu Aisyah Khoirunnisaa, M. Pd.
6. Bapak dan Ibu pegawai PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat yang telah banyak
membantu praktikan:
a. Kelompok jabatan struktural
1) Kepala Bidang Pengembangan Program dan Informasi, Bapak Hidayat, M.Pd.
2) Kepala Bidang Pengembangan Sumberdaya, Bapak Ir. Tisna Suwanda
3) Kepala Seksi Program dan Evaluasi, Ibu Tintin Kartini, S.S., M.Pd. beserta
staf
4) Kepala Seksi Informasi dan Kemitraan, Bapak Mardi Wibowo, M.AP., beserta
staf
 5) Kepala Seksi Pengembangan Sumber Daya Manusia, bapak Edi Suswantoro,
S.Pd., M.Ds., beserta staf
6) Kepala Seksi Pengembangan satuan Pendidikan, Bapak Dr. Abdul Muis,
M.Pd., beserta staf
7) Kepala Sub bagian Umum, Ibu Liesna Dyah Purwaningrum, S.T., M.Pd.
b. Kelompok Jabatan Fungsional, yaitu Pamong Belajar pada kelompok kerja:
1) Pendidikan Anak Usia Dini
2) Pendidikan Parenting
3) Pendidikan Keaksaraan dan Pendidikan Kesetaraan
4) Kursus dan Pelatihan
7. Bapak Mustofa Kamiludin, S.Ds., Bapak Safitra Karyaliga, A.Md., dan Bapak Fadli
Rizki Syahbani, A.Md.T selaku staf bagian multimedia.
8. Ayah dan Ibu kami yang senantiasa memberikan do’a dan dorongan baik moril atau
materil.
9. Teman-teman Universitas Negeri Surabaya, LP3i, UPI Program Studi Penmas, dan
SMK Bina Wisata Lembang yang juga melaksanakan PLSP di PP-PAUD dan Dikmas
Jabar.

Praktikan berharap laporan ini dapat menjadi sumber dan menambah wawasan serta
pengetahuan mengenai PLSP yang diselenggarakan di PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat.
Praktikan menyadari bahwa laporan ini belum sempurna, untuk itu harapan praktikan
adanya kritik dan saran untuk perbaikan laporan yang akan praktikan buat di masa yang
akan datang.

Bandung, Desember 2019

Praktikan
I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Profil dan Karakteristik PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat

1. Profil PP-PAUD dan DIKMAS Jawa Barat
Nama Lembaga : Pusat Pengembangan Anak Usia Dini dan Pendidikan dan
Pendidikan Masyarakat (PP-PAUD dan Dikmas) Jawa Barat
Alamat Lembaga : Jl. Jayagiri No.63, Jayagiri, Lembang, Kab. Bandung Barat
Jawa Barat 40391
Nomor Telepon : (022) 2786017
Fax : (022) 2787474
Surel : pauddikmasjabar@kemdikbud.go.id
PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat sebagai salah satu dari 29 unit pelaksana
teknis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang bertanggung jawab kepada
Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat ingin
mewujudkan pendidikan kontekstual, terintegrasi, dan berwawasan.

2. Karakteristik PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat

a. Visi
Terwujudnya layanan PAUD dan Dikmas yang lebih demokratis,
bermakna dan memberdayakan.
b. Misi
1) Meningkatkan mutu dan ketersediaan program PAUD dan Dikmas.
2) Menghasilkan model dan percontohan PAUD dan Dikmas yang tepat guna
dan berhasil guna.
3) Meningkatkan kredibilitas pendidik dan tenaga kependidikan PAUD dan
Dikmas sesuai Standar Nasional Pendidikan.
4) Menyediakan sarana dan prasarana pembelajaran PAUD dan Dikmas yang
bermutu dan terjangkau.
 5) Menyediakan data dan informasi PAUD dan Dikmas yang bermutu dan
terkini.
c. Tugas
PP-PAUD dan Dikmas mempunyai tugas melaksanakan pengembangan
model dan mutu pendidikan anak usia dini dan pendidikan masyarakat.
d. Fungsi
1) Pemetaan mutu pendidikan anak usia dini dan pendidikan masyarakat.
2) Pengembangan program pendidikan di bidang pendidikan anak usia dini
dan pendidikan masyarakat.
3) Pengembangan model pendidikan di bidang pendidikan anak usia dini dan
pendidikan masyarakat.
4) Supervisi satuan pendidikan anak usia dini dan pendidikan masyarakat
dalam mencapai standar pendidikan nasional.
5) Fasilitasi penyusunan dan pelaksanaan program dan penerapan model
pendidikan pengembangan dan pendayagunaan sumber daya di bidang
pendidikan anak usia dini dan pendidikan masyarakat.
6) Pengembangan sumber daya pendidikan anak usia dini dan pendidikan
masyarakat.
7) Pengelolaan informasi pendidikan anak usia dini dan pendidikan
masyarakat.
8) Pengembangan dan pelaksanaan kemitraan di bidang pendidikan anak usia
dini dan pendidikan masyarakat.
9) Pelaksanaan urusan administrasi PP-PAUD dan Dikmas.
e. Struktur Organisasi

f. Ketenagaan
Untuk melaksanakan seluruh program PP-PAUD dan Dikmas Jawa
Barat didukung oleh 104 orang pegawai. Terdiri dari delapan orang pejabat
struktural dan 54 orang fungsional umum, serta 42 orang fungsional tertentu
pamong belajar.
g. Layanan Program
1) Pendidikan Anak Usia Dini
2) Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan
3) Pendidikan Keluarga
4) Pelatihan Kursus
h. Produk
1) Pengembangan Model PP-PAUD Dan Dikmas Jawa Barat
Model pengembangan PAUD dan Dikmas merupakan suatu pola yang
dikembangkan dan divalidasi dalam bidang PAUD dan Dikmas. Prinsip
pengembangannya berorientasi pada pemecahan masalah atau kebutuhan
yang mudah dilaksanakan secara efektif dan efesien serta bersifat inovatif.
Sasaran yang dikembangkan di antaranya dapat berupa program, proses
 pembelajaran, metode proses pembelajaran, kurikulum, media
pembelajaran, evaluasi atau pengelolaannya.
2) Bahan Belajar Cetak
Bahan belajar cetak merupakan bahan ajar sebagai pendukung dalam
pengembangan model yang dikembangkan lembaga PP-PAUD dan
Dikmas. Bahan ajar cetak berupa modul, poster, leaflet, stiker, dan bahan
belajar inspiratif.
3) Bahan Belajar Audio Visual
Bahan belajar berupa film, vcd pembelajaran. Alat pembelajaran ini
dapat digunakan untuk mendukung e-learning (pembelajaran
elektronik/jarak jauh). E-JOURNAL Terbitan berkala setiap setahun sekali
yang mempublikasikan artikel ilmiah tentang PAUD dan Dikmas Jawa
Barat yang dapat memberikan kontribusi terhadap teori atau penerapan
ilmu.
4) Majalah Gita Setra
Media informasi dan komunikasi antar kelompok belajar di wilayah
kordinasi kerja PAUD dan Dikmas Jawa Barat yang berisi informasi-
informasi yang berkaitan dengan penyelenggaraan PAUD dan Dikmas
yang tersaji secara ringan dan edukatif.

C. Tujuan Kegiatan dan Target Bidang Garapan Kegiatan PPL

1. Tujuan Kegiatan
Tujuan dari kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan di Pusat Pengembangan
Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Jawa Barat pada
hakekatnya PLSP bertujuan untuk memberikan pengalaman lapangan secara
nyata, agar para mahasiswa memiliki kemampuan dalam bidang pengembangan
kurikulum, teknologi pendidikan, penelitian pendidikan, maupun bidang
kerjasama atau pengabdian masyarakat. Tujuan tersebut dapat dirinci sebagai
berikut:
a. Mendapat pengalaman dalam menerapkan konsep teoretis pendidikan secara
umum & konsep teoretis teknologi pendidikan secara mendalam, serta
mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural khususnya dalam
bidang teknologi pendidikan.
b. Mendapat pengalaman dalam mendesain, perencanaan, pelaksanaan
pembelajaran di satuan pendidikan dan pelatihan.
c. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan Model dan strategi
pembelajaran inovatif.
d. Memperoleh pengalaman dalam pengembangan dan pengelolaan media dan
sumber belajar.
e. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan penilaian dan evaluasi di
bidang teknologi pendidikan.
f. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan Metodologi penelitian dalam
bidang teknologi pendidikan.
g. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan Etika pofesi teknologi
pendidikan.
h. Memperoleh pengalaman dalam mengembangkan atau merekayasa
kurikulum pendidikan.
i. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
IPTEK yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya.
j. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan kinerja mandiri, mandiri dan
terukur.
k. Memperoleh pengalaman dalam mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan &
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,
tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.
l. Memperoleh pengalaman dalam menyusun deskripsi saintifik hasil kajian
tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
m. Memperoleh pengalaman dalam mengambil keputusan secara tepat dalam
konteks penyelesaian masalah dibidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan latar.
 n. Memperoleh pengalaman dalam memelihara dan mengembangkan jaringan
kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat, baik di dalam maupun maupun di
luar lembaganya.
o. Memperoleh pengalaman dalam dan bertanggungjawab atas pencapaian hasil
kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya.
p. Memperoleh pengalaman dalam melakukan proses evaluasi diri terhadap
kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri.
q. Memperoleh pengalaman dalam mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin dan mencegah
plagiarisme.
r. Memperoleh pengalaman dalam menganalisis teoretis pendidikan secara
umum & konsep teoretis teknologi pendidikan secara mendalam, serta
mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural khususnya dalam
bidang teknologi pendidikan.
s. Memperoleh pengalaman dalam mendesain, merencanakan, dan
mengimplementasikan pembelajaran.
t. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan model dan strategi
pembelajaran inovatif.
u. Memperoleh pengalaman dalam mengembangkan, mengelola media dan
sumber belajar.
v. Memperoleh pengalaman dalam menyusun dan melakukan penilaian dan
evaluasi di bidang teknologi pendidikan.
w. Memperoleh pengalaman dalam melakukan penelitian dalam bidang
teknologi pendidikan.
x. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan etika pofesi teknologi
pendidikan

2. Target Bidang Garapan Kegiatan PLSP

Berdasarkan hasil identifikasi pada masa orientasi diperoleh data dan
informasi terkait kegiatan yang dapat dilaksanakan oleh praktikan di PP-PAUD
dan Dikmas Jawa Barat, yaitu:
 a. Mengevaluasi keberhasilan Diklat
b. Pengambilan data lapangan dalam rangka evaluasi kurikulum
c. Pengolahan data hasil evaluasi kurikulum
d. Penyusunan laporan evaluasi dan infografik (display) data hasil evaluasi
kurikulum.
e. Membuat naskah film / Video
f. Membuat naskah media-media cetak (printed media)
g. Pembuatan Multimedia Presentasi menggunakan aplikasi Microsoft
Powerpoint, Prezi, Articulate, Open Office dan sejenisnya
h. Pembuatan Media Video/Film
i. Pembuatan Modul/Diktat

D. Pengembangan Program PPL

Adapun kegiatan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut:

1. Membantu menyusun soal lomba cerdas cermat Pendidikan Kesetaraan di

Peringatan Hari Aksara Internasional (HAI) Provinsi Jawa Barat.
2. Mendokumentasikan kegiatan pemantauan model
Dokumentasi kegiatan dilakukan dengan menggunakan kamera untuk
pengambilan foto dan video. Kegiatan pemantauan model yang di
dokumentasikan, diantaranya:
a. Model Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan di Satuan
PAUD dalam Penanaman Nilai Nasionalisme.
b. Model Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan di Satuan
PAUD dalam Penanaman Nilai Kemandirian.
3. Membantu pekerjaan yang terjadi situasional, yaitu:
a. Membuat cover.
b. Membuat layout.
c. Membuat bahan tayang power point
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu cara pengembangan sumber daya manusia.
Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk keterampilan
dan kecakapan seseorang untuk memasuki dunia kerja. Pendidikan yang dilakukan
di perguruan tinggi masih terbatas pada pemberian teori dan praktik dalam skala
kecil. Agar dapat memahami dan memecahkan setiap permasalahan yang muncul
di dunia kerja, maka mahasiswa perlu melakukan kegiatan pelatihan kerja secara
langsung di instansi/lembaga yang relevan dengan program pendidikan yang
diikuti.
Universitas Pendidikan Indonesia sebagai universitas yang berfokus dalam
ranah pendidikan, berusaha untuk menciptakan tenaga pendidik dan kependidikan
yang berkualitas.
Universitas Pendidikan Indonesia merupakan salah satu Lembaga Pendidikan
Tenaga Kependidikan (LPTK) yang secara terus menerus berupaya meningkatkan
mutu, efisiensi dan relevansi melalui pengembangan tridarma perguruan tinggi.
Salah satu tridarma yang banyak membentuk dan melibatkan mahasiswa adalah
bidang pendidikan dan pengajaran, bidang ini harus dilaksanakan secara optimal
dan penuh tanggung jawab dari pihak yang terkait. Bahkan harus mampu
menghadapi era globalisasi yang dapat menjalankan fungsinya sebagai pusat
pengembang Sumber Daya Manusia, pengembang kerjasama (regional, nasional,
maupun internasional) dengan dunia kerja, dan pengembang pembangunan daerah
maupun nasional. Oleh karena itu, jurusan Teknologi Pendidikan merupakan
bagian integral dari LPTK yang ada di lingkungan Universitas Pendidikan
Indonesia merasa perlu untuk mendukung upaya tersebut.
Salah satu program yang dikembangkan pada Program Studi Teknologi
Pendidikan adalah program PPL (Praktek Pengalaman Lapangan). Program ini
merupakan kegiatan intrakurikuler yang wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa
yang mulai pada semester 7. Proses kegiatannya lebih bersifat praktis, aplikatif
dalam menerapkan konsep maupun prinsip yang diperoleh dari perkuliahan.
Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk praktik minimal 2 (dua) bulan jam kerja di
lapangan (tempat praktek mahasiswa) sesuai dengan bobot SKS kegiatan tersebut
integral dengan perkuliahan PPL sebanyak 4 (empat) SKS yang meliputi: kegiatan
pembahasan teoritis, persiapan dan penyusunan program, penjajagan dan diskusi
panel, pelaksanaan kegiatan dilakukan selama 1 bulan, selanjutnya perlu ada
seminar dan pelaporan.
PPL pada Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan
(FIP) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) merupakan suatu sistem
pembentukan profesionalisasi kependidikan bidang kurikulum dan teknologi
pendidikan yang terprogram, terbimbing serta dikembangkan secara kolaboratif
dan terpadu dengan pihak lapangan.
PLSP dilaksanakan di PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat. Lembaga tersebut
merupakan lembaga yang bertugas melaksanakan pemetaan mutu pendidikan,
pengembangan program dan model PAUD dan Dikmas, supervisi, fasilitas
penyusunan, pelaksanaan program, penerapan model, dan pengembangan sumber
daya manusia serta di bidang PAUD dan Dikmas.