PROGRAM PENGALAMAN
LAPANGAN(PPL) UNIVERSITAS NEGERI
MAKASSAR
1
Tim Penyusun:
TATA TERT
2
TATA TERTIB MAHASISWA PPL
3
PETUNJUK PENGISIAN BUKU JURNAL HARIAN MAHASISWA
4
7. Apabila ada tim monitoring yang datang, sodorkanlah buku jurnal
Saudara kepada beliau dan mohon untuk mengisi hal-hal yang
diperlukan sesuai kolom pada Form-6.
8. Pada catatan mahasiswa (Form-7), mahasiswa diharapkan membuat
catatan khusus berupa saran, kendala, maupun hal-hal lain yang perlu
disampaikan kepada Pusat Layanan PPL/PPP & PI PKL/untuk
penyempurnaan pelaksanaan PPL selanjutnya.
5
Form-1
JADWAL KEGIATAN MAHASISWA PPL
Catatan:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
6
PROGRAM KEGIATAN DI SEKOLAH LATIHAN
Keterangan
Program Kegiatan Waktu (Narasumber)
I. Kegiatan Mengajar
1. Observasi-Orientasi:
a. Mengenal Kepala Sekolah
lingkungan kelas. Minggu
b. Observasi guru pertama Guru pembimbing
bidang studi saat setelah
mengajar pembekalan Guru pembimbing
c. Mengenal
pembuatan RPP
tahunan.
Mengajar di kelas XI IPA 4 Rabu, Kamis, Guru Pembimbing
Mengajar di kelas XI IPA 5 Jumat
7
VI. Ujian PPL Bulan Guru pembimbing/
November Dosen pembimbing
2022
VII. Perpisahan/Penarikan 22 November Kepala Sekolah SMAN
2022 8 Makassar
Makassar, November 2022
Menyetujui:
Guru Pembimbing, Mahasiswa Praktikan,
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing,
8
URAIAN KEGIATAN HARIAN MAHASISWA PPL
9
Hari/Tgl/Waktu Uraian Kegiatan Tanda Tangan
Mengajar di kelas XI IPA 4
Kamis, 22-09- materi Bestimte und Unbestimte
2022/10.45-12.05 dan Artikel
13.55-15.15 Mengajar materi Bestimte und
Unbestimte Artikel XI IPA
5
Jumat, 23-0-
Mengajar di kelas XI IPA 4
2022/09.10-10.30
Materi Bestimte und
Unbestimte Artikel
Mengajar di Kelas XI IPA 5
Rabu, 28-09-2022/ materi Bestimte und
12.35-13.55WITA Unbestimte Artikel
1
Hari/Tgl/Waktu Uraian Kegiatan Tanda Tangan
Jumat, 7-10-2022/
Mengajar di kelas XI IPA
09.10-10.30
4 materi Frage -Wort
WITA
1
Hari/Tgl/Waktu Uraian Kegiatan Tanda Tangan
1
Hari/Tgl/Waktu Uraian Kegiatan Tanda Tangan
Menyambut siswa di
gerbang sekolah (Piket)
Kamis, 27-10-2022/
Mengarahkan siswa ke
10.45-12.05 dan
lapangan untuk upacara bendera
13.55-15.15 WITA
Upacara bendera
1
Form-4
CATATAN DOSEN PEMBIMBING
Hari/Tgl. Uraian Tanda Tangan
1
Form-5
CATATAN GURU PEMBIMBING
1
Form-6
CATATAN TIM MONITORING
1
Form-7
CATATAN MAHASISWA
1
BUKU PENILAIAN MAHASISWA
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN(PPL)
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
1
Tim Penyusun:
1
PETUNJUK
1. PENILAIAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN
MENCAKUP 6 KOMPONEN:
a. Laporan hasil observasi/orientasi dan rencana kegiatan PPL
b. Penilaian dalam pelaksanaan praktik mengajar
c. Penampilan dalam ujian praktik mengajar
d. Penampilan dalam pelaksanaan latihan tugas non-mengajar
e. Penampilan personal dan sosial
f. Laporan akhir PPL
*Catatan:
Derajat Pengusaan adalah hasil penilaian guru pamong terhadap
pengusaan mahasiswa pada enam komponen yang ada, sedangkan
pengisian nilai S1 s/d S6 tetap menggunakan Nilai dengan Angka 0 -
4,00.
2
3. SKOR AKHIR DITETAPKAN BERDASARKAN RUMUS
S1+2S2+3S3+2S4+S5+S6
SA = = .....................
10
Keterangan:
S1 = Skor laporan observasi/orientasi dan rencana kegiatan PPL dengan
bobot 1,
S2 = Skor penampilan dalam praktik mengajar dengan bobot 2,
S3 = Skor penampilan dalam ujian praktik mengajar dengan bobot 3.
S4 = Skor penilaian dalam pelaksanaan tugas non-mengajar dengan
bobot 2,
S5 = Skor penampilan pribadi dan sosial dengan bobot 1,
S6 = Skor laporan akhir pelaksanaan PPL dengan bobot
2
Contoh Penilaian:
S1 : 3,80
S2 : 3,90 3,80+2(3,90)+3(3,90)+2(3,70)+3,8+4,00
S3 : 3,90 Jadi: SA = = 3,75 (A-)
S4 : 3,70 10
S5 : 3,80
S6 : 4,00
Derajat
Nilai Nilai
Penguasaan (%)
dengan Angka dengan Huruf
*
91 – 100 3,76 – 4,00 A.
86 – 90 3,26 – 3,75 A-
81 – 85 3,01 – 3,25 B+
76 – 80 2,76 – 3,00 B
71 – 75 2,26 – 2,75 B-
66 – 70 2,01 – 2,25 C+
61 – 65 1,76 – 2,00 C
56 – 60 1,01 – 1,75 C-
51 – 55 0,09 – 1,00 D
< 50 0,08 – 0,00 E
Catatan:
1) Batas kelulusan dengan skor minimal 2,86 – 3,00 (B)
2) Nilai B-, C+, C, C-, D, dan E dinyatakan tidak lulus.
3) Selain nilai A sampai dengan nilai E, digunakan pula nilai K dan
nilai T. Nilai K (nilai Kosong), yaitu nilai yang diberikan kepada
mahasiswa yang mengundurkan diri dari program PPL atau tidak
melaksanakan tugas sebagai mahasiswa PPL. Sedang nilai T (nilai
Tunda) yaitu nilai dimana satu atau lebih dari enam (6) komponen
persyaratan tidak terpenuhi.
2
4. BATAS SKOR KELULUSAN ADALAH 2,76 – 3,00 (B)
1. Laporan Observasi dan Perencanaan (S1)
Yang dinilai adalah kualitas laporan hasil observasi/orientasi dan
perencanaan PPL terdiri atas:
1) Kelengkapan Laporan (Sa) dengan bobot 2
Skala Penilaian
No. Aspek yang dinilai Keterangan
0 – 4,00
1. Gambaran keadaan sekolah
2. Gambaran permasalahan
3. Rencana kegiatan PPL
Jumlah
Skor Rata-Rata (Sa) = ..................
2) Teknik pembuatan laporan (Sb) dengan bobot 1
Skala Penilaian
No. Aspek yang dinilai Keterangan
0 – 4,00
1. Sistematika
2. Keaslian
3. Teknik Penulisan
4. Bahasa
Jumlah
Skor Rata-Rata (Sb) =......................
2Sa + Sb
S1 = = .................
2
2. Latihan Praktik Mengajar (S2)
Skor SPKG
Periode Latihan Ke 0 – 4,00 Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah
ƩSPKG
S2 = = ................
N
2
Keterangan:
ƩSPKG = Jumlah skor SPKG
N = Banyak kalinya penilaian periode latihan
2
3. Ujian Praktik Mengajar
b. Cara Penilaian:
Pengisian S3 atau SPKG berdasarkan APKG yang berada pada
halaman 49 s/d 72
S3 = SPKG = ...............
2
4. Pelaksanaan Tugas Non-Mengajar (S4)
b. Cara Penilaian:
1. Menggunakan format lampiran 13, 14, dan 15.pada buku panduan
PPL
2. Skor akhir adalah skor rata-rata seluruh komponen yang dinilai.
S4 = ..................
2
Lampiran 13
LEMBAR PENILAIAN
TUGAS MEMBERIKAN BIMBINGAN BELAJAR
Keterangan:
3,76-4,00 (A) = Sangat Baik
3,26-3,75 (A-) = Baik
3,01-3,25 (B+) = Cukup
2,76-3,00 (B) = Kurang
2,26-2,75 (B-) = Sangat Kurang
Penilai,
Hapsari, S.Pd
2
Lampiran 14
LEMBAR PENILAIAN
PELAKSANAAN TUGAS KEGURUAN LAIN
Kelengkapan
Tanggal
Jenis Kegiatan Skor Penilaian Keterangan
Pelaksanaan
0 – 4,00
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Jumlah Skor
Keterangan:
3,76-4,00 (A) = Sangat Baik
3,26-3,75 (A-) = Baik
3,01-3,25 (B+) = Cukup
2,76-3,00 (B) = Kurang
2,26-2,75 (B-) = Sangat Kurang
Penilai,
Hapsari, S. Pd
2
Lampiran 15
LEMBAR PENILAIAN
PELAKSANAAN TUGAS EKSTRA KURIKULER
Penilai,
Hapsari, S. Pd
3
5. Skor Sikap Pribadi dan Sosial (S5)
Penilai,
Hapsari,
3
Lampiran 17 LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL
S5 = .......................
3
6. Laporan Akhir (S6)
b. Cara Penilaian
Skor
No. Aspek yang dinilai Bobot SB Ket.
0 – 4,00
1. Isi 2
2. Teknik penulisan 1
3. Bahasa 1
Nilai Rata-Rata
ƩSB
S6 = = ................
3
3
Nilai Kesimpulan Akhir
S1+2S2+3S3+2S4+S5+S6
SA = = ......................
10
3
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
( APKG )
3
KATA PENGANTAR
3
Untuk menjamin keobjektivan penggunaan APKG ini, baik guru
pembimbing dan dosen pembimbing, maupun mahasiswa itu sendiri perlu
mendalami dan memahami dengan baik instrumen ini. Pemahaman tentang
instrumen ini memungkinkan mahasiswa untuk lebih memusatkan
perhatian pada aspek-aspek mana yang seharusnya perlu diunjukkerjakan.
Dengan demikian mereka dapat memantau dan menilai sendiri
perkembangan yang mereka alami selama PPL berlangsung dan dapat
menentukan sendiri perbaikan-perbaikan yang perlu dilakukan selanjutnya.
Pemahaman yang mantap mengenai penggunaan APKG ini, baik oleh
Guru Pembimbing dan Dosen Pembimbing maupun oleh mahasiswa
memungkinkan diperolehnya hasil penilaian yang objektif.
3
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG)
I. PETUNJUK
1. APKG ini dirancang untuk mengukur tingkat penguasaan sikap dan
kemampuan profesional guru/calon guru yang mencakup 3 (tiga)
komponen utama, yaitu: (a) kemampuan menyusun perangkat
pembelajaran, (b) keterampilan melaksanakan prosedur dan proses
pembelajaran, dan (c) penampilan hubungan pribadi dan sosial
guru/calon guru dalam situasi dan proses pembelajaran.
3
Makassar, seperti yang tertuang dalam butir-butir catatan pada
bagian akhir dari setiap komponen yang bersangkutan.
d) Skor akhir ditetapkan berdasarkan rumus:
2SRP + 3SPP + SPS
SPKG = = ..........................
6
Keterangan:
SPKG = Skor Penilaian Kemampuan
GuruSRP= Skor Rencana Pembelajaran
SPP = Skor Prosedur Pembelajaran
SPS = Skor Hubungan Pribadi dan Sosial
II. ASPEK-ASPEK YANG DINILAI
A. Rencana Pembelajaran
Rentang Skor
No. Aspek-Aspek Rencana Pembelajaran
0-4,00
1. Kesesuaian bahan pembelajaran dengan
kurikulum.
2. Ketepatan dan kelengkapan rumusan
Kompetensi Dasar (KD)
3. Mutu pengorganisasian materi pelajaran
4. Kesesuaian alat bantu pengajaran
5. Kesesuaian dengan sumber belajar
6. Kesesuaian jenis kegiatan pembelajaran
7. Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran.
8. Ketepatan cara pemberian motivasi
9. Ketepatan pengalokasian waktu
10. Mutu pengorganisasian siswa dalam kegiatan
belajar mengajar
11. Ketepatan jenis dan prosedur penilaian
12. Mutu alat penilaian
13. Tingkat kebersihan dan kerapian
14. Ketepatan penggunaan bahasa tulis
Jumlah Skor
4
Catatan:
1. Rentang skor mentah yang mungkin dicapai 14 - 56
2. Skor yang diperoleh ditetapkan berdasarkan ekuivalensi skor mentah
dan skor baku yang berlaku sebagai berikut:
Catatan:
1. Skor mentah terendah yang mungkin dicapai adalah 15, dan
tertinggi 64.
2. Skor yang diperoleh ditetapkan berdasarkan ekuivalensi skor
mentah dan skor baku sebagai berikut:
Skor Mentah Skor Baku
3,76 – 4,00 A
3,26 – 3,75 A-
3,01 – 3,25 B+
2,76 – 3,00 B
2,26 – 2,75 B-
4
B. PROSEDUR PEMBELAJARAN
Rentang Skor
No. Aspek-Aspek Prosedur Pembelajaran 0-4,00
1. Mutu penyiapan kondisi pembelajaran
2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan KD,
materi, siswa, dan lingkungan
3. Kesesuaian penggunaan alat bantu pembelajaran
dengan KD, materi, siswa, dan lingkungan
4. Keterkaitan dan urutan logis penyajian kegiatan
pembelajaran
5. Kemampuan menjelaskan isi pembelajaran
6. Kemampuan menggunakan variasi stimulus
yang tepat dalam pembelajaran
7. Kemampuan menggunakan secara tepat berbagai
metode pembelajaran
8. Kemampuan meningkatkan keterlibatan siswa
dalam pembelajaran
9. Kemampuan menyajikan bahan pembelajaran
10. Kemampuan mendorong siswa berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran
11. Kemampuan melaksanakan penilaian selama
proses pembelajaran
12. Kemampuan menampilkan rangkuman materi
pembelajaran.
13. Keefektivan penggunaan waktu
14. Kemampuan menggunakan bahasa Indonesia
sebagai bahasa pengantar
15. Kepedulian terhadap kesalahan pemakaian
bahasa siswa
16. Penampilan guru selama pembelajaran
berlangsung
Jumlah Skor
4
C. HUBUNGAN ANTAR PRIBADI DAN SOSIAL
Rentang Skor
No. Aspek Hubungan Antar Pribadi dan Sosial 0 – 4,00
1. Kemampuan mengembangkan kepercayaan diri
pada siswa
2. Kemampuan mendorong siswa
mengemukakan/memahami pikiran dan
perasaan sendiri/orang lain
3. Kemampuan bersikap menerima dan terbuka.
4. Kemampuan merespon perasaan dan kesulitan
siswa
5. Kemampuan bersikap sabar, ramah, dan penuh
pengertian
6. Kemampuan meransang minat siswa untuk
belajar
7. Kemampuan mengembangkan hubungan antar
pribadi yang sehat-serasi
8. Kemampuan mengelola interaksi pembelajaran
yang menunjang
Jumlah Skor
Catatan:
1. Skor mentah terendah yang mungkin dicapai adalah 80 dan skor tertinggi 800.
2. Skor yang diperoleh ditetapkan berdasarkan ekuivalensi skor mentah dan
skor baku sebagai berikut:
4
3. Skor Hubungan antar Pribadi dan Sosial (SPS):
a. Skor Mentah : .................................
b. Skor Baku : .................................
Skor Bobot
No. Komponen SPKG (S) (B)
(S) (B)
1. Skor Rencana Pembelajaran (SRP) 2
2. Skor Prosedur Pembelajaran (SPP) 3
3. Skor Hubungan antar Pribadi dan
1
Sosial (SPS)
4
3. Mutu pengorganisasian materi pembelajaran
Indikator yang digunakan:
a. Materi sesuai dengan perkembangan siswa
b. Materi diurutkan dari yang mudah ke yang sulit
c. Kedalaman materi sesuai dengan tuntutan kemampuan
d. Menggunakan materi yang mutakhir
e. Menggunakan bahan pengayaan
4
Skala Penilaian Deskripsi
2,76 - 3,00 Satu indikator tampak
3,01 - 3,25 Dua indikator tampak
3,26 - 3,75 Tiga indikator tampak
3,76 - 4,00 Empat atau lebih indikator tampak
7. Kesesuaian langkah-langkah
pembelajaran:Indikator yang digunakan:
a. Sesuai dengan tujuan/Kompetensi Dasar (KD)
b. Sesuai dengan materi pembelajaran
c. Sesuai dengan alokasi waktu
d. Sesuai dengan fasilitas yang tersedia
e. Sesuai dengan lingkungan
f. Sistematis
4
8. Ketepatan cara-cara pemberian motivasi
Indikator yang digunakan:
a. Mempersiapkan penggunaan bahan untuk membuka pelajaran
b. Mempersiapkan penggunaan media
c. Menetapkan jenis kegiatan yang menarik
d. Ada rencana pemberian penguatan.
Skala Penilaian Deskripsi
2,76 - 3,00 Satu indikator tampak
3,01 - 3,25 Dua indikator tampak
3,26 - 3,75 Tiga indikator tampak
3,76 - 4,00 Empat indikator tampak
4
11. Ketepatan penggunaan jenis dan prosedur
penilaian Penjelasan:
(a) Jenis penilaian meliputi: lisan, tertulis, dan penugasan
(b) Prosedur penilaian meliputi: tes awal, tes formatif, dan tes akhir
Skala Penilaian Deskripsi
Salah satu atau kedua-duanya tidak
2,76 - 3,00 tercantum
Keduanya tercantum tetapi tidak sesuai
3,01 - 3,25 dengan tujuan
Keduanya tercantum tetapi salah satunya
3,26 - 3,75
tidak sesuai tujuan
Keduanya tercantum dan semua sesuai
3,76 - 4,00 dengan tujuan
12. Mutu alat penilaian
Indikator yang
digunakan:
a. Setiap PTK dapat terukur dengan butir tes yang ada
b. Rumusan pertanyaan/tugas setiap butir tes jelas dan tegas
c. Alat penilaian memenuhi persyaratan.
d. Dilengkapi dengan kunci jawaban.
4
Skala Penilaian Deskripsi
2,76 - 3,00 Satu indikator tampak
3,01 - 3,25 Dua indikator tampak
3,26 - 3,75 Tiga indikator tampak
3,76 - 4,00 Empat indikator tampak
B. PROSEDUR PEMBELAJARAN
1. Upaya penyiapan kondisi
pembelajaran Indikator yang
digunakan:
a. Memeriksa kesiapan fasilitas rungan untuk pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran siswa
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar
d. Menyiapkan alat bantu pembelajaran yang diperlukan
e. Menyediakan sumber belajar yang diperlukan
5
2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan Kometensi Dasar (KD),
materi, siswa, dan lingkungan.
Indikator yang digunakan:
a. Sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
b. Sesuai dengan hakikat materi pembelajaran
c. Sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan siswa
d. Sesuai dengan lingkungan belajar
Skala Penilaian Deskripsi
2,76 - 3,00 Satu indikator tampak
3,01 - 3,25 Dua indikator tampak
3,26 - 3,75 Tiga indikator tampak
3,76 - 4,00 Empat indikator tampak
Indikator-indikatornya:
a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Sesuai dengan hakikat materi pelajaran
c. Sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan siswa
d. Sesuai dengan lingkungan belajar.
Skala Penilaian Deskripsi
2,76 - 3,00 Satu indikator tampak
3,01 - 3,25 Dua indikator tampak
3,26 - 3,75 Tiga indikator tampak
3,76 - 4,00 Empat indikator tampak
4. Keterkaitan dan urutan logis penyajian kegiatan
pembelajaran Indikator yang digunakan:
a. Berkaitan satu sama lain
b. Berurut dari yang mudah (sederhana) ke yang sukar (komplek)
c. Bermuara pada suatu kesimpulan
d. Ada tidak lanjut berupa: pertanyaan, pemberian tugas atau PR
5
Skala Penilaian Deskripsi
2,76 - 3,00 Satu indikator tampak
3,01 - 3,25 Dua indikator tampak
3,26 - 3,75 Tiga indikator tampak
3,76 - 4,00 Empat indikator tampak
5
8. Kemampuan meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
Indikator yang digunakan:
a. Melakukan kegiatan apersepsi
b. Mengajukan pertanyaan untuk memancing perhatian siswa
c. Mengemukakan masalah yang terjadi dalam kehidupan nyata
d. Mengemukakan cakupan materi yang akan dibahas
5
10. Kemampuan mendorong siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran
5
b. Pembelajaran berlangsung sampai batas waktu yang dialokasikan
c. Setiap langkah/kegiatan berlangsung sesuai waktu
yang direncana-kan
d. Tidak ada waktu pembelajaran yang terbuang sia-sia
5
16. Penampilan guru selama proses pembelajaran
berlangsung. Indikator yang digunakan:
a. Berpakaian rapi
b. Suara jelas terdengar oleh semua siswa
c. Mengambil posisi yang tepat dan bervariasi
d. Tegas dalam mengambil keputusan
5
C. HUBUNGAN ANTAR PRIBADI DAN SOSIAL
1. Kemampuan mengembangkan kepercayaan pada siswa
Indikator yang digunakan:
a. Mendorong siswa mengemukakan pendapat yang berbeda
b. Mendorong siswa menunjang pendapatnya dengan alasan yang logis
c. Memberi kesempatan siswa secara bergilir memimpin diskusi
d. Memuji siswa yang berhasil dan memberi semangat kepada siswa
yang belum berhasil
5
c. Tidak menutupi keterbatasan diri di depan siswa lain
d. Dapat menghargai dan belajar dari pengalaman siswa dan orang lain
5
6. Kemampuan merangsang minat siswa untuk belajar
5
Skala Penilaian Deskripsi
2,76 - 3,00 Satu indikator tampak
3,01 - 3,25 Dua indikator tampak
3,26 - 3,75 Tiga indikator tampak
3,76 - 4,00 Empat indikator tampak