Teks Petunjuk

Lulus Kurasi
Kemdikbudri
stek

Tentang Perangkat Ajar

Modul Ajar/RPP+, Bahasa Indonesia SLB, Fase D (usia mental ± 9 tahun), Kelas 7

Creator URL
 Kemendikbud Ristek, 2021
 Ine Rahayu, M.M.Pd, Muhammad Khambali,

S.Pd Capaian Dan Tujuan

Elemen Capaian
 Menyimak
 Membaca dan Memirsa
 Berbicara dan Mempresentasikan
 Menulis
Tujuan
Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri dan jenis teks petunjuk dengan tepat secara
lisan dibantu dengan isyarat melalui kegiatan tanya jawab
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan teks petunjuk penggunaan alat sesuai
gambar dengan benar melalui kegiatan diskusi
3. Peserta didik dapat menganalisis isi teks petunjuk dengan tepat melalui kegiatan
diskusi
4. Peserta didik dapat membuat dan menulis teks petunjuk penggunaan alat sesuai
dengan ciri dan jenis teks petunjuk
5. Peserta didik dapat mempresentasikan teks petunjuk penggunaan alat secara
lisan dibantuisyarat dengan percaya diri

Acuan Alur Tujuan Pembelajaran

(ATP) Lihat Dokumen ATP

Profil Pelajar Pancasila

 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Pelajari lebih lanjut

Detail Penggunaan
 TOTAL ALOKASI
WAKTU 8 x 40 menit

Total Alokasi
Waktu 8 x 40
menit
  Moda Pembelajaran
 Campuran

Sarana dan Prasarana

LCD, laptop, video, papan tulis, penghapus, gambar, alat tulis, bahan ajar, LKPD, dan jaringan
internet jika pembelajaran dilaksanakan dalam jaringan (daring)

Target Murid
Murid dengan ketunaan

Jumlah Murid
4 Murid

Pengetahuan Prasyarat

1. DA tunarungu dengan hambatan intelektual usia 14 tahun: Kemampuan bahasa reseptif

DA mampu : • menyimak penjelasan materi tentang teks sederhana • mengidentifikasi
isi teks sederhana • membaca lancar teks sederhana Kemampuan bahasa produktif DA
mampu : • menyalin isi teks dengan rapi • menulis teks sederhana dengan kalimat yang
mudah dipahami • mempresentasikan isi teks sederhana dengan percaya diri
2. ST tunarungu dengan hambatan emosi usia 15 tahun: Kemampuan bahasa reseptif ST
mampu : • menyimak penjelasan sederhana • mengidentifikasi isi teks sederhana
dengan bantuan guru • membaca teks sederhana Kemampuan bahasa produktif DA
mampu: • menyalin isi teks • menulis teks sederhana dengan bantuan guru •
mempresentasikan isi teks sederhana dengan bantuan guru
3. SA Tunarungu dengan hambatan intelektual usia 15 tahun: Kemampuan bahasa reseptif
SA mampu : • menyimak penjelasan sederhana • mengidentifikasi isi teks sederhana
dengan bantuan guru • membaca lancar teks sederhana Kemampuan bahasa produktif
SA mampu : • Menyalin isi teks • Menulis teks sederhana dengan kalimat yang dapat
dipahami • Mempresentasikan teks sederhana dengan percaya diri
4. NN tunarungu dengan hambatan intelektual usia 15 tahun: Kemampuan bahasa reseptif
NN mampu : • menyimak penjelasan sederhana dengan bimbingan guru •
mengidentifikasi isi teks sederhana dengan bantuan guru • membaca kalimat pendek
Kemampuan bahasa produktif NN mampu : • Menyalin teks • Menulis kalimat
sederhana dengan bantuan guru • Mempresentasikan isi teks sederhana dengan bantuan
guru

Daftar Pertemuan (4)

Memahami Jenis Teks Petunjuk

Referensi Umum

 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas VII Tunarungu Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan Repulik Indonesia 2018
 Infografis Pengelolaan Limbah Masker Sekali Pakai dari Sampah Rumah
Tangga. Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan 2021
 Pedoman Pengelolaan Limbah Masker Kementerian Kesehatan Republik
Indonesia Gerakan Masyarakat Hidup Sehat 2021

Daftar Pertemuan (4)

 Memahami Jenis Teks Petunjuk

 Mengamati Contoh Teks Petunjuk di Lingkungan Sekitar
 Membuat Teks Petunjuk Dalam Kehidupan Sehari-Hari
 Menganalisis Teks Petunjuk
 3 materi ajar, 1 latihan/asesmen, 2 instrumen refleksi
Pendahuluan (10 menit)
• Guru menyapa peserta didik dengan ramah dan melakukan presensi.
• Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia raya dibantu dengan berisyarat
(jika pembelajaran dilaksanakan pada jam pertama).
• Peserta didik bersama guru berdoa bersama sebelum pelajaran dimulai.
• mengondisikan peserta didik untuk selalu memperhatikan keterarahwajahan dan
keterarahsuaraan.
• Melakukan apersepsi melalui percakapan tentang nama alat-alat yang
menggunakan listrik.
• Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Memotivasi peserta didik dengan bernyanyi dan berisyarat atau permainan yang
dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik.

Kegiatan inti (60 Menit)

Orientasi peserta didik pada masalah
• Peserta didik dan guru mempercakapkan (melakukan tanya jawab, memberikan
persetujuan dan memberikan komentar) terkait materi teks petunjuk
• Guru membagi kelompok menjadi 2 kelompok, jika pembelajaran dilaksanakan
tatap muka, dan jika pembelajaran dilaksanakan tatap maya (daring)
pembelajaran dapat dilaksanakan secara individu.
• Peserta didik secara berkelompok atau individu mengamati gambar alat-alat
yang menggunakan listrik yang ditayangkan oleh guru.
• Peserta didik menyampaikan hasil pengamatan terhadap tayangan gambar dan
guru memberikan apresiasi.
• Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik untuk memotivasi minat
peserta didik terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari.
1. Apakah kalian memiliki alat yang menggunakan listrik?
2. Siapakah yang menggunakan alat tersebut?
3. Bagaimana cara menggunakan alat tersebut?
• Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai dengan pengalamannya masing-
masing secara lisan dibantu dengan isyarat.
• Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang pentingnya memahami
penggunaan alat yang menggunakan listrik.
• Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri dan jenis teks petunjuk
yang ditayangkan melalui media power point.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
• Peserta didik dengan bimbingan guru berdiskusi tentang ciri-ciri dan jenis teks
petunjuk.
• Masing-masing kelompok atau individu memaparkan hasil diskusi dan ditanggapi
oleh peserta didik lainnya. (paparan perwakilan kelompok jika pembelajaran
dilaksanakan tatap muka dan paparan dilakukan secara individu jika
pembelajaran dilaksanakan tatap maya).
• Peserta didik menulis ciri-ciri dan jenis teks petunjuk pada buku catatan.
• Peserta didik menjelaskan ciri-ciri dan jenis teks petunjuk secara lisan dibantu
dengan isyarat melalui kegiatan tanya jawab
• Guru memberikan penguatan untuk setiap penjelasan peserta didik.

Kegiatan Penutup (10 menit)

• Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
1. Sebutkan 2 hal yang kalian pelajari hari ini.
2. Hal apa yang menurutmu menarik dari kegiatan hari ini?
3. Apa manfaat yang kalian peroleh dari pelajaran hari ini?
4. Apa yang ingin kalian ketahui lebih lanjut?
• Guru menyampaikan pesan moral tentang pentingnya memelihara dan menjaga
peralatan di rumah.
• Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya sebelum
Proses pembelajaran ditutup.
 Lampiran

Lampiran Materi Pembelajaran 1

Power Point Ciri-ciri dan Jenis Teks Petunjuk

Definisi dan Tujuan Teks

petunjuk

Teks petunjuk adalah teks yang di dalam

terdapat arahan, bimbingan, pedoman
panduan untuk melakukan, meng
membuat sesuatu.
Tujuan teks petunju
Agar pemakai/ p
langkah-lan
mengg
3. Petunjuk membuat sesuatu
Ketika membeli makanan seperti mie instan, kopi instan, agar-
agar instan, dan lainnya, biasanya terdapat petunjuk di bagian
kemasannya. Jadi,petunjuk membuat sesuatu adalah arahan
untuk mempermudah seseorang ketika membuat sesuatu.

4.Petunjuk melakukan sesuatu

Petunjuk melakukan sesuatu disebut juga tips. Fungsinya sebagai
bimbingan untuk melakukan sesuatu seperti tips memakai masker
pada masa pandemic.

5. Petunjuk arah atau denah

Petunjuk arah atau denah adalah panduan untuk mempermudah
seseorang menuju suatu tempat.Umumnya denah ini terdapat
pada undangan pernikahan, lampiran acara, dan sejenisnya.
 Langkah -langkah Membuat Teks Pet
1.Menentukanterlebih dahulu petunjukapa yang in
2.Memahamiberbagai hal yang berkaitan de
3. Menulis secara urut dan sistematis
4. Melengkapisetiap langkah

Peralatan Yang Menggunakan Energi Listrik

Asesmen Formatif
Teknik Asesmen : Observasi, tidak Tertulis (lisan)
Bentuk Asesmen : Observasi, Tanya jawab
Bentuk Instrumen : Jurnal /lembar observasi, daftar pertanyaan
Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
No Nama Tanggal Catatan prilaku Butir sikap
Peserta Didik

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

No Nama Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Peserta Didik jawab Diri

Ayo bacalah kembali catatanmu tentang teks petunjuk.

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
1. Jelaskan 5 ciri teks petunjuk dengan benar secara lisan dibantu dengan isyarat
2. Jelaskan 5 contoh jenis teks petunjuk berdasarkan pemahaman kalian secara
lisan dibantu dengan isyarat.
Kriteria Asesmen

Perlu
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
Menjelaskan 5 ciri- Menjelaskan 4 ciri- Menjelaskan 3 ciri-ciri
ciri teks petunjuk ciri teks petunjuk teks petunjuk Menjelaskan
dengan lengkap dengan lengkap dan menggunakan bahasa kurang dari 3 ciri-
dan benar, benar, lisan dan isyarat yang ciri teks petunjuk
menggunakan menggunakan dapat dipahami menggunakan
bahasa lisan dan bahasa lisan dan bahasa lisan dan
isyarat yang mudah isyarat yang mudah
dipahami dipahami isyarat yang
dapat dipahami

Perlu Bimbingan
(1)
Sangat Baik (4) Baik (3)
Cukup (2) Menjelaskan
Menjelaskan 5 Menjelaskan 4
jenis teks petunjuk jenis teks petunjuk Menjelaskan 3 jenis kurang dari 3 jenis
dengan lengkap dengan lengkap teks petunjuk dengan teks petunjuk
dan benar, dan benar menggunakan bahasa
dengan
menggunakan menggunakan lisan dan isyarat yang
dapat dipahami menggunakan
bahasa lisan dan bahasa lisan dan
isyarat yang isyarat yang bahasa lisan dan
mudah dipahami mudah dipahami isyarat yang dapat
dipahami

Pedoman Penskoran

Nilai = Total skor Perolehan X 100

8
Pengayaan
Guru memberikan pengayaan dengan memberikan materi yang Lebih luas terkait
dengan teks petunjuk. Peserta didik dapat diarahkan belajar secara mandiri belajar
mengenai sesuatu yang diminati terkait dengan materi pelajaran yang telah dipelajari,
atau bisa menjadi tutor sebaya bagi teman yang membutuhkan.
Remedial:
• Guru melakukan bimbingan secara individu. Bimbingan yang diberikan disesuaikan
dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
• Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih
memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar.
• Remedial bisa dilaksanakan dengan pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik
dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai capaian pembelajaran lebih dahulu.
Pendahuluan ( 10 menit)
 Guru menyapa peserta didik dengan ramah dan melakukan presensi.
 Menyanyikan lagu wajib dibantu dengan berisyarat (jika pembelajaran dilaksanakan
pada jam pertama).
 Peserta didik bersama guru berdoa bersama sebelum pelajaran dimulai.
 Guru mengondisikan peserta didik untuk selalu memperhatikan keterarahwajahan
dan keterarahsuaraan.
 Melakukan apersepsi melalaui percakapan tentang ciri-ciri dan jenis teks petunjuk.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengajak peserta didik untuk bermain tebak-tebakan atau permainan melalui
gambar untuk menstimulus peserta didik.

Kegiatan inti ( 60 Menit)

 Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik untuk memotivasi minat peserta

didik terhadap materi pelajaran teks petunjuk.
1. Apakah kalian pernah membaca suatu petunjuk?
2. Petunjuk apakah yang kalian baca?
3. Bagaimana isi petunjuk tersebut?
 Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai dengan pengalamannya masing-masing.
 Peserta didik dan guru mempercakapkan (melakukan tanya jawab, memberikan
persetujuan dan memberikan komentar) tentang teks petunjuk
 Peserta didik diajak ke luar kelas untuk mengamati keadaan lingkungan sekolah
apakah terdapat petunjuk untuk melakukan sesuatu, petunjuk menggunakan alat
tertentu atau petunjuk arah.
 Peserta didik menyampaikan hasil pengamatan ada atau tidak ada petunjuk di
lingkungan sekolah secara lisan dibantu dengan isyarat
 Guru mengkonfirmasi jawaban peserta didik.
 Guru menyajikan contoh teks petunjuk yang dilengkapi dengan ilustrasi
 gambar / teks visual tentang petunjuk penggunaan masker.
 Peserta didik membaca teks petunjuk yang ditayangkan guru .
 Peserta didik mengamati beberapa buah gambar yang ditayangkan secara urut.
 Peserta didik mendeskripsikan gambar menjadi kalimat sederhana berdasarkan
pemahamannya
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara membuat teks petunjuk.
 Peserta didik melakukan tanya jawab untuk lebih memahami materi yang
disampaikan.
 Guru memberikan penguatan untuk setiap jawaban peserta didik
 Peserta didik mengerjakan asesmen formatif secara mandiri.

Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan pesan moral tentang pentingnya memahami petunjuk dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya sebelum proses
pembelajaran ditutup.
 Guru mengucapkan salam dan mengakhiri pembelajaran.
Lampiran Materi Pembelajaran ke 2
Teks Petunjuk Cara Memakai Masker Yang Benar

Modifikasi sesuai dengan kebutuhan pembelajaran

Asesmen Formatif
Teknik Asesmen : Self asesmen , tertulis
Bentuk Asesmen : Self asesmen, isian singkat, Esai
Bentuk Instrumen : Lembar self asesmen, daftar pertanyaan
Lembar self asesmen sikap spiritual
Nama :…
Kelas :…
Semester :…

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum melaksanakan
kegiatan
2 Saya selalu berterima kasih bila menerima
pertolongan
3 Saya selalu menjalankan ibadah rutin
4 Saya selalu brsyukur denga yang saya miliki

5 Saya selalu menghargai teman yang berbeda

agama

Lembar Self asesmen aspek sikap sosial:

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No Pernyataan Ya Tidak

1 Saya selalu menghargai teman

2 Saya selalu percaya diri
3 Saya selalu berbicara dengan santun
4 Saya selalu menghargai pendapat orang lain
5 Saya selalu menjaga dan merawat peralatan
yang saya miliki
Caatatan: Format di atas hanya sebagai contoh, guru dapat mengembangkannya
sesuai kebutuhan.
 Petunjuk Pengolahan Limbah Masker

Cermati gambar berikut:

A. Isilah titik-titik berikut berdasarkan gambar di atas dengan jawaban

yang tepat!
1 Kumpulkan …bekas
2 Semprotkan …pada masker
3 …masker bekas kemudian lipatlah
4 Bungkus masker bekas dengan …plastik
5 Buang ke ….
6 Cuci tangan dengan … Dan….

B. Kerjakan perintah berikut dengan benar

1. Deskripsikan gambar petunjuk pengolahan limbah masker di atas dengan kalimat
sendiri
2. Tulislah menjadi sebuah teks petunjuk
(Guru dapat mengganti gambar dengan gambar berseri lainnya yang dapat
dijadikan sebuah teks petunjuk).
 A. Rubrik Asesmen

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Yang dinilai
4 3 2 1
Mendeskripsikan Mendeskripsika Mendeskripsikan Mendeskripsikan Mendeskripsikan
gambar n 6 gambar 5 gambar 3- 4 gambar kurang dari 3
petunjuk petunjuk petunjuk petunjuk gambar
pengolahan pengolahan pengolahan pengolahan petunjuk
limbah masker limbah masker limbah masker limbah masker pengolahan
dengan kalimat menggunakan menggunakan dengan kalimat limbah masker
sendiri kalimat sendiri kalimat sendiri sendiri dengan dengan kalimat
dengan tepat dengan tepat tepat sendiri dengan
tepat
Menulis teks Menulis teks Menulis teks Menulis teks Menulis teks
petunjuk petunjuk petunjuk petunjuk petunjuk
berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
deskripsi deskripsi deskripsi gambar deskripsi gambar deskripsi
gambar gambar dengan dengan kalimat dengan kalimat gambar dengan
kalimat yang yang mudah yang dapat kalimat yang
sangat mudah dipahami dipahami sulit dipahami
dipahami
Pedoman Penskoran

Nilai = X 100
Total skor Perolehan
Pengayaan
Guru memberikan pengayaan dan memberikan materi yang Lebih luas terkait dengan
mendeskripsikan teks petunjuk. Peserta didik dapat diarahkan belajar secara mandiri
belajar mengenai sesuatu yang diminati terkait dengan materi pelajaran yang telah
disampaikan, atau bisa menjadi tutor sebaya bagi teman yang membutuhkan.
Remedial
Peserta didik yang belum mencapai capaian pembelajaran dapat diberikan remedial
dengan meminta peserta didik untuk menyimak tayangan video berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=fm73KmJZ0io
Apabila di sekolah atau di rumah peserta didik tidak ada akses internet, guru dapat
mengganti dengan cara melakukan bimbingan secara individu. Bimbingan yang
diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
 Pendahuluan (10 menit)

 Guru menyapa peserta didik dengan ramah dan melakukan presensi.

 Menyanyikan lagu wajib dibantu dengan berisyarat (jika pembelajaran dilaksanakan
pada jam pertama).
 Peserta didik bersama guru berdoa bersama sebelum pelajaran dimulai.
 Guru mengondisikan peserta didik untuk selalu memperhatikan
keterarahwajahan dan keterarahsuaraan.
 Melakukan apersepsi dengan meminta perwakilan peserta didik untuk
bercerita atau mempercakapkan pengalamannya mengenakan masker.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan inti (60 Menit)

 Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik untuk memancing rasa ingin tahu
peserta didik terhadap materi pelajaran.
1. Apakah sebelum makan kalian mencuci tangan?
2. Mengapa harus mencuci tangan dengan sabun?
3. Bagaimanakah cara mencuci tangan yang benar?

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

 Peserta didik dan guru mempercakapkan tentang pentingnya mencuci tangan pada
masa pandemic covid-19
 Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok dan diarahkan untuk berdiskusi membuat
teks petunjuk sesuai dengan kebutuhan (misalnya, ketika dekat tempat mencuci
tangan belum ada petunjuk cara mencuci tangan, hal tersebut dapat dijadikan bahan
diskusi).
 Peserta didik berdiskusi dengan pasangannya untuk menentukan jenis teks petunjuk
yang akan dibuat.
 Peserta didik secara berkelompok mengamati video tentang pentingnya mencuci
tangan dengan sabun pada saat pandemi covid-19 (https://youtu.be/Ns1eKmI14rw )

 Perwakilan peserta didik menyampaikan hasil pengamatan video dengan bahasa lisan
dibantu isyarat dan guru memberikan apresiasi.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik diminta untuk membuat sebuah teks petunjuk dalam kehidupan
sehari- hari.
 Guru membimbing peserta didik membuat teks petunjuk.
 Guru mengingatkan peserta didik tentang penulisan teks petunjuk dengan
memperhatikan penulisan huruf kapital, penggalan kata, partikel kata dan tanda
baca yang benar.
 Peserta didik menulis teks petunjuk dalam kehidupan sehari-hari dan hasilnya
disajikan dalam bentuk karya berupa tulisan yang dilengkapi dengan gambar/ teks
visual.
 Peserta didik mengerjakan asesmen formatif secara mandiri

Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan pesan moral tentang pentingnya memahami petunjuk dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru mengingatkan tentang pentingnya hidup sehat dan menjaga protokol
kesehatan selama pandemi covid-19.
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya sebelum proses
pembelajaran ditutup.
 Guru mengucapkan salam dan menutup pembelajaran.
Lampiran Materi Pembelajaran ke 3
Teks Petunjuk Mencuci Tangan Pakai Sabun:
 Bahan Bacaan Guru

Teks Petunjuk Penggunaan Alat

Alat adalah suatu benda yang dipakai untuk mengerjakan sesuatu. Kita dapat
menggunakan benda untuk membuat atau mengerjakan sesuatu. Petunjuk
merupakan ketentuan yang memberi arahan atau bimbingan tentang cara
melakukan sesuatu. Jadi petunjuk penggunaan alat merupakan ketentuan tentang
cara menggunakan suatu alat. Hal-hal pokok dalam melakukan petunjuk adalah
langkah-langkah yang disajikan disusun urut dari awal dan tidak dapat dibalik atau
disusun terbalik maupun acak.

Berikut ini adalah beberapa contoh teks petunjuk penggunaan suatu alat :
1. Petunjuk penggunaan televisi
1) Tancapkan/ colokkan steker ke stop kontak.
2) Tekan tombol power pada panel yang tersedia di bagian muka TV.
3) Gunakan remot mengarah ke televisi dengan menekan tombol on. TV
sudah siap digunakan.
4) Gunakan remot mengarah ke televisi untuk memindah channel yang
di inginkan.
5) Apabila sudah selesai digunakan, tekan tombol off pada remot atau
power pada televisi.
6) Lepaskan/cabut steker dari stop kontak.

2. Petunjuk penggunaan setrika

1) Siapkan meja atau tempat untuk menyetrika dan tempat untuk
meletakkan setrika panas.
2) Masukkan stekker ke stop kontak. Bila lampu indikator/ penala pada
setrika menyala hal itu berarti setrika sudah teraliri listrik.
3) Putar pengatur panas/suhu sesuai dengan yang dikehendaki
4) Apabila kemudian lampu indikator/penala padam berarti suhu/ panas
yang dikehendaki sudah tercapai. Setrika sudah siap digunakan.
5) Apabila sudah selesai digunakan, cabutlah steker dari stop kontak.
3. Petunjuk penggunaan blender
1) Pastikan tombol berada pada posisi “0” dan steker belum terpasang pada stop
kontak.
2) Periksa gelas blender. Pisau, plastik penutup dan sekatnya harus
terpasang dengan urutan yang benar.
3) Pasang gelas blender pada rumah motor
4) Masukkan steker ke stop kontak.
5) Tuangkan bahan yang akan diolah ke dalam gelas blender dan pasang
tutupnya.
6) Pilih tombol kecepatan yang diinginkan. Putar selektor ke posisi
yang dinginkan lebih besar angka lebih tinggi putaran.
7) Putar selektor ke posisi “0” untuk mematikan blender.
8) Cabutlah steker dari stop kontak.
 Asesmen Formatif
Teknik Asesmen : Jurnal / Observasi, tertulis
Bentuk Asesmen : Pengamatan esai
Bentuk Instrumen : Lembar hasil observasi ( bentuk instrumen Pembelajaran1).
Lembar kerja

Buatlah sebuah teks petunjuk cara penggunaan alat yang biasa digunakan dalam
kehidupan sehari-hari !
Rubrik Asesmen

Aspek yang dinilai Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Menuliskan Judul. Penulisan judul Penulisan judul Penulisan judul
Penulisan judul
menunjukkan menunjukkan menunjukkan tidak
petunjuk yang petunjuk yang petunjuk yang menunjukkan
sangat jelas. jelas. cukup jelas. petunjuk yang
jelas.
Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
kalimat perintah. kalimat perintah kalimat kalimat kalimat
yang sangat perintah yang perintah yang perintah tetapi
jelas. jelas. cukup jelas. tidak jelas.

Terdapat Menuliskan Menuliskan Langkah- Langkah-

Langkah-langkah Langkah- Langkah- langkah yang langkah yang
yang perlu langkah yang langkah yang perlu dilakukan perlu dilakukan
dilakukan. perlu dilakukan perlu dilakukan cukup lengkap secara lengkap
secara lengkap secara lengkap dan berurutan. tidak
dan berurutan dan berurutan. berurutan.
dengan jelas.
Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak
kata keterangan kata keterangan kata kata menggunakan
dengan sangat keterangan keterangan kata
jelas. dengan jelas. cukup jelas. keterangan.
Pedoman Penskoran

Nilai = Total skor Perolehan X 100

16
Pengayaan
Guru memberikan pengayaan dan memberikan materi yang lebih luas terkait dengan
membuat dan menulis teks petunjuk penggunaan alat selain yang telah dikerjakan
Peserta didik diarahkan untuk mencari sumber belajar lain secara mandiri untuk
menambah wawasannya tentang teks petunjuk.
Remedial
 Guru melakukan bimbingan secara individu. Bimbingan yang diberikan disesuaikan
dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
 Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih
memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar.
 Remedial bisa dilaksanakan dengan pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik
dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai capaian pembelajaran lebih dahulu.
Pendahuluan ( 10 menit)

 Guru menyapa peserta didik dengan ramah dan melakukan presensi.

 Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu wajib dibantu dengan berisyarat
(jika pembelajaran dilaksanakan pada jam pertama).
 Peserta didik bersama guru berdoa bersama sebelum pelajaran dimulai.
 Guru mengondisikan peserta didik untuk selalu memperhatikan
keterarahwajahan dan keterarahsuaraan.
 Peserta didik dan guru melakukan percakapan dengan meminta peserta didik
menceritakan pengalaman menulis teks petunjuk.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengajak peserta didik mellakukan sebuah permainan dengan melakukan
apa yang guru katakan.

Kegiatan inti ( 65 Menit)

 Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik untuk memotivasi peserta
didik terhadap kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
1. Apakah kalian pernah melakukan presentasi ?
2. Bagaimana perasaanmu Ketika presentasi ?
3. Siapa yang berani tampil presentasi di depan kelas?
 Guru membagi peserta didik menjadi 2 kelompok seperti pada pertemuan
sebelumnya.
 Peserta didik dan guru mempercakapkan (melakukan tanya jawab, memberikan
persetujuan, memberikan sanggahan dan memberikan komentar) tentang
teks petunjuk yang telah dibuat pada pelajaran sebelumnya
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

 Peserta didik menunjukkan teks petunjuk yang telah dibuat pada pelajaran
sebelumnya.
 Guru meminta peserta didik untuk menukar teks petunjuk yang telah
dibuatnya dengan teman sebangku.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru cara menganalisis teks petunjuk.
 Peserta didik menganalisis hasil pekerjaan temannya.
 Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil analisis.
 Guru mengondisikan peserta didik untuk mempresentasikan teks petunjuk yang
telah dianalisis.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru hal yang harus dikakukan ketika
presentasi.
 Perwakilan kelompok melakukan presentasi di depan kelas dengan
menggunakan bahasa lisan dibantu dengan isyarat.
(jika pembelajaran dilaksanakan secara daring, peserta didik melakukan
presentasi secara individu).
 Guru membimbing peserta didik presentasi dan memotivasi kelompok lain
untuk menanggapi.
 Peserta didik melakukan tanya jawab untuk lebih memahami materi teks
petunjuk.
 Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan masukan dari teman atau
kelompok lain.
 Guru memberikan penguatan materi pembelajaran hari ini.

Kegiatan Penutup ( 5 menit)

 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
dengan bertanya :
1. Bagaimana perasaanmu setelah tampil di depan kelas?
2. Apakah kalian sudah memahami materi tentang teks petunjuk?
3. Apa yang ingin kalian ketahui lebih lanjut?
 Guru menyampaikan pesan moral tentang pentingnya memahami teks petunjuk
dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya sebelum proses
pembelajaran ditutup.
 Guru mengucapkan salam dan mengakhiri pembelajaran.
 GLOSARIUM

Asesmen formatif : Mengumpulkan informasi yang membantu

guru memberi umpan balik dan tindak lanjut
proses belajar.
Berbicara : Kemampuan menyampaikan gagasan,
tanggapan, dan perasaan dalam bentuk
lisan.
Kemampuan produktif : Keterampilan berbahasa dalam berbicara dan
mempresentasikan dan menulis.
Kemampuan reseptif : Keterampilan berbahasa dalam menyimak,
membaca, dan memirsa.
Keterarahwajahan : Dalam menyampaikan materi pembelajaran,
guru harus di depan sehingga wajah dan mulut
guru dapat dilihat oleh peserta didik tunarungu
tanpa terhalang apapun, sehingga peserta didik
tunarungu dapat memahami apa yang
disampaikan oleh gurunya.
Keterarahsuaraan : Guru harus berbicara jelas dengan
artikulasi yang tepat sehingga dapat
dipahami oleh peserta didik tunarungu.
Membaca : Kemampuan untuk memahami, memaknai,
mengintepretasi, dan merefleksikan teks
sesuai tujuan.
Memirsa : Kemampuan untuk memahami, memaknai,
mengintrepetasi, dan merefleksikan sajian
visual dan/atau audio visual.
Mempresentasikan : Kemampuan memaparkan gagasan atau
tanggapan secara fasih, akurat, bertanggung
jawab, dan/atau menyampaikan perasaan
sesuai konteks, dengan cara yang komunikatif
melalui beragam media (visual, digital, audio,
dan audiovisual).
Menulis : Kemampuan menyampaikan gagasan,
tanggapan, dan perasaan dalam bentuk tulis
secara fasih, akurat, bertanggung jawab,
dan/atau menyampaikan perasaan sesuai
konteks.
Menyimak : Kemampuan untuk menerima, memahami
informasi yang didengar, dan menyiapkan
tanggapan secara relevan untuk memberikan
apresiasi kepada mitra tutur.

Problem base learning : Pembelajaran yang menggunakan berbagai

 kemampuan berpikir dari peserta didik secara
individu maupun berkelompok. Serta
lingkungan nyata untuk mengatasi
permasalahan sehingga bermakna, relevan,
dan konteksual.
Profil pelajar Pancasila : Perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi
global dan berperilaku sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila, dengan enam ciri utama:
beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia, berkebinekaan global,
bergotong-royong, mandiri, bernalar kritis,
dan kreatif.
Sintaks : Fase (tahapan kegiatan) dalam suatu
pembelajaran.
Asesmen Formatif

Teknik Asesmen : Self asesmen , tidak

tertulis Bentuk Asesmen : Self asesmen ,
presentasi
Bentuk Instrumen : Lembar self asesmen ( Bentuk instrumen Pembelajaran 2).
Lembar Kerja
Ayo sekarang presentasikan di depan kelas teks petunjuk yang telah kalian buat
dengan percaya diri.
Rubrik Asesmen

A. Pengorganisasian Penyajian Skor

1. Kesesuaian penyajian teks petunjuk 1 2 3 4

2. Penggunaan waktu presentasi secara efektif 1 2 3 4

3. Presentasi dilakukan dengan percaya diri 1 2 3 4
4. Kemandirian waktu presentasi 1 2 3 4
B. Komunikasi
5. Berbicara dengan lafal yang mudah dipahami dibantu
dengan isyarat 1 2 3 4
6. Menguasai materi yang disajikan 1 2 3 4
7. Argumen menjawab pertanyaan 1 2 3 4
C. Materi

8. Keterbacaan (bahasa)
1 2 3 4
9. Kelengkapan isi teks petunjuk 1 2 3 4
10. Kelengkapan konstruksi 1 2 3 4

Keterangan :
1 = Tidak jelas
2. = cukup jelas
3. = jelas
4.= sangat jelas

Pedoman Penskoran

Nilai = Total skor Perolehan X 100

40
Pengayaan
Guru memberikan pengayaan dan memberikan materi yang lebih luas terkait dengan
teknik presentasi. Peserta didik diarahkan untuk mencari sumber belajar lain secara
mandiri untuk menambah wawasannya tentang teknik melakukan presentasi agar lebih
percaya diri.
Remedial
 Guru melakukan bimbingan secara individu. Bimbingan yang diberikan disesuaikan
dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
 Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih
memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar.
 Remedial bisa dilaksanakan dengan pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik
dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai capaian pembelajaran lebih
dahulu.