SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 GUDO

Mata Pelajaran : PAI & BP
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
1.3 Meyakini Lebih Dekat  Religius 1.3.1 Mengimani  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementeria  Tes Tertulis
bahwa Allah Dengan Allah  Mandiri+ bahwa Allah komentar gambar atau n  Tes Lisan
Maha SWT Yang Maha tayangan yang terkait Pendidikan  Proyek,
 Gotong royong
Mengetahui, Sangat Indah Mengetahui, dengan iman kepada Allah pengamatan,
 Kejujuran dan
Maha Nama’Nya Maha Waspada, Swt. wawancara
Waspada,  Kerja keras Maha Kebudayaan
 Menyimak dan  Portofolio / unjuk
Maha  Percaya diri Mendengar, dan mencermati penjelasan . 2016. Buku
kerja
Mendengar, Maha Melihat. mengenai iman kepada Siswa Mata  Produk
 Kerjasama
dan Maha 2.1.1 Memiliki Allah Swt. Pelajaran
Melihat. prilaku percaya  Membaca dalil naqli Pendidikan
2.3 Menunjukkan diri tekun, teliti, tentang iman kepada Allah Agama
perilaku dan kerja keras Swt. beserta artinya. Islam dan
percaya diri, sebagai  Mengajukan pertanyaan
tekun, teliti, implementasi Budi
tentang iman kepada Allah
dan kerja keras dari makna Pekerti:
Swt.
sebagai al-’Alim, al-  Mengajukan pertanyaan Jakarta:
implementasi Khabir, as- lain yang relevan dan Kementeria
makna Sami’, dan al- kontekstual tentang n
al-’Alim, al- Basir. keimanan kepada Allah Pendidikan
Khabir, as- 3.3.1 Menganalisis Swt. dan
Sami’, dan al- dalil naqli dan  Mencari dalil naqli yang
Bashir. aqli terkait Kebudayaan
menjelaskan iman kepada
3.3 Memahami dengan iman .
Allah Swt.

1
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
makna al- kepada Allah  Secara berkelompok  Kementeria
Asma‘u al- swt. mengumpulkan contoh- n
Husna: 3.3.2 Menjelaskan contoh nyata perilaku yang Pendidikan
al-’Alim, al- pengertian al- mencerminkan al-Asma‘u
dan
Khabir, as- Asm±‘u al- al-Husna: al-’Alim, al-
Sami’, dan al- Khabir, as-Sami’, dan al- Kebudayaan
husna (al-‘Alim,
Bashir. al-Khabi³r, as- Bashir. . 2016. Buku
4.3 Menyajikan Sam’, dan al-  Mendiskusikan makna al- Siswa Mata
contoh perilaku Ba£r), Asma‘u al-Husna: Pelajaran
yang 3.3.3 Menjelaskan al-’Alim, al-Khabir, as- Pendidikan
mencerminkan makna al- Sami’, dan al-Bashir. Agama
orang yang Asma‘u al-  Menghubungkan makna Islam dan
meneladani al- husna (al-‘Alim, dalil naqli tentang iman
Asma‘u al- Budi
al-Khabir, as- kepada Allah Swt. dengan
Husna: Sami’, dan al- konteks kehidupan sehari- Pekerti:
al-’Alim, al- Ba£ir ) hari. Kementeria
Khabir, as- 4.3.1 Menganalisis  Menghubungkan makna n
Sami’, dan al- perilaku al-Asma‘u al-Husna: Pendidikan
Bashir. beriman kepada al-’Alim, al-Khabir, as- dan
Allah swt. Sami’, dan al-Bashir Kebudayaan
4.3.2 Melaksanakan dengan contoh perilaku .
perintah Allah manusia dalam kehidupan
swt atas dasar sehari-hari.  Internet,
iman kepada  Menyajikan paparan  Sumber lain
Allah swt. tentang makna al-Asma‘u yang
4.3.3 Mencontohkan al-Husna: al-’Alim, al- relevan
perilaku yang Khabir, as-Sami’, dan al-
mencerminkan Bashir dan penerapannya
keteladanan dari dalam kehidupan sehari-
sifat al-Asma‘u hari.
al-husna:  Menanggapi pertanyaan
al-‘Alim, al- dan memperbaiki paparan

2
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
Khabir, as- tentang al-Asma‘u al-
Sami’, alBasir Husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir.
 Menyusun kesimpulan.

1.5 Meyakini Hidup Tenang  Religius 1.5.1 Menyebutkan  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementeria  Tes Tertulis
bahwa jujur, Dengan  Mandiri+ pengertian jujur, komentar gambar atau n  Tes Lisan
amanah, dan Kejujuran, sesuai dengan tayangan yang terkait Pendidikan  Proyek,
 Gotong royong
Amanah dan Q.S. al- dengan jujur, amanah, dan pengamatan,
istiqamah  Kejujuran dan
Istiqomah Baqarah/2:42 istiqamah. wawancara
adalah  Kerja keras dan hadis Kebudayaan
 Menyimak dan membaca  Portofolio / unjuk
perintah yangterkait. penjelasan mengenai jujur, . 2016. Buku
 Percaya diri kerja
agama. 2.5.1 Menjelaskan amanah, dan istiqamah. Siswa Mata
 Kerjasama  Produk
makna jujur  Membaca Q.S. al- Pelajaran
2.5 Menunjukkan sesuai dengan Baqarah/2:42, Q.S. al- Pendidikan
perilaku jujur, Q.S. al- Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf Agama
amanah, dan Baqarah/2:42 /46: 13 dan Hadis terkait
istiqamah Islam dan
dan hadis yang dengan artinya.
dalam terkait. Budi
 Mengajukan pertanyaan
kehidupan 3.5.1 Menunjukkan Pekerti:
tentang cara
sehari-hari. contoh jujur Jakarta:
menumbuhkan jujur,
3.5 Memahami sebagai Kementeria
amanah, dan istiqamah.
makna implementasi  Mengajukan pertanyaan n
perilaku jujur, dari pemahaman tentang manfaat perilaku Pendidikan
amanah, dan Q.S. al-Baqarah/ jujur, amanah, dan dan
istiqamah. 3.5.2 Menampilkan istiqamah, atau pertanyaan Kebudayaan
4.5 Menyajikan perilaku jujur lain yang relevan dan
makna perilaku sebagai .
aktual.
jujur, amanah, implementasi  Secara berkelompok  Kementeria
dan istiqamah. dari pemahaman mencari contoh-contoh n
Q.S. al- nyata jujur, amanah, dan Pendidikan

3
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
Baqarah/2:42 istiqamah dalam dan
dan hadis yang kehidupan sehari-hari Kebudayaan
terkait. melalui berbagai sumber. . 2016. Buku
3.5.3 Menyebutkan  Mendiskusikan dan Siswa Mata
pengertian mengelompokkan data dan
amanah sebagai Pelajaran
informasi tentang
implementasi kesuksesan yang diawali Pendidikan
dari Q.S. al- dari sikap jujur, amanah, Agama
Anfal/8:27 dan dan istiqamah. Islam dan
hadis yang  Merumuskan makna jujur, Budi
terkait. amanah, dan istiqamah Pekerti:
4.5.1 Menunjukkan sesuai dengan Q Q.S. al- Kementeria
contoh perilaku Baqarah/2:42, Q.S. al-
amanah sebagai n
Anfāl /8: 27, Q.S. al-Ahqāf
implementasi /46: 13 dan hadis terkait. Pendidikan
dari Q.S. al-  Menghubungkan dalil dan
Anfal/8:27dan naqli perilaku jujur, Kebudayaan
hadis yang amanah, dan istiqamah .
terkaitMelaksan dengan contoh nyata  Internet,
akan perintah dalam kehidupan sehari-
Allah swt atas  Sumber lain
hari. yang
dasar iman  Memaparkan makna jujur,
kepada Allah relevan
amanah, dan istiqamah
swt. sesuai dengan Q.S. al-
4.5.2 Menampilkan Baqarah/2:42, Q.S. al-
contoh perilaku Anfāl /8: 27, Q.S. al-Ahqāf
amanah sebagai /46: 13 dan hadis terkait.
implementasi  Memaparkan hubungan
dari Q.S. al- dalil naqli perilaku jujur,
Anfal/8:27dan amanah, dan istiqamah
hadis yang dengan contoh nyata
terkait dalam kehidupan sehari-

4
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
4.5.3 Menyebutkan hari.
pengertian  Menyajikan penerapan
istiqamah perilaku jujur, amanah,
sebagai dan istiqamah melalui
implementasi demonstrasi, sosiodrama,
dari pemahaman atau bentuk lainnya.
Q.S.  Menanggapi pertanyaan
al-Ahqaf/46:13 dan memperbaiki paparan.
dan hadis yang  Menyusun kesimpulan.
terkait.
4.5.4 Menjelaskan
makna
istiqamah
sebagai
implementasi
dari pemahaman
Q.S.
al-Ahqaf/46:13
dan hadis yang
terkait.
4.5.5 Menunjukkan
contoh perilaku
istiqamah
sebagai
implementasi
dari pemahaman
Q.S. al-
Ahqahf/46:13
dan hadis yang
terkait.
4.5.6 Menampilkan
contoh perilaku

5
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
istiqamah
sebagai
implementasi
dari pemahaman
Q.S. al-
Ahqaf/46:13 dan
hadis yang
terkait
1.7 Menghayati Semua Bersih  Religius 1.7.1 Mengimani  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementeria  Tes Tertulis
ajaran bersuci hidup Menjadi  Mandiri+ bahwa Allah komentar gambar atau n  Tes Lisan
dari hadas kecil Nyaman Maha tayangan yang terkait Pendidikan  Proyek,
 Gotong royong
dan hadas besar Mengetahui, dengan kebersihan. pengamatan,
 Kejujuran dan
berdasarkan Maha Waspada,  Menyimak dan membaca wawancara
syariat Islam.  Kerja keras Maha Kebudayaan
penjelasan mengenai  Portofolio / unjuk
2.7 Menunjukkan  Percaya diri Mendengar, dan ketentuan bersuci dari . 2016. Buku
kerja
perilaku hidup Maha Melihat. hadas kecil dan hadas Siswa Mata  Produk
 Kerjasama
bersih sebagai 2.7.1 Memiliki besar. Pelajaran
perilaku hidup  Membaca dalil naqli Pendidikan
wujud
bersih sebagai mengenai ketentuan Agama
ketentuan wujud ketentuan bersuci dari hadas kecil Islam dan
bersuci dari bersuci dari dan hadas besar.
hadas besar hadas besar Budi
 Mengajukan pertanyaan
berdasarkan berdasarkan Pekerti:
mengenai permasalahan
ketentuan ketentuan yang terkait dengan Jakarta:
syari’at Islam syari’at Islam bersuci dari hadas kecil Kementeria
dalam dan hadas besar. n
3.7 Memahami kehidupan  Mengajukan pertanyaan Pendidikan
ketentuan sehari-hari. yang terkait dengan tata dan
3.7.1 Menjelaskan cara bersuci dari hadas
bersuci dari Kebudayaan
tata cara bersuci kecil dan hadas besar.
hadas besar dari hadas kecil .
 Secara berkelompok
berdasarkan dan hadas besar  Kementeria
mencari data dan informasi

6
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
ketentuan berdasarkansyari untuk menjawab n
syari’at Islam. at Islam. permasalahan yang terkait Pendidikan
3.7.2 Menjelaskan dengan ketentuan bersuci dan
4.7 Menyajikan ketentuan dari hadas kecil dan hadas Kebudayaan
cara bersuci bersuci dari besar.
hadas kecil dan . 2016. Buku
dari hadas  Mendiskusikan tata cara
besar. hadas besar. bersuci dari hadas kecil Siswa Mata
3.7.3 Memahami tata dan hadas besar. Pelajaran
cara bersuci dari  Mengembangkan paparan Pendidikan
hadas kecil dan mengenai ketentuan dan Agama
hadas besar. tata cara bersuci dari hadas Islam dan
3.7.4 Menunjukkan kecil dan hadas besar. Budi
contoh bersuci  Mendiskusikan manfaat
dari hadas kecil Pekerti:
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar. Kementeria
dan hadas besar.
4.7.1 Melaksanakan  Berlatih mempraktikkan/ n
tata cara bersuci menerapkan tata cara Pendidikan
dari hadas kecil bersuci dari hadas kecil dan
dan hadas besar dan hadas besar. Kebudayaan
berdasarkansyari  Merumuskan ketentuan .
at Islam. dan tata cara bersuci dari
4.7.2 Mempraktikkan  Internet,
hadas kecil dan hadas
bersuci dari besar.  Sumber lain
hadas kecil dan yang
 Merumuskan manfaat
hadas besar relevan
bersuci dari hadas kecil
dalam dan hadas besar.
kehidupan
 Mendemonstrasikan
sehari-hari
praktik bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
 Menyajikan paparan
tentang ketentuan bersuci
dari hadas kecil dan hadas

7
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
besar.
 Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.4 Beriman kepada Ingin  Religius 1.4.1 Menjelaskan  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementeria  Tes Tertulis
malaikat- Meneladani  Mandiri+ pengertian iman komentar gambar atau n  Tes Lisan
malaikat Allah Ketaatan kepada tayangan yang terkait Pendidikan  Proyek,
 Gotong royong
Swt. malaikat- dengan iman kepada pengamatan,
Malaikat-  Kejujuran dan
2.4 Menunjukkan malaikat Allah. malaikat Allah Swt. wawancara
perilaku disiplin Malaikat  Kerja keras 1.4.2 Menjelaskan Kebudayaan
 Menyimak dan membaca  Portofolio / unjuk
sebagai cerminan Allah tugas-tugas penjelasan mengenai iman . 2017. Buku
 Percaya diri kerja
makna iman malaikat kepada malaikat Allah Siswa Mata  Produk
 Kerjasama
kepada malaikat. 2.4.1 Menjelaskan Swt. Pelajaran
3.4 Memahami tugas-tugas  Membaca dalil naqli Pendidikan
makna iman malaikat tentang iman kepada Agama
kepada malaikat 3.4.1 Mengidentifikas malaikat Allah Swt. Islam dan
berdasarkan dalil i perilaku beserta artinya.
naqli. beriman kepada Budi
 Mengajukan pertanyaan
4.4 Menyajikan malaikat Pekerti:
tentang malaikat Allah,
contoh perilaku 3.4.2 Menerangkan atau pertanyaan lain yang Jakarta:
yang keterkaitan relevan. Kementeria
mencerminkan tugas malaikat  Mengajukan pertanyaan n
iman kepada dengan mengenai manfaat beriman Pendidikan
malaikat Allah perbuatan kepada malaikat Allah dan
Swt. 4.4.1 Menyebutkan Swt. dalam kehidupan
dalil naql³ dan Kebudayaan
sehari-hari.
'aql³ tentang .
 Mencari dalil naqli yang
iman kepada menjelaskan iman kepada  Kementeria

8
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
Malaikat. malaikat Allah Swt. n
4.4.2 Menunjukkan  Secara berkelompok Pendidikan
contoh perilaku mengumpulkan contoh- dan
beriman kepada contoh nyata perilaku yang Kebudayaan
malaikat. mencerminkan beriman
4.4.3 Melaksanakan . 2017. Buku
kepada malaikat Allah
perintah Allah Swt. Siswa Mata
atas dasar iman  Mendiskusikan makna Pelajaran
kepada malaikat beriman kepada malaikat Pendidikan
Allah Swt. Agama
 Menghubungkan tugas Islam dan
para malaikat dengan Budi
fenomena kehidupan Pekerti:
sehari-hari.
Kementeria
 Merumuskan makna
beriman kepada malaikat n
Allah Swt. Dalam Pendidikan
kehidupan sehari-hari. dan
 Menyajikan paparan Kebudayaan
contoh-contoh nyata .
perilaku yang  Internet,
mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah Swt  Sumber lain
dalam kehidupan sehari- yang
hari. relevan
 Menyajikan paparan
makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan
dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.

9
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
1.6 Menyakini Berempati Itu  Religius 1.6.1 Menjelaskan  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementeria 1.7 Menyakini
bahwa hormat Mudah,  Mandiri+ perilaku hormat komentar gambar atau n bahwa hormat
dan patuh Menghormati dan patuh kepada tayangan yang terkait Pendidikan dan patuh
 Gotong royong
kepada orang itu Indah orang tua dan guru dengan empati, hormat kepada orang
 Kejujuran dan
tua dan guru, sesuai dengan Q.S. terhadap orang tua dan tua dan guru,
dan berempati  Kerja keras al-Baqarah/2:83 guru dalam kehidupan Kebudayaan dan berempati
terhadap  Percaya diri dan hadis Yang sehari-hari. . 2017. Buku terhadap
sesama adalah terkait.  Menyimak dan membaca Siswa Mata sesama adalah
 Kerjasama
perintah 2.6.1 Menunjukkan penjelasan mengenai Pelajaran perintah
agama. contoh perilaku empati,hormat terhadap Pendidikan agama.
2.6 Menunjukkan empati terhadap orang tua dan guru dalam Agama 2.7 Menunjukkan
perilaku sesama sebagai kehidupan sehari-hari. perilaku
Islam dan
hormat dan implementasi dari  Mengajukan pertanyaan hormat dan
patuh kepada Q.S. an-Nisa'/4:8. Budi patuh kepada
tentang cara
orang tua dan 2.6.2 Menjelaskan menumbuhkan sikap Pekerti: orang tua dan
guru, dan makna perilaku empati, hormat terhadap Jakarta: guru, dan
berempati empati terhadap orang tua dan guru. Kementeria berempati
terhadap sesama sebagai  Mengajukan pertanyaan n terhadap
sesama dalam implementasi dari mengenai manfaat sikap Pendidikan sesama dalam
kehidupan Q.S. an-Nisa'/4:8. empati, hormat terhadap kehidupan
dan
sehari-hari. 3.6.1 Menjelaskan arti orang tua dan guru, atau sehari-hari.
3.6 Memahami tentang perilaku Kebudayaan 3.8 Memahami
pertanyaan lain yang
makna hormat empati terhadap relevan. . makna hormat
dan patuh sesama sebagai  Secara berkelompok  Kementeria dan patuh
kepada kedua implemen- tasi mencari contoh-contoh n kepada kedua
orang tua dan dari Q.S. an- nyata sikap empati, hormat Pendidikan orang tua dan
guru, dan Nisa'/4:8. terhadap orang tua dan guru, dan
dan
empati 4.6.1 Menampilkan guru di sekolah dan di empati
terhadap perilaku empati Kebudayaan terhadap
masyarakat.
sesama. terhadap sesama . 2017. Buku sesama.
 Mendiskusikan dan
4.6 Menyajikan sebagai Siswa Mata 4.6 Menyajikan
mengelompokkan data dan
makna hormat implementasi dari informasi tentang manfaat Pelajaran makna hormat

10
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
dan patuh Q.S. an-Nisa'/4:8. yang diperoleh dari sikap Pendidikan dan patuh
kepada kedua 4.6.2 Menunjukkan empati, hormat terhadap Agama kepada kedua
orang tua dan contoh perilaku orang tua dan guru dalam Islam dan orang tua dan
guru, dan hormat dan patuh kehidupan sehari-hari. guru, dan
Budi
empati kepada orang tua  Merumuskan makna empati
terhadap dan guru sebagai Pekerti: terhadap
empati, hormat terhadap
sesama implementasi dari orang tua dan guru. Kementeria sesama
Q.S.  Menghubungkan dalil n
al-Baqarah/2:83 naqli tentang empati, Pendidikan
dan hadis yang hormat terhadap orang tua dan
terkait. dan guru dengan Kebudayaan
4.6.3 Menampilkan kenyataan dalam .
perilaku hormat kehidupan sehari-hari.
dan patuh kepada  Internet,
 Memaparkan makna
orang tua dan guru empati, hormat terhadap  Sumber lain
sebagai orang tua dan guru. yang
implementasi dari  Memaparkan hubungan relevan
Q.S. dalil naqli tentang empati,
al-Baqarah/2:83 hormat terhadap orang tua
dan hadis yang dan guru dengan
terkait. kenyataan dalam
4.6.4 Menyebutkan arti kehidupan sehari-hari.
tentang perilaku  Menyajikan penerapan
hormat dan patuh perilaku empati, hormat
kepada orang tua kepada kedua orang tua
dan guru sesuai dan guru melalui
dengan Q.S. al- demonstrasi, sosiodrama,
Baqarah/2:83 dan atau bentuk lainnya.
hadis yang terkait.  Menanggapi pertanyaan
dan memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.

11
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
1.1 Terbiasa Dengan Ilmu  Religius 1.1.1 Menjelaskann  Menyimak bacaan Q.S. al- 9 JP  Kementeria  Tes Tertulis
membaca al- Pengetahuan  Mandiri+ arti Q.S. ar- Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- n  Tes Lisan
Qur’ān semua Rahman/55:33 Rahmān /55: 33. Pendidikan  Proyek,
 Gotong royong
dengan Menjadi dan Q.S. al-  Mencermati artiQ.S. al- pengamatan,
 Kejujuran dan
meyakini Indah Mujadalah/58:1 Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- wawancara
bahwa Allah  Kerja keras Kebudayaan
1 serta hadis Rahmān /55: 33 serta  Portofolio / unjuk
akan  Percaya diri hadis tentang semangat . 2016. Buku
tentang kerja
meninggikan menuntut ilmu. menuntut ilmu. Siswa Mata  Produk
 Kerjasama
derajat orang 2.1.1 Menjelaskan  Menyimak penjelasan Pelajaran
yang beriman makna Q.S. ar- tentang hukum bacaan Pendidikan
dan berilmu. Rahman/55:33 “Al” Syamsiyah dan “Al” Agama
2.1 Menunjukkan dan Q.S. al- Qamariyah. Islam dan
perilaku Mujadalah/58:1  Mengajukan pertanyaan
semangat Budi
1 serta hadis tentang pentingnya belajar
menuntut tentang Pekerti:
al-Qur’ān, apa manfaat
ilmu sebagai menuntut ilmu. belajar ilmu tajwid, atau Jakarta:
implementasi 2.1.2 Mengidentifikas pertanyaan lain yang Kementeria
Q.S. al- i hukum bacaan relevan. n
Mujādilah mad dalam Q.S.  Menanyakan cara Pendidikan
/58: 11, Q.S. ar-Rahman/55:3 membaca dan dan
ar-Rahmān 3 dan Q.S. al- menghafalkan Q.S. al-
/55: 33 dan Kebudayaan
Mujadalah/58:1 Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
hadis terkait. 1. .
Rahmān /55: 33.
3.1 Memahami 4.5.1 Menjelaskan  Mengajukan pertanyaan  Kementeria
Q.S. al- hukum bacaan mengenai hukum bacaan n
Mujādilah mad dalam Q.S. “Al” Syamsiyah dan “Al” Pendidikan
/58: 11, Q.S. ar-Rahman/55:3 Qamariyah. dan
ar-Rahmān 3 dan Q.S. al-  Diskusi menyusun arti Kebudayaan
/55: 33 serta Mu-jadalah/58:1 kataQ.S. al-Mujādilah /58: . 2016. Buku
hadis terkait 1. 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
tentang 4.1.1.1 Menunjukan Siswa Mata
33 menjadi terjemah
menuntut bacaan Q.S. ar- Pelajaran
secara utuh.

12
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
ilmu. Rahman/55:33  Secara berpasangan Pendidikan
4.1.1 Membaca dan Q.S. al- membaca dan Agama
Q.S. al- Mujadalah/58:1 menghafalkanQ.S. al- Islam dan
Mujādilah 1 dengan tartil. Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- Budi
/58: 11, Q.S. 4.1.2.1 Rahmān /55: 33.
ar-Rahmān Pekerti:
Mendemontrasi  Secara berkelompok
/55: 33 mencari dan Kementeria
kan hafalan Q.S.
dengan tartil. ar-Rahman/55:3 mengumpulkan lafaz yang n
4.1.2 Menunjukkan 3 dan Q.S. al- mengandung hukum Pendidikan
hafalan Q.S. Mujadalah/58:1 bacaan “Al” Syamsiyah dan
al-Mujādilah 1 dengan lancar. dan “Al” Qamariyah di Kebudayaan
/58: 11, Q.S. 4.1.3.1 Menampilkan dalam mushaf al-Qur’ān. .
ar-Rahmān contoh perilaku  Berdiskusi tentang
/55: 33.  Internet,
semangat pentingnya semangat
4.1.3 Menyajikan menuntut ilmu menuntut ilmu dalam  Sumber lain
keterkaitan sebagai kehidupan sehari-hari. yang
semangat implementasi  Merumuskan, mengoreksi, relevan
menuntut Q.S. ar- dan memperbaiki hasil
ilmu dengan Rahman/55:33 penterjemahanQ.S. al-
pesanQ.S. al- dan Q.S. al- Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Mujādilah Mujadalah/58:1 Rahmān /55: 33.
/58: 11, Q.S. 1, serta hadis  Mengklasifikasi lafaz yang
ar-Rahmān terkait. mengandung hukum
/55: 33. bacaan “Al” Syamsiyah
dan “Al” Qamariyah yang
terdapat pada Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap
hasil pengumpulan lafal
yang mengandung bacaan

13
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
“Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah.
 Membuat paparan
keterkaitan semangat
menuntut ilmu dalam
kehidupan sehari-hari
dengan pesan yang
terkandung dalamQ.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menunjukkan/
memaparkan hasil diskusi
makna Q.S. al-Mujādilah
/58: 11, Q.S. ar-Rahmān
/55: 33.
 Menanggapi paparan
makna Q.S. al-Mujādilah
/58: 11, Q.S. ar-Rahmān
/55: 33.
 Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum bacaan
“Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah dalam Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menyajikan keterkaitan
semangat menuntut ilmu
dalam kehidupan sehari-

14
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
haridengan pesan yang
terkandung dalamQ.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menyusun kesimpulan
maknaayat dengan
bimbingan guru.
1.2 Terbiasa Hidup  Religius 1.2.1 Terbiasa  Menyimak bacaanQ.S. an- 9 JP  Kementeria  Tes Tertulis
membaca al- Menjadi Lebih  Mandiri+ membaca al- Nisá/4: 146, Q.S. al- n  Tes Lisan
Qur’ān dengan Damai Dengan Qur’ān dengan Baqarah/2: 153, dan Q.S. Pendidikan  Proyek,
 Gotong royong
meyakini bahwa Ikhlas Sabar meyakini bahwa Áli Imrān/3: 134. pengamatan,
 Kejujuran dan
Allah mencintai dan Pemaaf Allah mencintai  Mencermati arti Q.S. an- wawancara
orang-orang  Kerja keras orang-orang Kebudayaan
Nisá/4: 146, Q.S. al-  Portofolio / unjuk
yang ikhlas,  Percaya diri yang ikhlas, Baqarah/2: 153, dan Q.S. . 2017.
kerja
sabar, dan sabar, dan Áli Imrān/3: 134. Buku Siswa  Produk
 Kerjasama
pemaaf. pemaaf.  Menyimak penjelasan Mata
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Menunjukkan tentang hukum bacaan nun Pelajaran
perilaku ikhlas, perilaku ikhlas, sukun, tanwin, dan mim Pendidikan
sabar, dan sabar, dan sukun. Agama
pemaaf sebagai pemaaf sebagai  Mengajukan pertanyaan
implementasi implementasi Islam dan
tentang pentingnya belajar
pemahaman pemahaman Budi
al-Qur’ān, apa manfaat
Q.S. an-Nisá/4: Q.S. an-Nisá/4: belajar ilmu tajwid, atau Pekerti:
146, Q.S. al- 146, Q.S. al- pertanyaan lain yang Jakarta:
Baqarah/2: 153, Baqarah/2: 153, relevan dan aktual. Kementeria
dan Q.S. Áli dan Q.S. Áli  Menanyakan cara n
Imrān/3: 134, Imrān/3: 134, membaca dan Pendidikan
dan Hadis dan Hadis menghafalkan Q.S. an-
terkait. terkait. dan
Nisá/4: 146, Q.S. al-
2.2 Memahami Q.S. 3.2.1 Memahami Q.S. Kebudayaan
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
an-Nisá/4: 146, an-Nisá/4: 146, Áli Imrān/3: 134. .
Q.S. al- Q.S. al-  Mengajukan pertanyaan  Kementeria

15
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
Baqarah/2: 153, Baqarah/2: 153, mengenai hukum bacaan n
dan Q.S. Áli dan Q.S. Áli nun sukun, tanwin, dan Pendidikan
Imrān/3: 134 Imrān/3: 134 mim sukun. dan
serta hadis serta hadis  Diskusi menyusun arti Kebudayaan
terkait tentang terkait tentang perkata Q.S. an-Nisá/4:
ikhlas, sabar, ikhlas, sabar, . 2017.
146, Q.S. al-Baqarah/2:
dan pemaaf. dan pemaaf. 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: Buku Siswa
4.2.1Membaca Q.S. 4.2.1 Membaca Q.S. 134menjadi terjemah Mata
an-Nisá/4: 146, an-Nisá/4: 146, secara utuh. Pelajaran
Q.S. al- Q.S. al-  Secara berpasangan Pendidikan
Baqarah/2: 153, Baqarah/2: 153, membaca dan Agama
dan Q.S. Áli dan Q.S. Áli menghafalkan Q.S. an- Islam dan
Imrān/3: 134 Imrān/3: 134 Nisá/4: 146, Q.S. al-
dengan tartil. dengan tartil. Budi
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
4.2.2Menunjukkan 4.2.2 Menunjukkan Áli Imrān/3: 134. Pekerti:
hafalan Q.S. an- hafalan Q.S. an-  Secara berkelompok Kementeria
Nisá/4: 146, Nisá/4: 146, mencari dan n
Q.S. al- Q.S. al- mengumpulkan macam- Pendidikan
Baqarah/2: 153, Baqarah/2: 153, macam hukum bacaan nun dan
dan Q.S. Áli dan Q.S. Áli sukun, tanwin, dan mim Kebudayaan
Imrān/3: 134 Imrān/3: 134 sukun di dalam mushaf al-
dengan lancar. dengan lancar. .
Qur’ān.
4.2.3Menyajikan 4.2.3 Menyajikan  Mengumpulkan informasi  Internet,
keterkaitan keterkaitan mengenai ikhlas, sabar,  Sumber lain
ikhlas, sabar, ikhlas, sabar, dan pemaaf dari berbagai yang
dan pemaaf dan pemaaf sumber. relevan
dengan pesan dengan pesan  Merumuskan, mengoreksi,
Q.S. an-Nisá/4: Q.S. an-Nisá/4: dan memperbaiki hasil
146, Q.S. al- 146, Q.S. al- penterjemahan Q.S. an-
Baqarah/2: 153, Baqarah/2: 153, Nisá/4: 146, Q.S. al-
dan Q.S. Áli dan Q.S. Áli Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Imrān/3: 134. Imrān/3: 134 Áli Imrān/3: 134.

16
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
 Mengidentifikasi dan
mengklasifikasi hukum
bacaan nun sukun, tanwin,
dan mim sukun dalam Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap
hasil pengumpulan contoh-
contoh hukum bacaan nun
sukun, tanwin, dan mim
sukun.
 Membuat paparan
hubungan keterkaitan
ikhlas, sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
 Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
maknaQ.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menanggapi paparan
maknaQ.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum bacaan
nun sukun, tanwin, dan

17
 Materi Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilain
Belajar
n Waktu
mim sukun dalam Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan
mengenai hubungan
keterkaitan ikhlas, sabar,
dan pemaaf dengan pesan
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyusun kesimpulan
makna ayat dengan
bimbingan guru.

18