BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Pengenalan huruf hijaiyah pada anak usia dini sangatlah beragam cara dan
metode yang disampaikan oleh para pendidik bahkan oleh para orang tua.
Pengenalan itu dilakukan karena pentingnya pengenalan pada anak sejak usia dini
agar pendidikan keagamaan bisa dilaksanakan dengan baik dan terserap oleh anak
dengan baik dan benar. Kemampuan mengenal hurudf hijaiyah ini merupakan
suatu pengembangan pada aspek bahasa. Pada tahap ini a nak akan dikenalkan
bunyi dan tulisan huruf hijaiyah dan membedakan cara menyebutkan atau
melafalkan serta cara menulis yang benar.
Melanjutkan pada jenjang pendidikan selanjutnya sudah harus
memmpunyai bekal pada aspek bahasa dengan cara pengenalan huruf hijaiyah ini
sebagai salah satu cata kita mewujudkan perkembangan pada aspek bahasa.
Dengan pengenalan huruf hijaiyah sebagai awal modal untuk bisa membaca huruf
selanjutnya. Pada usia anak usia dini pada kelompok bermain (KB) sudah
mengenal huruf hijaiyah dan saat mereka keluar sudah menguasai ketrampilan
bahasanya dengan mengenal huruf hijaiyah dan tidak mengalami kesulitan dalam
aspek ini. Penggunaan metode yang beragam akan dapat mempermudah anak
dalam menagkap dan mencerna dalam mengenal huruf hijaiyah. Beberapa cara
dan metode tersebut antara lain dengan menggunakan kartu. Pengenalan pada KB
permata hati belum menggunakan metode tersebut sehingga masih lemahnya anak
mengenal huruf hijaiyah secara utuh
Permasalahan pada KB Permata Hati adalah masih banyak yang belum
mengenal huruf hijaiyah dengan baik. Hasil observasi mengenai enam aspek
perkembangan antara lain pada aspek Nilai Agama Moral mencapai 98%, social
Emosional 90%, Fisik Motorik 89%, kognitif 87% sedang Bhasa mencapai 62%
Hasil tersebut menunjukkan bahwa aspek bahasanya masih mengalami
perkembangan yang rendah. Rendahnya mengenal huruf hijaiyah tentu saja
menimbulkan dampak buruk bagi ank dan guru serta jenjang sekolah yang akan
dituju maka dari itu harus lebih ditingkatkan.

1
 Penggunaan media kartu ini diharapkan a nak dapat mengenal huruf
hijaiyah dengan baik dan menjadi nilai lebih untuk sekolah dana nak didik.
Kelebihan dari kartu ini adalah untuk merangsang anak untuk mengenal huruf
hijaiyah dan mengembangkan kemampuan bahasa anak Usia dini terutama pada
anak usia dini di KB Permata Hati. Mengingat usia anak pada saat ini masih
dalam tahap bemain maka perwujudan pada media ini juga dengan cara bermain
dengan cara tebak huruf dengan kartu

B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan uraian latar belakang diatas maka rumusan masalah penelitian ini
adalah:
1. Bagaimana proses peningkatan kemampuan mmengenal Huruf hijaiyah
menggunakan Media Kartu Huruf di KB permata Hati Klunggen
Slogohimo?

C. TUJUAN PENELITIAN
Berdasarkan uraian latar belakang diatas Penelitian Tindakan kelas ini bertujuan:
1. Untuk memaparkan peningkatan kemampuan mengenal hiruf hujaiyah
menggunakan media kartu huruf pada KB Permata Hati Klunggen
Slogohimo Wonogiri

D. MANFAAT PENELITIAN
Manfaat penelitian ini ditujukan kepada
1. Bagi anak dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah
dengan cepat, tepat dan benar dengan menggunakan media kartu huruf
2. Bagi Guru dapat menerapkan pembelajaran mengenal huruf hijaiyah
dengan caa efektif dan menyenangkan dengan media kartu huruf
3. Bagi sekolah dapat sebagai masukan dalam mengambil kebijakan dalam
menerapkan metode pengenalan huruf menggunakan media kartu huruf

2
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Kemampuan mengenal Huru Hijaiyah

Mengenal huruf hijaiyah sejak usia dini adalah hal yang sangat
dibutuhkan anak-anak untuk menujang pembealajaran dalam agamanya.
Mengenal huruf h] hijaiyah termasuk kesanggupan melakukan sesuatu dengan
mengenali tanda-tand serta cirri-ciri dari huruf tersebut dan untuk
mengembangkan aspek bahsanya. Mmengajak anak untuk mengeja bahkan
diawali dengan menirukan huruf adalah awal kegiatan anak untuk memahami
huruf demi huruf, dan dilanjutkan dengan menyambung bahakan dengan harakat
lainnya. Hruf yang dikenal anak menumbhkan kemampuan anak untuk memilih
serta memilah berbagai jenis huruf. Melatih anak untuk mengenal huruf dan
mengucapkannya dengan cara diulang-ulang
Mengenalkan huruf hijaiyah bukanlah hal yang mudah melainkan dengan
berbagai media dan metode yang menarik dan mudah. Huruf hijaiyah mempunyai
banyak kemiripan dan kesamaan baik didalam penulisan dan pengucapannya
seprti halnya hruf dibawah ini
CARA BACA BENTUK HURUF
Ba – ta – tsa – na ‫ ت – ث – ن‬-‫ب‬
ja – kha - kho ‫ج–ح–خ‬
fa – qo – wa ‫ف–ق–و‬
da – dza ‫د‬-
dho – tho ‫ظ–ط‬
ro - za ‫ر–ز‬
sho – dho ‫ص–ض‬
sya – sa ‫ش–س‬
‘a – gho ‫غ–ع‬

Dari huruf- huruf diatas sudah jelas bahwa banyak sekali huruf yang sama
namun bunyiya berbeda sehingga anak susah membedakannnya serta mengingat
dan cara membacanya

3
 Mengenalkan huruf hijaiyah kepada a nak-anak adalah salah satu
ketrampilan berbahasa yang merupakan suatu proses bersifat fifik dan psikologis
karena anak –anak akan dikembangkan dengan huruf hijaiyah awal dan akan
bertahap sesuai perkembangannya dengan berbagai metode yang digunakan

B. Media Pembelajaran Dengan Kartu Huruf

Media pengenalan ini sangagtlah efektif dan juga menarik pada anak-anak
usia dini dengan kata lain metode pengenalan dengan media kartu huruf hijaiyah
bisa menambah daya ingat anak dan sekaligus mengenalkan cara pelafalan sesuai
makhroj yang benar.
Media pada dasatnya adalah alat yang dapat memproses dan menyusun
kembali serta bahan yang sudah ada disekitarnya adalah juga bisa digunakan
sebagai perumpaman dan media yang lebih dekat pada anak . manfaat dari pada
media ini adalah mempercepat proses pengenalan huruf hijaiyah serta
memperlancar anank dalam melafalkan serta mengingat dan memperlancar
ingteraksi anak dan guru dalam belajar sehingga tercipta kegiatan pembelajaran
yang aktif dan efektih jauh dari kepasifan. Fungsi lainnya sebagai daya tarik anak
anak sehingga anak merasa tertarik menarik dan lebih bergairah semangat dalam
menjalani kegiatan pembelajran. Materi yang disampaikan dapat diterima dengan
baik dan diserap secara sempurna sehingga mudah diingat oleh otak anak

C. Penelitian Terdahulu
Pada tahun 2014 diteliti oleh Lestari Wahyuningsih dengan judul Upaya
meningkatkan kemampuan mengenal huruf menggunakan media kartu kata.
Persamaan pada penelitian ini adalah sama-sama menggunakan kartu sedang
perbedaannya penelitian terdahulu yang diteliti adalah huruf abjad dan peneliitian
sekarang adalah huruf Hijaiyah
Pada tahun 2013 juga diteliti oleh Puji Astuti dengan judul upaya
peningkatan kemampuan mengenal huruf hijaiyah dengan model pembelajaran
kooperatif tipe teams. Persamaan pada penelitian ini adalah pada huruf hijaiyah
sedangkan perbedaannya dengan medianya peneliti terdahulu dengan metode
kooperatif tipe teams dan penelitian yang baru menggunakan kartu huruf

4
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. RANCANGAN PENELITIAN
Penelitian ini termasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penelitian adalah kelompok A di KB Permata Hati Klunggen Slogohimo
Wonogiri. Lokasi di jalan Rt 01 Rw 07 Mojoduwur Klunggen Slogohimo
Wonogiri. Penelitian ini dilakukan selama 2 bulan dari bulan September sampai
dengan Oktober. Penelitian ini dengan menggunakan 2 siklus dengana instrumen
penelitian menggunakan Tes( berupa soal) dan Non tes (berupa lembar observasi)

B. PROSEDUR PENELITIAN
Prosedur penelitian ini di lakukan dalam bentuk siklus dengan empat
tahapan setiap siklusnya antara lain: Perencanaan tindakan, Pelaksanaan tindakan,
Observasi, Refleksi
Tahap-tahap Penelitian sebagai berikut
1. Pra Tindakan
 Mengurus perizinan kepada kepala sekolah dan teman sejawat
 Menyusun rencana penelitian
 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
 Menentukan Observasi
 Menyusun Instrumen berupa Lembar penilaian
2. Tahap Tindakan
a. Siklus 1
1. Perencanaan
 Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian siklus I
 Menyiapkan soal tes tulis dan non tes tulis
 Menyiapkan lembar penilaian proses belajar
 Menyiapkan media dan peralatannya
2. Pelaksanaan Tindakan
Melaksanakan Pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pada
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) Siklus I

5
 3. Observasi belum sempurna
4. . Refleksi belum sempurna
b. Siklus II
1. Perencanaan memperbaiki siklus I
 Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian siklus
II yang sudah diperbaiki.
 Menyiapkan soal tes tulis dan non tes tulis
 Menyiapkan lembar penilaian proses belajar
 Menyiapkan media dan peralatan
 Menyiapkan media dan peralatannya
1. Pelaksanaan Tindakan
Melaksanakan sesuai dengan langkah-langkah pada Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) siklus II yang sudah
diperbaiki
2. Observasi sudah sempurna
3. Refleksi sudah sempurna

C. SUBJEK DAN LOKASI PENELITIAN

Penelitian dilakukan di KB Permata Hati Mojoduwur Rt 01 Rw 07
Klunggen Slogohimo Wonogiri. Subyek penelitian adalah siswa kelompok KB
Permata Hati yang berjumlah 17 anak terdiri dari laki-laki 8 anak perempuan 9
anak.

D. JADWAL PENELITIAN
Waktu penelitian ini dilaksanakan selama 2 bulan yaitu bulan September
sampai dengan bulan Oktober tahun 2018.
Jadwal Kegiatan Penelitian diatur sebagai table berikut:
Bulan
No. Kegiatan Penelitian September Oktober Ket.
1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Menentukan lokasi √
2. Mengurus perijinan √
3. Observasi awal √
4. Merencanakan √

6
 penelitian
5. Mengidentifikasi √
masalah
6. Menganalisis masalah √
7. Mengidentifikasi √
alternatif pemecahan
masalah
8. Siklus I √
9. Siklus II √

E. INSTRUMEN PENILAIAN
Berdasarkan permasalahan dan tujuan, penelitian ini menggunakan
Instrumen penelitian dengan menggunakan Tes( berupa soal) dan Non tes (berupa
lembar observasi). Bentuk tes yang dibuat penelitian berupa tes tulis dimana
pertanyaannya sesuai materi yang telah disampaikan. Tes tulis yang diajukan ke
siswa disesuaikan dengan taraf perkembangan anak. Jumlah tes yang diberikan
kepada siswa sejumlah 4 soal. Bentuk Non tes (berupa lembar observasi)
penelitian ini adalah selama proses pembelajaran mengamati tingkah laku yang
berhubungan dengan apa yang dapat diperbuat atau dikerjakan oleh peserta didik.
Observasi selama kegiatan yang diamati peneliti adalah menyebutkan lambang
lambang huruf sesuai suara/bunyi, mengenal Huru Hijaiyah awal melalui bermain,
berani mengemukakan pendapat dan bertanggung jawab atas tugas yang
diberikan.
F. TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Tenik instrument dalam penelitian ini adalah

a. Tes Tulis
Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah banyaknya data
yang terkumpul setelah tes akhir siklus dengan cara mencari rata-rata
sekor menurut Suharsimin Arikunto (2010:284) dengan rumus sebagai
berikut:
R= ∑ Z x 100 %
∑N
R = Nilai rata-rata
∑ Z = Jumlah total skor
∑N = Jumlah total skor maksimal

7
 Dari hasil peritunagn tersebut dapat dilihat ke dalam 4 kategori predikat.
Berikut table predikat kategori penilaian tes tulis
No Interval Kategori Keteranagn
1 75%-100% ¶¶¶¶ Berkembang sangat baik
2 50%-75% ¶¶¶ Berkembang sesuai harapan
3 25%-50% ¶¶ Mulai Muncul
4 0%-25% ¶ Belum muncul

b. Non Tes
Data Non Tes yang diperoleh dalam penelitian ini adalah
observasi selama kegiatan pembelajaran. Penelitian yang diamati adalah
ketepatan, keaktifan anak dalam pembelajaran. Cara mencari rata-rata
sekor non tes menurut Suharsimin Arikunto (2010:284) dengan rumus
sebagai berikut:
R= ∑ Z x 100 %
∑N
R = Nilai rata-rata
∑ Z = Jumlah total skor
∑N = Jumlah total skor maksimal
Dari hasil peritunagn tersebut dapat dilihat ke dalam 4 kategori predikat.
Berikut table predikat kategori penilaian No Tes
No Interval Kategori Keteranagn
1 75%-100% ¶¶¶¶ Berkembang sangat baik
2 50%-75% ¶¶¶ Berkembang sesuai harapan
3 25%-50% ¶¶ Mulai Muncul
4 0%-25% ¶ Belum muncul

G. TEKNIK ANALISIS DATA

Penelitian ini menggunakan teknik analisa data berupa deskriptif
kuantitatif.