Teori Perkembangan Kognitif

Piaget (1896-1980)

Minda boleh berkembang, berubah dan dapat mengadaptasi masalah yang berlaku apabila
berinteraksi dengan persekitaran. Membahagikan 4 tahap perkembangan kognitif:

Sensori motor, Pra-operasi, Operasi formal,

Operasi konkrit,
0-2 tahun 2-7 tahun Selepas 12 tahun
8-12 tahun

kebolehan memahami
melalui deria (sensori)
dan pengerakannya
(motor).
memahami dan
berinteraksi dengan
persekitarannya.
menyedari kewujudan
objek-objek dan belajar
bahasa & simbol mudah.
contoh perlakuan:
menghisap, memegang dan
melihatdunia.
tahap memahami konsep dapat berfikir secara dapat berfikir secara
asas; misalnya konsep asas logik dan dapat abstrak dan
nombor dan membilang menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah
secara hafalan. konkrit (yang ada dan yang kompleks.
nampak di depan mata).
dapat menggunakan bahasa
dan simbol.
memahami konsep peringkat mula
pengekalan dan dapat berfikir dan
membuat klasifikasi. memahami sesuatu
secara logik dan
abstrak.
bersifat egosentrik
(mementingkan diri, mahu
hanya memenuhi
kehendaknya sahaja) faham konsep luas, boleh memikirkan
ruang masa dan akibat jangka panjang
kelajuan. sesuatu aksi.
 Teori Sosiobudaya oleh
Vygotskygwv (1896-1934)

Perkembangan intelek adalah berdasarkan interaksi sosial antara murid dan guru dan juga dengan rakan sebaya.

Aplikasi yang penting yang dikemukakan Vygotsky dalam teori pembelajaran dikenali sebagai konsep
Zone of proximal development (ZPD). Terdapat dua tahap perkembangan kognitif:

Tahap pertama: Tahap kedua:

Tahap yang dicapai oleh seseorang apabila Paras yang lebih tinggi yang seseorang itu
dia berfungsi secara bersendirian yang berpotensi mencapainya (potential development)
dikenali sebagai tahap perkembangan apabila mendapat bimbingan daripada pihak yang
sebenar (actual development). lebih berkebolehan.

Jarak di antara kedua tahap inilah yang dikenali sebagai zone of proximal development(ZPD).

ZPD menjelaskan bahawa setiap kanak-kanak boleh belajar dan perlu dibantu oleh orang dewasa
atau sesiapa yang lebih mahir daripadanya untuk meningkat lebih daripada kebolehan maksimum
yang boleh dicapainya secara bersendirian.