1.

Informasi Umum
Nama Monika Kusumawardani, S.Pd Jenjang Kelas SMK/XI
Asal Sekolah SMK Pancasila 1 Wonogiri Mapel Pendidikan Pancasila
Alokasi Waktu 1 kali pertemuan = 2 JP (@45 Jumlah Siswa 36 orang
menit)
Fase F
Domain Mapel Kedudukan Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
Profil Pelajar Beriman, bertaqwa pada Tuhan YME dan berakhlak mulia, gotong royong, mandiri, kreatif
Pancasila yang
Berkaitan
Kompetensi Awal - Memahami hakikat Pancasila
Target Peserta - Peserta didik reguler/tipikal
Didik - Peserta didik dengan kesulitan belajar (hanya menonjol pada salah satu gaya belajar
saja)
- Peserta didik dengan pencapaian tinggi
Model Discovery Learning
Pembelajaran
Pendekatan Saintifik
Sarana Prasarana Laptop, LCD proyektor, jaringan internet, power point, aplikasi mengajar lainnya.

2. Komponen Inti
Capaian Peserta didik mampu menganalisis kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka;
Pembelajaran serta peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global;
peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Peserta didik mampu menjelaskan tentang Pancasila sebagai Ideologi Terbuka; Peserta
Pembelajaran didik mampu menyebutkan dan menjelaskan karakteristik dan keunggulan Pancasila
sebagai Ideologi Terbuka; Peserta didik mampu menerapkan penerapan Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Deskripsi Umum Peserta didik akan memahami materi tentang hakikat Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
Kegiatan sebanyak 2 kali pertemuan. Peserta didik akan melakukan analisis dalam membandingkan
keunggulan Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
Materi Ajar, Alat - Buku paket
dan Bahan - Internet , laptop,kertas, alat tulis
Pemahaman Bermakna
Melalui unit ini peserta didik diharapkan dapat memahami Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
Pertanyaan Pemantik
- Menurutmu, bagaimana hakikat Pancasila sebagai ideologi bangsa?
- Bagaimana memaknai Pancasila sebagai suatu ideologi?
- Bagaimana Pancasila sebagai Ideologi Terbuka?
Pengaturan Siswa Metode Pembelajaran
- Berkelompok dengan 4 anggota yang heterogen - Tanya jawab
(dalam kemampuan dan gender) - Diskusi
- Praktik
- Presentasi
- Refleksi
Jenis Asesmen
- Diagnostik : 5 pertanyaan
- Formatif
Sikap: observasi, penilaian diri, penailaian antar teman
Pengetahuan: essai
Keterampilan : praktik (video/bahan tayang)
 - Sumatif : Portofolio, essai, pilihan ganda, jawaban singkat (benar-salah) – Apabila materi ini sampai akhir
semester sebaiknya soal sumatif harus muncul
Persiapan Pembelajaran
- Menyiapkan materi pembelajaran dalam bentuk paparan/bahan tayang atau buku paket mengenai materi
Pancasila sebagai Ideologi Terbuka.
- Menyiapkan panduan belajar
- Menyiapkan asesmen
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama dua kali pertemuan akan mempelajari materi hakikat
Pancasila yang akan ada sangkut pautnya pada materi dan pembelajaran di pertemuan selanjutnya, dengan
demikian wajib dikuasi oleh seluruh peserta didik.
4. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik: (Asesmen Formatif)
a. Berdasarkan materi PPKn pada kelas sebelumnya, apa yang telah kalian ketahui
tentang Pancasila?
b. Secara lebih spesiik, apa yang kalian ketahui tentang sejarah lahirnya Pancasila?
Berdasarkan pengetahuan kalian sebelumnya, tuliskan apa yang ingin kalian ketahui lebih mendalam tentang
Pancasila?
Kegiatan Inti (60 Menit)
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang materi hakikat Pancasila sebagai ideologi
terbuka.
2. Dengan metode tanya jawab, guru memberikan pertanyaan mengenai :
a. Apa yang kalian ketahui tentang hakikat Pancasila sebagai ideologi bangsa?
b. Bagaimana hakikat Pancasila sebagai Ideologi Terbuka?
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi :
Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
4. Dalam kelompok, peserta didik menganalisis pertanyaan kunci diatas. (Asesmen Formatif)
5. Peserta didik diingatkan untuk mempersiapkan hasil diskusi kelompok
6. mereka untuk dipresentasikan pada pertemuan mendatang.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan tugas kelompok.
2. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru
3. Peserta didik dan Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa.
 LEMBAR ASESMEN
FORMATIF

1. Asesmen formatif
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan hakikat Pancasila Tes Uraian 1. Apa yang dimaksud
2. Menganalisis mengenai Pancasila tertulis Pancasila?
sebagai Ideologi Terbuka 2. Jelaskan sejarah terciptanya
Pancasila sebagai ideololgi
negara!
3. Mengapa sebagai warga
negara kita wajib menerapkan
Pancasila?
4. Mengapa Pancasila bisa
disebut Ideologi yang
Terbuka?

2. Penilaian Sikap
Aspek yang Teknik Waktu
No. Instrumen Penilaian Keterangan
Dinilai Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
6. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Tanggal :

Capaian
: Pertemuan :
Pembelajaran
Aspek Yang di nilai
Nama
No Santun Peduli Jujur Disiplin Percaya Diri Bertanggung Kerjasama Cinta Damai Berkomunika Keterangan
Siswa
jawab si Baik
1
2
3
4
5

Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL DISKUSI

INSTRUMEN
PENILAIAN: RUBRIK PENILAIAN
NO PROSES DAN
PRODUK
ASPEK
0-5 5-6 7-8 9-10
1 Proses presentasi Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
hasil mampu mampu mampu mampu
mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
hasildiskusi hasildiskusi namun hasil diskusi hasil diskusi
dengan sikap yang dengan sikap yang dengan sikap yang
kurang baik baik namun tidak baik dan mampu
mampu berdiskusi berdiskusi
2 Hasil menganalisis Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
alasan Pancasila tidak mampu tidak mampu tidak mampu mampu
sebagai Ideologi mendapatkan mendapatkan mendapatkan mendapatkan
Terbuka informasi >6 informasi 4-6 informasi 1-3 informasi
unsur dengan unsur dengan unsur seluruh unsur
tepat tepat dengan tepat dengan tepat
 3 Hasil Peserta didik tidak Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik
mengidentifikasi mampu mampu tidak mampu mampu
usulan-usulan pendiri mendapatkan mendapatkan mendapatkan mendapatkan
Bangsa informasi >3 sub- informasi 2-3 sub- informasi 1 sub- informasi
komponen dengan komponen dengan komponen seluruh sub-
tepat tepat dengan tepat komponen
dengan tepat

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI HASIL DISKUSI

Mata Pelajaran : Tanggal :

Capaian
: Pertemuan :
Pembelajaran

Identifikasi identitas
Telaahan Pancasila
Proses presentasi hasil individu dan identitas
sebagai jati diri bangsa Perolehan
NO NAMA KELAS kelompok
Perolehan skor Perolehan skor Perolehan skor Nilai
9- 9- 9-
0-5 5-6 7-8 0-5 5-6 7-8 0-5 5-6 7-8
10 10 10
1
2
dst

Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai
level kompeten

Prosedur Penilaian:

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
a. Menunjukkan sikap cermat dan teliti Observasi Saat diskusi
b. Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab
2. Pengetahuan
a. Memahami Pancasila sebagai Ideologi Negara Tes Setelah pertemuan 2
b. Memahami Pancasila sebagai Ideologi Terbuka Tulisan.
3. Keterampilan
a. Mempresentasikan hasil diskusi dengan baik Observasi Saat presentasi
 LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK
A. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali?
Kesejahteraan psikologi dan sosial emosi
peserta didik
Aktivitas peserta didik selama belajar dirumah
Kondisi keluarga peserta didik
Gaya belajar, karakter, serta minat peserta
didik
Langkah-langkah Yang Dilakukan
Persiapan
1.Menyiapkan panduan pertanyaan
2. Menyusun pertanyaan kunci
Pelaksanaan
1. Siswa mengisi link yang sudah dishare guru
2. Beri waktu peserta didik untuk menjawab
pertanyaan
3. Siswa membimbing siswa, jika siswa merasa
kesulitan untuk memahami pertanyaan
4. Berikan penguatan dan umpan balik bagi
siswa yang sudah menjawab pertanyaan
Tindak lanjut
1. Analisa hasil isian peserta didik
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Apa kabarmu hari ini?
2. Apa yang kamu rasakan hari ini? (memberikan
gambar yang menunjukkan beberapa emosi siswa)
3. Apa harapan kamu terkait pembelajaran hari ini?
1. Apa saja kegiatanmu selama belajar dirumah?
2. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak
menyenangkan selama belajar dirumah?
1. Apa kamu tinggal bersama orang tua?
2. Siapa saja anggota keluarga yang tinggal
bersamamu?
3. Apa pekerjaan orang tuamu?
4. Menurutmu, tiga kata apa yang paling
menggambarkan keluargamu?
1. Apa yang lebih kamu suka membaca atau
mendengarkan?
2. Apa yang lebih kamu suka, hal yang berhubungan
dengan wacana atau logika?
3. Apa musik favoritemu? Jelaskan
4. Sebutkan 3 hal yang kamu butuhkan saat belajar
hal baru?
Alat Bantu Yang Dibutuhkan
Link Google Form
 2. Jika peserta didik menyampaikan masalah,
ajak berdikusi untuk menentukan
penyelesaiannya
3. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan
tersebut dengan orang tua
4. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif
secara berkala sesuai kebutuhan

B. Asesmen Diagnostik Kognitif

Identifikasi materi Pertanyaan Kemung- Skor Rencana Tindak

yang akan diujikan kinan (Kategori) Lanjut
Jawaban

Mengetahui Pancasila 1. Salah satu usaha A Benar Pembelajaran dapat

sebagai Ideologi pemerintah Indonesia dilanjutkan pada
Terbuka dalam meningkatkan KD berikutnya.
persatuan bangsa yaitu
... B/C/D Salah Memberikan
a. Menjadikan Pancasila pembelajaran remidial
sebagai kepribadian mengenai konsep
bangsa Indonesia Pancasila sebagai
b. Menetapkan Pancasila Ideologi Terbuka
sebagai satu-satunya
asas
c. Melafalkan Pancasila
dalam setiap pertemuan
resmi
d. Melaksanakan
pembangunan nasional
yang menyeluruh

2. Fungsi Pancasila D Benar Pembelajaran dapat

dalam hubungannya dilanjutkan pada
dengan pengaruh KD berikutnya.
budaya asing dan iptek
yaitu ... A/B/C Salah Memberikan
a. Sebagai landasan pembelajaran remidial
berpijak mengenai konsep
b. Sebagai pandangan Pancasila sebagai
hidup Ideologi Terbuka
c. Sebagai penyaring
atau filter
d. Sebagai pangkal
budaya

3. Pancasila juga disebut D Benar Pembelajaran dapat

way of life, hal iniberarti dilanjutkan pada
 pancasila mempunyai KD berikutnya.
fungsi sebagai...
a. Jiwa bangsa B/C/A Salah Memberikan
Indonesia pembelajaran remidial
b. Dasar negara mengenai konsep
Indonesia Pancasila sebagai
c. Falsafah hidup bangsa Ideologi Terbuka
Indonesia
d. Pandangan hidup
bangsa Indonesia

Alat Bantu Yang

Langkah-langkah Yang Dilakukan
Dibutuhkan
Persiapan dan Pelaksanaan Link Google Form
1. Menyusun jadwal pelaksanaan
2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili keseluruhan materi
pembelajaran
3. Menyusun 2 pertanyaan sederhana sesuai kelasnya
4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik baik daring maupun luring
Tindak lanjut
1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan hitung rata-rata kelas
2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-rata akan mengikuti
pembelajaran unit berikutnya
3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai dibawah rata-rata akan
memperoleh pendampingan/ bantuan dari guru
4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata akan memperoleh
pengayaan dari guru
5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai dengan kebutuhan di kelas.

ASESMEN SUMATIF

No Soal Rubrik Jawaban Skor

1. Jelaskan sumber Ideologi Pancasila bersumber pada jiwa dan kepribadian 40

pembuatan Pancasila! bangsa Indonesia. Nilai yang terkandung dalam ideologi ini
dianggap mampu merefleksikan budaya, nilai, dan kepercayaan
masyarakat Indonesia secara menyeluruh.

2. Jelaskan mengapa Pancasila sebagai ideologi terbuka karena memiliki nilai dan cita-cita 40
Pancasila dapat yang tidak dipaksakan dari luar. Nilai dan cita-cita Pancasila berasal
dikatakan sebagai dari kekayaan rohani, moral, dan budaya masyarakat Indonesia
Ideologi Terbuka? sendiri. Pancasila sebagai ideologi terbuka juga memiliki dua dimensi
 nilai yaitu nilai ideal dan aktual. Kedua nilai tersebut yang menjadi
landasan bahwa Pancasila akan senantiasa menerima pengaruh hari
luar dan Pancasila akan sejalan dengan perkembangan zaman.
Ideologi Pancasila merupakan norma dasar yang menjadi payung
kehidupan berbangsa yang menaungi semua warga negara dari
berbagai suku, adat, budaya, bahasa, agama, hingga afiliasi politik
3 Jelaskan faktor Kenyataan dalam proses pembangunan nasional dan dinamika 20
pendorong keterbukaan masyarakat berkembang cepat. Ideologi tertutup cenderung
memperlambat perkembangan diri. Pengalaman sejarah politik
Pancasila!
Indonesia di masa lampau. Tekad untuk memperkokoh
kesadaran akan nilai dasar Pancasila yang sifatnya abadi dan
hasrat untuk mengembangkan secara kreatif dan dinamis demi
tercapainya tujuan nasional. Demikian penjelasan mengenai
ideologi Pancasila sebagai ideologi terbuka.

Skor Maksimal 100

PEMBELAJARAN REMEDIASI

Siswa melakukan :
1. Pembuatan rangkuman hasil diskusi seluruh kelompok
2. Penyimpulan seluruh hasil diskusi

Daftar Pustaka

Budiyono. 2014. Hubungan Negara Dan Agama Dalam Negara Pancasila, Fiat Justisia Jurnal Ilmu
Hukum Volume 8 No. 3, Juli-September
Pidato Soekarno, 1 Juni 1945: https://kepustakaan-presiden.perpusnas.go.id/speech/?box=detail&
id=39&from_box=list_245&hlm=1&search_tag=&search_keyword=&activation_status=&presiden_i
d=1&presiden=sukarno
Polamolo, Susanto. 2018. Gelap-terang Pancasila: Otokritik Atas Teks Sejarah Yang Melenceng,
Jurnal Konstitusi, Volume 15, Nomor 2, Juni
Yamin, M. 1959. Naskah Persiapan Undang-Undang Dasar 1945. Jilid 1, Jakarta: Yayasan
Prapantja.

Materi Pembelajaran
Pancasila adalah ideologi bangsa Indonesia sekaligus dasar negara sebagaimana
diterangkan dalam pembukaan Undang-undang Dasar 1945. Ideologi Pancasila
disahkan pada saat Sidang PPKI 18 Agustus 1945. Pancasila sebagai ideologi negara
memiliki arti lima prinsip. Panca berarti lima dan sila berarti prinsip atau asas. Ideologi
Pancasila bersumber pada jiwa dan kepribadian bangsa Indonesia. Nilai yang
terkandung dalam ideologi ini dianggap mampu merefleksikan budaya, nilai, dan
kepercayaan masyarakat Indonesia secara menyeluruh.

Adapun butir Pancasila yang menjadi dasar negara sebagai berikut:

a. Ketuhanan Yang Maha Esa.
b. Kemanusiaan yang adil dan beradab.
c. Persatuan Indonesia.
d. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan
perwakilan.
e. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.

Makna Pancasila sebagai Ideologi Terbuka Ideologi negara jika dilihat dari sistem
pemikiran, maka terbagi menjadi dua jenis yaitu ideologi terbuka dan tertutup. Ideologi
terbuka adalah suatu sistem dengan pemikiran terbuka. Sebaliknya, ideologi tertutup
merupakan sebuah pemikiran tertutup.

Sebagaimana dijelaskan dalam hasil Seminar Nasional: Aktualisasi Nilai-nilai Pancasila

di Era Reformasi ISSN: 2598-6384, dikatakan Pancasila sebagai ideologi terbuka karena
memiliki nilai dan cita-cita yang tidak dipaksakan dari luar. Nilai dan cita-cita Pancasila
berasal dari kekayaan rohani, moral, dan budaya masyarakat Indonesia sendiri.
Pancasila sebagai ideologi terbuka juga memiliki dua dimensi nilai yaitu nilai ideal dan
aktual. Kedua nilai tersebut yang menjadi landasan bahwa Pancasila akan senantiasa
menerima pengaruh hari luar dan Pancasila akan sejalan dengan perkembangan
zaman. Ideologi Pancasila merupakan norma dasar yang menjadi payung kehidupan
berbangsa yang menaungi semua warga negara dari berbagai suku, adat, budaya,
bahasa, agama, hingga afiliasi politik

Tantangan Pancasila sebagai Ideologi Negara Pancasila sebagai ideologi negara

ternyata tidak bisa lepas dari tantangan yang ada. Tantangan yang muncul bisa dari
faktor internal atau eksternal. Menurut penjelasan di Jurnal Office 2(2), berikut beberapa
terhadap ideologi Pancasila dari faktor internal maupun eksternal.

Faktor Internal Pergantian rezim yang berkuasa melahirkan kebijakan politik yang
berorientasi pada kepentingan kelompok atau partai, sehingga ideologi Pancasila sering
diabaikan. Penyalahgunaan kekuasaan seperti korupsi, mengakibatkan kepercayaan
masyarakat kepada rezim yang berkuasa menurun. Hal ini bisa memengaruhi
kepercayaan terhadap ideologi negara.

Faktor Eksternal Pertarungan ideologi antar negara super power antara Amerika Serikat
dan Uni Soviet di tahun 1945 – 1990 yang berakhir pada bubarnya negara Soviet
sehingga Amerika menjadi negara super power satu-satunya. Menguatnya isu
kebudayaan global yang ditandai dengan masuknya ideologi asing dalam kehidupan
 berbangsa dan bernegara, sebagai akibat dari keterbukaan informasi. Kebutuhan dunia
semakin meningkat seiring dengan pertumbuhan penduduk dan kemajuan ideologi,
sehingga terjadi eksploitasi sumber daya alam secara masif. Tentu saja kondisi tersebut
bisa mengakibatkan kerusakan lingkungan dan memicu bencana alam.

Urgensi Pancasila sebagai Ideologi

Ideologi Pancasila tidak hanya berperan dalam aspek legal formal saja, namun juga
hadir dalam kehidupan masyarakat secara nyata. Masih mengutip dari Jurnal Office 2(2),
berikut ini beberapa peranan dari ideologi Pancasila. Ideologi sebagai penuntun warga
negara. Dengan demikian, seluruh tingkah laku masyarakat harus berdasarkan pada
ideologi tersebut. Misalnya saat terjadi pelanggaran hukum di masyarakat, maka
ideologi perlu hadir untuk memberikan rambu yang jelas dan hukuman yang setimpal
bagi pelaku. Ideologi negara sebagai penolakan terhadap nilai yang tidak sesuai sila
Pancasila. Misalnya, tindakan terorisme yang memaksakan kehendak lewat kekerasan.
Hal tersebut bertentangan dengan nilai toleransi, keyakinan, HAM, dan semangat
persatuan yang ada dalam Pancasila. Ideologi Pancasila bersumber pada pandangan
hidup bangsa dan falsafah bangsa, sehingga telah memenuhi syarat sebagai ideologi
terbuka. Meskipun demikian, tidak berarti keterbukaan tersebut dapat memusnahkan
atau meniadakan ideologi itu sendiri. Justru sebaliknya keterbukaan menjadi kekuatan
tersendiri untuk Pancasila.

Faktor Pendorong Keterbukaan Ideologi Pancasila Pancasila sebagai ideologi terbuka

ternyata dipicu oleh beberapa faktor. Dalam Jurnal Office 2(2), disebutkan beberapa
faktor yang menjadi pendorong keterbukaan ideologi Pancasila. Berikut penjelasannya.
Kenyataan dalam proses pembangunan nasional dan dinamika masyarakat
berkembang cepat. Ideologi tertutup cenderung memperlambat perkembangan diri.
Pengalaman sejarah politik Indonesia di masa lampau. Tekad untuk memperkokoh
kesadaran akan nilai dasar Pancasila yang sifatnya abadi dan hasrat untuk
mengembangkan secara kreatif dan dinamis demi tercapainya tujuan nasional.
Demikian penjelasan mengenai ideologi Pancasila sebagai ideologi terbuka.

Kepala SMK Pancasila 1 Wonogiri, Guru Pengampu PPKn,

Heri Winanto, S.Sos., S.Pd. Monika Kusumawardani, S.Pd.