Komunitas : MIS Al-Anshar Alak

Anggota :
1. Suwaibah Kapa, S.Pd., M.Pd
2. Jufri, S.Sy., M.Pd
3. Umaimaroh, S.Pd.I
4. Sanistriwana, S.Pd., M.Pd
5. Lia Nazila Mukin, S.Pd
6. Inayatur Rahman Kapa, S.H
LK-5 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : Komunitas MIS AL-ANSHAR ALAK
Instansi : MIS AL-ANSHAR ALAK
Tahun : 2023
2. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyahh

3. Kelas : 3

4. Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan ( 4 x 35 menit )

KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa menjelaskan pengertian ide
pokok (gagasan).
2. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa mengidentifikasi ide pokok
(gagasan) suatu pesan lisan.
PROFIL PELAJAR PANCASILA RAHMATAN LIL ‘ALAMIN

Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, mandiri dan bernalar
kritis

SARANA DAN PRASARANA

 Media : Video dan PPT

 Alat : white board, LCD proyektor, laptop, stopcontact
 Lingkungan belajar : ruang kelas
 Bahan ajar : modul dan refrensi lain yang mendukug (web, blog, youtube, dll)

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler kelas 3

MODEL PEMBELAJARAN

Problem Based Learning

KOMPONEN INTI

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Fase B
 Elemen : Menyimak
 Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami dan memaknai
teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
 Tujuan Pembelajaran:
- Melalui video narasi animasi peserta didik Memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan
lisan (B6)/(C4)

 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

 Melalui video narasi animasi peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan)
suatu pesan lisan
 Melalui video narasi animasi peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
(gagasan) suatu pesan lisan
 Konsep Utama: menentukan ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan.

ASESMEN

1. Asesmen Awal
Menidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik untuk menentukan konten, proses, produk
dan lingkungan belajar. Guru memberi pertanyaan kepada peserta didik tentang ide pokok baik
secara lisan maupun tertulis.
Contoh instrument :
1) Apa yang kamu ketahui tentang ide pokok/gagasan ?
2) Apa ciri-ciri ide pokok/gagasan ?
3) Apa fungsi ide pokok/gagasan ?
4) Bagaimana cara menentukan ide pokok/gagasa dalam pesan tertulis ?
5) Bagaimana cara menentukan ide pokok/gagasan dalam pesan lisan ?
Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta Didik hasil asesmen awal
No Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%)
 1. Apa yang kamu ketahui tentang ide pokok/gagasan ?
2. Apa ciri-ciri ide pokok/gagasan ?
3. Apa fungsi ide pokok/gagasan ?
4. Bagaimana cara menentukan ide pokok/gagasa dalam pesan
tertulis ?
5. Bagaimana cara menentukan ide pokok/gagasan dalam
pesan lisan

Tindak Lanjut hasil asesmen awal

No. Soal
No Nama Nilai Tindak Lanjut
1 2 3 4 5
1 Asifa
2 Deeva
3 Awal
dst

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya
saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan tikraran
Aspek ynag di amati Skor
No Nama Peserta Didik
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1. Azlan
2. Kayla
3. Ezio
4. Ghifari
dst…

3. Assesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
 Tes : Tertulis
 Non Tes : Observasi

Bentuk Instrumen:
 Asesmen tidak tertulis: Daftar pertanyaan
 Asesmen tertulis : Jawaban singkat b. Asesmen Keterampilan 1) Teknik Asesmen :
Kinerja
b. Asesmen Keterampilan
1) Teknin asesmen : Kinerja
2) Bentuk asesmen : Lembar Kerja

PEMAHAMAN BERMAKNA
Ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian mendengar tentang ide pokok?

2. Apakah kalian mengetahui pengertian ide pokok ?
3. Mengapa perlu mempelajari ide pokok/gagasan ?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1, alokasi waktu 2 x 35 menit

1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah (mandiri, bernalar kritis)
2. Mengorganisasikan kerja peserta didik (kolaboratif, mandiri)
3. Membimbing penyelidikan individu atau kelompok (kolaboratif, bernalar kritis)

Pertemuan 2, alokasi waktu 2 x 35 menit

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (kolaboratif, bernalar kritis)
5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah (kolaboratif,
bernalar kritis)
Kegiatan Awal
- Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Kelas dilanjutkan dengan do’a yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik sesuai
gilirannya. (Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia,
Rahmatan Lil ‘Alamin)
- Peserta didik selalu diingatkan untuk selalu disiplin dan bertanggung jawab dalam
mengikuti pembelajaran agar memperoleh ilmu yang bermafaat. (kesdisiplinan dan
tanggung jawab)
- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar semangat mengikuti pembelajaran.
- Guru memberikan tanya jawab terkait materi yang sebelumnya telah dipelajari kepada
peserta didik.

“hayo siapa yang belum piket kelas?, masih ingatkah kalian melaksanakan piket kelas termasuk
hak atau kewajiban?”
“coba ceritakan bagaimana kalian menjalankan piket kelas agar kelas menjadi bersih dan
rapi?”
“hari ini kita akan belajar tentang cerita. cerita apa ya?, yuk simak?”

- Guru menjelaskan kegiatan yang akan peserta didik lakukan hari ini dan tujuan yang akan
 dicapai dari kegiatan tersebut.
- Guru menampilkan PPT tentang apa yang akan dipelajari hari ini.
Kegiatan inti
PERTUMUAN 1
Fase 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah
- Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik:
1) Pernahkah kalian mendengar tentang ide pokok?
2) Apakah kalian mengetahui pengertian ide pokok ?
- Peserta didik ditampilkan sebuah video sumber energi alternatif
- Peserta didik menceritakan secara lisan alur cerita tentang sumber energi alternatif
(mandiri, bernalar kritis)
- Peserta didik dengan bimbingan guru bertanya jawab tentang sumber energi alternatif
1) Apa itu sumber energi alternatif?
2) Apa saja sumber energy alternatif?
3) Apa ide pokok dari video tentang sumber energi alternatif
- Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan.

Fase 2 : Menggorganisasikan kerja peserta didik

- Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok (kolaboratif)
- Setiap peserta didik dibagikan LKPD untuk dikerjakan bersama dalam kelompoknya
(mandiri)
- Guru menjelaskan langkah-langkah pengisian LKPD
- Peserta didik menonton dan menyimak video cerita narasi yang disajikan melalui LCD
proyektor.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu atau kelompok
1) Pembelajaran dilakukan dengan bermain game berburu harta karun, menyusun kartu
berdasarurutan lalu menuntukan ide pokoknya bagi peserta didik dengan gaya belajar
kinestetik
2) Guru menampilkan gambar teks bacaan menggunakan layar LCD dan siswa
menentukan ide pokok teks yang ditampilkan bagi peserta didik dengan gaya belajar
visual
4) Guru memberi penjelasan Ide Pokok (gagasan) suatu pesan lisan, kemudian
membacakan teks informasi dan peserta didik menentukan ide pokok dari bacaan yang
di dengar bagi peserta didik dengan gaya belajar audio
5) Ketika peserta didik mengisi LKPD guru memantau dan membimbing aktivitas peserta didik

https://www.youtube.com/watch?v=F4q5J1j6mII
PERETEMUAN 2
- Melanjutkan pembelajaran sebelumnya. Peserta didik diingatkan kembali tentang ide pokok
dan melanjutkan mengerjakan LKPD pada langkah berikutnya. (bernalar kritis)

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

- Peserta didik berdiskusi menyebutkan contoh sumber energy alternatif yang sudah
ditemukan pada pertemuan sebelumnya dan dituangkan dalam LKPD langkah ke 2.
(kolaboratfif, bernalar kritis, kreatif)
- Peserta didik mempresentasikan hasil karya tulisnya secara bergantian. (mandiri)
- Peserta didik lainnya menanggapi dengan bimbingan dari guru. (kolaboratif)

Fase 5 : Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
- Peserta didik dengan bimbingan guru mengevaluasi hasil kerja hari ini menemukan ide
pokok dalam video tantang sumber energy alternatif. (kolaboratif, bernalar kritis)
- Peserta didik bertanya jawab terkait pembelajaran hari ini, meliputi apa saja yang sudah
dipahami dan yang belum dipahami dari pembelajaran hari ini. (bernalar kritis)
Kegiatan Akhir
- Peserta didik dibagikan lembar evaluasi
- Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi secara mandiri (mandiri, bernalar kritis)
- Peserta didik menyampaikan perasaan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
- Peserta didik dibantu oleh guru merefleksikan apa saja yang telah dipelajari hari ini.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran selajutnya
- Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan salam/berdo’a kafaratul majlis. .
(Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, Rahmatal Lil
‘Alamain)

REFLEKSI PENDIDIK

1. Apakah keseluruhan peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran?

2. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
3. Apa upaya yang bisa dilakukan dalam mentuntaskan peserta didik yang belum mencapai
tujuan pembelajaran?
4. Apakah peserta didik merasa senang dan fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran?

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Bahan ajar
2. LKPD
 3. Media pemebelajaran
4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisi)

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
Peserta didik menidentifikasi ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan dari informasi yang di dapati
dalam kehidupan sehari-hari.
Remidial :
Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran dibimbing oleh guru diberikan tugas
mandiri membaca sebuah teks sederhana yang dilakukan secara lisan dan bertanya jawab dengan
guru terkait ide pokok (gagasan), kemudian disalin dalam bentuk tulisan.

BAHAN BACAAN PENDIDIK

Buku pelajaran/blog/youtube
Referensi lain yang mendukung pembelajaran
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

Bahan ajar dan video pembelajaran

DAFTAR PUSTAKA

https://www.youtube.com/watch?v=F4q5J1j6mII