RENCANA

PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
AKSI I

TEKNOLOGI
JARINGAN
BERBASIS LUAS
(WAN)

Disusun oleh:

ANDI RAHMANIA HAIR

229012495128

SMK NEGERI 5 GOWA

TAHUN AJARAN 2022/2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri 5 Gowa

Kelas/Semester : XI / Semester Ganjil
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : Teknologi Jaringan Berbasis Luas
Pertemuan ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan
Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Ke Satu
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menganalisis fungsi alat kerja fiber
3.6.1 Menguraikan K3 penggunaan alat
optic kerja fiber optic (C4)
3.6.2 Menguraikan fungsi dan jenis alat
kerja fiber optic (C4)
 4.6 Menggunakan alat kerja fiber optic 4.6.1 Menunjukkan masing-masing
jenis alat kerja fiber optic (P3)
4.6.2 Mengoperasikan alat kerja fiber
optic (P5)

Pertemuan Ke Dua
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Mengevaluasi penyambungan fiber 3.7.1 Menguraikan cara penyambungan
optic kabel fiber optic (C4)
3.7.2 Menguraikan cara pengujian hasil
penyambungan kabel fiber optic
(C4)
4.7 Melakukan sambungan fiber optic 4.7.1 Melakukan penyambungan kabel
fiber optic (P5)
4.7.2 Menguji hasil penyambungan
kabel fiber optic menggunakan
alat ukur (P5)

. C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Ke Satu
1. Melalui diskusi dalam pembelajaran, peserta didik mampu menguraikan K3
penggunaan alat kerja fiber optic dengan benar. (C4)
2. Melalui diskusi dalam pembelajaran, peserta didik mampu menguraikan fungsi dan
jenis alat kerja fiber optic dengan benar. (C4)
3. Melalui diskusi dalam pembelajaran, peserta didik mampu menunjukkan masing-
masing jenis alat kerja fiber optic dengan benar. (P3)
4. Melalui demonstrasi dalam pembelajaran, peserta didik mampu mengoperasikan
alat kerja fiber optic dengan benar. (P5)
Pertemuan Ke Dua
1. Melalui diskusi dalam pembelajaran, peserta didik mampu menguraikan cara
penyambungan kabel fiber optic dengan benar.(C4)
2. Melalui diskusi dalam pembelajaran, peserta didik mampu menguraikan cara
pengujian hasil penyambungan kabel fiber optic dengan benar.(C4)
3. Melalui demonstrasi dalam pembelajaran, peserta didik mampu melakukan
penyambungan kabel fiber optic dengan benar. (P5)
4. Melalui demonstrasi, peserta didik mampu menguji hasil penyambungan kabel
fiber optic menggunakan alat ukur dengan benar.(P5)
D. Materi Pembelajaran
• Konsep K3 penggunaaan peralatan kerja fiber optic
• Fungsi Stripper
• Fungsi Cleaver
• Fungsi Splicer
• Fungsi OPM
• Fungsi OTDR
• Prosedur Penyambungan Kabel Optik menggunakan splicer
• Prosedur K3 penyambungan kabel fiber optic
• Prosedur penyambungan kabel fiber optic
• Prosedur penggunaan OPM
• Prosedur penggunaan OTDR

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik (scientific), TPACK

2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Penugasan dan Praktikum

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke Satu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase menyampaikan tujuan dan 15
memotivasi menit
1. Guru memberi salam, selanjutnya
menanyakan kabar peserta didik
2. Guru mengarahkan untuk literasi Al
Qur’an sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan absensi peserta didik
4. Guru memberikan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya.
6. Guru menanggapi jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan
materi pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan
 penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
9. Guru menyampaikan hal-hal yang
akan dinilai dan teknik
penilaiannya
10. Guru memberikan motivasi belajar
kepada peserta didik
Inti Mengamati (Mendemostrasikan) 240
1. Peserta didik menyimak guru dalam menit
memberikan contoh K3 penggunaan
peralatan kerja Fiber Optik yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari dengan media power point.
2. Peserta didik menyimak guru
menunjukkan peralatan K3 Fiber
Optik, dan peralatan kerja seperti
Stripper, Cleaver, Splicer, OPM dan
OTDR dengan media trainer alat-alat
fiber optic.
Menanya (Orientasi Masalah)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk
menganalisis masalah K3 penggunaan
peralatan kerja Fiber Optik, Stripper,
Cleaver, Splicer, OPM dan OTDR
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk
menganalisis bagaiamana penggunaan
peralatan kerja K3
Fiber Optik, Stripper, Cleaver, Splicer,
OPM dan OTDR.
Mengorganisasikan
1. Guru membagi peserta didik kedalam
kelompok-kelompok kerja
2. Guru membagikan lembar kerja
peserta didik disetiap kelompok
3. Peserta didik menguraikan data baik
dari modul maupun mencari informasi
melalui internet terkait masalah dan
fungsi, dan penggunaan peralatan kerja
K3 Fiber Optik, Stripper, Cleaver,
Splicer, OPM dan OTDR.
Membimbing Penyelidikan
1. Guru memantau keterlibatan peserta
didik selama mengerjakan tugas yang
diberikan.
2. Peserta didik berdiskusi menganalisis
data yang telah ditemukan tentang
 masalah K3 penggunaan peralatan
kerja Fiber Optik, fungsi dan cara
menggunakan Stripper, Cleaver,
Splicer, OPM dan OTDR
3. Peserta didik berdiskusi
menyimpulkan masalah yang
diberikan dan ditungkan dalam lembar
kerja yang telah dibagikan
sebelumnya.
Mengembangakan dan Menyajikan
1. Peserta didik dari masing-masing
kelompok mempersentasikan masalah
dan fungsi K3 penggunaan peralatan
kerja Fiber Optik, Stripper, Cleaver,
Splicer, OPM dan OTDR di depan
kelas.
2. Peserta didik dari kelompok yang lain
menyampaikan pendapat mengenai
jawaban yang diberikan oleh temannya
dengan baik dan tertib.
3. Guru membantu mendomstrasikan
pengunaan peralatan kerja K3 fiber
optic, Stripper, Cleaver, Splicer, OPM
dan OTDR jika ada kelompok yang
belum memahami cara penggunaannya
berdasarkan informasi yang ditemukan
4. Peserta didik bergantian
mengoperasikan peralatan kerja K3
Fiber Optik, Stripper, Cleaver, Splicer,
OPM dan OTDR.
Menganalisis dan Evaluasi
1. Guru memberikan penilaian kepada
hasil kerja peserta didik
2. Guru memberikan penghargaan
terhadap prestasi belajar siswa,
misalnya dengan pengahargaan secara
verbal
Akhir/Penutup 1. Guru mengajak peserta didik 15
melakukan refleksi terhadap menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan dan
ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 3. Guru memberi tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya.
4. Salah satu peserta didik memimpin doa
untuk mengakhiri pelajaran.
5. Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan Ke Dua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase menyampaikan tujuan dan 15
memotivasi menit
1. Guru memberi salam, selanjutnya
menanyakan kabar peserta didik
2. Guru mengarahkan untuk literasi Al
Qur’an sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan absensi peserta didik
4. Guru memberikan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya.
6. Guru menanggapi jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan
materi pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
9. Guru menyampaikan hal-hal yang
akan dinilai dan teknik
penilaiannya.
10. Guru memberikan motivasi belajar
kepada peserta didik.
Inti Mengamati (Mendemostrasikan 240
1. Peserta didik menyimak guru dalam menit
memberikan contoh penyambungan
kabel fiber optik menggunakan splicer
yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari dengan media power point.
2. Peserta didik menyimak guru
menunjukkan peralatan
penyambungan kabel optik dengan
media trainer fiber optic.
Menanya (Orientasi Masalah)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk
menganalisis masalah langkah-
langkah penyambungan kabel optik
menggunakan splicer.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk
menganalisis cara pengujian hasil
penyambungan kabel optic
menggunakan splicer.
Mengorganisasikan
1. Guru membagi peserta didik kedalam
kelompok-kelompok kerja
2. Guru membagikan lembar kerja
peserta didik disetiap kelompok
3. Peserta didik menguraikan data baik
dari modul maupun mencari informasi
melalui internet terkait masalah terkait
penyambungan kabel optik
menggunakan splicer.
Membimbing Penyelidikan
1. Guru memantau keterlibatan peserta
didik selama mengerjakan tugas yang
diberikan.
2. Peserta didik berdiskusi menganalisis
langkah-langkah dan pengujian hasil
penyambungan kabel optic
menggunakan splicer
3. Peserta didik berdiskusi
menyimpulkan masalah yang
diberikan dan ditungkan dalam lembar
kerja yang telah dibagikan
sebelumnya.
Mengembangakan dan Menyajikan
1. Peserta didik dari masing-masing
kelompok mempersentasikan langkah-
langkah dan pengujian penyambungan
kabel optik menggunakan splicer di
depan kelas.
2. Peserta didik dari kelompok yang lain
menyampaikan pendapat mengenai
jawaban yang diberikan oleh temannya
dengan baik dan tertib.
3. Guru membantu mendomstrasikan
langkah-langkah penyambungan dan
pengujian hasil penyambungan jika
ada kelompok yang belum memahami
 cara penyambungan kabel optik
menggunakan splicer.
4. Peserta didik bergantian melakukan
penyambungan kabel optik
menggunakan splicer.
Menganalisis dan Evaluasi
1. Guru memberikan penilaian kepada
hasil kerja peserta didik
2. Guru memberikan penghargaan
terhadap prestasi belajar siswa,
misalnya dengan pengahargaan secara
verbal
Akhir/Penutup 1. Guru mengajak peserta didik 15
melakukan refleksi terhadap menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan dan
ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Guru memberi tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya.
4. Salah satu peserta didik memimpin doa
untuk mengakhiri pelajaran.
5. Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Power Point, LCD Proyektor, Laptop, Mentimeter.com
Trainer Alat-Alat Fiber Optik
2. Bahan : Lembar Kerja Peserta Didik
3. Sumber Belajar : Modul Telkom, Internet

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
• Sikap : Jujur, disiplin, sopan, peduli dan tanggung jawab
• Pengetahuan : Uraian
• Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Teknik
• Sikap : Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan
teknik observasi yang dicatat di dalam jurnal harian
untuk sikap: jujur, disiplin, sopan, peduli, dan tanggung
jawab.
 • Pengetahuan : Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini
meliputi tes tertulis dan tanya jawab
• Keterampilan : Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini
menggunakan penilaian unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
• Sikap : Rubrik penilaian pada lembar observasi
• Pengetahuan : Kisi-kisi soal dan kunci jawaban
• Keterampilan : Rubrik penilaian pada lembar pengamatan

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
• Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
• Pendidik memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Pendidik akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
misalnya sebagai berikut.
➢ Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya
belum tuntas
➢ Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
2. Pengayaan
• Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Mengetahui, Gowa, 2022

Kepala SMKN 5 GOWA Guru Mata Pelajaran

Drs. Muhammad Yusuf Andi Rahmania Hair, S.Pd

NIP. 19621231 198603 1 220 Nip : -