TUGAS 4 -MODUL PERANGKAT PEMBELAJARAN

NAMA : NUR HASANAH

DOSEN : Dr. NOVAN ARDY WIYANI
1 .Soal pilihan ganda
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang
paling benar!
1.Hukum nun sukun atau tanwin dibagi menjadi……
a. 3
b. 4
c. 6
d. 2
2. Huruf Idhhar halqi ada….……
a. 3
b. 4
c. 6
d. 2
3. Cara membaca bacaan Idhhar halqi adalah dengan ….
a. mendengung
b. jelas
c. samar-samar
d. membalik atau menukar
4. Salah satu huruf idhhar halqi adalah….
a. `Ain
b. Tho`
c. Lam
d.Ba`
5. Disebut bacaan Idhhar halqi karena makhorijul hurufnya berada di ….
a. rongga mulut
b. rongga hidung
c. tenggorokan
d. rongga dada
6. Huruf Ikhfa’ ada ….
a. 14
b. 15
c. 16
d. 17
7. Di bawah ini yang tidak termasuk huruf Ikhfa’ adalah……
 a. Kaf
b. Ha`
c. Shod
d. Sin
8.Minhaa terdapat bacaan Idhar halqi, sebab ada nun sukun bertemu huruf…..
a. `Ain
b. Ha`
c. Lam
d.Kaf

9. Cara membaca bacaan Ikhfa` adalah dengan ….

a. mendengung
b. jelas
c. samar-samar
d. membalik atau menukar

10. Min Sijjilin, adalah salah satu contoh bacaan………..

a. Idhhar
b. Idgham
c. Ikhfa`
d. Iqlab
2 . Soal ESSAY
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
1. Bagaimana cara membaca bacaan Idhhar ?
2. Tuliskan 3 Contoh bacaan Idhhar?
3. Apa yang di maksud dengan bacaan Ikhfa’!
4. Sebutkan ada berapa huruf Ikhfa’, Sebutkan!
5. Roni membaca al-Qur’an, dia menemui bacaan nun sukun bertemu dengan
huruf ‫ ق‬dan kasrah tanwin bertemu huruf ‫ ض‬tetapi dia membacanya dengan jelas dan terang.
Apakah cara membaca Roni tersebut sudah menerapkan ilmu tajwid? Jelaskan alasanya?

KUNCI JAWABAN Pilihan ganda:

1.B
2.C
3.B
4.A
5.C
6.B
7.B
8.B
9.C
10.C

KUNCI JAWABAN Essay

1.Suara nun sukun atau tanwinnya dibaca jelas atau taerang
2.Min khoufin, `Adzaaban aliiman, Yaumaidzin aaminuuna.
3.Setiap nun sukun atau tanwin bertemu salah satu huruf 15
4.Ada 15, ta`, tsa`, jim, dal, dzal, za`, sin, syin, shod, dhod, tho`, dho`, fa`, qof dan kaf
5.Belum menerapkan, karena dia membacanya dengan jelas atau terang, sedangkan setiap
nun sukun atau tanwin yang bertemu huruf qof atau dlod harusnya dibaca ikhfa` dan cara
yang benar harus di baca samar-samar.

Keterangan: Soal no 5 dalam soal essay ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang
sesuai dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum
menentukan pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan
berpikir tertentu.
3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan sistematis.

1. Penilaian Pilihan Ganda

Nomor Soal
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Dei suciati
2 Fatimah
Dst. Dst.

2. Penilaian Essay

No Soal
No Nama
1 2 3 4 5
1 Dewi suciati
2 Fatimah
Dst. Dst.

Rumus dan Cara Penilaian Soal

Skor Maksimal Ganda 8,5 (Per Butir). Total Skor Ganda 85
Skor Maksimal Essay 3 (Per Butir). Total skor Essay 15
Jawaban Sesuai dan tepat essay = 3
Jawaban Belum sempurna essay = 2
Jawaban tidak Sesuai dan tepat essay = 1
Tidak Menjawab = 0
Skor yang diperoleh
Skor Total Skor
x 100

Keterangan : 90-100 (Sangat Baik = A) 80-89 (Baik = B) 0-79 (Cukup

= C)
Contoh Hasil Penilaian diatas akan menghasilkan nilai akhir

NO Nama Nilai Ganda Nilai Essay Nilai Akhir

1
2
Dst. Dst.

2.Observasi sikap siswa /Afektif

instrumen penilaian sikap adalah sebagai berikut:
a. Penilaian antar teman
Nama siswa yang dinilai :
Sikap yang dinilai : Sikap Disiplin
Kelas :

NO INDIKATOR PENILAIAN SKALA

SL SR JR TP
1 Teman saya datang ke sekolah
sebelum bel
masuk berbunyi
2 Teman saya mengumpulkan
tugas yang
diberikan oleh guru pada waktu
yang telah
ditentukan
3 Teman saya tidak mengobrol
selama proses
belajar mengajar berlangsung
4 Teman saya minta izin kepada
guru jika
mau keluar kelas ketika proses
belajar
berlangsung
DST
Keterangan:
SL = Selalu
SR = Sering (SR)
JR = Jarang (JR)
1 = Tidak pernah (TP)
Skor ini digunakan jika semua indicator statemennya positif, tetapi jika negatif maka skornya
bisa dibalik. Untuk menghindari penilaian yang subjektif, sebaiknya skor pada masing-
masing option ini tidak diberitahukan kepada peserta didik, cukup menjadi acuan
untuk pendidik saja
b. Penilaian Diri :
Nama siswa :
Sikap yang dinilai : Sikap Spiritual
Kelas :

NO INDIKATOR PENILAIAN SKALA

SL SR JR TP
1 Saya meminta tolong kepada Allah melalui
shalat
2 Saya melaksanakan shalat wajib lima
waktu penuh
3 Saya membaca Al-Qur’an setiap har
4 Saya bersyukur atas apapun yang
ditetapkan Allah untuk kehidupan saya
5 Saya mengucapkan bismillah setiap
memulai aktivitas
DST

Penilaian Diri ini bisa juga digunakan untuk penilaian sikap sosial,
sebagai pembanding atas penilaian sikap yang dilakukan dengan
menggunakan pengamatan atau Teknik yang lainnya.
Penilaian diri siswa tentang partisipasinya dalam diskusi
Nama : ----------------------------
Nama-nama anggota kelompok : ----------------------------
Kegiatan kelompok : ----------------------------
Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 5,
isilah dengan angka sesuai dengan keadaan anda yang sesungguhnya:
(a) Selalu, (b) sering, (c) Jarang, (d) tidak pernah.
1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan
2.--- Ketika kami berdiskusi, saya memberikan kesempatan kepada semua anggota
kelompok untuk mengemukakan pendapat
3.--- Saya mencatat semua pendapat dari anggota kelompok
4.--- Saya meminta anggota kelompok untuk melakukan voting ketika terjadi perdebatan
yang alot
5.--- Saya mendengarkan semua usulan dari anggota kelompok tanpa memotong
pembicaraannya
Dst

c. Jurnal Penilaian Sikap

Jurnal
Nama :
Kelas
Hari/tgl Kejadian (positif atau Keterangan
negative)

Jurnal Penilaian Sikap

 NO Tanggal Nama Catatan Butir sikap Tindak lanjut
peserta
didik
1 Bersegera ibadah Beribadah
tanpa disuruh
2 Berani Percaya
mengemukakan dir
pendapat saat
berdiskusi
3 Berkeberatan Kerjasama Perlu
berkelompok diberikan
dengan teman untuk belajar pengertian
bersama tentang
4 Berani mengakui Jujur
kesalahan
Tindak lanjut berfungsi untuk mengidentifikasi siswa yang perlu
pembinaan sikap berdasarkan catatan yang tertulis di dalam jurnal.
Pembinaan dilakukan kepada siswa yang tercatat mempunyai sikap yang
kurang, untuk diperbaiki sehingga siswa mempunyai perilaku yang baik.
Selain jurnal, dalam proses penilaian sikap, guru dapat membuat format
penilaian diri dan penilaian antar teman. Penilaian diri dan antarteman
berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap penilaian yang dilakukan oleh
pendidik. Penilaian antar teman paling baik dilakukan pada saat peserta
didik melakukan kegiatan berkelompok.

3.observasi Penilaian Keterampilan.

Berikut contoh instrumen penilaian keterampilan adalah sebagai berikut :
Penilaian praktik
Kompetensi Dasar
4.3
Mempraktikkan hukum
bacaan idhhar dan ikhfa'
Materi
Tata cara membaca
idhhar dan ikhfa`
Perbedaan antara
bacaan idhhar dan
ikhfa`
Indikator
Mampu mendemontrasikan
cara melafalkan bacaan idhhar
dan ikhfa'
Mampu mengidentifikasi lafal-
lafal yang termasuk bacaan
idhhar dan ikhfa'

Format Rubrik Penilaian Praktek membaca contoh bacaan idhhar dan ikhfa`(Alternatif 1)

Nama Sekolah/Madrasah :
Mata Pelajaran :
Nama Siswa :
Kelas/ Semester :
Hari / Tanggal :
Keterampilan : Membaca contoh hukum bacaan Idhhar dan Ikhfa`
 NO ASPEK YANG DIUKUR SKORSKOR (1-4)
1 Ketepatan bacaan Idhhar
2 Kefasihan bacaan Idhhar
3 Kelancaran bacaan Idhhar
4 Ketelitian bacaan Idhhar
5 Kejelasan bacaan Idhhar
6 Ketepatan bacaan Ikhfa`
7 Kefasihan bacaan Ikhfa`
8 Kelancaran bacaan Ikhfa`
9 Ketelitian bacaan Ikhfa`
10 Kejelasan bacaan Ikhfa`
Keterangan Penskoran :
4 = Sangat sempurna
3 = Sempurna
2 = kurang sempurna
1 = Tidak Sempurna
Nilai
= Skor perolehan x 100
40