A. bahasa dapat diuraikan atas satuan-satuan terbatas yang berkombinasi dengan kaidah-kaidah
yang dapat diramalkan
B. bahasa terdiri dari sejumlah unsur yang saling terkait dan tertata secara beraturan serta memiliki
makna
C. bahasa terdiri atas sejumlah subsistem yang saling terkait dan membentuk satu kesatuan yang
utuh
D. bahasa terdiri atas tiga subsistem bahasa, yaitu fonologi, gramatika, dan leksikon
Jawab:
B. Benar, karena karakteristik bahasa selain terdiri atas sejumlah unsur yang tertata secara teratur,
juga harus memiliki makna
Pembahasan:
2. Contoh percakapan di bawah ini yang menggunakan ragam baku adalah ....
Dewa: "Iya, sepertinya tambah parah. Hari ini aku nggak kuliah. Duluan ya, busku udah datang.
Besok pinjam catatannya ya Wi"
B. Bagas : “ Dik, sekarang sudah jam 09.00 loh. Nanti mau pergi jam berapa?”
Balqis : “Oke”
Denny : “Boleh kurang Bang? Di toko sebelah cuma dua belas ribu”
D. Pak Sunu : “Bu Lis, saya mau rapat di ruang sidang sekarang”
Jawab:
D. Benar, karena menggunakan kosakata baku, suasana di kantor
Pembahasan:
Jawab:
A. Benar, karena proses pemerolehan bahasa dilakukan secara spontan, tidak disadari, lisan, melalui
menyimak dan berbicara
Pembahasan:
4. Menurut pandangan kaum behaviorisme, proses pemerolehan bahasa anak ditentukan oleh ....
B. rangsangan dari lingkungannya, lamanya waktu belajar dan peniruan, tetapi peran anak pasif
Jawab:
A. Benar, karena proses pemerolehan bahasa hanya dilakukan secara tidak sadar, lisan, melalui
menyimak dan berbicara
Pembahasan:
5. Inteligensi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa pertama,
maksudnya ....
B. proses belajar bahasa dikendalikan oleh sistem syaraf pusat yang berada di otak
C. anak yang bernalar tinggi proses pemerolehan bahasanya lebih cepat dan lebih kreatif
D. anak memerlukan dukungan dari lingkungannya untuk mengembangkan kemampuan
berbahasanya
Jawab:
C. Benar, karena semakin tinggi inteligensinya, semakin cepat pemerolehan bahasa dan semakin
kreatif
Pembahasan:
A. dengan menyebut suatu benda atau peristiwa secara berulang-ulang akan memudahkan anak
dalam mengingat
B. dalam berbahasa, anak biasanya lebih mudah bila dibantu bahasa tubuh
C. dengan mengulang persis apa yang telah didengarnya pemerolehan bahasanya lebih mudah
D. anak menyimak dan berbicara langsung, sekaligus memperoleh tanggapan dari mitra bicaranya
Jawab:
C. Benar, karena dengan mengulang persis seperti yang didengar akan lebih mudah diingat dan
diterima
Pembahasan:
A. bunyi bahasa yang dihasilkan belum mengacu pada kata atau kalimat dengan makna tertentu
B. anak sudah menghasilkan satu kata yang bermakna, yang dapat mewakili keseluruhan ide
Jawab:
Pembahasan:
Ayu dilahirkan di Solo, Jawa Tengah. Keluarga dan masyarakat sekitarnya sehari-hari menggunakan
bahasa Jawa. Pada usia 14 tahun keluarga Ayu pindah ke Jakarta. Alat komunikasi keluarga tersebut
tetap menggunakan bahasa Jawa, tetapi di sekolah Ayu mengunakan bahasa Indonesia.
Kasus 2
Astrid dilahirkan dan dibesarkan di Padang. Astrid menggunakan bahasa Minang untuk
berkomunikasi dengan ayah dan ibunya. Astrid menggunakan bahasa Indonesia bila berkomunikasi
dengan teman-temannya.
Kasus 3
Sheila lahir di Jakarta, ibu berasal dari Perancis dan ayah dari Makassar. Bahasa yang digunakan di
rumah bahasa Indonesia. Astrid menggunakan bahasa Perancis bila berkomunikasi dengan keluarga
ibunya, dan menggunakan bahasa Bugis bila berkomunikasi dengan keluarga ayahnya.
Dari ketiga contoh kasus tersebut yang B2-nya bahasa Indonesia yaitu ....
A. contoh kasus 1
Jawab:
B. Benar, karena Ayu menguasai bahasa Indonesia setelah bahasa Jawa, dan Astrid menguasai
bahasa Indonesia setelah bahasa minang
Pembahasan:
A. Mira bertempat tinggal di Surabaya, bahasa yang digunakan sehari-hari bahasa Jawa. Pada waktu
kelas 5 SD Mira sekolah di Bandung dan tinggal bersama bibinya. Mira belajar bahasa Sunda dengan
keluarga bibinya
B. Shinta dan keluarganya akan bermukim di Jepang selama beberapa tahun. Untuk;memperlancar
komunikasi selama di Jepang, Shinta kursus bahasa Jepang di sebuah lembaga kursus ter nama di
kotanya
C. Nana sehari-hari menggunakan bahasa Sunda. Di sekolah Nana mendapat teman baru yang
berasal dari Surabaya, yang sehari-harinya menggunakan bahasa Jawa. Karena Nana tertarik dengan
bahasa Jawa, sehingga setiap istirahat di sekolah Nana belajar bahasa Jawa dengan teman barunya.
D. Edo bertempat tinggal di Jakarta, bahasa sehari-harinya menggunakan bahasa Betawi. Waktu
liburan sekolah, sepupu Edo yang tinggal di Kualalumpur menginap di rumah Edo. Edo belajar bahasa
Melayu dari sepupunya dan sepupunya belajar bahasa Betawi dari Edo.
Jawab:
B. Benar, karena Shinta belajar bahasa Jepang melalui lembaga formal, yaitu tempat kursus
Pembahasan:
10. Teori wacana dalam pemerolehan B2 adalah sebuah teori yang menekankan pada ....
A. perlunya pebelajar B2 menguasai rumus tata bahasa dari bahasa yang sedang dipelajari
Jawab:
C. Benar, karena menurut teori wacana, dengan terlibat langsung dalam berkomunikasi dengan
bahasa yang sedang dipelajari akan lebih efektif
Pembahasan:
11. Salah satu prinsip aliran empiris adalah “ajarkanlah bahasa, bukan tentang bahasanya.” Yang
dimaksud dengan prinsip tersebut yaitu ....
D. bahasa yang menentukan kaidah bahasa, bukan kaidah bahasa yang menentukan bahasa
Jawab:
Pembahasan:
12. Yang dimaksud dengan teknik ramu pendapat (brainstorming) adalah ....
A. cara yang digunakan dalam pembelajaran dengan tujuan agar siswa dapat lebih mendalami
materi pelajaran yang diberikan guru
B. upaya guru dalam menyampaikan materi agar siswa tertarik untuk belajar lebih lanjut pada
materi
C. usaha guru untuk memotivasi siswa dengan cara memberikan tugas sesuai dengan kemampuan
siswa
D. pembelajaran yang menggunakan cara mengumpulkan pendapat para siswa tentang suatu hal
untuk diseleksi, diklasifikasi, dan dianalisis bersama-sama
Jawab:
D. Benar, karena dengan cara tersebut guru dapat memperoleh banyak pendapat/informasi, dengan
demikian banyak pula materi yang dapat didiskusikan
Pembahasan:
13. Pendekatan komunikatif adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan pada ....
A. keaktifan siswa dalam belajar baik di dalam kelas maupun di luar kelas
D. penguasaan salah satu keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, atau
menulis
Jawab:
B. Benar, karena untuk mendukung kemampuan komunikasi siswa, siswa harus diberi kesempatan
sebanyak-banyaknya untuk melakukan komunikasi baik lisan maupun tulisan
Pembahasan:
Materi soal ini dapat anda baca dalam modul 3 kegiatan belajar 1
14. Tema sangat diperlukan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, karena tema merupakan ....
Jawab:
C. Benar, karena dengan adanya tema pembelajaran bahasa dapat lebih terarah dan fokus
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca dalam modul 3 kegiatan belajar 2
Setiap Minggu pagi pukul 05.00 Nunung, Nanang, Ayah, dan Ibu lari-lari mengelilingi lapangan sepak
bola di dekat rumahnya 5 kali. Setelah itu dilanjutkan dengan main bulu tangkis selama 30 menit.
Pukul 06.00 mereka makan bubur ayam dan minum teh hangat. Karena bubur ayam merupakan
makanan kegemaran Nanang, pagi itu Nanang menghabiskan dua mangkok.
A. siswa diminta Bu Noor untuk menceritakan kembali wacana tersebut secara lisan di depan kelas,
siswa lain memberi tanggapan
B. siswa diberi tugas untuk membuat wacana yang bertema lari pagi sebanyak dua halaman dan
membuat daftar istilah dalam keolahragaan
C. wacana tersebut dibaca Bu Noor, siswa menyimak dengan saksama, kemudian siswa diminta
untuk membuat laporan hasil simakannya secara tertulis
D. Bu Noor memberi tugas kepada siswa untuk menghitung lamanya keluarga Nunung berolah raga
dan menghitung banyaknya bubur ayam yang dihabiskan keluarga Nunung, lalu membuat
laporannya secara tertulis dalam tugas kelompok
Jawab:
D. Benar, karena ilustrasi tersebut mencakup mata pelajaran Bahasa Indonnesia dan Matematika
Pembahasan:
A. Kurikulum adalah serangkain pengalaman pendidikan yang digunakan oleh sekolah untuk
menyempurnakan perkembangan anak
B. Kurikulum adalah semua alat pengajaran yang dipakai sekolah untuk memberi kesempatan
belajar siswa menuju tujuan belajar yang dikehendaki
C. Kurikulum adalah suatu rangkaian hasil belajar yang diinginkan, yang digunakan untuk
mengantisipasi hasil pengajaran, bukan mengantisipasi alat untuk mencapai tujuan
D. Kurikulum adalah semua pengalaman belajar dan mengajar yang terpimpin dan diarahkan oleh
sekolah
Jawab:
C. Benar, karena menurut Johnson kurikulum merupakan alat ukur untuk mencapai tujuan
pembelajaran
Pembahasan:
Jawab:
Pembahasan:
18. Jika materinya “cerita pengalaman ketika rekreasi” dan hasil belajarnya “menceritakan
pengalaman liburan”, indikator yang tepat adalah seperti berikut, kecuali ....
C. menceritakan peristiwa yang dilihatnya sewaktu dalam perjalanan menuju Danau Toba bersama
temannya
Jawab:
Pembahasan:
19. Jika standar kompetensinya “mampu membaca dengan pemahaman teks agak panjang dengan
bersuara dan membaca dalam hati secara intensif dan membaca dongeng dan puisi”, maka
membacakan dongeng dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai” merupakan ....
A. kompetensi dasar
B. hasil belajar
C. indikator
D. materi pokok
Jawab:
Pembahasan:
20. Jika materinya “teks cerita fiksi” dan hasil belajarnya “membaca cerita fiksi, menceritakan isi, dan
meyimpulkan isi cerita, indikator yang tepat adalah seperti berikut, kecuali ....
A. memparafrase isi cerita yang dibaca secara lisan, siswa lain menyimak
D. mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan isi cerita, kelompok lain menjawab
Jawab:
Pembahasan:
21. Hal yang harus diperhatikan dalam menyusun buku teks berdasarkan prinsip seleksi seperti
berikut, kecuali ....
B. tujuan pengajaran bahasa, level bahasa yang diajarkan, dan jumlah waktu
Jawab:
A. Benar, karena pernyataan tersebut merupakan kriteria dalam prinsip presentasi bahan
Pembahasan:
22. Ketentuan dalam menyusun bahan ajar menurut Imam Machfudz dan Solchan yaitu ...
B. naskah yang ditulis bisa berupa naskah hasil revisi yang pernah diterbitkan
C. bersumber dari kurikulum
Jawab:
Pembahasan:
Jawab:
Pembahasan:
C. Cara yang digunakan untuk proses pembelajaran membaca dan menulis bagi siswa pemula
Jawab:
Pembahasan:
25. Dalam pembelajaran MMP menggunakan bacaan susunan bersama guru-siswa, setelah guru
memperlihatkan beberapa gambar, kartu huruf dan suku kata, langkah selanjutnya adalah seperti
berikut, kecuali ....
A. siswa diminta menyebutkan nama-nama gambar dan menempelkan kartu sesuai dengan nama
gambar
B. siswa memilih beberapa gambar sebagai bahan diskusi dan simulasi
C. siswa diminta membuat beberapa kalimat sesuai gambar, lalu dirangkai menjadi cerita sederhana
D. siswa diminta membuat beberapa kalimat sesuai gambar, lalu dirangkai menjadi cerita sederhana
Jawab:
D. Benar, karena guru akan memberikan penjelasan bila siswa tidak memahami gambar tersebut,
hal itu kemungkinan kecil terjadi, karena guru selain memperlihatkan gambar, juga memperlihatkan
kartu kata, diharapkan kartu kata tersebut sudah menggiring siswa untuk memahami gambar
Pembahasan:
BACA JUGA
Contoh Soal TAP UT Ilmu Komunikasi SKOM4500 Tugas Akhir Program Dilengkapi Kunci Jawaban
26. Bu Arina akan memperkenalkan huruf a, i, dan d kepada siswa kelas 1 SD. Langkah pertama Bu
Arina memperlihatkan gambar seorang anak perempuan yang bernama ida dan seorang anak laki-
laki bernama adi. Setelah Bu Arina memperkenalkan nama gambar tersebut, langkah-langkah
pembelajarannya selanjutnya adalah, kecuali ....
A. (setelah melalui proses tanya jawab berulang kali) siswa diminta menunjuk mana gambar yang
bernama ida dan mana yang bernama adi
B. Bu Arina menulis di papan tulis secara perlahan-lahan, siswa diminta memperhatikannya gerakan
tangan dan cara mengucapkan huruf-huruf tersebut, kemudian pengucapan kata
Jawab:
D. Benar, karena tidak sesuai, alasannya siswa tidak perlu menggambar seorang anak perempuan
dan seorang anak laki-laki, karena tujuan pembelajarannya adalah pengenalan huruf, bukan
menggambar
Pembahasan:
A. Pak Seto pagi ini memberi tugas siswa kelas 6 untuk mengarang dengan tema rekreasi. Siswa
diberi waktu 45 menit untuk karangan sepanjang dua halaman. Pada sepuluh menit pertama banyak
siswa yang masih terlihat gelisah, kertas yang disediakan masih kosong, tapi mereka sudah mulai
mencoret-coret di kertas buram. Dengan sabarnya Pak Seto berkeliling memperhatikan para siswa,
sesekali menanyakan sesuatu. Beberapa menit kemudian mereka seperti mendapatkan inspirasi.
Mereka dapat menulis dengan lancar, bahkan sebelum waktunya habis, mereka sudah selesai. Satu
minggu kemudian Pak Seto membagikan hasil karangan siswa, ada beberapa siswa yang harus
memperbaiki karangannya, bahkan Roy dan Fariz sampai dua kali memperbaiki. Dengan demikian
tidak ada siswa yang mendapat nilai tidak memuaskan
B. Ulangan membaca di kelas 3 SD minggu kemarin cukup mudah, yaitu siswa diminta membaca
dengan pemahaman dari teks sederhana. Siswa banyak yang dapat menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan isi wacana. Waktu dibagikan Pak Umar. Banyak siswa yang senyum-senyum karena
mendapat nilai bagus.
C. Arda sebenarnya anak yang cukup cerdas, namun karena dia mudah panik dan cemas, dia tidak
bisa mengerjakan soal-soal UAN dengan baik, sehingga hasilnya jauh dari memuaskan. Dia sangat
kecewa, karena tidak dapat diterima di sekolah yang diinginkan
D. Talita, siswa kelas 3 SD yang sering menjuarai lomba pidato tampak murung karena nilai ulangan
akhir semester Bahasa Indonesia Talita turun drastis, padahal ulangan hariannya selalu sangat
memuaskan. Pada waktu akan terima rapor, Talita berdebar-debar. Ternyata dugaan Talita meleset,
dia tetap mendapat nilai yang memuaskan untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia
Jawab:
D. Benar, karena nilai akhir Talita tidak hanya dilihat dari hasil UAS, tetapi dilihat secara
keseluruhan, yaitu dari nilai-nilai ulangan harian, bahkan prestasi di luar kelas pun (pandai pidato)
diperhitungkan sebagai nilai tambah
Pembahasan:
A. menyimak
B. berbicara
C. menulis
D. Struktur
Jawab:
Pembahasan:
29. Berikut ini adalah contoh pembelajaran dengan fokus sastra yang menekankan pada membaca
indah di kelas tinggi....
A. Kelas 5A pagi itu suasananya cukup ramai, sering terdengar tepuk tangan yang meriah. Rupanya
mereka sedang berlatih membaca puisi. Tiap siswa maju ke depan membacakan puisi ciptaan
masing-masing, siswa lain memberi tanggapan hasil ciptaan puisi dan hasil membaca puisi
temannya.
B. Bu Erni membacakan sebuah cerita jenaka di depan kelas, kemudian beberapa siswa diminta
mensimulasikan gerakan-gerakan sesuai dengan yang ada dalam cerita tersebut
C. Pak Budi membagikan fotokopi teks dongeng rakyat kepada siswa kelas 4. Para siswa diminta
membaca dengan pemahaman, kemudian menjawab pertanyaan yang dibacakan oleh Pak Budi.
Setelah selesai siswa diminta mencari kata-kata kiasan yang terdapat dalam teks tersebut.
D. Siang ini Bu Jamilah tidak dapat mengajar di kelas 6, karena menghadiri seminar di kecamatan.
Karena tidak ada guru pengganti, para siswa diberi tugas menulis bebas, misalnya puisi, cerpen, atau
pengalaman yang menarik untuk mengisi majalah dinding.
Jawab:
A. Benar, karena kegiatannya diawali dengan membaca puisi, membaca puisi adalah membaca
indah
Pembahasan:
Jawab:
B. Benar, karena membaca dengan pemahaman mempermudah untuk memahami isi bacaan
Pembahasan:
31. Hal-hal yang perlu dilakukan agar siswa kelas trendah erampil menulis adalah seperti berikut,
kecuali ....
A. menulis kata
D. mengembangkan ide
Jawab:
D. Benar, karena merupakan aspek yang harus dikuasai siswa kelas tinggi
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 7 kegiatan belajar 2
32. Tujuan membaca dalam hati di kelas rendah selain mampu membaca tanpa bersuara, adalah
mampu memahami
Jawab:
B. Benar, karena dengan membaca dalam hati siswa diharapkan dapat lebih berkonsentrasi,
sehingga lebih mudah dalam memahami isi bacaan
Pembahasan:
33. Hal-hal yang dibinakan dalam membaca di kelas rendah adalah seperti berikut, kecuali ....
B. mekanisme membaca
Jawab:
A. Benar, karena membedakan bentuk wacana merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki
oleh siswa kelas tinggi
Pembahasan:
34. Bila standar kompetensi kelas 4 :mampu memahami teks nonsastra dengan berbagai cara
membaca melalui membaca memindai, sekilas, intensif, dan membacakan teks untuk orang lain
serta membaca teks cerita rakyat dan pantun; kompetensi dasarnya: membaca intensif; menyusun
cerita dari kalimat acak, hasil belajarnya: menyusun cerita dari kalimat acak, materi pokoknya: kartu-
kartu kalimat, maka indikatornya adalah ....
C. menyusun ringkasan
D. menyimpulkan isi teks
Jawab:
B. Benar, karena sesuai dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan materi pokok
Pembahasan:
A. Bu Juwita sedang mengajarkan cara mengucapkan huruf /b/ dan /d/ kepada siswa kelas 1,
sebagai berikut. aba diucapkan a eb a, ada diucapkan a ed a
C. Pak Karnadi memperkenalkan kepada siswanya kata mata dan tabu, kemudian siswa diminta
menguraikan menjadi ma ta dan ta bu. Selanjutnya siswa diminta untuk merangkainya menjadi mata
dan tabu.
D. Pak Ahmad memberikan pembelajaran membaca dengan menyajikan sebuah kalimat utuh, lalu
kalimat tersebut dianalisis menjadi kata-kata, kemudian kata-kata tersebut dianalisis menjadi suku
kata, berikutnya suku kata tersebut dianalisis menjadi huruf-huruf. Selanjutnya huruf-huruf tersebut
dirangkai menjadi suku kata, suku kata dirangkai menjadi kata, dan kata dirangkai menjadi kalimat
utuh kembali
Jawab:
C. Benar, karena dalam metode kata siswa diperkenalkan dengan kata-kata terlebih dahulu
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda Anda baca di modul 8 kegiatan belajar 1
36. Perhatikan komponen pembelajaran berikut Kompetensi Dasar : Membaca puisi Hasil Belajar :
Siswa dapat membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Indikator : Siswa dapat
membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Kegiatan inti yang sesuai dengan
komponen di atas adalah ....
A. 1) siswa berlatih membaca puisi; 2) siswa membaca puisi di depan kelas, siswa lain menyimak; 3)
guru memberi komentar
B. 1) guru membagi fotokopi puisi; 2) siswa mempelajari puisi; 3) siswa membaca puisi di depan
kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang jelas; 3) guru memberi komentar
C. 1) siswa membaca puisi secara berkelompok, kelompok lain menyimak dan memberi penilaian
D. 1) guru membagi fotokopi puisi; 2) siswa berlatih membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
Jawab:
B. Benar, karena kegiatan inti tersebut sudah runtut dan sesuai dengan tujuan
Pembahasan:
37. Contoh pembelajaran menulis di bawah ini dapat digunakan di SD kelas tinggi, kecuali ....
A. Siswa diberi kesempatan untuk mengamati lingkungan di luar kelas, seperti di halaman sekolah,
di perpustakaan, atau di kantin. Setelah waktu yang ditetapkan habis, siswa diminta masuk kelas.
Guru dapat memandu dengan pertanyaan untuk mengingatkan apa saja yang menarik perhatian
siswa, misalnya dengan pertanyaan Apa yang kamu amati tadi? Apa yang menarik dari
benda/kejadian tadi? dst. Selanjutnya siswa diminta menuliskannya sesuai dengan yang diamati.
B. Siswa diminta melakukan pengamatan di luar kelas. Sebelumnya guru memberi pengarahan agar
siswa mengamati salah satu benda, kemudian siswa diminta mendeskripsikan benda yang diamati
C. Siswa diberi tugas ke luar sekolah, misalnya mengamati aktivitas di sebuah toko/warung terdekat,
atau bahkan untuk terlibat langsung dengan aktivitas di tempat. Kemudian menuliskan
pengalamannya tersebut menjadi sebuah karangan yang menarik
D. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan berbagai buku cerita anak dengan berbagai tema,
kemudian secara individu siswa diminta membuat ringkasan ceritanya
Jawab:
D. Benar, karena membuat ringkasan bukan merupakan pembelajaran menulis di SD. Selain itu
tugas tersebut cukup berat bagi siswa bila tidak dikerjakan secara berkelompok
Pembahasan:
38. Penyusunan kalimat berikut ini menggunakan teknik memperluas kalimat ....
B. Guru : Sempurnakan kalimat berikut dengan menambahkan kata yang ada di sebelah kanannya
C. Guru : Anak-anak, perluaslah kalimat di bawah ini dengan menggunakan kata matematika atau
buku
Siswa : (mengubah bentuk kalimat model dan menuliskannya) Budi memukul apa?
Jawab:
C. Benar, sudah jelas, kalimat “Adik belajar― dengan menambahkan kata "matematika"
menjadi kalimat yang lebih luas "Adik belajar matematika"
Pembahasan:
Jawab:
D. Benar, karena perubahan tingkah laku melalui proses, tidak secara tiba-tiba
Pembahasan:
C. mendengarkan bunyi-bunyi bahasa lisan yang dapat dilakukan dengan sengaja atau tidak sengaja
Jawab:
B. Benar, karena menyimak harus dilakukan dengan sengaja dan penuh perhatian, agar dapat
memahami apa yang disimak
Pembahasan:
41. Yang dimaksud dengan peningkatan daya simak dengan teknik loci adalah mengingat dengan ....
Jawab:
A. Benar, karena dengan memvisualisasikan materi yang harus diingat akan lebih mudah dalam
mengingatnya
Pembahasan:
42. Yang dimaksud dengan menyimak untuk menganalisis fakta adalah ....
A. menyimak dengan mendengarkan radio, menonton televisi, ceramah, atau pertemuan ilmiah
D. menyimak untuk memutuskan diterima atau tidaknya fakta yang diperoleh setelah dievaluasi
Jawab:
B. Benar, karena dengan memahami hal-hal yang terkecil dari materi yang disimak, akan lebih
mudah dalam menganalisis fakta
Pembahasan:
43. Contoh pembelajaran menyimak dengan metode simak terka yaitu ....
A. Guru : Anak-anak, simak apa yang Ibu ucapkan, lalu ulangi bersama-sama.
B. Guru : "Simak dengan teliti pertanyaan berikut ini, kemudian jawablah dengan benar".
C. Guru : "Simak dengan saksama teks yang ibu baca ini, kemudian tuliskan ringkasan ceritanya".
(Guru membacakan teks 2 kali)
D. Guru : "Ada makhluk yang badannya kurus kecil, tapi ekornya panjang, keluar-masuk hutan.
Apakah itu?"
Jawab:
Pembahasan:
44. Pembelajaran bahasa dalam situasi formal adalah aktivitas sistemik, sistematis, dan terencana.
Yang dimaksud dengan terencana adalah ....
A. terdapat seperangkat sistem yang saling berkaitan dan berinteraksi secara fungsional untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan
B. adanya pelaksanaan pembelajaran terdapat tatanan dan tahapan yang bersifat prosedural dan
berhubungan secara kronologis-kausatif
C. terlihat secara jelas dan tegas adanya dasar, arah/tujuan, dan sasaran yang ingin dicapai
D. terdapat proses yang alami dengan adanya kegiatan awal sampai akhir
Jawab:
C. Benar, dalam pembelajaran harus ada aturan, tahapan, dan tujuan yang jelas
Pembahasan:
Jawab:
Pembahasan:
46. Contoh teknik berbicara yang memiliki pengetahuan yang luas adalah ....
A. Markonah mendapat tugas menjadi pembawa acara perpisahan di kelasnya. Dia memang sudah
terbiasa berbicara di depan umum. Dengan suara yang jelas, lantang, dan lancar, tanpa ada
kesalahan, dia berhasil menarik perhatian para hadirin
B. Harmoni siswa kelas 6 dinobatkan sebagai siswa teladan tingkat propinsi. Pada suatu
kesempatan, setelah berbicara di depan Gubernur untuk menyampaikan kesan-kesannya sebagai
siswa teladan, banyak hadirin yang menanyakan tentang berbagai hal, yang di luar dugaannya.
Awalnya Harmoni berdebar-debar, karena untuk pertama kalinya berbicara di depan para pejabat.
Akhirnya dia dapat menguasainya, dengan tenang dan penuh percaya diri dia menjawab semua
pertanyaan tersebut.
C. Amanda sudah dua kali mengikuti lomba pidato tingkat kabupaten, tapi belum pernah berhasil.
Dengan dukungan para guru dan teman-temannya, Amanda mengikuti kembali lomba serupa.
Pengalaman membuat Amanda tampil lebih tenang dan penuh percaya diri, karena mempunyai
tekad yang kuat untuk berhasil
D. Bu Lintang sebagai pembicara dalam seminar pendidikan mendapat sambutan yang meriah dari
para peserta. Selain topiknya menarik, Bu Lintang sangat menguasai materinya, sehingga dalam
menyampaikan gagasan-gagasannya sangat lancar dan teratur. Pada sesi tanya-jawab banyak
peserta yang mengajukan pertanyaan.
Jawab:
D. Benar, karena Bu Lintang memiliki pengetahuan yang luas, sehingga dapat menyajikan materi
seminar/gagasannya dengan lancar
Pembahasan:
Indikator : 1) siswa dapat menentukan kata kunci di setiap gambar; 2) siswa dapat menceritakan
gambar bersambung dengan lancar
A. 1) guru membagikan gambar bersambung yang berbeda ke setiap kelompok 2) tiap kelompok
mendiskusikan gambar 3) kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok
B. 1) Guru membentuk kelompok, lalu membagi gambar, 2) siswa mendiskusikan gambar yang
diterima, 3) wakil kelompok menceritakan gambar bersambung
C. 1) siswa mendiskusikan gambar yang diterima, 2) siswa melaporkan hasil kelompok di depan
kelas, 3) guru memberitanggapan
D. 1) guru membagikan gambar bersambung yang bebeda untuk setiap kelompok, 2) siswa
mendiskusikan gambar dalam kelompoknya, 3) wakil kelompok melaporkan hasil kerja dengan
menuliskan kata kunci di setiap gambar dan menceritakan gambar bersambung di depan kelas, 4)
kelompok lain dan guru memberi tanggapan
Jawab:
Pembahasan:
48. Contoh berikut merupakan aktivitas pembelajaran berbicara individual nonilmiah di kelas
tinggi....
A. Guru menuliskan sebuah peribahasa yang menggunakan kata tangan di papan tulis, kemudian
beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk menuliskan peribahasa lain yang menggunakan
kata tangan
B. Guru menjelaskan tentang kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat, kemudian
siswa diminta membuat kalimat majemuk setara dan bertingkat di LKS masing-masing
C. Siswa diminta membaca puisi hasil karya masing-masing, siswa lain menyimak dan memberi
tanggapan
D. Siswa diminta maju secara berkelompok, kemudian bermain peran sebagai wartawan yang
mewawancarai pemenang lomba membaca puisi
Jawab:
Pembahasan:
Jawab:
D. Benar, karena tema percintaan yang erotis belum waktunya diberikan kepada anak-anak
Pembahasan:
Jawab:
A. Benar, karena kelas 1 merupakan kelas permulaan, tingkat pemahaman mereka baru sebatas
pengenalan terhadap karya sastra yang paling mudah dipahami yaitu dongeng, yang sudah biasa
mereka dengarkan sebelum masuk sekolah dasar
Pembahasan: