2. Contoh percakapan di bawah ini yang menggunakan ragam baku adalah ....
A. Dewi : Wa, mau kemana?
Dewa: “Rumah sakit. Semalam ayahku pingsan"
Dewi : "Jantungnya kambuh lagi?
Dewa: "Iya, sepertinya tambah parah. Hari ini aku nggak kuliah. Duluan ya, busku
udah datang. Besok pinjam catatannya ya Wi"
B. Bagas : “ Dik, sekarang sudah jam 09.00 loh. Nanti mau pergi jam berapa?”
Balqis : “ Jam 10.00, Kak. Aku mandi dulu ya”
Bagas : “Kalau mau beli kaset kosong, Kakak nitip satu”
Balqis : “Oke”
C. Denny : “ Topi ini harganya berapa Bang?”
Abang : “ Lima belas ribu”
Denny : “ Kalau yang ini berapa?’
Abang : “Yang itu sama”
Denny : “Boleh kurang Bang? Di toko sebelah cuma dua belas ribu”
D. Pak Sunu : “Bu Lis, saya mau rapat di ruang sidang sekarang”
Bu Lis : “Saya juga”
Pak Sunu : “Kalau begitu kita berangkat bersama-sama”
Jawab :
Dari ketiga contoh kasus tersebut yang B2-nya bahasa Indonesia yaitu ....
A. contoh kasus 1
B. contoh kasus 1 dan 2
C. contoh kasus 1 dan 3
D. contoh kasus 2 dan 3
Jawab :
10. Teori wacana dalam pemerolehan B2 adalah sebuah teori yang menekankan
pada ....
A. perlunya pebelajar B2 menguasai rumus tata bahasa dari bahasa yang sedang
dipelajari
B. penguasaan sejumlah kosakata bahasa yang sedang dipelajari
C. pentingnya pebelajar B2 menemukan makna bahasa melalui keterlibatannya dalam
berkomunikasi
D. kontinuitas pebelajar B2 dalam belajar dengan tubian
Jawab :
11. Salah satu prinsip aliran empiris adalah “ajarkanlah bahasa, bukan tentang
bahasanya.” Yang dimaksud dengan prinsip tersebut yaitu ....
A. menggunakan bahasa dalam berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan
B. sebelum menggunakan bahasa untuk berkomunikasi harus memahami unsur-unsur
kalimat
C. aturan-aturan dalam tata bahasa harus dikuasi lebih dahulu
D. bahasa yang menentukan kaidah bahasa, bukan kaidah bahasa yang menentukan
bahasa
Jawab :
12. Yang dimaksud dengan teknik ramu pendapat (brainstorming) adalah ....
A. cara yang digunakan dalam pembelajaran dengan tujuan agar siswa dapat lebih
mendalami materi pelajaran yang diberikan guru
B. upaya guru dalam menyampaikan materi agar siswa tertarik untuk belajar lebih
lanjut pada materi
C. usaha guru untuk memotivasi siswa dengan cara memberikan tugas sesuai dengan
kemampuan siswa
D. pembelajaran yang menggunakan cara mengumpulkan pendapat para siswa
tentang suatu hal untuk diseleksi, diklasifikasi, dan dianalisis bersama-sama
Jawab :
14. Tema sangat diperlukan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, karena tema
merupakan ....
A. sarana untuk mempermudah dalam memperkaya kosakata bahasa Indonesia
B. alat untuk menyederhanakan pembelajaran Bahasa Indonesia
C. wadah untuk belajar bahasa
D. jembatan dalam pembelajaran lintas materi
Jawab :
18. Jika materinya “cerita pengalaman ketika rekreasi” dan hasil belajarnya
“menceritakan pengalaman liburan”, indikator yang tepat adalah seperti berikut,
kecuali ....
A. menceritakan kejadian-kejadian yang dialami selama pergi ke pantai bersama
keluarga
B. mengungkapkan peristiwa yang diceritakan pamannya tentang meletusnya gunung
Krakatau
C. menceritakan peristiwa yang dilihatnya sewaktu dalam perjalanan menuju Danau
Toba bersama temannya
D. mengungkapkan kejadian yang dilihatnya saat mengunjungi Kebun Raya Bogor
Jawab :
19. Jika standar kompetensinya “mampu membaca dengan pemahaman teks agak
panjang dengan bersuara dan membaca dalam hati secara intensif dan membaca
dongeng dan puisi”, maka membacakan dongeng dengan penghayatan dan ekspresi
yang sesuai” merupakan ....
A. kompetensi dasar
B. hasil belajar
C. indikator
D. materi pokok
Jawab :
20. Jika materinya “teks cerita fiksi” dan hasil belajarnya “membaca cerita fiksi,
menceritakan isi, dan meyimpulkan isi cerita, indikator yang tepat adalah seperti
berikut, kecuali ....
A. memparafrase isi cerita yang dibaca secara lisan, siswa lain menyimak
B. menulis cerita fiksi berdasarkan pengalaman yang pernah dialami
C. membuat kesimpulan hasil bacaannya
D. mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan isi cerita, kelompok lain menjawab
Jawab :
21. Hal yang harus diperhatikan dalam menyusun buku teks berdasarkan prinsip
seleksi seperti berikut, kecuali ....
A. penahapan bahan pelajaran, baik jumlah maupun satuan-satuannya
B. tujuan pengajaran bahasa, level bahasa yang diajarkan, dan jumlah waktu
C. jumlah materi yang akan disajikan
D. kriteria yang dipakai melandasi pilihan
Jawab :
22. Ketentuan dalam menyusun bahan ajar menurut Imam Machfudz dan Solchan
yaitu ...
A. bagian-bagian naskah yang ditulis harus lengkap
B. naskah yang ditulis bisa berupa naskah hasil revisi yang pernah diterbitkan
C. bersumber dari kurikulum
D. bersumber dari karakteristik setiap mata pelajaran
Jawab :
26. Bu Arina akan memperkenalkan huruf a, i, dan d kepada siswa kelas 1 SD.
Langkah pertama Bu Arina memperlihatkan gambar seorang anak perempuan yang
bernama ida dan seorang anak laki-laki bernama adi. Setelah Bu Arina
memperkenalkan nama gambar tersebut, langkah-langkah pembelajarannya
selanjutnya adalah, kecuali ....
A. (setelah melalui proses tanya jawab berulang kali) siswa diminta menunjuk mana
gambar yang bernama ida dan mana yang bernama adi
B. Bu Arina menulis di papan tulis secara perlahan-lahan, siswa diminta
memperhatikannya gerakan tangan dan cara mengucapkan huruf-huruf tersebut,
kemudian pengucapan kata
C. Bu Arina nganalisis dan mensintesiskan kembali tulisan tersebut di papan tulis
D. Siswa diminta menggambar anak perempuan dan laki-laki
Jawab :
29. Berikut ini adalah contoh pembelajaran dengan fokus sastra yang menekankan
pada membaca indah di kelas tinggi....
A. Kelas 5A pagi itu suasananya cukup ramai, sering terdengar tepuk tangan yang
meriah. Rupanya mereka sedang berlatih membaca puisi. Tiap siswa maju ke depan
membacakan puisi ciptaan masing-masing, siswa lain memberi tanggapan hasil
ciptaan puisi dan hasil membaca puisi temannya.
B. Bu Erni membacakan sebuah cerita jenaka di depan kelas, kemudian beberapa
siswa diminta mensimulasikan gerakan-gerakan sesuai dengan yang ada dalam cerita
tersebut
C. Pak Budi membagikan fotokopi teks dongeng rakyat kepada siswa kelas 4. Para
siswa diminta membaca dengan pemahaman, kemudian menjawab pertanyaan yang
dibacakan oleh Pak Budi. Setelah selesai siswa diminta mencari kata-kata kiasan yang
terdapat dalam teks tersebut.
D. Siang ini Bu Jamilah tidak dapat mengajar di kelas 6, karena menghadiri seminar
di kecamatan. Karena tidak ada guru pengganti, para siswa diberi tugas menulis
bebas, misalnya puisi, cerpen, atau pengalaman yang menarik untuk mengisi majalah
dinding.
Jawab :
31. Hal-hal yang perlu dilakukan agar siswa kelas trendah erampil menulis adalah
seperti berikut, kecuali ....
A. menulis kata
B. menulis kalimat sederhana
C. menguasai kaidah penulisan
D. mengembangkan ide
Jawab :
32. Tujuan membaca dalam hati di kelas rendah selain mampu membaca tanpa
bersuara, adalah mampu memahami
A. perbedaan huruf-huruf yang bentuknya mirip
B. isi tuturan tertulis yang dibacanya
C. menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang dibaca
D. teknik-teknik membaca secara sempurna
Jawab :
33. Hal-hal yang dibinakan dalam membaca di kelas rendah adalah seperti berikut,
kecuali ....
A. kemampuan membedakan bentuk wacana
B. mekanisme membaca
C. gerak mata membaca dari kiri ke kanan
D. membaca kata-kata dan kalimat sederhana
Jawab :
34. Bila standar kompetensi kelas 4 :mampu memahami teks nonsastra dengan
berbagai cara membaca melalui membaca memindai, sekilas, intensif, dan
membacakan teks untuk orang lain serta membaca teks cerita rakyat dan pantun;
kompetensi dasarnya: membaca intensif; menyusun cerita dari kalimat acak, hasil
belajarnya: menyusun cerita dari kalimat acak, materi pokoknya: kartu-kartu kalimat,
maka indikatornya adalah ....
A.menjelaskan isi teks dengan runtut
B. menyusun kalimat-kalimat acak menjadi runtut
C. menyusun ringkasan
D. menyimpulkan isi teks
Jawab :
37. Contoh pembelajaran menulis di bawah ini dapat digunakan di SD kelas tinggi,
kecuali ....
A. Siswa diberi kesempatan untuk mengamati lingkungan di luar kelas, seperti di
halaman sekolah, di perpustakaan, atau di kantin. Setelah waktu yang ditetapkan
habis, siswa diminta masuk kelas. Guru dapat memandu dengan pertanyaan untuk
mengingatkan apa saja yang menarik perhatian siswa, misalnya dengan pertanyaan
Apa yang kamu amati tadi? Apa yang menarik dari benda/kejadian tadi? dst.
Selanjutnya siswa diminta menuliskannya sesuai dengan yang diamati.
B. Siswa diminta melakukan pengamatan di luar kelas. Sebelumnya guru memberi
pengarahan agar siswa mengamati salah satu benda, kemudian siswa diminta
mendeskripsikan benda yang diamati
C. Siswa diberi tugas ke luar sekolah, misalnya mengamati aktivitas di sebuah
toko/warung terdekat, atau bahkan untuk terlibat langsung dengan aktivitas di tempat.
Kemudian menuliskan pengalamannya tersebut menjadi sebuah karangan yang
menarik
D. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan berbagai buku cerita anak dengan
berbagai tema, kemudian secara individu siswa diminta membuat ringkasan ceritanya
Jawab :
38. Penyusunan kalimat berikut ini menggunakan teknik memperluas kalimat ....
A. Guru : "Kamu mau kemana?"
Siswa : "Saya mau ke kantin"
Guru : "Kamu mau membeli apa?"
Siswa : "Saya mau membeli kue dan minuman."
41. Yang dimaksud dengan peningkatan daya simak dengan teknik loci adalah
mengingat dengan ....
A. memvisualisasikan materi yang harus diingat
B. menggabungkan beberapa pesan secara berantai.
C. memberikan struktur baru pada informasi yang diterima
D. memenggal pesan-pesan yang panjang
Jawab :
42. Yang dimaksud dengan menyimak untuk menganalisis fakta adalah ....
A. menyimak dengan mendengarkan radio, menonton televisi, ceramah, atau
pertemuan ilmiah
B. menyimak dengan memahami makna dari segi terkecil
C. menyimak syair lagu dari radio, televisi, atau rekaman
D. menyimak untuk memutuskan diterima atau tidaknya fakta yang diperoleh setelah
dievaluasi
Jawab :
43. Contoh pembelajaran menyimak dengan metode simak terka yaitu ....
A. Guru : Anak-anak, simak apa yang Ibu ucapkan, lalu ulangi bersama-sama.
Guru: : “ini saku baju"
Siswa : "Ini saku baju"
Guru : "Ada kura-kura"
Siswa : "Ada kura-kura"
B. Guru : "Simak dengan teliti pertanyaan berikut ini, kemudian jawablah dengan
benar".
Siswa : (siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru)
C. Guru : "Simak dengan saksama teks yang ibu baca ini, kemudian tuliskan
ringkasan ceritanya". (Guru membacakan teks 2 kali)
Siswa : (Meringkas teks yang dibaca guru menggunakan kalimat sederhana)
D. Guru : "Ada makhluk yang badannya kurus kecil, tapi ekornya panjang, keluar-
masuk hutan. Apakah itu?"
Siswa : "Jarum dan benang"
44. Pembelajaran bahasa dalam situasi formal adalah aktivitas sistemik, sistematis,
dan terencana. Yang dimaksud dengan terencana adalah ....
A. terdapat seperangkat sistem yang saling berkaitan dan berinteraksi secara
fungsional untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan
B. adanya pelaksanaan pembelajaran terdapat tatanan dan tahapan yang bersifat
prosedural dan berhubungan secara kronologis-kausatif
C. terlihat secara jelas dan tegas adanya dasar, arah/tujuan, dan sasaran yang ingin
dicapai
D. terdapat proses yang alami dengan adanya kegiatan awal sampai akhir
Jawab :
46. Contoh teknik berbicara yang memiliki pengetahuan yang luas adalah ....
A. Markonah mendapat tugas menjadi pembawa acara perpisahan di kelasnya. Dia
memang sudah terbiasa berbicara di depan umum. Dengan suara yang jelas, lantang,
dan lancar, tanpa ada kesalahan, dia berhasil menarik perhatian para hadirin
B. Harmoni siswa kelas 6 dinobatkan sebagai siswa teladan tingkat propinsi. Pada
suatu kesempatan, setelah berbicara di depan Gubernur untuk menyampaikan kesan-
kesannya sebagai siswa teladan, banyak hadirin yang menanyakan tentang berbagai
hal, yang di luar dugaannya. Awalnya Harmoni berdebar-debar, karena untuk pertama
kalinya berbicara di depan para pejabat. Akhirnya dia dapat menguasainya, dengan
tenang dan penuh percaya diri dia menjawab semua pertanyaan tersebut.
C. Amanda sudah dua kali mengikuti lomba pidato tingkat kabupaten, tapi belum
pernah berhasil. Dengan dukungan para guru dan teman-temannya, Amanda
mengikuti kembali lomba serupa. Pengalaman membuat Amanda tampil lebih tenang
dan penuh percaya diri, karena mempunyai tekad yang kuat untuk berhasil
D. Bu Lintang sebagai pembicara dalam seminar pendidikan mendapat sambutan
yang meriah dari para peserta. Selain topiknya menarik, Bu Lintang sangat menguasai
materinya, sehingga dalam menyampaikan gagasan-gagasannya sangat lancar dan
teratur. Pada sesi tanya-jawab banyak peserta yang mengajukan pertanyaan.
Jawab :