KOLABORASI

AJ A R P R OJEK
MOD UL
NG KA IA N L D R
RA 22/2023
j a ra n 2 0
Tahun A

KONSENTRASI
SMK NEGERI 1 CERME KEAHLIAN
TEKNIK OTOMASI
GRESIK INDUSTRI
www.smkn1cermegresik.sch.id

smkn1cermegresik@gmail.com
TAHUN 2022

Supatma Sari, S.T #komunitas kelas perubahantoi

 LABORASI
UL AJAR KO
MOD
PERTEMUAN -

DISKRIPSI PROJEK KOLABORASI

RANGKAIAN LDR

Rangkaian Sensor LDR untuk saklar lampu

otomatis merupakan rangkaian yang
sederhana tapi bermanfaat guna
pensaklaran otomatis berdasarkan
intensitas cahaya (matahari).

LDR kepanjangan dari Light

Depence Resistance, yang
mempunyai sifat nilai
tahanan didalamnya
dipengaruhi oleh banyak
sedikitnya intesitas cahaya
yang masuk.

LDR juga sering digunakan sebagai

sensor lampu kamar tidur, penerang
jalan otomatis, alarm, shutter kamera
otomatis, rangkaian anti maling otomatis
bersama laser, dan masih banyak lagi.

Alokasi Waktu : 1 x 12 JP ( @ 45 Menit )

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 LABORASI
UL AJAR KO
MOD

TUJUAN PEMBELAJARAN PROJEK KOLABORASI RANGKAIAN LDR

SCIENCE TECHNOLOGI

Mengidentifikasi Kinerja arus dan

tegangan pada rangkaian seri dan Membuat lampu tidur dari bahan
parallel yang tidak terpakai di rumah
dengan light dependent resistor
Mengukur nilai arus dan tegangan
pada rangkaian tertutup dengan
hukum Ohm

ENGINEERING

Membuat skema, merangkai

rangkaian ldr menjadi lampu tidur
yang bermanfaat bagi manusia
secara ekonomis dan ramah
lingkungan

ART MATHEMATIC

Mendesain kemasan produk dan Menghitung kebutuhan bahan dan

petunjuk penggunaan alat serta biaya produksi serta harga jual
mempublishnya di media sosial produk

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 LABORASI
UL AJAR KO
MOD
1
PERTEMUAN -

Alokasi Waktu : 1 x 12 JP ( @ 45 Menit )

dan 1 x 10 JP
TUJUAN PEMBELAJARAN PROJEK
PERTEMUAN KE- 1
Mengidentifikasi tentang arus listrik PROFIL PELAJAR PANCASILA
dengan kata-kata sendiri setelah
mengamati tayangan video animasi
apa itu arus listrik dengan mandiri.
Bergotong royong (Kolaborasi, Kepedulian
dan berbagi)
Mengidentifikasi tentang lambang,
satuan, alat ukur dan besaran-besaran
yang mempengaruhi arus listrik Mandiri
hingga besarnya arus listrik dengan
mandiri
Kreatif
Memahami jenis-jenis alat ukur listrik
dan cara penggunaannya dengan
praktik secara langsung dan mandiri.
ASESMEN KEMAMPUAN AWAL
Menyelesaiakan LKPD 1 Arus listrik dan
penggunaan berbagai alat ukur listrik Tanya jawab Remember apa yang
dengan bergotong royong dilakukan saat mudik liburan lebaran agar
lampu teras rumahnya tidak gelap saat di
Menyelesaiakan LKPD 2 untuk malam hari
membedakan rangkaian listrik terbuka
dan tertutup setelah menyaksikan
PhET Interactive
https://phet.colorado.edu/sims/html/
circuit-construction-kit-dc-virtual-
lab/latest/circuit-construction-kit- PEMAHAMAN BERMAKNA
dc-virtual-lab_in.html dengan
bergotong royong

MODEL & STRATEGI PEMBELAJARAN :

Model PjBL STEM (LABOY - RUSH )

Strategi STEAM

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
ERTEMUAN - 1
P

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
PERTANYAAN PEMANTIK Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar peserta didik. (Zona
Feel)
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin dan berdoa. bersama
(Religius)
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk belajar. (Disiplin)
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mengenai tujuan
pembelajaran, model pembelajaran dan teknik penilaian
Guru dan siswa bermain game "tebak angka OK YES"
Peserta didik mengerjakan tes diagnostik kognitif, asesmen awal pembelajaran.

Reflection
Guru menayangkan video animasi "apa itu arus listrik", peserta didik menanggapi
Saat melintas di siang hari dan banyak pertanyaan guru dengan menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan
lampu jalan yang menyala. Mengapa ? berkaitan dengan permasalahan tersebut. ( TPACK, 4C-Comunication, Critical
Thingking)
Guru bertanya kepada peserta didik “ satuan, lambang dan alat ukur dari arus
listrik ? ” (4C -Communication)
Guru membawa peserta didik untuk memformulasikan sistem tersebut untuk
melakukan pengukuran kuat arus listrik. (4C- Creativity)
KEGIATAN INTI
Research
BAHAN BACAAN Peserta didik diminta untuk membaca dan mempelajari bahan ajar, dan
Orientasi
buku siswaPeserta
yang guruDidik Pada
sampaikan Masalah
melalui google classroom dan google
sites untuk menggali penggunaan alat ukur listrik lainnya (TPACK-
Technology)
Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok dimana kelompok, masing-
masing terdiri dari 4 atau 5 siswa (4C – Collaboration)
Peserta didik untuk berkumpul sesuai kelompoknya untuk berdiskusi dan
menentukan masalah terkait pembacaan alat ukur listrik lainnya.
Guru membagi LKPD, menjelaskan teknis pelaksanaannya kemudian peserta
didik mencari informasi tentang pembacaan

Discovery
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Peserta didik bersama timnya membuat rancangan rangkaian listrik. (4C –
Critical Thinking)
Peserta didik beserta timnya mengerjakan LKPD sesuai instruksi guru. (4C –
Critical Thinking and Creativity)
Guru memfasilitasi peserta didik yang bertanya atau serching sebagai referensi
dan alat dan beberapa bahan tersedia di Lab TOI
Peserta didik melakukan presentasi rancangan yang dibuat dan alat bahan yang
digunakan (4C-Communication)
Guru mengajak peserta didik memperbaiki kekurangan yang ada (4C-
Collaboration & Creativity)
Guru membimbing peserta didik dalam melakukan penyelidikan. (TPACK-
Technology)

Aplication
Peserta didik memaparkan hasil diskusi kelompok mereka terkait LKPD yang
sudah dikerjakan secara bergantian untuk menguji hasil pengukuran yang sudah
dibuat (4C – Collaboration & Creativity))
Guru menjadi fasilitator saat peserta didik melaksanakan presentasi dan
memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama melaksanakan praktik
Peserta didik menguji coba sampai mendapatkan prosedur yang tepat dan
rangkaian alat yang efektif dan efisien
Peserta Didik menyelesaikan LKPD yang telah diberikan

#komunitas kelas perubahan

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
ERTEMUAN - 1
P

KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALAT DAN BAHAN BELAJAR
Kertas Post-it Warna-Warni
Aplikasi pHet
ASESMEN DI AWAL
PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik
mendapatkan kartu tentang
resistor dan jenisnya mereka
menuliskan soal dan jawaban di
kertas post-it dan menempelkan
di tempat yang disediakan
Communication
Peserta didik mempresentasikan tugas proyek dan menerima feedback dari
teman dan guru
Guru menilai presentasi rancangan penelitian dan LKPD yang telah diselesaikan
Guru melaksanakan klarifikasi atas beberapa miskonsepsi selama kegiatan
pembelajaran
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi tentang besaran
arus listrik, satuan, alat ukur dan penggunaannnya (Analisis dan Evaluasi)
Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi rangkaian tertutup dan
terbuka.
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini dan
memberikan apresiasi kepada kelompok yang presentasi dengan baik. (4C –
Collaboration)
Peserta didik menyampaikan refleksi pembelajaran di padlet (TPACK)
Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang pertemuan yang akan datang.
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin berdoa
Guru mengucapkan terimakasih dan salam.

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

ASESMEN DI AKHIR ASESMEN/PENILAIAN
PEMBELAJARAN ASESMEN DI AWAL PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik mendapatkan kartu tentang resistor dan jenisnya
Setiap peserta didik mereka menuliskan soal dan jawaban di kertas post-it dan
mendapatkan challenge tentang menempelkan di tempat yang disediakan
rangkaian seri dan paralel ASESMEN DI AKHIR PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik mendapatkan challenge tentang rangkaian seri
dan paralel

REFLEKSI PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik menuliskan
refleksi pembelajaran di padlet
(pengalaman belajar apa yang
didapat, hal-hal apa yang sudah
diperoleh dengan baik, strategi
apa yang akan dilakukan untuk
meningkatkan hal-hal yang
belum diperoleh atau
meningkatkannya)
PEMBELAJARAN REMIDIAL /PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang diberikan
pembelajaran remedial dalam bentuk bimbingan perorangan/kelompok
pada materi energi dan perubahannya bagi peserta didik yang memperoleh
nilai di bawah KKTP (75). Peserta didik yang memperoleh nilai di atas 90 juga
diberikan pengayaan pada materi projek kolaborasi rangkaian LDR
Mengetahui Gresik, 01 September 2022
Kepala SMKN 1 Cerme Gresik Guru Mapel

Takari Widodo, S.Pd., M.T Supatma Sari, S.T

NIP. 19650927 199103 1 017 NIP. 19850411 202221 2 029

#komunitas kelas perubahan

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
Arus Listrik
Satuan Pendidikan :
Nama / No. Absen :
Kelas :
Tanggal :
Waktu :

Aktivitas 1
Mengidentifikasi tentang arus listrik dengan kata-kata sendiri setelah mengamati
tayangan video animasi apa itu arus listrik dengan mandiri.

Mengidentifikasi tentang lambang, satuan, alat ukur dan besaran-besaran yang

mempengaruhi arus listrik hingga besarnya arus listrik dengan mandiri

Yuk kita simak video berikut ....

Sekarang selesaikan challenge berikut ...

Arus Listrik adalah .....................................

Kuat Arus Listrik

Lambang

Satuan

Alat Ukur

Definisi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
Penggunaan Alat Ukur
Satuan Pendidikan :
Nama / No. Absen :
Kelas :
Tanggal :
Waktu :

Aktivitas 2
Memahami jenis-jenis alat ukur listrik dan cara penggunaannya dengan praktik secara
langsung dan mandiri.

Link Quizizz https://quizizz.com/admin/quiz/6381a5fdb96b1a001dfe415d?

source=quiz_share

Belajar Cara Menggunakan Avometer, Multitester Part-1, Cara Menggunakan Avometer, Multitester PART-2,
Mengukur Tegangan mengukur komponen

Cara mengukur arus menggunakan multimeter

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Rangkaian Terbuka & Tertutup
Satuan Pendidikan :
Nama / No. Absen :
Kelas :
Tanggal :
Waktu :

Aktivitas 2
Membedakan rangkaian listrik terbuka dan tertutup setelah menyaksikan PhET
Interactive https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc-
virtual-lab/latest/circuit-construction-kit-dc-virtual-lab_in.htmldengan
bergotong royong

Download aplikasi yang digunakan PHeT rangkaian listrik DC dilink

https://phet.colorado.edu/in/simulations/circuit-construction-kit-dc-virtual-
lab

Amatilah cara penggunaan aplikasi pada tautan tersebut.

https://www.youtube.com/watch?v=hoa7IrUhUEw

Buka aplikasinya sehingga muncul gambar berikut

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3
HUKUM OHM
Satuan Pendidikan :
Nama / No. Absen :
Kelas :
Tanggal :
Waktu :

Aktivitas 3

Menentukan besarnya arus listrik dan nilai besaran-besaran lainnya dan hukum ohm
dengan bergotong royong

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 RUBRIK PENILAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PROJEK KOLABORASI

Mengidentifikasi tentang arus listrik dengan

kata-kata sendiri setelah mengamati tayangan
video animasi apa itu arus listrik dengan mandiri.

Mengidentifikasi tentang lambang, satuan, alat ukur dan

besaran-besaran yang mempengaruhi arus listrik hingga
besarnya arus listrik dengan mandiri

Belum

Kriteria Layak
Berkembang

Menggunakan Menyampaikan
kaidah bahasa pesan secara
Presentasi Penyajian
indonesia yang terstruktur dan
tepat (SPOK) sistematis

Belum mampu
membaca kuat
arus listrik
Rangkaian Arus dengan
Produk Mampu
Listrik menggunakan
alat ukur dan
proses
perhitungan

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 RUBRIK PENILAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PROJEK KOLABORASI

Kriteria Cakap Mahir

Menggunakan Mendemonstrasi
Presentasi Penyajian pendukung visual kan secara lugas
dalam presentasi dan kontekstual

Produk

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 RUBRIK PENILAIAN
PROJEK KOLABORASI

Membedakan rangkaian listrik terbuka dan tertutup setelah menyaksikan PhET

Interactive https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc-virtual-
lab/latest/circuit-construction-kit-dc-virtual-lab_in.htmldengan bergotong royong

Menentukan besarnya arus listrik dan nilai besaran-besaran

lainnya dan hukum ohm dengan bergotong royong

Belum

Kriteria Layak
Berkembang

Menggunakan Mendemonstrasi
Presentasi Penyajian pendukung visual kan secara lugas
dalam presentasi dan kontekstual

Produk

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 RUBRIK PENILAIAN
PROJEK KOLABORASI

Kriteria Cakap Mahir

Menggunakan Mendemonstrasi
Presentasi Penyajian pendukung visual kan secara lugas
dalam presentasi dan kontekstual

Produk

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 MATERI PROJEK IPAS

BUKU SISWA

E BOOK

Link
https://read.bookcreator.com/AuHdyFSlFtVRB5QODJvy4Nll2a
43/OdMDgYkATqq9SUPA9gsFZQ

BLOG

Link https://sites.google.com/d/1t1q-
EJprtzZfnwitPQAcTpDEzzTp298E/p/1kF1QERggzg7unngzZyG
zIgX7ZvVwBzVT/edit

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 ASSESMENT/PENILAIAN
PROJEK KOLABORASI
Satuan Pendidikan :
Nama / No. Absen :
Kelas :
Tanggal :
Waktu :

Tujuan Pembelajaran

Membuat rancangan penelitian ....

Silahkan anak anak share link canva kalian

disini ya ....................

Link .....

Silahkan anak anak share link IG kalian

disini ya ....................

Link .....

#komunitas kelas perubahantoi

#pipastika_10toi1
Supatma Sari, S.T #pipastika10toi2
#kelasmenyenangkansmkpk
 REFLEKSI PEMBELAJARAN
PROJEK KOLABORASI
Satuan Pendidikan :
Nama / No. Absen :
Kelas :
Tanggal :
Waktu :

Silahkan anak anak klik link berikut ya ....

https://padlet.com/ivanuraini4
2/wmpoomztgu24b6z4

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 LABORASI
UL AJAR KO
MOD
2
PERTEMUAN -

Alokasi Waktu : 1 x JP ( @ 45 Menit )

TUJUAN PEMBELAJARAN PROJEK

PERTEMUAN KE- 2
memahami komponen elektronika PROFIL PELAJAR PANCASILA
pasif dan aktif dengan simbol
simbolnya secara mandiri
Bergotong royong (Kolaborasi, Kepedulian
dan berbagi)
membaca nilai komponen sesuai
kodenya, mengenal hukum elektronika
dasar (hukum Ohm - Kirchoff, dll Mandiri

mengenal hukum elektronika dasar Kreatif

(hukum Ohm - Kirchoff, dll

Menyelesaiakan LKPD untuk membuat ASESMEN KEMAMPUAN AWAL

skema rangkaian LDR dan hukum ohm
dengan bergotong royong
Menyelesaikan projek lampu tidur LDR
dengan kreatif
Tanya jawab Remember apa yang
dilakukan saat liburan lebaran dan lampu
rumahnya

PEMAHAMAN BERMAKNA

MODEL & STRATEGI PEMBELAJARAN :

Model PjBL STEM (LABOY - RUSH )

Strategi STEAM

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
ERTEMUAN - 2
P

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
PERTANYAAN PEMANTIK Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar peserta didik. (Zona
Feel)
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin dan berdoa. bersama
(Religius)
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk belajar. (Disiplin)
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mengenai tujuan
pembelajaran, model pembelajaran dan teknik penilaian
Guru dan siswa bermain game "tebak angka OK YES"
Peserta didik mengerjakan tes diagnostik kognitif, asesmen awal pembelajaran.

Reflection
Guru menayangkan video animasi "apa itu arus listrik", peserta didik menanggapi
Saat melintas di siang hari dan banyak pertanyaan guru dengan menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan
lampu jalan yang menyala. Mengapa ? berkaitan dengan permasalahan tersebut. ( TPACK, 4C-Comunication, Critical
Thingking)
Guru bertanya kepada peserta didik “ saat lampu otomatis bekerja, komponen
apa yang diperlukan? ” (4C -Communication)
Guru membawa peserta didik untuk memformulasikan sistem tersebut untuk
lampu di rumahnya yang ON OFF otomatis (4C- Creativity)
KEGIATAN INTI
Research
BAHAN BACAAN Peserta didik diminta untuk membaca dan mempelajari bahan ajar, dan buku
Orientasi
siswa yang Peserta Didik
guru sampaikan Pada
melalui Masalah
google classroom dan google sites untuk
menggali komponen aktif, pasif, hukum kirchoff (TPACK-Technology)
Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok dimana kelompok, masing-
masing terdiri dari 4 atau 5 siswa (4C – Collaboration)
Peserta didik untuk berkumpul sesuai kelompoknya untuk berdiskusi dan
menentukan masalah terkait komponen yang diperlukan saat membuat lampu
LDR
Guru membagi LKPD, menjelaskan teknis pelaksanaannya kemudian peserta
didik mencari informasi tentang rangkaian lampu LDR

Discovery
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Peserta didik bersama timnya membuat rancangan penelitian arus listrik dan
hukum ohm. (4C – Critical Thinking)
Peserta didik beserta timnya mengerjakan LKPD sesuai instruksi guru. (4C –
Critical Thinking and Creativity)
Guru memfasilitasi peserta didik yang bertanya atau serching sebagai referensi
dan alat dan beberapa bahan tersedia di Lab TOI
Peserta didik melakukan presentasi rancangan yang dibuat dan alat bahan yang
digunakan (4C-Communication)
Guru mengajak peserta didik memperbaiki kekurangan yang ada (4C-
Collaboration & Creativity)
Guru membimbing peserta didik dalam melalkukan penyelidikan. (TPACK-
Technology)

Aplication
Peserta didik memparkan hasil diskusi kelompok mereka terkait LKPD yang sudah
dikerjakan secara bergantian untuk menguji rancangan percobaan yang sudah
dibuat (4C – Collaboration & Creativity))
Guru menjadi fasilitator saat peserta didik melaksanakan presentasi dan
memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama melaksanakan praktik
Peserta didik menguji coba sampai mendapatkan prosedur yang tepat dan
rangkaian alat yang efektif dan efisien
Peserta Didik menyelesaikan LKPD yang telah diberikan

#komunitas kelas perubahan

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
ERTEMUAN - 1
P

KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALAT DAN BAHAN BELAJAR
Kertas Post-it Warna-Warni
Aplikasi pHet
ASESMEN DI AWAL
PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik
mendapatkan kartu tentang
resistor dan jenisnya mereka
menuliskan soal dan jawaban di
kertas post-it dan menempelkan
di tempat yang disediakan
Communication
Peserta didik mempresentasikan tugas proyek dan menerima feedback dari
teman dan guru
Guru menilai presentasi rancangan penelitian dan LKPD yang telah diselesaikan
Guru melaksanakan klarifikasi atas beberapa miskonsepsi selama kegiatan
pembelajaran
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi tentang kelistrikan
(Analisis dan Evaluasi)
Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi kelebihan Rangkaian
Lampu LDR
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini dan
memberikan apresiasi kepada kelompok yang presentasi dengan baik. (4C –
Collaboration)
Peserta didik menyampaikan refleksi pembelajaran di padlet (TPACK)
Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang pertemuan yang akan datang.
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin berdoa
Guru mengucapkan terimakasih dan salam.

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

ASESMEN DI AKHIR ASESMEN/PENILAIAN
PEMBELAJARAN ASESMEN DI AWAL PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik mendapatkan kartu tentang resistor dan jenisnya
Setiap peserta didik
mereka menuliskan soal dan jawaban di kertas post-it dan
mendapatkan challenge tentang
menempelkan di tempat yang disediakan
rangkaian seri dan paralel dan
mempresentasikan langkah- ASESMEN DI AKHIR PEMBELAJARAN
langkah membuat rangkaian
Setiap peserta didik mendapatkan challenge tentang rangkaian seri
lampu LDR
dan paralel dan mempresentasikan langkah-langkah membuat
rangkaian lampu LDR
REFLEKSI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN REMIDIAL /PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang diberikan
Setiap peserta didik menuliskan
pembelajaran remedial dalam bentuk bimbingan perorangan/kelompok
refleksi pembelajaran di padlet pada materi energi dan perubahannya bagi peserta didik yang memperoleh
(pengalaman belajar apa yang nilai di bawah KKTP (75). Peserta didik yang memperoleh nilai di atas 90 juga
didapat, hal-hal apa yang sudah diberikan pengayaan pada materi projek kolaborasi rangkaian LDR
diperoleh dengan baik, strategi
apa yang akan dilakukan untuk
meningkatkan hal-hal yang
belum diperoleh atau Mengetahui Gresik, 01 September 2022
meningkatkannya) Kepala SMKN 1 Cerme Gresik Guru Mapel

Takari Widodo, S.Pd., M.T Supatma Sari,S.T

NIP. 19650927 199103 1 017 NIP. 19850411 202221 2 029

#komunitas kelas perubahan

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 LABORASI
UL AJAR KO
MOD
MUAN - 3 dan 4
PERTE

Alokasi Waktu : 2 x 6 JP ( @ 45 Menit )

TUJUAN PEMBELAJARAN PROJEK IPAS

PERTEMUAN
Mengidentifikasi tentang arus listrik PROFIL PELAJAR PANCASILA
dengan kata-kata sendiri setelah
mengamati tayangan video animasi
apa itu arus listrik dengan mandiri.
Bergotongroyong (Kolaborasi, Kepedulian
dan berbagi)

Mengidentifikasi tentang lambang, Mandiri

satuan, alat ukur dan besaran-besaran
yang mempengaruhi arus listrik
hingga besarnya arus listrik dengan Kreatif
mandiri setelah menyaksikan video
animasihttps://www.youtube.com/wa
tch?v=xt8Um5Z0oPA
ASESMEN KEMAMPUAN AWAL

Menyelesaiakan LKPD 2 untuk

Tanya jawab Remember tentang
membedakan rangkaian listrik terbuka
pemasangan baterai di jam dinding
dan tertutup setelah menyaksikan
PhET Interactive
https://phet.colorado.edu/sims/html/ Menyiapkan beberapa kartu soal yang
circuit-construction-kit-dc-virtual- ditulis di kertas post it mengenai besaran
lab/latest/circuit-construction-kit- pokok, alat ukur dan satuannya
dc-virtual-lab_in.htmldengan
bergotong royong

PEMAHAMAN BERMAKNA
Menyelesaiakan LKPD 3 untuk
menentukan nilai besarnya arus listrik
dan nilai besaran-besaran lainnya dan
hukum ohm dengan bergotong royong

MODEL & STRATEGI PEMBELAJARAN :

Model PjBL STEM (LABOY - RUSH )

Strategi STEAM

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
PERTEMUAN -

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
PERTANYAAN PEMANTIK Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar peserta didik. (Zona
Feel)
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin dan berdoa. bersama
(Religius)
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk belajar. (Disiplin)
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mengenai tujuan
pembelajaran, model pembelajaran dan teknik penilaian
Guru dan siswa bermain game "tebak angka OK YES"
Peserta didik mengerjakan tes diagnostik kognitif, asesmen awal pembelajaran.

Reflection
Guru menayangkan video animasi "apa itu arus listrik", peserta didik menanggapi
Saat rangkaian dibuka lampu tidak pertanyaan guru dengan menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan
menyala, mengapa ? Jika rangkaian berkaitan dengan permasalahan tersebut. ( TPACK, 4C-Comunication, Critical
tertutup lampu menyala, mengapa ? Thingking)
Guru bertanya kepada peserta didik “ saat rangkaian saklarnya terbuka lampu
tidak menyala, mengapa ? ” (4C -Communication)
Guru membawa peserta didik untuk memformulasikan sistem tersebut untuk
lampu di rumahnya yang ON OFF otomatis (4C- Creativity)
KEGIATAN INTI
Research
BAHAN BACAAN Peserta didik diminta untuk membaca dan mempelajari bahan ajar, dan buku
Orientasi
siswa yang Peserta
guru sampaikanDidik Pada
melalui Masalah
google classroom dan google sites untuk
menggali arus listrik, rangkaian terbuka dan tertutup dan hukum ohm (TPACK-
Technology)
Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok dimana kelompok, masing-
masing terdiri dari 4 atau 5 siswa (4C – Collaboration)
Peserta didik untuk berkumpul sesuai kelompoknya untuk berdiskusi dan
menentukan masalah terkait arus listrik dan hukum ohm
Guru membagi LKPD, menjelaskan teknis pelaksanaannya kemudian peserta
didik mencari informasi tentang rangkaian terbuka dan tertutup dan hukum
ohm
Discovery
Peserta didik bersama timnya membuat rancangan penelitian arus listrik dan
hukum ohm. (4C – Critical Thinking)
Peserta didik beserta timnya mengerjakan LKPD sesuai instruksi guru. (4C –
Critical Thinking and Creativity)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Guru memfasilitasi peserta didik yang bertanya atau serching sebagai referensi
dan alat dan beberapa bahan tersedia di Lab TOI
https://www.canva.com/design/DAFKMr0 Peserta didik melakukan presentasi rancangan yang dibuat dan alat bahan yang
H45g/YVRYHk0yzDEGGl5UtCYGwA/view?
digunakan (4C-Communication)
utm_content=DAFKMr0H45g&utm_campaig
n=designshare&utm_medium=link2&utm_s Guru mengajak peserta didik memperbaiki kekurangan yang ada (4C-
ource=sharebutton Collaboration & Creativity)
Guru membimbing peserta didik dalam melalkukan penyelidikan. (TPACK-
Technology)

Aplication
Peserta didik memparkan hasil diskusi kelompok mereka terkait LKPD yang sudah
dikerjakan secara bergantian untuk menguji rancangan percobaan yang sudah
dibuat (4C – Collaboration & Creativity))
Guru menjadi fasilitator saat peserta didik melaksanakan presentasi dan
memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama melaksanakan praktik
Peserta didik menguji coba sampai mendapatkan prosedur yang tepat dan
rangkaian alat yang efektif dan efisien
Peserta Didik menyelesaikan LKPD yang telah diberikan

#komunitas kelas perubahan

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
PERTEMUAN -

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Communication
Peserta didik mempresentasikan tugas proyek dan menerima feedback dari
teman dan guru
Guru menilai presentasi rancangan penelitian dan LKPD yang telah diselesaikan
Guru melaksanakan klarifikasi atas beberapa miskonsepsi selama kegiatan
ALAT DAN BAHAN BELAJAR pembelajaran
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi tentang kelistrikan
Kertas Post-it Warna-Warni
(Analisis dan Evaluasi)
Aplikasi pHet Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi Rangkaian seri, paralel
dan hukum Ohm serta alat ukur intensitas cahaya
ASESMEN DI AWAL
PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP
Setiap peserta didik Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini dan
mendapatkan kartu tentang memberikan apresiasi kepada kelompok yang presentasi dengan baik. (4C –
Collaboration)
arus listrik mereka menuliskan
Peserta didik menyampaikan refleksi pembelajaran di padlet (TPACK)
soal dan jawaban di kertas post- Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang pertemuan yang akan datang.
it dan menempelkan di tempat Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin berdoa
yang disediakan Guru mengucapkan terimakasih dan salam.

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

ASESMEN DI AKHIR ASESMEN/PENILAIAN
PEMBELAJARAN ASESMEN DI AWAL PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik mendapatkan kartu tentang arus listrik mereka
Setiap peserta didik
menuliskan soal dan jawaban di kertas post-it dan menempelkan di
mendapatkan challenge tentang
tempat yang disediakan
rangkaian seri dan paralel dan
mempresentasikan langkah- ASESMEN DI AKHIR PEMBELAJARAN
langkah perhitungan kuat arus
Setiap peserta didik mendapatkan challenge tentang arus listrik dan
dan hambatannhya dengan
mempresentasikan langkah-langkah perhitungan kuat arus dan
hukum Ohm
hambatannya dengan hukum Ohm
REFLEKSI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN REMIDIAL /PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang diberikan
Setiap peserta didik menuliskan
pembelajaran remedial dalam bentuk bimbingan perorangan/kelompok
refleksi pembelajaran di padlet pada materi energi dan perubahannya bagi peserta didik yang memperoleh
(pengalaman belajar apa yang nilai di bawah KKTP (75). Peserta didik yang memperoleh nilai di atas 90 juga
didapat, hal-hal apa yang sudah diberikan pengayaan pada materi projek kolaborasi rangkaian LDR
diperoleh dengan baik, strategi
apa yang akan dilakukan untuk
meningkatkan hal-hal yang
belum diperoleh atau Mengetahui Gresik, 01 September 2022
meningkatkannya) Kepala SMKN 1 Cerme Gresik Guru Mapel

Takari Widodo, S.Pd., M.T Supatma Sari,S.T

NIP. 19650927 199103 1 017 NIP. 19850411 202221 2 029

#komunitas kelas perubahan

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 LABORASI
UL AJAR KO
MOD
PERTEMUAN -

Alokasi Waktu : 2 x 6 JP ( @ 45 Menit )

TUJUAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN
PEMAHAMAN BERMAKNA

Mengidentifikasi Kinerja arus dan

tegangan pada rangkaian seri dan
parallel dengan mandiri

Mengukur arus dan tegangan pada

rangkaian tertutup dengan mandiri

Menggunakan alat ukur intensitas

cahaya dengan mandiri

Mengukur intensitas cahaya dengan

luxmeter dengan berfikir kritis

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
PERTANYAAN PEMANTIK
Lampu Jalan yang menyala di siang hari
mengapa ? Dan lampu jalan yang menyala
sendiri dimalam hari, mengapa ?
BAHAN BACAAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
https://www.canva.com/design/DAFKMr0
H45g/YVRYHk0yzDEGGl5UtCYGwA/view?
utm_content=DAFKMr0H45g&utm_campaig
n=designshare&utm_medium=link2&utm_s
ource=sharebutton
Supatma Sari, S.T
PERTEMUAN -
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar peserta didik. (Zona
Feel)
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin dan berdoa. bersama
(Religius)
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk belajar. (Disiplin)
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mengenai tujuan
pembelajaran, model pembelajaran dan teknik penilaian
Guru dan siswa bermain game "tebak angka OK YES"
Peserta didik mengerjakan tes diagnostik kognitif, asesmen awal pembelajaran.
Reflection
Guru menayangkan video animasi "apa itu arus listrik", peserta didik menanggapi
pertanyaan guru dengan menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan
berkaitan dengan permasalahan tersebut. ( TPACK, 4C-Comunication, Critical
Thingking)
Guru bertanya kepada peserta didik “lampu penerangan jalan yang ON OFF
otomatis” (4C -Communication)
Guru membawa peserta didik untuk memformulasikan sistem tersebut untuk
lampu di rumahnya yang ON OFF otomatis (4C- Creativity)
KEGIATAN INTI
Research
Orientasi Peserta
Peserta didik Didik
diminta untuk Padadan
membaca Masalah
mempelajari bahan ajar, dan buku
siswa yang guru sampaikan melalui google classroom dan google sites untuk
menggali arus listrik, dan hukum ohm (TPACK-Technology)
Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok dimana kelompok, masing-
masing terdiri dari 4 atau 5 siswa (4C – Collaboration)
Peserta didik untuk berkumpul sesuai kelompoknya untuk berdiskusi dan
menentukan masalah terkait arus listrik dan hukum ohm
Guru membagi LKPD, menjelaskan teknis pelaksanaannya kemudian peserta
didik mencari informasi tentang rangkaian terbuka dan tertutup
Discovery
Peserta didik bersama timnya membuat rancangan penelitian arus listrik dan
hukum ohm. (4C – Critical Thinking)
Peserta didik beserta timnya mengerjakan LKPD sesuai instruksi guru. (4C –
Critical Thinking and Creativity)
Guru memfasilitasi peserta didik yang bertanya atau serching sebagai referensi
dan alat dan beberapa bahan tersedia di Lab TOI
Peserta didik melakukan presentasi rancangan yang dibuat dan alat bahan yang
digunakan (4C-Communication)
Guru mengajak peserta didik memperbaiki kekurangan yang ada (4C-
Collaboration & Creativity)
Guru membimbing peserta didik dalam melalkukan penyelidikan. (TPACK-
Technology)
Aplication
Peserta didik memparkan hasil diskusi kelompok mereka terkait LKPD yang sudah
dikerjakan secara bergantian untuk menguji rancangan percobaan yang sudah
dibuat (4C – Collaboration & Creativity))
Guru menjadi fasilitator saat peserta didik melaksanakan presentasi dan
memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama melaksanakan praktik
Peserta didik menguji coba sampai mendapatkan prosedur yang tepat dan
rangkaian alat yang efektif dan efisien
Peserta Didik menyelesaikan LKPD yang telah diberikan
#komunitas kelas perubahan
#kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
PERTEMUAN -

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Communication
Peserta didik mempresentasikan tugas proyek dan menerima feedback dari
teman dan guru
Guru menilai presentasi rancangan penelitian dan LKPD yang telah diselesaikan
Guru melaksanakan klarifikasi atas beberapa miskonsepsi selama kegiatan
ALAT DAN BAHAN BELAJAR pembelajaran
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi tentang kelistrikan
Kertas Post-it Warna-Warni
(Analisis dan Evaluasi)
Aplikasi pHet Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi Rangkaian seri, paralel
dan hukum Ohm serta alat ukur intensitas cahaya
ASESMEN DI AWAL
PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP
Setiap peserta didik Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini dan
mendapatkan kartu tentang memberikan apresiasi kepada kelompok yang presentasi dengan baik. (4C –
Collaboration)
arus listrik mereka menuliskan
Peserta didik menyampaikan refleksi pembelajaran di padlet (TPACK)
soal dan jawaban di kertas post- Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang pertemuan yang akan datang.
it dan menempelkan di tempat Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin berdoa
yang disediakan Guru mengucapkan terimakasih dan salam.

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

ASESMEN DI AKHIR ASESMEN/PENILAIAN
PEMBELAJARAN ASESMEN DI AWAL PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik mendapatkan kartu tentang arus listrik mereka
Setiap peserta didik
menuliskan soal dan jawaban di kertas post-it dan menempelkan di
mendapatkan challenge tentang
tempat yang disediakan
rangkaian seri dan paralel dan
mempresentasikan langkah- ASESMEN DI AKHIR PEMBELAJARAN
langkah perhitungan kuat arus
Setiap peserta didik mendapatkan challenge tentang arus listrik dan
dan hambatannhya dengan
mempresentasikan langkah-langkah perhitungan kuat arus dan
hukum Ohm
hambatannhya dengan hukum Ohm
REFLEKSI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN REMIDIAL /PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang diberikan
Setiap peserta didik menuliskan
pembelajaran remedial dalam bentuk bimbingan perorangan/kelompok
refleksi pembelajaran di padlet pada materi energi dan perubahannya bagi peserta didik yang memperoleh
(pengalaman belajar apa yang nilai di bawah KKTP (75). Peserta didik yang memperoleh nilai di atas 90 juga
didapat, hal-hal apa yang sudah diberikan pengayaan pada materi menghitung biaya listrik dirumahnya dan
diperoleh dengan baik, strategi mendeteksi korsleting listrik di rumah
apa yang akan dilakukan untuk
meningkatkan hal-hal yang
belum diperoleh atau Mengetahui Gresik, 01 September 2022
meningkatkannya) Kepala SMKN 1 Cerme Gresik Guru Mapel

Takari Widodo, S.Pd., M.T Supatma Sari,S.T

NIP. 19650927 199103 1 017 NIP. 19850411 202221 2 029

#komunitas kelas perubahan

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
PERTANYAAN PEMANTIK
Lampu Jalan yang menyala di siang hari
mengapa ? Dan lampu jalan yang menyala
sendiri dimalam hari, mengapa ?
BAHAN BACAAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
https://www.canva.com/design/DAFKMr0
H45g/YVRYHk0yzDEGGl5UtCYGwA/view?
utm_content=DAFKMr0H45g&utm_campaig
n=designshare&utm_medium=link2&utm_s
ource=sharebutton
Supatma Sari, S.T
PERTEMUAN -
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar peserta didik.
(Zona Feel)
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin dan berdoa. bersama
(Religius)
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk belajar.
(Disiplin)
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mengenai tujuan
pembelajaran, model pembelajaran dan teknik penilaian
Guru dan siswa bermain game "tebak angka OK YES"
Peserta didik mengerjakan tes diagnostik kognitif, asesmen awal
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
Guru menayangkan video animasi "apa itu rangkaian seri dan paralel",
peserta didik menanggapi pertanyaan guru dengan menjawab
beberapa pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan permasalahan
tersebut. ( TPACK, 4C-Comunication, Critical Thingking)
Guru bertanya kepada peserta didik “Informasi apa saja yang kalian
Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
peroleh dari peristiwa tersebut, silahkan diidentifikasi” (4C -
Communication)
Peserta didik diminta untuk membaca dan mempelajari bahan ajar,
dan buku siswa yang guru sampaikan melalui google classroom. dan
google sites (TPACK-Technology)
Mengorganisasikan Peserta Didik
Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok dimana kelompok,
masing-masing terdiri dari 4 atau 5 siswa (4C – Collaboration)
Peserta didik untuk berkumpul sesuai kelompoknya.
Guru membagi LKPD, menjelaskan teknis pelaksanaannya
Membimbing Penyelidikan Individu maupun kelompok
Peserta didik mengidentifikasi masalah tersebut. (4C – Critical Thinking)
Peserta didik mengerjakan LKPD sesuai instruksi guru. (4C – Critical
Thinking and Creativity)
Guru memfasilitasi peserta didik yang bertanya atau serching sebagai
referensi.
Guru membimbing peserta didik dalam melalkukan penyelidikan.
(TPACK-Technology)
Membimbing Penyelidikan Individu maupun kelompok
Peserta didik memparkan hasil diskusi kelompok mereka terkait LKPD
yang sudah dikerjakan secara bergantian (4C – Communication)
Guru menjadi fasilitator saat peserta didik melaksanakan presentasi.
Peserta didik dari kelompok yang lain memberikan umpan balik
konstruktif (sampaikan hal-hal baik yang sudah dilakukan dan
sampaiakan agar presentasi dapat lebih baik lagi apa yang harus
dilakukan) (4C – Communication)
#komunitas kelas perubahan
#kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
ERTEMUAN - 3&4
P

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Guru melaksanakan klarifikasi atas beberapa miskonsepsi selama
kegiatan pembelajaran
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi tentang
ALAT DAN BAHAN BELAJAR kelistrikan (Analisis dan Evaluasi)
Kertas Post-it Warna-Warni Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi Rangkaian
Aplikasi pHet seri, paralel dan hukum Ohm serta alat ukur intensitas cahaya

ASESMEN DI AWAL
PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP
Setiap peserta didik Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini
mendapatkan kartu tentang dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang presentasi dengan
arus listrik mereka menuliskan baik. (4C – Collaboration)
soal dan jawaban di kertas post- Peserta didik menyampaikan refleksi pembelajaran di padlet (TPACK)
Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang pertemuan yang
it dan menempelkan di tempat
akan datang.
yang disediakan
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin berdoa
Guru mengucapkan terimakasih dan salam.
Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
ASESMEN DI AKHIR ASESMEN/PENILAIAN
PEMBELAJARAN ASESMEN DI AWAL PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik mendapatkan kartu tentang arus listrik mereka
Setiap peserta didik
menuliskan soal dan jawaban di kertas post-it dan menempelkan di
mendapatkan challenge tentang
tempat yang disediakan
rangkaian seri dan paralel dan
mempresentasikan langkah- ASESMEN DI AKHIR PEMBELAJARAN
langkah perhitungan kuat arus
Setiap peserta didik mendapatkan challenge tentang rangkaian seri dan
dan hambatannhya dengan
paralel dan mempresentasikan langkah-langkah perhitungan kuat arus
hukum Ohm
dan hambatannhya dengan hukum Ohm
REFLEKSI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN REMIDIAL /PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang diberikan
Setiap peserta didik menuliskan
pembelajaran remedial dalam bentuk bimbingan perorangan/kelompok
refleksi pembelajaran di padlet pada materi energi dan perubahannya bagi peserta didik yang memperoleh
(pengalaman belajar apa yang nilai di bawah KKTP (75). Peserta didik yang memperoleh nilai di atas 90 juga
didapat, hal-hal apa yang sudah diberikan pengayaan pada materi menghitung biaya listrik dirumahnya dan
diperoleh dengan baik, strategi mendeteksi korsleting listrik di rumah
apa yang akan dilakukan untuk
meningkatkan hal-hal yang
belum diperoleh atau Mengetahui Gresik, 12 September 2022
meningkatkannya) Kepala SMKN 1 Cerme Gresik Guru Mapel

Takari Widodo, S.Pd., M.T Supatma Sari,S.T

NIP. 19650927 199103 1 017 NIP. 19850411 202221 2 029

#komunitas kelas perubahan

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 LABORASI
UL AJAR KO
MOD
UAN - 5 dan 6
PERTEM

Alokasi Waktu : 2 x 6 JP ( @ 45 Menit )

TUJUAN PEMBELAJARAN PROJEK

PERTEMUAN
Mengidentifikasi berbagai model PROFIL PELAJAR PANCASILA
lampu tidur dari setelah mengamati
tayangan video atau youtube dengan
mandiri.
Bergotongroyong (Kolaborasi, Kepedulian
dan berbagi)
Mengidentifikasi bahan bahan kap
lampu tidur yang ada di lingkungan Mandiri
sekitar dengan bergotong royong

Kreatif
Menghitung biaya kebutuhan bahan
dan harga jual produk dengan mandiri
ASESMEN KEMAMPUAN AWAL
Mendesain kemasan produk dan
petunjuk penggunaan alat serta
Tanya jawab Remember tentang barang
mempublishnya di media sosial
tidak terpakai apa saja yang bisa digunakan
dengan kreatif untuk kemasan produk lampu tidur

Menguji coba produk yang dihasilkan

dengan mandiri

Mempresentasikan hasil karya

PEMAHAMAN BERMAKNA

MODEL & STRATEGI PEMBELAJARAN :

Model PjBL STEM (LABOY - RUSH )

Strategi STEAM

#komunitas kelas perubahantoi

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
PERTEMUAN -

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
PERTANYAAN PEMANTIK Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar peserta didik. (Zona
Feel)
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin dan berdoa. bersama
(Religius)
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk belajar. (Disiplin)
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mengenai tujuan
pembelajaran, model pembelajaran dan teknik penilaian
Guru dan siswa bermain game "tebak angka OK YES"
Peserta didik mengerjakan tes diagnostik kognitif, asesmen awal pembelajaran.

Reflection
Guru menayangkan video animasi "apa itu arus listrik", peserta didik menanggapi
Kardus, kaleng, paralon, stik ice cream dan pertanyaan guru dengan menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan
sendok makan plastik. Bahan manakah berkaitan dengan permasalahan tersebut. ( TPACK, 4C-Comunication, Critical
yang akan kalian gunakan? mengapa? Thingking)
Guru bertanya kepada peserta didik “ pengaruh harga jual produk dengan
kemasan suatu produk saat dipasarkan ? ” (4C -Communication)
Guru membawa peserta didik untuk memformulasikan sistem tersebut untuk
lampu di rumahnya yang ON OFF otomatis (4C- Creativity)
KEGIATAN INTI
Research
BAHAN BACAAN Peserta didik diminta untuk membaca dan mempelajari bahan ajar, dan buku
Orientasi
siswa yang Peserta
guru sampaikanDidik Pada
melalui Masalah
google classroom dan google sites untuk
menggali arus listrik, rangkaian terbuka dan tertutup dan hukum ohm (TPACK-
Technology)
Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok dimana kelompok, masing-
masing terdiri dari 4 atau 5 siswa (4C – Collaboration)
Peserta didik untuk berkumpul sesuai kelompoknya untuk berdiskusi dan
menentukan desain kemasan dan biaya serta harga jual produk
Guru membagi LKPD, menjelaskan teknis pelaksanaannya kemudian peserta
didik mencari informasi tentang rangkaian terbuka dan tertutup dan hukum
ohm
Discovery
Peserta didik bersama timnya membuat rancangan penelitian arus listrik dan
hukum ohm. (4C – Critical Thinking)
Peserta didik beserta timnya mengerjakan LKPD sesuai instruksi guru. (4C –
Critical Thinking and Creativity)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Guru memfasilitasi peserta didik yang bertanya atau serching sebagai referensi
dan alat dan beberapa bahan tersedia di Lab TOI
https://www.canva.com/design/DAFKMr0 Peserta didik melakukan presentasi rancangan yang dibuat dan alat bahan yang
H45g/YVRYHk0yzDEGGl5UtCYGwA/view?
digunakan (4C-Communication)
utm_content=DAFKMr0H45g&utm_campaig
n=designshare&utm_medium=link2&utm_s Guru mengajak peserta didik memperbaiki kekurangan yang ada (4C-
ource=sharebutton Collaboration & Creativity)
Guru membimbing peserta didik dalam melalkukan penyelidikan. (TPACK-
Technology)

Aplication
Peserta didik memparkan hasil diskusi kelompok mereka terkait LKPD yang sudah
dikerjakan secara bergantian untuk menguji rancangan percobaan yang sudah
dibuat (4C – Collaboration & Creativity))
Guru menjadi fasilitator saat peserta didik melaksanakan presentasi dan
memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama melaksanakan praktik
Peserta didik menguji coba sampai mendapatkan prosedur yang tepat dan
rangkaian alat yang efektif dan efisien
Peserta Didik menyelesaikan LKPD yang telah diberikan

#komunitas kelas perubahan

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk
 L AJAR
MODU
PERTEMUAN -

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Communication
Peserta didik mempresentasikan tugas proyek dan menerima feedback dari
teman dan guru
Guru menilai presentasi rancangan penelitian dan LKPD yang telah diselesaikan
Guru melaksanakan klarifikasi atas beberapa miskonsepsi selama kegiatan
ALAT DAN BAHAN BELAJAR pembelajaran
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi tentang analisis
Kertas Post-it Warna-Warni
SWOT (Analisis dan Evaluasi)
Aplikasi pHet Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi desain kemasan dan
harga jual produk
ASESMEN DI AWAL
PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP
Setiap peserta didik Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini dan
mendapatkan kartu tentang memberikan apresiasi kepada kelompok yang presentasi dengan baik. (4C –
Collaboration)
desain kemasan mereka
Peserta didik menyampaikan refleksi pembelajaran di padlet (TPACK)
menuliskan soal dan jawaban di Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang pertemuan yang akan datang.
kertas post-it dan menempelkan Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin berdoa
di tempat yang disediakan Guru mengucapkan terimakasih dan salam.

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

ASESMEN DI AKHIR ASESMEN/PENILAIAN
PEMBELAJARAN ASESMEN DI AWAL PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik mendapatkan kartu tentang desain kemasan
Setiap peserta didik
mereka menuliskan soal dan jawaban di kertas post-it dan
mendapatkan challenge tentang
menempelkan di tempat yang disediakan
rangkaian seri dan paralel dan
mempresentasikan langkah- ASESMEN DI AKHIR PEMBELAJARAN
langkah perhitungan biaya dan
Setiap peserta didik mendapatkan challenge tentang arus listrik dan
harga jual produk
mempresentasikan langkah-langkah perhitungan biaya dan harga jual
produk
REFLEKSI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN REMIDIAL /PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang diberikan
Setiap peserta didik menuliskan
pembelajaran remedial dalam bentuk bimbingan perorangan/kelompok
refleksi pembelajaran di padlet pada materi energi dan perubahannya bagi peserta didik yang memperoleh
(pengalaman belajar apa yang nilai di bawah KKTP (75). Peserta didik yang memperoleh nilai di atas 90 juga
didapat, hal-hal apa yang sudah diberikan pengayaan pada materi projek kolaborasi rangkaian LDR
diperoleh dengan baik, strategi
apa yang akan dilakukan untuk
meningkatkan hal-hal yang
belum diperoleh atau Mengetahui Gresik, 01 September 2022
meningkatkannya) Kepala SMKN 1 Cerme Gresik Guru Mapel

Takari Widodo, S.Pd., M.T Supatma Sari, S.T

NIP. 19650927 199103 1 017 NIP. 19850411 202221 2 029

#komunitas kelas perubahan

Supatma Sari, S.T #kelasmenyenangkansmkpk