RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
IPA
Kelas/Semester : IX/1
Alokasi Waktu : 25 x 9 (3
kali pertemuan)
Metode : Literasi dan
ceramah plus
Model : Discovery
Learning
Strategi Pembelajaran :
Scientific Approach
KOMPETENSI DASAR
3.4 Menjelaskan konsep
listrik statis dan gejalanya
dalam kehidupan sehari-
hari, termasuk kelistrikan
pada sistem saraf dan
hewan yang mengandung
listrik.
4.4 Menyajikan hasil
pengamatan tentang gejala
listrik statis dalam
kehidupan sehari-hari.
MATERI/TOPIK
Listrik statis
(RPP)
KOMPETENSI INTI
• KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
• KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
• KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
• KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.4.1 Menjelaskan pengertian medan listrik
3.4.2 Mendefinisikan pengertian potensial listrik
3.4.3 Menjelaskan garis gaya listrik pada muatan
3.4.4 Menghitung kuat medan magnet dan potensial
listrik
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian medan listrik.
2. Mendefinisikan pengertian potensial listrik.
3. Menjelaskan garis gaya listrik pada muatan.
4. Menghitung kuat medan magnet dan potensial
listrik.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
 PENDAHULUAN (10’)
1. Salam.
2. Guru bersama peserta didik berdoa bersama sebelum
belajar.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru memberikan pretest kepada siswa berupa tiga
pertanyaan dengan tujuan mengevaluasi kemampuan
awal siswa.
5. Guru mengajak peserta didik untuk menghubungkan
SUMBER BELAJAR
tentang gejala kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari
• Google
dan mengaitkan pembelajaran yang akan berlangsung
• Buku Siswa
• Modul dengan pengalaman peserta didik sebelumnya.
6. Guru memotivasi peserta didik bahwa dengan
mempelajari materi listrik statis dalam kehidupan
MEDIA
sehari-hari dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) serta
• Microsoft Sway
• Google Form dapat mengetahui penyebab dan prosesnya dengan
mengikuti kegiatan hari ini.
KEGIATAN INTI (55’)
1. Guru memberikan motivasi atau rangsangan kepada
peserta didik dengan menjelaskan konsep listrik statis
lalu meminta peserta didik untuk membuka modul
fisika yang telah dibagikan yang berisi materi listrik
statis, kemudian memahami materi pembelajaran
tentang hukum coulomb untuk memusatkan perhatian
peserta didik pada topik materi listrik statis dalam
kehidupan sehari-hari dengan cara melihat, mengamati,
membaca.
2. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai
hukum coulomb.
3. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
4. Guru memberikan postest kepada siswa dengan 2 soal
dengan tujuan mengevaluasi kemampuan akhir siswa.
 5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
mengerjakan postest selama 15 menit.

PENUTUP (10’)
1. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil
kegiatan pembelajaran.
2. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan
selanjutnya.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
membaca doa dan mengucapkan salam.
PENILAIAN

1. Penilaian sikap : Kehadiran dan keaktifan siswa

selama pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis dan tanya jawab.

Mengetahui, Peserta PPL

Guru Mata Pelajaran

Immanuel Silalahi, S.Pd Irda Widia Prastika

NIP. 19690625 199103 1 004 NPM : 1911090277
Kepala Sekolah SMPN 4
Bandar Lampung,

Drs. SAINO
NIP. 19631222 198412 1 004