INSTRUMEN PENILAIAN

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Jumlah Nilai
Aspek Perilaku yang Dinilai
Skor
No Nama Siswa Tangg Disipl Kerja Proak
Reli
gius
Jujur ung in sama tif
Jawab
1

Rubrik Penilaian Sikap

No Indikator 1 2 3
Penilaian
1 Religius Melakukan aktivitas Melakukan aktivitas Melakukan aktivitas
berdoa dengan berdoa dengan diingatka berdoa dan terlihat rasa
diingatkan terlebih terlebih dahulu dan syukur terhadap ciptaan
dahulu terlihat rasa syukur Tuhan YME
terhadap ciptaan Tuhan
YME
2 Jujur Menuliskan data sesuai Menuliskan data sesuai Menuliskan data sesuai
hasil percobaan dengan dengan hasil dengan hasil pengamatan.
ragu-ragu pengamatan setelah
diingatkan
3 Tanggung Kurang sungguh- Kadang-kadang kurang Selalu sungguh-sungguh
Jawab sungguh dalam sungguh-sungguh dalam dalam mengerjakan tugas
mengerjakan tugas mengerjakan tugas
4 Disiplin Mengumpulkan tugas Mengumpulkan tugas Mengumpulkan tugas
tidak tepat waktu kurang tepat waktu tepat waktu.
5 Proaktif Menjawab pertanyaan Bertanya dan menjawab Bertanya, memberikan
guru pertanyaan guru pendapat dan menjawab
pertanyaan guru

Pengolahan Nilai
Nilai = Jumlah skor x 100
15
b. Pengetahuan
KISI-KISI SOAL
KIMIA KELAS XI

Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Jumlah Soal : 10 nomor

Kompetensi Indikator Pencapaian Indikator Soal Level No.

No. Materi
Dasar Kompetensi Kognitif Soal
1 Menjelaskan Teori Memahami teori tumbukan Disajikan pernyataan tentang teori C2 1
faktor-faktor yang Tumbukan antar molekul pada reaksi tumbukan, dan siswa dapat
memengaruhi laju kimia menjelaskan teori tumbukan dengan
reaksi tepat.
menggunakan Siswa dapat menjelaskan tentang C1 2
teori tumbukan energi kinetik dengan benar.
Disajikan pernyataan tentang teori C3 3
tumbukan, siswa mampu menentukan
faktor yang dapat mempengaruhi
kelajuan reaksi saat tumbukan dengan
benar.
Siswa dapat menjelaskan pengaruh C2 4
suhu terhadap laju reaksi berdasarkan
teori tumbukan dengan benar.
Faktor- Menganalisis hubungan Disajikan data hasil percobaan antara C4 5
Faktor Yang teori tumbukan dalam logam magnesium dengan asam
Mempengar reaksi kimia dengan suhu, klorida, siswa dapat menganalisis
uhi Laju konsentrasi, luas pengaruh luas permukaan bidang
Reaksi permukaan bidang sentuh sentuh dan suhu terhadap laju reaksi
Berdasarkan dan katalis berdasarkan teori tumbukan dengan
Teori tepat.
Tumbukan Disajikan bagan reaksi CaCO3 dengan C4 6
larutan HCl, siswa dapat
membandingkan pengaruh suhu
terhadap laju reaksi berdasarkan teori
tumbukan dengan tepat.
Disajikan peristiwa sehari-hari C4 7
tentang laju reaksi, siswa dapat
menganalisis pengaruh suhu dan luas
permukaan bidang sentuh terhadap
laju reaksi berdasarkan teori
tumbukan dengan tepat.
Disajikan data percobaan reaksi antara C4 8
batu kapur dan asam klorida, siswa
dapat menganalisis pengaruh luas
permukaan bidang sentuh dan
konsentrasi terhadap laju reaksi
berdasarkan teori tumbukan dengan
tepat.
Siswa dapat menjelaskan pengaruh C2 9
luas permukaan bidang sentuh
terhadap laju reaksi berdasarkan teori
tumbukan dengan benar.
Siswa dapat menjelaskan pengaruh C2 10
katalis terhadap laju reaksi
berdasarkan teori tumbukan dengan
benar.
 TABEL SOAL DAN KUNCI JAWABAN
KIMIA KELAS XI

No. Kunci Skor

Indikator Soal Uraian Soal
Soal Jawaban
1 Disajikan pernyataan Perhatikan beberapa pernyataan berikut: B 10
tentang teori tumbukan, 1. Untuk menaikan energi kinetik partikel dengan cara peningkatan
dan siswa dapat suhu
menentukan pejelasan 2. Penambahan katalis dapat menyebabkan penurunan energi aktivasi
tentang teori tumbukan 3. Reaksi dapat terjadi tanpa adanya tumbukan dari partikel
dengan tepat. 4. Setiap terjadi tumbukan efektif akan menghasilkan reaksi
5. Semua tumbukan akan menghasilkan reaksi
Pernyataan di atas yang sesuai dengan teori tumbukan adalah
pernyataan
dengan nomor ....
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2 dan 5
D. 3 dan 5
E. 4 dan 5
2 Siswa dapat menjelaskan Energi kinetik minimum yang diperlukan partikel-partikel yang E 10
tentang energi kinetik bertumbukan agar menghasilkan perubahan kimia disebut energi…
dengan benar. A. Katalitik
B. Potensial
C. Efektif
D. Kimia
E. Aktivasi

3 Disajikan pernyataan Teori tumbukkan menyatakan bahwa reaksi terjadi jika antar partikel C 10
tentang teori tumbukan, saling bertumbukan. Akan tetapi hanya tumbukan antar partikel yang
siswa mampu menentukan memiliki energi yang cukup dan arah yang tetap yang dapat
faktor yang dapat menghasilkan reaksi. Dengan demikian, hal yang dapat menentukan
mempengaruhi kelajuan kelajuan reaksi saat tumbukan adalah …
reaksi saat tumbukan A. Energi potensial, arah tumbukan dan kompleks teraktivasi.
dengan benar. B. Frekuensi tumbukan, energi potensial, dan arah tumbukan.
C. Arah tumbukan, frekuensi tumbukan, dan energi partikel
pereaksi.
D. Katalis, komplek teraktivasi, dan energi potensial.
E. Frekuensi tumbukan, arah tumbukan, dan energi potensial.
4 Siswa dapat menjelaskan Peningkatan energi kinetik partikel reaktan merupakan hal dasar untuk A 10
pengaruh suhu terhadap menaikkan laju reaksi karena dapat meningkatkan frekuensi partikel
laju reaksi berdasarkan yang bertumbukan. Hal tersebut merupakan prinsip kenaikan laju
teori tumbukan dengan reaksi yang
benar. disebabkan oleh ....
A. Kenaikan suhu
B. Penambahan katalis
C. Penambahan konsentrasi produk
D. Penambahan konsentrasi reaktan
E. Peningkatan luas permukaan bidang sentuh
5 Disajikan data hasil
percobaan antara logam
magnesium dengan asam
klorida, siswa dapat
menganalisis pengaruh luas
permukaan bidang sentuh
dan suhu terhadap laju
reaksi berdasarkan teori
tumbukan dengan tepat.
6 Disajikan bagan reaksi
CaCO3 dengan larutan HCl,
siswa dapat
membandingkan pengaruh
suhu terhadap laju reaksi
berdasarkan teori
tumbukan dengan tepat.
7 Disajikan peristiwa sehari-
hari tentang laju reaksi,
siswa dapat menganalisis
pengaruh suhu dan luas
permukaan bidang sentuh
terhadap laju reaksi
berdasarkan teori
tumbukan dengan tepat.
8 Disajikan data percobaan
reaksi antara batu kapur
dan asam klorida, siswa
dapat menganalisis
pengaruh luas permukaan
bidang sentuh dan
konsentrasi terhadap laju
Diketahui data percobaan reaksi B 10
antara logam magnesium dengan asam klorida sebagai berikut:
Berdasarkan data tersebut, reaksi yang berlangsung paling cepat serta
faktor yang mempengaruhinya berturut turut terdapat pada percobaan
nomor . . . . .
A. 1, luas permukaan bidang sentuh dan konsentrasi
B. 2, luas permukaan bidang sentuh dan suhu
C. 3, luas permukaan bidang sentuh dan suhu
D. 4, luas permukaan bidang sentuh dan suhu
E. 5, luas permukaan bidang sentuh dan konsentrasi
Perhatikan bagan reaksi 4 gram CaCO3 dengan larutan HCl pada A 10
masing-masing wadah berikut!
Berdasarkan gambar di atas jika kita bandingkan tabung nomor 4 dan 5
maka laju reaksi hanya dipengaruhi oleh ....
A. Suhu
B. Luas permukaan bidang sentuh
C. Katalis
D. Konsentrasi
E. Energi
Perhatikan pernyataan di bawah ini: C 10
a) Makanan yang disimpan di ruangan biasa lebih cepat basi
dibanding yang disimpan di refrigerator.
b) Pada makanan kaleng terdapat asam benzoat yang berfungsi
sebagai pengawet makanan.
c) Pada saat memasak, bahan masakan dipotong menjadi
potongan yang lebih kecil agar lebih cepat masak.
Apabila hal di atas dikaitkan dengan laju reaksi maka faktor yang
mempengaruhi laju reaksi pada a) dan c) berturut-turut adalah ....
A. suhu dan katalis
B. katalis dan suhu
C. suhu dan luas permukaan
D. luas permukaan dan suhu
E. katalis dan luas permukaan
Perhatikan tabel data percobaan tentang pereaksian antara batu kapur D 10
dengan asam klorida dengan berbagai kondisi!
 reaksi berdasarkan teori
tumbukan dengan tepat.

Adapun reaksi kimianya sebagai berikut:

CaCO3 (s) + HCl (aq)  CaCl2 (aq) +H2O (l) + CO2 (g)
Hasil reaksi berupa gas CO2 ditampung dengan menggunakan balon
dengan ukuran yang sama.

Percobaan manakah yang akan memperlihatkan balon akan

9 Siswa dapat menjelaskan
pengaruh luas permukaan
bidang sentuh terhadap laju
reaksi berdasarkan teori
tumbukan dengan benar.
10 Siswa dapat menjelaskan
pengaruh katalis terhadap
laju reaksi berdasarkan
teori tumbukan dengan
benar.
mengembang paling awal ?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
Uap bensin lebih mudah terbakar dari pada bensin cair. Perbedaan D 10
tersebut disebabkan karena faktor ….
A. Entalpi
B. Katalisator
C. Suhu
D. Luas permukaan
E. Konsentrasi
Katalis adalah suatu zat yang dapat mempercepat laju reaksi. Prinsip A 10
kerja katalis dalam meningkatkan laju reaksi dengan cara ....
A. Menurunkan energi aktivasi
B. Menaikkan energi kinetik partikel
C. Menaikkan energi potensial partikel
D. Meningkatkan jumlah partikel yang bertumbukan efektif karena
semakin luasnya permukaan
E. Meningkatkan jumlah partikel yang bertumbukan efektif karena
kecepatan partikel yang meningkat

Pengolahan Nilai
Nilai = Jumlah skor x 100
100

Instrumen Penilaian Remedial

No Nama Nilai sebelum Indikator yang Bentuk Nilai sesudah Keterangan

remedial belum dikuasai tindakan remedial
remedial
 Instrumen Penilaian Pengayaan

No Nama Nilai sebelum Indikator yang Bentuk tindakan Nilai Keterangan

pengayaan telah dikuasai pengayaan pengayaan

c. Keterampilan

No. Indikator Penilaian 1 2 3 4

A Perencanaan
1 Persiapan alat dan aplikasi
2 Rancangan
Penggunaan komponen virtual lab
3 Pelaksanaan simulasi
4 Hasil eksperiment
B LKPD
5 Sistematika dan Penulisan Pembahasan dan
Kesimpulan
6 Isi pembahasan

Berilah tanda ceklist () pada kolom yang sesuai.

- Rubrik Penilaian
No. Indikator Penilaian 1 2 3 4
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan Aplikasi belum Aplikasi sudah Aplikasi sudah Aplikasi sudah
aplikasi terinstall di terinstall di komputer terinstall dan sudah terinstall dan sudah
komputer dibuka dibuka dan siap
digunakan
2 Rancangan Kurang mampu Sudah mampu Sudah mampu Sudah mampu
Penggunaan komponen menggunakan menggunakan menggunakan aplikasi menggunakan
virtual lab aplikasi phet aplikasi phet phet simulation dengan aplikasi phet
simulation simulation dengan sedikit bantuan guru simulation dengan
dengan dituntun oleh lancar
guru
3 Pelaksanaan simulasi Mampu Mampu Mampu melaksanakan Mampu
melaksanakan melaksanakan 3 dari 4 simulasi dari 5 sesuai melaksanakan
kurang dari 2 5 simulasi sesuai dengan langkah- seluruh simulasi
simulasi sesuai dengan langkah- langkah yang sudah sesuai dengan
dengan langkah- langkah yang sudah disusun dengan sedikit langkah-langkah
langkah yang sudah disusun dengan bantuan guru yang sudah disusun
disusun dengan bantuan guru dengan lancar
bantuan guru
4 Hasil eksperiment Sangat sedikit hasil Sebagian kecil Sebagian besar hasil Seluruh hasil
eksperiment yang eksperiment sesuai eksperiment sesuai eksperiment sesuai
 sesuai dengan teori dengan teori yang dengan teori yang dengan teori yang
yang sudah sudah dijelaskan sudah dijelaskan sudah dijelaskan
dijelaskan
B LKPD
5 Sistematika dan Penulisan Sistematika laporan Sistematika laporan Sistematika laporan Sistematika laporan
Pembahasan dan tidak sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan kriteria, sesuai dengan
Kesimpulan kriteria kriteria, isi laporan isi laporan kurang kriteria, isi laporan
bermanfaat dan bermanfaat dan bermanfaat dan
kesimpulan tidak kesimpulan sesuai kesimpulan sesuai
sesuai
6 Isi Pembahasan dan Pembahsan sesuai Pembahsan sesuai Pembahsan sesuai Pembahsan sesuai
Kesimpulan dengan konsep dengan konsep yang dengan konsep yang dengan konsep yang
yang kurang benar benar benar benar

Pengolahan Nilai
Nilai = Jumlah skor x 100
24

- Lembar Penilaian Presentasi

No Nama Siswa Penggunaan Bahasa Kejelasan Komunikatif Kebenaran
Menyampaikan Konsep
1
2
3

- Rubrik Penilaian Presentasi

No Indikator Penilaian 1 2 3 4
1 Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa
yang kurang baik yang baik tapi tidak yang baik tapi kurang yang baik dan terstruktur
terstruktur terstruktur
2 Kejelasan Artikulasi kurang jelas Artikulasi jelas, suara Artikulasi kurang Artikulasi jelas, suara
menyampaikan jelas, suara kurang terdengar namun jelas, suara terdengar terdengar dan tidak
terdengar terdengar bertele-tele dan tidak bertele-tele bertele-tele
dan bertele-tele
3 Komunikatif Pandangan lebih Pandangan lebih Pandangan lebih Pandangan lebih banyak
banyak melihat catatan banyak menatap banyak menatap menatap audiens saat
saat menjelaskan dan audiens saat audiens saat menjelaskan dan sangat
kurang percaya diri. menjelaskan namun menjelaskan dan percaya diri dengan gestur
kurang percaya diri. percaya diri. tubuh yang baik sehingga
membuat audiens
memperhatikan.
4 Kebenaran konsep Menjelaskan konsep Menjelaskan sebagian Menjelaskan sebagian Menjelaskan seluruh
yang kurang sesuai. kecil konsep dengan besar konsep dengan konsep dengan benar
benar benar

Pengolahan Nilai
Nilai = Jumlah skor x 100
16