RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SatuanPendidikan : SMK KESEHATAN WAHANA MEDICA

Kelas/Semester : X/GANJIL
Mata Pelajaran : KIMIA
Topik : PERSAMAAN REAKSI
AlokasiWaktu : 6 X 45 MENIT (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajiankimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan
Rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan konsep massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar
kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia
Indikator :
1. Menyetarakan persamaan reaksi
2. Menjelaskan makna dari persamaan reaksi setara

4.2 Mengolah data terkait konsep massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-
hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Indikator :
Melakukan menyetarakan persamaan reaksi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran peserta didik diharapkan menguasai kompetensi
pembelajaran yaitu mampu menyetarakan persamaan reaksi dan menjelaskan maknanya
 sesuai dengan aturan penyataraan persamaan reaksi (Hukum Kekekalan Massa dan
Hukum Perbandingan Volum).

D. Materi Pembelajaran
 Persamaan reaksi

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Inkuiri terbimbing
Metode : Diskusi dan latihan

F. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar

Alat : Laptop dan LCD
Media : Video tentang contoh-contoh reaksi kimia yang dapat dibuat persamaan
reaksi, whiteboard, spidol, lembar kerja.
Sumber : Buku Teks Kimia Dasar Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa,
Kurikulum 2013 dan internet.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengawali pembelajaran dengan membaca doa bersama- 10 menit
sama peserta didik.
 Guru mengucapkan salam pembuka
 Guru menyampaikan indikator pembelajaran
 Guru menyampaikan motivasi dan appersepsi
Kegiatan Inti Identifikasi dan penetapan ruang lingkup masalah 70 menit
 Menyimak video tentang reaksi antara logam besi dengan air aki
 Menyimak video tentang proses pembakaran sampah
 Mengkaji literatur tentang persamaan reaksi

Merencanakan dan memprediksi hasil

 Mengajukan pertanyaan :
1. Unsur-unsur apa saja yang terlibat dalam reaksi antara logam
besi dengan air aki?
2. Unsur-unsur apa saja yang terlibat dalam reaksi pembakaran
sampah?
3. Komponen apa saja yang harus terkandung pada persamaan
reaksi?
4. Bagaimana cara menuliskan perssamaan reaksi?
5. Bagaimana langkah-langkah penyetaraan persamaan reaksi?

Penyelidikan untuk pengumpulan data

 Mendiskusikan cara menuliskan persamaan reaksi yang baik.
 Mendiskusikan cara menyetarakan persamaan reaksi
 Guru memberikan contoh cara menyetarakan persamaan reaksi
 Peserta didik berlatih menyetarakan persamaan reaksi

 Penutup  Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya. 10 menit
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan ucapan salam
penutup

Pertemuan kedua
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengawali pembelajaran dengan membaca doa bersama- 10 menit
sama peserta didik.
 Guru mengucapkan salam pembuka
 Guru menyampaikan indikator pembelajaran
 Guru menyampaikan motivasi dan appersepsi
 Guru mengingatkan materi sebelumnya.
Kegiatan Inti Interpretasi data dan mengembangkan kesimpulan 70 menit
 Guru memberikan lembar kerja untuk diperiksa bersama.
 Guru membimbing peserta didik berlatih menyetarakan
persamaan reaksi.

Melakukan Refleksi
 Guru meminta salah satu peserta didik menyajikan tentang
penyetaraan persamaan reaksi
 Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik

Penutup  Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan ucapan salam 10 menit
penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Instrumen Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-kisi dan Soal
Kompetensi Jenis
Indikator Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.2 Menerapkan Menyetarakan Peserta didik Essay Setarakan persamaan reaksi
konsep persamaan reaksi mampu berikut:
massa menyetarakan a. Mg + HCl  MgCl2 + H2
molekul persamaan reaksi b. CH4 + O2 CO2 + H2O
relatif,
c. C2H6+ O2 CO2 + H2O
persamaan
reaksi, d. Fe + H2SO4 Fe2(SO4)3 + H2
hukum- e. PI3 + H2O  H3PO3 + HI
hukum dasar Menjelaskan Peserta didik Essay Diketahui persamaan reaksi :
kimia, dan makna dari mampu 2SO2 + O2 2SO3
konsep mol menjelaskan Jika volum gas O2 yang bereaksi
persamaan reaksi
untuk makna dari adalah 3 L maka berapakah
menyelesaika setara
persamaan reaksi volum dari gas SO3 yang
n
perhitungan setara dihasilkan?
kimia.
b.2 Opsi Jawaban

Nomor Opsi Langkah Jawaban Soal Jumlah

Soal Opsi
Jawaban
1 Menuliskan persamaan reaksi yang setara sesuai dengan aturan 10
penentuan persamaan reaksi. Tiap soal diberi skor 2. Persamaan reaksi
setaranya :
a. Mg + 2HCl  MgCl2 + H2
b. CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O
c. 2C2H6+ 7O24CO2 + 6H2O
d. 2Fe + 3H2SO4 Fe2(SO4)3 + 3H2
e. PI3 + 3H2O  H3PO3 + 3HI
2 2SO2 + O2 2SO3 3
Dari persamaan reaksi yang sudah setara perbandingan koefisien
merupakan perbandingan volum, sehingga dapat diartikan perbandingan
volum pada persamaan diatas adalah 2: 1 : 2.
Menghitung volum O2: 2
Jadi jika volum O2 yang bereaksi adalah 3 maka volume gas SO3 yang
2
dihasilkan adalah = x3 L = 6 L
1

 Jumlah Skor Maksimal 15

b.3 Instrumen dan Rubrik Penilaian

Skor setiap nomor

Nilai
No. Nama Siswa/Kelompok soal
No. 1 No. 2
1
2
3

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:

1) Menyetarakan persamaan reaksi

a) Jika menjawab 5 opsi dengan benar skor 10
b) Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 8
c) Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 6
d) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 4
e) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 2

2) Menjelaskan makna dari persamaan reaksi setara

a) Jika menjawab dengan benar skor 5
 b) Jika menjawab kurang tepat skor 2
c) Jika menjawab salah skor 0

Rumus Konversi Nilai:

skor yang diperoleh
Nilai = x 100
15

Instrumen Penilaian Keterampilan

4.2 Mengolah data terkait konsep massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-
hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

Indikator :
Melakukan menyetarakan persamaan reaksi

Soal

Tuliskan persamaan setara dari reaksi berikut :

a. Mg + HCl  MgCl2 + H2
b. CH4 + O2 CO2 + H2O
c. C2H6+ O2 CO2 + H2O
d. Fe + H2SO4 Fe2(SO4)3 + H2
a. PI3 + H2O  H3PO3 + HI

Instrumen dan rubrik penilaian

Skor setiap nomor soal

Nama
No. a b c d e Nilai
Siswa/Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3

Rubrik Penilaian dan Skor

Peserta didik akan memperoleh skor maksimal 3 untuk tiap soal jika memenuhi kriteria
berikut:
1. Menuliskan rumus kimia tiap zat dengan tepat
2. Menuliskan langkah-langkah kerja dengan tepat
3. Menuliskan persamaan reaksi dengan rapi dan terbaca
Rumus Konversi Nilai:

skor yang diperoleh

Nilai = x 100
15

Punggur, 30 Juli 2018

Guru Mapel Kimia

Dwi Citra Pertiwi, S. Pd.