RPP

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok/Topik : LAJU REAKSI
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

B. Kompetensi Inti

KI sikap spiritual (KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI sikap sosial (KI-2) : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

KI pengetahuan (KI-3) : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI keterampilan (KI-4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar

No.
Ranah KD Deskripsi KD (Kompetensi Dasar)
KD
Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi
3.6
kimia.
Pengetahuan
Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan
3.7
menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan)untuk
4.6
menjelaskan reaksi kimia.
Keterampilan Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasilpercobaan
4.7 faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

Nomor Rumusan Rumusan

IPK Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran
(IPK) (ABCD)
3.6.1 Menyebutkan pengertian teori Setelah mempelajari teori tumbukan, siswa
 tumbukan. dapat menjelaskan teori tumbukan dengan
benar berdasarkan teks buku paket.
3.6.2 Memahami energi pengaktifan Setelah mempelajari mengenai tumbukan efektif,
dalam tumbukan efektif. siswa dapat dengan jelas memberikan penjelasan
mengenaitumbukan efektif.

3.6.3 Menganalisis faktor-faktor yang Siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang

mempengarui tumbukan antarmolekul. mempengaruhi tumbukan antar molekul sesuai
dengan apa yang telah dipelajari dengan benar.

3.7.1 Menyebutkan pengertian laju reaksi. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa
dapat mengetahui pengertian laju reaksi secara
tepat
3.7.2 Menganalisis faktor-faktor yang Setelah mengikuti kegiatan pembelajarandan
mempengaruhi laju reaksi diskusi siswa dapat menjelaskan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi
3.7.3 Menyimpulkan faktor pengaruh Peserta didik mampu memberikan penjelasan
konsentrasi terhadap laju reaksi mengenai pengaruh konsentrasi terhadap laju
reaksi dengan benar setelah melakukan kegiatan
pembelajaran.
3.7.4 Menyimpulkan pengaruh suhu Peserta didik mampu memberikan penjelasan
terhadap laju reaksi mengenai pengaruh suhu terhadap laju reaksi
dengan tepat setelah
melakukan kegiatan pembelajaran.
3.7.5 Menjelaskan peranan pengaruh luas Peserta didik mampu memberikan penjelasan
permukaan bidang sentuh terhadap laju mengenai pengaruh luas permukaan terhadap
reaksi dalam kehidupan sehari- hari. laju reaksi dengan jelas setelah melakukan
kegiatan
pembelajaran.
3.7.6 Menyimpulkan pengaruh katalisator Peserta didik mampu memberikan penjelasan
terhadap laju reaksi mengenai pengaruh katalisator terhadap laju
reaksi dengan benar setelah
melakukan kegiatan pembelajaran.
3.7.7 Memahami bentuk persamaan lajureaksi. Setelah memahami pembelajaran materi ini,
siswa mampu mengaplikasikan bentuk persamaan
laju reaksi di dalam soal-soal yang diberikan
dengan benar.
3.7.8 Menjelaskan makna dari orde Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran,
reaksi. siswa mampu menjelaskan defenisi dariorde
reaksi dengan baik.
3.7.9 Menganalisis penentuan persamaanlaju Setelah mengikuti kegiatan diskusi siswadapat
reaksi dan orde reaksinya. menentukan orde reaksi berdasarkan
analisis data melalui data hasil percobaan
dengan tepat.
3.7.10 Membaca grafik kecenderungan Setelah mengerjakan soal orde reaksi darihasil
orde reaksi. percobaan, siswa dengan benar dapat
membaca grafik orde reaksi.
4.6.1 Menjelaskan pengertian katalisator serta Peserta didik mampu memberikan pengertian
energi pengaktifan dengan menggunakan katalisator menggunakan diagram dengan benar
diagram. setelah melakukankegiatan pembelajaran.

Peserta didik mampu memberikan defenisi

energi pengaktifan menggunakan diagram
dengan jelas setelah melalui kegiatan
 pembelajaran.
4.6.2 Menjelaskan peranan katalisator serta Setelah melakukan kegiatan diskusi terkait
energi pengaktifan dengan menggunakan peranan katalisator, peserta didik mampu
diagram menjelaskan peranan katalisator
menggunakan diagram dengan benar.
Setelah melakukan kegiatan diskusi, peserta
didik mampu dengan baik menjelaskan peranan
energi pengaktifanmenggunakan diagram.

4.7.1 Merancang percobaan sederhana Setelah melakukan kegiatan percobaan dengan

mengenai faktor-faktor yang demonstrasi siswa dapat merancang percobaan
mempengaruhi laju reaksi dan orde faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
reaksi memanfaatkan bahan yang ada di (suhu dankonsentrasi) dengan baik.
sekitar
4.7.2 Melakukan percobaan sederhana Setelah merancang percobaan sederhana terkait
mengenai factor-faktor yang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
mempengaruhi laju reaksi dan orde serta orde, siswa diharapkan mampu dengan
reaksi memanfaatkan bahan-bahan tepat melaksanakan percobaan
yang ada disekitar. sederhana dengan bahan disekitar.

E. Materi Pembelajaran
Faktual (Fakta) :
1. Gula akan lebih cepat larut dalam air panas daripada air dingin (faktor suhu mempengaruhi laju
reaksi).
2. Kayu yang dimanfaatkan sebagai bahan bakar akan dipotong kecil
terlebihdahulusebelumdigunakanakanlebihmudahterbakar (faktor luas permukaan mempengaruhi
laju reaksi)
3. Agar makanan lebih tahan lama, kita biasanya menyimpan makanan tersebut dalam lemari es
(faktor suhu mempengaruhi laju reaksi).
4. Reaksi korosi besi di udara, laju reaksi korosi besi lebih tinggi pada udara yang kelembabannya
lebih tinggi (konsentrasi reaktan H2O tinggi) (faktorkonsentrasimempengaruhilajureaksi).
5. Pada proses pembuatan roti, adonan akan ditambahkan ragi agar lebih cepat kalis (faktor katalis
mempengaruhi laju reaksi)

Konseptual (Konsep) :
1. Teori tumbukan.
2. Faktor-faktor yang menentukan laju reaksi.
3. Energi aktivasi.
4. Orde reaksi dan persamaan laju reaksi.

Prosedural (Prosedur) :
A. Peserta didik mampu melakukan perhitungan mencari laju reaksi menggunakan persamaan laju
reaksi atau rumus laju reaksi
B. Peserta didik menyimpulkan factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi melalui percobaan
sederhana.
1. Pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.
2. Pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi.
3. Pengaruh suhu terhadap laju reaksi.
C. Peserta didik mampu melakukan perhitungan mencari orde reaksi
F. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Sainstifik
Model : Inquary Learning
Metode : Tanya, jawab, diskusi, praktikum

G. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Sintak Model Pada Uraian Kegiatan dicantumkan Pengembangan Alokasi
Pembelajaran Pendekatan Saintifik dan Kecakapan abad 21 Karakter Waktu
 Guru bersama peserta didik saling memberi dan . 10
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya menit
masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan
Awal melakukan presensi.
 Berdoa.
 Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
 Memberi motivasi belajar siswa
 Membuat apersepsi yang berkorelasi dengan
materi.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus

Mengamati (Observing) 65
Inti  Memperkenalkan/menjelaskan konsep laju reaksi menit
dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
Orientasi siswa … reaksi. (Siswa mengamati reaksi yang berjalan
sangat cepat, misalnya melarutkan gula dengan
air panas dan reaksi yang berjalan sangat lambat)
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang
dijelaskan.
Mengorganisasikan Bertanya (Asking)
siswa  Mengajukan pertanyaan terkait faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi.
Mengapa gula larut lebih cepat pada suhu tinggi
daripada pada suhu rendah?

Pengumpulan data (Data Collection)

 Mendiskusikan informasi kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan.
 Mengadakan kelompok yang terdiri dari 2
kelompok dan guru membagikan LKS.

Mengasosiasi (Penanaman Konsep)

 Menganalisis dan menyimpulkan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi
 Berdiskusi mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi:
 - Suhu
- Konsentrasi
- Katalis
- Luas permukaan
Menghubungkan laju reaksi dengan faktor dan
orde reaksi
Membahas informasi tentang reaksi orde

Berkomunikasi (Communicating)
Mempresentasikan tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
Membuat laporan percobaan dan
menyajikannya menggunakan tata bahasa yang
Benar

Penutup
Penutup  Menemukan manfaat secara langsung atau 15
tidak langsung dari pembelajaran yang telah menit
berlangsung
 Menarik kesimpulan
 Memberikan umpan balik dalam terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Melakukan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas
 Menginformasikan rencana kegiatan untuk
pertemuan berikutnya
 Mengarahkan siswa untuk membuat
kesimpulan tentang materi
 Melakukan evaluasi post-test.
 Memberikan remedial kepada siswa yang tidak
lulus post-test.
 Memberikan pengayaan kepada siswa lain
 Menginformasikan dan memberikan tugas
membaca terkait materi pertemuan berikutnya.
 Doa dan Salam

H. Penilaian Hasil Pembelajaran (Sikap,Pengetahuan dan Keterampilan)

1. Teknik Penilaian :
 Test seperti soal test pilihan ganda
 Non Test seperti lembar observasi
2. Instrumen Penilaian :
 Lembar Observasi Kreativitas dan Keterampilan Komunikasi
 Angket Kreativitas dan Keterampilan Komunikasi
 Lembar penilaian kognitif
3. Pedoman Penskoran :

I. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran :
 Slide Powerpoint
 Video Youtube Laju Reaksi
 Alat percobaan laju reaksi
2. Alat Pembelajaran : Laptop
3. Sumber Pembelajaran :
 Budi Utami, Agung Nugroho Catur Saputro, Lina Mahardiani, Sri Yamtinah, dan Bakti
Mulyani. 2009. Kimia SMA/MA Program Kelas XI Ilmu Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
 Crys Faj:ar Partana , Antuni Wiyarsi. 2009. Mari Belajar Kimia Jilid 2 Untuk Kimia
SMA/MA Kelas XI IPA. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
 Buku pegangan Kimia jilid 1, buku Kegiatan Siswa Pendukung Kimia, dan hand out
 Internet