ABSTRAK

Kurikulum Destana 2018 merupakan

pengembangan dari Panduan Teknis
Fasilitator Destana 2017. Kurikulum ini
disusun berbasis kompetensi dan
membagi tingkatan pelatihan menjadi
tingkat “Sadar” dan tingkat “Berdaya”.

KURIKULUM TOF Pembagian tingkatan pelatihan bertujuan

memberi keleluasaan penyelenggara

DESTANA 2018 pelatihan untuk mengelola pelatihan

sesuai ketersediaan waktu dan
Tingkat Sadar dan Berdaya kemampuan sumber daya tersedia.
Kurikulum ini dilengkapi dengan lampiran
silabus, rancang bangun pembelajaran
dan rencana pembelajaran tiap mata
pelatihan serta 7 modul.
WIN 8.1
[Course title]
 KATA PENGANTAR
Menjawab kebutuhan sebagai upaya pengurangan risiko bencana, khususnya berbasis
komunitas secara lebih komprehensif dan terintegrasi dengan pembangunan, BAPPENAS-
UNDP mencoba menggagas pemaduan upaya PRBBK ke dalam pembangunan di tingkat desa.
Rintisan melalui kegiatan “Pengembangan Model Desa Tangguh” pada tahun 2008 tersebut
menghasilkan gambaran pelaksanaan PRBBK yang lebih komprehensif mungkin dilakukan.
Upaya ini dilanjutkan dan dimatangkan dalam kegiatan “PRBBK – Desa Tangguh” dalam
program kerjasama BNPB, BAPPENAS dan UNDP pada tahun 2009-2011. Kegiatan Desa
Tangguh tersebut menjadi salah satu alternatif bentuk PRBBK. Inisiatif didukung BNPB
melalui Peraturan Kepala BNPB No 1 Tahun 2012 tentang Pedoman Umum Desa/Kelurahan
Tangguh Bencana (Destana).
Penyelenggaraan program pengembangan Destana memiliki empat landasan: i) landasan
empiris-faktual bencana yang menunjukkan realitas ancaman di Indonesia, ii) landasan filosofi
kearifan lokal yang menunjukkan akar sosial-budaya dari pengurangan risiko bencana, iii)
pembangunan berkelanjutan yang menempatkan pengurangan risiko bencana menjadi
bagian penting, dan iv) otonomi desa yang memberikan kewenangan kepada desa untuk
mengatur dirinya sendiri termasuk dalam hal pengurangan risiko bencana.
Upaya-upaya membangun masyarakat tangguh yang mampu beradaptasi dan berkembang
berhadapan dengan risiko bencana menjadi sebuah keniscayaan. Kemampuan tersebut
sangat ditentukan oleh kemampuan sistem sosial-budaya masyarakat mengorganisir diri
untuk meredam ancaman, mengurangi kerentanan dan meningkatkan kapasitas. Oleh karena
itu praktik rekayasa sosial-budaya untuk pengurangan risiko bencana penting untuk
dilakukan.
Program Destana mulai diselenggarakan pada tahun 2013 di berbagai daerah melalui
kerjasama BNPB - BPBD. Ketiadaan panduan yang memadai bagi Fasilitator Destana pada saat
itu, mendorong disusunnya Panduan Fasilitator ini dari praktik kegiatan Destana di Kabupaten
Kebumen, Jawa Tengah. Dalam perkembangannya, Panduan Fasilitator ini juga dilengkapi
dengan praktik-praktik fasilitasi desa tangguh maupun PRBBK yang sudah dilakukan oleh
pemerintah, organisasi non-pemerintah/LSM maupun individu di berbagai daerah
sebelumnya.
Akhirnya, panduan Fasilitator ini merupakan buah perenungan berbagai individu dari
berbagai lembaga yang bersatu-padu bergotong royong. Kekurangan-kekurangan yang masih
ada merupakan ruang dan bahan bagi pengembangan Panduan Fasilitator ini di kemudian
hari.

Tim Penyusun
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................................................. 0
DAFTAR ISI ............................................................................................................................ 2
DAFTAR TABEL ...................................................................................................................... 4
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................ 5
I.1.Latar Belakang ................................................................................................................................ 5
1.2. Tingkatan Pelatihan ..................................................................................................................... 5
1.2.1. Tingkat sadar ......................................................................................................................... 5
1.2.2.Tingkat berdaya ..................................................................................................................... 5
1.3.Tujuan Kurikuler ............................................................................................................................ 5
1.3.1. Tujuan Kurikuler Umum ........................................................................................................ 5
1.3.2.Tujuan Kurikuler Khusus ........................................................................................................ 6
1.4.Kompetensi Lulusan ...................................................................................................................... 8
1.4.1. Kompetensi lulusan tingkat sadar ......................................................................................... 8
1.4.1. Kompetensi lulusan tingkat berdaya .................................................................................... 8
BAB II STRUKTUR KURIKULUM DIKLAT................................................................................. 10
2.1.Program Pelatihan ...................................................................................................................... 10
2.1.1.Program pelatihan tingkat sadar ......................................................................................... 10
2.1.1.Program pelatihan tingkat berdaya ..................................................................................... 10
2.2.Struktur Mata Pelatihan.............................................................................................................. 11
2.2.1. Struktur mata pelatihan tingkat sadar ................................................................................ 11
2.2.2. Struktur mata pelatihan tingkat berdaya............................................................................ 15
2.4.Evaluasi ....................................................................................................................................... 21
2.4.1.Evaluasi Peserta ................................................................................................................... 21
2.4.2.Evaluasi Fasilitator/Pengajar ............................................................................................... 22
2.4.3. Evaluasi Penyelenggaraan ............................................................................................. 22
2.3.4.4.Evaluasi Paska Diklat ......................................................................................................... 23
BAB III PERENCANAAN PELAKSANAAN DIKLAT .................................................................... 24
3.1. Sasaran ....................................................................................................................................... 24
3.2.Karakteristik Calon Peserta ......................................................................................................... 24
3.2.2.Kriteria calon peserta tingkat berdaya ................................................................................ 24
3.3.Karakteristik Fasilitator Diklat ..................................................................................................... 24
3.4.Karakteristik Penyelenggara Diklat ............................................................................................. 25
3.5.Kelengkapan Diklat ..................................................................................................................... 25
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................................. 26
 DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Kompetensi lulusan tingkat sadar ......................................................................... 8
Tabel 1.2. Kompetensi lulusan tingkat berdaya ..................................................................... 8
Tabel 2.1. Program pelatihan tingkat sadar ......................................................................... 10
Tabel 2.2. Program pelatihan tingkat berdaya ..................................................................... 10
Tabel 2.3. Struktur mata pelatihan Dasar PB/PRB ................................................................ 11
Tabel 2.4. Struktur mata pelatihan Pengkajian risiko bencana partisipatif ........................... 12
Tabel 2.5. Struktur mata pelatihan Pengembangan Sistem Peringatan Dini Inklusif di
Masyarakat ......................................................................................................................... 15
Tabel 2.6. Struktur mata pelatihan Penyusunan rencana evakuasi ...................................... 16
Tabel 2.7. Struktur mata pelatihan Penyusunan rencana kontijensi desa ............................ 17
Tabel 2.8. Struktur mata pelatihan Pengembangan Forum Relawan PRB Desa .................... 19
Tabel 2.9. Struktur mata pelatihan Penyusunan Rencana Penanggulangan Bencana ........... 20
 BAB I PENDAHULUAN
I.1.Latar Belakang
Pelatihan fasilitator Destana merupakan salah satu instrument pelaksanaan program Destana
di Direktorat Pemberdayaan Masyarakat, Bidang Kesiapsiagaan, Badan Nasional
Penanggulangan Bencana. Kurikulum ini merupakan dasar bagi pelaksanaan pelatihan
fasilitator Destana di semua tingkatan pemerintahan, institusi sipil maupun militer, organisasi
masyarakat sipil dan dunia usaha.
1.2. Tingkatan Pelatihan
Pelatihan fasilitator Destana dibagi dalam dua tingkatan atau jenjang pelatihan yakni tingkat
“Sadar” dan tingkat “Berdaya”. Pembagian ini merupakan pengaturan jenjang pelatihan agar
lebih luwes diselenggarakan sesuai dengan kebutuhan dan kapasitas penyelenggara
pelatihan. Setiap tingkatan pelatihan memilki keluaran hasil, prasyarat dan instrumen
berbeda.
1.2.1. Tingkat sadar
Pelatihan tingkat sadar merupakan pelatihan fasilitator Destana tingkat dasar. Pelatihan
tingkat sadar ini bertujuan mencetak fasilitator dengan kemampuan memfasilitasi
masyarakat menjadi sadar pada risiko-risiko bencana di sekitarnya. Peserta pelatihan tingkat
sadar merupakan individu kategori awam atau belum pernah mengikuti pelatihan dasar
PB/PRB.
1.2.2.Tingkat berdaya
Pelatihan tingkat berdaya merupakan lanjutan dari tingkat sadar. Pelatihan tingkat berdaya
bertujuan mencetak fasilitator dengan kemampuan memfasilitasi masyarakat agar mampu
menyusun perencanaan-perencanaan menghadapi ancaman dan mengurangi tingkat risiko
bencana. Peserta pelatihan tingkat berdaya merupakan lulusan pelatihan tingkat sadar dan
telah memiliki pengalaman lapangan memfasilitasi masyarakat dalam program Destana.
1.3.Tujuan Kurikuler
1.3.1. Tujuan Kurikuler Umum
1.3.1.1.Tujuan kurikuler umum tingkat sadar
1. Mampu menerapkan pengetahuan dasar tentang PB dan PRB
2. Mampu memfasilitasi pengkajian risiko bencana di masyarakat.
1.3.1.2.Tujuan kurikuler umum tingkat berdaya
Peserta pelatihan tingkat berdaya memiliki kompetensi dalam memfasilitasi pelaksanaan
kegiatan-kegiatan Destana meliputi;
1. Mampu memfasilitasi pengembangan sistem peringatan dini di masyarakat
2. Mampu memfasilitasi penyusunan rencana evakuasi di tingkat masyarakat
3. Mampu memfasilitasi penyusunan rencana kontinjensi di tingkat masyarakat
4. Mampu memfasilitasi pengembangan Forum Relawan PRB Desa
5. Mampu memfasilitasi penyusunan RPB desa
1.3.2.Tujuan Kurikuler Khusus

1.3.2.1. Tujuan Kurikuler Khusus tingkat sadar

1. Peserta memahami konsep dan konteks bencana di Indoesia
2. Peserta memahami penyelenggaraan PB Indonesia
3. Peserta memahami komitmen-komitmen global PRB
4. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan pengelolaan data sekunder
sesuai SNI 3
5. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan menggunakan alat-alat PRA
dalam pengelolaan data primer
6. Peserta memahami dan mampu menerapkan pemahaman pendekatan asset
penghidupan
7. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan penyusun peta dasar
8. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan mengidentifikasi, menilai
karakter dan memetakan ancaman dengan pendekatan aset penghidupan
9. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan mengidentifikasi, menilai
karakter dan memetakan kerentanan dengan pendekatan aset penghidupan
10. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan mengidentifikasi, menilai
karakter dan memetakan kapasitas dengan pendekatan aset penghidupan
11. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan menilai tingkat risiko bencana
dengan pendekatan aset penghidupan
12. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan menyusun peta risiko bencana
dengan pendekatan aset penghidupan
13. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan menyusun dokumen kajian
risiko bencana
14. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan menyusun rencana fasilitasi
pengkajian risiko bencana partisipatif
15. Peserta mampu menerapkan keterampilan memfasilitasi pengkajian risiko bencana
partisipatif
1.3.2.1. Tujuan Kurikuler Khusus tingkat berdaya
1. Peserta memahami pengertian dasar dan prinsip-prinsip dasar SPD
2. Peserta memahami gejala-gejala setiap jenis ancaman dan perkiraan risiko
3. Peserta memahami tatakkelola pemantauan ancaman dan penetapan bentuk peringatan
ancaman
4. Peserta memahami dan mampu merancang rantai penyebarluasan peringatan/informasi
ancaman efektif
5. Peserta memahami dan mampu merancang respon terhadap peringatan ancaman oleh
masyarakat
6. Peserta mampu menyusun rencana fasilitasi pengembangan sistem peringatan dini di
masyarakat
7. Peserta memahami pengertian dasar dan prinsip-prinsip evakuasi
8. Peserta memahami dan mampu menerapkan penyusunan strategi evakuasi
9. Peserta mampu menyusun peta evakuasi
10. Peserta mampu menyusun rencana fasilitasi penyusunan rencana evakuasi
11. Peserta memahami pengertian, tujuan dan landasan rencana kontijensi
12. Peserta mampu memahami dan mampu menerapkan keterampilan memetakan para
pihak serta inventarisasi sumberdaya
13. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan menyusun scenario kejadian
bencana serta dampak pada asset penghidupan
14. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan menyusun kebijakan dan
strategi penanganan darurat bencana
15. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan menyusun struktur komando
tanggap darurat
16. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan menyusun perencanaan
bidang operasi
17. Peserta memahami dan mampu menerapkan perencanaan formalisasi
18. Peserta mampu menyusun rencana fasilitasi penyusunan rencana evakuasi
19. Peserta memahami dan mampu menerapkan pengertian dasarRPB serta kegunaannya
dalam perencanaan pembangunan desa/kelurahan
20. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan menyusun RPB
21. Peserta mampu menyusun rencana fasilitasi penyusunan RPB
1.4.Kompetensi Lulusan
Pelatihan tingkat sadar dan berdaya dirancang untuk menghasilkan fasilitator Destana
dengan kompetensi berikut ini:
1.4.1. Kompetensi lulusan tingkat sadar

Tabel 1.1. Kompetensi lulusan tingkat sadar

Kompetensi Kriteria Unjuk Kerja
1. Menerapkan 1. Pengetahuan tentang nilai dan prinsip, strategi dan
pengetahuan, pendekatan, serta metode dan teknik dalam tahapan PRBBK
ketrampilan dan diaplikasikan.
sikap sebagai 2. Kemampuan menerapkan perangkat PRA untuk tujuan
fasilitator PRBBK tertentu (memilih alat yang tepat sesuai kegunaan,
keunggulan, keterbatan alat) dimiliki
3. Pengetahuan tentang isu-isu yang berhubungan dengan
PRBBK (secara khusus diantaranya pengetahuan lokal,
penghidupan berkelanjutan, lingkungan hidup, adaptasi dan
mitigasi perubahan iklim, gender, HAM, perlindungan sosial,
konflik) dimiliki.
2. Memfasilitasi 1. Data sekunder masyarakat dikumpulkan.
pengkajian risiko 2. Data primer dikumpulkan dengan metode partisipatif
bencana di 3. Ancaman bencana dikaji.
masyarakat. 4. Kerentanan masyarakat dikaji.
5. Kapasitas masyarakat dikaji.
6. Risiko bencana dikaji dan peta risiko bencana digambar

1.4.1. Kompetensi lulusan tingkat berdaya

Tabel 1.2. Kompetensi lulusan tingkat berdaya

Kompetensi Kriteria Unjuk Kerja
1. Memfasilitasi 1. Alur rantai peringatan/informasi yang datang dari pusat
pengembangan peringatan dini/desa-desa sebelumnya sampai di desa
sistem peringatan sasaran, tanda alam akan datangnya ancaman ditentukan.
dini di masyarakat 2. Pola komunikasi dibuat.
3. Alat-alat yang dapat digunakan untuk penyebaran
peringatan ditentukan.
 Kompetensi Kriteria Unjuk Kerja
4. Mekanisme pengeelolaan peringatan dini
2. Memfasilitasi 1. Strategi evakuasi dirancang dan ditetapkan
penyusunan rencana 2. Titik kumpul, jalur, arah dan lokasi tujuan evakuasi
evakuasi di tingkat diidentifikasi dan ditetapkan
masyarakat 3. Prosedur tetap evakuasi dirancang dan ditetapkan
4. Peta evakuasi ditetapkan
3. Memfasilitasi 1. Data pendukung dikumpulkan.
penyusunan rencana 2. Skenario kejadian ancaman disusun.
kontinjensi di tingkat 3. Kebijakan dan strategi disusun.
masyarakat 4. Struktur komando tanggap darurat ditentukan
5. Bidang operasi direncanakan
6. Kegiatan dan kebutuhan sumberdaya setiap bidang operasi
direncanakan
7. Kesenjangan sumberdaya bidang operasi dianalisa
8. Ujicoba rencana kontijensi di laksanakan
9. Dokumen rencana kontijensi difinalisasikan
4. Memfasilitasi 1. Pemetaan para pihak dilakukan
pembentukan dan 2. Persiapan-persiapan sosial dilakukan
penguatan Forum 3. Lokakarya pembentukan Forum PRB dilakukan
Relawan PRB Desa 4. Penguatan kelembagaan dan jejaring Forum Relawan PRB
dilakukan
5. Rencana pengembangan jejaring kerjasama disusun
5. Penyusunan Rencana 1. Identifikasi aktivitas pengelolaan risiko bencana multi
Penanggulangan ancaman dilakukan
Bencana 2. Analisa kesenjangan kapasitas dilakukan
3. Analisis para pemangku kepentingan dilakukan
4. Dokumen RPB disusun
 BAB II STRUKTUR KURIKULUM DIKLAT

2.1.Program Pelatihan

2.1.1.Program pelatihan tingkat sadar

Tabel 2.1. Program pelatihan tingkat sadar

Mata Diklat Pokok Materi
1. Dasar PB/PRB 1. Konsep dan konteks bencana di Indonesia
2. Penyelenggaraan PB
3. Komitmen PRB Global
2. Pengkajian risiko 1. Pengelolaan data sekunder
bencana partisipatif 2. Pengelolaan data primer dengan teknik PRA
3. Pendekatan aset penghidupan
4. Penyusunan peta dasar
5. Penilaian ancaman
6. Penilaian kerentanan
7. Penilaian kapasitas
8. Penilaian risiko bencana
9. Penyusunan peta risiko bencana
10. Penyusunan Dokumen Kajian risiko bencana
11. Penyusunan rencana fasilitasi dan praktek fasilitasi
pengkajian risiko bencana partisipatif

2.1.1.Program pelatihan tingkat berdaya

Tabel 2.2. Program pelatihan tingkat berdaya

Mata Diklat Pokok Materi
1. Pengembangan 1. Pengertian dan prinsip-prinsip dasar SPD inklusif
Sistem Peringatan 2. Pengetahuan tentang bahaya dan risiko
Dini Inklusif 3. Pemantauan dan layanan peringatan
4. Penyebarluasan dan komunikasi
5. Kemampuan merespon
6. Penyusunan rencana fasilitasi pengembangan system
peringatan dini di masyarakat
2. Penyusunan rencana 1. Pengertian dan prinsip-prinsip evakuasi
evakuasi 2. Penyusunan strategi evakuasi
3. Penyusunan peta evakuasi
4. Penyusunan rencana fasilitasi penyusunan rencana
evakuasi
3. Penyusunan rencana 1. Pengertian dasar rencana kontijensi
kontijensi desa 2. Tahap inisiasi
 Mata Diklat Pokok Materi
3. Penyusunan skenario kejadian bencana
4. Penetapan tujuan, kebijakan dan startegi penanganan
darurat bencana
5. Penetapan struktur komando penanganan darurat
bencana
6. Perencanaan bidang operasi (BO)
7. Formalisasi/Legalisasi dokumen rencana kontijensi
8. Penyusunan rencana fasilitasi penyusunan rencana
kontijensi
4. Pengembangan 1. Pemahaman dasar Forum Relawan PRB
Forum Relawan PRB 2. Tahap inisiasi pembentukan Forum Relawan PRB
Desa 3. Penguatan kelembagaan dan jejaring Forum Relawan PRB
4. Penyusunan rencana fasilitasi pengembangan Forum
Relawan PRB
5. Penyusunan Rencana 1. Pengertian dasar RPB
Penanggulangan 2. Penyusunan dan penyajian data RPB
Bencana 3. Penyusunan rencana fasilitasi penyusunan RPB

2.2.Struktur Mata Pelatihan

2.2.1. Struktur mata pelatihan tingkat sadar

2.2.1.1. Mata Diklat : Dasar PB/PRB

Tabel 2.3. Struktur mata pelatihan Dasar PB/PRB

a. Kompetensi Memahami, mensintesakan dan menerapkan pengetahuan
Dasar dasar tentang PB dan PRB
b. Deskripsi Singkat Mata diklat ini membahas pengertian, konsep dan konteks
bencana di Indonesia, kebijakan-kebijakan penanggulangan
bencana dan komitmen-komitmen global pengelolaan risiko
bencana.
c. Materi Pokok 1. Konsep dan konteks bencana di Indonesia
2. Penyelenggaraan PB
3. Komitmen PRB Global
d. Sub Materi Pokok 1. Pengertian bencana
2. Jenis bencana
3. Jenis ancaman bencana
4. Tahap kesiapsiagaan
5. Tahap tanggap darurat
6. Tahap pemulihan
7. Kesepakatan Paris/Paris agreement
8. Tujuan pembangunan berkelanjutan/SDGs
9. Kerangka kerja Sendai/ Sendai Framework for Disaster
Reduction
 e. Hasil Belajar 1. Peserta memahami konsep dan konteks bencana di
Indoesia
2. Peserta memahami penyelenggaraan PB Indonesia
3. Peserta memahami komitmen-komitmen global PRB
f. Indikator Hasil 1. Peserta mampu menjelaskan dan menganalisis
Belajar pengertian bencana, ragam bencana dan jenis ancaman
2. Peserta mampu menunjukkan hasil analisis tahapan dan
kegiatan penyelenggaraan PB Indonesia
3. Peserta mampu menunjukkan hasil analisis komitment-
komitmen PRB global
g. Metode Ceramah, tanya jawab, curah pendapat, diskusi kelompok
h. Sumber/Bahan/ 1. Undang–Undang Nomor 24 tahun 2007 tentang
Referensi Penanggulangan Bencana
2. Panduan Teknis Fasilitator Destana, 2017
3. Undang–Undang Nomor 24 tahun 2007 tentang
Penanggulangan Bencana
4. Paris Agreement, UNFCC, 2015
5. Perpres No. 59 Tahun 2017 Tentang SDGs
6. Kerangka kerja Sendai untuk Pengurangan Risiko
Bencana 2015 – 2030, BNPB, 2015
i. Alat Bantu Laptop, LCD proyektor, flipchart, metaplan, spidol
j. Estimasi Waktu 270 menit (6 JPL X 45 menit)
k. Evaluasi Tertulis, pengamatan dan tugas
l. Bahan Ajar Modul 1. Dasar PB/RPB

2.2.1.2. Mata Diklat : Pengkajian risiko bencana partisipatif

Tabel 2.4. Struktur mata pelatihan Pengkajian risiko bencana partisipatif

a. Kompetensi Memfasilitasi pengkajian risiko bencana di masyarakat.
Dasar
b. Deskripsi SingkatMata diklat ini membahas teknis, metode dan pendekatan
pengkajian risiko bencana partisipatif.
c. Materi Pokok 1. Pengelolaan data sekunder
2. Pengelolaan data primer dengan teknik PRA
3. Pendekatan aset penghidupan
4. Penyusunan peta dasar
5. Penilaian ancaman
6. Penilaian kerentanan
7. Penilaian kapasitas
8. Penilaian risiko bencana
9. Penyusunan peta risiko bencana
10. Penyusunan Dokumen Kajian risiko bencana
11. Penyusunan rencana fasilitasi dan praktek fasilitasi
pengkajian risiko bencana partisipatif
d. Sub Materi Pokok 1. Pengertian data sekunder
 2. Pengolahan data sekunder sesuai SNI 3 Tetang Desa
dan Kelurahan Tangguh
3. Pemahaman dasar dan praktek alat PRA
4. Pemahaman dasar asset penghidupan
5. Pengertian dan teknik penyusunan peta dasar
6. Pemahaman dasar dan pemeringkatan ancaman
7. Identifikasi, penilaian karakter dan penyusunan peta
ancaman dengan pendekatan aset penghidupan
8. Pemahaman dasar kerentanan
9. Identifikasi, penilaian karakter dan pemetaan
kerentanan dengan pendekatan aset penghidupan
10. Pemahaman dasar kapasitas dan mekanisme adaptasi
(coping)
11. Identifikasi, penilaian karakter dan pemetaan kapasitas
dengan pendekatan aset penghidupan
12. Penilaian tingkat risiko bencana dengan pendekatan
aset penghidupan
13. Pengertian dan teknik penyusunan peta risiko bencana
dengan pendekatan aset penghidupan
14. Kompilasi data kajian risiko bencana
15. Sistematika dokumen kajian risiko bencana
16. Pengertian dan teknik penyusunan rencana fasilitasi
pengkajian risiko bencana partisipatif
17. Praktek/simulasi fasilitasi pengkajian risiko bencana
partisipatif
e. Hasil Belajar 1. Peserta memahami dan mampu menerapkan
keterampilan pengelolaan data sekunder sesuai SNI 3
2. Peserta memahami dan mampu menerapkan
keterampilan menggunakan alat-alat PRA dalam
pengelolaan data primer
3. Peserta memahami dan mampu menerapkan
pemahaman pendekatan asset penghidupan
4. Peserta memahami dan mampu menerapkan
keterampilan penyusun peta dasar
5. Peserta memahami dan mampu menerapkan
keterampilan mengidentifikasi, menilai karakter dan
memetakan ancaman dengan pendekatan aset
penghidupan
6. Peserta memahami dan mampu menerapkan
keterampilan mengidentifikasi, menilai karakter dan
memetakan kerentanan dengan pendekatan aset
penghidupan
7. Peserta memahami dan mampu menerapkan
keterampilan mengidentifikasi, menilai karakter dan
memetakan kapasitas dengan pendekatan aset
penghidupan
 8. Peserta memahami dan mampu menerapkan
keterampilan menilai tingkat risiko bencana dengan
pendekatan aset penghidupan
9. Peserta memahami dan mampu menerapkan
keterampilan menyusun peta risiko bencana dengan
pendekatan aset penghidupan
10. Peserta memahami dan mampu menerapkan
keterampilan menyusun dokumen kajian risiko
bencana
11. Peserta memahami dan mampu menerapkan
keterampilan menyusun rencana fasilitasi pengkajian
risiko bencana partisipatif
12. Peserta mampu menerapkan keterampilan
memfasilitasi pengkajian risiko bencana partisipatif
f. Indikator Hasil 1. Peserta mampu menunjukkan hasil pengelolaan data
Belajar sekunder sesuai SNI 3
2. Peserta mampu mendemonstrasikan penggunaan
minimal 5 alat PRA
3. Peserta mampu menunjukkan penerapan pendekatan
asset penghidupan dalam pengkajian risiko bencana
4. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan peta
dasar
5. Peserta mampu menunjukkan hasil identifikasi,
penilaian karakter dan pemetaan ancaman dengan
pendekatan aset penghidupan
6. Peserta mampu menunjukkan hasil identifikasi,
penilaian karakter dan pemetaan kerentanan dengan
pendekatan aset penghidupan
7. Peserta mampu menunjukkan hasil identifikasi,
penilaian karakter dan pemetaan kapasitas dengan
pendekatan aset penghidupan
8. Peserta mampu menunjukkan hasil penilaian tingkat
risiko bencana dengan pendekatan aset penghidupan
9. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan peta
risiko bencana dengan pendekatan aset penghidupan
10. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan
dokumen kajian risiko bencana
11. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan
rencana fasilitasi dan mendemonstrasikan
keterampilan memfasilitasi pengkajian risiko bencana
partisipatif
g. Metode Ceramah, tanya jawab, curah pendapat, diskusi/tugas
kelompok, tugas pribadi dan micro teaching
h. Sumber/Bahan/ 1. Undang–Undang Nomor 24 tahun 2007 tentang
Referensi Penanggulangan Bencana
2. SNI 3 Tentang Desa dan Kelurahan Tangguh Bencana
3. Panduan Teknis Fasilitator Destana, BNPB, 2017
 4. Panduan PRA Dalam Penanggulangan Bencana
Berbaasis Komunitas, PSMB UPN, 2008
5. Profil desa peserta
i. Alat Bantu Laptop, LCD Proyektor, flipchart, metaplan, spidol
j. Estimasi Waktu 32 JPL X 45 menit = 1.440 menit
k. Evaluasi Tertulis, pengamatan dan praktek
l. Bahan Ajar 1. Bahan tayang pengkajian risiko bencana partisipatif
2. Modul pengkajian risiko bencana partisipatif

2.2.2. Struktur mata pelatihan tingkat berdaya

2.2.2.1. Mata Diklat : Pengembangan Sistem Peringatan Dini Inklusif di Masyarakat

Tabel 2.5. Struktur mata pelatihan Pengembangan Sistem Peringatan Dini Inklusif di
Masyarakat
a. Kompetensi Memfasilitasi pengembangan sistem peringatan dini inklusif di
Dasar masyarakat
b. Deskripsi Mata diklat ini membahas pengetahuan dan keterampilan
Singkat merancang dan menerapkan sistem peringatan dini di
masyarakat meliputi aspek-aspek pengertian, prinsip dasar,
layanan peringatan, penyebarluasan peringatan dan kemampuan
masyarakat merespon.
c. Materi Pokok 1. Pengertian dan prinsip-prinsip dasar SPD inklusif
2. Pengetahuan tentang bahaya dan risiko
3. Pemantauan dan layanan peringatan
4. Penyebarluasan dan komunikasi
5. Kemampuan merespon
6. Penyusunan rencana fasilitasi pengembangan system
peringatan dini di masyarakat
d. Sub Materi 1. Pengertian SPD
Pokok 2. Pinsip-prinsip SPD
3. Jenis-jenis ancaman dan gejalanya
4. Perkiraan risiko pada setiap jenis ancaman
5. Pemantauan gejala ancaman
6. Penetapan bentuk peringatan ancaman
7. Rancangan rantai penyebarluasan peringatan efektif
8. Penentuan alat/cara penyebarluasan peringatan
9. Penentuan respon terhadap peringatan/informasi ancaman
oleh masyarakat
10. Analisis aktifitas fasilitasi pengembangan system peringatan
dini di masyarakat
11. Formulasi rencana fasilitasi pengembangan system
peringatan dini di masyarakat
e. Hasil Belajar 1. Peserta memahami pengertian dasar dan prinsip-prinsip
dasar SPD
 2. Peserta memahami gejala-gejala setiap jenis ancaman dan
perkiraan risiko
3. Peserta memahami tatakkelola pemantauan ancaman dan
penetapan bentuk peringatan ancaman
4. Peserta memahami dan mampu merancang rantai
penyebarluasan peringatan/informasi ancaman efektif
5. Peserta memahami dan mampu merancang respon terhadap
peringatan ancaman oleh masyarakat
6. Peserta mampu menyusun rencana fasilitasi pengembangan
sistem peringatan dini di masyarakat
f. Indikator 1. Peserta mampu menjelaskan pengertian dasar SPD dan
Hasil Belajar prinsip SPD
2. Peserta mampu menjelaskan gejala-gejala setiap jenis
ancaman dan perkiraan risikonya
3. Peserta mampu menunjukkan tatakkelola pemantauan
gejala ancaman dan penetapan bentuk peringatan
4. Peserta mampu menunjukkan rancangan rantai
penyebarluasan peringatan/informasi ancaman efektif
5. Peserta mampu menunjukkan rancangan mekanisme
pengelolaan respon terhadap peringatan oleh masyarakat
6. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan rencana
fasilitasi pengembangan sistem peringatan dini di
masyarakat
g. Metode Ceramah, tanya jawab, curah pendapat, diskusi kelompok dan
presentasi
h. Sumber/Baha 1. Undang–Undang Nomor 24 tahun 2007 tentang
n/ Penanggulangan Bencana
i. Referensi 2. Panduan Teknis Fasilitator Destana, BNPB, 2017
j. Alat Bantu Laptop, LCD Proyektor, flipchart, metaplan, spidol
k. Estimasi 18 JPL X 45 menit = 810 menit
Waktu
l. Evaluasi Tertulis, pengamatan dan praktik
m. Bahan Ajar Bahan tayang SPD, Modul SPD

2.2.2.2. Mata Diklat : Penyusunan rencana evakuasi

Tabel 2.6. Struktur mata pelatihan Penyusunan rencana evakuasi

a. Kompetensi Memfasilitasi penyusunan rencana evakuasi di tingkat masyarakat
Dasar
b. Deskripsi Mata diklat ini membahas keterampilan perencanaan evakuasi.
Singkat Mencakup aspek tentang pengertian dan prinsip-prinsip evakuasi,
penyusunan strategi evakuasi, penyusunan peta evakuasi.
c. Materi Pokok 1. Pengertian dan prinsip-prinsip evakuasi
2. Penyusunan strategi evakuasi
3. Penyusunan peta evakuasi
4. Penyusunan rencana fasilitasi penyusunan rencana evakuasi
 d. Sub Materi 1. Pengertian dasar evakuasi
Pokok 2. Prinsip-prinsip dasar evakuasi
3. Pengertian dasar dan prinsip-prinsip strategi evakuasi
4. Penyusunan strategi evakuasi
5. Penyusunan peta evakuasi
6. Identifikasi kegiatan fasilitasi penyusunan rencana evakuasi
7. Penyusunan rencana fasilitasi
e. Hasil Belajar 1. Peserta memahami pengertian dasar dan prinsip-prinsip
evakuasi
2. Peserta memahami dan mampu menerapkan penyusunan
strategi evakuasi
3. Peserta mampu menyusun peta evakuasi
4. Peserta mampu menyusun rencana fasilitasi penyusunan
rencana evakuasi
f. Indikator 1. Peserta mampu menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip
Hasil Belajar evakuasi
2. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan strategi
evakuasi
3. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan peta evakuasi
4. Peserta mampu menerapkan keterampilan memfasilitasi
penyusunan rencana evakuasi
g. Metode Ceramah, tanya jawab, curah pendapat, diskusi kelompok dan
presentasi
h. Sumber/Bah 1. Undang–Undang Nomor 24 tahun 2007 tentang
an/ Penanggulangan Bencana
i. Referensi 2. Panduan Teknis Fasilitator Destana, BNPB, 2017
j. Alat Bantu Laptop, LCD Proyektor, flipchart, metaplan, spidol
k. Estimasi 18 JPL X 45 menit = 810 menit
Waktu
l. Evaluasi Tertulis, pengamatan dan praktik
m. Bahan Ajar Bahan tayang perencanaan evakuasi, Modul perencanaan
evakuasi

2.2.2.3. Mata Diklat : Penyusunan rencana kontijensi desa

Tabel 2.7. Struktur mata pelatihan Penyusunan rencana kontijensi desa

a. Kompetensi Memfasilitasi penyusunan rencana kontinjensi di tingkat
Dasar masyarakat
b. Deskripsi Mata diklat ini membahas perencanaan kontijensi sebagai suatu
Singkat rencana sistematis menangani situasi darurat bencana.
c. Materi 1. Pengertian dasar rencana kontijensi
Pokok 2. Tahap inisiasi
3. Penyusunan skenario kejadian bencana
4. Penetapan tujuan, kebijakan dan startegi penanganan darurat
bencana
5. Penetapan struktur komando penanganan darurat bencana
 6. Perencanaan bidang operasi (BO)
7. Formalisasi/Legalisasi dokumen rencana kontijensi
8. Penyusunan rencana fasilitasi penyusunan rencana kontijensi
d. Sub Materi 1. Pengertian dan tujuan rencana kontijensi
Pokok 2. Landasan perencanaan kontijensi
3. Pemetaan para pihak
4. Inventarisasi sumberdaya
5. Pengertian skenario kejadian bencana
6. Perkiraan dampak pada aset-aset penghidupan dan sumber
penghidupan prioritas
7. Pengertian dan penetapan kebijakan dan strategi
penanganan darurat bencana
8. Pengertian dan tujuan struktur komando penanganan
darurat bencana
9. Pengertian dan tujuan perencanaan bidang operasi
10. Penetapan bidang dan sub bidang operasi
11. Perencanaan bidang operasi
12. Pengertian dan tujuan formalisasi dokumen rencana
kontijensi
13. Bentuk formalisasi dokumen rencana kontijensi
14. Identifikasi kegiatan fasilitasi penyusunan rencana evakuasi
15. Penyusunan rencana fasilitasi
e. Hasil Belajar 1. Peserta memahami pengertian, tujuan dan landasan rencana
kontijensi
2. Peserta mampu memahami dan mampu menerapkan
keterampilan memetakan para pihak serta inventarisasi
sumberdaya
3. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan
menyusun scenario kejadian bencana serta dampak pada
asset penghidupan
4. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan
menyusun kebijakan dan strategi penanganan darurat
bencana
5. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan
menyusun struktur komando tanggap darurat
6. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan
menyusun perencanaan bidang operasi
7. Peserta memahami dan mampu menerapkan perencanaan
formalisasi
8. Peserta mampu menyusun rencana fasilitasi penyusunan
rencana evakuasi
f. Indikator 1. Peserta mampu menjelaskan pengertian, tujuan dan
Hasil Belajar landasan rencana kontijensi
2. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan peta para
pihak dan sumberdaya
3. Peserta memahami dan mampu menyusun scenario kejadian
bencana serta dampak pada asset penghidupan
 4. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan kebijakan
dan strategi penanganan darurat bencana
5. Peserta mampu menunjukkanhasil penyusunan struktur
komando tanggap darurat
6. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan
perencanaan bidang operasi
7. Peserta mampu menunjukkan hasil analisis rencana
formalisasi
8. Peserta mampu menerapkan keterampilan memfasilitasi
penyusunan rencana evakuasi
g. Metode Ceramah, tanya jawab, curah pendapat, diskusi kelompok dan
presentasi
h. Sumber/Bah 1. Undang–Undang Nomor 24 tahun 2007 tentang
an/ Penanggulangan Bencana
i. Referensi 2. Panduan Teknis Fasilitator Destana, BNPB, 2017R
3. Panduan penyusunan Rencana Kontijensi, Pusdiklat BNPB,
2017
j. Alat Bantu Laptop, LCD Proyektor, flipchart, metaplan, spidol
k. Estimasi 16 JPL X 45 menit = 720 menit
Waktu
l. Evaluasi Tertulis, pengamatan dan praktik
m. Bahan Ajar Bahan tayang rencana kontijensi, Modul penyusunan rencana
kontijensi

2.2.2.4. Mata Diklat : Pengembangan Forum Relawan PRB Desa

Tabel 2.8. Struktur mata pelatihan Pengembangan Forum Relawan PRB Desa
a. Kompetensi Memfasilitasi pembentukan Forum Relawan PRB Desa
Dasar
b. Deskripsi Mata diklat ini membahas proses pembentukan dan penguatan
Singkat kapasitas forum relawan PRB desa sebagai organisasi dengan
tugas dan fungsi mengawal kegiatan pengelolaan risiko bencana
di desa.
c. Materi Pokok 1. Pemahaman dasar Forum Relawan PRB
2. Tahap inisiasi pembentukan Forum Relawan PRB
3. Penguatan kelembagaan dan jejaring Forum Relawan PRB
4. Penyusunan rencana fasilitasi pengembangan Forum Relawan
PRB
d. Sub Materi 1. Pengertian dasar Forum Relawan PRB
Pokok 2. Sifat dan bentuk kelembagaan Forum Relawan PRB
3. Pemetaan para pihak
4. Persiapan-persiapan sosial
5. Lokakarya pembentukan Forum PRB
6. Lokakarya penetapan keanggotaan, statuta, kepengurusan,
tugas pokok dan fungsi, program kerja
7. Penguatan kapasitas dan pengembangan jejaring
 8. Identifikasi kegiatan fasilitasi penyusunan rencana evakuasi
9. Penyusunan rencana fasilitasi
e. Hasil Belajar 1. Peserta memahami pengertian dasar Forum Relawan PRB
2. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan
merancang tahap inisiasi Forum Relawan PRB
3. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan
merancang kegiatan penguatan kelembagaan dan jejaring
Forum Relawan PRB
4. Peserta mampu menyusun rencana fasilitasi Forum Relawan
PRB
f. Indikator 1. Peserta mampu menjelaskan pengertian dasar Forum Relawan
Hasil Belajar PRB
2. Peserta mampu menunjukkan hasil rancangan tahap inisiasi
Forum Relawan PRB
3. Peserta mampu menunjukkan hasil rancangan kegiatan
penguatan kelembagaan dan jejaring Forum Relawan PRB
4. Peserta mampu menerapkan keterampilan memfasilitasi
Forum Relawan PRB
g. Metode Ceramah, tanya jawab, curah pendapat, diskusi kelompok dan
presentasi
h. Sumber/ 1. Undang–Undang Nomor 24 tahun 2007 tentang
Bahan/ Penanggulangan Bencana
Referensi 2. Panduan Teknis Fasilitator Destana, BNPB, 2017R
i. Alat Bantu Laptop, LCD Proyektor, flipchart, metaplan, spidol
j. Estimasi 14 JPL X 45 menit = 630 menit
Waktu
k. Evaluasi Tertulis, pengamatan dan praktik
l. Bahan Ajar Bahan tayang, Modul

2.2.2.5. Mata Diklat : Penyusunan Rencana Penanggulangan Bencana

Tabel 2.9. Struktur mata pelatihan Penyusunan Rencana Penanggulangan Bencana

a. Kompetensi Memfasilitasi penyusunan RPB Desa
Dasar
b. Deskripsi Mata diklat ini membahas pengertian-pengertian dasar, tujuan
Singkat dan kegunaan penyusunan RPB serta pendekatan teknik –strategi
penyusunannya.
c. Materi Pokok 1. Pengertian dasar RPB
2. Penyusunan dan penyajian data RPB
3. Penyusunan rencana fasilitasi penyusunan RPB
d. Sub Materi 1. Pengertian dasar RPB
Pokok 2. RPB dan pembangunan desa / kelurahan
3. Sistematika penyusunan dokumen RPB
4. Formulasi kajian risiko ke dalam sistematika RPB
5. Identifikasi kegiatan fasilitasi penyusunan RPB
6. Penyusunan rencana fasilitasi
 e. Hasil Belajar 1. Peserta memahami dan mampu menerapkan pengertian
dasarRPB serta kegunaannya dalam perencanaan
pembangunan desa/kelurahan
2. Peserta memahami dan mampu menerapkan keterampilan
menyusun RPB
3. Peserta mampu menyusun rencana fasilitasi penyusunan RPB
f. Indikator 1. Peserta mampu menjelaskan pengertian dasarRPB serta
Hasil Belajar kegunaannya dalam perencanaan pembangunan
desa/kelurahan
2. Peserta mampu menunjukkan hasil penyusunan RPB
3. Peserta mampu menujukkan hasil penyusunan rencana
fasilitasi penyusunan RPB
g. Metode Ceramah, tanya jawab, curah pendapat, diskusi kelompok
h. Sumber/Bah 1. Undang-Undang No 24 Tahun 2007
an/Referensi 2. Perka BNPB Nor 4/2008 tentang Pedoman RPB
i. Alat Bantu Laptop, LCD Proyektor, flipchart, metaplan, spidol
j. Estimasi 14 JPL X 45 menit = 630 menit
Waktu
k. Evaluasi Tertulis, pengamatan dan praktik
l. Bahan Ajar Modul 7. Penyusunan RPB Desa

2.4.Evaluasi
Evaluasi terhadap pendidikan dan pelatihan PRBBK dilakukan melalui penilaian terhadap
peserta, tenaga pengajar, penyelenggaraan, dan paska diklat.

2.4.1.Evaluasi Peserta
Evaluasi peserta bertujuan mengukur capaian pelatihan dengan membandingkan
kapasitas peserta sebelum pelatihan dengan setelah pelatihan. Evaluasi akan
menggunakan cara penilaian tes dan non-tes berikut ini:
1. Tes pra pelatihan (pre test), menggunakan test tertulis berbentuk pilihan ganda dan
isian
2. Penilaian per mata diklat, penilaian kinerja dan hasil/produk penugasan kelompok
maupun individu
3. Tes paska pelatihan (post test), menggunakan test tertulis berbentuk pilihan ganda
dan isian
2.4.2.Evaluasi Fasilitator/Pengajar
Evaluasi fasilitator/pengajar bertujuan memperbaiki kualitas pembelajaran dan
meningkatkan mutu fasilitator/pengajar. Evaluasi ini menggunakan penilaian secara
tertulis oleh peserta menggunakan formulir. Aspek penilaian meliputi;
a. Penguasaan materi;
b. Kemampuan menyajikan;
c. Sistematika penyajian;
d. Penggunaan metode dan media;
e. Pengaturan waktu
f. Cara menangani respon peserta;
g. Penggunaan bahasa;
h. Pemberian motivasi kepada peserta;
i. Ketepatan waktu dan kehadiran;
j. Sikap dan perilaku;
k. Kerapihan berpakaian (kepantasan berpakaian?)
l. Kerjasama tim (dengan fasilitator/pangajar lain)

2.4.3. Evaluasi Penyelenggaraan

Evaluasi ini bertujuan meningkatkan mutu penyelenggaraan diklat. Aspek penilaian
pengelolaan diklat dan pelaksanaan diklat.
Pada aspek pengelolaan parameternya meliputi :
a. Perencanaan program diklat, dengan indikator-indikator:
1) kesesuaian perencanaan dengan program diklat,
2) pengkomunikasian rencana diklat kepada pemilik program dan penyelenggara
b. Pengorganisasian program diklat, dengan indikator-indikator:
1) pemilihan penyelenggara
2) uraian program diklat
3) uraian tugas dan standarnya
c. Pelaksanaan program diklat, dengan indikator-indikator:
1) kesesuaian pelaksanaa dengan perencanaan,
2) pengkoordinasian dengan pihak-pihak terkait,
3) pelaporan penyelenggaraan diklat.
 Aspek penyelenggara diklat parameternya, meliputi:
a. Pelayanan kepada peserta, dengan indikator-indikator;
1) kelengkapan informasi diklat,
2) konsumsi
3) akomodasi
4) material belajar
b. Pelayanan kepada fasilitator/pengajar, dengan indikator-indikator;
1) kelengkapan informasi diklat,
2) ketepatan waktu menghubungi tenaga pengajar,
3) material pengajaran
c. Pengadminstrasian diklat, dengan indikator-indikator;
1) kelengkapan surat menyurat,
2) ketersediaan instrumen-instrumen penilaian,
3) keseluruhan dokumen setelah penyelenggaraan.

2.3.4.4.Evaluasi Paska Diklat

Mekanisme dan prosedur evaluasi paska diklat adalah sebagai berikut:
a. Evaluasi paska diklat dilakukan secara berkala setiap enam bulan setelah
penyelenggaraan diklat.
b. Evaluasi paska diklat dilakukan oleh penyelenggara diklat bekerjasama dengan tim
evaluator independen
c. Aspek evaluasi meliputi;
1) Kinerja lulusan diklat sesuai kompetensi hasil diklat
2) Kemampuan lulusan mengembangkan teknik, metode dan pendekatan dalam
pelaksanaan tugas-tugas lapangan
3) Situasi-situasi menantang di lapangan yang dihadapi lulusan diklat
 BAB III PERENCANAAN PELAKSANAAN DIKLAT
3.1. Sasaran
Peserta Diklat PRBBK ini adalah individu berasal dari masyarakat di kawasan rawan bencana,
institusi/lembaga baik pemerintah, organisasi masyarakat sipil dan dunia usaha, serta para
pemegang mandat atau berkomitmen mewujudkan ketangguhan masyarakat.
3.2.Karakteristik Calon Peserta
3.2.1.Kriteria calon peserta tingkat sadar
1. Berpendidikan minimal SMA atau sederajat dibuktikan dengan copy ijazah
2. Memiliki pengalaman lapangan dalam kegiatan-kegiatan sosial
3. Berdomisili di desa/kelurahan lokasi pelaksanaan program, dibuktikan dengan copy KTP
atau surat keterangan domisili
4. Lulus seleksi administratif dan seleksi kemampuan
5. Menandatangani pakta integritas
3.2.2.Kriteria calon peserta tingkat berdaya
1. Berpendidikan minimal SMA atau sederajat dibuktikan dengan copy ijazah
2. Pernah mengikuti TOF Destana tingkat Sadar
3. Memiliki pengalaman lapangan dalam pemberdayaan masyarakat dan/atau
pendampingan masyarakat, dibuktikan dengan surat keterangan pemberi tugas/kerja
4. Berdomisili di area pelaksanaan program, dibuktikan dengan copy KTP atau surat
keterangan domisili
5. Memiliki pengalaman pendampingan masyarakat dalam bidang penanggulangan
bencana atau bidang lainnya
6. Lulus seleksi administratif dan seleksi kemampuan
7. Menandatangani pakta integritas

3.3.Karakteristik Fasilitator Diklat

Fasilitator dalam Diklat PRBBK ini dapat terdiri dari unsur praktisi, akademisi dan birokrasi
dengan kriteria memiliki keahlian dan/atau pengalaman memadai pada satu atau lebih
bidang mata diklat dengan syarat;
 a. Tergabung atau menjadi bagian dalam suatu institusi baik pemerintah, organisasi
masyarakat sipil atau dunia usaha, dibuktikan dengan surat keterangan pimpinan
lembaga/institusi asal
b. Berpendidikan (setidaknya) S1, dibuktikan dengan copy ijazah
c. Pernah mengikuti pelatihan untuk fasilitator (Training of Facilitator) di bidang
penanggulangan bencana atau pendampingan masyarakat bidang sosial, dibuktikan
dengan copy sertifikat atau bukti valid lainnya
d. Memiliki pengalaman lapangan dalam pemberdayaan masyarakat dan/atau
pendampingan masyarakat, dibuktikan dengan surat keterangan pemberi
tugas/kerja.
e. Memiliki pengetahuan dan pengalaman menerapkan teknik-teknik partisipatif,
dibuktikan dengan wawancara pada referensi

3.4.Karakteristik Penyelenggara Diklat

Penyelenggaraan Diklat PRBBK ini terbuka bagi semua institusi pemegang mandat atau
berkomitmen mewujudkan ketangguhan masyarakat, meliputi;
a. BNPB, BPBD Provinsi/Kab/Kota atau lembaga/Instansi pemerintah lainnya
b. Institusi sipil dan militer
b. Organisasi masyarakat sipil; organisasi sosial, Lembaga Swadaya Masyarakat, perguruan
tinggi
c. Dunia usaha

3.5.Kelengkapan Diklat
Media dan alat bantu yang digunakan pada pelatihan ini meliputi ;
1. Ruang pelatihan,
2. In focus/LCD,
3. Komputer,
4. Alat komunikasi,
5. White board/papan tulis,
6. Flip chart/kertas plano,
7. Alat tulis
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Analisis kompetensi, Silabus dan RBPMD dan Rencana Pembelajaran