Silabus Pembelajaran

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN
Nama Sekolah : SMK Kusuma Negara Kertosono

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 1 (Ganjil)
Nama Guru : Aris Nurhuda, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMK Kusuma Negara Kertosono

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti :
1. KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajianPPKn pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. KI-4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian PPKn Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan , gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Indikator Pencapaian Penilaia Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) n waktu Belajar
1.1 Menghayati hakikat 1.1.1 Menghayati hakikat  Hakikat  Mengamati  Tes 6 JP  Buku Guru
bangsa dan Negara bangsa dan Negara Bangsa Dan gambar/tayangan tertulis Mata
sebagai anugerah sebagai anugerah Negara vidio/film dengan penuh  Tes Pelajaran
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha Esa rasa syukur dan atau Pendidikan
Esa 2.2.1 Responsif terhadap lisan
2.1 Responsif terhadap hakikatbangsa dan membaca dari berbagai  Penuga Pancasila
hakikat bangsa dan Negara sumber (buku, artikel, san dan
Negara media cetak maupun  Portofo Kewargane
3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengidentifikasi elektronik) tentang lio garaan
hakikat bangsa dan hakekat bangsa dan Hakikat Bangsa SMK Kelas
Negara negara DanNegara X
4.1 Menyaji hasil 3.1.2 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi dan Kurikulum
analisis hakikat unsur-unsur mengajukan pertanyaan 2013
bangsa dan negara pembentuk bangsa dan secara pro-aktif dan Jakarta:
negara responsif dengan Kementeria
3.1.3 Menganalisis tujuan menggunakan highorder- n
dan fungsi negara thinking skills(HOTS) Pendidikan
4.1.1 Menyaji hasil analisis tentang hubungan Hakikat dan
hakika tbangsa dan Bangsa Dan Negara Kebudayaa
negara  Mengumpulkan data dari n.
berbagai sumbertermasuk  Buku siswa
media cetakdan elektronik Mata
secarapro aktif dan Pelajaran
responsif tentang Hakikat Pendidikan
Bangsa DanNegara Pancasila
 Menganalisis, dan
menyimpulkan dan Kewargane
mempresentasikan hasil garaan
analisis datadan hasil SMK Kelas
proyek Kewarganegaraan X
secara pro aktif dan Kurikulum
responsif tentang Hakikat 2013
Bangsa Dan Negara Jakarta:
Kementeria
n
Pendidikan
dan
Kebudayaa
n
 Modul/
bahan ajar,
 internet,
 Sumber lain
yang
relevan
1.2 Mensyukuri 1.2.1 Menghayati fungsi dan  Fungsi Dan  Mengamati gambar  Tes 8 JP  Buku Guru
fungsi dan peran peran Pancasila dalam Peran /tayangan vidio /film tertulis Mata
Pancasila dalam kehidupan bangsa dan Pancasila dengan penuh rasasyukur  Tes Pelajaran
kehidupan bangsa negara Indonesia Dalam dan atau membaca dari Pendidikan
1.2.2 Mensyukuri fungsi dan lisan
dan negara Kehidupan berbagai sumber (buku, Pancasila
peran Pancasila dalam  Penuga
Indonesia Bangsa Dan artikel, mediacetak dan
2.2 Proaktif kehidupan bangsa dan Negara maupun elektronik) san Kewargane
melaksanakan negara Indonesia Indonesia tentangFungsi Dan Peran  Portofo garaan
fungsi dan peran sebagai anugerah Tuhan Pancasila Dalam lio SMK Kelas
Pancasila dalam YME Kehidupan Bangsa Dan X
kehidupan bangsa 2.2.1 Menerima Negara Indonesia Kurikulum
dan negara melaksanakan fungsi  Mengidentifikasi dan 2013
Indonesia dan peran Pancasila mengajukan pertanyaan Jakarta:
dalam kehidupan secarapro-aktif dan Kementeria
bangsa dan negara responsif dengan n
Indonesia menggunakan highorder- Pendidikan
2.2.2 Proaktif melaksanakan thinking skills(HOTS) dan
fungsi dan peran tentang hubungan Fungsi Kebudayaa
Pancasila dalam Dan Peran Pancasila n
kehidupan bangsa dan Dalam KehidupanBangsa
negara Indonesia  Buku siswa
Dan NegaraIndonesia Mata
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan fungsi dan  Mengumpulkan data dari Pelajaran
fungsi dan peran peran Pancasila dalam Pendidikan

Pancasila dalam kehidupan bangsa dan Pancasila
kehidupan bangsa negara Indonesia dan
dan negara 3.2.2 Menjelaskan makna Kewargane
Indonesia Sila-sila Pancasila garaan
4.2 Menyaji hasil 3.2.3 Menganalisis fungsi dan SMK Kelas
analisis fungsi peran Pancasila dalam X
dan peran kehidupan bangsa dan Kurikulum
Pancasila dalam negara Indonesia 2013
kehidupan bangsa 4.2.1 Menyaji hasil analisis Jakarta:
dan negara fungsi dan peran Kementeria
Indonesia Pancasila dalam n
kehidupan bangsa dan berbagai sumbertermasuk Pendidikan
negara Indonesia media cetakdan elektronik dan
secarapro aktif dan Kebudayaa
responsif tentang Fungsi n
Dan Peran Pancasila
 Modul/
Dalam Kehidupan
bahan ajar,
BangsaDan
NegaraIndonesia  internet,
 Menganalisis,  Sumber lain
menyimpulkan dan yang
mempresentasikan hasil relevan
analisis datadan hasil
1.3 Mensyukuri nilai- 1.3.1 Membangun nilai- Nilai-nilai  Mengamati  Tes 8 JP  Buku Guru
nilai Pancasila nilai toleran dalam Pancasiladalam gambar/tayangan tertulis Mata
dalam praktik praktik kerangka praktik vidio/film dengan penuh  Tes Pelajaran
penyelenggaraan penyelenggaraan penyelenggaraan rasa syukur dan atau Pendidikan
lisan
pemerintahan pemerintahan negara. pemerintahan membaca dari berbagai Pancasila
1.3.2 Membangun nilai-  Penuga
Negara sebagai Negara sumber (buku, artikel, dan
salah satu bentuk nilai kejujuran dalam mediacetak maupun san Kewargane
a.Sistem
pengabdian praktik elektronik) tentangNilai-  Portofo garaan
kepada Tuhan penyelenggaraan Pembagian nilai Pancasiladalam lio SMK Kelas

Yang Maha Esa pemerintahan negara Kekuasaan kerangka praktik X
2.3 Menunjukkan 2.3.1 Membangun nilai- Negara penyelenggaraan Kurikulum
sikap peduli nilai kejujuran dalam pemerintahan Negara 2013
b. Kedudukan
terhadap kerangka praktik  Mengidentifikasi dan Jakarta:
dan Fungsi
penerapan nilai- penyelenggaraan mengajukan pertanyaan Kementeria
Kementerian
nilai Pancasila pemerintah negara. secara pro-aktif dan n
Negara
dalam kehidupan 2.3.2 Membangun nilai- responsif dengan Pendidikan
Republik
berbangsa dan nilai toleransi dalam menggunakan highorder- dan
Indonesia dan
bernegara kerangka praktik thinking skills(HOTS) Kebudayaa
Lembaga
penyelenggaraan tentang hubungan Nilai- n.
Pemerintah
pemerintah negara. nilai Pancasila dalam
Non  Buku siswa
3.3 Menganalisis 3.3.1 Menganalisis system Kementerian kerangka praktik Mata
nilai-nilai pembagian kekuasaan c. Nilai-nilai penyelenggaraan Pelajaran
Pancasila dalam negara Republik Pancasila pemerintahan Negara Pendidikan
kerangka praktik Indonesia. dalam  Mengumpulkan datadari Pancasila
penyelenggaraan 3.3.2 Mengidentifikasi Penyelenggara berbagai sumber termasuk dan
pemerintahan kedudukan dan fungsi an media cetakdan Kewargane
Negara kementerian negara pemerintahan elektronik secarapro aktif garaan
4.3 Menyaji hasil Republik Indonesia dan responsif tentang SMK Kelas
analisis nilai-nilai dan lembaga Nilai-nilai Pancasila X
Pancasila dalam pemerintahan non dalam kerangka praktik Kurikulum
kerangka praktik kementerian. penyelenggaraan 2013
penyelenggaraan 3.3.3 Menganalisis pemerintahan Negara Jakarta:
pemerintahan kedudukan danfungsi  Menganalisis, Kementeria
Negara pemerintahan daerah menyimpulkan dan n
dalam kerangka mempresentasikan hasil Pendidikan
NKRI. analisis datadan hasil dan
3.3.4 Menganalisis Nilai- proyek Kewarganegaraan Kebudayaa
nilai Pancasila dalam secara pro aktif dan n
penyelenggaraanpem responsif tentangNilai-  Modul/
erintahan. nilai Pancasila dalam
4.3.1 Menyajikan hasil bahan ajar,

analisis tentang  internet,
pengambilan
keputusan bersama  Sumber lain
sesuai nilai-nilai yang
Pancasila dalam relevan
kerangka praktik
penyelenggaraan
pemerintahan negara.
4.3.2 Mengomunikasikan kerangka praktik
hasil analisis terkait penyelenggaraan
dengan pengambilan pemerintahan Negara
keputusan bersama
sesuai nilai-nilai
Pancasila dalam
kerangka praktik
penyelenggaraan
pemerintahan negara.
1.4 Mengamalkan 1.4.1 Membangun nilai- Ketentuan  Mengamati gambar  Tes 8 JP  Buku Guru
ketentuan Undang- nilai menghargai Undang-undang /tayangan vidio/ film tertulis Mata
Undang Dasar secara adil ketentuan Dasar Negara dengan penuh rasa syukur  Tes Pelajaran
Negara Republik UUD Negara RI Republik dan atau membaca dari Pendidikan
Tahun 1945 yang lisan
Indonesia Tahun Indonesia tahun berbagai sumber (buku, Pancasila
mengatur tentang  Penuga
1945 yang 1945 yang artikel, mediacetak dan
mengatur tentang wilayah negara, mengaturtentang maupun elektronik) san Kewargane
wilayah, warga warga negara dan wilayah negara, tentang Ketentuan  Portofo garaan
Negara, penduduk, penduduk, agama dan warga negara dan Undang-undang Dasar lio SMK Kelas
agama dan kepercayaan,pertahan penduduk, agama Negara Republik X
kepercayaan serta an dan keamanan dan kepercayaan, Indonesia tahun 1945 Kurikulum
pertahanan dan 1.4.2 Membangun nilai- pertahanan dan yang mengatur tentang 2013
keamanan sebagai nilai kerja sama keamanan
wujud rasa syukur secara adil ketentuan a. Wilayah wilayah negara, warga Jakarta:
kepada Tuhan UUD Negara RI Negara negara dan penduduk, Kementeria
Yang Maha Esa Tahun 1945 yang Kesatuan agama dan n
2.4 Peduli terhadap mengatur tentang Republik kepercayaan,pertahanan Pendidikan
penerapan wilayah negara, Indonesia dan keamanan dan
ketentuan Undang- warga Negara dan  Mengidentifikasi dan Kebudayaa
b.Kedudukan
Undang Dasar penduduk, agama dan mengajukan pertanyaan n.
warga Negara
Negara Republik kepercayaan, secara pro-aktif dan
dan Penduduk  Buku siswa
Indonesia Tahun pertahanan responsif dengan
Indonesia Mata
1945 yang dankeamanan menggunakan highorder-
c Kemerdekaan Pelajaran
mengatur tentang 2.4.1 Membangun nilai- thinking skills(HOTS)
beragama dan Pendidikan
wilayah, warga nilai menghargai tentang hubungan
berkepercayaa Pancasila
Negara, penduduk, yang mengatur Ketentuan Undang-
n terhadap dan
agama dan tentang wilayah undang Dasar Negara
Tuhan YME di Kewargane
kepercayaan serta negara, warga negara Republik Indonesia
Indonesia garaan
pertahanan dan dan penduduk, agama tahun1945 yang mengatur
d. SMK Kelas
keamanan dan kepercayaan, tentang wilayah negara,
SistemPertaha X
pertahanan dan warga negara dan
nan dan Kurikulum
keamanan penduduk, agama dan
Keamanan 2013
2.4.2 Membangun nilai- kepercayaan,pertahanan
Negara Jakarta:
nilai kerja sama yang dan keamanan
Republik Kementeria
mengatur tentang  Mengumpulkan data dari
Indonesia n
wilayah negara,warga berbagai sumber termasuk Pendidikan
Negara dan media cetakdan elektronik dan
penduduk, agama dan secarapro aktif dan Kebudayaa
kepercayaan, responsif tentang n
pertahanan, Ketentuan Undang-
dankeamanan  Modul/
undang Dasar Negara
bahan ajar,
3.4 Menganalisis 3.4.1 Mengidentifikasi Republik Indonesia
ketentuan Undang- wilayah negara tahun1945 yang mengatur  internet,
Undang Dasar kesatuan Republik tentang wilayah negara,  Sumber lain
Negara Republik warga negara dan yang
Indonesia Tahun Indonesia penduduk, agama dan relevan

1945 yang 3.4.2 Membedakan kepercayaan,pertahanan
mengatur tentang kedudukan warga dan keamanan
wilayah negara, negara dan penduduk  Menganalisis,menyimpulk
warga negara dan Indonesia an dan mempresentasikan
penduduk, agama 3.4.3 Menganalisis hasil analisis data dan
dan kepercayaan, kemerdekaan hasil proyek
serta pertahanan beragama dan Kewarganegaraan secara
dan keamanan berkepercayaan di pro aktif dan responsif
4.4 Menyaji hasil Indonesia tentang Ketentuan
analisis tentang 3.4.4 Mengidentifikasi Undang-undang Dasar
ketentuan Undang- system pertahanan Negara Republik
Undang Dasar dan Indonesia tahun1945 yang
Negara Republik keamananRepublik mengatur tentang wilayah
Indonesia Tahun Indonesia negara, warga negara dan
1945 yang 4.4.1 Menyajikan hasil penduduk, agama dan
mengatur tentang telaah isi analisis kepercayaan,pertahanan
wilayah negara, tentang ketentuan dankeamanan
warga negara dan UUD Negara
penduduk, agama Republik. Indonesia
dan kepercayaan, Tahun 1945 yang
serta pertahanan mengatur wilayah
dan keamanan negara, warga negara
dan penduduk, agama
dan kepercayaan,
serta pertahanan dan
keamanan
4.4.2 Mengomunikasikan
hasil telaah isi
analisis tentang
ketentuan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945 yang mengatur
wilayah negara,
warga negara dan
penduduk, agama dan
kepercayaan,serta
pertahanandan
keamanan
1.5 Menghayati system 1.5.1 Menghayati sistem Sistem Politik  Mengamati  Tes 8 JP  Buku Guru
politik Indonesia politik Indonesia Indonesia gambar/tayangan tertulis Mata
sebagai wujud rasa sebagai wujud rasa vidio/filmdengan penuh  Tes Pelajaran
syukur kepada Tuhan  Suprastruktur
syukur kepada dan rasasyukur dan atau lisan Pendidikan
Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa membaca dari berbagai Pancasila
1.5.2 Responsif terhadap Infrastruktur  Penuga
Esa sistem politik sumber(buku, artikel, dan
2.5 Responsif terhadap system politik mediacetak maupun san Kewargane
Indonesia Indonesia
sistem politik elektronik) tentang Sistem  Portofo garaan
Indonesia 3.5.1 Mengidentifikasi Politik Indonesia lio SMK Kelas
suprastruktur sistem  Mengidentifikasi dan X
politik Indonesia mengajukan pertanyaan Kurikulum
3.5.2 Mengidentifikasi secara pro-aktif dan 2013
Infrastruktur sistem responsif dengan Jakarta:
politik Indonesia menggunakan highorder- Kementeria
3.5.3 Menganalisis sistem thinking skills(HOTS) n
politik diIndonesia tentang hubungan Sistem Pendidikan
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menganalisis Politik Indonesia dan
system politik di pengertian sistim  Mengumpulkan data dari Kebudayaa
Indonesia politik Indonesia berbagai sumbertermasuk n.
4.5 Menyaji hasil 4.5.1 Menyaji hasil analisis media cetakdan elektronik  Buku siswa
analisis tentang tentang sistem politik secara pro aktif dan Mata
sistem politik di di Indonesia responsif tentang Sistem Pelajaran
Indonesia Politik Indonesia Pendidikan
Pancasila
dan
Kewargane
garaan
SMK Kelas
X
Kurikulum
2013
Jakarta:
Kementeria
n
 Menganalisis, Pendidikan
menyimpulkan dan dan
mempresentasikan hasil Kebudayaa
analisis data dan hasil n
proyek Kewarganegaraan  Modul/
secara pro aktif dan bahan ajar,
responsif tentang Sistem  internet,
Politik Indonesia
 Sumber lain
yang
relevan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) waktu Belajar
1.6 Menghayati 1.6.1 Membangun nilai-nilai Lembaga-  Mengamati gambar  Tes tertulis 8 JP  Buku Guru
nilai-nilai disiplin atas fungsi lembaga negara /tayangan vidio/film  Tes lisan Mata
terkait fungsi lembaga-lembaga negara menurut Undang- dan atau membaca Pelajaran
 Penugasan
dan menurut Undang- Undang Dasar berbagai sumber (buku, Pendidika
artikel, media cetak  Portofolio
kewenangan Undang Dasar Negara Negara Republik n
lembaga- Republik Indonesia Indonesia Tahun maupun elektronik) Pancasila
lembaga negara Tahun 1945 1945 dengan penuh rasa dan
menurut 1.6.2 Membangun nilai-nilai 1. Skema syukur untuk Kewargan
Undang- tanggung jawab atas lembaga- mengidentifikasi dan egaraan
Undang Dasar fungsi lembaga-lembaga lembaga merumuskan SMK
Negara negara menurut Undang- negara dalam pertanyaan/masa-lah Kelas X
Republik Undang Dasar Negara sistem dengan menggunakan Kurikulum
Indonesia Republik Indonesia ketatanegaraa LOTs dan HOTS 2013
Tahun 1945 Tahun 1945 n menurut tentang fungsi dan Jakarta:
sebagai bentuk 2.6.1 Membangun nilai-nilai UUD Negara kewenangan lembaga- Kementeri
sikap beriman disiplin tentang lembaga- RI Tahun lembaga negara an
dan bertaqwa lembaga negara menurut 1945 menurut Undang- Pendidika
kepada Tuhan Undang- Undang Dasar 2. Fungsi dan Undang Dasar Negara n dan
Yang Maha Esa Negara Republik kewenangan Republik Indonesia Kebudaya
2.6 Peduli terhadap Indonesia Tahun 1945 lembaga- Tahun 1945 an.
fungsi dan lembaga  Mengumpulkan data
2.6.2 Membangun nilai-nilai  Buku
kewenangan negara dari berbagai sumber
tanggung jawab tentang siswa
lembaga- menurut UUD dengan kerjasama,
lembaga-lembaga negara Mata
lembaga negara Negara RI toleran dan cinta damai
menurut Undang-Undang Pelajaran
menurut Tahun 1945 tentang fungsi dan
Dasar Negara Republik Pendidika
Undang- kewenangan lembaga-
Indonesia Tahun 1945 n
Undang Dasar lembaga negara
2.6.3 Mengidentifikasi Pancasila
Negara menurut Undang-
suprastruktur sistem dan
Republik Undang Dasar Negara
politik Indonesia Kewargan
Indonesia Republik Indonesia
egaraan
Tahun 1945 Tahun 1945
3.6 Menganalisis 3.6.1 Mengidentifikasi  Mengolah dan SMK

fungsi dan Lembaga-Lembaga menganalisis data Kelas X
kewenangan Negara RI menurut UUD tentang fungsi dan Kurikulum
lembaga- NRI Tahun 1945 kewenangan lembaga- 2013
lembaga 3.6.2 Menganalisis tata kelola lembaga negara Jakarta:
Negara menurut pemerintahan yang baik menurut Undang- Kementeri
Undang- Undang Dasar Negara an
3.6.3 Menunjukan partisipasi Republik Indonesia
Undang Dasar Pendidika
warga negara dalam Tahun 1945
Negara n dan
sistem politik RI  Mengomunikasikan
Republik Kebudaya
Indonesia 4.6.1 Menyaji hasil analisis hasil analisis tentang an
Tahun 1945 tentang kewenangan fungsi dan kewenangan
lembaga-lembaga negara  Modul/
4.6 Menyaji hasil lembaga-lembaga bahan ajar,
analisis tentang menurut Undang- Undang negara menurut
fungsi dan Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar  internet,
kewenangan Indonesia Tahun1945 Negara Republik  Sumber
lembaga- 4.6.2 Mengkomunikasikan Indonesia Tahun 1945 lain yang
lembaga hasil telaah analisis relevan
Negara menurut tentang kewenangan
Undang- lembaga-lembaga negara
Undang Dasar menurut Undang-Undang
Negara Dasar Negara Republik
Republik Indonesia Tahun 1945
Indonesia
Tahun 1945
1.7 Melaksanakan 1.7.1 Menghayati budaya  Budaya  Mengamati gambar  Tes tertulis 8 JP  Buku Guru
budaya politik politik Indonesia sebagai politik di /tayangan vidio/film  Tes lisan Mata
Indonesia sebagai wujud rasa syukur Indonesia dan atau membaca Pelajaran
 Penugasan
wujud rasa kepada Tuhan Yang berbagai sumber (buku, Pendidika
syukur kepada Maha Esa n
Tuhan Yang 1.7.2 Melaksanakan budaya maupun elektronik)
Maha Esa politik Indonesia sebagai dengan penuh rasa Pancasila

2.7 Peduli terhadap wujud rasa syukur syukur untuk dan
budaya politik kepada Tuhan Yang mengidentifikasi dan Kewargan
Indonesia Maha Esa merumuskan egaraan
pertanyaan/masa-lah SMK
2.7.1 Toleran terhadap budaya
dengan menggunakan Kelas X
politik Indonesia
LOTs dan HOTS Kurikulum
2.7.2 Menunjukkan cinta damai tentang Budaya politik 2013
sebagai budaya politik di Indonesia Jakarta:
Indonesia  Mengumpulkan data Kementeri
3.7 Menganalisis 3.7.1 Mendeskripsikan konsep dari berbagai sumber an
budaya politik di budaya politik dengan kerjasama, Pendidika
Indonesia toleran dan cinta damai n dan
3.7.2 Mengidentifikasi tipologi tentang Budaya politik
4.7 Menyaji hasil Kebudaya
budaya politik di di Indonesia
analisis tentang an.
Indonesia
budaya politik di  Mengolah dan  Buku
3.7.3 Mendeskripsikan menganalisis data
Indonesia siswa
sosialisasi budaya politik tentang Budaya politik Mata
3.7.4 Menganalisis budaya di Indonesia Pelajaran
politik partisipan di  Mengomunikasikan Pendidika
Indonesia hasil analisis tentang n
4.7.1 Mempresentasikan hasil Budaya politik di Pancasila
analisis tentang budaya Indonesia dan
politik di Indonesia Kewargan
4.7.2 Menyaji secara tertulis egaraan
hasil analisis tentang SMK
budaya politik di Kelas X
Indonesia Kurikulum
2013
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an
 Modul/
bahan ajar,
 internet,
 Sumber
lain yang
relevan
1.8 Menghayati 1.8.1 Menghayati hubungan Hubungan  Mengamati gambar  Tes tertulis 8 JP  Buku Guru
hubungan pemerintah pusat dan struktural dan /tayangan vidio/film  Tes lisan Mata
pemerintah pusat daerah menurut Undang- fungsional dan atau membaca Pelajaran
 Penugasan
dan daerah Undang Dasar Negara pemerintahan berbagai sumber (buku, Pendidika
pusat dan daerah: artikel, media cetak  Portofolio
menurut Undang- Republik Indonesia n
Undang Dasar Tahun 1945 sebagai 1. Desentralisasi maupun elektronik) Pancasila
Negara Republik anugerah Tuhan Yang atau otonomi dengan penuh rasa dan
Indonesia Tahun Maha Esa daerah dalam syukur untuk Kewargan
1945 sebagai 1.8.2 Mensyukuri hubungan konteks mengidentifikasi dan egaraan
anugerah Tuhan pemerintah pusat dan Negara merumuskan SMK
Yang Maha Esa daerah menurut Undang- Kesatuan pertanyaan/masa-lah Kelas X
2.8 Peduli terhadap Undang Dasar Negara Republik dengan menggunakan Kurikulum
hubungan Republik Indonesia Indonesia LOTs dan HOTS 2013
pemerintah pusat Tahun 1945 sebagai 2. Kedudukan tentang hubungan Jakarta:
dan daerah yang anugerah Tuhan Yang dan Peran struktural dan Kementeri
harmonis di Maha Esa Pemerintah fungsional an
daerah setempat Pusat pemerintahan pusat dan Pendidika
2.8.1 Mengembangkan sikap
3. Kedudukan daerah n dan
kerjasama dalam
dan Peran  Mengumpulkan data Kebudaya
hubungan pemerintah
Pemerintah dari berbagai sumber an.
pusat dan daerah yang
harmonis di daerah Daerah dengan kerjasama,  Buku

setempat  Hubungan toleran dan cinta damai siswa
Struktural dan tentang hubungan Mata
2.8.2 Mengembangkan cinta
Fungsional struktural dan Pelajaran
damai dalam hubungan
Pemerintah fungsional Pendidika
pemerintah pusat dan
Pusat dan pemerintahan pusat dan n
daerah yang harmonis di
Daerah daerah Pancasila
daerah setempat
 Mengolah dan dan
3.8 Menganalisis 3.8.1 Mendeskripsikandesentral menganalisis data Kewargan
hubungan isasi atau otonomi daerah tentang hubungan egaraan
pemerintah pusat dalam konteks Negara struktural dan SMK
dan daerah Kesatuan Republik fungsional Kelas X
menurut Undang- Indonesia pemerintahan pusat dan Kurikulum
Undang Dasar 3.8.2 Mendeskripsikan daerah 2013
Negara Republik Otonomi daerah dan  Mengomunikasikan Jakarta:
Indonesia Tahun Otonomi Daerah dalam hasil analisis tentang Kementeri
1945 Konteks Negara Kesatuan hubungan struktural an
4.8 Menyaji hasil dan fungsional Pendidika
3.8.3 Mendeskripsikan
analisis tentang pemerintahan pusat dan n dan
kedudukan dan
hubungan daerah Kebudaya
PeranPemerintah Daerah
pemerintah pusat an
dan pemerintah 3.8.4 Menganalisis hubungan
Struktural dan Fungsional  Modul/
daerah setempat bahan ajar,
menurut Undang- Pemerintah Pusat dan
Undang Dasar Daerah  internet,
Negara Republik 4.8.1 Mempresentasikeun hasil  Sumber
Indonesia Tahun analisis tentang hubungan lain yang
1945 pemerintah pusat dan relevan
pemerintah daerah
setempat menurut
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

4.8.2 Menyaji secara tertulis
hasil analisis tentang
hubungan pemerintah
pusat dan pemerintah
daerah setempat menurut
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Nganjuk, 16 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMK Kusuma Negara Kertosono Guru Mata
Pelajaran
Prof.Dr.Sumarji,S.P,M.P Aris Nurhuda, S.Pd.

NIP.19710415 200501 1 001
KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN
Nama Sekolah : SMK Kusuma Negara Kertosono

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 1 (Genap)
Nama Guru : Aris Nurhuda, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMK Kusuma Negara Kertosono
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti :
1. KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajianPPKn pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengemangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
4. KI-4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian PPKn Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan , gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

1.9 Menghayati 1.9.1 Menghayati hubungan Hubungan  Mengamati gambar  Tes tertulis 8 JP  Buku Guru
hubungan pemerintah pusat dan struktural dan /tayangan vidio/film  Tes lisan Mata
pemerintah pusat daerah menurut Undang- fungsional dan atau membaca Pelajaran
 Penugasan
dan daerah Undang Dasar Negara pemerintahan berbagai sumber (buku, Pendidika
pusat dan daerah: artikel, media cetak  Portofolio
menurut Undang- Republik Indonesia n
Undang Dasar Tahun 1945 sebagai 4. Desentralisasi maupun elektronik)
Negara Republik anugerah Tuhan Yang atau otonomi dengan penuh rasa Pancasila
Indonesia Tahun Maha Esa daerah dalam syukur untuk dan
1945 sebagai 1.9.2 Mensyukuri hubungan konteks mengidentifikasi dan Kewargan
anugerah Tuhan pemerintah pusat dan Negara merumuskan egaraan
Yang Maha Esa daerah menurut Undang- Kesatuan pertanyaan/masa-lah SMK
2.9 Peduli terhadap Undang Dasar Negara Republik dengan menggunakan Kelas X
hubungan Republik Indonesia Indonesia LOTs dan HOTS Kurikulum
pemerintah pusat Tahun 1945 sebagai 5. Kedudukan tentang hubungan 2013
dan daerah yang anugerah Tuhan Yang dan Peran struktural dan Jakarta:
harmonis di Maha Esa Pemerintah fungsional Kementeri
daerah setempat Pusat pemerintahan pusat dan an
2.9.1 Mengembangkan sikap
6. Kedudukan daerah Pendidika
kerjasama dalam
dan Peran  Mengumpulkan data n dan
hubungan pemerintah
Pemerintah dari berbagai sumber Kebudaya
pusat dan daerah yang
Daerah dengan kerjasama, an.
harmonis di daerah
setempat  Hubungan toleran dan cinta damai
 Buku
Struktural dan tentang hubungan
2.9.2 Mengembangkan cinta siswa
Fungsional struktural dan
damai dalam hubungan Mata
Pemerintah fungsional
pemerintah pusat dan Pelajaran
Pusat dan pemerintahan pusat dan
daerah yang harmonis di Pendidika
Daerah daerah
daerah setempat n
 Mengolah dan Pancasila
3.9 Menganalisis 3.9.1 Mendeskripsikandesentral menganalisis data dan
hubungan isasi atau otonomi daerah tentang hubungan Kewargan
pemerintah pusat dalam konteks Negara struktural dan egaraan
dan daerah Kesatuan Republik fungsional SMK
menurut Undang- Indonesia pemerintahan pusat dan Kelas X
Undang Dasar daerah Kurikulum
3.9.2 Mendeskripsikan
Negara Republik  Mengomunikasikan 2013
Otonomi daerah dan
Indonesia Tahun hasil analisis tentang Jakarta:
Otonomi Daerah dalam
1945 hubungan struktural Kementeri
Konteks Negara Kesatuan
dan fungsional an
4.9 Menyaji hasil 3.9.3 Mendeskripsikan Pendidika

analisis tentang kedudukan dan n dan
hubungan PeranPemerintah Daerah Kebudaya
pemerintah pusat 3.9.4 Menganalisis hubungan an
dan pemerintah Struktural dan Fungsional  Modul/
daerah setempat Pemerintah Pusat dan bahan ajar,
menurut Undang- Daerah
Undang Dasar  internet,
4.9.1 Mempresentasikeun hasil
Negara Republik  Sumber
analisis tentang hubungan
Indonesia Tahun lain yang
pemerintah pusat dan
1945 relevan
pemerintah daerah
setempat menurut
pemerintahan pusat dan
Undang-Undang Dasar
daerah
Negara Republik
hubungan pemerintah
pusat dan pemerintah
daerah setempat menurut
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
1.9 Mensyukuri 1.9.1 Membangun nilai-nilai Integrasi nasional  Mengamati gambar  Tes tertulis 8  Buku Guru
nilai-nilai yang toleransi yang dalam bingkai /tayangan vidio/film  Tes lisan JP Mata
membentuk membentuk komitmen Bhinneka dan atau membaca Pelajaran
 Penugasan
komitmen integrasi nasional dalam Tunggal Ika berbagai sumber (buku, Pendidika
integrasi nasional bingkai Bhinneka  Kebhinnekaan n
dalam bingkai Tunggal Ika maupun elektronik) Pancasila
bangsa
Bhinneka 1.9.2 Membangun nilai-nilai dengan penuh rasa
Tunggal Ika damai yang membentuk Indonesia syukur untuk dan

sebagai wujud komitmen integrasi mengidentifikasi dan Kewargan
 Konsep
pengabdian nasional dalam bingkai merumuskan egaraan
Integrasi
kepada Tuhan Bhinneka Tunggal Ika pertanyaan/masa-lah SMK
Nasional
yang Maha Esa dengan menggunakan Kelas X
2.9.1 Membangun nilai-nilai  Faktor –
2.9 Menunjukkan si LOTs dan HOTS Kurikulum
toleransi yang faktor
kap kerjasama tentang hubungan 2013
membentuk komitmen pembentuk
dalam rangka Integrasi nasional Jakarta:
integrasi nasional dalam integrasi
mewujudkan dalam bingkai Kementeri
bingkai Bhinneka nasional
komitmen Bhinneka Tunggal Ika an
Tunggal Ika
integrasi nasional  Tantangan  Mengumpulkan data Pendidika
2.9.2 Membangun nilai-nilai dari berbagai sumber
dalam bingkai dalam n dan
damai yang membentuk dengan kerjasama,
Bhinneka menjaga Kebudaya
komitmenintegrasi toleran dan cinta damai
Tunggal Ika keutuhan an.
nasional dalam bingkai tentang hubungan
Negara  Buku
Bhinneka Tunggal Ika Integrasi nasional
Kesatuan siswa
3.9 Menganalisis 3.9.1 Mengidentifikasi Republik dalam bingkai
Mata
faktor-faktor kebhinnekaan bangsa Indonesia Bhinneka Tunggal Ika
Pelajaran
pembentuk Indonesia  Peran serta  Mengolah dan Pendidika
integrasi nasional warga Negara menganalisis data n
3.9.2 Menganalisis konsep
dalam bingkai dalam tentang hubungan Pancasila
integrasi nasional
Bhinneka menjaga Integrasi nasional dan
3.9.3 Mengidentifikasi faktor – dalam bingkai
Tunggal Ika persatuan dan Kewargan
faktor pembentuk Bhinneka Tunggal Ika
4.9 Menyaji hasil kesatuan egaraan
integrasi nasional  Mengomunikasikan
analisis tentang bangsa SMK
faktor-faktor 3.9.4 Menganalisis hasil analisis tentang Kelas X
pembentuk membangkitkan Integrasi nasional Kurikulum
integrasi nasional kesadaran warga Negara dalam bingkai 2013
dalam bingkai untuk bela Negara Bhinneka Tunggal Ika Jakarta:
Bhinneka 3.9.5 Menunjukkan kesediaan Kementeri
Tunggal Ika warga Negara untuk an
melakukan bela Negara Pendidika
4.9.1 Menyajikan hasil analisis n dan

tentang faktor-faktor Kebudaya
pembentuk integrasi an
nasioanal dalam bingkai  Modul/
Bhinneka Tunggal Ika bahan ajar,
4.9.2 Mengkomunikasikan  internet,
faktor – faktor pembentuk  Sumber
integrasi nasional dalam lain yang
bingkai Bhinneka relevan
Tunggal Ika
1.10 Bersyukur 1.10.1 Menghayati nilai-nilai Ancaman  Mengamati gambar  Tes tertulis 8  Buku Guru
kepada Tuhan yang membentuk terhadap negara /tayangan vidio/film  Tes lisan JP Mata
Yang Maha Esa kesadaran atas ancaman dan upaya dan atau membaca Pelajaran
 Penugasan
atas nilai-nilai terhadap negara dan penyelesaiannya berbagai sumber (buku, Pendidika
upaya penyelesaiannya di bidang artikel, media cetak  Portofolio
yang n
membentuk dalam bingkai Bhinneka Ideologi, politik, maupun elektronik) Pancasila
kesadaran atas Tunggal Ika sebagai ekonomi, sosial, dengan penuh rasa dan
ancaman anugerah Tuhan Yang budaya, syukur untuk Kewargan
terhadap negara Maha Esa pertahanan, dan mengidentifikasi dan egaraan
dan upaya 1.10.2 Bersyukur kepada keamanan: merumuskan SMK
penyelesaianny Tuhan Yang Maha Esa 1. Ancaman di pertanyaan/masa-lah Kelas X
a dalam bingkai atas nilai-nilai yang bidang dengan menggunakan Kurikulum
Bhinneka membentuk kesadaran Ideologi, LOTs dan HOTS 2013
Tunggal Ika atas ancaman terhadap politik, tentang ancaman Jakarta:
2.10 Responsif negara dan upaya ekonomi, terhadap negara dan Kementeri
terhadap penyelesaiannya dalam sosial, budaya, upaya penyelesaiannya an
ancaman negara bingkai Bhinneka pertahanan, di bidang Ideologi, Pendidika
dan upaya Tunggal Ika dan keamanan politik, ekonomi, n dan
penyelesaianny 2.10.1 Responsif terhadap 2. Strategi untuk sosial, budaya, Kebudaya
a di bidang ancaman negara dan mengatasi pertahanan, dan
ideologi, upaya penyelesaiannya ancaman di keamanan. an.

politik, dibidang Ideologi, bidang  Mengumpulkan data
 Buku
ekonomi, politik, ekonomi, sosial, Ideologi, dari berbagai sumber
siswa
sosial, budaya, budaya, pertahanan, dan politik, dengan responsif dan
Mata
pertahanan, dan keamanan dalam ekonomi, proaktif tentang
Pelajaran
keamanan bingkai Bhinneka sosial, budaya, ancaman terhadap
Pendidika
dalam bingkai Tunggal Ika pertahanan, negara dan upaya
n
Bhinneka 2.9.3 Proaktif terhadap dan keamanan penyelesaiannya di
Pancasila
Tunggal Ika ancaman negara dan 3. Peran bidang Ideologi,
dan
upaya penyelesaiannya masyarakat politik, ekonomi,
Kewargan
dibidang Ideologi, untuk sosial, budaya,
egaraan
politik, ekonomi, sosial, mengatasi pertahanan, dan
SMK
budaya, pertahanan, dan berbagai keamanan.
Kelas X
keamanan dalam ancaman  Mengolah dan Kurikulum
bingkai Bhinneka dalam rangka menganalisis data 2013
Tunggal Ika membangun tentang ancaman Jakarta:
integritas terhadap negara dan
3.10.1 Mengidentifikasi Kementeri
3.10 Menganalisis nasional upaya penyelesaiannya
ancaman ancaman di bidang an
di bidang Ideologi, Pendidika
terhadap negara Ideologi, politik, politik, ekonomi,
dan upaya ekonomi, sosial, n dan
sosial, budaya, Kebudaya
penyelesaianny budaya, pertahanan, dan pertahanan, dan
a di bidang keamanan dalam an
keamanan.
ideologi, bingkai Bhinneka  Modul/
 Mengomunikasikan
politik, Tunggal Ika bahan ajar,
ekonomi, 3.10.2 Menganalisis strategi  internet,
ancaman terhadap
sosial, budaya, untuk mengatasi
negara dan upaya  Sumber
pertahanan, dan ancaman di bidang
penyelesaiannya di lain yang
keamanan Ideologi, politik,
bidang Ideologi, relevan
dalam bingkai ekonomi, sosial,
politik, ekonomi,
Bhinneka budaya, pertahanan, dan
sosial, budaya,
Tunggal Ika keamanan dalam
pertahanan, dan
4.10 Menyaji hasil bingkai Bhinneka

analisis tentang Tunggal Ika
ancaman 3.9.6 Menganalisis peran
terhadap negara masyarakat untuk
dan upaya mengatasi berbagai
penyelesaianny ancaman dalam rangka
a di bidang membangun integritas
Ideologi, nasional
politik, 4.10.1 Mempresentasikan hasil
ekonomi, analisis tentang
sosial, budaya, ancaman terhadap
pertahanan, dan negara dan upaya
keamanan penyelesaiannya di
dalam bingkai bidang Ideologi, politik,
Bhineka ekonomi, sosial,
Tunggal Ika budaya, pertahanan, dan keamanan.
keamanan dalam
bingkai Bhineka
Tunggal Ika
ancaman terhadap
negara dan upaya
penyelesaiannya di
bidang Ideologi, politik,
ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan dalam
bingkai Bhineka
Tunggal Ika
1.11 Menghayati 1.11.1 Menghayati wawasan Arti pentingnya  Mengamati gambar  Tes tertulis 8  Buku Guru
wawasan nusantara dalam konteks Wawasan /tayangan vidio/film  Tes lisan JP Mata
nusantara Negara Kesatuan Nusantara: dan atau membaca Pelajaran
 Penugasan
dalam konteks Republik Indonesia 1. Konsep berbagai sumber (buku, Pendidika
sebagai anugerah Tuhan Wawasan artikel, media cetak  Portofolio
Negara n
Kesatuan Yang Maha Esa Nusantara maupun elektronik) Pancasila
Republik 1.11.2 Mensyukuri konsep 2. Fungsi dan dengan penuh rasa dan
Indonesia wawasan nusantara Tujuan syukur untuk Kewargan
sebagai dalam konteks Negara Wawasan mengidentifikasi dan egaraan
anugerah Tuhan Kesatuan Republik Nusantara merumuskan SMK
Yang Maha Esa Indonesia sebagai 3. Aspek pertanyaan/masa-lah Kelas X
2.11 Bertanggung anugerah Tuhan YME Trigatra dan dengan menggunakan Kurikulum
jawab 2.11.1 Bertanggung jawab Pancagatra LOTs dan HOTs 2013
mengembangka mengembangkan dalam tentang arti pentingnya Jakarta:
n kesadaran kesadaran akan Wawasan Wawasan Nusantara Kementeri
akan pentingnya wawasan Nusantara  Mengumpulkan data an
pentingnya nusantara dalam konteks 4. Peran serta dari berbagai sumber Pendidika
wawasan Negara Kesatuan warga negara dengan tanggung jawab n dan
nusantara Republik Indonesia dalam dan kerjasama tentang Kebudaya
dalam konteks 2.11.2 Kerjasama mendukung arti pentingnya an.
Negara mengembangkan implementasi Wawasan Nusantara
kesadaran akan wawasan  Buku
Kesatuan  Mengolah dan siswa
Republik pentingnya wawasan nusantara menganalisis data
nusantara dalam konteks Mata
Indonesia tentang arti pentingnya Pelajaran
Negara Kesatuan Wawasan Nusantara
Republik Indonesia Pendidika
 Mengomunikasikan n
3.11 Menelaah 3.11.1 Mendeskripsikan hasil analisis tentang Pancasila
pentingnya KonsepWawasan arti pentingnya dan
Wawasan Nusantara Wawasan Nusantara Kewargan
Nusantara 3.11.2 Mendeskripsikan fungsi egaraan
dalam konteks dan tujuan Wawasan SMK
Negara Nusantara Kelas X
Kesatuan 3.11.3 Mengklasifikasikan Kurikulum

Republik Aspek Trigatra dan 2013
Indonesia Pancagatra dalam Jakarta:
4.11 Mempresentasi Wawasan Nusantara Kementeri
kan hasil telaah 3.11.4 Menelaah peran serta an
terkait warga negara dalam Pendidika
pentingnya mendukung n dan
Wawasan implementasi wawasan Kebudaya
Nusantara nusantara an
dalam konteks 4.11.1 Mempresentasikan hasil
 Modul/
Negara telaah terkait pentingnya
bahan ajar,
Kesatuan Wawasan Nusantara
Republik dalam konteks Negara  internet,
Indonesia Kesatuan Republik  Sumber
Indonesia lain yang
4.11.2 Membuat laporan relevan
tertulis hasil telaah
terkait pentingnya
Wawasan Nusantara
dalam konteks Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
Nganjuk, 16 Juli 2021
Mengetahui
Kepala SMK Kusuma Negara Kertosono Guru Mata Pelajaran
Prof.Dr.Sumarji,S.P,M.P Aris Nurhuda, S.Pd.

NIP.19710415 200501 1 001

Silabus Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN

Nama Sekolah : SMK Kusuma Negara Kertosono

Satuan Pendidikan : SMK Kusuma Negara Kertosono

Indikator Pencapaian Penilaia Alokasi Sumber

fungsi dan peran peran Pancasila dalam Pendidikan

kepada Tuhan penyelenggaraan Pembagian nilai Pancasiladalam lio SMK Kelas

4.3.1 Menyajikan hasil bahan ajar,

Indonesia Tahun Indonesia penduduk, agama dan relevan

3.6 Menganalisis 3.6.1 Mengidentifikasi  Mengolah dan SMK

Maha Esa politik Indonesia sebagai dengan penuh rasa Pancasila

harmonis di daerah Daerah dengan kerjasama,  Buku

Indonesia Tahun 1945

Nganjuk, 16 Juli 2021

Prof.Dr.Sumarji,S.P,M.P Aris Nurhuda, S.Pd.

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN

Nama Sekolah : SMK Kusuma Negara Kertosono

Indikator Pencapaian Alokasi Sumber

4.9 Menyaji hasil 3.9.3 Mendeskripsikan Pendidika

Tunggal Ika damai yang membentuk Indonesia syukur untuk dan

4.9.1 Menyajikan hasil analisis n dan

ideologi, upaya penyelesaiannya ancaman di keamanan. an.

4.10 Menyaji hasil bingkai Bhinneka

Kesatuan 3.11.3 Mengklasifikasikan Kurikulum

Prof.Dr.Sumarji,S.P,M.P Aris Nurhuda, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai