implementasi pembelajaran dalam

ubd

Putri Adiliani 4301022122

Siti Nur Milatus Salimah 4301022095
Ummu Ghoni Fauziah 4301022125
Yulia Widayanti 4301022098

 Pembelajaran

menggunakan Buku teks

Proses pengajaran dan pembelajaran dalam dunia pendidikan
dipengaruhi beberapa faktor seperti pemilihan bahan pengajaran salah
satunya buku (Combs 2009).

Pemilihan buku atau bahan bacaan yang tidak sesuai dengan tahap

kefahaman para pelajar berkemungkinan besar menyebabkan para

pelajar gagal menguasai materi yang ingin disampaikan.

Menurut Stake dan Easly dalam jurnal Adisendjaja (2009) menyatakan

bahwa 90% dari guru sains menggunakan buku teks dalam pembelajaran.

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kimia di SMAN 19 Palembang

pada 23 November 2020, ditemukan bahwa guru menggunakan buku teks
kimia sebagai sumber utama bahan ajar dalam proses pembelajaran.
 Pemilihan buku teks

sebagai sumber belajar

Kelengkapan Materi
Guru SMAN 19 Palembang
Kemudahan bahasa

dalam pemilihan buku

yang digunakan
mempertimbangkan
kesesuaian dengan

kriteria berikut
kurikulum

Hal ini menunjukkan bahwa guru hanya menekankan

aspek konten saja belum mengedepankan buku teks
yang kontekstual
 Kondisi 1
Ilustrasi 1
Buku teks (buku pegangan)
berfungsi sebagai salah satu
sumber daya, rujukan untuk
dikaji sebagai landasan ilustrasi yang sering kelompok kami lakukan adalah
desain pembelajaran dengan ilustrasi 1. Hal ini dikarenakan konten yang ada didalam
tujuan yang spesifik dan hasil buku teks belum begitu lengkap sebagai sumber
belajar sehingga memerlukan sumber belajar lainnya
pembelajaran.

ilustrasi yang cocok dengan peserta didik saat ini adalah
ilustrasi 1 karena saat ini informasi sangat mudah untuk
Ilustrasi 2 didapatkan. Sehingga sumber belajar tidak selalu harus
Buku teks (buku menggunakan buku.

pegangan) adalah silabus

atau penuntun seluruh
kegiatan pembelajaran.
Tidak ada tujuan eksplisit
di luar buku teks yang
digunakan.

 Kondisi 2
Ilustrasi 1 Penilaian terdiri dari tes
pengetahuan, sikap, dan
Hasil belajar yang keterampilan yang ada pada
diinginkan membutuhkan buku pegangan dan mungkin
terpisah (lembar kerja peserta
penilaian unjuk kerja yang
didik) namun masih terkait erat
bersumber dari keilmuan
konten buku teks.
sebagai konten buku teks.

Ilustrasi 2

Ilustrasi 2 yang lebih sering dilakukan karena tujuan dari penilaian adalah untuk
mengukur kemampuan serta perkembangan peserta didik dalam pembelajaran,
bukan hanya kemampuan kognitif saja, namun juga ketrampilan dan sikap.
Di era sekarang, peserta didik tak hanya dituntut untuk menguasai teori saja
melainkan juga keterampilan-keterampilan lain yang mendukung kinerja mereka.
Selain itu, perkembangan sikap juga sangat penting dimiliki oleh peserta didik
sebagai bekal hidup bermasyarakat.
 kondisi 3
ilustrasi 1 ilustrasi 2
Buku Teks digunakan untuk Tugas peserta didik adalah
mengetahui apa yang ada
mengungkap, menyoroti, dan dalam teks. Pertanyaan
mengeksplorasi pertanyaan- penting dan tujuan serta
pertanyaan penting dan kinerja belajar terdapat
tantangan keilmuan yang dalamnya sehingga buku teks
merupakan panduan
mendukung kinerja inti membaca, diskusi, dan
dalam subjek. persiapan hingga akhir.

Ilustrasi yang biasa digunakan adalah ilustrasi 1, Hal ini dikarenakan pada buku
teks terdapat konsep materi dengan perspektif penulis buku, Sehingga buku bisa
digunakan untuk mengungkap, menyoroti, dan mengeksplorasi dalam
pembelajaran dan bisa dilengkapi dengan sumber belajar lainnya
ilustrasi 1 juga cocok untuk untuk peserta didik karena peserta didik diberi buku
teks yang mendukung unjuk kinerja inti dan juga memungkinkan untuk
menggunakan sumber belajar yang lainnya juga
 Kondisi 4
Ilustrasi 1 Ilustrasi 2

Buku teks tidak digunakan Teks dibaca dan

berdasarkan urutan penomoran, dimanfaatkan berdasarkan
karena urutan membaca buku teks urutan penomorannya.
berdasarkan urutan tujuan

pembelajaran yang diinginkan.

Ilustrasi 2 yang lebih sering kami gunakan karena biasanya setiap materi yang
ada didalam buku disusun oleh penulis secara sistematis , sehingga jika
halaman sebelumnya belum dipelajari maka kemungkinan akan mengalami
kesulitan memahami halaman selanjutnya
Namun, ilustrasi 1 tetap bisa digunakan karena tujuan pembelajaran yang
disesuaikan dengan kemampuan dan perkembangan peserta didik .
 kondisi 5
Ilustrasi 1 Ilustrasi 2

Buku teks ini adalah salah satu sumber daya dan

Buku teks sumber primer dan bahan sumber
rujukan di antara banyaknya sumber belajar. Buku
lainnya jarang digunakan (misal tidak
pegangan termasuk sebagian materi dan
menggunakan media massa, media sosial, dll).
umumnya hanya digunakan untuk merangkum ide-
Ringkasan dan konten buku teks diambil sebagai
ide penting dan sebagai landasan memecahkan
masalah dan dukungan argumen penting. kegiatan untuk dipelajari, didalami, diieksplorasi,

diuji, dan dikritik.

Ilustrasi 1 lebih sering digunakan dikarenakan buku disusun atas dasar

pemahaman penulis sehingga berbeda buku berbeda pula isi kontennya. sehingga
penting bagi guru dalam memilih buku sebagai sumber belajar
peserta didik saat ini sangat lihai dalam menggunakan teknologi & media sosial
sehingga dapat mencari informasi dari sumber mana saja yang menarik dan
mudah dipahami, dan menggunakan buku teks sebagai dukungan dari materi
yang didapatkan dari media lain
Dari kelima kondisi tersebut dapat diketahui bahwa buku dapat
digunakan sebagai sumber belajar tetapi perlu dilengkapi dengan
sumber belajar lain ( contoh : jurnal, artikel, media sosial) yang lebih
menarik sehingga dapat menarik minat siswa dalam proses
pembelajaran.

Berikut beberapa jurnal yg membahas tentang buku sebagai sumber

belajar:

Buku kimia kelas X kurikulum 2013 lebih banyak menyajikan

Puri pengetahuan sains, dan kurang menyajikan aplikasi sains. Selain itu,
dkk, dari empat buku kelas X yang dianalisis, hanya satu buku yang
2013 menggambarkan kategori literasi sains secara utuh, sedangkan ketiga
buku lainnya tidak menggambarkan kategori literasi sains secara utuh

Dari gambaran tersebut, dapat disimpulkan bahwa buku teks kimia

Marisa
kelas XI kurikulum 2013 yang dianalisis lebih banyak menyajikan konten
dkk,
pengetahuan sains, dan sangat sedikit menyajikan konten sains
2020
sebagai cara berpikir.
 Dengan memadukan sumber belajar
Kelas pembelajaran yang
buku teks dengan internet dapat
memadukan multimedia interaktif
meningkatkan hasil belajar siswa
dan buku teks memiliki nilai rata-rata
untuk kelas eksperimen, Ditunjukan
yang lebih tinggi dari pada kelas
dengan peningkatan nilai rata-rata tes
yang hanya menggunakan buku teks
dari 48 menjadi 82,71

(Wilsa 2019 )
(Aan&Anisah, 2017)

Pembelajaran pendekatan saintifik

dengan menggunakan Lembar Kerja
Siswa (LKS) memiliki nilai rata-rata lebih
tinggi, dibandingkan dengan
menggunakan buku teks.

(Kiki&Eko, 2021)
Thank you