KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

TAMAN KANAK – KANAK AL - HUSNA

KECAMATAN KLUET UTARA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

DISUSUN OLEH:
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
TAMAN KANAK – KANAK AL -HUSNA

ALAMAT:
JLN. KOTA FAJAR - MENGGAMAT
DAERAH ISTIMEWA ACEH
HP. 0822 5388 88809
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
rahmat dan hidayahnya , Taman Kanak – kanak Al - husna, dapat mengembangkan dan
menyusun Kurikulum Taman Kanak-kanak dengan berpedoman pada acuan Permendikbud
No. 137 tahun 2014 , yang mengatur tentang standar kurikulum pendidikan anak usia dini.
Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya Taman Kanak – kanak Al -husna untuk
ikut serta dalam meningkatkan mutu pendidikan yang diarahkan untuk mengembangkan
potensi peserta didik sesuai perkembangan IPTEK , seni budaya, nilai integritas dan karakter
bangsa serta paradigma pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik dan tidak
terpancang pada serangkaian program yang disusun oleh guru.
Dalam menyusun Kurikulum ini melalui diskusi , workshop dan pembentukan tim
penyusun serta pengembang Kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan masing-masing. Para
pengembang melakukan serangkaian kegiatan kajian berdasarkan Undang-undang Nomor 20
tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Permendiknas No. 146 tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 PAUD, juga Permendiknas No. 160 tahun 2014 tentang
pemberlakuan Kurikulum 2013 PAUD , serta peraturan-peraturan lainnya yang berkaitan
dengan dunia pendidikan Anak Usia dini.
Akhirnya kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak , baik yang terlibat
langsung ataupun tidak langsung dalam penyusunan Kurikulum ini. Semoga Allah SWT tetap
memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah , sedang dan akan kita lakukan untuk
peningkatan mutu pendidikan khususnya di Taman Kanak – kanak Al -husna

Tim Penyusun KTSP

2
 LEMBAR PENELITIAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN PAUD

NamaSekolah : TK AL - HUSNA
Alamat : Krueng kluet
Kode Pos : 23771
Hp : 0822 5388 8809

Telah diteliti pada tanggal dua belas bulan Juli tahun dua ribu dua puluh satu dan dinyatakan
berlaku mulai tahun pelajaran 2022/2023 di TK AL - HUSNA, Krueng kluet.

krueng kluet, ................................

Kepala TK

TAMIMAH, A. Ma
NIP. 196902152007012040

3
 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN PAUD

Nama PAUD : TK AL - HUSNA

Alamat : Krueng kluet
Kode Pos : 23771
Hp : 0822 5388 8809

Pada hari ini tanggal 10 juli 2021 ditetapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD TK
AL - HUSNA Tahun Ajaran 2021 / 2022 yang disusun bedasarkan :
1. Permendikbud No. 58 Tahun 2009 yang diperbaharui dengan permendikbud No. 137
Tahun 2014 Tentang Standar PAUD
2. Permendikbud No. 146 Tentang kurikulum 2014 Penddikan Anak Usia Dini
3. Hasil rapat kepala sekolah dan Guru serta semua pihak yang terlibat dalam kegiatan
pembelajaran di PAUD TK AL - HUSNA
Dokumen ini disahkan dan dinyatakan berlaku setelah ditetapkan oleh kepala sekolah PAUD
TK AL - HUSNA

Ditetapkan di : Krueng Kluet

Tanggal : 14 juli 2022
Oleh : Kepala Sekolah

Disetujui, Mengetahui, Kepala Sekolah

Komite Sekolah TK Al - Husna

SUHAIMI TAMIMAH, AMa

NIP. 196902152007012040

Mengesahkan,
Penilik PAUD Aceh Selatan
Kabupaten Aceh Selatan

RUSNIJAR, S. Pd
NIP. 19641071986022001

4
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................ 1
KATA PENGANTAR.......................................................................................... 2
LEMBAR PENELITIAN..................................................................................... 3
LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................. 4
DAFTAR ISI......................................................................................................... 5
BAB I PROFIL LEMBAGA................................................................... ..... ..... 6
A. SejarahSingkat.......................................................................... 7
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD .................... 8
C. Alamat dan Peta Lokasi............................................................ 10
D. Sarana dan Prasarana................................................................ 10
E. Pembiayaan pendidikan............................................................ 11
BAB II DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD TK AL - HUSNA
A. Pendahuluan..................................................................................... 12
a. Latar belakang........................................................................... 12
b. Dasar Operasional penyusunan KTSP...................................... 13
c. Tujuan Penyusunan KTSP........................................................ 13
B. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga....................................................... 13
a. Visi............................................................................................ 13
b. Misi............................................................................................ 13
c. Tujuan........................................................................................ 13
C. Karakteristik Lembaga..................................................................... 14
a. Nilai dan Prisip Lembaga........................................................... 14

b. Model Pembelajaran................................................................... 14

c. Metode Pembelajaran.................................................................. 15

d. Ciri khas Kegiatan Lembaga....................................................... 18

e. surat perjanjian kerja sama dengan puskesmas........................... 19

D. Struktur Muatan Kurikulum............................................................... 21

E. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak............................ 25
F. Kalender Pendidikan.......................................................................... 35
G. Jadwal Kegiatan Harian...................................................................... 37
BAB III DOKUMEN II........................................................................................ 38
A. Program Tahunan............................................................................... 38

B. Program Semester............................................................................... 38

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan( RPPM).................... 38

D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian(RPPH).......................... 38

E. Penilaian Pembelajaran...................................................................... 38

BAB IV PENUTUP.............................................................................................. 41
BAB V LAMPIRAN.......................................................................................... 42
1 Kalender Pendidikan
5
 2 Program Tahunan
3 Program Semester
4 RPPM
5 RPPH
6 SOP Layanan Anak
7 Pemetaan Tema
8 Tata Tertib PAUD
BAB I

PROFIL LEMBAGA

Nama Lembaga : TK AL - HUSNA

Alamat : Krueng kluet
Penyelenggara : TAMIMAH
NPSN : 69829255
Izin Operasional
Nomor : 893.3/93/TK/2022
Ditetapkan tanggal : 09 - April - 2022
SK Pendirian
Nomor : 421.1/349/2008
Tanggal : 29/5/2008
Status Lembaga : Terakreditasi
Nomor : PAUD-TK/1103/0028/09/2018
Masa Berlaku : 13 September 2023

Data Tenaga Kependidikan dan Guru/Pendidik

a). Tenaga Kependidikan ( Pengelola )

NO Nama Tempat dan Tanggal Lahir TMT Jabatan

1. TAMIMAH, A. Ma Krueng Kluet, 16-02-1969 01/01/2007 Kepala

2. TASLIMA, S. Pd. Sama Dua 16-05-1996 01/01/2017 Wakil Kepala

3. SARIJAH Krueng Kluet ,11-06-1985 15/07/2008 Sekretaris

4. MASDIANA Krueng Kluet, 04-09-1983 18/07/2008 Bendahara

b). Tenaga Pendidik (Pendidik, Pendidik Pendamping, dan Pengasuh )

Pendidikan
NO Nama Tempat dan Tanggal Lahir TMT
Terakhir
1. TAMIMAH, A. Ma Krueng Kluet, 16-02-1969 DII 01/01/2007
2. TASLIMA, S. Pd. Sama Dua 16-05-1996 S1 PG PAUD 10/07/2017
3. ASWATI, A. Ma Krueng Kluet, 26-11-1985 DII 18/07/2008
4. SARIJAH Krueng Kluet ,11-06-1985 MAN 15/07/2008
5. MASDIANA Krueng Kluet, 04-09-1983 SMA 18/07/2008
6. AJRIYAH Krueng Kluet, 18-05-1972 SMA 18/07/2008

6
c). Data Peserta Didik :

N
Tahun Pelajaran Jumlah Anak KET
O
1. 2008 / 2009 36 Anak
2. 2009 / 2010 26 Anak
3. 2010 / 2011 29 Anak
4. 2011 / 2012 34 Anak
5. 2012 / 2013 34 Anak
6. 2013 / 2014 40 Anak
7. 2014 / 2015 22 Anak
8. 2015 / 2016 34 Anak
9. 2016 / 2017 44 Anak
10. 2017 / 2018 49 Anak
11. 2018 / 2019 43 Anak
12. 2019 /2020 35 Anak
13. 2020 /2021 35 Anak
14. 2021 /2022 36 Anak
B. SEJARAH BERDIRI

Masuknya program PAUD di Desa Krueng kluet memberikan angin segar bagi masyarakat
untuk Anak usia dini. PAUD Taman Kanak - kanak yang berdiri tahun 2008, dengan latar belakang
untuk memenuhi kebutuhan pendidikan anak bagi masyarakat.

Dari hasil Musyawarah Desa, ditetapkan dan disetujui berdirinya sebuah lembaga
Pendidikan Anak Usia Dini dengan lokasi Pusat PAUD di krueng kluet yang bisa diakses oleh
masyarakat 3 dusun yaitu dusun pandan, dusun mata ie dan Dusun pawoh,
Tujuan di dirikan lembaga ini adalah untuk membantu masyarakat dan pemerintah untuk
menggarap Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) untuk segala lapisan masyarakat,karena kesan yang
timbul saat ini biasanya mereka yang memasukkan Taman Kanak - kanak biasanya orang-orang
mampu saja. Padahal anggapan yang seperti itu tidak benar karena pada dasarnya seluruh lapisan
masyarakat dapat memasukkan anandanya ke Taman Kanak - kanak terutama ananda di umur 4 - 6
tahun.
Dengan berdirinya lembaga PAUD tersebut diharapkan mampu melayani akses
pendidikan anak usia dini bagi masyarakat sehingga harapan masyarakat untuk meningkatkan

7
kualitas sumber daya manusia di Desa krueng kluet bisa tercapai. Semantara Layanan PAUD
dibagi menjadi 2 kelompok usia yaitu usia 3-4 tahun, usia 5-6tahun. Hari layanan menjadi 6 kali
yaitu hari Senin, Selasa, Rabu, Kamis, jum’at dan sabtu.

B . STUKTUR KEPENGURUSAN SATUAN LEMBAGA PAUD

KEPALA
TAMIMAH, A. Ma

BENDAHARA SEKRETARIS
MASDIANA WAKIL KEPALA SARIJAH
1. TASLIMA, S.Pd

GURU

1. TASLIMA, S.Pd
2. ASWATI, A. Ma
3. SARIJAH
4. MASDIANA
5. AJRIYAH

ANAK DIDIK

Kepala sekolah bertanggung jawab dalam :

1. Menyusun rencana strategis dan menyusun rencana pembelajaran yang melibatkan
seluruh kompenen yang berada did bawah lembaga PAUD;
2. Mengkoordinasikan dan melakukan pembinaan diktatik dan metodik kepada tenaga –
tenaga pengajar, tenaga administrasi dan seluruh kompenen yang berada did bawah
lembaga PAUD;
3. Memberikan pengarahan tentang tumbuh kembang anak, penggunaaa prosedur dan
pelaporan perkembangan anak;
4. Melakukan pembinaan terhadap program dan kegiatan yangdiselenggarakan guru, dan
guru pendamping;
5. Membina kegiatan administrasi kelembagaan;
6. Membuat perencanaan anggaran sekolah;
7. Melakukan kegiatan supervisi kepala sekolah;
8. Memberikan berbagai alternatif inovasi da pengembangan pembelajaran;
9. Bekerja sama dengan pihak lain terutama pemerintah dalam rangka peningkatan kualitas
dam mutu pendidikan;

8
10. Berperan aktif memebantu penerapan program pembelajaran yang telah di susun dalam
kurikulum operasional;
11. Membuat kegiatan promosional lembaga PAUD yang dipimpinnya.

Sekretaris bertanggung jawab dalam :

1. Mengarsip dokumen yang dibutuhkan kepala sekolah;
2. Mengatur dan mengkondisikan semua jadwal kegiatan kepala sekolah;
3. Mendokumentasikan siswa yang tidak hadir atau terlambat selama setiap hari setelah
menerima laporan dari guru kelas;
4. Mencatat dan mendokumentasikan anggota guru yang tidak hadir di sekolah selama jam
kantor;
5. Mengatur waktu pertemuan kepala sekolah dengan staf atau orang tua murid;
6. Membantu setiap orang tua murid dan guru yang membutuhkan informasi tentang
kegiatan sekolah;
7. Menjawab telepon kepala sekolah jika kepala sekolah tidak bisa hadir ke sekolah;
8. Menginformasikan kepada kepala sekolah tentang peralatan atau bangunan yang perlu di
perbaiki;
9. Menangani setiap tamu yang ingin bertemu dengan kepala sekolah jika kepala sekolah
tidak masuk;
10. Menghubungi orang tua murid atas perintah kepala sekolah jika memiliki masalah;
11. Menginformasikan kepada kepala sekolah tentang semua informasi yang berkaitan
dengan kegiatan sekolah;
12. Membuat daftar nama murid;
13. Mengetik dan menyiapkan surat kepada dinas pendidikan mengenaimurid baru;
14. Mendesain dokemen acarapengambilan rapor atau laporan pencapaian perkembangan
anak (undangan).

Bendahara bertanggung jawab dalam :

1. Membukukan, mengkoordinir dan melaksanakan pengumpulan sumbangan dari orang tua
murid;
2. Mempersiapkan rapat dengan orang tua / wali murid dalam upaya dukungan
pengumpulan dana pendididkan;
3. Mencarikan biaya operasional paud untuk keperluan yang sangat mendesak dan penting;
4. Membukukan dan mengkoordinir guru dan staf paud yang lain dalam peningkatan
kesejahteraan;
5. Bertugas menyerahkan gaji bulanan untuk pegawai secara rutin setiap tanggal 21 setiap
bulan;
6. Mendayagunakan uang secara rutin sesuai dengan anggaran yang telah ditetapkan
peruntukannya;
7. Membuat dan menyampaikan laporan pertanggung jawaban penggunaan dana lembaga
paud secara rutin ke dinas pendidikan tingkat kabupaten/ kota;
8. Membuat pertanggung jawaban laporan ke uangan sekolah dengan sebaik-baiknya

Pendidik / Guru PAUD bertanggung jawab dalam :

1. Mengindentifikasi kepribadian anak secara mendalam untuk dapat melihat karakternya;
2. Menguasai profil perkembangan anak yang terdiri dari enam aspek sesuai dengan
kurikulum paud yang berlaku;
3. Membimbing kreativitas yang menumbuhkan potensi secara sabar, bijak, menyenangkan,
ceria, santai dan penuh kasih sayang;
4. Kreatif dalam merancang dan menciptakan berbagai permaianan untuk anak, dalam
konteks pendekatan belajar yang lebih memotivasi anak;
5. Mamapu menjalin komunikasi dengan orang tua aank secara bijaksana;
6. Mengindentifikasi tiap- tiap anak sebagai individu yang memiliki kebutuhan unik dalam
pengalaman hidup, kepribadian anak, minat anak, dan gaya belajar anak;
7. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang memicu tumbuh kembang anak dengan cara
menyanyi, bercerita, dan bereksplorasi.

9
 Pendamping Guru bertanggung jawab dalam :
1. Membantu mempersiapkan ruangan dan juga alat – alat dan media belajar anak baik di
dalam maupun diluar kelas;
2. Membantu guru paud saat berlangsung kegiatan belajar mengajar;
3. Mengawasi dan memastikaan semua anak yang sedang melakukan pembelajaran dalam
keadaan aman, dan melakukan tindakan pertolongan pertama ketika terjadi kecelakaan
kecil yang tidak di sengaja anak;
4. Membantu anak – anak dalam proses belajar mengajar,membantu mengembangkan
percaya diri pada ana, serta membangun hubungan yang positif dengan anak;
5. Memimpin kegiatan anak – anak di dalam kelompok kecil;
6. Membantu pengawasan anak – anak saat sekolah mengadakan rekreasi atau kunjungan
sekolah
C. ALAMAT DAN PETA LOKASI LEMBAGA

a. Alamat
Dusun : pandan
Desa : Krueng Kluet
Kecamatan : Kluet Utara
Kabupaten : Aceh Selatan

b. Denah Lokasi

M
N

N
U

U
D

A
T
S
L
J

MASJID KB BIJEH MATA

NURUL IKHLAS

TK AL - HUSNA

JLN KOTA FAJAR - MENGGAMAT

MIN 26 KRUENG KLUET

D. SARANA DAN PRASARANA

1. KepemilikanTanah : Desa krueng kluet
2. Status Tanah : Hak Pakai
3. Luas Lahan/Tanah milik : 630 m2
4. Luas Tanah Terbangun : 630 m2
5. Luas Tanah Siap Bangun : 630m2

10
a) Data Ruang Pembelajaran :

NO Nama Ruang Pembelajaran Luas kondisi

1 Gedung kls A 30 m² Baik
2 Gedung kls B 30 m² Baik
b) Data Ruang Kantor
NO Nama Ruang Luas kondisi
1 Kantor Guru 30 m² Baik
c) Tempat penunjang Pembelajaran
No Tempat Bermain Luas kondisi
1 Halaman 100m² Baik
2 Kamar mandi, toilet 10 m² Baik

d) Fasilitas Audio Visual

No Nama Barang jumlah kondisi

1 Tape recorder 1 Baik
2 Sound 1 Baik
3 TV 1 Baik
e) Fasilitas APE
No Jenis APE Nama APE Jumlah Kondisi
Prosotan 1 Baik
Mangkok putar 1 Rusak
Ayunan kecil 1 Baik
Jungkitan 1 Baik
APE luar Tangga pelangi 1 Baik
1 Bola dunia 1 Baik
Bak pasir 1 Baik
Mandi bola 1 Baik
Play dought 1 Baik
Balok Unit 2 Unit Baik
Puzle 1 Baik
Rambu lalu lintas 1 Baik
Profesi 1 Baik
2 APE Dalam Boneka 4 Baik
Alat masak 1 Baik
Alat bermain peran 1 Baik
Tikar ular tangga 1 Baik
Pasir kinetik 1 Baik

E. PEMBIAYAAN PENDIDIKAN

Sumber pembiayaan penyelengaraan TK AL - HUSNA berasal dari Desa krueng kluet,

anggaran pemerintah, donatur dan masyarakat. Seluruh anggaran yang ada dikelola secara
transparan, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

11
 BAB I

DOKUMEN I

A. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) sebagai upaya pembinaan yang ditujukan kepada
anak sejak lahir sampai dengan usia 6 (enam) tahun, dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak
memiliki kesiapan belajar dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. PAUD merupakan
pendidikan yang paling fundamental karena perkembangan anak di masa selanjutnya akan sangat
ditentukan oleh berbagai stimulasi bermakna yang diberikan sejak usia dini. Awal kehidupan
anak merupakan masa yang paling tepat dalam memberikan dorongan atau upaya pengembangan
agar anak dapat berkembang secara optimal. Salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam
rangka pengembangan potensi tersebut adalah dengan program pendidikan yang terstruktur.
Salah satu komponen untuk pendidikan yang terstruktur adalah Kurikulum Tingkat Satuan
PAUD (KTSP).
Penyempurnaan kurikulum perlu terus menerus dilakukan seiring dengan perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi. Penyempurnaan kurikulum akan berhasil, bila terjadi perubahan
paradigma pendidik terhadap anak dan pembelajaran. Pendidik harus mempunyai paradigma
bahwa anak adalah individu yang berpotensi untuk berkembang, memiliki rasa ingin tahu dan
individu yang aktif. Pembelajaran harus dimulai dari diri anak, oleh anak dan untuk anak.
Pendidik berperan sebagai fasilitator dan motivator. Kurikulum 2013 sesuai dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pada dasarnya penguatan terhadap kurikulum
sebelumnya dan pengembangan pada aspek struktur kurikulum, proses pembelajaran dengan
pendekatan saintifik, dan penilaian yang bersifat otentik. Kurikulum 2013 mengusung pada
pengembangan kurikulum konstruktivisme yang lebih bersifat fleksibel dalam pelaksanaan tetapi
lebih memberi ruang pada anak untuk mengembangkan potensi dan talentanya.
Atas dasar tersebut TK AL - HUSNA mengambil kebijakan mengembangkan KTSP
untuk Anak UsiaDini dari Kurikulum 2013 yang saat ini digunakan sebagai acuan pembelajaran
terbaru dari pemerintah. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD TK AL - HUSNA
disusun oleh semua pengelola yang terdiri dari ketua, sekretaris, bendahara, kepala TK dan
seluruh pendidik TK AL - HUSNA. Kurikulum TK AL - HUSNA disusun dengan mengusung
nilai-nilai budaya lokal sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik.

12
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP TK AL - HUSNA
(1). Undang-Undang Dasar 1945;
(2). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 4 tahun 1974 tentang Kesejahteraan Anak;
(3). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;
(4). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional;
(5). Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas peraturan pemerintah
no 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
(6). Peraturan Menteri Pendidkan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 84 Tahun 2014
tentang Pendirian Satuan PAUD.
(7). Peraturan Menteri Pendidkan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014
tentang Standart PAUD.
(8). Peraturan Menteri Pendidkan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014
tentang Kurikulum PAUD 2013.
(9). Peraturan Menteri Pendidkan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 160 Tahun 2014
tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013.

3. Tujuan Penyusunan KTSP TK AL - HUSNA

Tujuan disusunnya KTSP TK Al - Husna adalah :
(1). Memberikan acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.
(2). Membantu pendidik dan seluruh komponen satuan pendidikan dalam melakukan tugasnya
serta memperlancar keseluruhan proses pembelajaran yang diselenggarakan.
(3). Memberikan informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD
kepada peserta didik.

B. VISI, MISI, DAN TUJUAN LEMBAGA

VISI :
Memberikan dasar keimanan ketaqwaan dan akhlaqul qarimah sehingga anak mampu
mengamalkannya dalam kehidupan sehari – hari.’’“
MISI :
1. Mempersiapkan generasi penerus yang berakhlak mulia, sehat, cerdas dan ceria.
2. Melatih kemandirian
3. Mengembangkan potensi anak didik untuk tumbuh menjadi terampil, kreatif dan
inovatif.

TUJUAN
Membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan untuk memasuki pendididkan lebih lanjut.

MOTTO :
“MENGHARAP RIDHA ALLAH DI BALIK SENYUM ANAK”

13
C. KARAKTERISTIK TK AL - HUSNA
a. Nilai dan Prinsip Lembaga
Pembelajaran nilai-nilai luhur budaya bangsa, pengasuhan, perawatan, perlindungan dan
pendidikan bersifat terintegrasi dalam setiap aspek perkembangan anak. Pola asuh yang sesuai
dengan kaidah adalah tanggung jawab bersama antara orang tua, sekolah dan masyarakat.

b. Model Pembelajaran
Model pembelajaran atau pendekatan pembelajaran adalah pola yang digunakan oleh
pendidik dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran untuk membantu anak mencapai hasil
belajar tertentu. Model pembelajaran yang digunakan di TK al - Husna adalah pendekatan
pembelajaran sentra yang didalamnya terdapat pembelajaran tematik saintifik. Proses
pembelajaran tematik saintifik di TK al - Husna dirancang dengan mengangkat tema atau topik
tertentu untuk dibahas secara efektif membangun kompetensi sikap, pengetahuan dan
ketrampilan melalui tahapan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan
mengkomunikasikan. Arti pentingnyapendekatan pembelajaran sentra yang didalamnya terdapat
pembelajaran tematik saintifik bagi TK al - Husna, antara lain:
1. Pembelajaran Saintifik membantu anak memahami dunia, mengumpulkan dan mengelola
informasi sebagai kunci dasar anak belajar berfikir saintis.
2. Mengembangkan pikiran saintifik sejak usia dini akan mempermudah transfer ketrampilan
saintifik yang dimiliki anak menjadi kemampuan akademik yang dapat mendukung
prestasi anak.
3. Pembelajaran tematik saintifik menstimulasi kemampuan berfikir dalam memahami
masalah, menganalisa, mencari pemecahanya serta menghasilkan sesuatu yang inovatif dan
kretif.
4. TK Al - Husna memiliki pandangan bahwa proses pembelajaran yang miskin dengan
proses berfikir saintifik berpengaruh negatif pada perilaku dan capaian prestasi anak.
Dampak tersebut bersifat menatap hingga ketahap pendidikan yang lebih tinggi.
5. Proses pembelajaran tematik saintifik melibatkan anak langsung dalam kegiatan yakni
melakukan, mengalami pencarian informasi dengan bertanya, mencari tahu jawaban hingga
memahami dunia dengan gagasan-gagasan yang mengagumkan.

Model pendekatan pembelajaran sentra yang diterapkan di TK al - Husna antara lain:

1. Sentra Persiapan
Pusat kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan seluruh aspek perkembangan
melalui tiga jenis main (sensori-motor, main peran, main pembangunan) dengan prioritas
pengembangan pengalaman keaksaraanyang dapat mendukung pengalaman baca, tulis,

14
 hitung dengan cara yang menyenangkan dan anak dapat memilih berbagai kegiatan sesuai
minat anak.

2. Sentra Bermain Peran

Pusat kegiatan belajar melalui bermain, dimana anak dapat mengembangkan daya imajinasi
dan mengekpresikan perasaan saat ini, kemarin dan yang akan datang,mengembangkan daya
cipta, tahapan ingatan, kerja sama kelompok, penyerapan kosa kata, konsep hubungan
kekeluargaan, pengendalian diri, keterampilan pengambilan sudut pandang spasial,
keterampilan pengambilan sudut pandang afeksi, keterampilan pengambilan sudut pandang
kognisi anak.
3. Sentra Pembangunan
Pusat kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan kecerdasan visual spasial dan
mempresentasikan ide ke dalam bentuk nyata yaitu bangunan.
4. Sentra Bahan Alam
Pusat kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan pengalaman sensorimotor
dalam rangka menguatkan tiga jari untuk persiapan menulis sekaligus pengenalan sains
untuk anak.Bahan main yang memanfaatkan potensi lingkungan alam sekitar.
5. Sentra Seni dan Budaya
Pusat kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan kemampuan motorik kasar,
mengikuti gerakan senam, bertepuk tangan, bernyanyi, bermain musik, menggambar,
melukis dan mengenal budaya lokal seperti reok, jathil, jamuran dan tarian tradisional.
6. Sentra Imtaq
Pusat Kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan semua aspek terutama nilai-
nilai agama dan moral yang bertujuan untuk mengenalkan anak terhadap agamanya, tata
cara beribadah dan berdoa
c. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan oleh TK al - Husna, antara lain:
1. Metode bercakap-cakap
Metode Bercakap-cakap berupa kegiatan bercakap-cakap atau bertanya jawab
antara anak dengan guru atau anak dengan anak. Bercakap dapat dilaksanakan dalam
bentuk (1) bercakap-cakap bebas, (2) bercakap-cakap menurut tema, dan (3) bercakap-
cakap berdsarkan gambar seri. Dalam bercakap-cakap bebas kegiatan tidak terikat pada
tema, tetapi pada kemampuan yang diajarkan. Bercakap-cakap menurut tema dilakukan
berdasarkan tema tertentu. Bercakap-cakap berdasarkan gambar seri menggunakan
gambar seri sebagai bahan pembicaraan.
2. Metode tanya jawab

15
 Metode tanya jawab dilaksanakan dengan cara mengajukan pertanyaan tertentu
kepada anak. Metode ini digunakan untuk : (1) mengetahui pengetahuan dan
pengalaman yang telah dimiliki anak, (2) memberi kesempatan anak unutk bertanya, dan
(3) mendorong keberanian anak untuk mengemukakan pendapat.
3. Metode bercerita
Metode Bercerita adalah cara bertutur kata dan penyampaian cerita atau memberikan
penjelasan kepada anak secara lisan.
4. Metode pemberian tugas
Metode pemberian tugas adalah metode yang memberikan kesempatan kepada anak untuk
melaksanakan tugas yang disiapkan oleh guru
5. Metode Karya wisata
Metode karyawisata dilakukan dengan mengajak anak mengunjungi objek-objek yang sesuai
dengan tema
6. Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi dilakukan dengan cara mempertunjukkan atau memperagakan suatu cara
atau suatu ketrampilan. Tujuannya agar anak memahami dan dapat melakukannya dengan
benar, misalnya, mengupas buah, memotong rumput, menanam bunga, mencampur warna,
meniup balon kemudian melepaskannya, menggosok gigi, mencuci tangan dan lain-lain
7. Metode Sosiodrama atau Bermain Peran
Metode sosiodrama adalah cara memberikan pengalaman kepada anak melalui bermain peran,
yakni anak diminta memainkan peran tertentu dalam suatu permainan peran. Misalnya, bermain
jual beli sayur mayor, bermain menolong anak yang jatuh, bermain menyayangi keluarga, dan
lain-lain
8. Metode Eksperimen
Metode eksperimen adalah cara memberikan pengalaman kepada anak dimana anak memberi
perlakukan terhadap sesuatu dan mengamati akibatnya. Misalnya, balon ditiup, warna
dicampur, air dipanaskan, tanaman disirami, dan lain-lain.
9. Metode Proyek
Metode proyek adalah metode yang memberikan kesempatan kepada anak untuk
menggunakan alam sekitar dan kegiatan sehari-hari sebagai bahan pembahasan melalui
berbagai kegiatan.

16
 PEMERINTAH KABUPATEN ACAH SELATAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
TK AL - HUSNA GAMPONG KRUENG KLUET
Jl. Kotafajar – Menggamat Desa Krueng Kluet Kec. Kluet Utara Kab. Aceh Selatan Kode Pos 23771

Metode yang digunakan oleh TK AL - HUSNA, antara lain:

1. Metode bercakap-cakap
2. Metode tanya jawab
3. Metode bercerita
4. Metode pemberian tugas
5. Metode Karya wisata
6. Metode Demonstrasi
7. Metode Sosiodrama Atau bermain peran
8. Metode Metode Eksperimen
9. Metode Proyek

Krueng kluet, 14 juli 2022

Kepala TK AL - HUSNA

TAMIMAH, A. Ma
NIP. 196902152007012040

17
d. Ciri khas Kegiatan TK Al - Husna
1. Mengadakan MOU atau kerja sama dengan lintas sektor untuk mendukung kelancaran
program lembaga.
NO INSTANSI BENTUK KERJA SAMA
Pemeriksaan DDTK dan
1. PUSKESMAS KAMPUNG PAYA penyuluhan kesehatan
memberi makanan tambahan dll
2. Melaksanakan PAUD Holistik-Integratif TK al - Husna melaksanakan PAUD Holistik
Integratif yaitu upaya pengembangan anak usia dini yang dilakukan untuk memenuhi
kebutuhan esensial anak yang beragam dan saling terkait secara simultan, sistematis dan
terintegrasi.
Bentuk layana PAUD Holistik-Integratif TK al - Husna, antara lain:
• Layanan pendidikan
Layanan Pendidikan sesuai kelompok usia:
Usia 4 - 5 tahun dan Usia 5 - 6 tahun : satu kali pertemuan 225 menit
Usia 4 - 5 tahun dan Usia 5 - 6 tahun : enam kali pertemuan per minggu, 1350 menit
• Layanan Pengasuhan
KB Bijeh Mata memberikan layanan pengasuhan sesuai dengan kebutuhan anak. Pendidik
berperan sebagai pengganti orang tua selama anak berada di lembaga TK Al - Husna
• Layanan gizi
Pemberian makanan tambahan dilaksanakan dua kali setiap bulan yaitu hari kamis kedua
disiapkan oleh lembaga dan setiap Kamis terakhir disiapkan oleh Posyandu.
• Layanan Kesehatan
Penimbangan berat badan, pengukuran tinggi badan, pengukuran lingkar kepala dilaksanakan
sebulan sekali bekerjasama dengan Posyandu. Pemeriksaan kesehatan dan DDTK
dilaksanakan enam bulan sekali bekerjasama dengan Posyandu dan Puskesmas.

3. Melaksanakan pembelajaran budaya daerah Aceh Budaya daerah Aceh yang dikembangkan di
TK Al - Husna terdapat di struktur dan muatan kurikulum

18
 PERJANJIAN KERJA SAMA
No : 007/TK-AH/XI/2022

Pada hari ini selasa tgl 02 Bulan agustus Tahun 2022 telah terjadi kejadian perjanjian kerjasama antara
PAUD TK AL - HUSNA dengan Puskesmas kampung paya :
1. Nama : TAMIMAH, A.Ma.
Nip : 196902152007012040
Jabatan : Kepala TK Al - Husna
Alamat : Krueng Kluet
Yang selanjutnya dalam perjanjian kerja sama ini disebut PIHAK PERTAMA

2. Nama : EKA FARWATI, Amd. Kep.

Nip : 197613312002122005
Jabatan : Kepala UPTD Puskesmas Kampung Paya
Alamat : Kota fajar Kec, Kluet Utara Kab. Aceh Selatan
Yang selanjutnya dalam perjanjian kerja sama ini disebut PIHAK KEDUA

Bahwa pihak pertama bersama- sama dengan pihak kedua bermaksud untuk mengadakan kerja
sama dalam rangka perlindungan pengasuhan anak usia dini.

Demikian surat perjanjian ini dibuat untuk digunakan semestinya.

Krueng Kluet, 02 Agustus 2022

PIHAK KEDUA PIHAK PERTAMA

Kepala Puskesmas Kampung Paya Kepala TK Al - Husna Kec. Kluet Utara

EKA FARWATI, Amd. Kep. TAMIMAH, A. Ma.

Nip.19761331 200212 2005 Nip. 196902152007012040

19
D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN KURIKULUM

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan Kompetensi Inti yang harus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum
pada setiap Kompetensi Inti di TK dituangkan dalam Kompetensi Dasar yang harus
dikuasai peserta didik sesuai dengan Indikator dalam struktur kurikulum. Kompetensi Inti
yang dimaksud terdiri atas Kompetensi Dasar yang dikembangkan melalui materi atau
program program yang disusun oleh TK..
• Struktur kurikulum Taman Kanak – Kanak al - Husna meliputi subtansi pembelajaran
yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan pada usia anak 4 - 6 tahun. Struktur
kurikulum TK disusun berdasarkan standar pendidikan anak usia dini yang meliputi ;
• Sikap Spiritual
• Sikap Sosial
• Pengetahuan
• Ketrampilan
• Kegiatan Pengembangan diri yang dikembangkan di Taman Kanak – Kanak al - Husna
bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik
sesuai dengan kondisi TK. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing
oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan
pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial,
belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
• Jam kegiatan efektif dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Alokasi
waktu satu jam kegiatan adalah 30 menit, dengan perincian :
• Kegiatan awal + 30 menit
• Kegiatan Inti + 60 menit
• Istirahat + 30 menit
• Kegiatan Akhir + 30 menit
• Minggu efektif dalam satu tahun kegiatan (dua semester) adalah 34 minggu, tiap semester
terdiri dari 17 minggu.

20
 D. STRUKTUR PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN KURIKULUM
PAUD TK AL – HUSNA KECAMATAN KLUET UTARA
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
KOMPETENSI INTI
KI – 1
Menerima ajaran yang
dianutnya
KI – 2
Memiliki perilaku hidup sehat,
rasa ingin tahu, kreatif, disiplin,
mandiri, peduli, mampu
menghargai dan toleran kepada
orang lain, mampu
menyesuaikan diri, jujur rendah
hati, dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga,
pendidik dan teman
KI – 3
Mengenali diri, keluarga,
teman, pendidik, lingkungan
sekitar, agama, teknologi, seni
dan budaya dirumah, tempat
bermain dan satuan PAUD
dengan cara mengamati dengan
indra (melihat, mendengar,
menghirup, mengecap,meraba)
menanya, mengumpulkan
informasi, menalar dan
mengkomunikasikan melalui
kegiatan bermain
KOMPETENSI DASAR
1.1 mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaannya
1.2 menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
2.1 memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
2.2 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
2.3 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
2.4 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
2.5 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
2.6 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
terhadap peraturan
sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
2.7 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang
lain berbicara untuk melatih kedisiplinan
2.8 memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli
dan mau membantu jika diminta bantuannya
2.10 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
2.11 memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung
jawab
2.13 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah
hati dan santun kepada orang tua, pendidik dan teman
2.14 memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah
hati dan santun kepada orang tua, pendidik dan teman
3.1 mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
3.2 mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
3.3 mengetahui cara hidup sehat, mengenal anggota
tubuh, fungsi dan gerakannya untuk perkembangan
motorik kasar dan motorik halus
3.4 mengetahui cara hidup sehat
3.5 mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah
sehari-hari dan berprilaku kreatif
3.6 mengenal benda-benda disekitarnya ( nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, fungsi dan ciri-ciri lainnya)
3.7 mengenal lingkunagan sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal,tempat ibadah, budaya, transportasi)
3.8 mengenal lingkunagan alam ( hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu- batuan dan lainnya)
3.9 menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan dan
lainnya )
3.10 memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
3.11 memahami bahasa reseptif ( mengungkapkan bahasa
21

KI – 4
Menunjukkan yang diketahui,
dirasakan,dibutuhkan,dipikirka
n melalui bahasa, musik,
gerakan dan karya secara
produktif dan kreatif serta
mencerminkan periaku anak
berakhlak mulia
secara verbal dan non verbal )
3.12 mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13 menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
3.14 mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15 mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
4.1 melakukan beribadah sehari-hari dengan tuntunan
orang dewasa
4.2 menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan
akhlak mulia
4.3 menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
4.4 mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
4.5 menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6 menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-
benda disekitar yang dikenalnya( nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, fungsi dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
4.7 menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh dan lain-lain tentang
lingkungan sosial( keluarga, teman, tempat
tinggal,tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.8 menyajikan berbagai karya dalam bentuk gambar,
bercerita, gerak tubuh dan lain-lain tentang lingkungan
alam ( hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan
dan lainnya)
4.9 menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan dan
lainnya ) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
4.10 menunjukan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.11 menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif
( mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal )
4.12 menunjukan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13 menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14 mengungkapkan kebutuhan, keinginan, dan minat
diri dengan cara yang tepat
4.15 menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakanberbagai media
22
A. Muatan Kurikulum

Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran / bidang pengembangan yang keluasan
dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan
pendidikan.Disamping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke
dalam isi kurikulum.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada satuan pendidikan dituangkan dalam
kompetensi pada tingkat dan atau semester sesuai dengan standar nasional pendidikan.
Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar.

a. Bidang Pengembangan

1. Bidang Pengembangan Pembiasaan

Bidang Pengembangan Pembiasaan merupakan kegiatan yang dilakukan secara

terus menerus dan ada dalam kehidupan sehari – hari anak sehingga menjadi kebiasaan
yang baik.
 Aspek perkembangan moral dan nilai – nilai agama, bertujuan untuk meningkatkan
ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan membina sikap anak dalam rangka
meletakan dasar agar anak manjadi warga negara yang baik.
 Aspek Perkembangan Sosial dan Emosional, dimaksudkan untuk membina anak agar
dapat menngandalikan emosinya secara wajar dan dapat berinteraksi dengan
sesamanya maupun orang dewasa dengan baik serta dapat menolong dirinya dalam
rangka kacakapan hidup.

2. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar

Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar merupakan kegiatan yang

dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas sesuai dengan
tahap perkembangan anak.
Bidang ini meliputi :
a. Fisik Motorik : Pengembangan ini bertujuan memperkenalkan dan malatih gerakan
kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola, mengontrol gerakan tubuh
dan koordinasi, serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga
dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang sehat, kuat dan terampil.
b. Kognitif : Pengembangan ini bertujuan agar anak mampu mengolah perolehan
belajarnya, menemukan bermacam – macam alternatif pemecahan masalah,
mengembangkan kemampuan logika matematika, pengetahuan ruang dan waktu,

23
 kemampuan memilah dan mengelompokan, dan persiapan pengembangan
kemampuan berfikir teliti.
c. Berbahasa : Bidang ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran melalui
bahasa yang sederhana secara tepat, mampu berkomunikasi secara efektif dan
mambangkitkan minat anak untuk dapat berbahasa indonesia dengan baik.
3. Muatan Lokal
a. Bahasa Aceh
Tujuan :
 Melestarikan budaya daerah khususnya bahasa Aceh
 Mengenalkan sopan santun dalam kehidupan sehari – hari
 Menggali nilai luhur bahasa Aceh
b. Bercocok Tanam
 Mengenalkan anak sedini mungkin cara bercocok tanam
 Mengenalkan tanaman / jenis sayuran yang bermanfaat
 Membuat anak senang makan sayur
 Menanam bawang
 Membuat telor asin
4. Pengembangan Diri
Ekstrakurikuler :
a. Bahasa Inggris
- Colours
- Numbers (1-10)
- My family
- Animals
b. Agama
- Mengenal / Menghafal Nama – nama Asma’ul Husna
- Praktek ibadah
- Mengenal agama islam
- Huruf Hijaiyah
- Menghafal Surat – surat Pendek
- Menghafal Doa Sehari – hari
- Kalimat – kalimat Toyibah
c. Maulid Nabi Besar Muhammad SAW
- Bersalawat bersama – sama
5. Pengenalan Lingkungan
a. Kunjungan
 Ke Kantor Desa
 Ke sungai mata air
 Ke Sawah

24
  Ke kebun dll
b. Karya Wisata
 Kunjungan ke Daerah Wisata

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Lingkup
Perkembangan
Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun

I. Nilai Agama dan

Moral 1. Mengetahui agama yang dianutnya
2. Meniru gerakan beribadah
dengan urutan yang benar
3. Mengucapkan doa sebelum
dan/atau sesudah melakukan
sesuatu
4. Mengenal perilaku baik/sopan
dan buruk
5. Membiasakan diri berperilaku baik
6. Mengucapkan salam dan
membalas salam
1. Mengenal agama yang dianut
2. Mengerjakan ibadah
3. Berperilaku jujur, penolong, sopan,
hormat, sportif, dsb
4. Menjaga kebersihan diri dan lingkungan
5. Mengetahui hari besar agama
6. Menghormati (toleransi) agama orang lain

II. Fisik-motorik
A. Motorik Kasar 1. Menirukan gerakan binatang,
pohon tertiup angin, pesawat
terbang, dsb
2. Melakukan gerakan
menggantung (bergelayut)
3. Melakukan gerakan
melompat, meloncat, dan
berlari secara
terkoordinasi
4. Melempar sesuatu secara terarah
5. Menangkap sesuatu secara tepat
6. Melakukan gerakan antisipasi
7. Menendang sesuatu secara terarah
8. Memanfaatkan alat permainan di
luar kelas
1. Melakukan gerakan tubuh secara
terkoordinasi untuk melatih
kelenturan, keseimbangan, dan
kelincahan
2. Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-
tangan-kepala dalam menirukan tarian atau
senam
3. Melakukan permainan fisik dengan aturan
4. Terampil menggunakan tangan kanan
dan kiri
5. Melakukan kegiatan kebersihan diri

E. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (STPPA)

TK AL - HUSNA KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NO 137 TENTANG STANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ( PAUD )

25
 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan
Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun

B. Motorik Halus 1. Membuat garis vertikal, 1. Menggambar sesuai gagasannya

horizontal, lengkung 2. Meniru bentuk
kiri/kanan, miring kiri/kanan, 3. Melakukan eksplorasi dengan
dan lingkaran berbagai media dan kegiatan
2. Menjiplak bentuk 4. Menggunakan alat tulis dan alat
3. Mengkoordinasikan mata dan makan dengan benar
tangan untuk melakukan gerakan 5. Menggunting sesuai dengan pola
yang rumit 6. Menempel gambar dengan tepat
4. Melakukan gerakan manipulatif 7. Mengekspresikan diri melalui
untuk menghasilkan suatu bentuk gerakan menggambar secara rinci
dengan menggunakan berbagai
media
5. Mengekspresikan diri dengan
berkarya seni menggunakan
berbagai media
6. Mengontrol gerakan tangan yang
meggunakan otot halus
(menjumput, mengelus,
mencolek, mengepal,
memelintir, memilin, memeras)

26
 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan
Usia 4 - 5 tahun
C.Kesehatan 1. Berat badan sesuai tingkat usia
dan Perilaku 2. Tinggi badan sesuai tingkat usia
Keselamatan 3. Berat badan sesuai dengan
standar tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia
5. Menggunakan toilet
(penggunaan air, membersihkan
diri) dengan bantuan minimal
6. Memahami berbagai alarm
bahaya (kebakaran, banjir,
gempa)
7. Mengenal rambu lalu lintas
yang ada di jalan
27
Usia 5 –6 tahun
1. Berat badan sesuai tingkat usia
2. Tinggi badan sesuai standar usia
3. Berat badan sesuai dengan standar tinggi
badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia
5. Menutup hidung dan mulut (misal,
ketika batuk dan bersin)
6. Membersihkan, dan membereskan
tempat bermain
7. Mengetahui situasi yang
membahayakan diri
8. Memahami tata cara menyebrang
9. Mengenal kebiasaan buruk bagi kesehatan
(rokok, minuman keras)
 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan
Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun
IV. Kognitif
A. Belajar 1. Mengenal benda berdasarkan fungsi 1. Menunjukkan aktivitas yang bersifat
dan (pisau untuk memotong, pensil eksploratif dan menyelidik (seperti: apa
Pemeca untuk menulis) yang terjadi ketika air ditumpahkan)
han 2. Menggunakan benda-benda 2. Memecahkan masalah sederhana
Masala sebagai permainan simbolik dalam kehidupan sehari-hari dengan
h (kursi sebagai mobil) cara yang fleksibel dan diterima sosial
3. Mengenal konsep sederhana dalam 3. Menerapkan pengetahuan atau
kehidupan sehari-hari (gerimis, pengalaman dalam konteks yang baru
hujan, gelap, terang, temaram, dsb) 4. Menunjukkan sikap kreatif dalam
4. Mengetahui konsep banyak menyelesaikan masalah (ide, gagasan
dan sedikit di luar kebiasaan)
5. Mengkreasikan sesuatu sesuai
dengan idenya sendiri yang terkait
dengan berbagai pemecahan masalah
6. Mengamati benda dan gejala
dengan rasa ingin tahu
7. Mengenal pola kegiatan
dan menyadari
pentingnya waktu
8. Memahami posisi/kedudukan
dalam keluarga, ruang, lingkungan
sosial (misal: sebagai peserta
didik/anak/teman)

28
 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan
Usia 4 - 5 tahun
B. Berfikir Logis 1. Mengklasifikasikan benda
berdasarkan fungsi, bentuk
atau warna atau ukuran
2. Mengenal gejala sebab-akibat
yang terkait dengan dirinya
3. Mengklasifikasikan benda ke
dalam kelompok yang sama atau
kelompok yang sejenis atau
kelompok yang berpasangan
dengan 2 variasi
4. Mengenal pola (misal, AB-AB
dan ABC-ABC) dan
mengulanginya
5. Mengurutkan benda berdasarkan
5 seriasi ukuran atau warna
29
Usia 5 –6 tahun
1. Mengenal perbedaan berdasarkan
ukuran: “lebih dari”; “kurang dari”; dan
“paling/ter”
2. Menunjukkan inisiatif dalam memilih
tema permainan (seperti: ”ayo kita
bermain pura-pura seperti burung”)
3. Menyusun perencanaan kegiatan yang
akan dilakukan
4. Mengenal sebab-akibat tentang
lingkungannya (angin
bertiupmenyebabkan daun bergerak, air
dapat menyebabkan sesuatu menjadi
basah)
5. Mengklasifikasikan benda
berdasarkan warna, bentuk, dan
ukuran (3 variasi)
6. Mengklasifikasikan benda yang lebih
banyak ke dalam kelompok yang sama
atau kelompok yang sejenis, atau
kelompok berpasangan yang lebih dari 2
variasi
7. Mengenal pola ABCD-ABCD
8. Mengurutkan benda berdasarkan
ukuran dari paling kecil ke paling besar
atau sebaliknya
 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun

C. Berfikir 1. Membilang banyak benda satu 1. Menyebutkan lambang bilangan 1-10

Simbolik sampai sepuluh
2. Mengenal konsep bilangan
3. Mengenal lambang bilangan
4. Mengenal lambang huruf
2. Menggunakan lambang bilangan
untuk menghitung
3. Mencocokkan bilangan dengan
lambang bilangan
4. Mengenal berbagai macam lambang
huruf vokal dan konsonan
5. Merepresentasikan berbagai macam
benda dalam bentuk gambar atau tulisan
(ada benda pensil yang diikuti tulisan
dan gambar pensil)

II. Bahasa
A. Memahami 1. Menyimak perkataan orang 1. Mengerti beberapa perintah
bahasa lain (bahasa ibu atau bahasa secara bersamaan
lainnya) 2. Mengulang kalimat yang lebih kompleks
2. Mengerti dua perintah yang 3. Memahami aturan dalam suatu permainan
diberikan bersamaan 4. Senang dan menghargai bacaan
3. Memahami cerita yang dibacakan
4. Mengenal perbendaharaan kata
mengenai kata sifat (nakal, pelit,
baik hati, berani, baik, jelek, dsb)
5. Mendengar dan membedakan
bunyi- bunyian dalam Bahasa
Indonesia (contoh, bunyi dan
ucapan harus
sama)

30
 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun
B. Mengungkapkan 1. Mengulang kalimat sederhana 1. Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks
Bahasa 2. Bertanya dengan kalimat yang 2. Menyebutkan kelompok gambar
benar yang memiliki bunyi yang sama
3. Menjawab pertanyaan 3. Berkomunikasi secara lisan, memiliki
sesuai pertanyaan perbendaharaan kata, serta mengenal
4. Mengungkapkan perasaan simbol-simbol untuk persiapan
dengan kata sifat (baik, senang, membaca, menulis dan berhitung
nakal, pelit, baik hati, berani, 4. Menyusun kalimat sederhana dalam
baik, jelek, dsb) struktur lengkap (pokok kalimat-
5. Menyebutkan kata-kata yang predikat- keterangan)
dikenal 5. Memiliki lebih banyak kata-kata
6. Mengutarakan pendapat untuk mengekpresikan ide pada
kepada orang lain orang lain
7. Menyatakan alasan 6. Melanjutkan sebagian cerita/dongeng
terhadap sesuatu yang yang telah diperdengarkan
diinginkan atau 7. Menunjukkkan pemahaman konsep-
ketidaksetujuan konsep dalam buku cerita
8. Menceritakan kembali
cerita/dongeng yang
pernah didengar
9. Memperkaya perbendaharaan kata
10. Berpartisipasi dalam percakapan

C. Keaksaraan 1. Mengenal simbol-simbol 1. Menyebutkan simbol-simbol huruf

2. Mengenal suara–suara
hewan/benda yang ada di
sekitarnya
3. Membuat coretan yang bermakna
4. Meniru (menuliskan
dan mengucapkan)
huruf A-Z
yang dikenal
2. Mengenal suara huruf awal dari
nama benda-benda yang ada di
sekitarnya
3. Menyebutkan kelompok gambar
yang memiliki bunyi/huruf awal
yang sama.
4. Memahami hubungan antara bunyi dan
bentuk huruf

31
 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun
5. Membaca nama sendiri
6. Menuliskan nama sendiri
7. Memahami arti kata dalam cerita

V. Sosial-emosional
A. Kesadaran Diri 1. Menunjukkan sikap mandiri
dalam memilih kegiatan
2. Mengendalikan perasaan
3. Menunjukkan rasa percaya diri
4. Memahami peraturan dan disiplin
5. Memiliki sikap gigih (tidak
mudah menyerah)
6. Bangga terhadap hasil karya sendiri
1. Memperlihatkan kemampuan diri
untuk menyesuaikan dengan situasi
2. Memperlihatkan kehati-hatian kepada
orang yang belum dikenal (menumbuhkan
kepercayaan pada orang dewasa yang
tepat)
3. Mengenal perasaan sendiri dan
mengelolanya secara wajar
(mengendalikan
diri secara wajar)

B. Rasa tanggung 1. Menjaga diri 1. Tahu akan hak nya

jawab untuk sendiri dari 2. Mentaati aturan kelas (kegiatan, aturan)
diri sendiri dan lingkungannya 3. Mengatur diri sendiri
orang lain 2. Menghargai keunggulan orang lain 4. Bertanggung jawab atas perilakunya
3. Mau berbagi, menolong, untuk kebaikan diri sendiri
dan membantu teman

C. Perilaku Prososial 1. Menunjukan antusiasme dalam 1. Bermain dengan teman sebaya

melakukan permainan 2. Mengetahui perasaan temannya
kompetitif secara positif dan merespon secara wajar
3. Berbagi dengan orang lain

32
 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun
2. Menaati aturan yang berlaku 4. Menghargai hak/pendapat/karya orang lain
dalam suatu permainan 5. Menggunakan cara yang diterima secara
3. Menghargai orang lain sosial dalam menyelesaikan masalah
4. Menunjukkan rasa empati (menggunakan fikiran untuk
menyelesaikan masalah)
6. Bersikap kooperatif dengan teman
7. Menunjukkan sikap toleran
8. Mengekspresikan emosi yang sesuai
dengan kondisi yang ada (senang-sedih-
antusias dsb)
9. Mengenal tata krama dan sopan santun
sesuai dengan nilai sosial budaya setempat
VI. Seni
A. Anak mampu 1. Senang mendengarkan berbagai 1. Anak bersenandung atau bernyanyi
menikmati macam musik atau lagu sambil mengerjakan sesuatu
berbagai kesukaannya 2. Memainkan alat
alunan lagu 2. Memainkan alat musik/instrumen/benda bersama
atau suara musik/instrumen/benda yang teman
dapat membentuk irama yang
teratur

33
 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun

B. Tertarik 1. Memilih jenis lagu yang disukai
dengan 2. Bernyanyi sendiri
kegiatan 3. Menggunakan imajinasi
seni untuk mencerminkan
perasaan dalam sebuah
peran
4. Membedakan peran
fantasi dan kenyataan
5. Menggunakan dialog, perilaku,
dan berbagai materi dalam
menceritakan suatu cerita
6. Mengekspresikan gerakan
dengan irama yang bervariasi
7. Menggambar objek di sekitarnya
8. Membentuk berdasarkan objek
yang dilihatnya (mis. dengan
plastisin, tanah liat)
1. Menyanyikan lagu dengan sikap yang
benar
2. Menggunakan berbagai macam alat
musik tradisional maupun alat musik
lain untuk menirukan suatu irama
atau lagu tertentu
3. Bermain drama sederhana
4. Menggambar berbagai macam bentuk
yang beragam
5. Melukis dengan berbagai cara dan objek
6. Membuat karya seperti bentuk
sesungguhnya dengan berbagai
bahan (kertas, plastisin, balok,
dll)

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Lingkup
Perkembangan Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun
9. Mendeskripsikan sesuatu (seperti
binatang) dengan ekspresif yang
berirama (contoh, anak
menceritakan gajah dengan
gerak dan mimik tertentu)
10. Mengkombinasikan berbagai
warna ketika menggambar
atau mewarnai

34
F. KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan TK Al - Husna berisi rencana kegiatan yang akan dilaksanakan selama
tahun pelajaran 2021/2022. Penyusunannya menyesuaikan rencana tahunan TK Al - Husna dan
waktu pelaksanaan pendidikan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Aceh Selatan.

PEMERINTAH KABUPATEN ACEH SELATAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TK AL - HUSNA KLUET UTARA
Kecamatan Kluet Utara Kabupaten Aceh Selatan Kode Pos 23771

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023(SEMESTER GANJIL)

Juli : 2022 Agustus : 2022
Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 ### 21 22 23 24 25 26 27
24
31 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31
HK: 31 HL: 14 HE: 17 HK: 31 HL: 5 HE: 26
10. Hari raya idul adha
13. Hari pertama sekolah 10.Memberi makanan tambahan
21. Rapat dengan orang tua anak / wali murid 17. HUT RI
30. tahun baru hijriyah 1444

September : 2022 Oktober : 2022

Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 1
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
30 31
HK: 30 HL: 4 HE 26 HK: 31 HL: 6 HE: 25
2. Pertemuan dengan orang tua anak / wali murid
8. Memberi makanan tambahan 6. Memberi makanan tambahan
8. Maulid Nabi Besar MUHAMMAD SAW.

November : 2022 Desember : 2022

Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 1 2 3 4
6 7 8 9 10 11 12 5 6 7 8 9 10 11
13
20 14
21 15
22 16
23 17
24 18
25 19
26 ###
### 12
19 13
20 14
21 15
22 16
23 17
24 18
25
27 28 29 30 26 27 28 29 30 31

HK: 30 HL: 4 HE: 26 HK: 31 HL: 16 HE: 15

2. Pertemuan dengan orang tua anak / wali murid

35
 KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023(SEMESTER GENAP)

JANUARI : 2022 FEBRUARI: 2022

Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22### 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29 27 28
30 31
HK: 31 HL: 6 HE: 25 HK: 28 HL: 5 HE: 23
1. tahun baru 1. tahun baru imlek
3. hari pertama masuk sekolah 3. Pertemuan dengan orang tua anak / wali murid
5. Pertemuan dengan orang tua anak / wali murid 9.Memberi makanan tambahan
11.Memberi makanan tambahan

MARET : 2022 APRIL : 2022

Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 1 2
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
HK: 31 HL: 6 HE 25 HK: 30 HL: 11 HE: 19
1. israk mi'raj Nabi Besar MUHAMMAD SAW. 7. Pertemuan dengan orang tua anak / wali murid
3. hri raya nyepi 13. Memberi makanan tambahan
10. Pertemuan dengan orang tua anak / wali murid 15. wafat isa almasih
16.Memberi makanan tambahan 25-30 libur akhir ramadhan

MEI : 2022 JUNI : 2022

Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21### 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28### 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28 29 30
HK: 31 HL: 13 HE: 18 HK: 30 HL: 15 HE: 15
2-7 libur hari raya idul fitri 1. hari lahir panca sila
10. Memberi makanan tambahan 2. Pertemuan dengan orang tua anak / wali murid
16. hari raya waisak 8. Memberi makanan tambahan
26. kenaikan isa almasih 18. pembagian raport
20. libur semester Ganjil sampai 8 juli 2022

Krueng Kluet, 3 Januari 2023

Kepala PAUD TK Al - Husna

TAMIMAH, A. Ma.

Tujuan TK Al - Husna menyusun kalender pendidikan, antara lain:

36
 a. Acuan bagi pendidik dan pengelola untuk menyusun kegiatan pembelajaran selama Tahun
Pembelajaran 2022/2023
b. Memberikan informasi kepada orangtua tentang berbagai kegiatan yang dilaksanakan dan
diikuti peserta didik.

G.JADWAL KEGIATAN HARIAN

Hari kegiatan pembelajaran dilaksanakan 6 kali dalam seminggu, yaitu hari Senin, Selasa,
Rabu, Kamis, jum’at, dan sabtu. Jadwal kegiatan harian TK Al - Husna:
ALOKASI WAKTU LAYANAN PROGRAM HARIAN
PAUD TK AL - HUSNA

NO HARI WAKTU KEGIATAN KET

07.30 - 08.00  Penataan lingkungan main

WIB  Penyambutan Anak
08.00 - 08.15
 Jurnal pagi
WIB
 Materi pagi
08.15 – 08.45
 Senam
WIB
 Baca asma’ul husna
 Kegiatan pembukaan
 Salam
 Do’a belajar
 Bernyanyi
08.45 - 10.00
 Bercerita
WIB
 Kegiatan inti
 Kognitif
 Bahasa
 Fisik motorik
 Istirahat
 Cuci Tangan
10.00 - 10.30  Berdo’a sebelum makan
WIB  Makan Bersama
 Berdo’a setelah makan
 Bermain diluar kelas
 Penjemputan
 Penutup
10.30 - 11.00
 Iqra’
WIB
 Surat pendek
 Berdo’a sebelum pulang
11.00 – 11.15
 Penjemputan anak
WIB
Total jumlah
225 Menit
layanan

BAB III

37
 DOKUMEN II

A. PROGRAM TAHUNAN

Program Tahunan TK Al - Husna disusun oleh pendidik dan tenaga kependidikan yang
kemudian akan disosialisasikan kesemua orang tua peserta didik. Program kerja tahunan TK Al
- Husna berisi tentang rencana kegiatan yang terkait dengan kurikulum, kegiatan yang
menunjang kurikulum maupun kegiatan-kegiatan ke orangtua atau perenting.
(Prota Ada pada Lampiran)

B. PROGRAM SEMESTER
Program semester TK Al - Husna merupakan rencana kegiatan yang terkait dengan
kegiatan kurikulum dalam rentang satu semester, memuat unsur waktu, tema, subtema dan
kegiatan pendukung
(Prosem Ada pada Lampiran)

C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN ( RPPM)

RPPM TK Al - Husna dikembangkan dari kegiatan program semester, namun
penyajianya lebih lengkap dan lebih operasional. Dalam program mingguan dipetakan
Kompetensi Dasar, muatan materi yang akan dibangun ke anak, tujuan pembelajaran serta
penetapan jenis main dalam pembelajaran di sentra.

(RPPM Ada pada Lampiran)

D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

RPPH TK Al - Husna merupakan unit perencanaan terkecil untuk memandu kegiatan
dalam satu hari. RPPH disusun berdasarkan RPPM yang berisi kegiatan-kegiatan yang dipilih
sesuai dengan tema dan sub tema. Penulisan RPPH TK Al - Husna sesuai dengan model atau
pendekatan sentra.

(RPPH Ada pada Lampiran)

E.    PENILAIAN

Dalam melaksanakan penilaian, alat dan cara yang digunakan antara lain :
1.      Observasi.
2.      Catatan anekdot.
3.      Percakapan.
4.      Penugasan.
5.      Unjuk kerja.
6.      Hasil karya.

Data penilaian dengan berbagai alat dan cara tersebut diatas dikumpulkan dan
didokumentasikan dalam bentuk portofolio. Berdasarkan data tersebut guru melakukan analisis
untuk memperoleh kesimpulan tentang gambaran akhir perkembangan anak berdasarkan
semua indikator yang telah ditetapkan setiap semester. Kegiatan pengembangan diri dinilai
secara kualitatif dan dilaporkan secara berkala kepada kepala sekolah dan orang tua masing-
masing.

38
 TK Al - Husna melaksanakan penilaian perkembangan anak bertujuan untuk memperoleh
informasi tentang pencapaian perkembangan, sikap, pengetahuan dan ketrampilan yang dimiliki
anak setelah melakukan kegiatan belajar. Dasar pelaksanaan dan mekanisme penilaian mengacu
pada standar PAUD yakni Permendikbud No 137 dan 146 Tahun 2014.
Pengisian format penilaian perkembangn anak merupakan proses penilaian yang
dilakukan secara sistematis yang diawali dengan pengamatan yang dilakukan setiap hari,
pencatatan harian, penganalisaan data setiap bulan dan rekap perkembangan selama satu tahun.
TK Al - Husna melaksanakan penilaian secara sistematis, sebagai berikut
a. Penilaian Harian
Penilaian harian merupakan proses pengumpulan data dengan menggunakan instrumen
format penilaian harian yang tercantum dalam RPPH, catatan anekdot dan hasil karya anak.
Instrumen format penilaian harian dan catatan anekdot diisi dari hasil pengamatan guru di saat
anak bermain atau melakukan kegiatan rutin harian. Hasil karya anak sebagai dokumen
setelah melakukan kegiatan. Hasil karya anak hendaknya jelas tertulis tanggal pembuatan dan
gagasan anak tentang karya tersebut ditulis oleh guru berdasarkan cerita yang diungkapkan
b. Penilaian Mingguan
c. Penilaian Bulanan
Penilaian bulanan berisi hasil pengolahan checklist (√), catatan anekdot dan hasil karya
anak selama satu bulan. Hasil pengolahan data diisikan ke dalam format penilaian
d. Penilaian semester
Penilaian semester merupakan hasil pengolahan rekapitulasi data penilaian bulanan yang
dicapai selama 6 bulan. Penilaian semester digunakan sebagai dasar untuk membuat laporan
perkembangan anak yang akan disampaikan kepada orang tua anak
e. Pelaporan
Laporan semester berisi hasil pengolahan data tentang perkembangan anak yang
dikumpulkan selama enam bulan atau satu semester. Pelaporan ditujukan kepada:
a. Orang tua anak sebagai pertanggungjawaban layanan yang telah diikuti oleh anak.
b. Satuan PAUD sebagai dokumen hasil pelaksanaan pembelajaran dan sebagai dasar untuk
perbaikan maupun pengembangan layanan yang lebih baik.
c. Dinas Pendidikan sebagai institusi Pembina PAUD.

Teknik penilaian yang digunakan TK Al - Husna adalah:

a. Penilaian harian
1. Format checklist skala capaian perkembangan
Format checklist skala perkembangan yang sudah ditetapkan didalam RPPH
2. Catatan Anekdot
Catatan anekdot mencatat seluruh perkembangan anak selama mengikuti
kegiatanpembelajaran dari waktu ke waktu atau dari hari ke hari. Catatan anekdot

39
memungkinkan untuk mengetahui perkembangan anak yang indikatornya tercantum maupun
tidak tercantum pada RPPH.
Hak-hak pokok yang tercatat dalam catatan anekdot meliputi:
a. Nama anak yang dicatat perkembanganya
b. Waktu pengamatan
c. Kegiatan main atau pengalaman belajar yang diikuti anak
d. Perilaku, termasuk ucapan yang di sampaikan anak selama berkegiatan.
Catatan anekdot dibuat dengan menuliskan apa yang dilakukan untuk dibicarakan anak secara
obyektif, akurat, lengkap dan bermakna tanpa penafsiran subyektif dari guru. Catatan anekdot
awalnya digunakan untuk mencatat sikap dan prilaku anak yang muncul secara tiba-tiba atau
peristiwa yang terjadi secara insidental. Berbagai rujukan terakhir menyatakan bahwa catatan
anekdot digunakan untuk mencatat seluruh fakta, menceritakan situasi yang terjadi, apa yang
dilakukan dan dikatakan anak. Sebaiknya catatan anekdot masing-masing anak terpisah untuk
memudahkan guru menganalisanya.
3. Hasil karya
Hasil karya adalah buah pikiran anak yang dituangkan dalam bentuk karya nyata dapat
berupa pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan anak, misalnya: gambar, lukisan, lipatan, hasil
kolase, hasil guntingan, tulisan/ coretan-coretan, hasil roncean, bangunan balok, tari, hasil
prakarya dll.
4. Portofolio
Portofolio adalah kumpulan data yang diperoleh dari berbagai sumber yang menunjukkan
pencapaian perkembangan anak dari waktu ke waktu. Data yang dapat dimasukkan ke dalam
portofolio dapat berupa hasil krya, foto anak, rekaman suara, vidio dan lain-lain.setiap anak
memiliki portofolio yang disusun berdasarkan urutan tanggal. Informasi yang harus ada dalam
portofolio, meliputi:
a. Identitas Anak
b. Tulis tanggal untuk setiap dokumen yang dimasukkan ke dalam portofolio.
c. Portofolio dapat disimpan dalam wadah yang disesuaikan dengan kebutuhan.
b. Penilaian Bulanan
Penilaian bulanan sebagai tindaklanjut dari penilaian harian. Penilaian bulanan lebih
ditekankan pada analisa dan interprestasi guru terhadap data yang terkumpul dari penilaian
harian.
c. Penilaian semester
Laporan semester TK Al - Husna disampaikan dalam bentuk narasi, hasil rangkuman
perkembangan anak didik sebagai dampak dari proses belajar salama satu semester. Dalam
menyusun usulan (deskripsi) ditulis dengan kalimat yang efektif/tidak terlalu rumit dan obyektif
sehingga tidak menumbulkan persepsi yang salah bagi orang tua atau bagi yang berkepentingan
terhadap Laporan Perkembangan Anak Didik

40
 BAB IV

PENUTUP

Penyusunan Kurikulum TK Al - Husna merupakan implementasi dari Permendikbud

Nomor 137 dan 146 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional PAUD dan Kurikulum 2013 PAUD.
Dengan disusunya kurikulum ini diharapkan proses pembelajaran pada TK Al - Husna dapat
mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak usia dini secara optimal. Semoga kurikulum
ini dapat bermanfaat bagi kita semua dalam meningkatkan kualitas layanan pembelajaran PAUD
mengingat kurikulum TK Al - Husna merupakan jantung dari terselenggaranya seluruh kegiatan
pendidikan atau pembelajaran. Kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa kami
harapkan demi kesempurnaan program lembaga kami.

Krueng Kluet, 14 Juli 2022

Kepala TK Al - Husna

TAMIMAH, A. Ma.
Nip. 196902152007012040

BAB V

41
 LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan
2. Program Tahunan
3. Program semester
4. RPPM
5. RPPH
6. SOP layanan anak
7. pemetaan Tema
8. Tata Tertib PAUD

42