PEMBUATAN RENCANA EVALUASI AKSI 2

Disusun Oleh

YONA FITRA UTAMI, S.Pd

229003495031
MAS PLUS TIGA BATUR

BIDANG STUDI KIMIA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI

GURU UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

TAHUN 2022
 PEMBUATAN RENCANA EVALUASI AKSI 2

1. Jurnal Refleksi

Jurnal Refleksi Guru Model Discovery Learning dengan

Sekolah/Madrasah : MAS Plus Tiga Batur

Mata Pelajaran : Kimia
Materi : Kesetimbangan Kimia
Nama Guru : Yona Fitra Utami, S.Pd
Kelas : XI
Hari/tanggal : …………………………….

NO Pernyataan dan Komentar

1 Hari ini saya menerapkan praktik pembelajaran inovatif:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

2 Hal yang paling membuat saya tertarik pada praktik pembelajaran inovatif
(Discovery Learning) hari ini ketika

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

3 Kendala dalam menerapkan praktik pembelajaran inovatif (Discovery Learning)

yang terjadi pada saya hari ini ketika
……………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
NO Pernyataan dan Komentar
4 Permasalahan/Kasus yang muncul dalam menerapkan praktik pembelajaran
inovatif (Discovery Learning) yang terjadi pada saya hari ini ketika

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………........
5 Faktor penyebab dari permasalahan/kasus yang ditemukan dalam menerapkan
praktik pembelajaran inovatif (Discovery Learning) yang terjadi pada saya hari ini
diantaranya:

……………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
6 Alternatif solusi/tidakan untuk mengatasi permasalahan/kasus dalam menerapakan
praktek pembelajaran inovatif Discovery Learning) yang terjadi pada saya hari ini
diantaranya:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Lembar Observasi
Lembar Observasi Model Pembelajaran Discovery Learning (PjBL)
dengan Metode Eksperimen/Praktikum

Nama Observer :
Jabatan :

Aspek Yang Diamati Skor Keterangan

Tahap Pendahuluan 0 1
1 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
4 Guru memberi apersepsi dengan mengaitkan materi dalam
ilustrasi kehidupan sehari-hari
5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
6 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Fase 1 Stimulation (Pemberian Rangsangan)
1 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengamati video pembelajaran.
2 Peserta didik menuliskan hal yang diamati dalam video yang
ditampilkan pada LKPD.
Fase 2 Problem Statement (Identifikasi masalah)
1 Setelah memperhatikan tayangan video, guru memancing peserta didik
untuk mengemukakan masalah yang ditemukan dalam video tersebut.
2 Peserta didik mengidentifikasi masalah yang diperoleh setelah
menonton video pada LKPD
Fase 3 Data collection (Pengumpulan Data)
1 Guru meminta peserta didik untuk mengisi LKPD
2 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari berbagai
sumber belajar tentang kesetimbangan dinamis
 Fase 4 Data Processing (Pengolahan Data)
1 Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji masalah
yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam
menggali informasi dari berbagai sumber
2 Guru bertanya tentang hal-hal yang kurang dipahami peserta
didik dalam pengisian LKPD.
3 Peserta didik mengolah data dari hasil diskusi dan mengisi.
Fase 5 Verification (Pembuktian
1 Perwakilan kelompok menyampaikan LKPD yang telah
dikerjakan
2 Kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan, meminta konfirmasi ataupun
memberikan masukkan terhadap isian LKPD yang disampaikan
Fase 6 Generalization (Menarik Kesimpulan)
1 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
materi pembelajaran
2 Guru memberikan penguatan mengenai konsep-konsep yang
dipelajari hari ini
Akhir (Penutup)
1 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan membuat rangkuman
tentang point-point yang penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang muncul
2 Guru melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian
indicator
3 Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan selanjutnya
4 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan
berdoa.

Pedoman Skor:
1: Ya (Melaksanakan) 0: Tidak (Tidak melaksanakan)
Komentar Umum (Umpan Balik)

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Instrumen wawancara
CLASSROOM INTERVIEW FORM
Hari/ Tanggal :
Mata Pelajaran :
Topik :
Kelas :
Nama Guru :
Nama Intervewer :
Catatan:
 Pastikan guru telah meninggalkan ruangan sebelum wawancara dimulai.
Wawancara dapat dilakukan oleh pihak lain, misalnya oleh guru sejawat.
 Jelaskan tujuan dari wawancara
 Bentuk siswa menjadi grup kecil, sesuai dengan size kelas
 Berikan pertanyaan pada kelas, lalu beri kesempatan tiap grup siswa untuk
berdiskusi hingga mencapai consensus untuk tiap pertanyaan
 Beri kesempatan tiap grup untuk sharing respon mereka pada seluruh anggota kelas.
 Catat/rekam respon mereka

1. Apa aspek pembelajaran yang menurut Anda paling efektif untuk membantu
Anda belajar?
2. Apa aspek pembelajaran yang menurut Anda paling TIDAK efektif untuk
membantu Anda
belajar?
3. Jelaskan bagaimana cara guru membangkitkan semangat Anda untuk belajar. Berikan
contohnya.
4. Jelaskan bagaimana cara guru memastikan bahwa semua siswa di kelas terlibat aktif
dalam
pembelajaran. Berikan contohnya.
5. Seberapa besar kemajuan yang Anda rasakan setelah mengikuti pembelajaran?
6. Jelaskan bagaimana cara guru melakukan aktivitas pembelajaran yang dapat
membantu (atau tidak dapat membantu)?
4. Instrumen Survey Pada Siswa/Guru
Nama Siswa :
Kelas :
SURVEY PADA SISWA
Di kelas ini Tidak setuju Ragu-ragu Setuju

1. Saya tahu apa yang harus saya kuasai dari

pembelajaran kali ini

2. Kelas sangat membosankan

3. Pembelajaran yang saya lakukan sangat

menyenangkan
4. Aktivitas yang saya lakukan di kelas telah
sesuai dengan apa yang harus saya kuasai
5. Saya mendapat feedback/umpan balik dari
guru atas apa yang telah saya kerjakan
6. Tugas/tes telah sesuai untuk mengukur
apa yang seharusnya saya kuasai
Komentar lain:

Pedoman Penskoran

Pernyataan Setuju Tidak

Ragu-
ragu Setuju
3 2 1
Nama Guru yang dinilai:_ Mata Pelajaran:
SURVEY PADA GURU

Nama Penilai (guru) : Topik :

Skor
Pernyataan
1 2 3 4

1. Kejelasan tujuan pembelajaran

2. Manajemen kelas

3. Interaksi dengan siswa

4. Penggunaan teknolog

5. Penggunaan model pembelajaran

6. Penggunaan metode pembelajaran

Komentar Umum (Umpan Balik)

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………

Overall rating:

[ ] Sangat Memuaskan

[ ] Perlu Perbaikan

[ ] ……………………………..
5. Artefak Hasil Belajar Siswa.

Kumpulkan artefak hasil belajar siswa, misalnya dalam bentuk:

 Presentasi hasil diskusi dari permasalahan dari LKPD

LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN

Aspek yang dinilai

Penguasaan Penggunaan Kecakapan Skor
No Nama Siswa
Materi Bahasa dalam berbicara Total
0 1 2 0 1 2 0 1 2

Rubrik:
Aspek yang
No Nilai Kriteria Penialaian
dinilai
1 Penguasaan materi 0 Tidak menguasai materi dan presentasi berisi
kutipan teori yang dibacakan
1 Kurang menguasai materi namun tidak membaca
buku
2 Menguasai materi dengan baik, tersusun dan
tidak membaca buku
2 Penggunaan 0 Tidak menggunakan bahasa yang baik dan sopan
Bahasa 1 Menggunakan bahasa yang kurang formal
2 Menggunakan bahasa yang baik dan sopan
3 Kecakapan dalam 0 Tidak percaya diri dan berbicara terbata-bata
berbicara 1 Tidak percaya diri namun mampu menjelaskan
dengan baik
2 Percaya diri dan berbicara dengan runut dan jelas
PEDOMAN PENSKORAN

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100%

No Persen Nilai Keterangan Predikat

1 86 - 100% Sangat baik A
2 70 - 85% Baik B
3 55 - 69% Cukup C
4 < 55% Kurang D