RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

(RPP)

Nama Satuan : SMK Negeri 1 Karanganyar

Mata Pelajaran : Desain Busana

Kelas : XI Tata Busana

Alokasi Waktu : 2JP x 45 menit

Semester : Ganjil

Strategi Pembelajaran : PBL/Luring

A. Kompetensi Inti
a) Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah

b) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

PERTEMUAN PERTAMA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.19 Menganalisis(HOTS-C4) 3.19.1 Dapat menelaah pengertian desain

desain produksi 1 (satu) produksi 1 dan 2 kemeja
dan 2 (dua) kemeja 3.19.2 Dapat menganalisis prosedur pembuatan
desain produksi 1 (satu) dan 2 (dua)
kemeja
3.19.3 Dapat menganalisis fungsi desain produksi
1 dan 2 kemeja.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengiku proses pembelajaran, siswa mampu menelaah pengertian desain
produksi 1 dan 2 kemeja dengan benar
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa mampu menganalisis prosedur
pembuatan desain produksi 1 dan 2, kemeja dengan benar
3. Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa mampu menganalisis fungsi desain
produksi 1 dan 2 kemeja dengan benar.

D. Materi Pokok Pembelajaran

1. Pengertian desain produksi 1 dan 2 kemeja
2. Analisis prosedur pembuatan desain produksi 1 dan desain produksi 2 kemeja
3. Fungsi desain produksi 1 dan 2 kemeja

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Penugasan, dan kerja kelompok

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

Media : Handout dan Video, PPT, kemeja casual
Alat : Whiteboard, LCD Proyektor
Bahan ajar : E-Handout, Video interaktif , PPT

https://drive.google.com/file/d/1czVpZ39Jk7HebJGTbtGUkriHcHB9RQ6E/view?
usp=sharing

(Video tentang desain produksi 1 dan 2 kemeja)

https://docs.google.com/presentation/d/1t6Hr8vWPI_zonCnguZ-c_jGMkrub9o9d/edit?
usp=sharing&ouid=106376997081042043027&rtpof=true&sd=true (Link PPT)

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2JP x 45 Menit)

Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Pembelajaran Luring

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Peserta didik memberi salam kepada guru, berdoa, cek 10 Menit
Kegiatan
kehadran peserta didik dan mengkondisikan diri siap
Awal
belajar.(ppk religius)
2. Guru melakukan apresepsi dengan memberikan
pertanyaan pemantik kepada siswa (disajikan 2 gambar
tentang 1).Sebuah desain busana, 2).Aktivitas produksi
 busana di garment. guru bertanya kepada siswa,
perhatikan kedua gambar di layar, apa yang dapat kalian
simpulkan dari kedua gambar tersebut?
3. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang
KI,KD dan tujuan pembelajaran
4. Peserta didik menyepakati kegiatan pembelajaran yang
akan berlangsung.
 SINTAK 1. Orientasi Masalah
Kegiatan 75 Menit
In ti  Guru menyampaikan materi :
- Pengertian desain produksi 1 dan 2 kemeja
- Cara menganalisis desain produksi 1 dan 2 kemeja
- Fungsi desain produksi
 Siswa mengamati video tentang prosedur pembuatan
Artifical
Intelegence desain produksi 1 dan 2 kemeja

Setelah selesai menonton video, siswa menjawab pertanyaan

dari guru:

 Setelah menyimak video, apa yang kalian ketahui

tentang desain produksi kemeja?

 Mengapa dalam merancang busana (kemeja) perlu

dibuat desain produksi 1 dan 2 dengan
memperhatikan desain ? (pemberian masalah) (critical
thingking & problem solving) (literasi&numerasi)

STUDI KASUS

SINTAK 2. Mengorganisasikan Siswa (Alokasi waktu 10

menit)
1. Guru membuatkan kelompok belajar peserta didik,
setiap kelompok terdiri dari 6 anggota (heterogen)
2. Peserta didik bersama kelompok menyiapkan diri dan
membagi tugas setiap anggota kelompok (collaborating)
untuk mencari data/ bahan-bahan/ alat yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah.

SINTAK 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok (Alokasi

waktu 15 menit)
1. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
mengumpulkan data/bahan selama proses pemecahan
masalah
2. Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan
pemecahan masalah
3. Peserta didik melakukan pemecahan masalah (mencari
data/referensi/sumber tentang pengertian desain
produksi, fungsi desain produksi, dan analisis
 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
PENUTUP 5 Menit
peserta didik (upaya guru untuk menumbuhkan
motivasi belajar peserta didik)
2. Guru menginformasikan kegiatan untuk esok hari dan
memberi motivasi kepada siswa.
3. Peserta didik mengerjakan post-test melalui gform(TPACK)
4. Kegiatan ditutup dengan berdoa(ppk-religius)

H. Penilaian Sikap dan Pengetahuan (Terlampir)