PENGARUH POLA ASUH DAN DUKUNGAN SOSIAL TERHADAP

KESTABILAN EMOSI PADA REMAJA AKHIR DI SMA NEGERI 2

PANGKALPINANG

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh

Gelar Sarjana Psikologi

Oleh:

Febriyola Hasanah

1624090075

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS PERSADA INDONESIA Y.A.I

JAKARTA

2020
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI..............................................................................................................

BAB I. PENDAHULUAN.........................................................................................

A. Latar Belakang Masalah................................................................................

B. Rumusan Masalah..........................................................................................

C. Pokok Bahasan...............................................................................................

1. Kestabilan Emosi pada remaja akhir..................................................

2. Pola Asuh Orangtua...........................................................................
3. Dukungan sosial.................................................................................
D. TujuanPenelitian............................................................................................

E. ManfaatPenelitian..........................................................................................

1. ManfaatTeoritis..................................................................................

2. ManfaatPraktis...................................................................................

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA...............................................................................

A. Kestabilan Emosi ..........................................................................................

1. Pengertian Kestabilan Emosi.............................................................

2. Aspek Kestabilan Emosi ...................................................................

3. Faktor yang mempengaruhi Kestabilan Emosi..................................

B. Pola Asuh Orangtua.......................................................................................

1. Pengertian Pola Asuh Orangtua.........................................................

 2. Dimensi Pola Asuh Orangtua.............................................................

C. Dukungan Sosial ...........................................................................................

1. Pengertian Dukungan Sosial..............................................................

2. Kriteria Dukungan Sosial...................................................................

D. Kerangka Berpikir..........................................................................................

E. Hipotesis Penelitian........................................................................................

BAB III. METODE PENELITIAN............................................................................

A. IdentifikasiVariabelPenelitian........................................................................

1. Variabel Terikat(Dependent Variable)...............................................

2. Variebel Bebas (Independent Variable).............................................

B. Definisi Variabel Penelitian...........................................................................

1. Definisi Konseptual............................................................................

2. Definisi Operasional...........................................................................

C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel....................................................

1. Populasi..............................................................................................

2. Teknik PengambilanSampel...............................................................

D. MetodePengumpulan Data.............................................................................

1. Skala Kestabilan Emosi......................................................................

2. Skala Pola Asuh ................................................................................

3. Skala Dukungan Sosial......................................................................

E. MetodeAnalisisInstrumenPenelitian..............................................................

1. PengujianValiditas.............................................................................
 2. PengujianReliabilitas..........................................................................

3. Hasil Uji Coba....................................................................................

4. Instrumen Final..................................................................................

F. MetodeAnalisis Data......................................................................................

BAB IV. LAPORAN PENELITIAN.........................................................................

A. OrientasiKancahPenelitian.............................................................................

B. PersiapanPenelitian........................................................................................

1. PersiapanAdministrasi........................................................................

2. PersiapanAlatUkur.............................................................................

C. PelaksanaanPenelitian....................................................................................

D. Deskripsi Data................................................................................................

1. GambaranDemografisPenyebaranRespondenPenelitian....................

2. Hasil Uji Normalitas..........................................................................

3. Kategorisasi Data Penelitian..............................................................

E. Hasil Uji Hipotesis.........................................................................................

F. Pembahasan dan KeterbatasanPenelitian.......................................................

1. Pembahasan Hasil Peelitian...............................................................

2. Keterbatasan Hasil Penelitian............................................................

BAB V. PENUTUP....................................................................................................

A. Kesimpulan Penelitian...................................................................................

B. Implikasi.........................................................................................................

1. Implikasi Teoritis...............................................................................
 2. Implikasi Praktis.................................................................................

C. Saran...............................................................................................................

1. Saran Teoritis.....................................................................................

2. Saran Praktis.......................................................................................

DAFTAR PUSTAKA................................................................................................

LAMPIRAN...............................................................................................................
 BAB I

PENDAHULUAN

Dalam bab ini akan dijelaskan tentang latar belakang masalah, rumusan

masalah, pokok bahasan, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian.

A. Latar Belakang Masalah

Masa remaja merupakan masa peralihan antara masa anak- anak ke masa

dewasa. Remaja berasal dari kata latin Adolescere atau Adolescence yang berarti

tumbuh atau tumbuh menjadi dewasa (Ali, 2011: 9). Pada masa ini, remaja

mengalami perkembangan mencapai kematangan fisik, mental, sosial, dan emosional.

Masa remaja biasanya memiliki energi yang besar dan emosi berkobar- kobar, namun

pengendalian diri remaja masih belum sempurna. Ditinjau dari segi fisiknya, mereka

sudah bukan anak anak lagi melainkan sudah seperti orang dewasa, tetapi jika mereka

diperlakukan sebagai orang dewasa, ternyata belum dapat menunjukan sikap

dewasanya.

Masa remaja menghadapi tuntutan dan harapan, demikian juga bahaya dan

godaan yang muncul lebih banyak dibandingkan dengan masa anak anak yang

mereka alami terlebih dahulu. Meskipun kebanyakan remaja mengalami transisi dari

masa anak ke masa dewasa dengan lebih positif, namun banyak juga remaja yang

tidak cukup memperoleh kesempatan dan dukungan untuk menjadi dewasa yang

kompeten. Dalam banyak hal, remaja dihadapkan pada lingkungan yang tidak stabil,

pola asuh orang tua yang tidak sesuai serta interaksi sosial yang terganggu .Hal ini

menyebabkan kurangnya stabilitas dalam kehidupan pada masa remaja khusus nya
bagi remaja akhir. Remaja merupakan masa peralihan dari anak-anak ke dewasa.

Remaja dibagi menjadi tiga fase,yakni : Masa remaja awal, masa remaja pertengahan

dan masa remaja akhir. Dalam setiap tahapan memiliki ciri masing - masing terutama

masa remaja akhir.

Masa remaja berlangsung antara umur 12 tahun sampai dengan 22 tahun, yang

dibagi ke dalam dua periode yaitu periode remaja awal dan periode remaja akhir.

Periode masa remaja dapat didefinisikan secara umum sebagai suatu periode dalam

perkembangan yang dijalani seorang individu yeng terbentang sejak berakhirnya

masa kanak-kanaknya sampai datangnya awal masa dewasa.

Pada masa remaja akhir,jika dilihat dari rentang usianya yakni 18-21 tahun

seharusnya pada masa ini tingkat kestabilan emosi remaja sudah membaik, berbeda

dibandingkan dengan fase sebelumnya di masa remaja awal dan pertengahan dimana

pada masa itu remaja masih ingin mengembangkan dirinya melalui minat dan

kesukaanya,selalu merasa benar, dan seringkali membantah perintah orangtua.

Dalam menghadapi kemajuan jaman yang semakin pesat seperti sekarang ini,

maka remaja perlu dipersiapkan menjadi pribadi yang matang baik jasmani maupun

rohaninya. Di dalam proses mencapai kematangan tersebut, remaja memerlukan

bimbingan dari orang tua dan orang dewasa di lingkungan sekitar.

Hal tersebut karena remaja belum cukup memiliki pemahaman atau wawasan

tentang dirinya dan lingkungannya, juga pengalaman dalam menentukan arah

hidupnya. Mencapai suatu kematangan merupakan tugas perkembangan di masa

remaja, salah satunya adalah mencapai kematangan emosional. Menurut Berk (dalam
Ali, 2011: 11), kematangan mengarah pada tahapan untuk meningkatkan fisik dan

psikis menjadi lebih baik. Individu yang matang memiliki perkembangan sistem nilai

yang baik, konsep diri yang tepat dan memiliki perilaku emosional yang stabil.

Remaja yang emosinya stabil adalah remaja yang bisa beradaptasi dengan

lingkungan sekitar. Ketika dihadapkan pada suata permasalahan, tidak

mengekspresikan emosinya dengan berlebih lebihan seperti berteriak

sekencangkencangnya, memukul, dan marah-marah. Menurut Najati (2004),

Kestabilan emosi adalah tidak berlebih-lebihan dalam pengungkapan emosi, karena

emosi yang diungkapkan secara berlebih-lebihan bisa membahayakan kesehatan fisik

dan psikis manusia.

Proses perkembangan remaja tidak selalu berjalan lurus atau searah dengan

potensi, harapan dan nilai-nilai yang dianut, karena banyak faktor yang

menghambatnya. Menurut Ali (2011: 69), salah satu faktor penghambatnya adalah

yang bersifat eksternal yaitu berasal dari lingkungan seperti krisis ekonomi,

perceraian orang tua, sikap dan perlakuan orang tua yang otoriter atau kurang

memberikan kasih sayang, cenderung memberikan dampak yang kurang baik bagi

perkembangan individu. Keadaan tersebut dapat mengakibatkan individu mengalami

kehidupan yang tidak nyaman, stres atau depresi.

Remaja akhir seringkali belum membuat kesan yang baik dengan keluarga

nya. Hal ini disebabkan karna belum sanggupnya remaja memenuhi tuntutan dan

kebutuhan dari keluarga maupun kelompok sosialnya. Sikap orangtua yang terkadang

acuh di lingkup keluarga. Didalam keluarga, orangtua melakukan norma dan nilai
yang diturunkan melalui pendidikan dan pengasuhan orangtua dengan cara turun

menurun, tidak mengherankan jika nilai nilai yang dianut oleh orangtua akhirnya juga

dianut oleh remaja dengan pola pengasuhan tradisional yang sudah tidak mampu lagi

menghadapi jaman. Selain itu banyaknya campur tangan orangtua terhadap anak

yang dapat menyebabkan anak khususnya remaja akhir yang kurang mempunyai

kesempatan untuik mengembangkan diri sehingga anak menjadi apatis,

perasaan dirinya tidak berdaya dan emosi tidak stabil.

Namun, seiring bertambahnya usia remaja pada akhirnya akan tumbuh

menjadi seseorang yang dewasa dan memiliki kestabilan emosi yang baik. Kestabilan

emosi,merupakan keadaan yang tidak berubah-ubah dari satu emosi atau suasana hati

ke suasana hati lain seperti dalam periode sebelumnya( Hurlock,2002).

Kestabilan emosi mempunyai peranan yang besar berperan sangat penting

bagi individu, karena dengan menstabilkan emosi maka individu dapat

mengendalikan tingkah laku dan sifat positif yang sesuai pada dirinya. Sebenarnya

setiap individu satu dengan individu yang lain memiliki pengendalian emosi yang

berbeda-beda. Menurut (Barret & Fossum, 2001 dalam Kurniawan) emosi merupakan

hasil dari manifestasi dari keaadaan fisiologis dan kognitif manusia, dan merupakan

cerminan dari pengaruh kultur dan sistem sosial. Irma (2003) menyatakan bahwa

emosi adalah pengalaman batin manusia yang berfungsi sebagai pemberi arti bagi

seluruh perjalanan hidup.

Selain itu Soen (1994) menambahkan emosi merupakan manifestasi dari

beberapa perasaan yang tercampur yang terjadi ketika individu mengalami suatu
ancaman yang tidak jelas. Sehingga perasaan yang muncul di anggap ancaman

terhadap dirinya, kemudian individu menjadi tertekan, mengalami gangguan psikis

sehingga berubah menjadi reaksi somatis. Emosi ini akan memberikan perlindungan

berupa rasa aman dan kepuasaan memberikan variasi sehingga hidup menjadi lebih

berarti.

Menurut Gerungan, (1978) menyatakan bahwa kestabilan emosi adalah

kesadaran yang sangat mendalam terhadap cita-cita, keinginan dan kebutuhan

kebutuhan serta pengintegrasian ke dalam suatu kepribadian bersifat bulat dan

harmonis sedangkan menurut Hurlock (2002) kestabilan emosi adalah keadaan yang

tidak berubah-ubah dari satu emosi atau suasana hati lain seperti dalam episode

sebelumnya. Jadi Kestabilan emosi adalah kemampuan seseorang dalam

mengendalikan emosi, sehingga individu tersebut dapat memunculkan emosinya

pada saat waktu dan tempat yang tepat, tanpa mengganggu hubungan sosial

dengan keluarga maupun orang sekitarnya guna mengatasi masalah yang

dihadapinya.

Stabilitas emosi remaja tidak terlepas dari peranan pola asuh orangtua. Pola

asuh orangtua memiliki peranan dalam mengatur dan mendidik anak untuk

memperoleh kestabilan emosi yang baik. Namun disisi lain, masih banyaknya peran

pola asuh orangtua yang kurang tepat bagi perkembangan emosi remaja demi

mewujudkan remaja berkompeten yang sesuai dengan usianya.

Menurut Thoha (dalam Tridhonanto, 2014: 4) Pola asuh orangtua adalah suatu

cara terbaik yang dapat ditempuh orangtua dalam mendidik anak sebagai perwujudan
dari rasa tanggung jawab kepada anak. Maka pendidikan dan pengasuhan orangtua

inilah yang sangat berperan bagi perkembangan remaja menuju remaja yang

berkompeten. Sedangkan menurut Gunarsa (dalam Tridhonanto, 2014: 4)

menjelaskan bahwa pola asuh adalah gambaran yang diterapkan orangtua untuk

mengasuh (merawat, menjaga, mendidik) anak, Pola asuh orangtua terhadap anak,

termasuk remaja sangatlah bervariasi. Ada orangtua yang menganggap pola asuh

yang dianutnyanya dianggap baik oleh orangtua itu saja, sehingga orangtua bersifat

otoriter, memanjakan anak, acuh tak acuh dan ada juga yang penuh dengan cinta

kasih. Perbedaan pola asuh seperti ini dapat berpengaruh terhadap perbedaan

perkembangan emosi remaja. Menurut Baumrind (2004: 11) mengemukakan tentang

dampak ’’parenting style’’ terhadap perilaku individu, yaitu : (1) individu dengan

orang tua authoritarian, cenderung bersikap bermusuhan dan memberontak, (2)

individu dengan orang tua permisif, cenderung berperilaku bebas (tidak terkontrol),

(3) individu dengan orang tua authoritative, cenderung terhindar dari kegelisahan atau

kekacauan.

Orangtua berperan penting dalam membangun mental remaja akhir agar dapat

menjadi orang dewasa yang kompeten,terampil, dan memiliki kestabilan emosi yang

baik. Karena segala sesuatunya berasal dari dalam rumah,yakni keluarga dan

orangtua. Diperlukan kerja sama dari orangtua maupun anak agar tujuan tersebut

dapat tercapai, sehingga remaja akhir mampu mengendalikan emosinya, memiliki

kontrol emosi yang baik, tidak mudah menyerah saat menghadapi halangan

yangmenimpanya dan orangtua menjadi bangga terhadap anaknya.

 Orangtua memilih model pengasuhan yang berisi mencontohkan,

mengarahkan, menganjurkan, menasehati, mendukung, memberdayakan dan

caracara lain yang dianggap baik oleh para pendidik. Cara memberikan hukuman

misalnya, jaman dahulu anak dipukuli karena nakal, namun pada masa remaja cara

semacam itu justru dapat menimbulkan ketegangan yang lebih berat antara remaja

dengan orang tuanya. Pemberontakan terhadap orangtua menunjukan bahwa remaja

berada dalam konflik dan ingin melepaskan diri dari pengawasan atau pengasuhan

orangtua. Remaja ingin menunjukan seberapa jauh dirinya telah berhasil menjadi

orang yang lebih dewasa dan keadaan ini sangat berpengaruh terhadap perkembangan

emosi remaja. Pola asuh orangtua harus yang berbobot edukatif karena

mengandung nilai sosial, moral dan agama. Agar pola asuh dalam keluarga

mencapai tujuan dan sasarannya, orang tua juga perlu memperhatikan pola asuh yang

diterapkan sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam keluarga dan

masyarakat.

Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi kestabilan emosi pada remaja

akhir.Menurut,Irma(2003) faktor-faktor yang mempengaruhi Kestabilan

Emosi,meliputi: Pola Asuh Orangtua, Kemampuan Mengenal dan Menerima

Diri Sendiri,Suara hati,dan Pengembangan Diri. Faktor-faktor tersebut bukanlah

menjadi faktor utama. Karena ada faktor lain seperti faktor lingkungan tempat

tinggal,lingkungan orangtua bekerja, dukungan sosial, dan lain sebagainya..

Baron & Bryne (2005) menyatakan dukungan sosial adalah kenyamanan

secara fisik maupun psikologis yang diberikan oleh orang terdekat yaitu keluarga.
Sedangkan Cohen & Syne (1996) menyatakan dukungan sosial yaitu keadaan yang

bermanfaat bagi individu yang di peroleh dari orang lain yang di percaya,

sehingga seseorang tersebut dapat mengetahui bahwa ada orang lain yang mencintai

dan menghargai.

Dukungan sosial dalam hal ini dapat mencegah perasaan tertekan yang

dipandang individu sebagai stressor yang diterima, individu merasa bahwa dirinya

diperhatikan, dicintai dan dihargai sehingga menjadi kekuatan bagi individu dari

macam-macam patologi

Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas, bahwa masa

remaja akhir merupakan masa kematangan atau kestabilan dalam emosi. Stabilitas

emosi adalah seorang individu tidak bersikap berlebihan dan dapat menanggapi

situasi secara kritis sebelum berespon secara emosional, sehingga tidak bereaksi

seperti anak-anak dan orang yang tidak stabil emosi nya. Stabilitas emosi remaja

tidak terlepas dari peranan pola asuh orangtua. Pola asuh orangtua memiliki peranan

dalam mengatur dan mendidik anak untuk memperoleh kestabilan emosi yang baik.

Serta peranan dukungan sosial dalam kehidupan individu untuk merasa dicintai,

diperhatikan dan dihargai.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah

dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana pengaruh pola asuh orangtua terhadap kestabilan emosi pada masa

remaja akhir ?

2. Bagaimana gambaran kestabilan emosi pada remaja akhir ?

3. Apakah ada hubungan antara dukungan sosial dengan kestabilan emosi pada

remaja akhir ?

C. Pokok Bahasan

Adapun pokok bahasan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah:

1. Kestabilan Emosi Pada Remaja Akhir

Kestabilan emosi merupakan kemampuan seseorang dalam memberikan respon

yang memuaskan dalam hal mengendalikan emosi dan dapat menampilkan reaksi

yang tidak berlebihan terhadap rangsangan yang diterima terutama dalam

menghadapi masalah. Kestabilan emosi ini merupakan suatu tahapan yang harus di

capai agar sesorang dalam menghadapi masalah tetap dalam keadaan yang tenang,

2. Pola Asuh Oarangtua

Pola asuh merupakan bentuk interaksi orang tua dengan anak selama kegiatan

pengasuhan yang berlangsung, orang tua membimbing, memimpin, mendidik, dan

mendisiplinkan anak untuk mencapai kedewasaan dan mampu beradaptasi dengan

lingkungan yang ada dan memahami norma yang berlaku

 3. Dukungan Sosial

Dukungan sosial yaitu keadaan yang bermanfaat bagi individu yang di peroleh

dari orang lain yang di percaya, sehingga seseorang tersebut dapat mengetahui bahwa

ada orang lain yang mencintai dan menghargai.

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka tujuan penelitian

dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui bagimana gambaran kestabilan emosional pada remaja

akhir ?

2. Untuk mengetahui bagaimana gambaran dukungan sosial lingkungan pada

remaja akhir ?

3. Apakah hubungan antara pola asuh dan dukungan sosial lingkungan terhadap

kestabilan emosional pada remaja akhir ?

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dalam dua jenis hal,

yaitu:

1. ManfaatTeoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran

dan masukan yang positif bagi pengembangan dalam ilmu psikologi, khususnya

terkait pola asuh dan dukungan sosial lingkungan terhadap remaja akhir.
2. Manfaat Praktis

a. BagiMahasiswa

Hasil penelitian ini diharapkan dapat dimanfaatkan sebagai bahan

rujukan bagi teman-teman mahasiswa untuk penelitian berikutnya.

b. Bagi Orang tua

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi informasi terhadap

orang tua mengenai pentingnya pola asuh yang tepat pada remaja akhir dalam

dukungan sosial lingkungannya.

 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

Pada bab ini akan membahas mengenai teori ilmiah dari masalah-masalah

yang akan diteliti, diantaranya yaitu, kestabilan emosi pada remaja akhir, pola asuh

orangtua dan dukungan sosial. Selain itu di bab ini juga akan membahas kerangka

berpikir dan hipotesis penelitian.

A. Kestabilan Emosi Pada Remaja Akhir

1. Pengertian Emosi

Emosi berasal dari kata “emetus” atau “emouere” yang artinya mencerca yaitu

suatu yang mendorong terhadap sesuatu. Menurut Oxford English Dictionary (dalam

Ali, 2011: 62) emosi adalah setiap kegiatan pikiran atau perasaan, nafsu serta setiap

keadaan mental yang hebat atau meluap-luap. Sedangkan dalam Kamus Besar Bahasa

Indonesia, emosi adalah luapan perasaan yang berkembang dan surut dalam waktu

singkat. Dari uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa emosi merupakan suatu

perasaan dan pikiran dari setiap keadaan yang meluap-luap hingga berkembang dan

surut dalam waktu singkat.

Perilaku atau perbuatan sehari-hari selalu disertai emosi tertentu, seperti

perasaan senang atau tidak senang yang selalu menyertai perbuatan sehari-hari.

Adapun istilah emosi menurut beberapa ahli psikologi memberikan pengertian emosi

sebagai berikut: Menurut Poerbakawatja (dalam Ali, 2011: 62) Emosi adalah respon

yang terjadi terhadap perangsang eksternal maupun internal. Menurut Wirawan

(dalam Yusuf, 2009: 115) mengartikan bahwa emosi merupakan setiap keadaan pada
diri seseorang yang disertai warna afektif baik pada tingkat lemah maupun

mendalam. Menurut Chaplin (dalam Ali, 2011: 62) emosi sebagai suatu keadaan yang

terangsang dari organisme mencakup perubahan perubahan yang disadari, yang

mendalam sifatnya dari perubahan 10 perilaku. Sedangkan menurut Goleman (1997:

63) emosi adalah perasaan yang bergejolak, yang luar biasa intensitasnya, termasuk

dalam kategori emosi ini adalah perasaan-perasaan cinta, benci, marah, takut, cemas,

dan tertekan. Keadaan bergejolak disini sebagai lawan dari keadaan tenang, keadaan

tenang disini keadaan yang berjalan normal.

Pengertian emosi menurut pendapat Rochelle Semmel Albin (terjemahan,

1988 : 11-22) arti secara luas "emosi yaitu perasaan yang dialami seperti sedih,

gembira, kecewa, semangat, marah, benci dan cinta". Cara menanggapi emosi

berbeda, dapat kita saksikan anak kecil yang mulai bermain dengan teman sebaya dan

ia mulai menginginkan, maka ia akan merebut begitu saja. Sedangkan pada orang

dewasa yang merasa iri hati terhadap tetangganya yang memiliki kendaraan, maka ia

akan mencoba membeli guna persaingan. Emosi dapat merangsang pikiran, khayalan

dan tingkah laku baru.

Menurut Soegarda Poerbawatja (1997 : 93) "emosi adalah suatu respon atau

reaksi terhadap suatu perangsang yang menyebabkan perubahan-perubahan

psikologis disertai perasaan yang kuat, biasanya mengandung kemungkinan untuk

meletus, response demikian baik terhadap perangsang-perangsang dari dalam".

Sedangkan menurut M. Dimyati (1990 : 163) menyatakan bahwa "emosi adalah

bergejolak, gangguan keseimbangan atau response kuat dan tidak beraturan terhadap

stimulus".

Ada satu hal yang sama yaitu bahwa setiap definisi tersebut keadaan emosi

menunjukkan penyimpangan dari keadaan normal. Keadaan yang normal adalah

keadaan yang seimbang fisik dan sosial.

Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa emosi adalah suatu perasaan

bergejolak yang timbul dengan mengekspresikan kenyamanan atau ketidaknyamanan

terhadap keadaan atau interaksi yang sedang dialami. Emosi juga bisa berbentuk

suatu situasi seperti rasa senang, takut, amarah, tergantung dari interaksi yang

dialami.

1.1. Klasifikasi atau Jenis Emosi

Ada bermacam-macam emosi yang dialami seseorang. Individu akan

memberikan tanggapan yang menyenangkan terhadap suatu objek yang disertai

dengan emosi yang positif. Sebaliknya, individu juga akan memberikan tanggapan

yang buruk terhadap suatu objek, jika disertai oleh emosi yang negatif pada objek

tersebut. Suatu tipe personalia yang ditandai dengan gejolak emosi labil menurut

Yakub B. Susabda (1983 : 161) dikatakan bahwa "Mereka memberikan reaksi emosi

yang berlebihan atas stimulan yang kecil, ia dapat menangis sungguh-sungguh hanya

mendengar sedikit berita yang menyedihkan atau tertawa sejadi-jadinya atas sedikit

hal yang lucu". Menurut para ahli ilmu jiwa bahwa emosi yang tidak stabil
sebenarnya "Orang-orang menyimpan perasaan kemarahan, bersalah dan kekuatiran

yang berlebihan". Jadi emosi dapat dikatakan ada yang membangun tetapi ada juga

yang merusak. Emosi umumnya sering menimbulkan gangguan atau menimbulkan

perasaan yang menyenangkan. Emosi dapat diklasifikasikan menjadi empat bagian

yakni; marah, takut, cinta, depresi. (Gunarsa, 2004: 167).

Ada dua macam emosi yaitu emosi positif (emosi yang menyenangkan) dan

emosi negatif (emosi yang tidak menyenangkan).

1). Emosi Positif

Emosi positif lebih mengarah pada perasaan yang senang, suka cita, mengerti

akan orang lain, sabar, rela berkorban. Seseorang cenderung untuk berfikir yang

positif dan membangun. Orang semacam ini biasanya tidak mudah susah dan

tertekan. Suatu nasehat atau pepatah dari raja Salomo yang terdapat dalam Amsal

(1981 : 709) 13 : 15 mengatakan "Hati yang gembira adalah membuat muka berseri-

seri, tetapi kepedihan hati mematahkan semangat", dan Amsal 17 : 22 "Hati yang

gembira adalah obat yang manjur, tetapi semangat yang patah mengeringkan tulang",

artinya kalau seseorang mempunyai hati yang selalu gembira dan memikirkan yang

positif, sehingga akan membuat seseorang hidup penuh dengan suka cita, tidak dalam

tekanan batin.

Menurut Goleman (dalam Ali, 2011: 63). Yang termasuk emosi positif yakni;

1. Kenikmatan, di dalamnya meliputi bahagia, gembira, ringan puas, riang,

senang, terhibur, bangga, kenikmati indrawi, takjub, terpesona, puas, rasa

terpenuhi, girang, senang sekali, mania.

 2. Cinta, di dalamnya meliputi penerimaan, persahabatan, kepercayaan, kebaikan

hati, rasa dekat, bakti, hormat, kasmaran, dan kasih sayang.

2). Emosi Negatif

Emosi negatif lebih cenderung mengarah pada perasaan yang melukai diri

sendiri atau orang lain. Perasaan kita dapat dianggap negatif karena melakukan

perlawanan atau permusuhan dengan orang lain. Misalnya rasa benci merupakan

emosi yang kuat seperti rasa cinta sebab keduanya dari perasaan yang paling dalam ;

rasa malu sebab tidak memenuhi harapan yang diinginkan ; perselisihan antar

sesama ; luka batin ; cemas ; marah merupakan daya perusak yang dapat merusak

hubungan dan menjauhkan orang lain ; iri hati dapat menjadi emosi yang jelek dapat

mempengaruhi secara negatif dan merusak hubungan dengan orang lain.

Menurut Goleman (dalam Ali, 2011: 63). Yang termasuk emosi negatif yakni;

1. Amarah, didalamnya meliputi brutal, mengamuk, benci, marah besar, jengkel,

kesal hati, terganggu, rasa pahit, berang, tersinggung, bermusuhan, tindak

kekerasan dan kebencian patologis.

2. Kesedihan, di dalamnya meliputi pedih, sedih, muram, suram, melankolis,

mengasihani diri, kesepian, ditolak, putus asa, depresi.

3. Rasa takut, di dalamnya meliputi cemas, takut, gugup, khawatir, waswas,

perasaan takut sekali, sedih, waspada, tidak tenang, ngeri, kecut, panic, dan

pobia.

4. Tekejut, di dalamnya meliputi terkesiap, takjub, terpana.

 5. Jengkel, di dalamnya meliputi hina, jijik, muak, mual, benci, tidak suka, dan

mau muntah.

6. Malu, di dalamnya meliputi rasa bersalah, malu hati, kesal hati, menyesal,

hina, aib dan hati hancur lebur

Sedangkan menurut Yusuf (2009: 117) emosi dapat dikelompokkan menjadi

dua bagian, yaitu:

1. Emosi sensorik, yaitu emosi yang ditimbulkan oleh ruang manis dari luar

terhadap tubuh. Seperti; rasa dingi, manis, sakit, dan lapar serta kenyang.

2. Emosi psikis, yaitu emosi yang mempunyai alasan-alasan kejiwaan yang

termasuk emosi ini diantaranya adalah:

a. Perasaan intelektual, yaitu mempunyai sangkut paut dengan ruang

lingkup kebenaran, perasaan ini diwujudkan dalam berbagai bentuk:

rasa yakin dan tidak yakin terhadap sesuatu karya ilmiah, rasa gembira

karena mendapat suatu kebenaran, rasa puas karena dapat

menyelesaikan persoalan yang harus dipecahkan.

b. Perasaan sosial, yaitu perasaan yang menyangkut hubungannya dengan

orang lain, baik bersifat perorangan maupun kelompok. Wujud perasaan

ini seperti: rasa solidaritas, persaudaraan, simpati, kasih sayang dan

sebagainya
 c. Perasaan susila, yaitu perasaan yang nilai-nilai baik dan buruk atau nilai

etika (moral). Contohnya: rasa tanggung jawab rasa bersalah apabila

melanggar norma dan rasa tenteram dalam menaati norma.

d. Perasaan keindahan, yaitu perasaan yang berkaitan erat dengan

keindahan dari sesuatu, baik yang bersifat kebendaan maupun

kerohanian.

e. Perasaan ketuhanan, yaitu kemampuan atau perasaan untuk mengenal

Tuhannya.

Dari bermacam-macam emosi yang diungkapkan diatas dapat disimpulkan

bahwa secara garis besar emosi terdapat dua macam, yaitu emosi yang

menyenangkan (positif) dan emosi yang tidak menyenangkan (negatif). Perhatian dan

perasaan seseorang terhadap sesuatu hal di luar dirinya menentukan timbulnya emosi.

Jadi seseorang dapat menerima emosi positif bukan sesuatu yang mudah, tetapi harus

dengan usaha terus menerus untuk menguasai emosi, sehingga dapat hidup yang

menyenangkan dan menciptakan hidup sesuai dengan kodrat Tuhan. Dengan adanya

usaha terus menerus membuat seseorang tidak mudah untuk memunculkan emosi

yang negatif. Rochlle Sammel Albin (Terjemahan 1988 : 80) mengatakan bahwa

dalam penelitian ilmiah membuktikan "kalau seseorang dapat menyatakan perasaan

orang yang dapat mengerti, orang tersebut tidak akan tenggelam dalam emosi yang

tak tertahan. Para ilmuwan sudah membuktikan bahwa kalau seseorang ditolong
dalam kelompok dengan persoalannya, orang itu merasa dihormati, ditampung dan

diperhatikan"

1.2. Ciri-ciri Emosi

Masa remaja adalah individu yang cenderung lebih menyadari siklus

emosionalnya, seperti perasaan bersalah karena marah. Kesadaran akan siklus

emosionalnya dapat meningkatkan kemampuan remaja dalam mengatasi

emosiemosinya ke orang lain. Ciri ciri emosi pada remaja yaitu:

a. Cenderung pemurung, disebabkan perubahan biologis sehubungan dengan

kematangan seksual dan kebingungan dalam menghadapi orang dewasa.

b. Berperilaku kasar untuk menutupi kecurangan dalam hal rasa percaya diri.

c. Ledakan kemarahan akibat kombinasi ketegangan psikologis dan ketidak

stabilan biologis

d. Cenderung berperilaku tidak toleran terhadap orang lain dengan

membenarkan pendapat sendiri.

Sedangkan menurut pendapat Walgito (2010: 229) ciri ciri emosi adalah:

bersifat subyektif daripada gejala jiwa, bersangkut paut dengan pengenalan gejala,

perasaan dialami sebagai rasa senang atau tidak senang yang tingkatannya tidak

sama.

Sedangkan menurut Yusuf (2014: 116), Ciri ciri emosi sebagai berikut: lebih

bersifat subyekif daripada peristiwa psikologis lainnya, bersifat tidak tetap, banyak
bersangkut paut dengan peristiwa pengenalan panca indera. Dari ciri ciri emosi yang

telah diungkapkan di atas, dapat disimpulkan bahwa secara garis besar ciri-ciri emosi

disebabkan dari suatu peristiwa psikologis, mengalami gejala-gejala diri dan

bersangkut paut pada perasaan yang sedang dialami.

Dari ciri ciri emosi yang telah diungkapkan di atas, dapat disimpulkan bahwa

secara garis besar ciri-ciri emosi disebabkan dari suatu peristiwa psikologis,

mengalami gejala-gejala diri dan bersangkut paut pada perasaan yang sedang dialami.

1.3. Faktor–Faktor Penyebab Timbulnya Emosi

Dalam kehidupan sehari-hari, perkembangan emosi seseorang pada umumnya

tampak jelas pada perubahan tingkah lakunya. Perkembangan emosi remaja juga

demikian halnya.

Menurut M Dimyati (1990 : 96) faktor timbulnya emosi dibagi menjadi dua yaitu;

1. Sumber emosi yang destruktif Banyak anak yang akan datang ke sekolah

dengan emosi yang tidak baik, misalnya lekas marah, mudah tersinggung.

Hal ini disebabkan oleh :

a. Sakit kepala karena penglihatannya mengalami gangguan.

b. Ada ketegangan dengan orang tuanya.

c. Kurang tidur atau lapar.

d. Ada ketidakseimbangan kelenjar-kelenjar.

e. Kondisi sekolah sendiri yang kaku dan terlalu banyak tuntutan-

tuntutan terhadap anak.

 2. Sumber emosi yang konstruktif Emosi yang positif dan konstruktif

bersumber pada :

a. Adanya perhatian yang cukup dari orang tua, guru dan orang dewasa

lainnya.

b. Anak mendapat rasa kasih sayang baik dari orang tua ataupun guru.

c. Suasana yang penuh persaudaraan dan persahabatan.

d. Penghormatan terhadap individulitas masing-masing anak.

e. Suasana yang harmonis.

f. Keterbukaan dari orang tua atau guru yang mau menerima dan

mengerti kesulitan-kesulitan anak.

Menurut Ali (2011: 69), sejumlah faktor yang mempengaruhi perkembangan

emosi remaja adalah sebagai berikut:

1. Perubahan jasmani. Jasmani yang ditunjukan dengan adanya pertumbuhan

yang sangat cepat dari anggota tubuh. Namun, tidak setiap remaja menerima

perubahan kondisi tubuh seperti itu. Ketidakseimbangan tubuh ini sering

mempunyai akibat yang tak terduga bagi emosi remaja.

2. Perubahan pola interaksi dengan orangtua. Pola asuh orangtua terhadap anak

maupun remaja, sangat bervariasi. Ada yang pola asuhnya diterapkan menurut

kebaikan orangtua nya saja. Misalnya dengan otoriter, cinta kasih,

memanjakan anak. Perbedaan pola asuh orangtua dseperti ini dapat

berpengaruh terhadap emosi remaja.

 3. Perubahan interaksi dengan teman sebaya. Faktor yang sering menimbukan

emosi pada masa ini adalah hubungan cinta dengan lawan jenis. Atau remaja

juga seringkali membangun interaksi dengn teman sebaya nya dengan

membentuk semacam geng.

4. Perubahan pandangan luar. Perubahan pandangan dunia luar yang dapat

menyebabkan konflik emosional dalam diri remaja, misalnya: sikap dunia luar

terhadap remaja sering tidak konsisten, dunia luar atau masyarakat masih

menerapkan nilai nilai yang berbeda bagi remaja laki laki dan perempuan,

seringkali kekosongan remaja dimanfaatkan oleh pihak luar yang tidak

bertanggung jawab untuk melakukan hal negatif.

5. Perubahan interaksi dengan sekolah, terkadang guru memberikan ancaman

kepada peserta didiknya. Tanpa disadari, ancaman tersebut mempengaruhi

emosional remaja yang negatif.

Di samping pendapat di atas, juga dikemukakan faktor-faktor penyebab emosi

menurut Dakir (1993: 100) yaitu: (a) Situasi sekitar, (b) Keadaan sementara (karena

sakit, lapar dan sebagainya), (c) Faktor prasangka, (d) Keadaan obyek, (e) Taraf

pendidikan dan (f) Pembawaan. Banyak alasan yang menyebabkan seseorang menjadi

mudah emosi dan kebanyakan orang tidak bisa mengendalikan emosi sehingga

menyebabkan emosi diri yang tak terduga dengan orang lain.

 Menurut Zabalawi (dalam Dakir, 1993: 107) faktor-faktor penyebab emosi

adalah: adanya stress yang berkepanjangan, tekanan yang berat secara intens, dan

keadaan hidup yang tidak membahagiakan.

Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa Emosi merupakan

akumulasi dari pengaruh perangsangan, emosi anak dapat bersifat desktruktif atau

bersifat konstruktif – positif. Yang berasal dari rangsangan luar dan dalam individu.

Rangsangan yang berasal dari dalam individu seperti kondisi fisik dan psikis

individu. Rangsangan yang berasal dari luar bersumber dari lingkungan individu

seperti keluarga, sekolah dan tekanan yang berat dari keadaan sekitar.

2. Pengertian Kestabilan Emosi

Pengertian dari kestabilan atau stability. Kestabilan berarti perihal yang

bersifat stabil dan matang. Sedangkan emosi menurut Crow (dalam Effendi, 2013:

81) adalah suatu keadaan yang bergejolak pada individu yang berfungsi atau berperan

sebagai penyesuaian dari dalam terhadap lingkungan untuk mencapai kesejahteraan

dan keselamatan individu. Menurut Najati (2004: 7) bahwa kestabilan emosi adalah

tidak berlebih-lebihan dalam pengungkapan emosi, karena emosi yang diungkapkan

secara berlebih-lebihan bisa membahayakan kesehatan fisik dan psikis manusia.

Sedangkan menurut Budiardjo (dalam Hawari, 2002: 149) kestabilan emosi adalah

kemampuan untuk mengendalikan tanggapan-tanggapan emosional seseorang.

 Menurut Kartini Kartono dan Dali Gulo (1987 : 478) yaitu : "salah satu dari

dimensi yang dikemukakan oleh B. Weiner mengenal teori sifat dari motivasi

prestasi, berkenaan dengan persepsi mengenai sebab-sebab dari sukses dan

kegagalan-kegagalan seseorang yang condong timbul berulang kali (stabil), atau

condong untuk tidak timbul kembali (tidak stabil)".

Dari pendapat ahli mengenai kestabilan maka kita dapat mengetahui mengenai

keberadaan manusia yang sebenarnya, betapa sulitnya seseorang untuk dikatakan

stabil. Hal tersebut melukiskan bahwa kehidupan seseorang adalah unik, khas,

khusus, dan tidak ada duanya.

Menurut Meitasari Tjandrasa dan Muslichah Zarkasih (1999 : 229)

“Kestabilan emosi dapat diartikan sebagai keseimbangan emosi yaitu dominasi emosi

yang tidak dapat menyenangkan, dapat dilawan sampai pada batas tertentu dengan

emosi yang menyenangkan dan sebaliknya”. Dari pendapat diatas dapat disimpulkan

bahwa kestabilan emosi adalah kemampuan untuk dapat melawan emosi yang tidak

menyenangkan sehingga menjadi emosi yang lebih menyenangkan.

Menurut Meitasari Tjandrasa dan Muslichah (1999 :230) Kestabilan emosi

dapat diperoleh dengan 2 cara yaitu :

1. Pengenalan lingkungan dengan tujuan agar emosi yang tidak menyenangkan

cepat-cepat diimbangi dengan emosi yang menyenangkan.

2. Mengembangkan toleransi terhadap emosi yaitu kemampuan untuk

menghambat pengaruh emosi yang tidak menyenangkan.

 Pada masa perkembangan remaja akhir, remaja sudah mengalami kestabilan

emosi. Kestabilan emosi adalah kondisi kematangan emosi atau jiwa seseorang dalam

menghadapi keadaan yang berubah-ubah dengan reaksi yang tepat dan cepat, baik

secara teknis maupun non teknis (Robbins, 2009: 238). Kestabilan emosi bagi anak

sangat penting, karena jika anak mengalami terlalu banyak emosi yang tidak

menyenangkan dan terlalu sedikit emosi yang menyenangkan, maka pandangan

mereka terhadap kehidupan ini akan menyimpang dan mereka akan mengembangkan

watak yang tidak menyenangkan

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kestabilan emosi

adalah kemampuan seseorang untuk mengontrol emosinya secara matang dengan baik

dalam menghadapi situasi tertentu. Sehingga seseorang dapat berpikir dan bertindak

secara wajar dan tidak berlebihan dalam mengekspresikan emosi dan memperoleh

keadaan yang seimbang antara psikis dan fisik walaupun dihadapkan pada tekanan

hidup.

2.1. Aspek- Aspek Stabilitas Emosi

Schneider (1964) mengemukakan bahwa stabilitas emosi didukung oleh

kesehatan emosi serta penyesuaian emosi yang terdiri dari tiga aspek yaitu :

1. Adekuasi emosi Aspek ini berhubungan dengan respon emosi. Untuk

memperoleh kesehatan emosi tidak dengan cara menahan atau menghilangkan

reaksi emosi tersebut. Sikap yang dingin dan tenang merupakan penyesuaian

emosi yang baik.

2. Kematangan Emosi Gilmer (1975) mengemukakan bahwa kematangan emosi

tidak mempunyai batasan umur, artinya kematangan emosi seseorang tidak

bisa dilihat. Gilmer mengemukakan indikator kematangan emosi seseorang

dapat dilihat dari kemapuan seseorang dalam menyesuaiakan diri terhadap

stres, tidak mudah khawatir atau cemas dan tidak mudah marah.

3. Kontrol Emosi Kontrol emosi merupakan fase khusus dari kontrol diri yang

sangat penting bagi tercapainnya kematangan, penyesuaian dan kesehatan

mental.

Kontrol emosi ini meliputi pengaturan emosi dan perasaan sesuai dengan

tuntutan lingkungan atau situasi dan standar dalam diri individu yang

berhubungan dengan nilai - nilai, cita - cita serta prinsip

Kestabilan emosi merupakan kemampuan individu dalam menghadapi hidup

baik yang ringan ataupun yang berat dan dalam keadaan emosi yang baik.

Menurut Meichati (1993: 8) kestabilan emosi dapat dibedakan menjadi 3, yaitu:

a. Kestabilan umum, yaitu kemampuan untuk tetap seimbang dalam

keadaan yang bagaimanapun. Kestabilan emosi ini adalah emosi yang

secara sosial dapat diterima oleh lingkungan sosial.

b. Kestabilan dasar, yaitu kemampuan yang dimiliki karena bawaan oleh

keturunan ataupun kondisi fisik dasar individu.

 c. Kestabilan yang dialami, yaitu kemampuan yang diperoleh melalui

pengalaman hidupnya dan kemampuan menghadapi emosi diri pada

situasi tertentu.

Kestabilan emosi sebagai suatu proses kepribadian yang terus-menerus

bekerja dengan perasaan yang lebih baik dalam kesehatan emosi, baik intrapsikis

ataupun intrapersonal. Ada tiga aspek dalam kestabilan emosi menurut

Scheneider (dalam Robbins, 2009) yaitu:

a. Adequasi emosi, yaitu reaksi emosi sesuai dengan rangsang yang diterimanya,

dimana reaksi ini berkaitan dengan macam atau isi emosi dan arah emosi atau

kepada siapa emosi tersebut diarahkan.

b. Kematangan emosi, ditandai dengan adanya kemampuan untuk memberikan

reaksi emosi yang tepat pada situasi yang tidak menyenangkan dan kondisi

tertentu.

c. Kontrol emosi, dasar dari kematangan emosi adalah adanya kontrol emosi,

kontrol emosi juga sangat penting dalam penyesuaian diri dan kesehatan

mental.

Kestabilan emosi adalah tidak berlebih-lebihan dalam pengungkapan emosi,

karena emosi yang diungkapkan secara berlebih-lebihan bisa membahayakan

kesehatan fisik dan psikis manusia. Hurlock (1980) berpendapat bahwa kestabilan

emosi memiliki beberapa aspek yaitu:

 Kemudian individu tersebut mengetahui cara yang tepat untuk bereaksi

terhadap situasi tersebut. Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa aspek aspek

stabilitas emosi adalah kemampuan dan reaksi emosi positif yang dimiliki, baik

intrapsikis ataupun intrapersonal seseorang terhadap situasi tertentu.

2.2. Faktor - Faktor Kestabilan Emosi

Morgan dan King (Ekawati, 2001) mengemukakan beberapa faktor yang

mempengaruhi kestabilan emosi seseorang yaitu :

a. Kondisi Fisik Individu yang berada dalam kondisi sehat akan memiliki

kestabilan emosi yang lebih baik dari pada individu yang sedang sakit.

b. Pembawaan Faktor bawaan merupakan factor yang melekat pada diri

individu. Faktor ini meliputi genetika, gender, kepribadian, etnis dan kondisi

sosial ekonomi

c. Steming atau suasana hati Faktor suasana hati merupakan keadaan individu

pada suatu waktu tertentu, dalam kata lain yaitu mood. Keterpapan individu

pada berbagai macam stimulus emosi, termasuk di dalamnya emosi positif

atau negatif sangat mempengaruhi suasana hati individu tersebut. Hal ini

berkaitan dengan kemunculan kondisi atau rangsangan dari luar.

Sedangkan menurut Young (Ekawati, 2001) faktor - faktor yang

mempengaruhi kestabilan emosi adalah :

a. Faktor lingkungan Faktor lingkungan individu, misalnya lingkungan yang

tidak aman akan mempengaruhi emosinya.

b. Pengalaman Pengalaman hidup individu yang telah memberikan masukan

nilai – nilai dalam kehidupan sehari – hari.

c. Faktor Individu Faktor – faktor yang terdapat dalam diri individu itu sendiri,

salah satunya yaitu kepribadian

Dari beberapa faktor diatas dapat disimpulkan bahwa faktor kestabilan emosi

dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor dari luar dan faktor dari dalam. Faktor

dari luar yaitu faktor lingkungan dan pengalaman sedangkan faktor dari dalam

yaitu kondisi fisik, pembawaan (genetika, gender, kepribadian, etnis dan kondisi

sosial ekonomi) dan suasana hati.

2.2.1. Karakteristik Emosi yang Stabil

Menurut Santrock (2003) emosi seseorang yang stabil memiliki Karakteristik

sebagai berikut :

1. Keyakinan akan kemampuan diri : sikap positif individu tentang dirinya,

bahwa ia mengerti sungguh - sungguh akan apa yang dilakukan.

2. Optimis : sikap individu yang selalu berpandangan baik dalam segala hal

tentang diri, harapan dan kemampuannya.

 3. Obyektif : sikap individu yang memandang permasalahan ataupun sesuatu

dengan kebenaran semestinya bukan menurut kebenaran pribadi atau yang

menurut dirinya benar.

4. Bertanggung Jawab : kesediaan individu untuk menanggung segala sesuatu

yang telah menjadi konsekuensinya.

5. Rasional dan realistik : kemampuan menganalisa masalah, sesuatu hal, sesuatu

kejadian dengan menggunakan pemikiran yang dapat diterima akal sehat dan

sesuai kenyataan.

Menurut Aleem (2005) karakteristik kestabilan emosi adalah :

a. Mampu Merespon perubahan situasi dengan baik

b. Mampu menunda respon, terutama respon negatif

c. Bebas dari rasa takut yang tidak beralasan dan mau mengakui kesalahan tanpa

merasa malu.

B. Pola Asuh Orang Tua

1. Pengertian Pola Asuh

Stabilitas emosi seorang remaja bisa dibentuk dari beberapa faktor, salah

satunya adalah keluarga. Keluarga memiliki peranan penting dalam perkembangan

emosional remaja. Salah satu pengaruh peran keluarga yang mempengaruhi

emosional remaja adalah pola asuh orang tua.

 Adapun istilah pola asuh menurut beberapa ahli psikologi mensimpulkan

pengertian pola asuh sebagai berikut: Menurut Gunarsa (dalam Tridhonanto, 2014: 4)

pola asuh merupakan metode atau cara yang dipilih pendidik dalam mendidik anak-

anaknya yang meliputi bagaimana orangtua memperlakukan anak. Pengasuhan orang

tua atau yang lebih dikenal dengan pola asuh orang tua. Menurut Thoha (dalam

Tridhonanto, 2014: 4) pola asuh adalah cara terbaik yang dapat ditempuh orangtua

dalam mendidik anak sebagai perwujudan dan rasa tanggung jawab terhadap anak.

Berdasarkan pendapat di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pola asuh

orang tua yaitu pola pengasuhan orang tua terhadap anak, bagaimana orang tua

memperlakukan anak, mendidik, membimbing dan mendisiplinkan serta melindungi

anak dalam mencapai proses kedewasaan sampai dengan membentuk perilaku anak

sesuai dengan norma dan nilai yang baik dan sesuai dengan kehidupan masyarakat.

Pola asuh orang tua sangat berperan dalam perkembangan kepribadian anak. Oleh

karena itu, pola asuh yang diterapkan setiap orang tua perlu mendapat perhatian.

1.1. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh Orang Tua

Dalam pola pengasuhan sendiri terdapat banyak faktor yang mempengaruhi

serta melatarbelakangi orang tua dalam menerapkan pola pengasuhan pada anak-

anaknya. Menurut Baumrind (2004: 53) beberapa faktor yang mempengaruhi

dalam pola pengasuhan orang tua adalah:

1. Latar belakang pola pengasuhan orang tua. Para orang tua belajar dari metode

pola pengasuhan yang pernah didapat dari orang tua mereka sendiri.
2. Tingkat pendidikan orang tua. Orang tua yang memiliki tingkat pendidikan

tinggi berbeda pola pengasuhannya dengan orang tua yang hanya memiliki

tingkat pendidikan yang rendah.

3. Status ekonomi serta pekerjaan orang tua. Orang tua yang cenderung sibuk

dalam urusan pekerjaannya terkadang menjadi kurang memperhatikan

keadaan anak-anaknya. Keadaan ini mengakibatkan fungsi atau peran menjadi

orang tua diserahkan kepada pembantu, dan akhirnya pola pengasuhan yang

diterapkan pun sesuai dengan pengasuhan yang diterapkan oleh pembantu.

Sedangkan Santrock (2008: 240) menyebutkan ada beberapa faktor yang

mempengaruhi dalam pola pengasuhan yaitu penurunan metode pola asuh yang

didapat sebelumnya, dan perubahan budaya, yaitu dalam hal nilai, norma serta

adat istiadat antara dulu dan sekarang.

Ada dua faktor yang mempengaruhi dalam pengasuhan seseorang yaitu faktor

eksternal serta faktor internal. Faktor eksternal adalah lingkungan sosial dan

lingkungan fisik serta lingkungan kerja orang tua, sedangkan faktor internal

adalah model pola pengasuhan yang pernah didapat sebelumnya.

Faktor-faktor yang ikut berpengaruh dalam pola pengasuhan orang tua

menurut Soekanto, (2004: 43) adalah:

a. Lingkungan sosial dan fisik tempat dimana keluarga itu tinggal Pola

pengasuhan suatu keluarga turut dipengaruhi oleh tempat dimana keluarga itu

tinggal. Apabila suatu keluarga tinggal di lingkungan yang otoritas

 penduduknya berpendidikan rendah serta tingkat sopan santun yang rendah,

maka anak dapat dengan mudah juga menjadi ikut terpengaruh.

b. Model pola pengasuhan yang didapat oleh orang tua sebelumnya Kebanyakan

dari orang tua menerapkan pola pengasuhan kepada anak berdasarkan pola

pengasuhan yang mereka dapatkan sebelumnya. Hal ini diperkuat apabila

mereka memandang pola asuh yang pernah mereka dapatkan dipandang

berhasil.

c. Lingkungan kerja orang tua. Orang tua yang terlalu sibuk bekerja cenderung

menyerahkan pengasuhan anak mereka kepada orang-orang terdekat atau

bahkan kepada baby sitter. Oleh karena itu pola pengasuhan yang didapat oleh

anak juga sesuai dengan orang yang mengasuh anak tersebut.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi

pola asuh orang tua yaitu adanya hal-hal yang bersifat internal (berasal dalam diri)

dan bersifat eksternal (berasal dari luar). Hal ini menentukan pola asuh terhadap

anak-anak untuk mencapai tujuan agar sesuai dengan norma yang berlaku

1.2. Indikator Pola Asuh Orang Tua

Perlakuan orangtua terhadap anak akan mempengaruhi sikap anak dan

perilakunya. Sikap orangtua yang bersifat mengontrol dan menciptakan suasana

hangat di dalam keluarga sangat menentukan hubungan orangtua dan anak. Menurut

Baumrind bahwa pola asuh orangtua memiliki dua indikator, yaitu:

 1. Kontrol (tuntutan), indikator kontrol, orangtua mengharapkan dan menuntut

kematangan serta perilaku yang bertanggung jawab dari anak. Indikator

kontrol mempunyai aspek membatasi tindakan pencegahan yang ingin

dilakukan anak dengan banyakannya larangan yang dilakukan oleh anak,

adanya tuntutan dan sifat tegas orangtua dalam mematuhi aturan yang harus

dilakukan oleh anak serta banyaknya campur tangan orangtua terhadap

rencana dan kegiatan anak.

2. Kehangatan (tanggapan), dimensi kehangatan dalam pengasuhan, orangtua

dan anak mampu menciptakan suasana yang menyenangkan dalam kehidupan

keluarga. Dimensi kehangatan memilki beberapa aspek yang berperan,

diantaranya: perhatian orangtua terhadap kesejahteraan anak, respon orangtua

terhadap kebutuhan dan emosional anak, meluangkan waktu kegiatan bersama

anak, dan menunjukan rasa antusias pada tingkah laku yang dilakukan anak.

2. Dimensi Pola Asuh Orang Tua

Pola asuh orang tua terhadap anak, termasuk remaja sangatlah bervariasi.

Terdapat perbedaan dalam mengelompokkan pola asuh orang tua dalam mendidik

anak, yang antara satu dengan yang lainnya hampir mempunyai persamaan. Menurut

Baumrind (dalam Tridhonanto, 2014: 12) membagi pola asuh orang tua menjadi 3

dimensi, yaitu:
1. Pola Asuh Otoriter (Authoritariant Parenting). Ciri pola asuh ini menekankan

segala aturan orang tua harus ditaati oleh anak. Pola asuh otoriter orangtua mencakup

aspek:

a. orang tua mengkomando anak untuk melakukan perintah dan aturan

orangtua

b. cenderung bersifat emosional dan kasar kepada anak namun orangtua

memberikan kesempatan untuk mandiri dan menyelesaikan masalah

sendiri

c. orangtua mengekang anak untuk bergaul

d. sikap menerima kemampuan anak rendah, namu control pada anak tinggi

2. Pola Asuh Permisif . Sifat pola asuh ini, children centered yakni segala aturan dan

ketetapan keluarga di tangan anak. Pola asuh permisif orangtua mencakup aspek:

a. apa yang dilakukan oleh anak diperbolehkan orang tua.

b. orang tua menuruti segala kemauan anak dan memberikan kebebasan kepada

anak sepenuhnya.

c. kontrol pada anak rendah, orangtua tidak peduli dengan masalah dan

pergaulan anaknya.

d. Orangtua kurang perhatian terhadap kebutuhan anak.

e. Orangtua kurang menerapkan hukuman kepada anak.

3. Pola Asuh Demokratis. Kedudukan antara anak dan orang tua sejajar. Suatu

keputusan diambil bersama dengan mempertimbangkan kedua belah pihak. Pola asuh

dmokratis memiliki aspek yaitu:

a. Anak diberi kebebasan yang bertanggung jawab, artinya apa yang dilakukan

oleh anak tetap harus di bawah pengawasan orang tua dan dapat

dipertanggung jawabkan secara moral

b. Orangtua berupaya membimbing anak dengan hangat namun orangtua tetap

berwenang untuk mengambil keputusan dan aturan akhir dalam keluarga.

c. Orangtua bersifat responsive terhadap kebutuhan anak

d. Sikap menerima kemampuan anak dan control pada anak tinggi.

Dapat diambil kesimpulan bahwa pola asuh terhadap anak sangat bervariasi dan

pada dasarnya terdapat tiga pola asuh orang tua yang sering diterapkan dalam

kehidupan sehari hari, misalnya: pola asuh otoriter, demokratis dan permisif, yang

akan menjadi acuan kestabilan emosi pada anak.

C. Dukungan Sosial

1. Pengertian Dukungan Sosial

Dukungan sosial merupakan suatu kebersamaan sosial, dimana individu

berada di dalamnya, yang memberikan beberapa dukungan seperti bantuan nyata,

dukungan informasi, dan dukungan emosional sehingga individu merasa nyaman

(Lazarus, 1991).
 Dukungan sosial juga merupakan suatu kumpulan proses sosial, emosional,

kognitif, dan perilaku yang terjadi dalam hubungan pribadi, dimana individu merasa

mendapat bantuan dalam melakukan penyesuaian atas masalah yang dihadapi

(Dalton,Elias, & Wardersman, 2001).

Dukungan sosial (dalam Malecki & Demaray, 2003) merupakan persepsi

seseorang terhadap dukungan yang diberikan orang lain dalam jaringan sosialnya

(misalnya keluarga dan teman). House (dalam Dunseath, 1995) menjelaskan

dukungan sosial sebagai suatu transaksi interpersonal yang melibatkan perhatian

emosional, bantuan instrumental, informasi dan penilaian.

Menurut Muluk (1996) dukungan sosial merupakan salah satu fungsi ikatan

sosial yang mencangkup dukungan emosional yang mendorong adanya ungkapan

perasaan, pemberian saran dan nasehat informasi dan pemberian bantuan material dan

moril. Sedangkan Kuntjoro (2002) menyatakan bahwa dukungan merupakan bantuan

atau dukungan sosial yang diterima individu dari orang – orang tertentu dalam

kehidupannya dan berbeda dalam lingkungan sosial tertentu membuat penerima

merasa diperhatikan, dihargai, dan dicintai.

Lingkungan sosial berpotensi untuk memberikan dukungan sosial bagi

individu. Dukungan sosial dapat diperoleh dari orang lain yang ada di sekitar individu

misalnya : keluarga, teman dan sahabat, tetangga, rekan kerja serta individu

masyarakat lainnya (Sarafino, 1994).

 Menurut Quick dan Quick (1984) dukungan sosial bersumber dari jaringan

sosial yang dimiliki oleh individu dari lingkungan pekerjaan (atasan, rekan kerja)

lingkungan keluarga (pasangan, anak dan saudara).

Sedangkan menurut Purnamasari & Adicondro (2011) dukungan sosial

berasal dari orang - orang penting yang dekat (significant others) bagi individu yang

membutuhkan bantuan misalnya disekolah seperti guru dan teman - temannya.

Dari penjelasan diatas dapat di tarik kesimpulan bahwa dukungan sosial

keluarga adalah dukungan atau bantuan berupa emosional, informasi dan bantuan

material dan moril yang diberikan oleh keluarga kepada individu umtuk mengurangi

beban masalah yang di hadapi.

2. Bentuk Karakteristik Dukungan Sosial

Menurut House (1994 : 127) menyatakan bahwa dukungan sosial sebagai

suatu bentuk transaksi antar pribadi yang melibatkan :

a. Perhatian Emosional Individu membutuhkan empati. Bilamana seseorang

dapat menghargai mempercayai dan mengerti dirinya lebih baik, ia akan

menjadi terbuka terhadap aspek - aspek baru dari pengalaman hidupnya.

b. Bantuan Instrumental; penyediaan piranti guna menunjang kelancaran kerja,

secara langsung akan meringankan beban yang ditanggung seseorang.

c. Pemberian Informasi, maksudnya agar informasi dapat di gunakan untuk

mengatasi masalah pribadi maupun masalah pekerjaan.

 d. Adanya penilaian; dukungan pekerjaan, prestasi dan peran sosial yang terdiri

atas umpan balik, perbandingan sosial dan afirmasi.

Menurut Cohen & Hoberman (1985) menyatakan bahwa ada empat bentuk

dukungan sosial yaitu :

1. Apprasial Support; Yaitu adanya bantuan yang berupa nasehat yang

berkaitan dengan pemecahan suatu masalah untuk membantu mengurangi

stressor

2. Tangiable Support; Yaitu bantuan yang nyata yang berupa tindakan atau

bantuan fisik dalam menyelesaikan tugas

3. Self esteem support; Dukungan yang di berikan oleh orang lain terhadap

perasaan kompeten atau harga diri individu atau perasaan seseorang sebagai

bagian dari sebuah kelompok dimana para anggotanya memiliki dukungan

yang berkaitan dengan self – esteem seseorang.

4. Belonging support; Menunjukkan perasaan diterima menjadi bagian dari

suatu kelompok dan rasa kebersamaan

D. Kerangka Berpikir

Emosi adalah suatu perasaan bergejolak yang timbul dengan mengekspresikan

kenyamanan atau ketidaknyamanan terhadap keadaan atau interaksi yang sedang

dialami. Emosi bisa berbentuk suatu situasi seperti rasa senang, takut, amarah dan

tegantung dari interaksi yang sedang dialami. Dalam menghadapi perkembangan

zaman, remaja perlu dipersiapkan menjadi pribadi yang memiliki kematangan

emosional. Menurut Berk (dalam Ali, 2011: 11), kematangan mengarah pada tahapan

untuk meningkatkan fisik dan psikis menjadi lebih baik. Individu yang matang

memiliki perkembangan sistem nilai yang baik, konsep diri yang tepat dan memiliki

perilaku emosional yang stabil. Pada masa remaja akhir, remaja sudah mengalami

kestabilan dalam emosi.

Kestabilan emosi adalah kemampuan seseorang untuk mengontrol emosinya

secara matang dengan baik dalam menghadapi situasi tertentu. Sehingga seseorang

dapat berpikir dan bertindak secara wajar dan tidak berlebihan dalam

mengekspresikan emosi. Stabilitas emosi ditentukan oleh beberapa faktor baik faktor

internal maupun faktor eksternal.

Dalam faktor eksternal terdapat faktor keluarga yang di dalamnya mencakup

tentang pola asuh orang tua yang diterapkan oleh orang tua dalam kehidupan sehari-

harinya, dan keterampilan emosional orangtua dalam mendidik anaknya (Santrock,

2008). Sedangkan dalam faktor internal terdapat faktor dari dalam diri individu yaitu

keadaan dasar individu yang erat hubungannya dengan keadaan jasmani struktur

pribadi individu atau keadaan dasar individu pada suatu waktu (Walgito, 2010: 140).

Menurut Muluk (1996) dukungan sosial merupakan salah satu fungsi ikatan

sosial yang mencangkup dukungan emosional yang mendorong adanya ungkapan

perasaan, pemberian saran dan nasehat informasi dan pemberian bantuan material dan

moril. Sedangkan Kuntjoro (2002) menyatakan bahwa dukungan merupakan bantuan

atau dukungan sosial yang diterima individu dari orang – orang tertentu dalam
kehidupannya dan berbeda dalam lingkungan sosial tertentu membuat penerima

merasa diperhatika, dihargai, dan dicintai.

Banyaknya faktor yang mempengaruhi kestabilan emosi, pada penelitian ini

dibatasi pada faktor lingkungan keluarga dari dukungan sosial yang berhubungan

dengan pola asuh orang tua. Pola asuh orang tua merupakan interaksi antara orang tua

dengan anak dalam mendidik anak di rumah. Selama proses pengasuhan orang tualah

yang memiliki peranan penting dalam pembentukan kepribadian dan emosional anak.

Dengan dukungan sosial anak dapat merasakan penerimaan, diperhatikan, dihargai

dan merasa dicintai yang mendorong anak untuk mengungkapakan emosi yang

dirasaknnya.

Dalam mengasuh anaknya, orang tua cenderung menggunakan pola asuh yang

bervariasi. Penerapan pola asuh yang tepat dapat memberikan peranan yang penting

bagi perkembangan perilaku dan emosional remaja. Pola asuh orang tua merupakan

interaksi antara anak dan orang tua dalam kegiatan pengasuhan untuk mencapai

kedewasaan sesuai dengan norma-norma yang ada dalam masyarakat.

Oleh karena itu, dukungan sosial dan pola asuh yang diterapkan setiap

orangtua perlu mendapatkan perhatian. Pola asuh yang diterapkan orang tua kepada

anaknya ada beberapa jenis, yaitu pola asuh otoriter yang bersifat menuntut namun

tidak menerima kemampuan anaknya, pola asuh permisif yang bersifat memberikan

kebebasan seluas-luasnya, pola asuh otoritatif yang bersifat menerima namun juga

memberikan tuntutan terhadap anaknya dan pola asuh demokratis yang bersifat anak
diberikan kebebasan yang bertanggung jawab serta adanya sikap terbuka antara anak

dengan orangtua (Tridhonanto, 2014: 98)

E. Hipotesis Penelitian

1.Ha1 : “Terdapat hubungan antara hubungan pola asuh orangtua terhadap kestabilan

emosi pada anak remaja akhir di SMA negeri 2 Pangkalpinang “

2.Ha2 : “Terdapat hubungan yang positif antara dukungan sosial dan kestabilan emosi

pada remaja akhir di SMA negeri 2 Pangkalpinang”

3.Ha3 : “Terdapat hubungan antara pola asuh orang tuadan dukungan sosial yang

mempengaruhi kestabilan emosi pada remaja akhir di SMA negeri 2 pangkalpinang”

 BAB III

METODE PENELITIAN

Pada bab ini, peneliti akan membahas mengenai metode penelitian, yang

meliputi identifikasi variabel penelitian, definisi variabel penelitian, populasi dan

teknik pengambilan sampel, metode pengumpulan data, dan metode analisis instumen

penelitian.

A. Idenfitikasi Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat tiga variabel yaitu satu variabel terikat dan dua

variabel bebas. Menurut Sugiyono (2017), dependent variable adalah variabel yang

dijelaskan atau yang dipengaruhi oleh independent variable, sedangkan independent

variable adalah variabel yang menjelaskan atau mempengaruhi variabel yang lain.

Tiga variabel yang akan digunakan sesuai dalam permasalahan yang hendak diteliti,

yaitu:

1. Variabel Terikat (Dependent Variable)

Variabel terikat (dependent variable) yang digunakan dalam penelitian ini

adalah kestabilan emosi pada remaja akhir (DV).

2. Variebel Bebas (Independent Variable)

Variabel bebas (independent variable) yang digunakan dalam penelitian ini

adalah polaasuh orangtua (IV1) dan dukungan sosial (IV2).

B. Definisi Variabel Penelitian

1. Definisi Konseptual

a. Kestabialan Emosi
 Kestabilan emosi adalah kemampuan seseorang untuk mengontrol emosinya

secara matang dengan baik dalam menghadapi situasi tertentu. Sehingga

seseorang dapat berpikir dan bertindak secara wajar dan tidak berlebihan dalam

mengekspresikan emosi dan memperoleh keadaan yang seimbang antara psikis

dan fisik walaupun dihadapkan pada tekanan hidup.

b. Pola Asuh Orangtua

Pola asuh orangtua yaitu pola pengasuhan orang tua terhadap anak, bagaimana

orangtua memperlakukan anak, mendidik, membimbing dan mendisiplinkan serta

melindungi anak dalam mencapai proses kedewasaan sampai dengan membentuk

perilaku anak sesuai dengan norma dan nilai yang baik dan sesuai dengan

kehidupan masyarakat.

c. Dukungan Sosial

Dukungan sosial keluarga adalah dukungan atau bantuan berupa emosional,

informasi dan bantuan material dan moril yang diberikan oleh keluarga kepada

individu umtuk mengurangi beban masalah yang di hadapi.

2. Definisi Operasional

a. Kestabilan Emosi

Seseorang yang dikatakan stabil emosinya apabila ia mampu mengendalikan

emosi sesuai dengan rangsangan yang menimbulkannya, dapat menghadapi

 kejadian-kejadian menegangkan atau menyenangkan, dapat melihat situasi secara

kritis terlebih dahulu sebelum beraksi secara emosional dan memberikan reaksi

emosional yang stabil, dan Seseorang yang stabil emosinya adalah orang yang

bisa menstabilkan atau menyeimbangkan antara kebutuhan fisik dan psikis

b. Pola Asuh Orangtua

Perlakuan orangtua terhadap anak akan mempengaruhi sikap anak dan

perilakunya. Sikap orangtua yang bersifat mengontrol dan menciptakan suasana

hangat di dalam keluarga sangat menentukan hubungan orangtua dan anak. Pola

asuh terhadap anak sangat bervariasi dan pada dasarnya terdapat tiga pola asuh

orang tua yang sering diterapkan dalam kehidupan sehari hari, misalnya: pola

asuh otoriter, demokratis dan permisif, yang akan menjadi acuan kestabilan emosi

pada anak

c. Dukungan Sosial

Dukungan sosial merupakan salah satu fungsi ikatan sosial yang mencangkup

dukungan emosional yang mendorong adanya ungkapan perasaan, pemberian saran

dan nasehat informasi dan pemberian bantuan material dan moril. bantuan atau

dukungan sosial yang diterima individu dari orang – orang tertentu dalam

kehidupannya dan berbeda dalam lingkungan sosial tertentu membuat penerima

merasa diperhatikan, dihargai, dan dicintai. Lingkungan sosial berpotensi untuk

memberikan dukungan sosial bagi individu.

C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel

1. Populasi

Menurut Sugiyono (2017), populasi adalah keseluruhan dari objek penelitian

berupa kumpulan atau wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang

mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah

remaja akhir di SMA negeri 2 pangkalpinang .

2. Teknik Pengambilan Sampel

Menurut Sugiyono (2017), sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik

yang dimiliki oleh populasi.Penelitian ini menggunakan accidental sampling, adalah

teknik penentuan sampel berdasarkan kebetulan, yaitu siapa saja yang secara

kebetulan/insidental bertemu dengan peneliti dapat digunakan sebagai sampel, bila

dipandang orang yang kebetulan ditemui itu cocok sebagai sumber data (Sugiyono,

2017).

D. Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data adalah suatu cara yang dipakai peneliti untuk

memperoleh data yang diselidiki (Suryabrata, 2004). Metode yang digunakan dalam

pengumpulan data adalah dengan menyebarkan skala. Menurut Sugiyono (2017),

skala pengukuran merupakan kesepakatan yang digunakan sebagai acuan untuk

menentukan panjang pendeknya interval yang ada dalam alat ukur, sehingga alat

tersebut bila digunakan dalam pengukuran akan menghasilkan data kuantitatif.

Metode pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan skala kepada subjek

menggunakan skala likert.

Skala likert menunjukan kesesuaian dan ketidaksesuaian pernyataan dengan

kondisi subjek, yang dapat berupa kata-kata antara lain: Sangat Sesuai (SS), Sesuai

(S), Netral (N), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS). Penilaian skala

menggunakan skor 5-1 untuk setiap pilihan jawaban pada item favorable dan skor 1-5

untuk item unfavorable. Sebelum subjek mengisi kuisioner, peneliti meminta subjek

untuk membaca instruksi yang tertera pada lembar skala yang telah dibagikan dan

memberi penekanan pada instruksi untuk mengisi sesuai dengan apa yang dirasakan

oleh subjek, bukan apa yang dianggap benar oleh subjek.

Tabel 3.1

Skala Likert

RESPON JAWABAN FAVORABLE UNFAVORABLE

Sangat Sesuai (SS) 5 1

Sesuai (S) 4 2

Netral (N) 3 3

Tidak Sesuai (TS) 2 4

Sangat Tidak Sesuai (STS) 1 5

1. Skala kestabilan emosi

Skala kestabilan emosi yang digunakan sebagai alat ukur dalam penelitian ini

mengacu pada teori yang dikemukakan oleh Scheneider (dalam Robbins, 2009) yaitu;

Adequasi emosi ,kematangan emosi, dan kontrol emosi. Skala kestabilan emosi terdiri

dari 20 item dengan sepuluh item favorable dan sepuluh item unfavorable yang dapat

dilihat pada tabel berikut.

 Tabel 3.2

Blueprint Skala Kestabilan Emosi

NO. ASPEK INDIKATOR F UF JUMLAH

1. Adequasi emosi a. Mampu 1,9 3,13 4

mengungkapkan emosi

dengan baik

b. Bisa Mengarahkan 17,20 18,19 4

emosi

2. Kematangan a. Pengungkapan emosi 2,11 4,16 4

emosi sesuai dengan situasi

b. Timbulnya emosi sesuai 5,14 7,10 4

dengan kondisi

3. Kontrol emosi a. Penyesuaian emosi 8, 12 6,15 4

b. Pengontrolan emosi 10,19 13,27 4

JUMLAH ITEM 12 12 24
2. Skala Pola Asuh

Skala pola asuh yang digunakan sebagai alat ukur dalam penelitian ini

mengacu pada teori yang dikemukakan oleh Baumrind (dalam Tridhonanto, 2014: 12)

membagi pola asuh orang tua menjadi 3 dimensi, yaitu pola asuh otoriter, pola asuh

permisif dan pola asuh demokratis. Skala pola asuh terdiri dari 24 item dengan 12

item favorable dan 12 item unfavorable yang dapat dilihat pada tabel berikut.
 Tabel 3.3

Blueprint Skala Pola Asuh

NO DIMENSI INDIKATOR F UF JUMLAH

1. Pola asuh yang a. Aturan yang diterapkan 3,14 11,19 4

otoriter oleh orangtua

b. Emosi yang ditunjukkan 12,17 2,21 4

pada anak

2. Pola asuh yang a. Sikap perhatian pada 6,20 4,16 4

premesif anak

b. Kebutuhan untuk anak 5,15 9,23 4

3. Pola asuh yang a. Penerimaan pada anak 1,18 8,24 4

Demokratis

b. Membimbing anak 10,22 7,13 4

JUMLAH ITEM 12 12 24
3. Skala Dukungan Sosial

Skala dukungan sosial yang digunakan sebagai alat ukur dalam penelitian ini

mengacu pada teori yang dikemukakan oleh Kuntjoro (2002) menyatakan bahwa

dukungan merupakan bantuan atau dukungan sosial yang diterima individu dari orang

– orang tertentu dalam kehidupannya dan berbeda dalam lingkungan sosial tertentu

membuat penerima merasa diperhatikan, dihargai, dan dicintai.. Skala dukungan

sosial terdiri dari 24 item dengan 12 item favorable dan 12 item unfavorable yang

dapat dilihat pada tabel berikut.

 Tabel 3.4

BlueprintSkalaEmotional Maturity

NO KARAKTERISTIK INDIKATOR F UF JUMLAH

1. Dihargai a. Dapat diterima oleh 5,17 3,12 4
individu lain apa adanya
b. Dapat berpikir positif 21,23 22,24 4
2. Diperhatikan a. Dapat berpikir sebelum 9,15 7,20 4
bertindak
b. Tidak mudah terbawa 25,27 26,28 4
suasana
3. Dicintai a. Mampu mengontrol 2,11 4,14 4
dan mengekspresikan diri
dengan baik
b. Tidak menuntut 29,31 30,32 4
JUMLAH ITEM 12 12 24

E. Metode Analisis Instrumen Penelitian

Menurut Sugiyono (2017), suatu skala dikatakan dapat digunakan dalam suatu

penelitian apabila dinyatakan valid (sahih) dan reliabel(andal) setelah melalui uji

coba (tryout) secara statistik terlebih dahulu. Uji coba skala ini dimaksudkan untuk

menentukan validitas dan reliabilitas skala penelitian agar hasil penelitian menjadi

valid dan reliabel.

1. Pengujian Validitas

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat validitas atau

kesahihan suatu instrumen. Suatu instrument yang valid berarti instrument

tersebutdapatdigunakanuntukmengukurapa yang seharusnyadiukur. Suatu instrumen

yang valid atau sahih berarti memiliki validitas tinggi. Sebaliknya, instrumen yang

kurang valid berarti memiliki validitas rendah (Sugiyono, 2017). Pengujian validitas

instumen dilakukan untuk mengetahui seberapa jauh instrumen penelitian mampu

mencerminkan isi sesuai dengan hal dan sifat yang diukur. Artinya, setiap butir

instrumen telah benar-benar menggambarkan keseluruhan isi atau sifat bangun

konsep yang menjadi dasar penyusunan instrumen.

2. Pengujian Reliabilitas

Reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya,

maksudnya apabila dalam beberapa pelaksanaan pengukuran terhadap kelompok

yang sama diperoleh hasil yang relatif sama. Reliabilitas dinyatakan dalam koefisien

reliabilitas dengan angka antara 0 sampai 1,00. Semakin tinggi koefisien mendekati

angka 1,00 berarti reliabilitas alat ukur semakin tinggi. Sebaliknya, apabila alat

ukurnya rendah maka ditandai oleh koefisien reliabilitas yang mendekati angka 0

(Azwar, 2013). Setelah didapatkan instrumen yang valid dan reliabel, pengambilan

data untuk penelitian baru dapat dilaksanakan.

 Tabel 3.5

Kriteria Koefisien Guilford

KRITERIA KOEFISIEN RELIABILITAS

Sangat Reliabel >0,9

Reliabel 0,7 s.d 0,9

Cukup Reliabel 0,4 s.d 0,7

Kurang Reliabel 0,2 s.d 0,4

3. Hasil Uji Coba

Keseluruhan perhitungan analisis item dan uji coba realibilitas item dilakukan

dengan menggunakan IBM SPSS Statistic22.