LEMBAR KERJA 2

PENERAPAN PRINSIP ASESMEN PADA PEMBELAJARAN

PARADIGMA BARU
Nama : Baiq Sopian Arliani, S.Pd.
Prodi : PPKn
LPTK : Universitas Muhammadiyah Mataram

Berdasarkan video 1 yang telah Anda saksikan, refleksikan bagaimana penerapan prinsip asesmen
pada pembelajaran paradigma baru semestinya dirancang dan dilaksanakan oleh guru.

1. Carilah informasi guna menjawab mengapa guru perlu mengetahui hal-hal yang perlu dilakukan
dan hal-hal yang tidak boleh dilakukan (dihindari) dalam merencanakan asesmen yang akan
diterapkan dalam pembelajaran paradigma baru!
1. Guru perlu mengetahui hal-hal yang perlu dilakukan dan hal-hal yang tidak boleh
dilakukan dalam merencanakan asesmen adalah untuk memperbaiki pembelajaran,
sehingga peserta didik dapat mencapai kompetensi yang diharapkan, dan guru bisa
menyesuaikan bagaimana pembelajaran akan dilaksanakan sesuai dengan
karakteristik peserta didik.
2. Dengan menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
setidaknya guru dapat memahami apa dan bagaimana sebenarnya proses belajar itu
terjadi pada diri peserta didik, sehingga guru dapat mengambil tindakan pedagogik
dan edukatif yang tepat bagi penyelenggaraan pembelajaran.
3. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, memfasilitasi
pembelajaran, dan menyediakan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk
pendidik, peserta didik, dan orang tua, agar dapat memandu mereka dalam
menentukan strategi pembelajaran selanjutnya.
Hal-Hal yang Perlu Dilakukan dalam merencakan asesmen yang diterapkan dalam
pembelajaran paradigma baru :
• Asesmen merujuk pada kompetensi yang di dalamnya tercakup ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
• Asesmen dilakukan terpadu dengan pembelajaran.
• Melibatkan peserta didik dalam melakukan asesmen, melalui penilaian diri (self
assessment), penilaian antarteman (peer assessment), refleksi diri, dan pemberian
umpan balik antarteman (peer feedback).
• Pemberian umpan balik dilakukan dengan mendeskripsikan usaha terbaik untuk
menstimulasi pola pikir bertumbuh, dan memotivasi peserta didik.
Hal hal yang perlu dihindari dalam merencakan asesmen yang diterapkan dalam
pembelajaran paradigma baru:
• Asesmen pada ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan dilakukan secara
terpisahpisah.
• Asesmen dilakukan secara terpisah dari pembelajaran.
• Asesmen hanya dilakukan oleh pendidik. -Umpan balik berupa kalimat pujian
yang pendek, misal bagus, keren, pintar, pandai, cerdas, dan sebagainya
2. Menurut pemahaman Anda, apa yang dimaksud dengan pendidik (guru) memiliki keleluasaan
dalam merancang pembelajaran dan asesmen yang efektif? Berikan contoh manifestasi dari
keleluasaan guru dalam merancang pembelajaran dan asesmen tersebut!
Guru mempunyai kebebasan dalam mendesain pembelajaran dengan mengoptimalkan
soft skill dan hard skill peserta didik. Hal ini dimaksudkan bahwa guru mengajar
disesuaikan dengan kebutuhan dan selera peserta didik, namun tetap tercapai tujuan
kompetensi yang diharapkan. Guru sebagai pengajar yang fleksibel, kreatif dan inovatif
akan memberikan teladan yang baik bagi siswa-siswanya dalam segala hal seperti
ketekunan, kerajinan, kerja keras, kejujuran, pribadi yang murah senyum, dan
bertanggung. Hal ini akan menjadikan guru sebagai contoh teladan dalam kehidupan
mereka. Kebebasan guru dalam mengolah dan mendesain kelas sangat diperlukan
hendaknya selalu menggunakan beragam model/ strategi/ metode pembelajaran yang
beragam, tidak monoton dan bervariasi dari waktu ke waktu. Hal ini penting karena pada
dasarnya setiap peserta didik itu berbeda. Dengan kebebasan mengajar ini dapat
mengakomodasi semua gaya belajar peserta didik di kelasnya sehingga semua peserta
didik dapat aktif belajar dan tidak menjadi terabaikan.

3. Mengapa asesmen menjadi bagian yang padu dengan keseluruhan proses pembelajaran?
Berikan ilustrasi keterpaduan antara asesmen dan pembelajaran tersebut!

Asesmen dilaksanakan terpadu dengan pembelajaran mencakup kompetensi pada ranah

sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang saling terkait. Rumusan capaian pembelajaran
telah mengakomodasi tiga ranah tersebut.
Ilustrasi keterpaduan antara asesmen dalam pembelajaran seperti misalnya sebelum
pembelajaran dimulai, guru memberikan asesmen for learning untuk mengetahui gaya
belajar dan tingkat pemahaman peserta didik, kemudian saat pembelajaran dimulai,
asesmen digunakan pada saat itu, yaitu asesmen as learning, yang biasanya isinya
mencakup pertanyaan-pertanyaan refleksi, kontrak belajar dan ide peserta didik sebelum
melanjutkan proses pembelajaran, kemudian saat pembelajaran telah berakhir guru
menggunakan asessmen of learning untuk menilai sejauh mana capaian pembelajaran
dicapai oleh siswa. Dari ilustrasi ini dilihat bahwa dari awal sampai akhir
pembelajaran, asesmen berperan penting di dalamnya sehingga dikatakan bahwa
asesmen padu dengan pembelajaran.

4. Mengapa pemberian umpan balik yang konstruktif menjadi bagian penting dalam keseluruhan
proses pembelajaran? Ilustrasikan bagaimana guru semestinya memberikan umpan baik jika
mendapati peserta didik yang tidak dapat menyelesaikan tugas secara lengkap sesuai waktu
yang disediakan!

Pemberian umpan balik yang konstruktif kepada peserta didik akan memberikan dampak
penguatan terhadap pemahaman peserta didik, selain itu, umpan balik yang konstruktif
juga dapat dijadikan peserta didik sebagai pedoman untuk menentukan strategi pada
 pembelajaran selanjutnya. Salah satu contoh ilustrasi pemberian umpan balik yang
konstruktif oleh guru kepada peserta didik adalah saat peserta didik menjawab pertanyaan
dengan baik, maka guru memberikan umpan balik berupa apresiasi (dapat berupa kata-
kata pujian) dan dilanjutkan dengan penjelasan lebih dalam terkait jawaban dari
pertanyaan, agar siswa mendapatkan penguatan lebih dalam memahami pembelajaran.

5. Mengapa karakteristik pembelajaran, capaian pembelajaran (CP), dan kebutuhan peserta didik
menjadi pertimbangan penting dalam memilih beragam teknik dan instrumen asesmen?

Karakteristik pembelajaran, capaian pembelajaran, dan kebutuhan peserta didik menjadi

pertimbangan penting dalam memilih instrumen asesmen karena salah satu prinsip
asesmen adalah asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut
dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan instrumen agar maksimal dalam
mencapai capaian pembelajaran. Maka pertimbangan itu menjadi penting karena
proses perancangan asesmen harus disesuaikan dengan karakteristik peserta didik,
capaian pembelajaran dan karakteristik pembelajaran guna mencapai capaian
pembelajaran yang optimal.

6. Pilihlah salah satu CP pada jenjang SMP atau SMA. Berdasarkan CP yang Anda pilih, tentukan
teknik dan instrumen asesmen yang tepat untuk mengukur ketercapaian CP tersebut!

CP SMA PPKn fase F kelas 11 Peserta didik dapat membandingkan cara pandang para
pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila.
Teknik Instrumen:
• Tertulis (Pilihan berganda, uraian, portopolio)
• Performa (Tes unjuk kerja)
• Sikap (Profil Pelajar Pancasila)

7. Menurut Anda, apakah memungkinkan guru menyiapkan terlebih dahulu instrumen asesmen
sebelum pembelajaran dilakukan? Mengapa demikian? Identifikasilah kemungkinan tantangan
yang muncul jika instrumen asesmen ditentukan sebelum dan sesudah pembelajaran dilakukan!

Guru harus menyiapkan instrumen asesmen sebelum pembelajaran dilakukan, karena

salah satu fungsi asesmen adalah untuk mengoptimalkan ketercapaian tujuan
pembelajaran. Dengan menyiapkan terlebih dahulu instrumen asesmen maka guru punya
gambaran atau dasar strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tantangan yang
mungkin muncul jika guru menentukan asesmen sebelum pembelajaran adalah guru harus
mengingat kembali karakteristik peserta didik yang akan diajar, karena untuk
membuat asesmen guru harus punya gambaran terkait karakteristik peserta didik di kelas
tersebut. Tantangan lain yang muncul apabila asesmen ditentukan setelah proses
pembelajaran adalah guru tidak dapat menggunakan asesmen formatif pada proses
pembelajaran, sehinggan pelaksanaan pembelajaran akan dinilai dengan asesmen
 sumatif.

8. Untuk apa laporan kemajuan belajar peserta didik perlu dilakukan oleh guru? Identifikasilah
berbagai kemungkinan yang akan terjadi jika laporan kemajuan belajar tidak dilakukan oleh
guru!

Laporan kemajuan belajar peserta didik perlu dilakukan oleh guru, agar guru punya
dasar untuk menilai bagian mana pemahaman peserta didik yang memerlukan
penguatan, atau sisi mana pembelajaran yang perlu dipertahankan atau dikembangkan
capaian belajarnya. Kemungkinan yang akan muncul jika guru tidak melakukan
laporan kemajuan belajar yaitu guru tidak akan punya dasar untuk menilai bagian
mana proses pembelajaran perlu diberi penguatan, guru tidak akan memahami mana saja
capaian pembelajaran yang optimal dan tidak optimal pencapaiannya, dan kemungkinan
yang lain adalah guru tidak dapat memberikan evaluasi kepada hasil pembelajaran
peserta didik.

9. Jelaskan dengan memberikan ilustrasi tentang bagaimana asesmen dapat digunakan untuk
memperbaiki proses pembelajaran!

Dengan adanya asesmen, maka guru dapat mengumpulkan informasi yang relevan pada
hasil atau kemajuan siswa mengikuti pembelajaran. Dari hasil tersebut juga guru dapat
menentukan minat siswa dan membuat penilaian terhadap proses pembelajaran mereka.
Ilustrasi sebagai berikut. Guru A melaksanakan proses pembelajaran tanpa asesmen,
dalam proses pembelajaran, guru langsung masuk ke dalam materi pembelajaran
menggunakan media yang telah disediakan sebeumnya tanpa mempertimbangkan
karakteristik dan gaya belajar peserta didik yang akan diajar, sehingga proses
pembelajaran tidak berlangsung dengan optimal karena peserta didik tidak punya
refleksi untuk memahami materi yang disajikan. Berbeda dengan Guru B, yang sebelum
memulai pembelajaran, terlebih dahulu mengguanakan asesmen for learning dengan
pertanyaan-pertanyaan refleksi untuk memberi stimulus kepada peserta didik terkait topik
yang akan disajikan, karena peserta didik punya pandangan dasar terkait materi yang akan
disajikan maka dalam materi inti peserta didik dapat memahami lebih optimal proses
pembelajaran. Perbedaan lainnya adalah guru yang menggunakan asesmen dalam
pembelajaran dapat memberi penguatan pemahaman kepada peserta didik dengan
menggunakan asesmen of learning, yang berisi tentang pertanyaan-pertanyaan materi
yang telah disajikan.