library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

id

BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian
1. Hasil Pengembangan Media ResDiC
Penelitian ini menghasilkan suatu produk berupa media
pembelajaran yakni e-comic yang memuat suatu materi biologi yaitu
sistem respirasi. E-Comic ini diberi nama ResDiC (Respiration Digital
Comic). Pemberian nama e-comic didasarkan pada bentuk komik yang
digital. E-Comic ini dibuat guna menambah variasi belajar siswa terutama
dalam proses pembelajaran. Selain itu e-comic dibuat dengan harapan
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian dilakukan dengan
rangkaian penelitian dan pengembangan sesuai tahapan pada model
ADDIE. Penelitian dilaksanakan di MA Negeri Sukoharjo. Hasil dari
seluruh tahapan adalah sebagai berikut:
a. Hasil dari Proses Analyze
Analyze merupakan tahap awal dari model penelitian
pengembangan ADDIE. Pada tahap analyze, dilakukanlah studi
literatur pada buku dan jurnal, penyebaran angket atau kuesioner
pada siswa kelas XI MIPA serta wawancara pada guru mata
pelajaran Biologi di MA Negeri Sukoharjo. Hasil dari proses analisis
sebagai berikut:
1). Menganalisis Kesenjangan Kinerja dalam Proses
Pembelajaran
Hasil angket yang disebarkan kepada siswa menyatakan
bahwa media pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang
bervariasi. Media yang digunakan juga dinilai kurang dapat
memberikan penjelasan bagi siswa. Pembelajaran pada MA
Negeri Sukoharjo dilakukan dengan sebagian besar adalah
penugasan, selain itu dilakukan dengan diskusi dan ceramah.

37
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
38

2). Menganalisis Karakteristik Siswa

Hasil dari angket data analisis kebutuhan yang telah
diambil diketahui bahwa siswa menginginkan pembelajaran
biologi yang bervariasi, menarik dengan disertai gambar, video
yang menarik dan tentunya mudah dipahami. Data berdasarkan
angket yang telah diambil menyebutkan bahwa 85% siswa
mengalami banyak kendala selama pembelajaran terutama
pembelajaran secara daring atau online baik dikarenakan
metode pembelajaran yang berupa penugasan maupun karena
sinyal, jaringan atau koneksi internet yang kurang baik. Siswa
mengalami kendala secara teknis dalam mengikuti
pembelajaran. Siswa juga mengungkapkan bahwa pada
pembelajaran secara daring menyebabkan semangat belajar
siswa menurun, menjadi kurang motivasi untuk belajar
ditambah dengan penyampaian materi yang dianggap kurang
karena hanya diberikan materi kemudian penugasan atau jika
dengan sistem ceramah tertinggal penjelasan dari guru saat
pembelajaran.
3). Menganalisis Sumber-sumber
Hasil wawancara dengan guru MA Negeri Sukoharjo
menunjukkan bahwa 99% siswa XI MIPA MA Negeri
Sukoharjo sudah rutin mengikuti pembelajaran biologi. Siswa
memanfaatkan gawai dalam proses pembelajaran. Selama
proses pembelajaran untuk pelajaran biologi platform yang
digunakan adalah E-Learning Madrasah. Platform tersebut
merupakan aplikasi produk dari Madrasah yang ditujukan untuk
menunjang proses pembelajaran di Madrasah. Hasil
pengambilan data melalui angket kepada siswa juga
menunjukkan bahwa terdapat kendala yang dialami oleh siswa.
Siswa menyebutkan kendala pada proses pembelajaran
termasuk pembelajaran biologi adalah sinyal dan jaringan
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
39

internet. Pertemuan melalui video call sering terjadi gangguan

seperti kualitas video yang tidak jelas dan audio yang sering
terputus-putus.
4). Menentukan Strategi Pembelajaran yang Tepat untuk
Mengatasi Masalah yang Ada
Pembelajaran pada masa pandemi merubah sistem
pembelajaran menjadi daring media pembelajaran yang
digunakan juga perlu disesuaikan. Media pembelajaran yang
bervariasi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Penggunaan media yang mudah, ringan dan lancar sangat
diperlukan siswa untuk mempermudah proses belajar. Materi
yang disajikan dalam bentuk gambar, video dan rangkuman
yang jelas. Berdasarkan hal tersebut, peneliti mengembangkan
media pembelajaran berbasis e-comic untuk materi sistem
respirasi.

Tabel 4.1. Systematic Literature Review Media

Pembelajaran E-Comic

No Peneliti Jurnal Tahun Jenis Desain Materi Hasil

Penelitian Penelitian Penelitian
1 Ani Jurnal Inovasi 2015 Rnd Borg & IPA Valid
Widyawati, Pendidikan Gall
Anti Kolonial IPA Vol 1,
Prodjosantoso No 1
2 Ismi Fatimatus Jurnal 2015 Rnd Sugiyono Sistem Valid
Zahro Pendidikan Pernapasan
Utariyanti, Sri Biologi
Wahyuni, Siti Indonesia,
Zaenab Vol 1, No 3
3 Yuki Febriana Proceeding 2018 RnD ADDIE Sistem Valid
Dwi Fitria, Biology Ekskresi
Lilik Education
Mawartiningsih
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
40

Conference,
Vol 15, No 1
4 Gandi Adi Unnes 2013 RnD Sugiyono Sistem Valid
Nugroho, Journal of Pernapasan
Lisdiana, Tyas Biology
Agung Pribadi Education,
Vol 2, No 2

Systematic literature Review menghasilkan 4 jurnal

melalui pencarian di Google Scholar dari tahun 2013 hingga
2018 yang dapat dilihat pada Tabel 4.1. Jurnal yang didapat
berkaitan dengan media pembelajaran e-comic pada
pembelajaran beberapa mata pelajaran termasuk mata pelajaran
biologi. Metode penelitian dan desain penelitian dari 4 jurnal
tersebut berbeda-beda. Kesimpulan yang didapat dari beberapa
jurnal tersebut yaitu, penggunaan media pembelajaran e-comic
pada pembelajaran di beberapa mata pelajaran termasuk salah
satunya biologi memberikan hasil yang valid atau dapat
digunakan.
5). Menyusun Rencana Penelitian
Penelitian yang dilakukan mulai dari bulan Februari – Mei
2022. Hasil dari proses analisis merupakan dasar untuk
menyusun rencana penelitian pada materi sistem respirasi.
Rencana penelitian pengembangan yang akan dilakukan dapat
dilihat pada Tabel 4.2.

Tabel 4.2. Rencana pengembangan ResDiC

Ketentuan Hasil Analisis

Sasaran Pengguna Siswa kelas XI MIPA
Jenis media pembelajaran Media pembelajaran yang dapat
diakses melalui gawai atau
smartphone dan laptop
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
41

Fitur yang dibutuhkan 1. Alur baca komik

2. Memuat materi yang disajikan
dengan gambar sesuai dengan
kriteria komik, serta sesuai
kompetensi dasar dan tujuan
3. Latihan soal
4. Video-video tambahan

b. Hasil dari Proses Design

Setelah tahap analyse, tahap berikutnya adalah proses design.
Hasil dari proses design sebagai berikut:
1). Tahap Pembuatan Storyboard
Storyboard merupakan rancangan konsep berupa skema
atau gambaran e-comic yang akan dikembangkan. Rancangan
yang dibuat berisi mengenai menu-menu yang dimasukkan
dalam e-comic (ResDiC), seperti alur baca komik, materi, kuis,
video, daftar pustaka dan pengembang. Perancangan media
pembelajaran dengan menggunakan beberapa aplikasi seperti
Corel Draw X7, Adobe Photoshop, Ibis Paint X dan lain
sebagainya.
2). Penyusunan Strategi Evaluasi
ResDiC menyajikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi sistem respirasi sebagai strategi evaluasi. ResDiC
dilengkapi juga dengan kunci jawaban pada halaman yang
berbeda dengan soal-soal disajikan.
c. Hasil dari Proses Development
1). Menyusun Konten Umum dari Media Pembelajaran
a) Flowchart
Flowchart adalah penggambaran secara grafik dari
langkah atau tahapan dan urutan prosedur dari suatu program
dalam penelitian ini yang dimaksud adalah ResDiC.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
42

Flowchart merupakan rangkaian simbol yang digunakan

untuk mengkonstruk mulai dari pembuka, isi, hingga keluar
dari program. Dalam penelitian ini simbol yang digunakan
untuk menunjukkan menu yang terdapat pada e-comic.
Beberapa menu memiliki sub-menu. Flowchart ResDiC
dapat dilihat pada Gambar 4.1.

Gambar 4.1. Flowchart e-comic ResDiC

Hidung

Faring
Daftar Isi Laring
Alur Baca
Komik Trakea
Organ Sistem
Perkenalan Respirasi
Karakter Pulmo
Mekanikme
Peta Konsep Sistem Bronkus
Respirasi
Start

Materi Bronkiolus
Volume dan
Kapasitas
Kuis Paru-Paru Alveolus
Daftar Gangguan
Pustaka Sistem
Respirasi
Glosarium
Kunci
Jawaban
2). Penetapan Produk
Berdasarkan tahap dapat disimpulkan produk yang cocok
dengan kebutuhan siswa terlebih pada materi sistem respirasi
adalah media pembelajaran yang berbasis online yang dapat
diakses dengan gawai. Media yang cocok adalah komik digital atau
e-comic yang sesuai dengan namanya digital yang berartikan dapat
diakses melalui gawai.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
43

3). Pembuatan E-Comic

Proses pengembangan e-comic ResDiC melalui beberapa
tahap yakni sebagai berikut:
a) Pembuatan naskah komik merupakan tahap awal dari
pengembangan media e-comic ResDiC. Naskah komik pada
media ResDiC tentunya berisikan materi sistem respirasi.
Dalam pembuatan naskah komik harus mempertimbangkan
karakteristik komik yang tentunya tidak banyak memuat
tulisan seperti buku bacaan lainnya. Oleh karena itu, naskah
komik haruslah dibuat dengan singkat, padat namun jelas dan
tentunya mudah untuk dipahami oleh pembaca.
b) Menggambar dan mengedit desain komik mulai dari cover
depan komik, isi komik hingga cover belakang komik.
Menggambar desain komik dilakukan dikertas dengan
menggunakan pensil dan drawing pen yang kemudian diedit
dengan menggunakan aplikasi Ibis Paint X. Selain dengan Ibis
Paint X, untuk tahap ini digunakan juga software CorelDRAW
Graphics Suite X7 dan Adobe Photoshop CS6.
c) Tahap penyelesaian untuk desain komik dengan
menggabungkan semua desain komik menjadi satu dan
selanjutnya memberikan naskah dialog. Pada tahap ini,
komponen lain seperti daftar isi, alur panel, kompetensi dasar,
rangkuman materi, latihan soal, daftar pustaka, glosarium dan
kunci jawaban dari latihan soal yang ada juga disusun menjadi
satu bersama dengan desain komik yang telah selesai diedit.
Setelah itu file disimpan dalam bentuk PDF.
d) Komik yang telah selesai dibuat dan diedit secara keseluruhan
dan disimpan dalam bentuk PDF, kemudian diubah dalam
bentuk flipbook dengan menggunakan aplikasi Flip PDF
Professional.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
44

e) Komik selanjutnya dikembangkan ke web sehingga dapat

diakses dengan mudah.
4). Melakukan Revisi Formatif
Tahap revisi formatif yang dilakukan dalam penelitian ini
adalah mevalidasi materi dan media dari E-comic (ResDiC) kepada
para ahli dibidangnya sebelum dapat diuji coba kepada siswa.
a) Hasil Uji Validasi Materi
Materi sistem respirasi yang digunakan dalam ResDiC
dinilai oleh seorang ahli dalam bidang anatomi dan fisiologi
tubuh manusia. Penilaian dilakukan dengan pemberian angket
yang berisi 8 butir indikator yang dikelompokkan dalam 4
aspek penilaian. Aspek penilaian pada angket validasi materi
meliputi cakupan materi, keakuratan materi, pendukung
penyajian dan tampilan materi yang dapat dilihat pada Tabel
4.3.

Tabel 4.3. Hasil Uji Validasi Materi

Nilai
No Indikator Nilai
Maksimal
Cakupan submateri organ sistem
1 respirasi sudah sesuai dengan 4 4
kurikulum
Cakupan submateri bioproses sistem 4 4
2 respirasi sudah sesuai dengan
kurikulum
Cakupan submateri gangguan sistem 4 4
3
respirasi sudah sesuai kurikulum
Keakuratan submateri organ sistem 4 4
4 respirasi sudah sesuai dengan
kurikulum
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
45

Keakuratan submateri bioproses 4 4

5 sistem respirasi sudah sesuai dengan
kurikulum
Keakuratan submateri gangguan 4 4
6 sistem respirasi sudah sesuai
kurikulum
7 Pendukung penyajian materi 4 4
8 Tampilan materi 4 4
Jumlah nilai 32 32
Persentase 100%
Tingkat kelayakan Sangat layak

Berdasarkan hasil validasi materi oleh ahli pada setiap

indikator mendapatkan nilai sempurna berdasarkan rentang
skala likert 4. Persentase yang didapat melalui validasi materi
sistem respirasi yang digunakan pada e-comic sebesar 100%
yang menunjukkan bahwa tingkat kelayakan materi sistem
respirasi yang digunakan sangat layak atau valid. Revisi pada
materi hanya pada sitasi dan daftar pustaka.
b) Hasil Uji Validasi Media
Validasi media ResDiC dilakukan dengan pemberian
angket penilaian kepada validator ahli dibidangnya dalam hal
ini media. Angket yang digunakan meliputi 5 indikator yaitu
kemudahan penggunaan atau usability, tampilan e-comic,
navigasi, performa, dan unsur tata letak yang dapat dilihat pada
Tabel 4.4.

Tabel 4.4. Hasil Uji Validasi Media

Nilai
No Indikator Nilai
Maksimal
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
46

Kemudahan 4 4
1
penggunaan/usability
2 Tampilan e-comic 3 4
3 Navigasi 4 4
4 Performa 2 4
5 Unsur Tata Letak 4 4
Jumlah nilai 17 20
Persentase 85%
Tingkat kelayakan Sangat layak

Hasil validasi dari ahli media menunjukkan nilai total

yang diperoleh dari seluruh indikator adalah sebesar 17 dari
nilai maksimal 20. Persentase yang didapatkan berdasar nilai
tersebut adalah sebesar 85% yang juga berartikan bahwa
kelayakan untuk media ResDiC berada dalam tingkat yang
sangat layak. Validator menambahkan bahwa ResDiC dapat
digunakan dengan baik dan dapat dibaca dengan jelas, dari
segi tampilan juga baik. Tabel 4.5. menunjukkan kritik dan
saran yang diberikan oleh validator terhadap media ResDiC.

Tabel 4.5. Kritik dan Saran Validator Media

No Kritik dan Saran

1. Desain komik pada bagian Volume dan Kapasitas Paru-Paru
cenderung monoton.
2. Lebih baik pindah ke server berbayar agar lebih mudah
dalam mengaksesnya atau dapat dikemas dalam bentuk
aplikasi desktop sehingga bersifat offline

Perbaikan pada e-comic yang dilakukan berdasarkan

kritik dan saran yang diberikan oleh validator adalah
mengubah desain komik pada bagian Volume dan Kapasitas
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
47

Paru-paru sehingga tampilan menjadi tidak monoton dan lebih

bervariasi.
d. Hasil dari Proses Implement
1). Menyiapkan Guru
a) Mempersiapkan smartphone ataupun laptop yang akan
digunakan
b) Koneksi internet untuk dapat mengakses ResDiC
c) Mengakses ResDiC
2). Menyiapkan Siswa
a) Mengingatkan siswa pada grup kelas untuk mengikuti
pembelajaran menggunakan ResDiC
b) Meminta siswa mempersiapkan smartphone atau laptop
yang akan digunakan
c) Mempersiapkan koneksi internet
d) Membagikan ResDiC kepada siswa sebelum pembelajaran
dimulai
e) Meminta siswa untuk membuka dan menyimak ResDiC
selama pembelajaran
e. Hasil dari Proses Evaluate
1). Melakukan Evaluasi pada Siswa
Tahap evaluasi dilakukan dengan membagikan angket
respon siswa kepada siswa kelas XI MIPA 1 setelah percobaan
menggunakan ResDiC. Angket respon siswa terdiri dari 3 aspek
penilaian yaitu kegunaan, penyajian dan tampilan yang dari
ketiga aspek tersebut dijabarkan kedalam 10 pernyataan. Data
yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan
Metode Rasch. Hasil pengolahan data dengan menggunakan
Rasch sebagai berikut.
a) Summary Statistic
Berdasarkan dari Gambar 4.2. terdapat beberapa
informasi yang dapat diperoleh. Nilai person measure
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
48

sebesar +1,23 logit yang berarti lebih besar dari nilai logit
0,00 hal tersebut menunjukkan responden cenderung lebih
banyak menjawab pada skala tertinggi di berbagai item atau
dapat disebut bahwa responden lebih cenderung menjawab
setuju. Nilai alpha cronbach pada hasil sebesar 0,65 yang
menunjukkan interaksi antara person dan item tergolong
cukup. Person reliability sebesar 0,58 dan nilai item
reliability sebesar 0,70 yang menunjukkan konsistensi
jawaban yang diberikan responden lemah dan kualitas item
cukup bagus. Hasil output perhitungan rasch summary
statistics dapat dilihat pada Gambar 4.2.
Gambar 4.2. Summary Statistics Respon Siswa
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
49

b) Item Measure
Berdasarkan Gambar dapat diketahui informasi
bahwa nilai measure atau logit tertinggi sebesar 0,95
merujuk pada item N9 dan nilai terendah sebesar -1,04
merujuk pada item N5. Nilai tertinggi menunjukkan item
yang sulit disetujui oleh responden dan nilai terendah
merupakan item yang paling mudah disetujui oleh
responden. Hasil output perhitungan rasch item measure
dapat dilihat pada Gambar 4.3.

Gambar 4.3. Item Measure Respon Siswa

c) Person Measure
Person measure menunjukkan responden yang
paling setuju dan paling tidak setuju. Berdasarkan hasil
siswa dengan nomer absen 17 merupakan responden yang
menunjukkan hasil paling setuju dengan +3,06 logit.
Sedangkan responden yang menunjukkan hasil paling tidak
setuju terhadap media ResDiC yaitu responden dengan
nomer absen 01. Hasil Metode Rasch untuk person measure
dapat dilihat pada Lampiran 20.
2). Melakukan Evaluasi pada Guru
Evaluasi ResDiC dengan guru pengampu mata pelajaran
biologi di kelas XI MIPA 1 menggunakan angket. Angket
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
50

respon guru yang terdiri atas 10 pernyataan yang tergolong

dalam 5 aspek yaitu kejelasan, keingintahuan, semangat,
kemudahan, dan ketertarikan. Hasil pengambilan data dapat
dilihat pada Tabel 4.6.

Tabel 4.6. Hasil Respon Guru terhadap ResDiC

Aspek Jawaban Responden (guru

+ -
Kejelasan 4 3
Keingintahuan 3 2
Semangat 4 3
Kemudahan 3 2
Ketertasikan 3 2

Berdasarkan hasil respon dari guru dari pengisian angket

diketahui guru memberikan respon yang baik pada media
ResDiC. Guru memberikan jawaban dengan skor 2, 3 hingga 4.
Persentase dari jawaban respon guru sebesar 72,5%
menunjukkan respon yang diberikan guru baik. Jika dilihat pada
kriteria analisis kelayakan media, berdasarkan respon guru,
media termasuk layak untuk digunakan.
2. Motivasi Belajar
Pengukuran motivasi belajar siswa dilakukan dengan menggunakan
angket. Angket yang digunakan terdiri atas 13 aspek yang terdiri atas 52
item pernyataan. Proses pengambilan data untuk motivasi belajar siswa
dilakukan 2 kali yaitu sebelum dan sesudah. Data yang telah terkumpul
dianalisis dengan menggunaan Metode Rasch. Hasil analisis data motivasi
belajar siswa menggunakan Rasch terdiri atas summary statistics,
Unidimensional dan person measure.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
51

a. Summary Statistics
Hasil perhitungan data motivasi dapat dilihat pada Gambar 4.4.
summary statistics yang memberikan beberapa informasi.
Gambar 4.4. Summary Statistics Motivasi Belajar Siswa

Nilai person measure sebesar +0,58. Nilai alpha cronbach

sebesar 0,79. Nilai person reliability sebesar 0,75. Nilai item
reliability sebesar 0,90. Nilai outfit MNSQ pada person dan item
memiliki nilai yang sama sebesar 0.98. Nilai outfit ZSTD pada person
dan item berturut-turut memiliki nilai sebesar -0,60 dan -0,16.
b. Unidimensional
Hasil unidimenional digunakan untuk mengetahui kemampuan
item dalam mengukur motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil
analisis dengan metode rasch nilai raw variance sebesar 21,4%. Nilai
tersebut menunjukkan bahwa nilai lebih besar dari batas minimal yaitu
20%. Raw unexplained menurut gambar memiliki nilai yang tidak
lebih dari 15% yang berarti instrumen yang digunakan ideal dan tidak
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
52

melebihi batas ideal. Hasil Raw unexplained menunjukkan terdapat 1

buah yang berada diatas dari 10% yakni 10,4%, sedangkan yang
lainnya dibawah 10%. Hasil unidimensional pada motivasi belajar
siswa dapat dilihat pada Gambar 4.5.

Gambar 4.5. Unidimensional Motivasi Belajar Siswa.

c. Person Measure
Hasil person measure dari setiap responden akan menentukan
motivasi belajar siswa. Data diambil 2 kali yaitu sebelum dan sesudah
kemudian dikelompokkan menjadi 3 kelompok berdasarkan pada
tingkat motivasinya yaitu rendah, sedang, dan tinggi. Pembagian
kelompok atau kategori ini sesuai dengan nilai H dari perhitungan
nilai separation sebesar 2,94 yang jika dibulatkan menjadi 3.
Peningkatan motivasi belajar siswa dengan media pembelajaran
ResDiC dapat dilihat dari persentase nilai person measure tiap
kelompok pada data sebelum dan sesudah diuji. Persentase kelompok
pada data sebelum dan sesudah diuji dapat dilihat pada Tabel 4.7.

Tabel 4.7. Persentase Pretest dan Posttest Motivasi Belajar

Siswa

Sebelum Sesudah
Kategori Batasan
Frekuensi Persentase Frekuensi Persentase

Tinggi ≥M+1SD 4 13,33% 5 16,7%

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
53

Sedang M+1SD≥Logit> 19 63,33% 22 73,3%

M-1SD
Rendah <M-1SD 7 23,33% 3 10%
Mean 0.58
30 100% 30 100%
SD 0.46

Hasil dari data sebelum diuji diketahui bahwa untuk kategori

tingkat motivasi tinggi sebesar 13,33%, sedang 63,33% dan rendah
23,33%. Sedangkan untuk persentase dari data sesudah diuji pada
kelompok tinggi mengalami peningkatan menjadi sebesar 16,7%,
kelompok sedang juga mengalami peningkatan menjadi 73,3% dan
kelompok rendah mengalami penurunan menjadi 10%.
B. Pembahasan
1. Pengembangan Media ResDiC
ResDiC merupakan media pembelajaran berbasis e-comic yang
memuat materi sistem respirasi atau sistem pernapasan dari mata pelajaran
biologi SMA kelas XI. ResDiC dapat diakses secara online melalui gawai
baik smartphone maupun laptop. Pengaksesan e-comic baik menggunakan
smartphone atau laptop dapat dilakukan hanya cukup dengan menekan link
e-comic yang kemudian secara otomatis akan langsung terhubung ke
browser. Pengembangan media ResDiC dilakukan dengan memanfaatkan
software Flip PDF Professional untuk mengubah file komik dari pdf
menjadi flipbook (html5). Setelah file diubah menjadi bentuk html5
kemudian diubah lagi menjadi web dengan memanfaatkan web bernama
DriveToWeb agar lebih mudah diakses oleh pengguna hanya dengan
modal link dan tanpa harus memiliki aplikasi atau software pendukung
apapun.
Pembelajaran di masa pandemi mengharuskan pembelajaran jarak
jauh berlangsung atau secara mobile learning. Pembelajaran jarak jauh
tentunya memerlukan media pembelajaran yang bervariasi dan menarik.
Media memiliki peranan dalam mengatasi kejenuhan selama pembelajaran
berlangsung terlebih pembelajaran jarak jauh karena hal tersebut
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
54

menyangkut dengan motivasi belajar siswa. Komik tentunya secara

penyajian memiliki sifat yang menarik, begitu pula dengan media ResDiC.
ResDiC merupakan komik digital yang dapat diakses dengan
memanfaatkan gawai dan koneksi internet membuat siswa bisa banyak
mengakses hal-hal mengenai pembelajaran secara luas. Penyajian materi
dengan penuh gambar dan didukung video yang menarik dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa.
a. Halaman Depan
Halaman depan berupa cover ResDiC dengan desain yang
dibuat semenarik mungkin dan juga memiliki gambar atau desain
yang sesuai dengan materi yang terdapat dalam komik.
ResDiC atau singkatan dari Respiration Digital Comic
merupakan nama yang diberikan untuk media e-comic ini. Nama
tersebut menyesuaikan dengan jenis dari komik yang dikembangan
yaitu berupa komik digital. Kata Respiration menyesuaikan dengan
materi yang dimuat dalam komik yakni sistem respirasi atau sistem
pernapasan yang merupakan bagian dari mata pelajaran Biologi kelas
XI SMA.

Gambar 4.6. Halaman Depan ResDiC yang Diakses melalui

Smartphone
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
55

Pada tampilan e-comic seperti salah satunya ditunjukkan oleh

Gambar 4.6. tampak beberapa ikon dengan berbagai simbol baik
dibagian atas maupun pada bagian bawah. Ikon tersebut dapat dilihat
pada Gambar 4.7.

Gambar 4.7. Ikon ResDiC

Pada bagian atas terdapat tiga ikon dengan simbol berbeda. Ikon
dengan simbol lingkaran yang didalamnya terdapat tanda tanya jika
ditekan maka akan muncul panduan atau penjelasan mengenai cara
penggunaan e-comic termasuk penjelasan dari setiap fitur atau ikon
yang ada. Ikon disebelahnya dengan simbol persegi berjumlah empat
(ikon thumbnails atau gambar mini), jika ditekan maka akan muncul
semua halaman e-comic dengan ukuran yang kecil. Dengan ikon
tersebut pengguna dapat lompat ke halaman yang ingin di buka tanpa
harus membuat setiap halaman satu persatu. Ikon terakhir dengan
simbol berupa garis berjumlah tiga merupakan ikon yang memuat
beberapa fitur mulai dari berbagi komik ke beberapa media sosial,
fitur mencetak komik, dan juga untuk mengatur komik lebih tepatnya
mengaktifkan atau tidak mengaktifkan suara saat halaman komik
berganti.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
56

Pada bagian bawah dari tampilan e-comic terdapat beberapa

ikon yang dapat digunakan untuk membantu dalam penggunaan e-
comic. Ikon dengan simbol kaca pembesar yang berada disebelah kiri
merupakan ikon yang digunakan untuk mencari kata yang ingin
diketahui tanpa harus membuka seluruh halaman. Ikon disebelahnya
yang berupa ikon dengan simbol panah digunakan untuk memindah
halaman komik. Jika ikon tersebut ditekan maka akan muncul
beberapa ikon dengan simbol panah yang berbeda. Setiap ikon
tersebut memiliki nama dan fungsi yang berbeda. Ikon dengan simbol
panah menghadap kiri dan terdapat garis melekat (|) disebut ikon
first karena memiliki kegunaan memindah halaman komik atau buku
langsung ke halaman pertama. Ikon disebelahnya berupa panah
menghadap sisi kiri () disebut ikon previous. Kegunaan dari ikon
tersebut adalah memindah halaman komik ke halaman sebelumnya.
Ikon di sebelah kanan dari ikon previous yang berupa ikon dengan
simbol panah menghadap kanan () adalah ikon next yang memiliki
kegunaan memindah halaman komik ke halaman berikutnya. Ikon
yang berada paling sebelah kanan memiliki simbol berupa panah
menghadap kanan dengan terdapat garis yang melekat (>|) adalah
ikon last dengan fungsi memindahkan halaman komik langsung pada
halaman terakhir.
Ikon ketiga yang berada di tengah dengan simbol stopwatch
yang merupakan ikon auto flip, jika ikon tersebut diaktikan maka
halaman e-comic dapat berpindah ke halaman berikutnya secara
otomatis setelah sekian waktu. Ikon selanjutnya dengan simbol berupa
kaca pembesar dengan terdapat tanda tambah (+) atau kurang (-)
didalamnya adalah ikon zoom in yang dapat kita gunakan untuk
memperbesar atau memperkecil tampilan komik. Ikon terakhir yang
berada disisi paling kanan dengan simbol note balok merupakan ikon
yang mengatur persoalan suara pada komik.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
57

Tampilan komik jika diakses melalui laptop akan sedikit

berbeda. Fitur masih sama namun posisi setiap ikon akan berbeda.
Pada tampilan komik yang diakses dengan laptop semua ikon akan
berada di bawah. Selain itu, tampilan komik sendiri akan seperti
selayaknya membaca buku yakni dalam satu tampilan langsung
terbuka dua halaman. Tampilan ResDiC jika diakses melalui laptop
dapat dilihat pada Gambar 4.8.

Gambar 4.8. Tampilan ResDiC yang Diakses melalui Laptop

b. Alur Panel
ResDiC dilengkapi dengan adanya alur panel. Alur panel ini
memberikan informasi mengenai alur baca atau cara membaca e-
comic ResDiC dengan urut agar pembaca tidak mengalami kesusahan
atau kebingungan dalam membaca atau menentukan urutan bacanya.
Seperti yang diketahui bahwa membaca komik berbeda dengan
membaca buku atau bacaan pada umumnya. Setiap komik memiliki
cara baca yang berbeda, ada yang dimulai dari sebelah kiri seperti
membaca buku pada umumnya, namun ada pula yang dimulai dari
sebelah kanan. Tatanan panel setiap komik pun berbeda. Oleh karena
itu, seseorang yang membaca komik haruslah paham atau mengerti
cara membaca komik terlebih paham akan alur panel dari komik yang
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
58

ia baca untuk dapat mengikuti alur cerita atau informasi yang dimuat
dalam komik. Alur panel ResDiC dapat dilihat pada Gambar 4.9.

Gambar 4.9. Alur Panel ResDiC

c. Perkenalan Karakter
Karakter dalam media e-comic ResDiC berupa penggambaran
dari oksigen yang diberi nama dengan Orebi. Orebi digambarkan
memiliki bentuk bulat berwarna biru. Orebi yang memandu pembaca
dalam mempelajari materi sistem respirasi melalui petualangan dari
satu organ penyusun ke organ penyusun sistem respirasi yang lainnya.
Orebi juga yang menjelaskan mengenai sub materi lainnya dari sistem
respirasi. Perkenalan karakter dapat dilihat pada Gambar 4.10.
Gambar 4.10. Perkenalan Karakter
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
59

d. Materi
Pada bagian materi memuat beberapa komponen seperti peta
konsep, materi, dan latihan soal. Bagian materi terdiri dari beberapa
sub materi yakni organ sistem respirasi, mekanisme sistem respirasi
termasuk volume dan kapasitas paru-paru, dan gangguan sistem
respirasi. Semua materi disajikan dalam bentuk komik. Selain gambar,
pada sub materi tertentu terdapat video penjelasan tambahan. Gambar
4.11. adalah contoh dari bagian materi pada ResDiC.

Gambar 4.11. Materi ResDiC

e. Daftar Pustaka
Sumber-sumber yang digunakan sebagai sumber materi dalam
pembuatan konten pada e-comic dituliskan pada daftar pustaka. Daftar
pustaka dapat dilihat pada Gambar 4.12.

Gambar 4.12. Daftar Pustaka ResDiC

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
60

f. Glosarium
Glosarium menurut kamus besar bahasa Indonesia (KBBI)
memiliki arti sebagai kamus dalam bentuk ringkasan atau untuk arti
lainnya adalah daftar kata dengan penjelasannya dalam bidang
tertentu. Glosarium adalah daftar kata atau istilah yang tersusun urut
berdasar alfabet dan menjelaskan suatu bidang pengetahuan tertentu.
Pada ResDiC disajikan juga glosarium yang berisikan daftar kata
berkaitan dengan sistem respirasi. Glosarium ini disajikan dengan
tujuan memudahkan pengguna atau pembaca e-comic ResDiC dalam
memahami suatu kata yang berkaitan dengan materi sistem respirasi.
Glosarium pada ResDiC dapat dilihat pada Gambar 4.13.

Gambar 4.13. Glosarium pada ResDiC

g. Kunci Jawaban
ResDiC dilengkapi dengan latihan soal dengan tujuan agar
pengguna (siswa) dapat mengasah pemahaman mereka setelah
membaca e-comic. Sebagai bagian dari evaluasi, ResDiC juga
menyajikan kunci jawaban dari latihan soal yang ada namun
penyajiannya berbeda halaman. Kunci jawaban ini digunakan agar
pengguna (siswa) dapat membandingkan jawaban mereka dengan
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
61

jawaban yang benar sehingga pengguna dapat mengetahui sub materi

yang mereka belum benar-benar paham.
h. Halaman Belakang
Halaman belakang berupa cover ResDiC dengan desain yang
dibuat semenarik mungkin dan masih dalam satu konsep dengan
halaman depan atau cover depan ResDiC dalam segi desain namun
tentunya tetap terdapat perbedaan dengan halaman depan komik yakni
pada halaman belakang ResDiC terdapat rangkaian kalimat yang
berkaitan dengan ResDiC. Seperti buku pada umumnya, pada halaman
akhir atau lebih tepatnya cover belakang buku terdapat sinopsis atau
blurb.
Pada ResDiC di halaman belakang atau cover belakang memuat
blurb. Blurb menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)
memiliki arti sebagai pujian, uraian singkat dari isi buku sebagai
perkenalan atau iklan, iklan pada kulit atau sampul buku, uraian
singkat. Blurb biasa berada di bagian belakang buku atau lebih
tepatnya di bagian cover belakang buku dan berisikan kutipan,
testimoni pembaca atau penjelasan singkat dari isi buku. Berbeda
dengan sinopsis yang memberikan penjelasan dari isi buku dengan
lebih detail, blurb memberikan penjelasan mengenai isi buku dengan
sangat singkat dan poin-poin dalam buku yang disajikan dalam blurb
memiliki kesan menimbulkan rasa penasaran bagi calon pembaca.
Penjelasan singkat dari blurb seringkali meninggalkan sebuah
pertanyaan atau rasa penasaran bagi calon pembaca sehingga calon
pembaca merasa tertarik atau merasa harus membaca buku tersebut.
Dalam media ResDiC bagian blurb tentunya berisikan ringkasan
singkat mengenai ResDiC dan disajikan dengan semenarik mungkin
serta menggunakan diksi yang mampu memberikan kesan penasaran
bagi calon pembaca ResDiC. Tampilan halaman belakang ResDiC
dapat dilihat pada Gambar 4.14.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
62

Gambar 4.14. Halaman Belakang ResDiC

2. Karakteristik Media ResDiC

Media ResDiC merupakan media pembelajaran yang memiliki
beberapa kelebihan sebagai berikut:
a. ResDiC dibuat dengan mempertimbangkan kemudahan dalam
megaksesnya tanpa harus memiliki aplikasi tertentu.
b. ResDiC dapat diakses melalui gawai baik itu smartphone ataupun
laptop karena dapat dibuka melalui browser.
c. ResDiC menyajikan materi sistem respirasi dalam bentuk komik
dengan berbagai gambar yang menarik dan juga disediakan video
pendukung sehingga dapat membuat pembaca lebih mudah dalam
memahami materi sistem respirasi.
d. ResDiC dikemas dengan desain yang menarik sehingga berpotensi
meningkatkan minat baca dan motivasi belajar
e. ResDiC dapat digunakan di mana saja dan kapan saja jika terdapat
jaringan internet
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
63

Media ResDiC selain memiliki berbagai kelebihan, namun juga

masih terdapat beberapa kekurangan sebagai berikut :
a. Fitur dalam ResDiC masih tergolong sederhana
b. ResDiC sangat bergantung pada jaringan internet
3. Kelayakan Media ResDiC
a. Validasi Ahli
Validasi media pembelajaran berfungsi untuk menguji
kelayakan media ResDiC dalam beberapa aspek seperti kelayakan
media dan materi. Validasi oleh ahli dilakukan dengan memberikan
angket yang sesuai dengan aspek yang dinilai. Penilaian, kritik dan
saran yang diberikan oleh validator menentukan perbaikan pada
media untuk dapat lebih baik dan menjadikan media layak untuk
digunakan. Revisi dilakukan sesuai dengan penilaian yang diberikan
oleh validator.
Validasi media berfungsi untuk mengetahui kelayakan dari
media yang dikembangkan. Aspek penilaian meliputi 5 indikator yaitu
kemudahan dalam penggunaan atau usability, tampilan e-comic,
navigasi, performa e-comic dan unsur tataletak. Berdasarkan hasil
perhitungan pada Tabel 4.4. Diketahui persentase dari skor penilaian
yang diberikan oleh validator ahli sebesar 85%. Persentase tersebut
menunjukkan tingkat kelayakan dari media ResDiC adalah sangat
layak. Selain memberikan penilaian, validator juga memberikan kritik
dan saran terhadap e-comic. Menurut validator media ResDiC dapat
digunakan dengan baik dan dapat dibaca dengan jelas. Segi tampilan
media juga baik dengan penyajian gambar yang menarik dan penuh
warna sesuai dengan karakter komik. Kekurangan dari media menurut
validator yang menjadi bahan kritik adalah desain komik di sub materi
volume dan kapasitas paru-paru cenderung monoton atau
membosankan. Desain lebih baik untuk diubah menjadi lebih
bervariasi dan tentunya tetap menarik. Selain itu, validator juga
memberikan saran lain yaitu untuk berpindah ke server berbayar agar
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
64

lebih mudah dalam mengakses atau mungkin dapat dikemas dalam

bentuk aplikasi dekstop sehingga bersifat offline.
Validasi materi dilakukan untuk mengecek kebenaran dan
keakuratan materi yang digunakan pada media ResDiC. Berdasarkan
hasil perhitungan pada Tabel 4.3. Menunjukkan hasil penilaian
kelayakan materi yang diberikan oleh validator yaitu 100% dari 4
indikator utama. Persentase 100% termasuk dalam kategori atau
tingkat kelayakan yang sangat layak. Materi sudah memenuhi
indikator cakupan materi pada setiap submateri dan sesuai dengan
kurikulum, KI, dan KD. Materi juga sudah memenuhi indikator
keakuratan pada setiap sub materi karena sesuai dengan teori,
mengacu referensi yang akurat dan disertai fakta. Pendukung
penyajian materi juga sudah sesuai dengan materi. Teknik penyajian
materi yang menarik dengan bahasa yang mudah dipahami serta jelas.
Kritik dan saran yang diberikan oleh validator pada materi sistem
respirasi mengenai sitasi dan juga pada daftar pustaka.
b. Evaluasi Respon Siswa
Evaluasi respon siswa berguna untuk mengetahui tanggapan dan
pendapat siswa terhadap media ResDiC. Evaluasi dilakukan dengan
membagikan angket kepada siswa setelah media ResDiC digunakan.
Data respon siswa dianalisis dengan permodelan rasch yang
menghasilkan hasil sebagai berikut:
1). Summary Statistic
Hasil analisis dengan menggunakan permodelan rasch
diperoleh summary statistics yang memberikan beberapa
informasi seperti person measure, alpha cronbach, person
realiability, dan item relialibility. Nilai person measure sebesar
+1,23 logit. Nilai tersebut lebih besar dari 0,00 yang
menunjukkan bahwa responden (siswa) cenderung lebih banyak
memberikan jawaban pada skor teringgi di berbagai item. Nilai
person measaure pada perhitungan menunjukkan bahwa banyak
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
65

siswa cenderung setuju pada setiap indikator dari angket respon

siswa terhadap media ResDiC. Hal ini menunjukkan bahwa
repson siswa terhadap media ResDiC sangat baik (Sumintono &
Widhiarso, 2014).
Nilai alpha cronbach yang didapat sebesar 0,65
menunjukkan bahwa interaksi antara person dan item termasuk
dalam kategori cukup. Alpha cronbach menunjukkan interaksi
antara person dan item pada pengambilan data respon siswa. Nilai
person reliability sebesar 0,58 berarti konsistensi jawaban yang
diberikan oleh siswa lemah. Nilai item reliability sebesar 0,70
berarti kualitas item pada angket repon siswa sudah cukup bagus
(Sumintono & Widhiarso, 2014).
2). Item Measure
Nilai Item measure yang didapat pada nilai logit tertinggi
sebesar 0,95 dan nilai terendah sebesar -1,04 di mana nilai
tertinggi merujuk pada item N9 dan nilai terendah merujuk pada
item N5. Nilai logit tertinggi menunjukkan item yang paling sulit
untuk disetujui oleh responden atau siswa sedangkan nilai logit
terendah menunjukkan item yang paling mudah untuk disetujui
oleh responden atau siswa. Item yang paling sulit disetujui oleh
siswa adalah item N9 dan yang paling mudah disetujui adalah
item N5. Nilai logit item N9 berarti siswa sulit untuk menyetujui
bahwa pemilihan font pada media ResDiC sudah terlihat menarik.
Nilai logit item N5 berarti siswa sangat mudah untuk menyetujui
bahwa materi dalam media ResDiC disajikan dengan menarik dan
gambar pada media jelas.
3). Person Measure
Hasil perhitungan dengan metode rasch menunjukkan
bahwa siswa dengan nomer absen 17 menunjukkan nilai logit
tertinggi yakni +3,06 logit. Hal ini berarti bahwa siswa tersebut
memberikan hasil paling setuju terhadap semua item. Sedangkan
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
66

siswa dengan nomer absen 01 menunjukkan nilai logit terendah

dengan nilai logit -1,10 yang berarti siswa tersebut memberikan
respon cenderung kurang setuju terhadap semua item.
c. Evaluasi Respon Guru
Hasil dari respon guru terhadap media ResDiC menunjukkan
bahwa guru memberikan penilaian yang baik. Pada setiap aspek guru
memberikan jawaban yang bervariasi mulai dari kurang setuju untuk
beberapa aspek, setuju dan sangat setuju. Pada aspek semangat, guru
memberikan skor tinggi pada pernyataan positif dan negatif. Guru
memberikan respon yang baik terhadap media ResDiC.
4. Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan hasil summary statistics nilai mean person measure
sebesar +0,58 yang lebih dari 0,00 maka siswa banyak yang memberikan
jawaban pada berbagai item dengan skor tertinggi atau dapat disebut
bahwa siswa banyak memberikan jawaban setuju. Nilai alpa cronbach
sebesar 0,79 yang berarti reliabilitas atau interaksi antara person dan item
termasuk dalam kategori bagus. Pada nilai person reliability dihasilkan
nilai sebesar 0,75 yang menunjukkan bahwa konsistensi jawaban dari
responden cukup bagus dan untuk nilai item reliability sebesar 0,90 yang
menunjukkan bahwa kualitas dari item dalam instrumen yang digunakan
adalah sangat bagus. Nilai outfit MNSQ pada person dan item yang sebesar
0,98 sedangkan nilai idealnya adalah 1,00 atau mendekati 1,00. Semakin
dekat dengan 1,00 maka semakin baik. Nilai tersebut menunjukkan bahwa
item pada angket telah sesuai untuk mengukur tingkat motivasi belajar
siswa. Nilai outfit ZSTD pada person dan item berturut sebesar -0,60 dan
-0,16 yang telah sesuai dengan kriteria fit. Hal tersebut menunjukkan
bahwa siswa dapat memahami item dengan baik karena item dapat mudah
dipahami.
Unidimensioalitas instrumen berfungsi untuk mengetahui
kemampuan item dalam mengukur motivasi belajar (Nurfallah & Pradipta,
2021). Berdasar tabel output item dimensionality informasi yang didapat
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
67

yaitu raw variance dan unexplained variance. Nilai raw variance sebesar
21,4% yang berarti memenuhi persyaratan yaitu persentase minimal 20%
(Sumintono & Widhiarso, 2014). Nilai unexplained variance yang
berturut-turut sebesar 10,4%, 7,9%; 6,2%; 5,4%; dan 4,0%. Hasil
unexplained variance memiliki nilai di bawah 15% yang berarti hasil
tersebut memenuhi syarat (Sumintono & Widhiarso, 2014). Berdasarkan
hasil raw variance dan unexplained variance yang memenuhi syarat maka
instrumen motivasi yang berupa angket dinilai dapat mengukur tingkat
motivasi belajar siswa.
Persentase nilai logit dari data sebelum siswa menggunakan media
ResDiC secara berturut-turut dari tinggi ke rendah yaitu 23,33%, 63,33%,
dan 13,33%. Persentase nilai logit dari data sesudah siswa menggunakan
media secara berturut-turut dari tinggi ke rendah yaitu 16,7%, 73,3%, dan
10%. Pemeringkatan motivasi belajar siswa setelah penggunaan media
pembelajaran ResDiC berdasarkan nilai logit siswa terlihat peningkatan.
Pada kelompok tinggi mengalami kenaikan sebesar 3,4%. Kelompok
sedang mengalami kenaikan sebesar 10% dan kelompok kecil juga
mengalami penurunan sebesar 13,33%. Terdapat 1 siswa yang mengalami
kenaikan nilai logit menjadi kelompok motivasi tinggi dan terdapat 4 siswa
mengalami kenaikan logit menjadi kelompok motivasi sedang.
Berdasarkan tabel output person measure diketahui nilai logit tertinggi
yaitu pada siswa dengan kode 29O dan 19O. Huruf pada kode
menunjukkan bahwa nilai logit merupakan hasil dari sesudah penggunaan
media ResDiC. Media pembelajaran juga dapat meningkatkan motivasi
dan minat belajar siswa (Nurrita, 2018).