SKRIPSI

Pengembangan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas

X Tingkat SMA Berbasis Multimedia
Menggunakan Software Articulate Storyline 3.0

NURUL RAMADHANI
1629040063

1
 BAB

1
PENDAHULUAN

2
A. LATAR BELAKANG

Belajar dan mengajar merupakan dua unsur yang sangat

erat kaitannya dan tidak dapat dipisahkan dalam kegiatan
pendidikan. Belajar dan pembelajaran merupakan salah
satu bentuk edukasi yang di dalamnya terjadi interaksi
antara pendidik dan peserta didik. Kegiatan belajar yang
dilakukan dalam hal ini dilakukan untuk mencapai tujuan
tertentu yang telah dirumuskan sebelum pelajaran
dilaksanakan

Proses pembelajaran tidak hanya harus dimulai dengan

rencana pembelajaran dan didukung oleh komunikasi yang
baik, tetapi juga harus didukung dengan pengembangan
strategi yang dapat membelajarkan siswa. Pengelolaan
pembelajaran merupakan suatu proses penyelenggaraan
interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar
pada suatu lingkungan belajar. Mendukung dan
meningkatkan keaktifan belajar siswa. Mengingat
pentingnya pendidikan sebagai wadah pengembangan
potensi anak, maka penyelenggaraan pendidikan harus
sejalan dengan tumbuh kembang anak. Begitu pula dalam
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang berada di
sekolah-sekolah 3
A. LATAR BELAKANG

Mata pelajaran Biologi adalah mata pelajaran wajib dan berkaitan

dengan pemahaman sistematis tentang alam melalui proses penemuan,
bukan sekadar memperoleh kumpulan pengetahuan dalam bentuk fakta,
konsep, atau prinsip. Salah satu pembahasan dalam pelajaran Biologi
yaitu Materi Virus dalam materi virus terdapat banyak pembahasan yang
lebih menarik apabila dibuat dalam bentuk media.Untuk mencapai hasil
yang maksimal, pendidik dapat menggunakan media tambahan yang
efektif dan efisien agar pembelajaran dapat menarik motivasi belajar
siswa, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar

Dalam kegiatan pembelajaran, penggunaan media memegang peranan yang sangat penting
dalam mencapai tujuan pembelajaran di kelas. Media dapat memudahkan dan
mengkomunikasikan pesan pembelajaran yang menarik dari guru kepada siswa sehingga
dapat membantu motivasi belajar dan mengefektifkan proses pembelajaran.

4
 A. LATAR BELAKANG

Dalam pembuatan media diperlukan perangkat lunak salah satunya yaitu articulate
storyline 3.0. Pemilihan Articulate Storyline 3.0 sebagai media pembelajaran pada mata
pelajaran Biologi karena software Articulate Storyline ini masih sangat jarang di gunakan
berbanding dengan Adobe Flash dan Power Point. Articulate Storyline 3.0 juga sangat menarik
sebagai media pembelajaran . Program Articulate Storyline mendukung fitur flash dalam
pembuatan animasi namun memiliki interface yang simpel seperti Power Point. Fitur
Articulate Storyline yang lengkap layaknya flash dan interface semudah Power Point
menjadikan Articulate Storyline dapat dimanfaatkan sebagai multimedia pembelajaran. Media
ini juga menyediakan berbagai macam template yang biasa digunakan untuk membuat media
yang interaktif terutama untuk membuat soal latihan maupun soal tes.

5
A. LATAR BELAKANG

Dari hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran Biologi di SMAN 2 Barru
diketahui bahwa :
Pemahaman siswa terhadap mata pelajaran biologi kelas X MIPA masih di rendah,
sehingga mereka takut untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
Hasil belajar biologi kelas X MIPA juga kurang baik , hal ini sesuai dengan hasil wawancara
dengan guru biologi bahwa masih ada siswa yang tidak lulus KKM pada mata pelajaran
biologi
Guru umumnya dalam menyampaikan materi masih menggunakan buku paket, Power point
dan memberlakukan secara tradisional atau biasa disebut metode ceramah
Guru masih sedikit mengenal software pembuat media pembelaran
Guru masih sedikit menggunakan media pelajaran yang modern untuk menunjang proses
pembelajaran terutama pada mata pelajaran Biologi
Belum tersedia media pembelajaran berbasis multimedia menggunakan software articulate
6

storyline 3.0
B. RUMUSAN MASALAH

1 Bagaimana pengembangan media pembelajaran pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X

SMA Negeri 2 Barru berbasis Multimedia menggunakan Software Articulate Storyline
3.0

2 Bagaimana tanggapan siswa terhadap media pembelajaran berbasis software

Articulate Storyline 3. pada mata pelajaran Biologi kelas X SMA Negeri 2 Barru?

7
C. TUJUAN

1 Mengetahui pengembangan media pembelajaran pada Mata Pelajaran Biologi Kelas

X SMA Negeri 2 Barru berbasis Multimedia menggunakan Software Articulate
Storyline 3.0

2 Mengetahui tanggapan siswa terhadap media pembelajaran berbasis software

Articulate Storyline 3.0 pada mata pelajaran Biologi kelas X SMA Negeri 2 Barru

8
D. MANFAAT

1 Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan pengetahuan

tentang hal-hal yang berhubungan dengan media pembelajaran terhadap
hasil belajar

9
D. MANFAAT

2 Manfaat Praktisi

Bagi Guru Diharapkan penelitian ini menjadi bahan pertimbangan bahwa

dalam proses pembelajaran tidak hanya berorientasi pada perkembangan
intelektual siswa semata, akan tetapi media pembelajaran yang digunakan
siswa juga perlu dikembangkan secara lebih maksimal.

Bagi peserta didik, Diharapkan dapat meningkatkan kemampuan dan hasil

belajar siswa dan memotivasi serta mengatasi kejenuhan siswa dalam
proses belajar melalui media pembelajaran.

10
D. MANFAAT

2 Manfaat Praktisi

Bagi Sekolah Sebagai bahan evaluasi dan informasi mengenai penggunaan

media dalam rangka perbaikan mutu pembelajaran khususnya pada mata
pelajaran Biologi.

Bagi Peneliti, Penelitian ini dapat memberikan pengetahuan dan menambah

wawasan terhadap penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar
mengajar

11
 BAB

2
LANDASAN TEORI

12
A. KAJIAN TEORI

1 Pengembangan

2 Media

3 Pembelajaran

4 Media Pembelajaran

5 Multimedia

6 Tinjauan Mata Pelajaran Biologi

7 Software Articulate storyline 3.0

13
B. PENELITIAN YANG RELEVAN

1 Saputra Indra Purnama dan I Gusti Putu Asto B (2014) dengan judul
“Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Software
Articulate Storyline pada Mata Pelajaran Teknik Elektronika Dasar Kelas X
TEI 1 di SMK Negeri 2 Probolinggo

2 Penelitian Chotimah (2018) yang berjudul "pengembangan multimedia

interaktif berbasis articulate storyline untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran PKN Kelas XI

14
C. KERANGKA PIKIR

Penelitian pengembangan media

pembelajaran ini melalui beberapa tahap seperti
pengumpulan data untuk mencari tahu masalah
dasar pada proses pembelajaran dan
pengembangan media. Pengumpulan data yang
dilakukan oleh peneliti memperoleh hasil bahwa
dalam penyampaian materi cenderung masih
bersifat verbal (ceramah), pendidik masih belum
memanfaatkan media pembelajaran secara
memadahi, media pembelajaran terkesan monoton,
sehingga ketertarikan peserta didik pada
pembelajaran Biologi masih rendah, belum adanya
media pembelajaran berbasis multimedia
menggunakan software articulate storyline 3.0 pada
15
mata pelajaran Biologi
 BAB

3
METODE PENELITIAN

16
 A. JENIS PENELITIAN

Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian pengembangan (Research

and Development).

B. WAKTU DAN TEMPAT

Juni - Agustus 2021.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Barru, di JL. Pacekke No.8 Mangkoso,
Kiru-Kiru, Kec.Soppeng Riaja, Kab.Barru Provinsi Sulawesi-Selatan

17
C. PROSEDUR PENGEMBANGAN

MODEL PENGEMBANGAN 4D

Define Design Development

Dessiminate
Disseminate
Pemilihan Media Validasi Desain Pemanfaatan
Analisis Awal Akhir
Pemilihan Format Revisi Desain produk
Analisis Siswa
Rancangan Awal Uji Coba Produk
Analisis Tugas
Analisis Konsep
Analisi Tujuan
Pembelajaran

18
C. PROSEDUR PENGEMBANGAN

1 Tampilan Awal

19
C. PROSEDUR PENGEMBANGAN

2 Tampilan Menu Beranda 3 Tampilan Menu Petunjuk

Petunjuk KI&KD

Judul Materi Materi Video

Pengemban
Kuis
g

20
C. PROSEDUR PENGEMBANGAN

5 Tampilan Menu SK 6 Tampilan Menu Materi

21
C. PROSEDUR PENGEMBANGAN

7 Tampilan Menu Video 8 Tampilan Menu Quiz 9 Tampilan Menu Profil

22
D. SUBJEK UJI COBA

Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah dua orang ahli materi, dua orang
ahli media, dan 50 siswa kelas X SMA Negeri 2 Barru.

Objek penelitian ini adalah media pembelajaran mata pelajaran biologi kelas
X Tingkat SMA berbasis Multimedia menggunakan Software Articulate
Storyline 3.0

23
E. TEKNIK PENGUMPULAN DATA

1 Wawancara

Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data ketika peneliti ingin

melakukan penelitian pendahuluan untuk mengetahui masalah apa yang
perlu mereka diteliti, atau ketika peneliti ingin mengetahui hal-hal lebih detail
dari responden

2 Angket (kuisioner)

Pengumpulan data menggunakan angket/kuisioner digunakan peneliti untuk

mengumpulkan data. Angket ini diisi oleh ahli media dan ahli materi dengan
tujuan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran sebelum dilakukan
pengujian kepada siswa

24
E. TEKNIK PENGUMPULAN DATA

3 Dokumentasi

Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data dan informasi

tentang siswa kelas X SMA Negeri 2 Barru yang berupa daftar hadir, RPP dan
silabus..

25
F. INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA

Instrumen penelitian merupakan alat untuk mengukur fenomena alam

dan sosial yang diamati. Instrumen penelitian juga dapat didefinisikan sebagai
perangkat yang digunakan untuk memperoleh, mengelola, dan
menginterpretasikan informasi dari responden dengan menggunakan pola
pengukuran yang sama. Instrumen penelitian yang dirancang untuk satu tujuan
saja dan tidak boleh digunakan untuk tujuan lain. Instrumen ini membantu
mengumpulkan data selama proses pengembangan media pembelajaran berbasis
Aplikasi Articulate Storyline dalam bentuk angket. Kuesioner terdiri dari tiga jenis
yang disesuaikan dengan responden penelitian. Angket tersebut adalah angket
ahli materi, angket ahli media, dan angket siswa

26
G. UJI INSTRUMEN

1 Validitas Instrumen

Validasi merupakan ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahian

suatu instrumen. Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk
mendapatkan data (mengukur) itu valid, valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan
untuk mengukur apa yang seharusnya diukur.

Validitas isi dilakukan untuk memastikan apakah isi angket sudah sesuai dan relevan
dengan tujuan penelitian. Validitas isi menunjukkan isi yang mencerminkan rangkaian
lengkap terkait dengan atribut yang diteliti dan biasanya dilakukan oleh tujuh orang ahli
atau lebih

27
G. UJI INSTRUMEN

1 Validitas Instrumen

Penilaian dan pemeriksaan kecocokan antara indikator dan butir-butir instrumen

dilakukan oleh dua validator ahli.
Berikut rumus Gregory:

Sumber : Retnawati(2016)
Keterangan :
A: Jumlah item yang tidak valid menurut kedua validator
B: Jumlah item yang tidak valid menurut validator I, namun valid menurut validator II
C: Jumlah item yang valid menurut validator I, namun tidak valid menurut validator II
D: Jumlah item yang relevan untuk kedua validator
28
G. UJI INSTRUMEN

2 Reliabilitas Instrumen

Reliabilitas merupakan salah satu

syarat yang harus dipenuhi sebelum instrumen Hasil yang diperoleh kemudian
dapat digunakan untuk mengumpulkan data diinterpretasikan berdasarkan tabel tingkat
dalam penelitian. Perhitungan reliabilitas dapat reliabilitas instrumen untuk mengetahui
dilakukan dengan menggunakan metode Alpha mengenai besarnya reliabilitas suatu tes maka
Cronbach, dengan rumus: digunakan rentang sebagai berikut :

)( ∑
)
𝟐

(
𝒓 𝟏𝟏 =
𝒏
𝒏−𝟏
𝟏−
𝝈
𝝈 𝟐𝒊
𝒊
Koefisien
Reliabilitas
Interpretasi

Keterngan : 0,80 < r11 ≤ 1,00 Reliabilitas sangat tinggi

0,60 < r11 ≤ 0,80 Reliabilitas tinggi
r11 = reliabilitas instrumen
0,40 < r11 ≤ 0,60 Reliabilitas cukup
n = jumlah item yang valid 0,20 < r11 ≤ 0,40 Reliabilitas rendah
0,00 < r11 ≤ 0,20 Reliabilitas sangat rendah
∑σ i
2
= jumlah varians skor tiap-tiap
29
item

σ 2
= varians total
H. TEKNIK ANALISIS DATA

1 Analisis Uji Kelayakan

Untuk menarik kesimpulan dari
Tabulasi Data
kelompok data. Berikut perhitungan
Tabulasi data dilakukan
yang digunakan dalam studi
berdasarkan kriteria konversi skala
kelayakan produk ini:
Likert sesuai pada Tabel 3.7

Jawaban Skor

Sangat Baik 5 Presentase Kelayakan = X 100%

Baik 4

Cukup 3

Tidak Baik 2

Sangat Tidak Baik 1

(Sugiyono, 2015)
30
H. TEKNIK ANALISIS DATA

1 Analisis Uji Kelayakan

Kemudian mengambil kesimpulan yang disesuaikan dengan distribusi skor dan
persentase terhadap kategori penilaian yang telah ditentukan. Tabel 3.7
merupakan tabel persentase kelayakan media.Menginterpretasikan kategori
kevalidan berdasarkan Tabel 3.7
Persentase Penilaian Interpretasi

81-100% Sangat layak

61-80% Layak

41-60% Cukup

21-40% Tidak Layak

0-20% Sangat Tidak Layak

Sumber: (Arikunto, 2010)

31
H. TEKNIK ANALISIS DATA

2 Analisis Data Uji Tanggapan Pengguna

Analisis ini dilakukan dengan menggunakan metode angket.
Mengevaluasi data respon siswa menggunakan penilaian skala likert dengan nilai
berkisar 1 sampai 5 berdasarkan kriteria penilaian seperti pada Tabel 3.9 .

Jawaban Skor

Sangat Baik 5

Baik 4

Cukup 3

Tidak Baik 2

Sangat Tidak Baik 1

Sugiyono,( 2015)
32
H. TEKNIK ANALISIS DATA

2 Analisis Data Uji Tanggapan Pengguna

. Penilaian data uji tanggapan pengguna kemudian
Data respons penilaian dianalisis dengan mengonversi persentase skor
mahasiswa kemudian dihitung dalam bentuk penilaian kualitatif berdasarkan
untuk mendapatkan skor rata- acuan konversi penilaian kelayakan pada Tabel
rata menggunakan rumus berikut 3.10.
Persentase Penilaian Interpretasi

81-100% Sangat Baik

Presentase Kelayakan = X 100% 61-80% Baik

41-60% Cukup

21-40% Tidak Baik

0-20% Sangat Tidak Baik

Sumber: (Sugiyono, 2015) 33

 SKRIPSI

Pengembangan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas

X Tingkat SMA Berbasis Multimedia
Menggunakan Software Articulate Storyline 3.0

NURUL RAMADHANI
1629040063

34
 BAB

4
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN

35
 ABSTRAK
Nurul Ramadhani 1629040063, 2022. Pengembangan Media Pembelajaran pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X Tingkat SMA
Berbasis Multimedia Menggunakan Software Articulate Storyline 3.0. Skripsi. Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan
Komputer,Jurusan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Makassar, Pembimbing: Iwan Suhardi dan
Sugeng A Karim.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran pada mata pelajaran Biologi berbasis multimedia
menggunakan Articulate Storyline 3.0. Jenis penelitian yang digunakan ini merupakan penelitian pengembangan (Research and
Development) dengan menggunakan model pengembangan 4D (Four D Models) yang terdiri dari tahap Define (pendifinisian), Design
(perancangan), Development (pengembangan), dan Disseminate (penyebaran). Instrumen penilaian yang digunakan dalam
penelitian ini berupa lembar validasi dan angket yang diberikan kepada ahli media, ahli materi, dan peserta didik. Berdasarkan
penelitian yang dilakukan, pendapat para ahli terhadap media pembelajaran berbasis multimedia menggunakan aplikasi Articulate
Storyline 3.0 mendapat kriteria sangat layak dengan rata-rata penilaian ahli media sebesar 99,36% dan penilaian ahli materi sebesar
94%. Respon peserta didik terhadap media pembelajaran berbasis multimedia menggunakan aplikasi Articulate Storyline 3.0 yang
dikembangkan ini dalam uji coba kelompok kecil memperoleh hasil rata-rata sebesar 96,36% pada kategori sangat baik. Serta pada
uji coba kelompok besar memperoleh hasil rata-rata sebesar 95,53 untuk kategori sangat baik . Berdasarkan hal ini, dapat
disimpulkan bahwa user memiliki tanggapan yang positif terhadap media ini dan layak digunakan dalam proses pembelajaran.

Kata Kunci : Media Pembelajaran, Multimedia, Biologi, Articulate Storyline 3 0

36
A. HASIL PENELITIAN

1 Deskripsi Hasil Pengembangan Media Pembelajaran

Analisis Awal Akhir

Define
Analisis awal-akhir bertujuan untuk mengidentifikasi

Analisis Awal Akhir permasalahan yang dihadapi guru dan siswa dalam
pembelajaran biologi di SMAN 2 Barru.
Analisis Peserta Didik
Analisis Tugas
Analisis Konsep
Analisi Tujuan
Pembelajaran

37
A. HASIL PENELITIAN

Analisis Peserta Didik

Define
Analisis peserta didik atau siswa bertujuan untuk
Analisis Awal Akhir mengetahui karakter setiap peserta didik. Tingkat
perkembangan peserta didik yang berbeda-beda digunakan
Analisis Peserta Didik
sebagai pertimbangan dalam menyusun media
Analisis Tugas
pembelajaran.
Analisis Konsep
Analisi Tujuan
Pembelajaran

38
A. HASIL PENELITIAN

Analisis Tugas
Define
Analisis tugas bertujuan untuk menentukan isi dari
Analisis Awal Akhir Pembelajaran dalam sebuah media pembelajaran yang
Analisis Peserta Didik dikembangkan

Analisis Tugas
Analisis Konsep
Analisi Tujuan
Pembelajaran

39
A. HASIL PENELITIAN

Analisis Konsep
Define
Analisis konsep adalah proses mengidentifikasi konsep
Analisis Awal Akhir utama yang akan diajarkan, menyusun dan

Analisis Peserta Didik menyempurnakan konsep secara sistematis, dan

menghubungkan konsep dengan konsep terkait lainnya
Analisis Tugas
untuk membuat diagram konseptual.
Analisis Konsep
Analisi Tujuan
Pembelajaran

40
A. HASIL PENELITIAN

Analisis Tujuan Pembelajaran

Define
- Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Virus
Analisis Awal Akhir - Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri virus
Analisis Peserta Didik - Peserta didik dapat memahami karakteristik dan
Analisis Tugas struktur virus

Analisis Konsep - Peserta didik dapat mengklasifikasikan virus

Analisi Tujuan - Peserta didik dapat menjelaskan penyakit yang

disebabkan virus
Pembelajaran

41
A. HASIL PENELITIAN

Pemilihan Media
Design
Peneliti menetukan media yang digunakan yaitu media
Pemilihan Media pembelajaran berbasis multimedia menggunakan software

Pemilihan Format articulate storyline 3.0

Rancangan Awal

42
A. HASIL PENELITIAN

Pemilihan Format
Design
Pemilihan format media bertujuan untuk merancang atau
Pemilihan Media mendesain isi media pembelajaran sesuai dengan materi

Pemilihan Format pembelajaran yang digunakan, khususnya materi virus.

Ketepatan dalam pemilihan format dapat membuat bahan
Rancangan Awal
ajar menjadi menarik. Serta dalam mendesain tampilan
media dibutuhkan aplikasi pendukung seperti Photoshop,
AdobePremiere dan Microsoft Office Word.

43
A. HASIL PENELITIAN

Rancangan Awal
Design
Perancangan media meliputi tampilan awal, tampilan
Pemilihan Media beranda, tampilan menu petunjuk, tampilan menu KI&KD,
Pemilihan Format tampilan menu Video, tampilan menu quiz dan tampilan

Rancangan Awal menu pengembang.

44
A. HASIL PENELITIAN

1 Tampilan Awal

Tampilan Saat Pertama Tampilan Awal Media

membuka media
45
A. HASIL PENELITIAN

1 Tampilan Awal

Judul
Media

Tombol
memulai Media

Tampilan Saat Pertama Tampilan Awal Media

membuka media
46
A. HASIL PENELITIAN

2 Tampilan Beranda 3 Tampilan Petunjuk

Judul Materi
Menu
Petunjuk Menu KI & KD
Menu Petunjuk

Tombol Sound

Menu Video

Menu Materi

Menu Profil Tombol Keluar

Menu Beranda Menu Quiz

Tombol Menu Utama

Tampilan Hasil Petunjuk

Tampilan Hasil Beranda

47
A. HASIL PENELITIAN

4 Tampilan KI & KD

Komptensi Inti

Hasil Kompetensi Inti Hasil Kompetensi Dasar

48
A. HASIL PENELITIAN

4 Tampilan KI & KD

Komptensi
Dasar

Hasil Kompetensi Inti Hasil Kompetensi Dasar

49
A. HASIL PENELITIAN

5 Tampilan Menu Materi

Sub Materi

Hasil Menu Materi Hasil Menu Materi Pengertian Virus

50
A. HASIL PENELITIAN

5 Tampilan Menu Materi

Pengertian
Virus

Tombol
Next

Hasil Menu Materi Hasil Menu Materi Pengertian Virus

51
A. HASIL PENELITIAN

6 Tampilan Menu Video

Sub materi
Video

Hasil Menu Video Hasil Menu Materi Pengertian Virus

52
A. HASIL PENELITIAN

6 Tampilan Menu Video

Video materi
Struktur virus

Hasil Menu Video Hasil video materi struktur virus

53
A. HASIL PENELITIAN

7 Tampilan Menu Quiz 8 Tampilan Menu Pengembang

Petunjuk
Pengerjaan
quiz

profil

Tombol
Memulai
quiz

Tampilan Hasil Menu Pengembang

Tampilan Hasil Menu
Quiz

54
A. HASIL PENELITIAN

Validasi Desain
Development
Validasi pada penelitian ini dilakukan oleh 2 orang ahli
Validasi Desain media dan 2 orang ahli materi. Validasi dilakukan
Revisi Desain menggunakan angket yang berisi aspek yang diujikan pada

Uji Coba Produk media pembelajaran berbasis multimedia.

55
A. HASIL PENELITIAN

Revisi Desain
Development
Revisi produk dilakukan setelah media divalidasi oleh ahli
Validasi Desain materi dan ahli media. Komentar dan saran ahli membantu
Revisi Desain peneliti meningkatkan media pembelajaran multimedia pada

Uji Coba Produk mata pelajaran biologi.

56
A. HASIL PENELITIAN

Uji Coba Produk

Development
Setelah media pembelajaran direvisi sesuai dengan
Validasi Desain komentar/saran ahli, maka media tersebut siap untuk
Revisi Desain diujicobakan kepada siswa. Pengujian produk bertujuan

Uji Coba Produk untuk memperoleh informasi dan mengetahui kelayakan

daya tarik media. Uji coba produk dibagi menjadi dua
kelompok yaitu uji coba kelompok kecil dan uji coba
kelompok besar.

57
A. HASIL PENELITIAN

Disseminate (Penyebaran)
Disseminate
Tahap ini dilakukan agar media pembelajaran yang
Pemanfaatan
dihasilkan dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran
produk

58
A. HASIL PENELITIAN

Hasil Validasi
- Validasi oleh ahli media
Tabel 4. 9 Rangkuman hasil ahli media
No. Aspek Rata rata Setiap Aspek
Berdasarkan rangkuman masing-masing aspek validasi,
Validator Validator 2 Kriteria
diperoleh skor total rata-rata 49,68, dari skor total rata-rata
1

1 Desain tampilan 4.84 4.84 Baik yang diharapkan 50 berdasarkan jumlah pertanyaan dalam
2 Audio 5 5 Sangat Baik
angket. Maka dapat dihitung presentase kelayakan dari
3 Video 5 5 Sangat Baik
keseluruhan aspek yaitu:
4 Animasi 5 5 Sangat Baik

5. Kemudahan penggunaan 5 5 Sangat Baik Hasil perhitungan persentase kelayakan adalah 99,36%,
Media

Total Rata-rata Setiap Aspek 24,84 24,84

sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran
Skor Maksimal 25 25 berbasis multimedia pada mata pelajaran Biologi yang telah
Presentase Validitas 99,36% 99,36%

Kesimpulan Penilaian Sangat Sangat Layak

dibuat dinyatakan Sangat Layak
Layak

59
A. HASIL PENELITIAN

Hasil Validasi
- Validasi oleh ahli materi

Tabel 4.3 Rangkuman Data Ahli Materi

Berdasarkan rangkuman dari masing-masing aspek
Rata rata Setiap Aspek
No. Aspek
Validator 1 Validator 2 validasi, kami memperoleh skor rata-rata 18,8 dari 20 skor

1 Materi 4.5 5 total yang diharapkan berdasarkan jumlah pertanyaan

2 Kesesuain Bahasa 4.3 5 dalam kuesioner.Maka dapat dihitung presentase kelayakan
Total Rata-rata Skor 8.8 10 dari keseluruhan aspek yaitu:
Skor Maksimal 10 10

Presentase Validitas 88% 100%

Hasil perhitungan presentase kelayakannya adalah 94 %
Kesimpulan Penilaian Sangat Sangat
sehingga dapat disimpulkan bahwa materi yang digunakan
Layak Layak
dalam media pembelajaran berbasis multimedia pada mata
pelajaran Biologi yang telah dibuat dinyatakan “Sangat
Layak”.
60
A. HASIL PENELITIAN

2 Deskripsi Tanggapan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran pada Mata Pelajaran
Biologi Kelas X Tingkat SMA Berbasis Multimedia Menggunakan Aplikasi Articulate
Storyline 3.0
Uji Coba Kelompok Kecil

Uji Coba Kelompok Kecil

100%
Tabel 4.10 Data Hasil Uji Coba Kelmpok Kecil 95.42% 94.40% 94.00%
80%

No Aspek Skor Skor Persentas Kategori 60%

Persentase
Total Maksimal e (%) Kelayakan 40%

20%
1 Materi 167 175 95,42% Sangat Baik
0%
Materi Kemenarikan Evaluasi
2 Kemenarikan Media 236 250 94,4% Sangat Baik Aspek

3 Evaluasi 47 50 94% Sangat Baik

Total 450 467 96,36% Sangat Baik

61
A. HASIL PENELITIAN

Berdasarkan tabel 4.10 penilaian hasil uji coba peserta didik pada kelompok kecil, media
pembelajaran dapat dikatakan mendapat tanggapan yang baik diliat dari hasil keseluruhan
jawaban dari setiap aspek yaitu 450 dari 467 nilai yang diharapkan. Maka dapat dihitung penilaian
secara keseluruhan semua aspek dalam bentuk persentase sebagai berikut:

Berdasarkan hasil uji coba kelompok kecil, didapatkan hasil dengan persentase 96,66%
dengan kategori “Sangat Baik”.

62
A. HASIL PENELITIAN

Uji Coba Kelompok Besar

4.11 Data Hasil Uji Coba Kelompok Besar

Uji Coba Kelompok Besar
100%
No Aspek Skor Skor Persentase Kategori 95.87% 95.55%
80% 95.28%
Total Maksimal (%)

60%
1 Materi 1510 1575 95,87% Sangat Baik
Persentase
Kelayakan
40%
2 Kemenarikan Media 2144 2250 95,28% Sangat Baik
20%
3 Evaluasi 430 450 95,55% Sangat Baik
0%
Total 4084 4275 95,53% Sangat Baik Materi Kemenarikan Evaluasi
Aspek

63
A. HASIL PENELITIAN

Berdasarkan tabel 4.11 rangkuman keseluruhan penilaian hasil uji coba peserta didik pada
kelompok besar, media pembelajaran dapat dikatakan mendapat tanggapan yang baik diliat dari hasil
keseluruhan jawaban dari setiap aspek yaitu 4084 dari 4275 nilai yang diharapkan. Maka dapat dihitung
penilaian secara keseluruhan semua aspek dalam bentuk persentase sebagai berikut:

Dari hasil uji coba kelompok besar diatas, didapatkan hasil dengan persentase 95,66% dengan
kategori “Sangat Baik”.
Sehingga dari penilaian tersebut dapat diartikan bahwa media pembelajaran Pada mata pelajaran
Biologi kelas X di SMAN 2 Barru Berbasis multimedia menggunakan software articulate storyline 3.0
layak digunakan sebagai sumber belajar yang baik dan diharapkan bisa membantu kinerja guru dalam
menyampaikan materi dalam proses pembelajaran
64
 BAB

5
KESIMPULAN DAN
SARAN

65
A. KESIMPULAN

1 Hasil penelitian ini berupa pengembangan Media Pembelajaran pada Mata Pelajaran
Biologi berbasis Multimedia Menggunakan Aplikasi Articulate Storyline 3.0
menggunakan model pengembangan 4D dengan tahapan (1) Tahap pendefinisian,
yaitu mendefinisikan kebutuhan-kebutuhan media pembelajaran. (2) Tahap
perancangan, yaitu tahap pemilihan media, format media dan merancang tampilan
media. (3) Tahap Pengembangan, yaitu tahap penilian ahli , revisi produk dan
penilaian pengguna. (4). Tahap penyebaran adalah tahap yang bertujuan
memberikan media pembelajaran kepada pendidik agar dapat dimanfaatkan dengan
baik dalam proses pembelajaran.

66
A. KESIMPULAN

2 Hasil tanggapan siswa terhadap media pembelajaran yang dikembangkan

berdasarkan angket yang telah diisi menghasilkan respon yang positif dapat dilihat
dari persentase kelayakan pada uji coba kelompok kecil yang diperoleh yaitu 96,36
% yang dikategorikan “sangat baik” dan uji coba kelompok besar yaitu 95, 53 %
yang dikategorikan “sangat baik”

67
B. SARAN

1 Bagi Guru disarankan untuk menerapkan penggunaan media pembelajara ini pada
mata pelajaran biologi khusus materi Virus

Untuk peserta didik, disarankan agar dapat menggunakan media pembelajaran

2 secara maksimal dan memanfaatkan dengan baik sebagai tambahan referensi.

68
B. SARAN

3 Bagi peneliti selanjutnya

- Untuk peneliti selanjutnya , media pembelajaran ini hanya mengenai materi
virus saja sehingga perlu dikembangkan lagi media pembelajaran dengan
materi yang berbeda menggunakan aplikasi Articulate Storyline 3.0.
- Pengunaan media juga masih menggunakan komputer dan laptop diharapkan
dapat dikembangkan menggunakan sistem aplikasi lain seperti android agar
lebih mudah penggunaannya

69
Terima Kasih

70