0 Perangkat Naskah US - Bahasa Inggris - 2021

HALAMAN JUDUL
PERANGKAT SOAL UJIAN SEKOLAH (US)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SMK NEGERI 10 SEMARANG
DAFTAR ISI:
1. Kisi-Kisi Penulisan Soal
2. Kartu Soal
3. Cover Naskah Soal
4. Naskah Soal
5. Pedoman Penilaian
6. Telaah Soal
7. Berita Acara Telaah Soal
Nama Guru Penyusun : Suhermawan, S.Pd.

NIP : 19780624 200801 1 007
Nama Guru Penelaah : Dwi Palupi Widyasari, S.Pd., M.Si.
NIP : 19760806 200701 2 014
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUANAN NEGERI 10 SEMARANG
Jalan Kokrosono no 75 Semarang 50 175 telp. (024) 3515701 Fax (U24) 3564554
N1PSN : 20328947 — NSS : 5710363(J7006 — NIS : 3374130400100
Email: smk10smg@yahoo.co.id Website: http://smk10smg.sch.id
1
KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 10 Semarang Alokasi Waktu : 120 Menit

Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Jumlah Soal : 50 Butir
Mata Pelajaran : Pend. Agama Islam dan Budi Pekerti Bentuk/Jenis Soal : Pilihan Ganda/Tetulis
Kurikulum : 2013 Penyusun : Suhermawan, S.Pd.
Bahan/ Level No
No Kompetensi Dasar Konten/Materi Indikator Soal
Kelas Kognitif Soal
1. 3.2 Menganalisis fungsi sosial, C3-Penerapan
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang Disajikan sebuah dialog rumpang tentang congratulating,
melibatkan tindakan X Congratulating siswa dapat menentukan ungkapan yang tepat untuk 1
memberikan ucapan selamat melengkapi dialog tersebut.
bersayap (extended), dan
responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
2. 3.2 Menganalisis fungsi sosial, X C3-Penerapan Disajikan sebuah dialog rumpang tentang congratulating,
struktur teks, dan unsur siswa dapat menentukan ungkapan yang tepat untuk
kebahasaan teks interaksi melengkapi dialog tersebut.
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan Congratulating 2
memberikan ucapan selamat
bersayap (extended), dan
responnya, sesuai dengan
3. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, X Intention C3-Penerapan Disajikan sebuah dialog rumpang tentang intention, siswa 3
struktur teks, dan unsur dapat menentukan ungkapan yang tepat untuk melengkapi
kebahasaan teks interaksi dialog tersebut.
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu
2
Bahan/ Level No
Kelas Kognitif Soal
tindakan/kegiatan, sesuai dengan
4. 3.6 Menganalisis fungsi sosial, X C2-Pemahaman Disajikan sebuah dialog rumpang Peserta didik dapat
struktur teks, dan unsur mengidentifikasi, menerapkan atau menganalisis ungkapan
kebahasaan teks interaksi dalam dialog yang berisi tentang past events (Simple Past
transaksional lisan dan tulis yang Tense)
Past event 4
keadaan/tindakan/kegi-atan/kejad
ian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai dengan
5. 3.6 Menganalisis fungsi sosial, X C2-Pemahaman Disajikan sebuah dialog rumpang Peserta didik dapat
struktur teks, dan unsur mengidentifikasi, menerapkan atau menganalisis ungkapan
kebahasaan teks interaksi dalam dialog yang berisi tentang past events (Simple Past
transaksional lisan dan tulis yang Tense)
Past event 5
keadaan/tindakan/kegi-atan/kejad
ian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai dengan
6. 3.32 Menganalisis fungsi XII Ordering/ command C3-Penerapan Disajikan sebuah dialog rumpang Peserta didik dapat 6
sosial, struktur teks, dan unsur mengidentifi-kasi, menerapkan atau meng-analisis ungkapan
kebahasaan teks interaksi dalam dialog yang berisi tentang order/command
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran,
3
Bahan/ Level No
Kelas Kognitif Soal
sesuai dengan bidang keahlian
dan konteks penggunaannya.
7. 3.26 Menganalisis fungsi X C4-Analisis Disajikan sebuah dialog rumpang Peserta didik dapat
sosial, struktur teks, dan unsur mengidentifikasi, menerapkan atau menganalisis ungkapan
kebahasaan teks interaksi dalam dialog yang berisi tentang Offering
interpersonal lisan dan tulis
menawarkan jasa, serta
Offering 7
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan May I help
you?, What can I do for you?
What if ...?Let me, etc)
8. 3.13 Menganalisis fungsi XI C3-Penerapan Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
sosial, struktur teks, dan unsur menganalisis ungkapan dalam dialog yang berisi tentang
kebahasaan teks interaksi asking & giving opinions
memberi dan meminta Asking/giving opinion 8
informasi terkait pendapat dan
pikiran, sesuai dengan konteks
unsur kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)
9. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, X Intention C3-Penerapan Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau 9
struktur teks, dan unsur menganalisis ungkapan dalam dialog yang berisi tentang
kebahasaan teks interaksi asking and showing Intention
memberi dan meminta
informasi terkait niat
4
Bahan/ Level No
Kelas Kognitif Soal
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
unsur kebahasaan be going to,
would like to)
10. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, X C3-Penerapan Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
memberi dan meminta
informasi terkait niat Intention 10
melakukan suatu
dengan konteks
would like to)
11. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, X C4-Analisis Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
memberi dan meminta
informasi terkait niat Intention 11
melakukan suatu
dengan konteks
would like to)
5
Bahan/ Level No
Kelas Kognitif Soal
12. 3.7. Menganalisis fungsi X C2-Pemahaman Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
sosial, struktur teks, dan unsur menganalisis topik, tujuan, latar belakang, peristiwa,
kebahasaan beberapa teks deskripsi, referensi makna, persamaan kata, konteks dan
recount lisan dan tulis dengan kesimpulan dari teks recount.
memberi dan meminta Teks Recount 12
informasi terkait
peristiwa/pengalaman sesuai
dengan konteks
penggunaannya
13. 3.7. Menganalisis fungsi X C4-Analisis Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya
14. 3.7. Menganalisis fungsi X C5-Evaluasi Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya
15. 3.24 Menganalisis fungsi sosial, XII Cause and Effect C3-Penerapan Disajikan sebuah dialog rumpang, peserta didik dapat 15
struktur teks, dan unsur menentukan pernyataan yang tepat untuk menunjukkan sebab
kebahasaan teks interaksi dan akibat.
6
Bahan/ Level No
Kelas Kognitif Soal
hubungan sebab akibat, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
16. 3.31 Menganalisis fungsi XII News item C1-Ingatan Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
news item lisan dan tulis kesimpulan dari teks news item.
dengan memberi dan meminta 16
informasi terkait berita
sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai dengan
konteks penggunaannya
17. 3.31 Menganalisis fungsi XII News item C2-Pemahaman Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
sederhana dari
18. 3.31 Menganalisis fungsi XII News item C2-Pemahaman Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
sederhana dari
19. 3.5 Menganalisis fungsi sosial, X Announcement C3-Penerapan Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau 19
struktur teks, dan unsur menganalisis topik, tujuan, latar belakang, peristiwa,
7
Bahan/ Level No
Kelas Kognitif Soal
khusus dalam bentuk kesimpulan dari teks announcement.
pemberitahuan
(announcement), dengan
memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
20. 3.5 Menganalisis fungsi sosial, X Announcement C3-Penerapan Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
pemberitahuan
(announcement), dengan 20
memberi dan meminta
dengan konteks
penggunaannya
21. 3.5 Menganalisis fungsi sosial, X Announcement C1-Ingatan Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
pemberitahuan
(announcement), dengan 21
memberi dan meminta
dengan konteks
penggunaannya
22. 3.14 Menganalisis fungsi X Invitation letter C1-Ingatan Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau 22
8
Bahan/ Level No
Kelas Kognitif Soal
khusus dalam bentuk kesimpulan dari teks invitation.
undangan resmi dengan
memberi dan meminta
sekolah/tempat kerja sesuai
dengan konteks
penggunaannya
23. 3.14 Menganalisis fungsi X Invitation letter C1-Ingatan Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
23
memberi dan meminta
dengan konteks
penggunaannya
24. 3.14 Menganalisis fungsi X Invitation letter C1-Ingatan Peserta didik dapat mengidentifikasi, menerapkan atau
24
memberi dan meminta
dengan konteks
penggunaannya
25. 3.23 Menganalisis fungsi XI Text Biografi C2-Pemahaman Disajikan sebuah teks narrative berupa biografi seorang tokoh, 25
social, struktur teks dan unsur peserta didik dapat menentukan topik paragraph tertentu
kebahasaan pada teks biografi dengan tepat dari teks narrative tersebut.
9
Bahan/ Level No
Kelas Kognitif Soal
tokoh sesuai dengan konteks
penggunaannya.
26. 3.23 Menganalisis fungsi XI Text Biografi C4-Analisis Disajikan sebuah teks narrative, peserta didik dapat
social, struktur teks dan unsur menentukan informasi tersirat dengan tepat dari teks narrative
kebahasaan pada teks biografi tersebut. 26
penggunaannya.
27. 3.23 Menganalisis fungsi XI Text Biografi C4-Analisis Disajikan sebuah teks narrative, peserta didik dapat
social, struktur teks dan unsur menentukan informasi tersirat dengan tepat dari teks narrative
kebahasaan pada teks biografi tersebut. 27
penggunaannya.
28. 3.18 Menganalisis fungsi XI Procedure Text C3-Penerapan Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik dapat
sosial, struktur teks, dan unsur menentukan topik dengan tepat dari teks prosedur tersebut.
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual 28
penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya
29. 3.18 Menganalisis fungsi XI Procedure Text C3-Penerapan Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik dapat 29
sosial, struktur teks, dan unsur menentukan informasi rinci dengan tepat dari teks prosedur
kebahasaan beberapa teks tersebut.
informasi terkait manual
10
Bahan/ Level No
Kelas Kognitif Soal
penggunaannya
30. 3.18 Menganalisis fungsi XI C3-Penerapan Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik dapat
sosial, struktur teks, dan unsur menentukan persamaan kata dengan tepat dari teks prosedur
kebahasaan beberapa teks tersebut.
informasi terkait manual Procedure Text 30
penggunaannya
Semarang, 15 Maret 2021

Penyusun Naskah Soal,
Suhermawan, S.Pd.
NIP. 19780624 200801 1 007
11
KARTU SOAL
KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH 2020/2021
Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris dan Bahasa Penyusun : Suhermawan,
Jepang S.Pd.
Tahun Pelajaran : 2020/2021 Level : C3-Penerapan
Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

3.2 Menganalisis fungsi sosial, 1 B FORWARD for Vocational School Grade X
struktur teks, dan unsur kebahasaan Rumusan Butir Soal:
teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat Andini : I heard you won the LKS competition.
bersayap (extended), dan Bachtiar: Yes, I did. I was lucky.
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. Andini : I know you’re talented, boy. …
Kemampuan Teruji:
Bachtiar: Thanks.
Congratulating
Indikator: A. I don’t believe myself!
Disajikan sebuah dialog B. Congratulations!
rumpang tentang congratulating,
siswa dapat menentukan C. Let’s celebrate!
ungkapan yang tepat untuk D. It’s a miracle!
melengkapi dialog tersebut.

Jepang S.Pd.

3.2 Menganalisis fungsi sosial, 2 C FORWARD for Vocational School Grade X
teks interaksi interpersonal lisan
memberikan ucapan selamat Rasti : Mom, I’ve got good news for you.
bersayap (extended), dan Mom : What is it?
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. Rasti : I got an A in my web project.
Kemampuan Teruji:
Mom : …
Congratulating
Indikator: A. Really?
Disajikan sebuah dialog B. Thanks.
rumpang tentang congratulating,
siswa dapat menentukan C. Good Job!
ungkapan yang tepat untuk D. Unbelievable!
melengkapi dialog tersebut.
12

Jepang S.Pd.

3.3 Menganalisis fungsi sosial, 3 B FORWARD for Vocational School Grade X
teks interaksi transaksional lisan
memberi dan meminta informasi Karina : Do you know it’s Julia’s birthday next week?
terkait niat melakukan suatu Arwin : Yeah I know.
tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya. Karina : Have you bought her something?
Kemampuan Teruji:
Arwin : Not yet. But ….
Intention
Indikator: A. I’m going to visit her parents
Disajikan sebuah dialog B. I’m going to buy her some flowers
rumpang tentang intention, siswa
dapat menentukan ungkapan C. I’m going to ask her for free lunch
yang tepat untuk melengkapi D. I’m going to forget her birthday
dialog tersebut.

Jepang S.Pd.
Tahun Pelajaran : 2020/2021 Level : C2-Pemahaman

3.6 Menganalisis fungsi sosial, 4 C Contextual English for Vocational Schools,
struktur teks, dan unsur kebahasaan Book 1
teks interaksi transaksional lisan Rumusan Butir Soal:
memberi dan meminta informasi Chikita : When did you begin your job in this office?
terkait keadaan/tindakan/kegi- Donita : Last August, …
atan/kejadian yang dilakukan/terjadi A. when I am able to pass the job interview.
di waktu lampau yang merujuk B. a month after I graduate from Open University.
waktu terjadinya dan kesudahannya, C. two weeks after I graduated from a vocational
sesuai dengan konteks school.
penggunaannya. D. two months after I can pass the National
Kemampuan Teruji: Examination
Past event
Indikator:
Disajikan sebuah dialog
rumpang Peserta didik dapat
mengidentifikasi, menerapkan
atau menganalisis ungkapan
dalam dialog yang berisi tentang
past events (Simple Past
Tense)
13

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris dan Bahasa Jepang Penyusun : Suhermawan, S.Pd.

3.6 Menganalisis fungsi sosial, 5 B Contextual English for Vocational Schools,
teks interaksi transaksional lisan dan Rumusan Butir Soal:
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi Johan : Why did you arrive here very late yesterday?
terkait
keadaan/tindakan/kegi-atan/kejadian Joan : Well, … due to the bad weather.
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu A. My flight is delayed for almost three hours
terjadinya dan kesudahannya, sesuai
B. I had to wait my train for about two hours
dengan konteks penggunaannya.
Kemampuan Teruji: C. because I have something to be done

Past event
D. I ‘m sick and must go to the doctor.
Indikator:
Disajikan sebuah dialog rumpang
Peserta didik dapat
past events (Simple Past Tense)


struktur teks, dan unsur kebahasa- Book 3
Rumusan Butir Soal:
an teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
Pharmacist : … on the top shelf over there?
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian Assistant : Certainly. I’m tall enough to reach the box.
diikuti oleh perintah/saran, sesuai
dengan bidang keahlian dan A. Would you mind helping me
B. Can you get me the medicine box
Kemampuan Teruji:
Ordering/ command C. Would you like to get the medicine box
Indikator:
D. Shall I keep these prescriptions in the box
Disajikan sebuah dialog rumpang
Peserta didik dapat mengidentifi-
kasi, menerapkan atau meng-
analisis ungkapan dalam dialog
yang berisi tentang
order/command
14
Tahun Pelajaran : 2020/2021 Level : C4-Analisis

3.26 Menganalisis fungsi sosial, 7 D Contextual English for Vocational Schools,
struktur teks, dan unsur Book 3
Rumusan Butir Soal:
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
Receptionist : How may I help you, Sir?
melibatkan tindakan menawarkan
jasa, serta menanggapinya, sesuai Guest : Well, I just want to know how far the airport
dengan konteks penggunaannya. from here is.
(Perhatikan unsur kebahasaan
May I help you?, What can I do Receptionist : Not so far, Sir. It’s about 3 kilometers from
for you? What if ...?Let me, etc) here. ..., Sir?
Kemampuan Teruji: We have a shuttle bus.
Offering
Indikator: Guest : Yes, please. Thank you. My flight is at 6
Disajikan sebuah dialog rumpang tomorrow morning.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi, menerapkan A. What can I do for you
dalam dialog yang berisi tentang B. Should I call a taxi for you now
Offering
C. Should I reserve a flight seat tomorrow
D. Will you be requiring transport to the airport

No. Soal Kunci Buku Sumber

8 C Contextual English for Vocational Schools,
Book 2
Rumusan Butir Soal:
Kemampuan Teruji:
Asking/giving opinion
Indikator:
Peserta didik dapat
asking & giving opinions
15


kebahasaan teks interaksi Rumusan Butir Soal:
The following question based on the following dialog.
dan meminta informasi terkait Riri : It will be a long weekend soon. Do you have any plans?
niat melakukan suatu Santi : Uhm, I’m not sure. I don’t have any idea yet. I think I
tindakan/kegiatan, sesuai dengan might stay at home.
konteks penggunaannya. Bayu : Stay at home? Well, you could do something more
(Perhatikan unsur kebahasaan be interesting!
going to, would like to) Santi : So, what about you Bayu? Do you have any plans?
Bayu : Definitely! My dad and I are going to go fishing. We plan
Kemampuan Teruji: to go fishing in a lake near
Intention my uncle’s house. Would you like to come with us?
Santi : I don’t really like fishing. I would rather stay at home
Indikator:
than go fishing.
Peserta didik dapat
What about you, Riri? What would you like to do on the
long weekend?
Riri : I have made a plan with my mother about what to do on
this long weekend.
asking and showing Intention
We are going to practice baking cookies. Would you like
to join me to learn baking
cookies? You can come to my house.
Bayu : It’s a good idea! Or will you go fishing with me and my
dad?
Santi : Uhm, not fishing I guess. But I think I would like to bake
cookies with Riri.
Thanks for asking me to join you Riri.
What are they talking about?
A. They are talking about their hobbies.
B. Fishing is more interesting than cooking.
C. Santi would rather stay at home than go fishing
D. They are expressing their intentions for their weekend.
16


3.3 Menganalisis fungsi sosial, 10 A Contextual English for Vocational Schools,
Indikator:
than go fishing.
Peserta didik dapat
long weekend?
this long weekend.
dad?
cookies with Riri.
What are Bayu probably going to do on the long weekend?
A. He is going to go fishing with his Dad.
B. Bayu will probably stay at his uncle’s house.
C. Bayu is going to a lake near my uncle’s house
D. He will come to Riri’s house to practice baking cookies
17


Indikator:
than go fishing.
Peserta didik dapat
long weekend?
this long weekend.
dad?
cookies with Riri.
From the dialog: “I have made a plan with my mother about
what to do on this long weekend. We are going to practice
baking cookies. Would you like to join me to learn baking
cookies?”
The underlined word you refer to……..
A. Riri
B. Bayu
C. Santi
D. Her mother.
18


3.7. Menganalisis fungsi sosial, 12 B Contextual English for Vocational Schools,
kebahasaan beberapa teks Rumusan Butir Soal:
recount lisan dan tulis dengan
The question below based on the following text.
memberi dan meminta informasi
terkait peristiwa/pengalaman It was Sunday. I never get up early on Sundays. I sometimes stay
sesuai dengan konteks in bed until lunch time.
penggunaannya
Last Sunday I got up very late. I looked out of the window. It
Kemampuan Teruji:
was dark outside. ‘What a day!’
Recount
Indikator: I thought. ‘It’s raining again.’
Peserta didik dapat
mengidentifikasi, menerapkan Just then, the telephone rang. It was my aunt Laura. “I’ve just
atau menganalisis topik, tujuan, arrived by train,” she said.
latar belakang, peristiwa,
deskripsi, referensi makna, “I’m coming to see you.”
persamaan kata, konteks dan
kesimpulan dari teks recount. “But I’m still having breakfast,” I said.
“What are you doing? She asked.
“I’m having breakfast”, I repeated.
“Dear me” she said. “Do you always get up so late? It’s one
o’clock!”
What type of text is this?
A. A report text.
B. A recount text.
C. A narrative text.
D. A procedure text
19


3.7. Menganalisis fungsi sosial, 13 D Contextual English for Vocational Schools,
penggunaannya
Kemampuan Teruji:
Recount
Peserta didik dapat
o’clock!”
Aunt Laura was surprised because …
A. It was late when Aunt Lucy came.
B. It was one o’clock when she woke up.
C. The writer was having lunch with her aunt.
D. The writer was having breakfast at lunch time.
20

Tahun Pelajaran : 2020/2021 Level : C5-Evaluasi

3.7. Menganalisis fungsi sosial, 14 D Contextual English for Vocational Schools,
penggunaannya
Kemampuan Teruji:
Recount
Peserta didik dapat
o’clock!”
What do we learn from the text?
A. Silent is more valuable thing than speech.
B. Never judge from someone’s appearance.
C. Every good thing sometimes has a bad side.
D. Someone’s habitual is sometimes confusing
21


teks interaksi transaksional lisan Rumusan Butir Soal:
memberi dan meminta informasi The question below based on the following dialog.
terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks Tourist : What makes this place is so famous?
penggunaannya. Tour Guide : Most of the residents here are traditional dancers
Kemampuan Teruji: and they think that they should share about their village through
Cause and Effect traditional dancing community.
Indikator:
Disajikan sebuah dialog rumpang, Tourist : Well, … .
peserta didik dapat menentukan Tour Guide : Exactly! This village now becomes a central to
pernyataan yang tepat untuk
menunjukkan sebab dan akibat. learn traditional dancing.
A. Due to many traditional dancers here, people invite them to
have a dancing performance.
B. Because the residents explore their ability, they can make this
village well known.
C. People like to visit this place because they can buy some
dancing properties here.
D. This village becomes famous because it has many
performance stages.
22

Tahun Pelajaran : 2020/2021 Level : C1-Ingatan

kebahasaan beberapa teks news Rumusan Butir Soal:
item lisan dan tulis dengan
The question below based on the following dialog.
terkait berita sederhana dari There was an underground explosion today at the corner of Main
koran/radio/TV, sesuai dengan Street and Central Avenue.
Authorities do not yet know the cause, but they suspect a leaking
Kemampuan Teruji:
gas pipe. Streets in the area were closed, and workers were
News item
evacuated from nearby office buildings. In spite of the force of
Indikator:
the explosion, no injuries were reported.
Peserta didik dapat
atau menganalisis topik, tujuan,
latar belakang, peristiwa, What happened at Central and Main Street?
deskripsi, referensi makna,
persamaan kata, konteks dan A. An explosion
kesimpulan dari teks news item.
B. An infection
C. An Exception
D. An irritation


23
Kemampuan Teruji: Authorities do not yet know the cause, but they suspect a leaking
News item gas pipe. Streets in the area were closed, and workers were
Indikator: evacuated from nearby office buildings. In spite of the force of
Peserta didik dapat the explosion, no injuries were reported.
deskripsi, referensi makna, What was probably the cause of the problem?
kesimpulan dari teks news item. A. A gas leak
B. A water pipe
C. An electric wire
D. A hole in the street


Authorities do not yet know the cause, but they suspect a leaking
Kemampuan Teruji:
gas pipe. Streets in the area were closed, and workers were
News item
evacuated from nearby office buildings. In spite of the force of
Indikator:
the explosion, no injuries were reported.
Peserta didik dapat
latar belakang, peristiwa, What happened to nearby office workers?
persamaan kata, konteks dan A. They were injured
kesimpulan dari teks news item.
B. They were reported.
C. They were removed
D. They repaired the gas pipe.
24


Rumusan Butir Soal:
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan
memberi dan meminta informasi ANNOUNCEMENT
terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja, sesuai dengan konteks To commemorate the anniversary of our school, we would like to
penggunaannya invite all Grade X and XI students to participate in English
Speech Contest.
Each class should participate in the contest and be represented by
Kemampuan Teruji: at least one student. The participant may choose one of the
Announcement following topics :
Indikator:
Peserta didik dapat -The Advantage of Learning English
atau menganalisis topik, tujuan, -The Difficulties of Learning English
deskripsi, referensi makna, -The Effective Ways of Learning English
kesimpulan dari teks
announcement.
The contest will be held at 10.00 in the Hall.on Saturday 22 April
2019 and the Technical Meeting will be held in Room 01 at
8.00A.M on Saturday, 15 April 2019 .
Registration: Wednesday - Friday, 12 – 14 April 2019at school

hours in OSIS Room.
For further information, visit the committee of this English

Speech Contest in ENGLISHINDO.COM
The announcement tells us about ….
A. a school anniversary commemoration
B. the topics of the English Speech Contest
C. the address where the participants can visit
D. English Speech Contest that will be held at school
25
26


Rumusan Butir Soal:
Speech Contest.
Indikator:
announcement.

hours in OSIS Room.

From the announcement we know that . . . .
A. the contest is for students of all grades
B. each class can be represented by more than one student
C. the technical meeting and the contest are on the same days
D. the participants must visi the committee in OSIS Room at

school hours
27

Tahun Pelajaran : 2020/2021 Level : C1-Ingatan

Rumusan Butir Soal:
Speech Contest.
Indikator:
announcement.

hours in OSIS Room.

The schedule of competition activity is mentioned in the . . ..
A. first paragraph.
B. second paragraph.
C. third paragraph.
D. fourth paragraph
28


Rumusan Butir Soal:
dalam bentuk undangan resmi
The question below based on the following letter.
dengan konteks penggunaannya Dear Chandra Barata,
We are happy to announce that our newly renovated restaurant is
now ready. We cordially invite you to our grand opening of our
Kemampuan Teruji: newly renovated restaurant on May 1, 2019 at our location
Invitation Medoho Indah Street 51 Semarang with a free dinner at 7.30 p.m.
Indikator: Please, confirm of your attendance by April 28 by phone
Peserta didik dapat (085221675434) or e-mail at Artharesto@gmail.com.
mengidentifikasi, menerapkan We look forward to seeing you on Thursday.
Yours faithfully,
kesimpulan dari teks invitation. Janu Danuarta
What is the writer’s objective to write the letter?
A. To ask his client to enjoy free dinner
B. To summon his client to open new restaurant
C. To tell his client about opening newly renovated restaurant
D. To have his client attend the grand opening of newly

renovated restaurant
29


Rumusan Butir Soal:
Yours faithfully,
“We cordially invite you to our grand opening of our newly

renovated restaurant.”
The underlined word “cordially” has similar meaning with….
A. warmly
B. delighted
C. hopefully
D. appreciate
30


Rumusan Butir Soal:
Yours faithfully,
Based on the text, we can conclude that ….
A. The grand opening will be held in the new address of the

restaurant
B. The location of the restaurant is different from the old one
C. The invitee will pay the entire menu in the grand opening
D. The confirmation can be done both by email or phone
31


3.23 Menganalisis fungsi social, 25 A Contextual English for Vocational Schools,
struktur teks dan unsur Book 2
Rumusan Butir Soal:
kebahasaan pada teks biografi
penggunaannya.
Kemampuan Teruji: Ford was born July 30, 1863, on his family's farm in Dearborn,
Text Biografi Michigan. From the time he was a young boy, Ford enjoyed tinkering
with machines. Farm work and a job in a Detroit machine shop
Indikator:
afforded him ample opportunities to experiment. He later worked as a
Disajikan sebuah teks narrative
part-time employee for the Westinghouse Engine Company. By 1896,
berupa biografi seorang tokoh,
peserta didik dapat menentukan Ford had constructed his first horseless carriage which he sold in
topik paragraph tertentu dengan order to finance work on an improved model.
tepat dari teks narrative tersebut. Ford incorporated the Ford Motor Company in 1903, proclaiming, "I
will build a car for the great multitude." In October 1908, he did so,
offering the Model T for $950. In the Model T's nineteen years of
production, its price dipped as low as $280. Nearly 15,500,000 were
sold in the United States alone. The Model T heralds the beginning of
the Motor Age; the car evolved from luxury item for the well-to-do to
essential transportation for the ordinary man.
Ford revolutionized manufacturing. By 1914, his Highland Park,

Michigan plant, using innovative production techniques, could turn
out a complete chassis every 93 minutes. This was a stunning
improvement over the earlier production time of 728 minutes. Using a
constantly-moving assembly line, subdivision of labour, and careful
coordination of operations, Ford realized huge gains in productivity.
Taken from: https://www.thoughtco.com/henry-ford-biography-

1991814
What does the first paragraph talk about?

A. The early life of Ford
B. The first innovation by Ford
C. The story about Ford’s family
D. The experiments conducted by Ford
32


3.23 Menganalisis fungsi social, 26 C Contextual English for Vocational Schools,
Rumusan Butir Soal:
penggunaannya.
Indikator:
Disajikan sebuah teks narrative,
peserta didik dapat menentukan
informasi tersirat dengan tepat Ford had constructed his first horseless carriage which he sold in
dari teks narrative tersebut.. order to finance work on an improved model.
Ford incorporated the Ford Motor Company in 1903, proclaiming, "I



1991814
Why did Ford say “I will build a car for the great multitude.”?
A. To inform people about his company
B. To gain many people’s attention
C. To announce his great plan
D. To share his prior works
33


3.23 Menganalisis fungsi social, 27 B Contextual English for Vocational Schools,
Rumusan Butir Soal:
penggunaannya.
Indikator:
Disajikan sebuah teks narrative,
peserta didik dapat menentukan
informasi tersirat dengan tepat Ford had constructed his first horseless carriage which he sold in
dari teks narrative tersebut. order to finance work on an improved model.
Ford incorporated the Ford Motor Company in 1903, proclaiming, "I



1991814
What can be inferred from the third paragraph?

A. Ford decreased the number of productions.
B. Ford could shorten the production time.
C. Ford made an innovative car design.
D. Ford moved its assembly location.
34


3.18 Menganalisis fungsi sosial, 28 A Communication builder 3
struktur teks, dan unsur Rumusan Butir Soal:
prosedur lisan dan tulis dengan
At all times during an emergency follow the instructions of the Building and
memberi dan meminta informasi Area Wardens.
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), 1. On hearing the evacuation alarm, immediately prepare to leave the
building – secure confidential materials and valuables, collect
pendek dan sederhana, sesuai personal belongings, shut down experiments, switch off computers,
dengan bidang keahlian dan electrical appliances, equipment and machinery.
konteks penggunaannya 2. If the evacuation alarm sounds, or if instructed to do so by a
Warden, leave the building by the nearest and safest exit route. All
doors should be closed (but not locked) on leaving.
3. If possible take hand held personal belongings (such as handbags
Kemampuan Teruji: and briefcases) with you when you leave. Do not return to collect
Procedure Text belongings.
4. Assist any person with a disability to leave the building, or to the
Indikator:
nearest fire isolated or fire safe haven for multi-storey buildings. Do
Disajikan sebuah teks prosedur, not attempt to carry people down stairs.
peserta didik dapat menentukan 5. Walk quickly and calmly to the designated assembly area for your
topik dengan tepat dari teks building or as advised by a Warden or Fire and Emergency Services
prosedur tersebut. personnel.
6. Do not use the lifts
7. Remain at the assembly area (in groups) until instructed to leave by
a Warden or Fire and Emergency Services personnel.
8. Do not re-enter the building until informed that it is safe to do so by
a Warden or Fire and Emergency Services personnel. Do not enter a
building in alarm.
In the event of an earthquake
1. Take shelter under tables, desks or in doorways.

2. Stay away from windows, shelving and large free-standing furniture.
3. After the earthquake, look for injured persons in your area and
assist, provided it is safe to do so.
4. Leave the building as soon as your are able to.
Taken from:
http://www.safety.uwa.edu.au/incidents-injuries-emergency/procedures#pr
ocedures
What does the text mostly talk about?

A. Emergency evacuation steps in a building
B. How to save ourselves in earthquake situation
C. Procedures to contact the Building and Area Wardens
D. Step-by-step in keeping valuable and confidential materials
35


3.18 Menganalisis fungsi sosial, 29 B Communication builder 3
Indikator:
informasi rinci dengan tepat dari building or as advised by a Warden or Fire and Emergency Services
teks prosedur tersebut. personnel.
building in alarm.

Taken from:
ocedures
When we should leave the building if there is unexpected

condition?
A. When the fire is still small
B. If we hear the evacuation alarm
C. When the outside’s condition is safe
D. If the Wardens already go inside the building
36


3.18 Menganalisis fungsi sosial, 30 D Communication builder 3
Indikator:
persamaan kata dengan tepat dari building or as advised by a Warden or Fire and Emergency Services
teks prosedur tersebut. personnel.
building in alarm.

Taken from:
ocedures
What word in the text does mean “in a quite or relaxed way”?
A. immediately
B. assembly
C. quickly
D. calmly
37
COVER NASKAH SOAL
DOKUMEN SEKOLAH
KODE SOAL
RAHASIA Klik Sini
DOKUMEN NEGARA
SANGAT RAHASIA
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

(SMK) NEGERI 10
SEMARANG
UJIAN SEKOLAH
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris dan Bahasa Jepang
PAKET UTAMA
Hari/tanggal : Senin, 5 April 2021
Waktu : 07.30 - 09.30 WIB (120 Menit)

PROVINSI JAWA TENGAH
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH I
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
TAHUN 2021
38
NASKAH SOAL UJIAN SEKOLAH
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

UJIAN SEKOLAH (US) UTAMA
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) NEGERI 10 SEMARANG
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris dan Bahasa Jepang
Kompetensi Keahlian : Nautika Kapal Niaga Hari/Tanggal : Choose an item.
Kelas : XII ( dua belas ) Waktu : Choose an item.
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat, dengan memberi tanda silang ( X ) pada huruf A, B, C, D,
atau E pada lembar jawaban yang tersedia.
1. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
2. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
3. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
4. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
5. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
6. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
39
C. Doubleklik
D. Doubleklik
7. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
8. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
9. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
10. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
11. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
12. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
13. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
14. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
40
15. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
16. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
17. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
18. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
19. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
20. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
21. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
22. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
41
23. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
24. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
25. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
26. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
27. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
28. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
29. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
30. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
31. Doubleklik
42
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
32. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
33. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
34. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
35. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
36. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
37. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
38. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
39. Doubleklik
A. Doubleklik
43
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
40. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
41. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
42. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
43. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
44. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
45. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
46. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
47. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
44
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
48. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
49. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
50. Doubleklik
A. Doubleklik
B. Doubleklik
C. Doubleklik
D. Doubleklik
E. Doubleklik
---Selamat Mengerjakan---
45
46
PEDOMAN PENILAIAN UJIAN SEKOLAH
PILIHAN GANDA
Jumlah Jumlah
Skor Nilai Skor Nilai
Betul Betul
1 2 2 26 52 52
2 4 4 27 54 54
3 6 6 28 56 56
4 8 8 29 58 58
5 10 10 30 60 60
6 12 12 31 62 62
7 14 14 32 64 64
8 16 16 33 66 66
9 18 18 34 68 68
10 20 20 35 70 70
11 22 22 36 72 72
12 24 24 37 74 74
13 26 26 38 76 76
14 28 28 39 78 78
15 30 30 40 80 80
16 32 32 41 82 82
17 34 34 42 84 84
18 36 36 43 86 86
19 38 38 44 88 88
20 40 40 45 90 90
21 42 42 46 92 92
22 44 44 47 94 94
23 46 46 48 96 96
24 48 48 49 98 98
25 50 50 50 100 100
47
TELAAH SOAL
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH Mata Pelajaran : Pend. Agama Islam dan Budi Pekerti
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Bentuk Soal : Pilihan Ganda
SMK NEGERI 10 SEMARANG Penelaah : Suhermawan, S.Pd..
Jalan Kokrosono no 75 Semarang 50 175 telp. (024) 3515701 Fax (U24) 3564554 Tahun Pelajaran : 2020/2021
N1PSN : 20328947 — NSS : 5710363(J7006 — NIS : 3374130400100
Email: smk10smg@yahoo.co.id Website: http://smk10smg.sch.id
UJIAN SEKOLAH 2021 KARTU TELAAH SOAL PILIHAN GANDA
Nomor soal : 1 – 25 (Berikan tanda cek [v] pada “nomor soal” bila memenuhi kriteria pada “aspek yang ditelaah” atau tanda [X] jika tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah)
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda
NOMOR SOAL PILIHAN GANDA

NO ASPEK YANG DITELAAH 0 0 1 1 1 2
02 03 04 05 07 08 09 11 12 13 15 16 17 18 20 21 22 24 25
1 6 0 4 9 3
A. Materi
1. Soal sesuai indikator.
2. Soal tidak menganduung unsur SARAPPPK (Suku, Agama,
Ras, Antar Golongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan
Kekerasan)
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik *)
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual
(gambar/grafik, teks, visualisasi dll sesuai dengan dunia
nyata) *)
5. Soal mengukur level kognitif penalaran *)
6. Pilihan jawaban homogen dan logis.
7. Hanya ada satu kunci jawaban.
B. Konstruksi
8. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
9. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan
48
NOMOR SOAL PILIHAN GANDA
NO ASPEK YANG DITELAAH 0 0 1 1 1 2
02 03 04 05 07 08 09 11 12 13 15 16 17 18 20 21 22 24 25
1 6 0 4 9 3
pernyataan yang diperlukan saja.
10. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat
negatif ganda.
12. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya
jelas dan berfungsi.
13. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan
“semua jawaban di atas salah/benar” dan sejenisnya.
15. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun
berdasarkan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
16. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa/Budaya
17. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia.
18. Menggunakan bahasa yang komunikatif.
19. Tidak menggunakan bahasa yang hanya berlaku
setempat/tabu.
20. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang
sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.
Nomor soal : 26 – 50 (Berikan tanda cek [v] pada “nomor soal” bila memenuhi kriteria pada “aspek yang ditelaah”).
NOMOR SOAL URAIAN

NO ASPEK YANG DITELAAH
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A. Materi
1. Soal sesuai indikator.
2. Soal tidak menganduung unsur SARAPPPK (Suku, Agama,
Ras, Antar Golongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan
Kekerasan)
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik *)
49
NOMOR SOAL URAIAN
NO ASPEK YANG DITELAAH
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
4 Soal menggunakan stimulus yang kontekstual
(gambar/grafik, teks, visualisasi dll sesuai dengan dunia
nyata) *)
5. Soal mengukur level kognitif penalaran *)
6. Pilihan jawaban homogen dan logis.
7. Hanya ada satu kunci jawaban.
B. Konstruksi
8. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
9. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan
pernyataan yang diperlukan saja.
10. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat
negatif ganda.
12. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya
jelas dan berfungsi.
13. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan
“semua jawaban di atas salah/benar” dan sejenisnya.
15. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun
berdasarkan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
16. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa/Budaya
17. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia.
18. Menggunakan bahasa yang komunikatif.
19. Tidak menggunakan bahasa yang hanya berlaku
setempat/tabu.
20. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang
sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.
*) hanya diisi jika di dalam kisi-kisi soal di nomor tsb menunjukkan indikator soal penalaran (level 3)
*) Khusus mata pelajaran bahasa dapat menggunakan teks yang tidak kontekstual (fiksi, karangan, dan sejenisnya)
Catatan (bisa dilanjutkan dibalik lembar ini) :
50
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Diisi tentang rekomendasi : diterima/revisi/ditolak atau catatan lain terkait hasil telaah soal untuk proses perbaikan
Mengetahui Semarang, ... Maret 2021

Pengawas Sekolah, Penelaah,
Drs. Pandoyo Edi Hartomo, M.Pd. Suhermawan, S.Pd

NIP 19651017 198903 1 007 NIP
51
BERITA ACARA TELAAH SOAL UJIAN SEKOLAH
Pada hari _____________ tanggal _____________ bulan _____________ tahun Dua ribu dua
puluh satu bertempat di SMK Negeri 10 Semarang, telah dilakukan telaah soal Ujian
Sekolah Mata pelajaran _______________________________________ ( Kurikulum 2013),
SMK Negeri 10 Semarang,
Tahun pelajaran 2020/2021 berserta perangkat soal yang terdiri dari : kisi- kisi , kartu
soal, naskah soal, kunci jawab dan pedoman penilaian oleh Pengawas Pembina SMK
Negeri 10 Semarang
Demikian berita acara ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Semarang, ___ Maret 2021
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Pengawas Sekolah,
Drs. Pandoyo Edi Hartomo, M.Pd. __________________________

NIP 19651017 198903 1 007 NIP.
52

0 Perangkat Naskah US - Bahasa Inggris - 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

0 Perangkat Naskah US - Bahasa Inggris - 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HALAMAN JUDUL

PERANGKAT SOAL UJIAN SEKOLAH (US)

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama Guru Penyusun : Suhermawan, S.Pd.

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 10 Semarang Alokasi Waktu : 120 Menit

Semarang, 15 Maret 2021

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH 2020/2021

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH 2020/2021

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH 2020/2021

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

Kemampuan Teruji: C. because I have something to be done

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH 2020/2021

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH 2020/2021

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

D. Will you be requiring transport to the airport

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH 2020/2021

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

No. Soal Kunci Buku Sumber

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

“What are you doing? She asked.

“I’m having breakfast”, I repeated.

What type of text is this?

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

“What are you doing? She asked.

“I’m having breakfast”, I repeated.

Aunt Laura was surprised because …

A. It was late when Aunt Lucy came.

B. It was one o’clock when she woke up.

C. The writer was having lunch with her aunt.

D. The writer was having breakfast at lunch time.

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

“What are you doing? She asked.

“I’m having breakfast”, I repeated.

What do we learn from the text?

A. Silent is more valuable thing than speech.

B. Never judge from someone’s appearance.

C. Every good thing sometimes has a bad side.

D. Someone’s habitual is sometimes confusing

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber

Satuan Pendidikan : SMK N 10 Semarang Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar: No. Soal Kunci Buku Sumber