MENINGATKAN KEKEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MELALUI

PENDEKATAN KONSTRUKTIVISMETIVISME PADA ANAK

KELOMPOK B DENGAN BERMAIN PUZZLE DI TK
KRISTEN IMANUEL NANGA PINOH
KABUPATEN MEELAWI

SKRIPSI

OLEH:

SETIAWATI
NIM : C871520003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

LEMBAGA LAYANAN PENDIDIKAN TINGGI WILYAH XI KALIMANTAN
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
STKIP MELAWI
2020
 HALAMAN PENGESAHAN

MENINGKATKAN KEKEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALA MELALUI

PENDEKATAN KONSTRUKTIVISMETIVISME PADA ANAK
KELOMPOK B DENGAN BERMAIN PUZZLE DI TK
KRISTEN IMANUEL NANGA PINOH
KABUPATEN MEELAWI

SETIAWATI
NIM : C871520003

Disetujui Oleh :

Pembimbing I Pembimbing II

Asep Eka Nugraha,M.Pd Kartini, M.Pd

NIDN.0402098101 NIDN 1104078801

Mengetahui,
Ketua Prodi PG PAUD

Kartini, M,Pd
NIDN.1104078801

Disahkan
Ketua STKIP Melawi

Septian Peterianus, M.Hum

NIDN. 1116098701
 LEMBAR PERSETUJUAN

MENINGKATKAN KEKEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH

MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISMETIVISME PADA
ANAK KELOMPOK B DENGAN BERMAIN PUZZLE DI TK
KRISTEN IMANUEL NANGA PINOH
KABUPATEN MEELAWI

SETIAWATI
NIM : C871520003

SUSUNAN DEWAN
DEWAN PENGUJI TANDA TANGAN
PENGUJI
Asep Eka Nugraha,M.Pd Ketua
NIDN.0402098101
Kartini, M.Pd Sekretaris
NIDN.1104078801
Y. Ason,M.Pd Penguji I
NIDN. 1101016506
Indria Susilawati,M.Pd Penguji II
NIDN. 1113098601

Mengetahui,
Ketua Prodi PG PAUD

Kartini, M,Pd
NIDN.1104078801
 PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya:

Nama : Setiawati

NIMAN : C871520003

Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG PAUD)

Judul : Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Melalui

Pendekatan Konstruktivismetivisme Pada Anak Kelompok B

Dengan Bermain Puzzle Di TK Kristen Imanuel Nanga Pinoh

Kabupaten Melawi

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat materi

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kerjasama di suatu perguruan tinggi

manapun, dan juga terdapat materi yang pernah di tulis atau diterbitkan oleh orang lain

kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan diacantumkan dalam daftar

rujukan.

Nanga Pinoh, Mei 2020

Yang Membuat Pernyataan

Setiawati
NIM : C871520003
 MOTTO

Dengan Berusaha Secara Maksimal

Jerih Payah Akan Menghasilkan Suatu
Kebanggaan Tersendiri
 HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada :

1. Suamiku, kedua orangtuaku, adikku dan seluruh keluarga besar yang selalu
memberiku dukungan dan semangat sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi penelitian ini.
2. Almamaterku Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP)
Melawi.
3. Teman-temanku yang selalu memberikan memotivasi serta bantuan kepada
peneliti pada saat menyelesaikan penelitian ini.
4. Rekan-rekan kerja di TK Kristen Imanuel Nanga Pinoh yang tak henti-hentinya
memotivasi dan membantu kelancaran dalam penelitian ini.
 KATA PENGANTAR

Tak ada kata yang paling patut diucapkan selain mengucapkan puji syukur

kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, atas segala rahmat dan karunianya yang telah

diberikan kepada peneliti, sehingga peneliti akhirnya dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi ini yang berjudul: “Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Melalui

Pendekatan Konstruktivismetivisme Pada Anak Kelompok B Dengan Bermain Puzzle

Di TK Kristen Imanuel Nanga Pinoh Kabupaten Melawi”.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan

terwujud tanpa adanya bimbingan, dorongan, dan petunjuk dari berbagai pihak. Oleh

karena itu dengan segala kerendahan hati peneliti menyampaikan penghargaan dan

ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:

1. Asep Eka Nugraha, M.Pd selaku pembimbing I yang telah banyak memberikan

motivasi dan saran dalam penyelesaian skripsi ini

2. Kartini, M.Pd.,selaku pembimbing II serta Ketua Prodi PG PAUD yang telah

banyak memberikan saran danbimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.

3. Septian Peterianus, S.S., M.Hum, selaku Ketua STKIP Melawi yang telah

memberikan persetujuan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Para Dosen Penguji yang telah memberikan masukan, sarannya dan arahan pada

penyusunan skripsi ini

5. Dosen pengajar dan staf kepegawaian di lingkungan STKIP Melawi yang telah

meluangkan waktunya untuk memberikan masukan dan saran yang bermanfaat

dalam penyusunan skripsi ini.

6. Rekan-rekan sesama mahasiswa dan kawan-kawan guru TK Kristen Imanuel yang

turut menyemangati peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

7. Pihak lain yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu atas segala bantuan yang

bersifat oral maupun material secara langsung maupun tidak langsung dalam

penyelesaian skripsi ini.

peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak

kekurangan, baik dari segi bahasa dan penyajian. Oleh karena itu peneliti

membutuhkan masukan-masukan yang baik berupa kritik maupun saran yang sifatnya

membangun demi kesempurnaan penulisan ini. Semoga apa yang tertuang dalam

skrips ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan

selanjutnya.

Nanga Pinoh, Mei 2020

Peneliti

Setiawati,
NIM : C871520003
 DAFTAR ISI

Hal

SAMPUL........................................................................................................... I

LEMBAR PENGESAHAN............................................................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN………………………………………………….. iii

PERNYATAAN................................................................................................ iv

MOTTO............................................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................ vi

KATA PENGANTAR………………………………………….…………….. vii

DAFTAR ISI…………………………………………………….……...……. ix

DAFTAR TABEL............................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR…..……………………………………………...……… xii

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………….…………… xiii

ABSTRAK BAHASA INDONESIA................................................................ xiv

ABSTRAK BAHASA INGGRIS...................................................................... xv

ABSTRAK BAHASA DAERAH..................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah……………………………......................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................ ……………...….………… 4

C. Batasan Masalah ………………………………………….………….. 5

D. RumusanMasalah …………………………………………........…… 5
 E. TujuanPenelitian ……………………………………………………. 5

F. ManfaatPenelitian …………………………………………………... 6

BAB II KAJIAN TEORI 7

A. Kajian Pustaka................................……………..………..…………... 8

1. Pendekatan Konstruktivisme ........................................................ 8

2. Bermain Puzzle............................................................................... 8

3. Kemampuan Memcahkan Masalah................................................. 14

4. Hakikat Anak Usia Dini.................................................................. 20

B. Definisi Oprasional............................................................................... 21

C. Kerangka Berfikir................................................................................. 28

D. Hipotesis Tindakan................................................................................ 29

BAB III METODELOGI PENELITIAN 30

A. Metode dan Jenis Penelitian.................................................................. 31

B. Subjek dan Objek Penelitian................................................................. 31

C. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................... 32

D. Prosedur Penelitian................................................................................ 32

E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian........................... 32

F. Analisis Data......................................................................................... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 38

A. Hasil ..................................................................................................... 40

B. Verifikasi Penelitian Tidakan Kelas ................................................... 58

 C. Pembahasan........................................................................................... 63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan........................................................................................... 59

B. Saran..................................................................................................... 68

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 70
 DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 1. Kisi – Kisi Lembar Observasi Memecahkan Masalah ....................... 36

Tabel 2. Kriteria Keberhasilan.......................................................................... 38

Table 3.Hasal Rekapitulasi APKG I Pada Siklus I............................................... 43

Tabel 4. Hasil Rekapitulasi APKG II Pada Siklus I.......................................... 44

Table 5. Rekapitulasi Hasil Aktivitas Mengajar Guru Pada Siklus I ............... 46

Tabel 6. Hasil Rekapitulasi Siklus I Kemampuan Memecahkan Masalah

Melalui Pendekatan Konstruktivismetivisme Pada Anak DI TK

Kristen Imanuel ................................................................................. 46

Tabel 7. Hasil Rekapitulasi APKG I Pada Siklus II........................................ 52

Table 8. Hasil Rekapitulasi APKG II Pada Siklus II......................................... 53

Tabel 8. Hasil Rekapitulasi Siklus II Kemampuan Memecahkan Masalah

Melalui Pendekatan Konstruktivismetivisme Pada Anak DI TK

53
Kristen Imanuel .................................................................................

Tabel 9. Rekapitulasi Hasil Observasi Kecerdasan Kinstetika Siklus II pada

55
Indikator..............................................................................................

Tabel 10. Perbandingan Kualitas aktivitas Mengajar Guru Pada Siklus I dan
55
Siklus II.............................................................................................
59
Tabel 9. Perbadingan Hasil APKG I Pada Pertemuan Siklus I dan Siklus II....
Tabel 10. Perbandingan Hasil APKG II Pada Pertemuan Siklus I Dan Siklus 60

II........................................................................................................

Tebel 11. Perbandingan Persentase Kemampuan Memecahkan Masalah Melalui

Penerapan Konstruktivismetivisme Berbantu Media Puzzle Pada 60

Siklus I dan Siklus II.................................................................

 DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 1. Kerangka Berfikir.............................................................................. 28

Gambar 2. Prosedur Penelitian............................................................................ 32

Gambar 3. Siklus I Pertemuan Pertama Kegiatan Awal Menggunakan Media

Puzle................................................................................................ 41

Gambar 4. Siklus I Pertemuan Kedua Kegiatan Menggunakan Media

Puzle................................................................................................ 41

Gambar 5. Grafik Hasil Rekapitulasi Nilai APKG I Pada Siklus I................... 44

Gambar 6. Grafik Keterlaksanaan Aktivitas Mengajar Guru APKG II Pada

45
Siklus I............................................................................................

Gambar 7. Siklus II Pertemuan Pertama Kegiatan Menggunakan Media

51
Puzle................................................................................................
53
Gambar 9. Grafik Hasil Rekapitulasi Nilai APKG I Pada Siklus II...................

Gambar 10. Grafik Keterlaksanaan Aktivitas Mengajar Guru APKG II Pada

54
Siklus II............................................................................................
57
Gambar 11. Grafik Kemampuan Memecahkan Masalah Pada Siklus II...............

Gambar 12. Perbandingan Memcahkan Masalah Melalui Penerapan

62
Konstruktivismetivisme Menggunakan Media puzzle .....................
 DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)............ 69

Lampiran 2. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan............... 85

Lampiran 3. Hasil Pemecahan Masalah............................................................ 86

Lampiran 4. APKG I......................................................................................... 91

Lampiran 5. APKG II..................................................................................... 95

Lampiran 6. Dokumentasi Kegiatan.......................................................... 103

Lampiran 7. Surat Izin Penelitian.................................................................... 107

Lampiran 8. Izin dari sekolah........................................................................ 108

Lampiran 9. Riwayat hidup................................................................... 109

 ABSTRAK
Bahasa Indonesia

Setiawati, 2020. Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Melalui

Pendekatan Konstruktivismetivisme Pada Anak Kelompok B Dengan
Bermain Puzzle Di TK Kristen Imanuel Nanga Pinoh Kabupaten Melawi.
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendiidkan (STKIP) Melawi,
Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG
PAUD). Pembimbing I Asep Eka Nuggraha, M.Pd dan Pembimbing II
Kartini, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui peningkatan perencanaan

bermain pazzel di TK Kristen Imanuel; (2) Meningkatkan pelaksanaan pembelajaran
dalam meningkatkan kemampuan memecahkan masalah melalui pendekatan
konstruktivisme; dan (3) Mengetahui hasil peningkatan pemecahan masalah melalui
pendekatan konstruktivisme pada anak kelompok B dalam bermain pazzel.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian
ini adalah anak kelompok B yang ada di TK Kristen Imanuel yang berjumlah 25 anak.
Objek. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
observasi dan instrumen yang digunakan yaitu lembar observasi. Teknik analisis data
yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif.

Hasil dalam penelitian ini adalah Dimana pada hasil APKG I siklus I dan II
mendapatkan nilai sebesar 69,63%, pada Siklus II mendapatkan nilai sebesar 89,28%.
Sedangkan pada hasil APKG II Siklus I mendapakan nilai rata –rata sebesar 72,84%
dengan katagori berkembang sesuai harapan dan siklus II mendapatkan nilai rata –rata
sebesar 93,66% dengan katagori berkembnag sangat baik. Sedangkan nilai rata-rata
anak dalam kemampuan memecahkan masalah di siklus I sebesar 50,3% sedangkan
pada siklus II nilai rata-rata yang di peroleh sebesar 76,2% dengan peningkatan 25,9%.
Dengan melihat dari kondisi tiap siklus yaitu, siklus I, siklus II, maka dapat diambil
kesimpulan bahwa penggunaan penerapan konstruktivismetivisme dengan
menggunakan media puzzledapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah
pada anak kelompok B di TK Kristen Imanuel.

Kata Kunci: Memecahkan Masalah, Konstruktivismet, Puzzle, Anak Usia Dini

 ABSTRAK
Bahasa Inggris

Setiawati, 2020. Improving the Problem Solving Ability through the Constructivism
Approach in Group B Children by Playing Puzzles in Christian
Kindergarten Imanuel Nanga Pinoh Melawi Regency. Melawi College of
Teacher Training and Education (STKIP), Early Childhood Education
Teacher Education Program (PG PAUD). Advisor I Asep Eka Nuggraha,
M.Pd and Advisor II Kartini, M.Pd.

This study aims to: (1) Improve pazzel play planning in Imanuel Christian
Kindergarten; (2) Improving the implementation of learning in improving the ability to
solve problems through a construct approach; and (3) Knowing the results of improved
problem solving through a construct approach to group B children in pazzel play.

This type of research is classroom action research. The subjects in this study
were group B children in the Christian kindergarten Imanuel, totaling 25 children. The
object. Data collection techniques used in this study were observation and the
instruments used were observation sheets. The data analysis technique used is
quantitative descriptive.

The results in this study are Where the results of APKG I cycle I and II get a
value of 69.63%, in Cycle II get a value of 89.28%. Whereas the results of APKG II of
Cycle I got an average value of 72.84% with the category developing according to
expectations and the second cycle getting an average value of 93.66% with a very well
developed category. While the average value of children in the ability to solve
problems in the first cycle was 50.3% while in the second cycle the average value
obtained was 76.2% with an increase of 25.9%. By looking at the conditions of each
cycle namely, cycle I, cycle II, it can be concluded that the use of the application of
constructivism using puzzle media can improve the ability to solve problems in group
B children in Christian Kindergarten Imanuel.

Keywords: Problem Solving, Constructive, Puzzle, Early Childhood

 ABSTRAK
Bahasa Dayak

Setiawati 2020, Nomah pemonai mocahkan masalah ngelalui penompen

konstruktivismetivisme pada kanbiak kelompok B dongan buset puzzle
di TK Kristen Imanuel Nanga Pinoh kabupaten Melawi. Program Studi
Pendidikan Guru Pendidikan kanbiak Usia Dini (PG-PAUD).
Pembimbing 1 Asep Eka Nugraha, M.Pd dan Pembimbimbing 11
Kartini, M.Pd.

Pemantauan itok bertujuan untuk ; (1) nomah kengonak buset puzzle di TK

Kristen Imanuel, (2) nomah pelaksaan belajo dalam nomah pemonai mocahkan
masalah ngelalu penompen konstruktivisme, dan (3) memantau hasil pemonai
memocahkan masalah ngelalui penompen konstruktivisme pad kanbiak kelompok B
dalam buset puzzle.
Jenis pemantau tok yak pemantauan tindakan kelas. owong dalam pemantauan
tok yak kanbiak kelompok B yang ada di TK Kristen Imanuel yang pemanyak 25
kanbiak mensia. Langkah pengamek data yang dipakai dalam pemantauan tok yak
obsevasi ngan instrumen yang dipakai yak lembar observasi. Langkah analisis data
yang dipakai yak deskriptif kuantitatif.
Hasil dalam pemantauan tok yak dimonai pada hasil APKG I siklus I ngan
siklus II menapat nilai sebakah 69,63%, pada siklus II menapat nilai sebakah 89,28%,
sedangkan pada hasil APKG II siklus I menapat nilai rata-rata sebakah 72,84%,
dongan katagori bekombang sesuai yang di arap ngan siklus II menapat nilai rata-rata
sebakah 93,66% dongan katagori bekombang amat bagak, sodangkan nilai rata-rata
kanbiak dalam pemonai memocahkan masalah di siklus I sebakah 76,2% dongan
peningkatan 25,9%. Dongan memantau dari kondisi tiap siklus yak, siklus I, siklus II,
maka dapat di amek kesimpulan bahwa pemakai penerapan konstruktivismetivisme
dongan memakai bahan puzzle dapat nomah pemonai mocahkan masalah pada
kanbiak kelompok B di TK Kristen Imanuel.

Kata Kunci: Memocahkan Masalah, Konstruktivismet, Puzzle, Kanbiak Usia Dini

 RIWAYAT HIDUP

Peneliti bernama lengkap Setiawati lahir di Desa Kompas

Kecamatan Ella Hilir Kabupaten Melawi pada tanggal 16
Februari 1989. Peneliti biasa di panggil Tia. Nama Ayah
Selamat dan Ibu Maria Tamban. Peneliti anak pertama
dari tiga bersaudara. Suami peneliti bernama Suryadi dan
mempunyai sepasang anak laki-laki dan perempuan
dengan nama Raditya Dhika. dan Fransiska Chika.

Pendidikan yang pernah peneliti di tempuh yaitu SD No.12 Panawan Tahun 2003,
SMP No. 01 Ella Hilir Tahun 2006, SMA PGRI Ella Hilir Tahun 2009, D-I PGTK
Puspa Grahita Pontianak Tahun 2010. Pengalaman Kerja yang pernah dijalani yaitu
Kantor Perpustakaan dan Kearsipan Daerah Kabupaten Melawi Tahun 2012-2014,
Bimbel Yosi Nanga Pinoh Tahun 2014, TK Kristen Imanuel Tahun 2012 – hingga
sekarang. Peneliti melanjutkan Pendidikan S1 Prodi PG-PAUD di Sekolah Tinggi
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Melawi pada Tahun 2016 hingga saat ini.