RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKS Mutiara Bangsa Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kompetensi Keahliah : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah

B. Kompetensi Dasar
1.30 Menerapkan ketentuan dakwah berdasarkan syariat Islam dalam memajukan perkembangan
Islam di Indonesia.
2.30 Bersikap moderat dan santun dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran Islam.
3.30 Mengevaluasi strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
4.30 Menyajikan prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.30.1 Menghayati ketentuan dakwah berdasarkan syariat Islam dalam memajukan perkembangan
Islam di Indonesia.
1.30.2 Mengamalkan ketentuan dakwah berdasarkan syariat Islam dalam memajukan
perkembangan Islam di Indonesia.
2.30.1 Menghayati sikap moderat dan santun dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran Islam
2.30.2 Mengamalkan sikap moderat dan santun dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran
Islam
 3.30.1 Menganalisis strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
3.30.2 Menyimpulkan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
4.30.1 Menyajikan prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
4.30.2 Menunjukkan prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat
1. Menghayati ketentuan dakwah berdasarkan syariat Islam dalam memajukan perkembangan
Islam di Indonesia dengan istiqomah
2. Mengamalkan ketentuan dakwah berdasarkan syariat Islam dalam memajukan perkembangan
Islam di Indonesia dengan istiqomah
3. Menghayati sikap moderat dan santun dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran Islam
dengan istiqomah
4. Mengamalkan sikap moderat dan santun dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran Islam
dengan istiqomah
5. Menganalisis strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia dengan penuh rasa ingin
tahu
6. Menyimpulkan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia dengan penuh tanggung
jawab
7. Menyajikan prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia dengan penuh
komunikatif
8. Menunjukkan prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia dengan
penuh komunikatif

E. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

Dari kajian di atas dan berbagai literatur, setidaknya terdapat beberapa kegiatan yang dipergunakan
sebagai kendaraan (sarana) dalam penyebaran Islam di Indonesia, di antaranya adalah: perdagangan,
perkawinan, pendidikan, kesenian, dan tasawuf. Berikut uraian singkat mengenai hal tersebut.
1. Perdagangan
Pada tahap awal, saluran yang dipergunakan dalam proses Islamisasi d Indonesia adalah
perdagangan. Hal itu dapat diketahui melalui adanya kesibukan lalu lintas perdagangan pada abad
ke-7 M hingga abad ke-16 M. Aktivitas perdagangan ini banyak melibatkan bangsa-bangsa di
dunia, termasuk bangsa Arab, Persia, India, Cina dan sebagainya. Mereka turut ambil bagian dalam
perdagangan di negeri-negeri bagian Barat, Tenggara, dan Timur Benua Asia
2. Perkawinan
Dari aspek ekonomi, para pedagang muslim memiliki status sosialekonomi yang lebih baik
daripada kebanyakan penduduk pribumi. Hal ini menyebabkan banyak penduduk pribumi, terutama
para wanita, yang tertarik untuk menjadi isteri-isteri para saudagar muslim. Hanya saja ada
ketentuan hukum Islam, bahwa para wanita yang akan dinikahi harus diislamkan terlebih dahulu.
Para wanita dan keluarga mereka tidak merasa keberatan, karena proses pengIslaman hanya dengan
mengucapkan dua kalimah syahadat, tanpa upacara atau ritual rumit lainnya
3. Pendidikan
Proses Islamisasi di Indonesia juga dilakukan melalui media pendidikan. Para ulama banyak yang
mendirikan lembaga pendidikan Islam, berupa pesantren. Pada lembaga inilah, para ulama
memberikan pengajaran ilmu keIslaman melalui berbagai pendekatan sampai kemudian para santri
mampu menyerap pengetahuan keagamaan dengan baik. Setelah mereka dianggap mampu, mereka
kembali ke kampung halaman untuk mengembangkan agama Islam dan membuka lembaga yang
sama. Dengan demikian, semakin hari lembaga Pendidikan pesantren mengalami perkembangan,
baik dari segi jumlah maupun mutunya
4. Tasawuf
 Jalur lain yang juga tidak kalah pentingnya dalam proses Islamisasi di Indonesia adalah tasawuf.
Salah satu sifat khas dari ajaran ini adalah akomodasi terhadap budaya lokal, sehingga
menyebabkan banyak masyarakat Indonesia yang tertarik menerima ajaran tersebut
5. Kesenian
Saluran Islamisasi melalui kesenian yang paling terkenal adalah melalui pertunjukkan wayang.
Seperti diketahui bahwa Sunan Kalijaga adalah tokoh yang paling mahir dalam mementaskan
wayang.
6. Politik
Di Maluku dan Sulawesi Selatan, kebanyakan rakyat masuk Islam setelah rajanya masuk Islam
terlebih dahulu. Pengaruh politik raja sangat membantu tersebarnya Islam di wilayah ini. Jalur
politik juga ditempuh ketika kerajaan Islam menaklukkan kerajaan non Islam, baik di Sumatera,
Jawa, maupun Indonesia bagian Timur

Pada sub-bab masuknya agama Islam ke Nusantara sudah kita ketahui adanya beberapa teori.
Berdasarkan bukti-bukti yang ada, teori Mekah cukup meyakinkan untuk dipilih, yaitu bahwa agama
Islam sudah masuk ke wilayah Nusantara dari abad ke-1 H. ( ke-7 M). Namun saat itu
perkembangannya masih belum pesat dan meluas. Pada abad-abad selanjutnya baru terjadi perkembangan
lebih pesat, terutama setelah abad ke-7 H. (ke-13 M). Lebih jelasnya pada uraian berikut
1. Perkembangan Islam di Sumatera
Tempat mula-mula masuknya Islam di pulau Sumatera adalah Pantai Barat Sumatera. Dari sana
berkembang ke daerah-daerah lainnya. Pada umumnya, buku-buku sejarah menyebutkan
perkembangan agama Islam bermula dari Pasai, Aceh Utara
2. Perkembangan Islam di Kalimantan,Maluku, dan Papua
Di pulau Kalimantan, agama Islam mula-mula masuk di Kalimantan Selatan, dengan ibukotanya
Banjarmasin. Pembawa agama Islam ke Kalimantan Selatan ini adalah para pedagang bangsa Arab
dan para mubaligh dari Pulau Jawa. Perkembangan agama Islam di Kalimantan Selatan itu sangat
pesat dan mencapai puncaknya setelah Majapahit runtuh tahun 1478
3. Perkembangan Islam di Sulawesi
Pada abad ke-16 Islam telah masuk ke Sulawesi, yang dibawa oleh Dato’ Ri Bandang dari
Sumatera Barat. Daerah-daerah yang mula-mula dimasuki Islam di Sulawesi adalah Goa, sebuah
kerajaan di Sulawesi Selatan
4. Perkembangan Islam di Nusa Tenggara
Sebagaimana daerah-daerah lain, pada tahun 1540 agama Islam masuk pula ke Nusa Tenggara.
Masuknya agama Islam Ke Nusa Tenggara dibawa oleh para mubaligh dari Bugis (Sulawesi
Selatan) dan dari Jawa.
5. Perkembangan Islam di Pulau Jawa
Agama Islam masuk ke Pulau Jawa kira-kira pada abad ke-11 M., yang dibawa oleh para pedagang
Arab dan para mubaligh dari Pasai. Tempat yang mula-mula dimasuki Islam di pulau Jawa yaitu
daerah-daerah pesisir utara Jawa Timur.

Hikmah dan manfaat strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia

1. Menghargai jasa para pahlawan muslim yang telah mengorbankan segalanya demi tersebarnya
syiar Islam;
2. Meneladani sikap dan perilaku para dai pada masa permulaan masuknya Islam yang
mengedepankan cara damai;
3. Menjadikan semua aktivitas dalam hidup (pernikahan, perdagangan, kesenian, dan lain-lain)
sebagai sarana dakwah;
4. Berusaha menjadi dai yang mukhlis (ikhlas), tanpa mengukur jerih payah dalam berdakwah
dengan penghasilan;
 5. Berusaha menjadi dai yang pantas diteladani oleh umat, khususnya generasi muda;
6. Tetap membangun optimisme dengan kerja keras untuk meraih kembali kejayaan Islam.

F. Model dan Metode Pembelajaran

 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, , tanya jawab, persentasi dan penugasan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
PERTEMUAN KE 1
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran; diantaranya:
tadarus, membaca asmaul husna, berdo’a, dan absensi.
2. Guru memotivasi peserta didik untuk berpikir kritis dan
terlibat aktif dalam memecahkan masalah yang ada.
Pendahuluan 3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi 20 Menit
sebelumnya
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
5. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dijelaskan.
Inti Pemberian Rangsangan 100 Menit

6. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok

7. Siswa ditugaskan untuk mencermati bacaan tentang strategi
dakwah Islam di Nusantara dan perkembangan Islam di
Indonesia di Buku Paket.
8. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari
strategi dakwah Islam di Nusantara dan perkembangan
Islam di Indonesia
Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

9. Siswa berdiskusi seerta mengidentifikasi strategi dakwah

Islam di Nusantara dan perkembangan Islam di Indonesia.
Data Collection (Pengumpulan Data)

10. Siswa membaca buku serta mencari informasi dari berbagai

sumber untuk mendapatkan informasi tentang tugas yang
diberikan guru

Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)

11. Siswa menganalsis bagaimana strategi dakwah Islam di

Indonesia yang dilakukan oleh para ulama atau mubaligh?
dan mengapa perkembangan Islam di Indonesia begitu
pesat?
 Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

12. Siswa menyimpulkan strategi yang dilakukan oleh para

ulama atau mubaligh dalam menyebarkan syiar Islam di
nusantara dan berbagai perkembangan dakwah Islam di
nusantara.
13. Siswa mempersentasikan strategi yang dilakukan oleh
para ulama atau mubaligh dalam menyebarkan syiar
Islam di nusantara dan berbagai perkembangan dakwah
Islam di nusantara.
14. Guru memotivasi kelompok lainnya untuk memperhatikan,
menyimak dan memberi tanggapan
15. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
16. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan.

1. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran dengan memberikan pertanyaan.
2. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, dan program pengayaan.
3. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya yaitu
Penutup merangkum strategi dakwah Islam di Nusantara dan 15 Menit
perkembangan Islam di Indonesia.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik diperintahkan untuk memeriksa tempat
duduknya jikalau ada sampah di buang ke tempat sampah.
PERTEMUAN KE 2
17. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran; diantaranya:
tadarus, membaca asmaul husna, berdo’a, dan absensi.
18. Guru memotivasi peserta didik untuk berpikir kritis dan
terlibat aktif dalam memecahkan masalah yang ada.
Pendahuluan 19. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi 20 Menit
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi
sebelumnya
20. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
21. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dijelaskan.
Inti 22. Tes Tulis 100 Menit
Penutup 23. Guru memberikan penguatan, penjelasan tambahan 15
sekaligus menyampaikan hasil penilaian berdasarkan proses e
perkembangan diskusi yang dilakukan siswa.
24. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan.
25. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, dan program pengayaan.
26. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
27. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
 pertemuan berikutnya.
28. Peserta didik diperintahkan untuk memeriksa tempat
duduknya jikalau ada sampah di buang ke tempat sampah.

H. Media, Alat dan Sumber pembelajaran

 Media : LCD, Laptop
 Alat/Bahan : Powerpoint (Bahan Tayang), Lembar Penilaian
 Sumber :
- Buku PAI Kls XII Kemdikbud
- Al-Quran
- Buku lain yang menunjang
- Multimedia interaktif dan Internet

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Instrumen Penilaian Hasil belajar

a. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : XII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Ketika KBM berlangsung

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap (Spiritual )

Tindakan Keterangan
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Pembiasaan/
Penghargaan
1.
2.
3.
Indikator sikap spiritual
Istiqomah
(1) berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan; (2) menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya;
(3) memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan; (4) memelihara hubungan baik dengan sesama
umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa (5) bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
Rubrik

No Kriteria Keterangan Butir Sikap

Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik terus
1. MK menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam SB
indikator secara konsisten
Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah
2. MB memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang B
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
3. MT Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah C
 memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten)
Belum terlihat (apabila peserta didik belum
4. BT memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang D
dinyatakan dalam indikator)

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap (Sosial )

Tindakan Keterangan
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Pembiasaan/
Penghargaan
1.
2.
3.
Indikator penilaian sikap sosial
Rasa Ingin Tahu
1. berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
2. aktif dalam kerja kelompok
3. rajin membaca buku pelajaran
4. antusias mencari jawaban
Tanggung Jawab
1. melaksanakan tugas individu dengan baik;
2. menerima resiko dari tindakan yang dilakukan;
3. mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan;
4. menepati janji
Komunikatif
1. berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
2. mampu membuat keputusan dengan cepat
3. berani presentasi di depan kelas
4. aktif dalam kerja kelompok
Rubrik
No Kriteria Keterangan Butir Sikap
Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik terus
1. MK menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam SB
indikator secara konsisten
Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah
2. MB memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang B
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah
3. MT memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang C
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten)
Belum terlihat (apabila peserta didik belum
4. BT memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang D
dinyatakan dalam indikator)
b. Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tertulis
Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban,
Cara Pengolahan Nilai
Nama Sekolah : SMKS Mutiara Bangsa Purwakarta
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
 No Kompetensi yang diuji Lingkup Materi Level Indikator Nomor Soal Bentuk Soal
Materi Kognitif
1 Peserta didik mampu Menganalisis strategi dakwah C4. Penalaran Disajikan 1 Esay
menganalisis strategi strategi dakwah Islam di sebuah
dakwah Islam di Nusantara pertanyaan
Nusantara tentang strategi
dakwah Islam
di Nusantara
melalui
perdagangan ,
peserta didik
dapat
menyimpulkan
strategi tersebut
dengan benar
Peserta didik mampu Menganalisis strategi dakwah C4. Penalaran Disajikan 2 Esay
menganalisis strategi strategi dakwah Islam di sebuah
dakwah Islam di Nusantara pertanyaan
Nusantara tentang strategi
dakwah Islam
di Nusantara
melalui
perkawinan ,
peserta didik
dapat
menyimpulkan
strategi tersebut
dengan benar
Peserta didik mampu Menyimpulkan Perkembangan C4. Penalaran Disajikan 3 Esay
menyimpulkan perkembangan Islam di sebuah
perkembangan Islam di Islam di Indonesia pertanyaan
Indonesia Indonesia tentang masuk
nya Islam ke
daerah
 Sumatera,
peserta didik
dapat
menyimpulkan
penyebaran
Islam mudah
diterima di
dearh Sumatera
dengan benar
Peserta didik mampu Menyimpulkan Perkembangan C4. Penalaran Disajikan 4 Esay
menyimpulkan perkembangan Islam di sebuah
perkembangan Islam di Islam di Indonesia pertanyaan
Indonesia Indonesia tentang masuk
nya Islam ke
Kalimantan
Barat, peserta
didik dapat
menyimpulkan
cara masuknya
Islam ke
Kalimantan
Barat dengan
benar
Kunci Jawaban dan Rubrik Pensekoran Tes Tulis
No So’al Kunci Jawaban Pedoman Pensekoran

1 Mengapa pada tahap awal, saluran yang dipergunakan Dengan adanya saluran Islamisasi
dalam proses Islamisasi di Indonesia adalah perdagangan? melalui jalur perdagangan ini sangat
menguntungkan,karena para raja dan
bangsawan turut serta dalam aktivitas
perdagangan tersebut. Bahkan
mereka menjadi pemilik kapal dan
saham perdagangan itu. Fakta sejarah
ini dapat diketahui berdasarkan data
dan informasi penting yang dicatat
25 = Jika peserta didik dapat
menjawab sesuai dengan kunci
jawaban dengan benar
20 =Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi kurang sesuai
dengan kunci jawaban
10= Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi tidak sesuai
dengan kunci jawaban
 Tome’ Pires bahwa para pedagang 5= Jika peserta didik tidak dapat
muslim banyak yang bermukim di menjawab sesuai dengan kunci
pesisir pulau Jawa yang ketika itu jawaban
penduduknya masih kafr.
Mereka berhasil mendirikan masjid-
masjid dan mendatangkan
mullahmullah dari luar, sehingga
jumlah mereka semakin bertambah
banyak. Dalam perkembangan
selanjutnya, anak keturunan mereka
menjadi penduduk muslim yang kaya
raya
25 = Jika peserta didik dapat
menjawab sesuai dengan kunci
Mengapa strategi dakwah Islam ke Indonesia melalu jawaban dengan benar
perkawinan lebih menguntungkan apabila terjadi Karena raja, adipati, atau bangsawan 20 =Jika peserta didik dapat
perkawinan antara saudagar muslim dengan anak itu memiliki posisi penting di dalam menjawab tetapi kurang sesuai
bangsawan atau anak raja atau anak masyarakatnya, sehingga dengan kunci jawaban
adipati? mempercepat proses Islamisasi. 10= Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi tidak sesuai
dengan kunci jawaban
5= Jika peserta didik tidak dapat
menjawab sesuai dengan kunci
jawaban
Karena dengan kesopanan dan 25 = Jika peserta didik dapat
keramahan orang Arab yang menjawab sesuai dengan kunci
berdakwah itu, maka penduduk jawaban dengan benar
Pasai sangat terkesan. Akhirnya 20 =Jika peserta didik dapat
Mengapa penyebaran Islam di daerah Sumatera mudah mereka menyatakan diri masuk menjawab tetapi kurang sesuai
diterima oleh masyarakat? Islam. Bahkan raja dan dengan kunci jawaban
pemimpin negeri, setelah melihat 10= Jika peserta didik dapat
kesopanan orang Arab yang menjawab tetapi tidak sesuai
berdakwah itupun, masuk dengan kunci jawaban
Islam pula. 5= Jika peserta didik tidak dapat
menjawab sesuai dengan kunci
jawaban
 25 = Jika peserta didik dapat
Islam masuk ke Kalimantan Barat menjawab sesuai dengan kunci
mula-mula di daerah Muara Sambas jawaban dengan benar
dan Sukadana. Dari dua daerah inilah 20 =Jika peserta didik dapat
Bagaimana cara masuknya agama Islam ke Kalimantan baru tersebar ke seluruh Kalimantan menjawab tetapi kurang sesuai
Barat? Barat. Pembawa agama Islam ke dengan kunci jawaban
daerah Kalimantan Barat adalah para 10= Jika peserta didik dapat
pedagang dari Johor (Malaysia), serta menjawab tetapi tidak sesuai
ulama dan mubaligh dari Palembang dengan kunci jawaban
(Sumatera Selatan) 5= Jika peserta didik tidak dapat
menjawab sesuai dengan kunci
jawaban
skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal
2) Rubrik Penilaian Diskusi
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Aspek yang Dinilai Skor Ketuntasan Tindak Lanjut
No Nama Nilai
1 2 3 Maks T TT R P
1
2
dst
Aspek dan Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian Skor Perolehan Skor maksimal
Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika siswa dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap dan 3
sempurna
b. Jika siswa dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap tetapi 2
kurang sempurna
c. Jika siswa dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi tetapi kurang lengkap 1
 Keaktifan dalam diskusi
a. Jika siswa berperan sangat aktif dalam diskusi 3
b. Jika siswa berperan aktif dalam diskusi 2
c. Jika siswa berperan kurang aktif dalam diskusi 1
Kejelasan dan kerapiahn presentasi
a. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan sangat jelas dan rapi 4
b. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan jelas dan rapi 3
c. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan jelas tetapi kurang rapi 2
d. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 1

skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal

c. Penilaian keterampilan

Penilaian Unjuk Kerja

Nama Sekolah : SMKS Mutiara Bangsa Purwakarta

Kelas/Semester : XII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

No Kompetensi yang yang diukur Lingkup Materi Materi Level Psikomotor Indikator Nomor Soal
1 Menunjukkan prinsip-prinsip prinsip-prinsip strategi dakwah
prinsip-prinsip strategi
Presisi Siswa dapat 1
strategi dakwah dan dan perkembangan Islamdakwah di menunjukkan
perkembangan Islam di Indonesia. Indonesia prinsip-prinsip
strategi dakwah
dan
perkembangan
Islam di
Indonesia
dengan benar
 Pedoman Penskoran

No Komponen/sub Komponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor

3
Menunjukkan paparan tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
Menunjukkan prinsip-prinsip sudah tepat.
strategi dakwah dan Menunjukkan paparan tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia 2
4.28
perkembangan Islam di Indonesia. kurang tepat
Menunjukkan paparan tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
tidak tepat. 1

skor perolehan
Nilai Perolehan =∑ ( × 100)
skor maksimal

PROGRAM PENGAYAAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : Kelas/Semester :

Paket Keahlian : Mata Pelajaran :

Tanggal
No Nama Siswa Kompetensi Dasar ( KD ) Bentuk Pengayaan Nilai Ket.
Pengayaan
 PROGRAM REMEDIAL
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Nama Sekolah : Kelas/Semester :
Paket Keahlian : Mata Pelajaran :

Nilai Nilai
Kompetensi Tanggal Bentuk
No Nama Siswa KKM Sebelum Sesudah Ket.
Dasar ( KD ) Perbaikan Perbaikan
Perbaikan Perbaikan

Mengetahui, Bandung, Juli 2022

Kepala SMKS Mutiara Bangsa Purwakarta Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Cucum Kulsum, S.Kep Zaki Roja Al Islami, S.Pd