LAPORAN REFLEKSI

PENGEMBANGAN DIRI
MATA PELAJARAN PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
TAHUN PELAJARAN
2020/2021

Oleh
Putri Nurjanah Muslimah, S.Pd

SMK BAKTI BANGSA BANDUG

TAHUN AJARAN 2020/2021
 Abad 21 benar-benar membutuhkan guru profesional yang reflektif untuk menghadapi
tantangan abad 21. Ciri utama seorang profesional adalah mau belajar dan melakukan refleksi diri.
Refleksi adalah proses berpikir mendalam tentang suatu aktivitas dan berupaya menemukan
strategi penyelesaian masalahnya (Zulfikar & Aceh Indonesia, 2019). Berdasarkan empat kriteria
yang dikemukakan Dewey (1977) maka refleksi dapat didefinisikan sebagai usaha menciptakan
makna melalui proses berpikir sistematis dan ketat dengan menghubungkan antar pengalaman
sehingga diperoleh pemahaman mendalam sehingga memunculkan peluang belajar lebih lanjut
(menuju perbaikan). Guru adalah pemikir yang reflektif (reflective thinker) khususnya berkaitan
tugas pokok guru yang sudah dijalankan.

Kompetensi guru yang sudah dirumuskan pemerintah, meliputi kompetensi kepribadian,

kompetensi profesional, kompetensi sosial, dan kompetensi pedagogi. Kompetensi pedagogi
merupakan kemampuan guru yang berkenaan dengan pemahaman terhadap peserta didik dan
pengelolaan pembelajaran mulai dari merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi.
Berikut adalah hasil refleksi saya dalam melaksanakan tugas pokok guru khusunya dalam
kompetensi pedagogi.

A. Merencanakan
Pada tahap ini, pertama guru melakukan analisis kurikulum. Analisis kurikulum ini
dilakukan untuk mencermati kesesuiaian antara KI, KD, IPK, tujuan, dan materi pembelajaran.
Jika ditemukan ketidaksesuaian maka, guru bisa memberikan rekomendasi terutama untuk IPK,
tujuan, dan materi pembelajaran yang relevan dengan KI dan KD yang hendak diajarkan. Setelah
melakukan analisis kurikulum pada KD 3.17 dan 4.17, kedua guru menentukan moda daring yang
akan digunakan saat Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Platform daring yang digunakan adalah
google meet, google classroom, dan Quiziz. Pemilihan moda daring ini didasarkan pada platform
yang digunakan oleh pihak sekolah dan peserta didik dalam melaksanakan PJJ setiap harinya.
Google Meet digunakan untuk kegiatan video conference, google classroom untuk mengunggah
materi pembelajaran dan produk peserta didik, group whatsapp untuk memfasilitasi kegiatan
diskusi kelompok, dan Quiziz digunakan untuk tes formatif. Pemilihan plaform Quiziz adalah
inisiatif dari guru agar memudahkan peserta didik dalam melaksanakan tes formatif dengan cara
mengklik jawaban yang benar. Setelah selesai mengerjakan soal akan muncul hasilnya. Aplikasi
ini jelas memudahkan guru dan peserta didik untuk segera mengetahui hasil evaluasi, lalu baik
guru dan murid bisa langsung mengetahui nilai peserta didik di google classroom. Ketiga, guru
menyusun perangkat pembelajaran untuk tiga kali pertemuan berdasarkan prota dan prosem yang
telah disusun sebelumnya yang terdiri atas RPP, bahan ajar, LKPD, media pembelajaran, dan
instrumen evaluasi pembelajaran.
 Refleksi saya pada tahap ini adalah guru harus cermat dalam menentukan kata kerja
operasional (KKO) pada IPK dan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai peserta didik setelah
mengikuti pembelajaran. Penentuan kata kerja operasional (KKO) pada IPK dan tujuan
pembelajaran ini hendaknya mengacu pada cara berpikir tingkat tinggi (HOTS) pada peserta didik
yang berada pada level kognitif C4-C6, namun hal ini perlu sejalan dengan KD yang akan dan
nantinya akan dipelajari sehingga tidak terjadi “tumpang tindih”. Selain itu, kegiatan mencermati
IPK dan tujuan ini akan berdampak pada perangkat pembelajaran yang hendak disusun guru. IPK
dan tujuan ini harus selaras antarkomponen pembelajaran. Jika, dalam RPP penentuan IPK keliru,
maka komponen lainnya akan berpengaruh untuk diubah. Oleh karena itu, mencermati IPK dan
tujuan pembelajaran pada tahap analisis kurikulum merupakan modal utama dalam menyusun
perangkat pembelajaran.

B. Melaksanakan
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) pada Mata Pelajaran Produk Kreatif dan Kwirausahaan KD
3.17 Menetukan media promosi dan KD 4.17 Membuat media promosi dilaksanakan pada Rabu,
8 september 2020 di kelas XII OTKP SMK Bakti Bangsa. Berikut review praktik pembelajaran
yang telah dilaksanakan pada PJJ.

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Apersepsi
Kegiatan apersepsi sudah terlaksana melalui video conference di Google Meet dengan
cara guru mengajukkan pertanyaan kepada peserta didik “Minggu lalu kita sudah
belajar apa?”
2) Pemberian Motivasi
Kegiatan motivasi sudah terlaksana melalui video conference di Google Meet dengan
cara guru mengajukkan pertanyaan kepada peserta didik tentang manfaat mempelajari
materi tersebut kemudian guru memberikan penguatan.
3) Penyampaian Tujuan dan Kegiatan
Kegiatan menyampaikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran sudah terlaksana
melalui video conference di Google Meet dengan cara guru menjelaskan tujuan,
langkah-langkah pembelajaran, dan teknik penilaian.

b. Kegiatan Inti
1) Penyampaian Materi Pembelajaran
Kegiatan penyampaian materi pembelajaran sudah terlaksana dengan cara peserta
didik mengamati bahan ajar melalui media pembelajaran dan LKPD, yang telah
diunggah di Google Classroom dan disampaikan oleh guru melalui video conference
di Google Meet.
2) Penerapan Model Pembelajaran
Penerapan model pembelajaran project based learning sudah terlaksana melalui video
conference di Google Meet dan Google Classroom dengan langkah-langkah sebagai
berikut.
  Pentuan pertanyaan mendasar
 Peserta didik mengamati video yang disajikan oleh guru pada power
point yang ditayangkan melalui googlemeet ( pada link berikut
https://www.youtube.com/watch?v=43PIRYeekfM )
 Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan tanya jawab terkait
dengan pertanyaan esensial “kenapa strategi promosi dibutuhkan
dalam suatu usaha?”.
 Mendesain rencana proyek
Peserta didik membentuk kelompok dan diberikan nomor kepala serta
berdiskusi untuk menyusun rencana pembuatan proyek meliputi pembagian
tugas, persiapan alat, bahan, untuk mendemonstrasikan promosi melalui
social media
 Menyusun Jadwal Pembuatan
Peserta didik diberi kesempatan berdiskusi kelompok untuk menyusun
jadwal penyelesaian proyek pembuatan promosi melalui media social dengan
memperhatikan batas waktu yang telah di tentukan.
 Menonitor keaktivan dan perekembanan proyek
Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, membuat copy
writing yang akan digunakan dan mendiskusikan masalah yang muncul selama
penyelesaian proyek dengan guru
 Menguji Hasil
Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat sebelum di
presentasikan
 Evaluasi pembelajaran
Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil proyek pembuatan
promosi melalui media social sesuai dengan nomor kepala. Peserta didik
yanglain memberikan tanggapan

c. Kegiatan Penutup
1) Penyampaian simpulan
Kegiatan menyampaikan simpulan sudah terlaksana dengan cara guru mengajukkan
pertanyaan kepada peserta didik “Ada yang ingin menyimpulkan, apa yang sudah
kalian peroleh pada hari ini?”
2) Pelaksanan refleksi pembelajaran
Kegiatan refleksi sudah terlaksana dengan cara guru mengajukkan pertanyaan kepada
peserta didik “Apa kendala yang kalian hadapi pada pembelajaran hari ini?”
3) Evaluasi Mandiri
Kegiatan melaksanakan evaluasi mandiri sudah terlaksana melalui google form
4) Rencana tindak lanjut
Kegiatan rencana tindak lanjut terlaksana dengan cara guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

Pada pertemuan 1, penguasaan kelas belum terlaksana dengan sangat baik karena KBM
tidak berlangsung secara kondusif, seperti:

a. terdapat latar suara yang menganggu;

b. saat guru bertanya, tidak ada yang menjawab;
c. ketika guru menunjuk peserta didik, peserta didik mengalamai kendala audio.
 Pemanfaatan Sumber Pembelajaran Berbasis IT
Pemanfaatan sumber pembelajaran berbasis IT sudah terlaksana dengan cara guru
menggunakan google meet untuk video conference dan googe form untuk tes formatif.
 Keterlibatan Siswa
Keterlibatan peserta didik sudah terlaksana dengan cara guru mengajukkan pertanyaan pada
tahap menanya, memfasilitasi peserta didik untuk berdiskusi dalam google meet,
memfasilitasi peserta didik untuk mengomunikasikan hasil diskusi kepada kelompok lain,
dan memfasilitasi peserta didik untuk memberikan tanggapan kemudian guru memberikan
penguatan atas jawaban peserta didik
 Penilaian Pembelajaran
Penilaian Pembelajaran sudah terlaksana dengan cara guru melaksanakan kegiatan tes
formatif pada KD pengetahuan melalui aplikasi Quiziz, dan pengumpulan produk peserta
didik melalui Google Classroom.

Berdasarkan hasil reviu di atas, dapat disimpulkan bahwa refleksi yang bisa didapatkan
sebagai upaya memperbaiki kualitas pembelajaran berikutnya adalah 1) guru perlu
meningkatkan kemampuan dalam menguasai kelas agar lebih kondusif; 2) guru perlu
mengembangkan variasi tanya jawab.

C. Mengevaluasi
Asesmen dalam pembelajaran bertujuan mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Dalam hal ini, mengukur seberapa jauh kemajuan
belajar peserta didik berarti akan mengukur kemajuan belajar guru. Jika guru mampu
mendiagnosis kebutuhan belajar peserta didik, apa yang perlu diperbaiki dan ditingkatkan berarti
secara langsung guru dapat merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan. Hasil asesmen yang
diperoleh dapat digunakan untuk menentukan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
dan perkembangan belajar peserta didik.

Asesmen terhadap pembelajaran dilaksanakan saat peserta didik mengerjakan pretes dan
postes, berdiskusi dalam kelompok, mempresentasikan hasil diskusi, merevisi dan mengunggah
produk akhir. Asesmen untuk belajar dilaksanakan saat guru dan peserta didik memberikan
tanggapan dan penguatan terhadap hasil presentasi setiap kelompok. Asesmen sebagai belajar
dilaksanakan saat kegiatan penutup dengan cara guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah diperoleh dan kendala yang dihadapi saat
mengikuti pembelajaran.
 Berdasarkan hasil asesmen terhadap hasil belajar peserta didik pada, diketahui bahwa dari
36 peserta didik, terdapat 2 peserta didik yang belum mencapai KKM. Dengan demikian, hasil
asesmen terhadap belajar peserta didik sudah mencapai KKM ( ≥ 75), yaitu 74% peserta didik.

Hasil refleksi pada kegiatan asesmen ini adalah guru perlu melakukan remedial dan
pengayaan. Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta
didik yang mendapat nilai di bawah KKM. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
pembelajaran remedial, penugasan, dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang
belum dicapai oleh masing-masing peserta didik. Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria
ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan.

Pengayaan dilakukan dengan cara Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena
telah mencapai KKM. Peserta didik yang mencapai nilai ketuntasan diberikan materi dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Peserta didik yang mencapai
nilai ketuntasan diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

Hasil refleksi pada kegiatan asesmen sebagai dan untuk belajar adalah guru perlu
menstimulus respon peserta didik yang masih kurang karena sebagian besar dari peserta didik
masih terlihat malu untuk merefleksi diri, mengemukakan pendapat, bertanya, menjawab
pertanyaan maupun menanggapi. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk mengatasi hal
ini sebagai perbaikan pada pertemuan selanjutnya, yaitu dengan menunjuk salah satu peserta didik
kemudian guru memberikan penguatan atas jawaban yang diberikan peserta didik.

Bandung, 8 September 2020

Mengetahui,
Kepala SMK Bakti Bangsa Guru Mata Pelajaran

J. Sutrisno, S,Pd Putri Nurjanah Muslimah, S.Pd

Lampiran 1 RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKS Bakti Bangsa Bandung

Bidang Keahlian : Bisnis Manajemen
Kompetensi keahlian : Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XII / 5
Materi Pokok : Strategi promosi
Pertemuan ke - :2
Alokasi Waktu : 2 x 8 JP (@30 menit)
KOMPETENSI DASAR IPK
3.17 Menentukan media promosi 3.17.3 Memilih strategi promosi berdasarkan 4.17.3 Mendemonstrasikan promosi
4.17 Membuat media promosi berdasarkan segmentasi pasar segmentasi pasar melalui media sosial

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui pendekatan TPACK dan Model Pembelajaran
Berbasis Project dengan metode NHT, peserta didik mampu:
1. Memilih strategi promosi berdasarkan 2. Mendemostrasikan promosi
segmentasi pasar dengan tepat melalui media social dengan tepat
PENDEKATAN, MODEL, MEDIA DAN SUMBER LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
BELAJAR
Pendekatan : 1. KEGIATAN PENDAHULUAN
TPACK a. Sehari sebelum pembelajaran dimulai, guru membagikan agenda yang berisi tentang apa saja
Model: yang diperlukan untuk proses pembelajaran yang akan dilaksanakan esok hari melalui grup
Project Based Learning WA. Termasuk pemberitahuan pelaksanaan zoom meet.
b. Guru dan Peserta didik Memulai kegiatan pembelajaran tepat waktu sesuai jadwal google meet
(membiasakan karakter disiplin)
c. Peserta didik mengisi presensi di google form https://bit.ly/presensiPKKXII
d. Peserta didik menerima motivasi dari guru untuk menjaga kesehatan dan tetap menjaga 5M di
masa pendemi
e. Guru bersama peserta didik meriview materi pertemuan sebelumnya dan memberikan
informasi tentang materi hari ini, tujuan pembelajaran dan teknis pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada hari ini melalui google meet. (Comunication/Abad 21).
Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran: 2. KEGIATAN INTI
 Google Class room 1. Peserta didik mengamati video yang disajikan oleh guru pada power point yang ditayangkan
 PPT melalui googlemeet ( pada link berikut https://www.youtube.com/watch?v=43PIRYeekfM )
 Hand Out (Rasa ingin tahu/PPK).
2. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan tanya jawab terkait dengan pertanyaan esensial
 Gambar
“kenapa strategi promosi dibutuhkan dalam suatu usaha?” (Critical thingking/Abad 21).
 Laptop Penentuan Pertanyaan mendasar
 Handphone 3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi strategi promosi lalu peserta didik
dipersilahkan untuk bertanya dan menanggapi tentang hal – hal yang kurang dipahami dari
Sumber Belajar: penjelasan guru (collaborative dan comunicative)
Firmansyah, dkk. 2019. Produk Kreatif dan 4. Peserta didik diberikan tugas proyek membuat promosi melalui social media
kewirausahaan SMK/MAK Kelas XII. HUP. Bandung 5. Peserta didik membentuk kelompok dan diberikan nomor kepala serta berdiskusi (collaboration)
https://journal.uc.ac.id/index.php/performa/article/view untuk menyusun rencana pembuatan proyek meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan,
untuk mendemonstrasikan promosi melalui social media. (Mendesain rencana proyek)
/108/101
6. Peserta didik diberi kesempatan berdiskusi kelompok untuk menyusun jadwal penyelesaian
https://eprints.uny.ac.id/16797/1/SKRIPSI.pdf proyek pembuatan promosi melalui media social dengan memperhatikan batas waktu yang telah
di tentukan. (Menyusun jadwal pembuatan)
7. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, membuat copy writing yang akan
digunakan dan mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
(Creativity) (Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek)
8. Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat sebelum di presentasikan (menguji
hasil)
9. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil proyek pembuatan promosi melalui
media social sesuai dengan nomor kepala. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan
(communication). (Evaluasi Pengalaman belajar)
Penilaian 3. PENUTUP
Sikap: 1. Peserta didik dibimbing oleh guru melakukan refleksi pembelajaran dan menyimpulkan materi
Menunjukkan sikap disiplin, jujur, bertangung jawab pembelajaran yang telah dipelajari
dan berani berpendapat (Lembar observasi/pengamatan) 2. Peserta didik mengerjakan post test secara singkat (melalui link
Pengetahuan : https://forms.gle/Gd35vkFAmyrf71u57)
Test Tertulis essay (https://forms.gle/Gd35vkFAmyrf71u57 ) 3. Guru melakukan penilaian hasil kegiatan belajar.
Ketrampilan: 4. Peserta didik dan guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dilanjutkan menutup pelajaran
Portofolio/LKPD
(https://classroom.google.com/c/MzgwOTY0NDk5Mzky/m/
MzgwOTY0NDk5NDQ0/details )
 Bandung, September 2020
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

Putri Nurjanah Muslimah, S.Pd

Lampiran 2 LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
NAMA :
KELAS :
HARI/ TANGGAL :

KOMPETENSI DASAR
3.17 Menentukan media promosi
4.17 Membuat media promosi berdasarkan segmentasi pasar
INDIKATOR
3.17.3 Memilih strategi promosi berdasarkan segmentasi pasar
4.17.3 Mendemonstrasikan promosi melalui media sosial
PETUNJUK MENGERJAKAN
1. Bacalah dengan cermat bahan ajar sebelum mengejakan tugas
2. Baca Literasi lain untuk memperkuat pemahaman bisa dicari diinternet atau media
lainnya
3. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas
4. Kumpulkan LKPD sesuai dengan jadwal yang disepakati
5. Dikumpulkan di google classroom

LANGKAH KEGIATAN
1. Buatlah kelompok masing-masing beranggotakan 2 orang
2. Siapkan Media promosi yang sudah dibuat dipertemuan sebelumnya
3. Pilih media social yang akan digunakan untuk melakukan strategi promosi sesuai
dengan segmentasi pasar
1. Buat copy writing yang menarik sesuai dengan target pasarnya
2. Setelah konten promosi dibuat silahkan post di media social masing-masing
3. Lalu persentasikan hasil karya yang dibuat melalui sebuah video converence.
4. Aspek yang dinilai
 Konten promosi : desain promosi yang kreatif, kesesuain dengan produk
yang dijual, tampilan, copy writing dan ketepatan waktu pengumpulan
 Presentasi
 LEMBAR KERJA
DISKUSI
PERTEMUAN KE-2

Desain Media promosi (lampirkan desain media promosi yang sudah dibuat) :

Media Sosial yang dipilih :

Copy writing :
Lampiran 3 Instrument Penilaian

A. Instrumen Penilaian Sikap

BERANI
BERTANGG
NAMA SISWA / DISIPLIN JUJUR BERPEND
NO UNG JAWAB NA
KELOMPOK APAT
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian Sikap

Keterangan Penilaian Rubrik Indikator Sikap Disiplin
a) Tertib mengikuti instruksi dan
 4= jika empat indikator terlihat. pembelajaran
 3= jika tiga indikator terlihat. b) Mengerjakan dan mengumpulkan
 2= jika dua indikator terlihat. tugas tepat waktu
 1= jika satu indikator terlihat. c) Tidak melakukan kegiatan yang tidak
diminta
d) Tidak membuat kondisi kelas menjadi
tidak kondusif
Rubrik Indikator Jujur Rubrik Indikator Tanggung Jawab
a) Menyampaikan sesuatu berdasarkan a) Melaksanaan tugas piket
keadaan yang sebenarnya secara teratur.
b) Tidak menutupi kesalahan yang terjadi b) Peran serta aktif dalam
c) Tidak mencontek atau melihat data/ kegiatan diskusi kelompok
pekerjaan teman c) Mengerjakan tugas sesuai
d) Mencantumkan sumber belajar dari dengan yang ditugaskan
yang dikutip/ dipelajari d) Merapikan kembali ruang, alat,
dan peralatan belajar yang
telah dipergunakan
Rubrik Indikator berani berpendapat Nilai akhir sikap diperoleh dari MODUS
a) Berpendapat dengan ramah dan sopan (skor yang paling sering muncul) dari
b) Menghargai pendapat orang lain keempat aspek sikap di atas.
c) Berkomunikasi dengan Bahasa yang
baik Kategori nilai sikap:
d) Menggunakan Bahasa tubuh yang baik a) Sangat baik  jika memperoleh
nilai akhir 4
b) Baik  jika memperoleh nilai
akhir 3
c) Cukup  jika memperoleh nilai
akhir 2
d) Kurang  jika memperoleh nilai
akhir 1
 B. Instrumen Penilaian Keterampilan

KISI-KISI DAN SOAL PENILAIAN KETERAMPLAN

No Kompetensi Indikator Pencapaian Indikator Teknik
Dasar Kompetensi soal Penilaian
4.17 Membuat media Mendemostrasikan promosi Peserta didik Hasil/portofolio
promosi melalui media sosial mampu
melakukan
promosi
melalui media
media sosial

Penilaian Proses
Desain Copy Ketepatan Presentasi Total
No Nama Kelompok
promosi yang writing waktu hasil karya nilai
kreatif
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Kategori Nilai:
Keterangan Skor
Sangat Baik 4
Penentuan Nilai : Nilai = Skor Penilaian x 100
Baik 3
Cukup 2 Skor maksimal
Kurang 1

Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Desain Promosi yang Kreatif Copy Writing
 Logo  Headlinenya jelas
 Kejelasan program promosi  Body Text (kelengkapan detail produk)
 Foto produk  Extra (nilai tambah)
 Keunggulan produknya  Closing dan hashtag (adanya call to
action)

Ketepatan waktu Presentasi Hasil Karya

 Mengumpulkan dari jam 10-12 skor 4  Kejelasan mempresentasikan hasil karya
 Mengumpulkan dari jam 13-15 skor 3  Percaya diri dalam mempresentasikan
  Mengumpulkan dari jam 14-23.59 skor 2  Intonasi suara jelas
 Mengumpulkan lewat sehari skor 1  Penguasaan materi terkuasai

Keterangan Penilaian
 4 = jika empat indikator terlihat.
 3 = jika tiga indikator terlihat.
 2 = jika dua indikator terlihat.
 1 =jika satu indikator terlihat.

Intrumen Penilaian pengetahuan

Indikator Level
Kompetensi No.
No Pencapaian Indikator Soal cognitif Soal Rubrik Penilaian
Dasar Soal
Kompetensi
3.17 Memilih Peserta didik C2 1 Dalam Lengkap 20, 20
Menentukan
Strategi mampu kurang lengkap
media melakukan
promosi menerangkan 10, Tidak
promosi
berdasarkan segmentasi strategi dijawab 0
segemtasi pasar
promosi,
pasar
langkah
pertama yang
harus
dilakukan
adalah kenali
pelanggan
dahulu dengan
megidentifikas
i target market
dengan tepat
akan
membantu
dalam
menyusun
strategi
promosi yang
efektif.
Bagaimana
cara
mengidentifik
asi target
market
sebelum
melakukan
 strategi
promosi?

C3 2 Kualitas sebuah Lengkap 20, 20

produk tidak kurang lengkap
selalu menentukan 10, Tidak
penjualan. dijawab 0
Nyatanya banyak
hal pendukung
lain yang ambil
andil dalam
suksesnya
penjualan,
misalnya promosi.
Untuk itu,
Menurut anda
mengapa perlu
sekali menyusun
strategi
promosi yang
tepat dalam suatu
usaha?
Peserta didik C3 3 Pandemi Lengkap 20, 20
mampu kurang lengkap
Covid-19
mentukan 10, Tidak
strategi promosi berdampak dijawab 0
pada
perubahan
tatanan
kehidupan
sosial serta
menurunnya
kinerja
ekonomi bagi
sebagian besar
negara di
dunia.
Perekonomian
Indonesia juga
mengalami
dampak
signifikan,
berbagai
Usaha Mikro,
Kecil dan
Menengah
(UMKM)
 merasakan
penurunan
produktivitas
yang
menjadikan
penurunan
profit secara
secara
signifikan.
Untuk
membangkitka
n para UMKM
menurut
pendapat anda
strategi
promosi apa
yang dapat
dilakukan?

Peserta didik C3 4 Banyak cara bisa Lengkap 20, 20

mampu Anda pilih untuk kurang lengkap
melakukan memperkenalkan 10, Tidak
copywriting di dan menaikkan dijawab 0
media social brand produk atau
dengan efektif jasa Anda kepada
para konsumen.
Biasanya
perusahaan akan
memilih untuk
membuat iklan,
baik di media
cetak, radio
maupun layar
kaca. Kini di era
digital, ada media
lain yang lebih
popular
yaitu media sosial.
Salah satu strategi
untuk beriklan di
media sosial
adalah dengan
copywriting.
Melalui tulisan
copywriting-lah,
iklan produk atau
jasa Anda
diperkenalkan.
Bagaimana cara
membuat
copywrinting di
media social yang
efektif?
Peserta didik C2 5 Strategi Lengkap 20, 20
mampu kurang lengkap
promosi
menerangkan 10, Tidak
strategi promosi adalah
dijawab 0
berdasarkan
rangkaian
segmentasi
pasar kegiatan yang
direncanakan
atas
penggunaan
yang optimal
sejumlah
elemen-
elemen
promosi
dengan cara
mempengaruh
i konsumen
agar tertarik
untuk
melakukan
transaksi atau
pertukaran
produk barang
atau jasa
sehingga
tujuan untuk
meningkatkan
penjualan
diharapkan
dapat tercapai.
Menurut anda
strategi
Promosi apa
yang bisa
digunakan
dibisnis anda !
Lampiran 4 Instrumen Supervisi

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK BAKTI BANGSA
Jalan Sarijadi Blok 1 RT.02/RW.02, Telepon : (022) 82003377
Website : smkbaktibangsabdg.sch.id
E-mail : smkbaktiangsa01@gmail.com
Kota Bandung - 40151

INSTRUMEN PENILAIAN/SUPERVISI KINERJA GURU

Nama Guru : Putri Nurjanah Muslimah, S.Pd Guru Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirasuahaan
Tanggal Penilaian : Rabu, 8 September 2020

Petunjuk Penilaian :

NILAI : PENILAI/SUPERVISOR :
Skor 4 : Selalu Kelompok A1 dan B : dinilai oleh Tim yang ditunjuk
Skor 3 : Kadang-kadang Kelompok A2 : dinilai oleh Guru yang
Skor 2 : Hampir tidak pernah bersangkutan dengan menunjukkan
bukti kepada Tim Penilai
Skor 1 : Tidak pernah

A. Komponen Bidang Hasil Utama (BHU), Bobot 70%

1. Pelaksanaan Kegiatan Belaja
Nilai

No. Aspek Yang Dinilai

4 3 2 1
1. Melakukan apersepsi V
2. Menyampaikan kompetensi, lingkup materi dan tujuan pembelajaran V
3. Menguasai bahan/materi pembelajaran V
4. Menerapkan strategi pembelajaran siswa aktif V
5. Menyampaikan materi dengan sistematis V
6. Mengelola kelas sesuai standar yang berlaku V
7. Menggunakan media pembelajaran yang sesuai V
8. Menggunakan bahasa yang komunikatif V
9. Memberikan bimbingan dan memantau pekerjaan siswa V
10. Memberikan tugas mandiri/terstruktur kepada siswa V
11. Menilai dan mengembalikan pekerjaan siswa V
 2. Administrasi Kegiatan Belajar Mengajar
Nilai
No. Aspek Yang Dinilai
4 3 2 1
1
Membuat program pembelajaran tahunan/semesteran V
2
Membuat silabus dengan nilai karakter V
3
Membuat RPP secara lengkap dengan nilai karakter V
4
Memiliki buku nilai dan absensi yang terisi sesuai keadaan V
5
Menganalisis hasil evaluasi/nilai siswa V
6
Memberikan remidial, pengayaan dan tindak lanjut V

B. Komponen Bidang Perilaku Utama (BPU), Bobot 30%

Nilai

No. Aspek Yang Dinilai

4 3 2 1
1. Datang dan meninggalkan sekolah tepat waktu V
2. Taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa V

3. Standby di sekolah V
4. Berpenampilan bersih, rapi, ceria, semangat, inisiatif dan kreatif V

5. Melaksanakan pekerjaan dengan penuh tanggung jawab V

6. Mengawali dan mengakhiri pelajaran dengan do’a bersama V
7. Tidak meninggalkan kelas saat mengajar tanpa alasan yang jelas V
8. Menunjukkan sikap kooperatif dan siap menerima tugas V

V
9. Peduli dan penuh perhatian terhadap perilaku siswa
V
10. Peduli terhadap lingkungan sekolah

Prosentase kehadiran
11.

Mengetahui,

Guru yang dinilai, Penilai,

Putri Nurjanah Muslimah, S.Pd Kiki Solihin, S.Pd

NIP. NIP.
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
SMK BAKTI BANGSA
Jalan Sarijadi Blok 1 RT.02/RW.02, Telepon : (022) 82003377
Website : smkbaktibangsabdg.sch.id
E-mail : smkbaktiangsa01@gmail.com
Kota Bandung - 40151

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

Nama Guru : Putri Nurjanah Muslimah, S.Pd Tanggal Supervisi : Rabu, 8 September 2020
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan Tempat : SMK Bakti Bangsa
Kelas : XI
No Kegiatan Ya Tidak Catatan
A Perencanaan
1. Menyusun Program Tahunan √
2. Menyusun program semester √
3. Membuat RPP √
4. Menyiapkan bahan ajar √
5. Menyiapkan instrument penilaian
a. Sikap √
b. Pengetahuan √
c. keterampilan √

B Pelaksanaan
6. Menyiapkan kondisi siswa √
7. Memotivasi siswa √
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran √
9. Memfasilitasi aktivitas siswa
a. mengamati √
b. menanya √
c. mencoba (praktik) / mengumpulkan √
informasi
d. menalar (mengasosiasi) √
e. mengkomunikasikan √
f. bekerja dalam kelompok √
g. kerja individu √
10. Mengklarifikasi/ mengkonfirmasi materi
a. factual √
b. konseptual √
c. prosedural √
d. mrtakognitif √
11. Membantu penjelasan contoh pemecahan √
masalah
12. Menggunakan ICT dalam pembelajaran √
13. Memanfaatkan sumber belajar:
a. Buku pegangan siswa √
 b. Perpustakaan dan atau laboratorium √
c. E-learning/website sekolah/internet √
d. Lingkungan alam/sosial (lkontekstual) √
e. Sumber lain dengan sudut pandang berbeda √
14. Menggunakan model inquiry/discovery/project/ √
problem based learning
15. Melaksanakan umpan balik/penilaian √
16. Memberikan tugas membaca/pendalaman √

C Evaluasi Tindak Lanjut

17. Menginformasikan hasil penilaian √
18. Menganalisis hasil penilaian √
19. Memberikan remedial bagi yang belum tuntas √
20. Memberikan pengayaan bagi yang sudah tuntas √
21. Mendokumentasikan hasil penilaian dalam buku √
nilai/ bentuk lain
22. Melaporkan hasil penilaian √

Saran/Rekomendasi
………………………………………………………………………………………………………

Bandung, 8 September 2020

Guru yang dinilai, Penilai,

Putri Nurjanah Muslimah, S.Pd Kiki Solihin, S.Pd

NUPTK. 943772673130012 NUPTK. 3736767668130082