Forum diskusi Modul 2.

Berisikan informasi tentang strategi pembelajaran diferensiasi yang mana sebelum

menentukan startegi pembelajaran diferensiasi kita harus memahami 3 aspek
pemetaan kebutuhan murid sebagai dasar guru dalam melaksanakan praktik
pembelajaran diferensiasi di kelas. 3 Aspek pemetaan kebutuhan tersebut adalah
sebagai berikut :

1) Kesiapan belajar (readiness) murid;

2) Minat belajar murid;

3) Profil belajar murid.

Dengan memahami 3 aspek pemetaan kebutuhan menentukan startegi

pembelajaran diferensiasi. 3 strategi pembelajaran diferensiasi yaitu :

1) Diferensiasi Konten

Konten yaitu materi yang diajarkan kepada murid kita. Seperti halnya pemilihan
konten berdasarkan minat belajar murid, kombinasi kesiapan minat dan profil belajar
murid. Tomlinson memberikan kita alat equalizer yang membantu Guru dalam
mengukur kesiapan belajar murid. Guru dapat melihat kesiapan belajar murid
apakah murid siap belajar secara konkret atau belajar secara abstrak. Diferensiasi
konten berdasarkan minat murid guru dapat menyediakan jenis-jenis topik yang
mereka minati sesuai dengan pokok bahasan atau materi pembelajaran. Diferensiasi
konten berdasarkan profil belajar murid, guru harus memahami gaya belajar murid,
yang lebih cendrung kepada pembelajaran visual, audio, bahkan audio visual.

2) Diferensiasi Proses

Murid memahami atau memaknai informasi atau materi yang dipelajari sehingga hal
ini dapat dilihat saat proses bagaimana murid memahami materi yang dipelajari,
pemilihan kegiatan pembelajaran apakah dalam bentuk individu atau kelompok,
serta kemampuan murid dalam belajar atau mengerjakan tugas secara mandiri
apakah masih perlu bimbingan atau hanya dengan sedikit bimbingan. Cara
melakukan diferensiasi proses ada 6 yaitu :

a. Kegiatan berjenjang, semua murid bekerja membangun pemahaman dan

keterampilan yang sama tetapi dilakukan dengan berbagai tingkat dukungan,
tantangan, atau kompleksitas yang berbeda-beda.

b. Menyediakan pertanyaan pemandu atau tantangan yang perlu diselesaikan

disudut-sudut minat. Sudut-sudut minat disiapkan di kelas untuk mendorong murid
mengekspoloasi sub materi yang terkait dengan topik di kelas yang sedang dipelajari
yang menarik minat murid.

c. Membuat agenda individual d. Memvariasikan lama waktu untuk murid

menyelesaikan tugas.
e. Mengembangkan kegiatan bervariasi, mengakomidir gaya belajar baik yang
visual, audio visual, auditorial dan kinestetik.

f. Menggunakan kelompok yang fleksibel sesuai dengan kesiapan dan minat.

3) Diferensiasi Produk

Produk berupa tagihan atau hasil yang diharapkan dari murid setelah proses
pembelajaran, baik berupa hasil tes, presentasi atau diskusi, pertunjukkan, pidato,
diagram dan lainnya yang mencerminkan pemahaman murid dari tujuan yang
diharapkan dalam pembelajaran. Diferensiasi produk meliputi :

a. Memberikan tantangan atau variasi

b. Memberikan murid pilihan bagaimana mengekspresikan pembelajaran yang

diinginkan.

Video-2 https://www.youtube.com/watch?v=akTeGglLkIg

Berisikan mengenai informasi lingkungan belajar yang mendukung diferensiasi

dibangun dengan membuat :

1) Komunitas belajar Setiap orang di dalam kelas akan menyambut dan merasa
disambut oleh orang lain.

2) Setiap orang di dalam kelas saling menghargai

3) Murid merasa aman, menciptakan murid berani dalam mengemukakan pendapat

4) Ada harapan bagi pertumbuhan, memahami pertumbuhan yang ditujukkan murid.

Pertumbuhan setiap murid berbeda-beda walapun hanya sedikit guru tetap
mengapresiasinya.

5) Guru mengajak murid untuk mencapai kesuksesan, pengalaman belajar

mendorong murid lebih cepat, sedikit melampaui apa yang telah dikuasainya, guru
memberikan dukungan sehingga murid tidak merasa frustasi tetapi mencapai
kesuksesan.

6) Adanya bentuk keadilan dalam bentuk nyata. Semua murid berhak mendapatkan
perlakukan yang sama di dalam kelas.

7) Guru berkolabroasi dengan murid untuk mencapai pertumbuhan dan kesuksesan

bersama, adanya tanggung jawab masing-masing agar pembentukan dan tercipta
kelas yang efektif. Guru sebagai pemimpin kelas memiliki peran sangat penting
dalam mengembangkan lingkungan belajar yang positif.

Peran penilaian dalam pembelajaran berdiferensiasi membantu guru untuk

memahami murid mereka, memantau proses belajar mengajar, dan membangun
komunitas kelas yang efektif. Salah satu jenis penilaian yaitu penilaian formatif untuk
memantau pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan murid yang berkembang
terkait dengan topik atau materi yang sedang dipelajari. Startegi dan kemampuan
menilai dan menganalisis hasil penilaian akan menjadi keterampilan yang sangat
penting bagi guru, agar dapat mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi
dengan sukses.

2. Gagasan baru apa yang Anda dapatkan dari video dan artikel yang Anda
lihat?

1) Dalam diferensiasi proses dapat dilihat dalam menentukan penilaian masing-

masing murid berbeda, sesuai dengan kemampuan peserta didik sehingga perlunya
rublik penilaian dalam pembelajaran yang harus Guru buat, penilaian seperti halnya
penilaian autentik yaitu penilaian secara menyeluruh Terus menerus atau
berkesinambungan kita tidak hanya melihat hasilnya saja tetapi bagaimana proses
anak murid tersebut dalam belajar.

2) Pengaruh penting lingkungan belajar yang mendukung pembelajaran diferensiasi,

sehingga perlunya kita sebagai Guru menciptakan lingkungan yang aman dan
nyaman.

3) Mengimplementasikan stategi pembelajaran berdiferensiasi dalam kegiatan

belajar di kelas.

3. Apakah yang menurut Anda akan sulit diimplementasikan? Mengapa?

Memahami tingkat kesiapan murid, minat belajar, serta profil belajar yang berbeda-
beda. Sehingga perlunya usaha sungguh-sungguh untuk menerapkan pembelajaran
diferensiasi, menetapkan dalam hati dengan penuh keyakinan kita pasti bisa
menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pembelajaran diferensiasi.
Tentunya untuk menciptakan pembelajaran yang diferensiasi perlunya kolaborasi
baik dengan murid bahkan dengan orang tua serta Kepala Sekolah, dan Rekan Guru
lainnya.

4. Pertanyaan apakah yang masih Anda miliki atau klarifikasi apakah yang
masih Anda perlukan terkait dengan isi video dan artikel tersebut?

1) Bagaimana bentuk perangkat pembelajaran baik RPP beserta rublik penilaian

pembelajaran diferensiasi?

2) Apakah pembelajaran diferensiasi menggunakan kurikulum yang berbeda

misalkan seperti kurikulum sekolah penggerak atau kurikulum 2013 yang ada?