EKSPLORASI

KONSEP

LEMBAR KERJA 2
KESESUAIAN PEMBELAJARAN DENGAN TINGKAT CAPAIAN DAN KARAKTERISTIK
PESERTA DIDIK

Berdasarkan video 2 yang telah Anda saksikan, refleksikan bagaimana penerapan pembelajaran
berdiferensiasi di mana guru berusaha menyesuaikan pembelajarannya dengan tingkat capaian dan
karakteristik peserta didik.

1. Mengapa guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok? Kemukakan pendapat Anda mengenai
alasan guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok dan jelaskan pula apa saja pertimbangan
yang dijadikan dasar pembagian kelompok tersebut.

Menurut saya, yang dilakukan guru dalam video tersebut adalah guna memenuhi
gaya belajar peserta didik agar dapat mengeksplorasi proses pembelajaran. Ini dilakukan
agar pembelajaran dapat mengakomodir kebutuhan belajar peserta didik. Guru
memfasilitasi peserta didik sesuai dengan kebutuhannya. Dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi,
Guru memberikan perlakuan atau tindakan yang berbeda untuk setiap peserta didik dengan
membagi kelompok agar peserta didik juga dapat berkolaborasi satu dengan yang lainnya.
Pertimbangan dasar dalam pembagian kelompok adalah dalam tingkat kesulitan dan
tingkat capaian peserta didik. Adapun pertimbangan dalam penentuan kelompok yaitu
persamaan peserta didik dalam gaya belajar (meliputi visual, auditory, atau kinestetik),
minat, serta tingkat capaian atau kemampuan peserta didik.

2. Pembelajaran berdiferensiasi pada dasarnya dilakukan melalui tiga pendekatan, yaitu konten,
proses, dan produk. Jelaskan pendapat Anda alasan guru perlu menyesuaikan ketiga hal tersebut
dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta didik.
• Diferensiasi konten dimana konten adalah apa yang kita berikan kepada peserta didik-peserta
didik kita. Konten dapat dibedakan menjadi tingkat kesiapan, minat, dan profil belajar peserta
didik yang berbeda, atau juga kombinasi dari kesiapan, minat, dan profil belajar peserta didik.
Diferensi pada aspek konten tersebut juga dapat memungkinkan peserta didik untuk belajar
sesuai dengan pilihan mereka. Diferensiasi mencangkup aspek konten, seorang pengajar juga
memiliki peran dalam membuat variasi bahan pembelajaran yang dapat memungkinkan setiap
peserta didik untuk belajar sesuai dengan pilihan.
• Diferensiasi proses mengacu dari bagaimana peserta didik memaknai, memahami informasi
yang dipelajari saat kita sudah memahami kebutuhan belajar peserta didik. Proses diferensiasi
dapat dilakukan dengan kegiatan berjenjang, pertanyaan pemandu atau tantangan yang perlu
diselesaikan di sudut-sudut minat, membuat agenda individu, memvariasaikan lama waktu
yang dapat diambi peserta didik untuk mengerjakan tugas, mengembangkan kegiatan yang
bervariasi untuk mengakomodasi beberapa gaya belajar peserta didik, menggunakan
kelompok yang fleksibel yang sesuai dengan kesiapan, kemampuan, minat.
• Diferensiasi produk adalah tagihan tentang apa yang diharapkan dari peserta didik. Produk
adalah hasil atau unjuk kerja yang harus ditunjukkan oleh peserta didik. Diferensiasi Produk
ada dua yaitu memberikan tantangan dan Keragaman/ variasi, memberikan pilihan kepada
peserta didik bagaimana mereka dapat mengekspresikan pembelajaran

NURUL IZZAH - 229003485041 - KIMIA G2 001

 EKSPLORASI
KONSEP

3. Untuk menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik peserta didik, sebelum pembelajaran

berlangsung guru perlu memetakan peserta didik berdasarkan tiga karakteristik yang berbeda, yaitu
profil belajar, minat, dan kesiapan belajar. Jelaskan bagaimana strategi guru untuk memetakan
ketiga karakteristik tersebut!
a. Konten
Strategi yang dapat mendiferensiasi konten yang akan dipelajari peserta didik adalah:
• Menyajikan materi yang bervariasi
• Menggunakan kontrak belajar
• Menyediakan pembelajaran mini
• Menyajikan materi dengan berbagai moda pembelajaran
• Menyediakan berbagai system yang mendukung
b. Proses
Kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik harus dibedakan berdasarkan kesiapan, minat dan
profil belajar peserta didik. Strateginya antara lain:
• Kesiapan
Diskusi kelas dengan pertanyaan yang berbeda level kesulitannya.
Tutor sebaya menjelaskan teman yang kesulitan
Kontrak belajar untuk kegiatan berdasarkan kesiapan peserta didik
• Minat
Diskusi kelas dengan pertanyaan yang berbeda sesuai minat peserta didik
Tutor sebaya yang memiliki minat yang sama
Kontrak belajar kegiatan berdasarkan minat peserta didik
• Profil Belajar
Diskusi kelas dengan chatting di media online, podcast, dll
Tutor sebaya di kelompok besar (kelas), kecil, individu, lewat video, gambar
Kontrak belajar sesuai gaya belajar auditori, visual atau kinestetik
c. Produk
Strategi yang dapat dilakukan guru antara lain:
• Merancang produk yang akan dikerjakan peserta didik sesuai dengan pengetahuan,
pemahaman dan keterampilan yang harus ditunjukkan oleh peserta didik.
• Menentukan kriteria penilaian dalam rubrik, sehingga peserta didik tahu apa yang akan
dinilai.
• Menjelaskan bagaimana peserta didik dapat mempresentasikan produknya

4. Menurut Anda mengapa pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar peserta
didik yang memiliki karakteristik berbeda-beda? Anda dapat menjelaskan koneksi antara
pembelajaran berdiferensiasi dengan kebutuhan belajar peserta didik, misalnya berdasarkan gaya
belajar mereka: visual, auditori, dan kinestik.
Pembelajaran berdiferensiasi menggabungkan semua perbedaan untuk meraih tujuan
pembelajaran yang sama, membuat ide dan mengekspresikan apa yang mereka pelajari.
Pembelajaran diferensiasi adalah menciptakan suatu kelas yang beragam dengan memberikan
kesempatan dalam meraih konten, memproses suatu idedan meningkatkan hasil setiap peserta
didik, sehingga peserta didik akan lebih belajar dengan efektif. Pembelajaran berdiferensiasi
dapat diterapkan dengan adanya kebutuhan belajar peserta didik dengan memperhatikan Kesiapan
belajar (Readiness): Tingkat keterampilan dan pemahaman dari masing-masing peserta didik,
koten dan konsep yang dipelajari, Minat (Interest): hobi, kesukaan, dan ketidaksukaan), dan
Profil Belajar (Learning profile): gaya belajar auditori, visual dan kinestetik

NURUL IZZAH - 229003485041 - KIMIA G2 001

 EKSPLORASI
KONSEP

5. Menurut Anda apakah pembelajaran yang telah Anda amati dan simak melalui video 2 tersebut
telah sesuai dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta didik? Kemukakan penjelasan Anda
secara detail dan jelas!
Pembelajaran pada video 2 tersebut telah sesuai dengan tngkat capaian dan karakteristik peserta
didik. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran
di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap peserta didik. Penyesuaian yang
dimaksud yakni terkait minat, profil belajar, kesiapan peserta didik agar tercapai peningkatan
hasil belajar. guru dituntut untuk memahami peserta didik secara terus menerus membangun
kesadaran tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik, mengamati, menilai kesiapan, minat,
dan preferensi belajarnya. Selain itu guru juga harus menggunakan semua preferensi tentang
bagaimana peserta didik mendemonstrasikan preferensi belajarnya (terkait isi, proses, produk dan
lingkungan belajar). Sehingga ketika guru terus belajar tentang keberagaman potensi peserta
didiknya, maka pembelajaran yang profesional, efesien, dan efektif akan terwujud. Pembelajaran
berdiferensiasi juga bukan berarti guru harus mengelompokkan peserta didik yang pintar dengan
yang pintar atau sebaliknya. Bukan pula memberikan tugas yang berbeda untuk setiap anak.
Pembelajaran berdiferensiasi juga bukanlah sebuah proses pembelajaran yang semrawut
(chaotic), yang gurunya kemudian harus membuat beberapa perencanaan pembelajaran sekaligus,
di mana guru harus berlari kesana kemari untuk membantu si A, si B atau si C dalam waktu yang
bersamaan untuk memecahkan semua permasalahan. Karena tidak semua peserta didik memiliki
kemampuan yang sama dalam menerima pelajaran dari gurunya. Begitu juga peserta didik sulit
menerima penjelasan dari guru, karena gurunya kurang tepat untuk menggunakan metode atau
strategi dalam menyampaikan pembelajaran di kelas. Secara sederhana pembelajaran
berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (commonsens) yang dibuat oleh guru
yang berorientasi kepada kebutuhan peserta didik (Kusuma, & Luthfah, 2020: 11). Saat guru
merespon kebutuhan belajar peserta didik, berarti guru mendiferensiasikan pembelajaran dengan
menambah, memperluas, menyesuaikan waktu untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal.

NURUL IZZAH - 229003485041 - KIMIA G2 001