MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun
Institusi
Mata Pelajaran
Bab 1
Jenjang Sekolah
Fase / Kelas
Tahun Pelajaran
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Target Peserta Didik
Karakteristik PD
Jumlah Peserta Didik
Profil Pelajar Pancasila
Sarana & Prasarana
: Rodiatul Istiana
: SDN JOGOSARI II
: Matematika
: Bilangan Cacah
: Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
: B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 15 JP
: 2022/2023
: Tatap Muka
: Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
: Problem Based Learning
: Peserta Didik Reguler/Tipikal
: Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
: Jumlah yang disarankan 22 – 30 peserta didik
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
:
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
: 2. Buku siswa dan buku guru
3. LKS, Soal Latihan

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Bilangan
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat mengeneraliasi pemahaman mengenai urutan bilangan cacah
sampai angka 999.999, menentukan nilai tempat, membandingkan, memperkirakan dan menghitung
hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara mengelompokkan menurut nilai tempat dan
strategi perhitungan lainnya termasuk menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil
perhitungan.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai angka 999.999
4.2 Membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya sampai 999.999
4.3 Menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis bilangan
4.4 Memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 999.999
dan hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
3. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran 1
1. Peserta didik dapat menentukan nilai tempat suatu bilangan cacah sampai angka 1.000.000
(atau maksimum enam angka) dengan benar.
Pembelajaran 2
2. Peserta didik dapat membandingkan bilangan-bilangan (sampai enam angka) berdasarkan nilai
tempatnya dengan benar
3. Peserta didik dapat mengurutkan bilangan-bilangan (sampai enam angka) berdasarkan nilai
tempatnya dengan tepat
Pembelajaran 3
4. Peserta didik dapat menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis bilangan
dengan tepat.
Pembelajaran 4
5. Peserta didik dapat menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 999.999
Pembelajaran 5
6. Peserta didik dapat melakukan penaksiran dan pembulatan bilangan sampai ke ratusan ribu
terdekat dengan tepat.
4. Materi Pokok
 Bilangan Cacah

1
  Bilangan dan Niai Tempatnya
 Garis Bilangan
5. Asessmen
Asessmen diagnostik
1. Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai angka 9.999
2. Membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya sampai 999
3. Menentukan posisi bilangan cacah sampai 9.999 pada garis bilangan
4. Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 9.999
Asessmen formatif
1. Latihan soal
Asessmen Sumatif
1. Soal evaluasi pendalaman materi
6. Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi nilai tempat suatu bilangan cacah sampai angka 1.000.000 (atau
maksimum enam angka).

3. Guru memperkenalkan istilah 100 juta dengan memperhatikan cara membaca populasi penduduk
Indonesia, informasikan bahwa bilangan hasil dari 10 kumpulan 10 juta disebut dengan 100 juta,
dan ditulis 100000000.

2
Mengorganisasikan peserta didik
4. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
5. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
6. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
7. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
9. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
10. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 2
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi mengurutkan dan membandingkan bilangan-bilangan (sampai enam
angka) berdasarkan nilai tempatnya

3
Mengorganisasikan peserta didik
3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 3
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (80 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis
bilangan

4
Mengorganisasikan peserta didik
3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 4
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (80 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan
999.999 menggunakan garis bilangan

5
Mengorganisasikan peserta didik
3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 5
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

6
B. Kegiatan Inti (80 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi penaksiran dan pembulatan bilangan sampai ke ratusan ribu terdekat

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
7
 selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan
seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika Untuk SD
Kelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Siswa: Belajar Bersama Temanmu. Matematika Untuk SD
Kelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hobri, Susanto, Senang Belajar Matematika Kurikulum 2013. Edisi Revisi Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.

Anam, Fatkul dkk, BSE Matematika Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan nasional 2009

Sumarni, Mas Titing, dkk. BSE Asyiknya belajar Matematika Untuk SD/MI Kelas IV. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan nasional 2009

Pandaan, Juli 2022

Kepala UPT SDN Jogosari II Guru Kelas IV

Nur Hamidah, S. Pd. SD Rodiatul Istiana, S. Pd. SD

NIP. 196309091985042005 NIP. 198803142009022005

8
 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Rodiatul Istiana, S.Pd. SD
Institusi : SDN Jogosari II
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 2 : Sifat- Sifat Operasi Hitung
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 9 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : Jumlah yang disarankan 22 – 30 peserta didik
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Profil Pelajar Pancasila :
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana : 2. Buku siswa dan buku guru
3. LKS, Soal Latihan

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Bilangan
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat mengeneraliasi pemahaman mengenai urutan bilangan cacah
sampai angka 999.999, menentukan nilai tempat, membandingkan, memperkirakan dan menghitung
hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara mengelompokkan menurut nilai tempat dan
strategi perhitungan lainnya termasuk menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil
perhitungan.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
4.5 Menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan
3. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran 1
1. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat menjelaskan sifat operasi
hitung komutatif pada penjumlahan dan perkalian dengan percaya diri
2. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat melakukan sifat komutatif
pada penjumlahan dan perkaliandengan percaya diri
Pembelajaran 2
3. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat menjelaskan sifat operasi
hitung asosiatif pada penjumlahan dan perkalian dengan percaya diri
4. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat melakukan sifat asosiatif
pada penjumlahan dan perkaliandengan percaya diri
Pembelajaran 3
5. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat menjelaskan sifat operasi
hitung asosiatif pada penjumlahan dan perkalian dengan percaya diri
6. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat melakukan sifat asosiatif
pada penjumlahan dan perkaliandengan percaya diri
4. Materi Pokok
 Sifat operasi hitung komutatif, asosiatif dan distributif
5. Asessmen
Asessmen diagnostik
Perkalian bilangan 2-angka dengan bilangan 1-angka; bilangan 3-angka dengan bilangan 1-angka.

9
 Perkalian bilangan 2-angka dan bilangan 2-angka. Perkalian 3-angka dan bilangan 2-angka.
Asessmen formatif
Latihan soal
Asssmen Sumatif
Soal evaluasi pendalaman materi
6. Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi sifat operasi hitung komutatif pada penjumlahan dan perkalian

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

10
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 2
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi sifat operasi hitung asosiatif pada penjumlahan dan perkalian

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
11
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 3
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi sifat operasi hitung asosiatif pada penjumlahan dan perkalian

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

12
 1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan
seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika Untuk SD
Kelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Siswa: Belajar Bersama Temanmu. Matematika Untuk SD
Kelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hobri, Susanto, Senang Belajar Matematika Kurikulum 2013. Edisi Revisi Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.

Anam, Fatkul dkk, BSE Matematika Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan nasional 2009

Sumarni, Mas Titing, dkk. BSE Asyiknya belajar Matematika Untuk SD/MI Kelas IV. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan nasional 2009

Pandaan, Juli 2022

Kepala UPT SDN Jogosari II Guru Kelas IV

Nur Hamidah, S. Pd. SD Rodiatul Istiana, S. Pd. SD

NIP. 196309091985042005 NIP. 198803142009022005

13
 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Rodiatul Istiana, S. Pd. SD
Institusi : SDN Jogosari II
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 3 : FPB dan KPK
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 18 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : Jumlah yang disarankan 22 – 30 peserta didik
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Profil Pelajar Pancasila :
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana : 2. Buku siswa dan buku guru
3. LKS, Soal Latihan

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Bilangan
Peserta didik dapat menentukan dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan, faktor,
kelipatan persekutuan terkecil (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB). Peserta didik dapat
menentukan dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan
terkecil (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB).
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
4.6 Menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK), dan faktor persekutuan
terbesar (FPB)
3. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran 1
1. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat menentukan faktor
bilangan dengan tepat
2. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat menentukan kelipatan
bilangan dengan tepat
Pembelajaran 2
3. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat menjelaskan pengertian
bilangan prima dan bilangan komposit dengan benar.
4. Melalui pemberian tugas, peserta didik dapat menentukan yang termasuk bilangan prima dengan
benar
5. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat menentukan faktor prima
dengan benar.
Pembelajaran 3

14
 6. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat menentukan faktorisasi
dengan benar.
7. Melalui pemberian tugas, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
faktorisasi dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri
Pembelajaran 4
8. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat menentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dua bilangan dengan benar.
Pembelajaran 5
9. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat menentukan faktor
persekutuan terbesar (FPB) dua bilangan dengan benar.
Pembelajaran 6
10. Melalui pemberian tugas, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri
4. Materi Pokok
 Kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
5. Asessmen
Asessmen diagnostik
melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai dengan 100
Asessmen formatif
Latihan soal
Asssmen Sumatif
Soal evaluasi pendalaman materi
6. Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi kelipatan bilangan dan faktor bilangan

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
15
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 2
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi bilangan prima dan bilangan komposit

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran

16
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 3
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi faktorisasi

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.

17
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 4
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi kelipatan persekutuan terkecil (KPK)

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
18
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 5
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi faktor persekutuan terbesar (FPB)

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar

19
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 6
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (85 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik membaca materi pada buku siswa
2. Guru menjelaskan materi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB dan KPK dalam
kehidupan sehari-hari

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
4. Peserta didik mengerjakan LKS
Membimbing Penyelidikan
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah .
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa melalukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran.
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Pembelajaran

20
 selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan
seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika Untuk SD
Kelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Siswa: Belajar Bersama Temanmu. Matematika Untuk SD
Kelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hobri, Susanto, Senang Belajar Matematika Kurikulum 2013. Edisi Revisi Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.

Anam, Fatkul dkk, BSE Matematika Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan nasional 2009

Sumarni, Mas Titing, dkk. BSE Asyiknya belajar Matematika Untuk SD/MI Kelas IV. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan nasional 2009

Pandaan, 2022
Kepala UPT SDN Jogosari II Guru Kelas IV

Nur Hamidah, S. Pd. SD Rodiatul Istiana, S. Pd. SD

NIP. 196309091985042005 NIP. 198803142009022005

21