Elemen Capaian Pembelajaran Fase E

Diakhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat (termasuk akar imajener).

Dimensi Profil Pelajar Pancasila :

1. Berpikir kritis dalam menentukan bentuk fungsi
yang sesuai dengan permasalahan kontekstual
dan menyelesaikan dengan efisien.
2. Kreatif dalam memodelkan fenomena dan data SMKN 1 KUTA SELATAN
menggunakan fungsi kuadrat
6 JP (2 PERTEMUAN)

2022/2023

Ni Made Tyagita Viviana, S.Pd

 PERTEMUAN PERTAMA
Tujuan Pembelajaran 2.5 Peserta didik dapat menginterprestasi karakteristik utama dari tabel
maupun grafik dari fungsi kuadrat
2.6 Peserta didik dapat menganalisis perbedaan sifat dari berbagai
bentuk fungsi kuadrat (bentuk umum, bentuk titik puncak, dan
bentuk akar)
Materi Pembelajaran Fungsi Kuadrat (Karakterisitik Fungsi Kuadrat dan Mengkonstruksi
Fungsi Kuadrat)
Metode Pembelajaran Model : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, presentasi dan penugasan
Sarana dan Prasarana
Media Alat Lingkungan Belajar Bahan Belajar
Aplikasi Gawai Ruang kelas Modul, e-book
Geogebra (Susanto, Dicky, dkk.
2021. Matematika untuk
SMA/SMK Kelas X,
Jakarta : Balitbang dan
Perbukuan
Kemendikbud), LKPD

Kegiatan Pembelajaran :
NO Tahap Kegiatan Waktu
Kegiatan (Menit)
1. Kegiatan a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 20 menit
Pendahuluan mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran.
b. Guru melakukan absensi dan mengecek kesiapan
belajar peserta didik.
c. Guru memberitahukan materi dan tujuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
d. Guru memberikan pertanyaan pematik kepada
peserta didik, berupa :
1. Apakah yang dimaksud dengan persamaan?
2. Apakah yang dimaksud dengan fungsi?
3. Apakah yang dimaksud dengan kuadrat?
e. Peserta didik menyampaikan jawban dan dibimbing
oleh Guru.
2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan modul dan LKPD yang dapat di 70 menit
 NO Tahap Kegiatan Waktu
Kegiatan (Menit)
akses di group Whats App kelas dan mengarahkan
peserta didik untuk membaca dan mengerjakannya.
(Literasi)
b. Guru mengarahkan peserta didik mengakses materi
pembelajaran pada link youtube :
Atau menggunakan gawai masing-masing untuk
mengakses sumber belajar lainnya terkait dengan
materi Fungsi Kuadrat. (Kreatif)
c. Peserta didik menyampaikan pertanyaan kepada
Guru terkait dengan Karakteristik Utama dari Tabel
maupun Grafik Fungsi Kuadrat dan Sifat dari
Berbagai Bentuk Fungsi Kuadrat (Berfikir Kritis)
d. Peserta didik berdiskusi dengan peserta didik lain
dan Guru membimbing jalannya diskusi.
(Kolaborasi)
e. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
hasil pemahaman dan diskusi terkait dengan
Karakteristik Utama dari Tabel maupun Grafik
Fungsi Kuadrat dan Sifat dari Berbagai Bentuk
Fungsi Kuadrat. (Komunikasi)
f. Guru memberikan kesempatan beberapa peserta
didik lain untuk menanggapi jawaban dari temannya
dan menyimpulkan atas materi yang telah dipelajari
(Komunikasi dan Berfikir Kritis)
3. Kegiatan a. Peserta didik menyampaikan kesimpulan dengan 45 menit
Penutup bimbingan guru terkait point-point penting dalam
(PPK) materi pembelajaran.
b. Guru membagikan link kuis dan meminta peserta
didik untuk mengikuti kuis online.
c. Guru mengakhiri pembelajaran dan tetap
mengingatkan siswa untuk menjaga diri agar
terhindar dari penyakit Covid-19 kemudian
memberikan salam penutup.

Penilaian Pembelajaran
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Jujur dalam mengerjakan tugas, mandiri Kuis Pilihan Ganda Penugasan dalam bentuk
dalam mengerjakan kuis, disiplin dalam dengan menggunakan menjawab latihan soal pada
mengikuti pembelajaran, dan Quizizz LKPD
bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
 PERTEMUAN KEDUA

Tujuan Pembelajaran 2.7 Peserta didik dapat memodelkan fenomena atau data dengan fungsi
kuadrat
Materi Pembelajaran Fungsi Kuadrat (Menyelesaikan Masalah dengan Fungsi Kuadrat
Metode Pembelajaran Model : Problem Based Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi dan penugasan
Sarana dan Prasarana
Media Alat Lingkungan Belajar Bahan Belajar
Aplikasi Gawai Ruang kelas Modul, e-book
Geogebra (Susanto, Dicky, dkk.
2021. Matematika untuk
SMA/SMK Kelas X,
Jakarta : Balitbang dan
Perbukuan
Kemendikbud), LKPD

Kegiatan Pembelajaran :
NO Tahap Kegiatan Waktu
Kegiatan (Menit)
1. Kegiatan a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 15 menit
Pendahuluan mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran.
b. Guru melakukan absensi dan mengecek kesiapan
belajar peserta didik.
c. Guru memberitahukan materi dan tujuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti a. Orientasi Siswa pada Masalah 60 menit
Guru memberikan penjelasan singkat terkait dengan
masalah fenomena Fungsi Kuadrat yang ada pada
LKPD dan memotivasi peserta didik untuk terlibat
aktif dalam pemecahan masalah.
b. Mengorganisasi Siswa untuk Belajar
Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
mendefinisikan dan mengorganisasikan masalah
fenomena atau data dengan Fungsi Kuadrat.
c. Membimbing Penyelidikan Individu
Guru membimbing serta menorong peserta didik
mengumpulkan informasi dari modul yang sudah
dibagikan atau mencari berbagai sumber melalui
 NO Tahap Kegiatan Waktu
Kegiatan (Menit)
gawai mereka untuk mendapatkan penyelesaian dari
masalah yang diberikan.
d. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
 Guru membimbing peserta didik menyiapkan
hasil dan meminta peserta didik menyajikan
hasil terkait masalah yang diberikan di LKPD
didepan kelas.
 Guru meminta peserta didik lain untuk
menanggapi hasil pemecahan masalah yang
disampaikan oleh temannya.
e. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
proses analisis dan evaluasi terhadap proses yang
mereka gunakan dalam penyelesaian masalah Fungsi
Kuadrat.
3. Kegiatan a. Peserta didik menyampaikan kesimpulan dengan 15 menit
Penutup bimbingan guru terkait point-point penting dalam
(PPK) materi pembelajaran.
b. Guru membagikan kuis terkait dengan materi
Memodelkan fenomena atau data dengan Fungsi
Kuadrat.
c. Guru mengakhiri pembelajaran dan tetap
mengingatkan siswa untuk menjaga diri agar
terhindar dari penyakit Covid-19 kemudian
memberikan salam penutup.

Penilaian Pembelajaran
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Jujur dalam mengerjakan tugas, mandiri Kuis Uraian Penugasan dalam bentuk
dalam mengerjakan kuis, disiplin dalam menjawab latihan soal pada
mengikuti pembelajaran, dan LKPD
bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
MATERI : FUNGSI KUADRAT
Tujuan Pembelajaran :
2.5 Peserta didik dapat menginterprestasi karakteristik utama dari tabel maupun grafik dari
fungsi kuadrat.

A. Karakteristik Fungsi Kuadrat

Bentuk Umum :
Fungsi kuadrat secara umum didefinisikan sebagai persamaan berikut :
y = ax2 + bx + c

dengan a, b, dan c adalah konstanta real, tetapi a  0. Pembatasan a  0 menjamin bahwa

persamaan y = ax2 + bx + c bukanlah suatu fungsi linear.
Contoh :
1) y = -3x2 + x + 9
2) y = x2 + 6x + 10
3) y = -4x2

Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat :

Dalam menggambar grafik Fungsi Kuadrat, kalian dapat menggunakan bantuan aplikasi
Geogebra yang dapat di download pada gawai ataupun laptop/komputer. Berikut akan disajikan
dua cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan cara manual :
Cara 1 (Merajah) :
Langkah – langkah :
1. Dapatkan beberapa koordinat titik yang memenuhi persamaan fungsi kuadrat.
2. Plotkan titik-titik tersebut pada bidang koordinat.
3. Hubungkan titik-titik tersebut menggunakan kurva mulus.
Contoh :
Cara 2 (Menentukan Titik potong, sumbu simetri dan titik puncak)
Langkah – langkah :
1. Menentukan titik potong
a. Tipot terhadap sumbu x (y=0)
b. Tipot terhadap sumbu y (x=0)
2. Menentukan sumbu simetri

3. Menentukan koordinat titik puncak : ( )

Contoh :
Buatlah grafik fungsi dari : f(x) = x2 - 4x + 3
Penyelesaian :
Dik : f(x) = x2 – 4x + 3; a = 1, b = -4, c = 3
Dit : grafik f(x) ...?
Jawab :
Menentukan tipot terhadap sumbu x :
f(x) = x2 – 4x + 3
0 = (x – 3) (x – 1)
Sehingga :
 x = 3 atau x = 1 → (3, 0) atau (1, 0)

Menentukan tipot terhadap sumbu y :

f(x) = x2 – 4x + 3
y = 02 – 4(0) + 3
y = 3 → (0, 3)

Menentukan sumbu simetri :

Menentukan titik puncak :

( )=( )

Didapat grafiknya:

Setelah berlatih menggambar grafik, kalian akan menemukan karakteristik dari fungsi kuadrat,
yang dapat digambarkan sebagi berikut :
Tujuan Pembelajaran :
2.6 Peserta didik dapat menganalisis perbedaan sifat dari berbagai bentuk fungsi kuadrat (bentuk
umum, bentuk titik puncak, dan bentuk akar).

B. Mengkonstruksi Fungsi Kuadrat

Tujuan Pembelajaran :
2.7 Peserta didik dapat memodelkan fenomena atau data dengan fungsi kuadrat

C. Menyelesaikan Masalah dengan Fungsi Kuadrat

Dalam kehidupan sehari-hari sering ditemukan permasalahan yang dapat berkaitan dengan konsep
fungsi kuadrat. Sebuah contoh permasalahan fungsi kuadrat yaitu sebagai berikut.
__  __
 Lembar Kerja Peserta Didik 1
Nama : ___________________________________________________________
Kelas : ___________________________________________________________
No. Absen : ___________________________________________________________

KARAKTERISTIK FUNGSI KUADRAT

Tujuan Pembelajaran :
2.5 Peserta didik dapat menginterprestasi karakteristik utama dari tabel maupun grafik dari fungsi kuadrat.

Perhatikan Gambar 6.3! Perubahan jarak tempuh mobil tersebut tidak sama untuk setiap
detiknya.Sajikanlah perubahan jarak tempuh mobil tersebut untuk tiap detiknya pada tabel nomor 1.
Setelah kalian mengeksplorasi 6.1 dan 6.2. Silakan eksplorasi fungsi kuadrat berikut untuk
disajikan dalam bentuk grafik. Kalian bisa gunakan bantuan aplikasi Geogebra atau
menggunakan cara manual!

Setelah menemukan grafiknya, tentukanlah titik puncak, sumbu simetri, koordinat titik potong
terhadap sumbu-x, koordinat titik potong terhadap sumbu-y, dan banyak titik potong pada
fungsi kuadrat berikut!

Apakah yang dapat kalian simpulkan dari hasil eksplorasi grafik fungsi kuadrat diatas?

Kesimpulan :
 MENGKONSTRUKSI FUNGSI KUADRAT

2.6 Peserta didik dapat menganalisis perbedaan sifat dari berbagai bentuk fungsi kuadrat (bentuk
umum, bentuk titik puncak, dan bentuk akar)
 Lembar Kerja Peserta Didik 2
Nama : ___________________________________________________________
Kelas : ___________________________________________________________
No. Absen : ___________________________________________________________

MENYELESAIKAN MASALAH DENGAN FUNGSI KUADRAT

Tujuan Pembelajaran :
2.7 Peserta didik dapat memodelkan fenomena atau data dengan fungsi kuadrat

Penyelesaian :
 Penyelesaian :

Penyelesaian :
Assesment Formatif 1
Tujuan Pembelajaran 2.5 Peserta didik dapat menginterprestasi karakteristik utama dari tabel
maupun grafik dari fungsi kuadrat
2.6 Peserta didik dapat menganalisis perbedaan sifat dari berbagai
bentuk fungsi kuadrat (bentuk umum, bentuk titik puncak, dan
bentuk akar)

Menggunakan Aplikasi Quizizz

Assesment Formatif II
Tujuan Pembelajaran 2.7 Peserta didik dapat memodelkan fenomena atau data dengan fungsi
kuadrat

Soal Uraian :

1. Seutas kawat memiliki panjang 40 cm. Kawat tersebut dibentuk menjadi persegi panjang x cm
dan lebar y cm. Luas persegi panjang dinyatakan sebagai L cm.
Tentukanlah :
a. Nyatakan L sebagai fungsi x.
b. Carilah luas persegi panjang yang terbesar.

RUBRIK PENILAIAN

No Jawaban Skor
1. Diketahui : 10
Panjang kawat = 40 cm
Panjang persegi panjang = x cm
Lebar persegi panjang = y cm
Luas persegi panjang = L cm

Ditanya : 10
a. L sebagi fungsi x (L(x))…?
b. Lmaks….?

Jawab :
a. Panjang kawat = keliling persegi panjang = 40 cm 20
Keliling persegi panjang = 2 (p + l)
Sehingga :
2(x + y) = 40
x + y = 20
y = 20 – x
Luas persegi panjang (L) = p × l 20
Sehingga :
L(x) = x × (20 – x)
L(x) = 20x – x2
Jadi, Fungsi L(x) = 20x – x2

b. L(x) = -x2 + 20x, sehingga a = -1, b = 20, dan c = 0 20

Karena a < 0, maka :

Sehingga :
No Jawaban Skor
20

Jadi, luas maksimum persegi panjang adalah 100 cm2

TOTAL SKOR 100