Bertukar atau Membayar Bagian 1

Nama Churriya Rikha Rachman Jenjang/Kelas SD / 4 IND.B.U.5.5.1

Asal sekolah SD Negeri Jagalan 1 Kota Kediri Mapel Bahasa Indonesia

Alokasi waktu 1 pertemuan 60 menit Jumlah siswa 28

Dengan di bagi menjadi 2 sesi yang terdiri dari 14
Kegiatan ini dapat berdiri sendiri atau digunakan dalam siswa pada masing-masing sesi
rangkaian tiga kegiatan yang berkesinambungan (Bertukar dan
Membayar 1, 2, 3 dan 4 🡪 Saran periode waktu 6 minggu

Profil pelajar Pancasila • Bergotong-royong - Komunikasi: Menyimak dan memahami Model Tatap muka
yang berkaitan secara akurat apa yang diucapkan (ungkapan pikiran, pembelajaran
perasaan, dan keprihatinan) orang lain, serta menyampaikan
pesan menggunakan berbagai simbol dan media kepada
orang lain.
Fase B Domain Mapel Menyimak

Tujuan Pembelajaran 5.1 Memahami tujuan dan pesan yang disampaikan penulis dalam tulisannya

Kata kunci Kerjasama permainan

Deskripsi umum
kegiatan Siswa berlatih menyimak melalui penyampaian instruksi berlapis asal mula diciptakannya uang

Materi ajar, alat, dan 1. Buku siswa dan buku bacaan sesuai tema
bahan 2. Contoh uang mainan

Sarana Prasarana 1. Ruang yang memadai untuk bermain (kelas yang diatur meja kursinya, aula, pendopo, halaman sekolah, dll
Bertukar dan Membayar 1

Churriya Rikha Rachman, SD Negeri Jagalan 1 Kota Kediri, Desember 2021

KODE PERANGKAT FASE JENJANG KELAS JUMLAH SISWA KATEGORI MODEL PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

IND.B.U5.5.1 B SD 4 28 orang Siswa reguler Tatap muka 60 menit

TUJUAN PEMBELAJARAN
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Menyimak 5.1 Memahami tujuan dan pesan yang disampaikan • Bergotong-royong - Komunikasi: Menyimak dan memahami secara akurat apa
penulis dalam tulisannya yang diucapkan (ungkapan pikiran, perasaan, dan keprihatinan) orang lain, serta
menyampaikan pesan menggunakan berbagai simbol dan media kepada orang
lain.

Konsep utama yang akan dipelajari dan pertanyaan inti (essential question) Pengetahuan dan/atau keterampilan atau kompetensi apa
yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari
topik ini?

• Bagaimana siswa bisa belajar memahami dan mengikuti instruksi permainan dengan 5.1. Pelajar memahami instruksi bertingkat yang disampaikan
tepat? oleh orang lain secara lisan.
• Bentuk instruksi, stimulasi, pengkondisian kelas seperti apa yang bisa membantu siswa
memahami dan mengikuti instruksi permainan dengan tepat?
 SARANA PRASARANA
FASILITAS YANG DIBUTUHKAN
Tidak ada yang spesifik
ASESMEN
Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
❏ Keduanya
LINGKUNGAN BELAJAR CATATAN TAMBAHAN UNTUK GURU
Ruang kelas. • Pertimbangkan waktu yang dibutuhkan bila menggunakan
ruang atau susunan kursi yang berbeda saat permainan dan
Alternatif: diskusi. Bila terlalu merepotkan dan suasana jadi kurang
kondusif, guru tidak perlu pindah ruangan atau mengubah
• Kursi meja di geser ke dekat tembok sehingga ada
susunan kursi.
ruang untuk permainan dan diskusi, lalu dikembalikan
• Pengkondisian siswa di awal kegiatan bisa membantu
lagi untuk kegiatan menulis.
mereka untuk tetap tertib bila ada perpindahan ruang atau
• Bila ada ruang luas untuk permainan dan diskusi (aula,
susunan kursi. Mereka pun bisa dilibatkan untuk
pendopo, halaman, dll) bisa juga dimanfaatkan.
membereskan kursi dan saling mengingatkan untuk tetap
tertib.
Jenis asesmen:
❏ Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, dsb.)
❏ Tertulis (tes objektif, esai)
KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
Pengaturan siswa: Metode:

❏ Individu ❏ Diskusi ❏ Eksplorasi

❏ Berpasangan ❏ Presentasi ❏ Permainan
❏ Berkelompok (> 2 orang) ❏ Demonstrasi ❏ Ceramah
❏ Proyek ❏ Kunjungan lapangan
❏ Eksperimen ❏ Simulasi
 MATERI AJAR, ALAT DAN BAHAN
Materi atau sumber pembelajaran yang Alat dan bahan yang diperlukan Perkiraan biaya
utama

Buku-buku fisik atau elektronik yang
berkaitan dengan jenis uang sesuai
dengan ketersediaan di sekolah
masing-masing.
Uang mainan kertas yang terdiri dari pecahan a. Siswa bisa membeli uang mainan kertas di tempat
1.000; 2.000; 5.000; 10.000; 20.000; 50.000 dan
penjual mainan dengan harga sekitar Rp 2.000
100.000

PERSIAPAN PEMBELAJARAN

• Mencari tahu tentang jenis uang kertas

• Mengingat kembali aturan permainan “Jual beli"
• Menyiapkan uang mainan kertas
• Menyiapkan lembar untuk asesmen dan catatan pengamatan pembelajaran siswa.
• Menyiapkan susunan duduk di kelas, sehingga ada ruang untuk permainan dan diskusi (bila memungkinkan)
 Urutan kegiatan pembelajaran dalam 1 sesi pembelajaran (tatap muka ataupun PJJ)
PERMAINAN: Alokasi waktu 60 menit Pertanyaan refleksi untuk guru:
1. Apakah instruksi yang diberikan guru memadai untuk tahapan pembelajaran siswa (terlalu sulit,
• Guru membuka kegiatan (salam pembuka, doa, terlalu mudah, atau sudah tepat)?
dll) 2. Apakah respon siswa terhadap kegiatan sesuai dengan ekspektasi? Mengapa demikian? Apakah yang
bisa dilakukan berbeda?
• Guru mengajak siswa untuk mengingat
3. Apakah semua siswa mendapatkan giliran untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan?
kembali tata cara jual beli yang sudah
4. Adakah cara baru yang digunakan untuk
mereka kenal. Pertanyaan pemancing:
1. Apakah itu uang? mendorong siswa yang kurang atau belum aktif?
2. Uang bisa digunakan untuk apa?
Guru dapat menggunakan contoh uang
untuk menggugah ingatan para siswa Pertanyaan refleksi untuk siswa:
dalam kegiatan pembuka ini. 1. Bagaimana perasaanmu saat bermain “Jual beli”?
• Guru mengajak siswa untuk bermain: “Jual 2. Apakah kamu sudah bisa membedakan bertukar atau membayar?
Beli”. 3. Apakah kamu menyukai permainan ini? Mengapa demikian?
• Guru menjelaskan aturan permainan:
1. Semua siswa duduk dalam lingkaran besar,
bisa di kursi atau di lantai. Pastikan semua Catatan:
siswa sudah tenang dan siap menyimak.
2. Guru membagi kelompok penjual dan Siswa bisa saja memberi jawaban kurang tepat, jika terjadi tak perlu segera dibetulkan. Ajak untuk
kelompok pembeli mengingat kembali nama binatang dan cirinya sehingga siswa tidak merasa disalahkan. Dalam asesmen,
3. Guru menjelaskan apa saja tugas-tugas fokus pada kemampuan siswa menyampaikan deskripsi lisan, bukan pada ketepatan jawaban jenis
sebagai penjual dan tugas-tugas binatang.
pembeli
4. Siswa yang menjadi kelompok penjual
bisa menata barang dagangannya,
misal alat tulis sekolah seperti bolpoin,
 pensil, penggaris, penghapus, dll
5. Siswa yang menjadi kelompok pembeli
menyiapkan uang kertas mainan yang
akan digunakan untuk membeli
6. Siswa dari kelompok pembeli bisa
membeli barang dagangan penjual
dengan cara menukarkan uang mainan
yang sudah mereka siapkan dengan
barang yang dijual oleh penjual
5. Asesmen Utama:
Pengamatan terhadap respon siswa terhadap instruksi berlapis yang diberikan guru dan jalannya
permainan:
Menyimak 4 3 2 1
3.3. Pelajar mampu memahami Peserta didik dapat Peserta didik bisa Peserta didik Peserta didik masih
instruksi permainan anak yang segera memahami memahami instruksi memerlukan kesulitan memahami
disampaikan secara lisan sehingga instruksi permainan permainan yang pengulangan untuk instruksi permainan
mampu berpartisipasi dalam yang disampaikan disampaikan lisan memahami instruksi yang disampaikan
permainan tersebut dengan benar. lisan tanpa tanpa pengulangan permainan yang lisan meskipun
pengulangan dan tapi ragu untuk disampaikan lisan sudah diulangi,
melaksanakannya melaksanakannya dan masih disederhanakan, dan
dengan tepat (masih bertanya melakukan disampaikan secara
untuk meyakinkan kekeliruan saat bertahap oleh guru.
diri) melaksanakan
Umpan Balik Siswa:
Guru dapat mengajukan pertanyaan untuk memberikan umpan balik bagi siswa:
1. Bagaimana pendapatmu tentang permainan kali ini? Apa yang bisa menjadikan permainan ini lebih
menyenangkan?
2. Apakah kamu mengalami kesulitan ketika bermain? Bagaimana kamu mengatasinya?
Pengayaan:
1. Siswa diberikan kesempatan untuk menjelaskan kembali cara bermain/instruksi “Penjual dan
pembeli” kepada teman lain atau kelompok kecil. Guru bisa mengaturkan berapa poin instruksi
yang dijelaskan kembali oleh siswa (bisa satu, sebagian, atau keseluruhan rangkaian instruksi).
2. Siswa bisa mencoba bermain dalam kelompok kecil dan bergantian memimpin permainan.
3. Siswa diberikan kesempatan untuk memimpin jalannya permainan dalam kelompok besar/kelas
4. Siswa mendapat kesempatan untuk memodifikasi permainan (misalnya, tidak hanya melakukan
jual beli tapi bisa melakukan barter atau penukaran barang dengan barang).

Remedial:
1. Siswa bisa mencoba bermain dalam kelompok kecil dan bergantian memimpin permainan.
2. Siswa diberikan kesempatan untuk memimpin jalannya permainan dalam kelompok besar/kelas
3. Siswa mendapat kesempatan untuk memodifikasi permainan (misalnya, tidak hanya melakukan
jual beli tapi bisa melakukan barter atau penukaran barang dengan barang)

Langkah untuk siswa yang masih kesulitan/punya kebutuhan berbeda:

1. Untuk siswa yang belum mampu menyimak instruksi dan melakukannya dengan tepat, maka ia bisa
mendapatkan penjelasan dari siswa lain yang sudah paham dan mampu melaksanakannya dengan
tepat.
2. Guru dapat memberikan pengarahan sesuai kebutuhan untuk jangka waktu tertentu atau
memberikan pertanyaan pemancing bagi siswa yang belum bisa memahami instruksi permainan.
3. Guru dapat menggunakan uang mainan kertas untuk membantu siswa yang masih kesulitan
mengikuti permainan untuk membantunya membeli dan menukar barang.
4. Guru mengulang kegiatan hingga sebagian besar siswa bisa terlibat aktir di dalamnya (bisa di hari yang
sama atau di hari lain).
Daftar pustaka Referensi yang digunakan dalam pengembangan perangkat ajar

- Buku Siswa Bahasa Indonesia

Lembar kerja siswa Bahan bacaan siswa
- Buku siswa bahasa
indonesia unit 5 atau sesuai
ketersediaan di sekolah dan
rumah masing-masing.
Bahan bacaan guru Materi pengayaan Materi untuk siswa
yang kesulitan belajar
buku guru bahasa -- --
indonesia atau artikel
yang berkaitan dengan
Bertukar dan Membayar