SILABUS K13 - PAI Kls 1-6

SILABUS MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

JENJANG SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
(SESUAI PERMENDIKBUD NO.22 TAHUN 2016)
1
SILABUS
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

SEKOLAH : UPTD SDN GUNUNG GIJUL
KELAS : I (SATU)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estatis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca Huruf Hijaiyyah ● Mencermati pelafalan huruf Hijaiyyah dan ● Observasi ● 8 x 35 ● Buku PAI
basmalah setiap dan harakatnya harakatnya. sikap menit dan Budi
memulai belajar ● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan spiritual Pekerti
al-Qur’ān tentang huruf Hijaiyyah dan harakatnya. (Penilaian pegangan
2.1 Menunjukkan ● Mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah jumlah Diri) siswa hal
perilaku percaya huruf Hijaiyyah? lafalkan huruf-huruf Hijaiyyah! ● Observasi 13-14
diri dalam ● Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar sikap sosial ● Buku PAI
melafalkan huruf- pelafalannya baik. Pelafalan huruf dilakukan peserta(Penilaian Antar dan Budi
huruf hijaiyyah didik secara klasikal, kelompok maupun individual. Teman) Pekerti
dan harakatnya. ● Melafalkan huruf Hijaiyyah berharakat huruf per huruf ● Tes tertulis pegangan
3.1 Mengetahui huruf- sesuai makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik ● Tes lisan guru hal
huruf Hijaiyyah secara individual maupun berkelompok. 18-21
dan harakatnya ● Mendemonstrasikan pelafalan huruf Hijaiyyah berharakat ● Alat peraga
secara individual dengan bimbingan pendidik.
secara lengkap. Huruf
● Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf
4.1 Melafalkan huruf- Hijaiyyah dan harakatnya. Hijaiyah
huruf Hijaiyyah ● Mengidentifikasi huruf Hijaiyyah dari tingkat yang paling
dan harakatnya mudah dan sukar.
secara lengkap. ● Melafalkan pelafalan huruf per huruf sesuai makharijul
huruf secara klasikal, kelompok maupun individual.
● Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf
Hijaiyyah secara kelompok atau individual.
● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi,
2
menyanggah).
● Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
●
1.2 Terbiasa Q.S. al-Fatihah ● Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- ● Observasi ● 8 x 35 ● Buku PAI
membaca al- dan Q.S. al- Ikhlas. sikap menit dan Budi
Qur’ān dengan Ikhlas. secara klasikal atau individual. spiritual Pekerti
tartil. ● Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam (Penilaian pegangan
2.2 Menunjukkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas. Diri) siswa hal
sikap kasih secara klasikal atau individual. ● Observasi 7-12
sayang dan ● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan sikap sosial ● Buku PAI
peduli kepada tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. al-Fatihah (Penilaian Antar dan Budi
sesama sebagai dan Q.S. al-Ikhlas. Teman) Pekerti
implementasi ● Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang ● Tes lisan pegangan
pemahaman Q.S. sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- guru hal 8-
al-Fatihah dan Ikhlas? 17
Q.S. al-Ikhlas. ● Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di ● Alat peraga
3.2 Memahami dalam Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas secara Qs. Al
pesan-pesan kelompok. Fatihah
pokok Q.S. al- ● Secara berpasangan mendiskusikan tentang
Fatihah, dan keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
Q.S.al-Ikhlas. dengan kehidupan sehari-hari.
4.2.1 Melafalkan Q.S. ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
al-Fatihah dan tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S.
Q.S.al-Ikhlas al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas.
dengan benar ● Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
dan jelas. terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
4.2.2 Menunjukkan Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari.
hafalan Q.S. al- ● Menirukan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas secara
Fatihah dan Q.S. klasikal, kelompok maupun individual.
al-Ikhlas dengan ● Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
benar dan jelas. Ikhlas secara berulang-ulang baik secara individual
atau berkelompok.
● Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok
maupun individual.
● Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas baik secara individu maupun perwakilan kelas
3
atau kelompok.
● Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas secara kelompok atau individual.
● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Itu ● Menyimak penjelasan tentang adanya Allah Swt. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Allah Swt. yang ada yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang secara sikap dan Budi
Maha Pengasih klasikal maupun individual. spiritual Pekerti
dan Maha ● Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan dengan (Penilaian pegangan
Penyayang. adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Diri) siswa
2.3 Menunjukkan Penyayang baik secara klasikal atau individual. ● Observasi hal ...........
perilaku percaya ● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan sikap sosial ....
diri sebagai tentang adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan (Penilaian Antar ● Buku PAI
implementasi Maha Penyayang. Teman) dan Budi
pemahaman ● Mengajukan pertanyaan, misalnya apa buktinya Allah ● Tes tertulis Pekerti
adanya Allah Swt. Swt. Itu ada? ● Tes lisan pegangan
3.3 Memahami ● Mendiskusikan isi gambar tentang adanya Allah Swt. guru
adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. hal ...........
yang Maha ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang adanya ....
Pengasih dan Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. ● Buku
Maha Penyayang. ● Mengidentifikasi bukti adanya Allah Swt. yang Maha Penunjang
4.3 Menunjukkan Pengasih dan Maha Penyayang. lain yang
bukti-bukti ● Menyampaikan bukti adanya Allah Swt. yang Maha relevan
adanya Allah Swt. Pengasih dan Maha Penyayang secara individu ● Alat peraga
yang Maha maupun perwakilan kelompok. berupa .....
Pengasih dan ● Menyampaikan hasil diskusi tentang adanya Allah ............ ....
Maha Penyayang. Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang .............
secara kelompok. .................
● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang bukti
adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang secara individual atau kelompok.
1.4 Menerima keesaan Allah Swt. Itu ● Menyimak penjelasan tentang Allah Swt. Yang Maha ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Allah Swt. Esa Esa secara klasikal maupun individual. sikap dan Budi
berdasarkan ● Mengamati gambar/tayangan berkaitan dengan Allah spiritual Pekerti
4
pengamatan Swt. Yang Maha Esa baik secara klasikal atau (Penilaian pegangan
terhadap dirinya individual. Diri) siswa
dan makhluk ● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan ● Observasi hal ...........
ciptaan-Nya yang tentang Allah Swt. Yang Maha Esa. sikap sosial ....
dijumpai di sekitar ● Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. Yang (Penilaian Antar ● Buku PAI
rumah dan Maha Esa. Teman) dan Budi
sekolah. ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang Allah Swt. ● Tes tertulis Pekerti
2.4 Menunjukkan Yang Maha Esa. ● Tes lisan pegangan
perilaku percaya ● Mengidentifikasi bukti Allah Swt. Yang Maha Esa. guru
diri sebagai ● Menyampaikan bukti Allah Swt. Yang Maha Esa hal ...........
secara individu maupun perwakilan kelompok. ....
implementasi dari
● Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah Swt. Yang ● Buku
pemahaman Maha Esa secara kelompok. Penunjang
keesaan Allah ● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang bukti lain yang
Swt. Allah Swt. Yang Maha Esa secara individual atau relevan
3.4 Memahami kelompok. ● Alat peraga
keesaan Allah ● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, berupa .....
Swt. berdasarkan mengonfirmasi, menyanggah). ............ ....
pengamatan ● Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. .............
terhadap dirinya .................
dan makhluk
ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar
rumah dan
sekolah.
4.4 Menunjukkan
bukti-bukti
keesaan Allah
Swt. berdasarkan
pengamatan
terhadap dirinya
dan makhluk
ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar
rumah dan
sekolah.
1.5 Menerima adanya al-Asmau al- ● Mencermati pelafalan dan menyimak arti al-Asmau al- ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Allah Swt. Maha Husna: ar- Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik secara sikap dan Budi
klasikal, kelompok, maupun individual. spiritual Pekerti
5
Pengasih, Maha Rahman, ar- ● Mengamati gambar/tayangan contoh ar-Rahman, ar- (Penilaian pegangan
Penyayang dan Rahim, dan al- Rahim dan al-Maliknya Allah Swt. secara klasikal Diri) siswa
Maharaja. Malik atau individual. ● Observasi hal ...........
● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan sikap sosial ....
2.5 Menunjukkan
tentang kasih sayang Allah Swt. (Penilaian Antar ● Buku PAI
sikap kasih ● Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya Teman) dan Budi
sayang, peduli, sebutkan bentuk kasih sayang Allah Swt.! ● Tes tertulis Pekerti
kerjasama dan ● Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar ● Tes lisan pegangan
percaya diri tentang ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik nya Allah guru
sebagai Swt. baik secara klasikal maupun kelompok. hal ...........
implementasi dari ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang ....
ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik nya Allah Swt. ● Buku
al-Asmau al-
● Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt. dengan Penunjang
Husna: ar- sikap kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari. lain yang
Rahman, ar- ● Menirukan pelafalan dan arti al-Asmau al-Husna: ar- relevan
Rahim, dan al- Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik secara klasikal, ● Alat peraga
Malik. kelompok maupun individual. berupa .....
3.5 Memahami makna ● Menampilkan pelafalan al-Asmau al-Husna: ar- ............ ....
al-Asmau al- Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik secara berulang kali .............
Husna: ar- baik secara individual atau berkelompok. .................
Rahman, ar- ● Menyampaikan hasil diskusi tentang ar-Rahman ar-
Rahim, dan al- Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik nya Allah Swt. secara
Malik. kelompok.
4.5 Melafalkan al- ● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
Asmau al-Husna: mengonfirmasi, menyanggah).
ar-Rahman, ar- ● Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
Rahim, dan al-
Malik.
1.6 Menerima dan Dua kalimat ● Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat kata per ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
mengakui makna Syahadat kata secara klasikal atau individual. sikap dan Budi
dua kalimat ● Menyimak arti dua kalimat syahadat (syahadat tauhid spiritual Pekerti
dan Rasul) secara klasikal atau individual. (Penilaian pegangan
syahadat.
● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Diri) siswa
2.6 Menunjukkan tentang pelafalan dan makna dua kalimat syahadat. ● Observasi hal ...........
sikap teguh ● Mengajukan pertanyaan, misalnya coba lafalkan dua sikap sosial ....
pendirian sebagai kalimat syahadat! (Penilaian Antar ● Buku PAI
implementasi dari ● Secara kelompok melafalkan dua kalimat syahadat Teman) dan Budi
pemahaman kata per kata. ● Tes tertulis Pekerti
6
makna dua ● Secara berpasangan mengartikan dua kalimat ● Tes lisan pegangan
kalimat syahadat. syahadat (syahadat tauhid dan Rasul). guru
3.6 Memahami makna ● Melakukan koreksi pada pelafalan dua kalimat hal ...........
dua kalimat syahadat. ....
syahadat. ● Melakukan koreksi dalam mengartikan dua kalimat ● Buku
4.6 Melafalkan dua syahadat. Penunjang
kalimat syahadat ● Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat kata per lain yang
dengan benar dan kata secara klasikal, kelompok, maupun individual. relevan
jelas. ● Menampilkan pelafalan dua kalimat syahadat secara ● Alat peraga
berulang baik secara individual atau berkelompok. berupa .....
● Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat tauhid ............ ....
dan Rasul) secara klasikal, kelompok, maupun .............
individual. .................
● Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul) dengan berulang-ulang yang dilakukan
dengan berpasangan dan bergantian secara klasikal,
kelompok, maupun individual.
1.7 Terbiasa berdoa Doa sebelum dan ● Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
sebelum dan sesudah belajar belajar secara klasikal atau individual. sikap dan Budi
sesudah belajar. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan spiritual Pekerti
tentang doa sebelum dan sesudah belajar. (Penilaian pegangan
2.7 Menunjukkan
● Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa Diri) siswa
sikap disiplin ketika memulai belajar? Coba lafalkan doa sebelum ● Observasi hal ...........
sebagai dan sesudah belajar! sikap sosial ....
implementasi ● Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar (Penilaian Antar ● Buku PAI
pemahaman tentang berdoa dalam belajar secara klasikal maupun Teman) dan Budi
makna do’a kelompok. ● Tes tertulis Pekerti
sebelum dan ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang ● Tes lisan pegangan
berdoa sebelum dan sesudah belajar. guru
sesudah belajar.
● Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan hal ...........
3.7 Memahami makna sesudah belajar. ....
do’a sebelum dan ● Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah ● Buku
sesudah belajar. belajar secara klasikal, kelompok, maupun individual. Penunjang
4.7 Melafalkan doa ● Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah lain yang
sebelum dan belajar secara berulang-ulang baik secara individual relevan
sesudah belajar atau berkelompok. ● Alat peraga
dengan benar dan ● Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah belajar berupa .....
jelas. dengan berulang-ulang yang dilakukan secara ............ ....
7
berpasangan dan bergantian. .............
● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, .................
1.8 Meyakini bahwa Hormat dan ● Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
perilaku hormat patuh kepada hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara sikap dan Budi
dan patuh kepada orangtua dan klasikal atau individual. spiritual Pekerti
● Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku hormat (Penilaian pegangan
orangtua dan guru guru
dan patuh kepada orangtua dan guru secara klasikal Diri) siswa
sebagai cerminan atau individual. ● Observasi hal ...........
dari iman. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan sikap sosial ....
2.8 Menunjukkan tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua(Penilaian Antar ● Buku PAI
perilaku hormat dan guru. Teman) dan Budi
dan patuh kepada ● Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah kewajiban ● Tes tertulis Pekerti
orangtua dan kalian kepada orangtuamu? ● Tes lisan pegangan
● Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku hormat guru
guru.
dan patuh kepada orangtua dan guru. hal ...........
3.8 Memahami ● Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan patuh ....
perilaku hormat kepada orangtua dan guru. ● Buku
dan patuh kepada ● Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan patuh Penunjang
orangtua dan kepada orangtua dan guru baik secara klasikal lain yang
guru. maupun kelompok. relevan
4.8 Mencontohkan ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang ● Alat peraga
perilaku hormat perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan berupa .....
dan patuh kepada guru. ............ ....
orangtua dan ● Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang perilaku .............
guru. hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. .................
● Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua dan guru secara
kelompok.
● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan
guru secara individual atau kelompok.
● Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan
guru secara individual maupun kelompok.
8
1.9 Meyakini bahwa Berkata yang ● Menyimak penjelasan pentingnya berkata yang baik, ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
berkata yang baik, baik, sopan dan sopan dan santun secara klasikal atau individual. sikap dan Budi
sopan dan santun santun ● Mengamati gambar/tayangan contoh berkata yang spiritual Pekerti
baik, sopan dan santun secara klasikal atau (Penilaian pegangan
sebagai cerminan
individual. Diri) siswa
dari iman. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan ● Observasi hal ...........
2.9 Menunjukkan tentang berkata yang baik, sopan dan santun. sikap sosial ....
sikap yang baik, ● Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan berkata (Penilaian Antar ● Buku PAI
sopan, dan santun yang baik, sopan dan santun. Teman) dan Budi
ketika berbicara. ● Mendiskusikan isi gambar tentang berkata yang baik, ● Tes tertulis Pekerti
3.9 Memahami sopan dan santun. ● Tes lisan pegangan
berkata yang baik, ● Mendiskusikan isi gambar tentang berkata yang baik, guru
sopan dan santun. sopan dan santun. hal ...........
4.9 Mencontohkan ● Mendiskusikan isi gambar tentang berkata yang baik, ....
cara berkata yang sopan dan santun baik secara klasikal maupun ● Buku
baik, sopan dan kelompok. Penunjang
santun. ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang lain yang
berkata yang baik, sopan dan santun. relevan
● Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang ● Alat peraga
berkata yang baik, sopan dan santun. berupa .....
● Menyampaikan hasil diskusi tentang berkata yang ............ ....
baik, sopan dan santun secara kelompok. .............
● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang .................
berkata yang baik, sopan dan santun secara
individual atau kelompok.
● Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi
berkata yang baik, sopan dan santun secara
individual maupun kelompok.
1.10 Meyakini bahwa Perilaku terpuji ● Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
bersyukur, bersyukur, terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri sikap dan Budi
pemaaf, jujur pemaaf, jujur secara klasikal atau individual. spiritual Pekerti
● Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku terpuji (Penilaian pegangan
dan percaya diri dan percaya diri
bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri secara Diri) siswa
sebagai cerminan klasikal atau individual. ● Observasi hal ...........
dari iman. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan sikap sosial ....
2.10 Menunjukkan tentang perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan
(Penilaian Antar ● Buku PAI
9
perilaku percaya diri. Teman) dan Budi
bersyukur, ● Mengajukan pertanyaan, misalnya apa saja saja ● Tes tertulis Pekerti
pemaaf, jujur contoh perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan ● Tes lisan pegangan
percaya diri? guru
dan percaya diri.
● Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku terpuji hal ...........
3.10 Memahami bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri. ....
makna ● Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku terpuji ● Buku
bersyukur, bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri. Penunjang
pemaaf, jujur ● Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku terpuji lain yang
dan percaya diri. bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri secara relevan
4.10 Mencontohkan klasikal maupun kelompok. ● Alat peraga
perilaku ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang berupa .....
bersyukur, perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya ............ ....
pemaaf, jujur diri. .............
dan percaya diri. ● Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang perilaku .................
terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri.
● Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri secara
kelompok.
perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya
diri secara individual atau kelompok.
● Mencontohkan dengan cara bermain peran/ perilaku
terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri
secara individual maupun kelompok.
1.11 Terbiasa bersuci Bersuci dan ● Menyimak tatacara bersuci (mandi dan istinja) secara ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
sebelum Tatacaranya klasikal atau individual. sikap dan Budi
beribadah. ● Mengamati gambar/tayangan contoh tatacara bersuci spiritual Pekerti
(mandi) secara klasikal atau individual. (Penilaian pegangan
2.11 Menunjukkan
perilaku bersih tentang bersuci dan tatacaranya. ● Observasi hal ...........
badan, pakaian, ● Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan macam sikap sosial ....
barang-barang, bersuci! Bagaimana caranya bersuci yang baik? (Penilaian Antar ● Buku PAI
dan tempat ● Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara bersuci Teman) dan Budi
sebagai (mandi) baik secara klasikal maupun kelompok. ● Tes tertulis Pekerti
● Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara klasikal ● Tes lisan pegangan
10
implementasi maupun kelompok. guru
dari pemahaman ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersuci dan hal ...........
makna bersuci. tatacaranya. ....
● Mengidentifikasi kegiatan bersuci. ● Buku
3.11 Memahami tata
● Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara Penunjang
cara. Bersuci.
bersuci (mandi) secara kelompok. lain yang
4.11 Mempraktikkan
● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contoh relevan
tatacara bersuci.
tatacara bersuci (mandi) secara individual atau ● Alat peraga
kelompok. berupa .....
● Menyimulasikan tata bersuci baik secara individual ............ ....
maupun perwakilan kelompok dengan baik dan .............
benar. .................
1.12 Menjalankan Șalat wajib dan ● Menyimak penjelasan șalat wajib 5 waktu dan ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
salat dengan mengaji bilangan rakaatnya, dan kegiatan agama di sekitar sikap dan Budi
tertib. rumah secara klasikal atau individual. spiritual Pekerti
● Mengamati gambar/tayangan praktik șalat dan (Penilaian pegangan
2.12 Menunjukkan
kegiatan agama di sekitar rumah baik secara klasikal Diri) siswa
sikap disiplin ● Observasi hal ...........
atau individual.
sebagai ● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan sikap sosial ....
implementasi tentang melakukan salat wajib dan mengaji. (Penilaian Antar ● Buku PAI
dari pemahaman ● Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah kalian Teman) dan Budi
salat dan terbiasa melakukan salat? Berapa waktu dalam ● Tes tertulis Pekerti
kegiatan agama sehari semalam? ● Tes lisan pegangan
● Mendiskusikan isi gambar tentang salat wajib dan guru
yang dianutnya
mengaji baik secara klasikal maupun kelompok. hal ...........
di sekitar ● Mengidentifikasi pengamalan salat wajib dan mengaji ....
rumahnya dalam kehidupan sehari-hari. ● Buku
melalui ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Penunjang
pengamatan. kegiatan salat wajib dan mengaji. lain yang
3.12 Memahami șalat ● Mengidentifikasi kegiatan salat wajib dan mengaji relevan
dan kegiatan dalam kehidupan sehari-hari. ● Alat peraga
agama yang ● Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok. berupa .....
dianutnya di ● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang salat ............ ....
sekitar wajib 5 waktu dan bilangan rakaatnya, dan kegiatan .............
rumahnya agama di sekitar rumah secara individual atau .................
kelompok.
11
melalui ● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
pengamatan. mengonfirmasi, menyanggah).
4.12.1 Mempraktikkan ● Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
salat dan
kegiatan agama
di sekitar
rumahnya
melalui
pengamatan.
4.12.2 Mencontohkan
kegiatan agama
di sekitar
rumahnya.
1.13 Meyakini Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Adam a.s. secara ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
kebenaran kisah Keteladanan Nabi klasikal maupun individual. sikap dan Budi
Nabi Adam a.s. Adam a.s. ● Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan spiritual Pekerti
Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau individual. (Penilaian pegangan
2.13 Menunjukkan
sikap pemaaf tentang kisah keteladanan Nabi Adam a.s. ● Observasi hal ...........
sebagai ● Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah manusia sikap sosial ....
implementasi pertama yang Allah Swt. ciptakan? (Penilaian Antar ● Buku PAI
dari pemahaman ● Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Teman) dan Budi
kisah Adam a.s. baik secara klasikal maupun kelompok. ● Tes tertulis Pekerti
keteladanan Nabi ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan ● Tes lisan pegangan
Nabi Adam a.s. guru
Adam a.s.
● Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah hal ...........
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Adam a.s. ....
keteladanan Nabi ● Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa ● Buku
Adam a.s. penting dan sikap terpuji Nabi Adam a.s. secara Penunjang
4.13 Menceritakan individu maupun perwakilan kelompok. lain yang
kisah ● Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan relevan
keteladanan Nabi Nabi Adam a.s. secara kelompok. ● Alat peraga
Adam a.s. ● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang berupa .....
keteladanan Nabi Adam a.s. secara individual atau ............ ....
kelompok. .............
1.14 Meyakini Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Idris a.s. secara ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
12
kebenaran kisah keteladanan Nabi klasikal maupun individual. sikap dan Budi
Nabi Idris a.s. Idris a.s. ● Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan spiritual Pekerti
2.14 Menunjukkan Nabi Idris a.s. baik secara klasikal atau individual. (Penilaian pegangan
sikap semangat
tentang kisah keteladanan Nabi Idris a.s. ● Observasi hal ...........
dan rajin belajar ● Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi sikap sosial ....
sebagai Idris a.s. baik secara klasikal maupun kelompok. (Penilaian Antar ● Buku PAI
implementasi ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Teman) dan Budi
dari pemahaman Nabi Idris a.s. ● Tes tertulis Pekerti
kisah ● Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah ● Tes lisan pegangan
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Idris a.s. guru
● Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa hal ...........
Idris a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Idris a.s. secara ....
3.14 Memahami kisah individu maupun perwakilan kelompok. ● Buku
keteladanan Nabi ● Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Penunjang
Idris a.s. Nabi Idris a.s. secara kelompok. lain yang
4.14 Menceritakan ● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang relevan
kisah keteladanan Nabi Idris a.s. secara individual atau ● Alat peraga
keteladanan Nabi kelompok. berupa .....
Idris a.s. ● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, ............ ....
mengonfirmasi, menyanggah). .............
● Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. .................
1.15 Meyakini Kisah ● Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s. secara ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Nabi Nuh a.s. Nuh a.s. ● Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan spiritual Pekerti
Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal atau individual. (Penilaian pegangan
2.15 Menunjukkan
sikap kerja tentang kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. ● Observasi hal ...........
keras, dan ● Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi sikap sosial ....
kerjasama Nuh a.s. baik secara klasikal maupun kelompok. (Penilaian Antar ● Buku PAI
sebagai ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Teman) dan Budi
implementasi Nabi Nuh a.s. ● Tes tertulis Pekerti
dari pemahaman ● Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah ● Tes lisan pegangan
keteladanan Nabi Nuh a.s. guru
kisah
keteladanan Nabi penting dan sikap terpuji Nabi Nuh a.s. secara ....
Nuh a.s. individu maupun perwakilan kelompok. ● Buku
3.15 Memahami kisah ● Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Penunjang
keteladanan Nabi Nabi Nuh a.s. secara kelompok. lain yang
13
Nuh a.s. ● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang relevan
4.15 Menceritakan keteladanan Nabi Nuh a.s. secara individual atau ● Alat peraga
kisah kelompok. berupa .....
keteladanan Nabi ● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, ............ ....
Nuh a.s. mengonfirmasi, menyanggah). .............
● Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru .................
1.16 Meyakini Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Hud a.s. secara ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Nabi Hud a.s. Hud a.s. ● Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan spiritual Pekerti
Nabi Hud a.s. baik secara klasikal atau individual. (Penilaian pegangan
2.16 Menunjukkan
sikap sopan dan tentang kisah keteladanan Nabi Hud a.s. ● Observasi hal ...........
santun sebagai ● Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi sikap sosial ....
implementasi Hud a.s. baik secara klasikal maupun kelompok. (Penilaian Antar ● Buku PAI
dari pemahaman ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Teman) dan Budi
kisah Nabi Hud a.s. ● Tes tertulis Pekerti
keteladanan Nabi ● Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah ● Tes lisan pegangan
keteladanan Nabi Hud a.s. guru
Hud a.s.
3.16 Memahami kisah penting dan sikap terpuji Nabi Hud a.s. secara ....
keteladanan Nabi individu maupun perwakilan kelompok. ● Buku
Hud a.s. ● Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Penunjang
4.16 Menceritakan Nabi Hud a.s. secara kelompok. lain yang
kisah ● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang relevan
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Hud a.s. secara individual atau ● Alat peraga
Hud a.s. kelompok. berupa .....
● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, ............ ....
mengonfirmasi, menyanggah). .............
● Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. .................
1.17 Meyakini Kisah ● Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
kebenaran kisah keteladanan Nabi secara klasikal maupun individual. sikap dan Budi
Nabi Muhammad saw. ● Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan spiritual Pekerti
Nabi Muhammad saw. baik secara klasikal atau (Penilaian pegangan
Muhammad
individual. Diri) siswa
saw. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan ● Observasi hal ...........
2.17 Menunjukkan tentang keteladanan Nabi Muhammad saw. sikap sosial ....
sikap jujur dan ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan (Penilaian Antar ● Buku PAI
kasih sayang Nabi Muhammad saw. Teman) dan Budi
● Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji ● Tes tertulis Pekerti
14
sebagai yang terdapat pada kisah keteladanan nabi ● Tes lisan pegangan
implementasi Muhammad saw. guru
dari ● Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar hal ...........
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw. baik ....
pemahaman
secara klasikal maupun kelompok. ● Buku
kisah ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Penunjang
keteladanan keteladanan Nabi Muhammad saw. secara individual lain yang
Nabi atau kelompok. relevan
Muhammad ● Menghubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad ● Alat peraga
saw. saw. dengan sikap kasih sayang dalam kehidupan berupa .....
3.17 Memahami sehari-hari. ............ ....
kisah ● Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan .............
keteladanan Nabi Muhammad saw. secara kelompok. .................
Nabi ● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
Muhammad mengonfirmasi, menyanggah).
saw. ● Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
4.17 Menceritakan
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
15
SEKOLAH : SDN MUNJUL JAYA
KELAS : II (DUA)


1.1 Terbiasa membaca Huruf hijaiyyah ● Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
basmalah setiap bersambung bersambung. sikap Budi Pekerti
memulai belajar al- ● Mengamati gambar/tayangan yang spiritual pegangan siswa
Qur’ān. berkaitan dengan pelafalan huruf hijaiyyah (Penilaian hal ...............
2.1 Menunjukkan perilaku bersambung. Diri) ● Buku PAI dan
percaya diri sebagai ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observasi Budi Pekerti
implementasi dari pertanyaan tentang huruf hijaiyyah sikap pegangan guru
pemahaman huruf bersambung. sosial hal ...............
hijaiyyah bersambung. ● Melafalkan secara berulang-ulang sampai (Penilaian Antar ● Buku
3.1 Mengetahui huruf kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf Teman) Penunjang lain
hijaiyyah bersambung dilakukan peserta didik secara klasikal, ● Tes tertulis yang relevan
sesuai dengan kelompok, maupun individual. ● Tes lisan ● Alat peraga
makharijul huruf. ● Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung berupa .............
4.1 Melafalkan huruf sesuai makharijul huruf dengan berulang- .... .................
16
Hijaiyyah bersambung ulang, baik secara individual maupun .................
sesuai dengan berkelompok.
makharijul huruf. ● Mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik.
● Membuat rumusan tentang klasifikasi
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
● Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari
tingkat yang paling mudah dan sukar.
● Menirukan pelafalan huruf per huruf
sesuai makharijul huruf secara klasikal,
kelompok maupun individual.
● Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung
secara kelompok atau individual.
● Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.
1.2 Terbiasa membaca al- Q.S. an-Nas dan ● Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
Qur’āndengan tartil Q.S. al-‘Asr al-‘Asr secara klasikal atau individual. sikap Budi Pekerti
2.2 Menunjukkan sikap ● Menyimak pesan-pesan yang terkandung spiritual pegangan siswa
berlindung diri kepada di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr (Penilaian hal ...............
Allah Swt. dan saling secara klasikal atau individual. Diri) ● Buku PAI dan
menasehati sebagai ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observasi Budi Pekerti
implementasi dari pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan sikap pegangan guru
pemahaman makna pesan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr sosial hal ...............
Q.S. an-Nas dan Q.S. ● Mengajukan pertanyaan, misalnya (Penilaian Antar ● Buku
al-‘Asr. siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S. Teman) Penunjang lain
3.2 Memahami pesan-pesan an-Nas dan Q.S. al-‘Asr? ● Tes tertulis yang relevan
pokok Q.S. an-Nas dan ● Mendiskusikan pesan-pesan yang ● Tes lisan ● Alat peraga
Q.S. al-‘Asr. terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. berupa .............
4.2.1 Melafalkan Q.S. an- al-‘Asr secara kelompok. .... .................
Nas dan Q.S. al-‘Asr ● Secara berpasangan mendiskusikan .................
dengan benar dan tentang keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S.
jelas. al-‘Asr dengan kehidupan sehari-hari.
4.2.2 Menunjukkan ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
hafalanQ.S. an-Nas tentang pesan-pesan yang terkandung di
dan Q.S. al-‘Asr dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr.
17
dengan benar dan ● Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
jelas. terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan kehidupan sehari-hari.
● Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara klasikal, kelompok maupun
individual.
● Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok.
● Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr ayat per ayat sesuai makharijul
huruf secara berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun individual.
● Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
pesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
kelompok atau individual.
dibimbing guru.
1.3 Meyakini Hadis yang Menuntut ilmu dan ● Mengamati gambar/tayangan contoh ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
terkait dengan anjuran berani bertanya perilaku menuntut ilmu dan berani sikap Budi Pekerti
menuntut ilmu bertanya secara klasikal atau individual. spiritual pegangan siswa
2.3 Menunjukkan sikap ● Menyimak penjelasan tentang perilaku (Penilaian hal ...............
berani bertanya sebagai menuntut ilmu dan berani bertanya. Diri) ● Buku PAI dan
implementasi dari ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observasi Budi Pekerti
pemahaman hadis yang pertanyaan tentang menuntut ilmu dan sikap pegangan guru
terkait dengan anjuran berani bertanya. sosial hal ...............
menuntut ilmu. ● Mengajukan pertanyaan, misalnya (Penilaian Antar ● Buku
3.3 Memahami hadis yang sebutkan kegiatan yang menunjukkan Teman) Penunjang lain
terkait dengan anjuran perilaku menuntut ilmu dan berani ● Tes tertulis yang relevan
menuntut ilmu. bertanya. ● Tes lisan ● Alat peraga
4.3 Menunjukkan perilaku ● Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu berupa .............
rajin belajar sebagai dan berani bertanya baik secara klasikal .... .................
implementasi dari maupun kelompok. .................
18
pemahaman makna ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang
hadis yang terkait menuntut ilmu dan berani bertanya.
dengan anjuran ● Mengidentifikasi perilaku menuntut ilmu
menuntut ilmu. dan berani bertanya.
menuntut ilmu dan berani bertanya secara
kelompok.
● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku menuntut ilmu dan berani
bertanya secara individual atau kelompok.
dibimbing guru.
1.4 Meyakini Hadis yang Bersih, sehat dan ● Mengamati gambar/tayangan contoh ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
terkait dengan perilaku peduli lingkungan perilaku bersih, sehat dan peduli sikap Budi Pekerti
hidup bersih dan sehat. lingkungan secara klasikal atau individual. spiritual pegangan siswa
2.4 Menunjukkan perilaku ● Menyimak penjelasan tentang perilaku (Penilaian hal ...............
hidup bersih dan sehat bersih, sehat dan peduli lingkungan. Diri) ● Buku PAI dan
sebagai implementasi ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observasi Budi Pekerti
dari pemahaman hadis pertanyaan tentang bersih, sehat dan sikap pegangan guru
yang terkait dengan peduli lingkungan. sosial hal ...............
perilaku hidup bersih ● Mengajukan pertanyaan, misalnya (Penilaian Antar ● Buku
dan sehat. sebutkan kegiatan yang menunjukkan Teman) Penunjang lain
3.4 Memahami hadis yang perilaku bersih dan sehat, dan peduli ● Tes tertulis yang relevan
terkait dengan perilaku lingkungan! ● Tes lisan ● Alat peraga
hidup bersih dan sehat. ● Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan berupa .............
4.4 Mencontohkan perilaku peduli lingkungan baik secara klasikal .... .................
hidup bersih dan sehat maupun kelompok. .................
sebagai implementasi ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang
dari pemahaman makna bersih, sehat dan peduli lingkungan.
hadis tentang ● Mengidentifikasibersih, sehat dan peduli
kebersihan dan lingkungan.
kesehatan. ● Menyampaikan hasil diskusi tentang
bersih, sehat dan peduli lingkungan secara
kelompok.
tentang perilaku bersih, sehat dan peduli
lingkungan secara individual atau
19
kelompok.
dibimbing guru.
1.5 Menerima adanya Allah al-Quddus, as- ● Mencermati pelafalan dan menyimak arti ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
Swt. Yang Maha Suci, Salam, dan al- al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara sikap Budi Pekerti
Maha Pemberi Khaliq klasikal, kelompok, maupun individual. spiritual pegangan siswa
Keselamatan, dan Maha ● Mengamati gambar/tayangan contoh al- (Penilaian hal ...............
Pencipta Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq Allah Swt. Diri) ● Buku PAI dan
2.5 Menunjukkan perilaku secara klasikal atau individual. ● Observasi Budi Pekerti
rendah hati, damai, dan ● Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap pegangan guru
bersyukur sebagai pertanyaan tentang Allah Swt. itu al- sosial hal ...............
implementasi dari Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq. (Penilaian Antar ● Buku
pemahaman makna al- ● Mengajukan pertanyaan, misalnya Teman) Penunjang lain
Asmau al-Husna: al- siapakah yang yang menciptakan alam ● Tes tertulis yang relevan
Quddus, as-Salam, dan semesta ini? ● Tes lisan ● Alat peraga
al-Khaliq. ● Mendiskusikan isi gambar tentang Allah berupa .............
3.5 Memahami makna Swt. al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq .... .................
Asmau al-Husna: al- baik secara klasikal maupun kelompok. .................
Quddus, as-Salam, dan ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
al-Khaliq. tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam,
4.5 Melafalkan Asmau al- dan al-Khaliq.
Husna: al-Quddus, as- ● Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah
Salam, dan al-Khaliq. Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq.
● Menirukan pelafalan dan arti Asmau al-
Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
secara klasikal, kelompok, maupun
individual.
● Menampilkan pelafalan Asmau al-Husna:
al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara
berulang kali baik secara individual atau
berkelompok.
● Menyampaikan hasil diskusi tentang al-
Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah
Swt. secara kelompok.
tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
20
nya Allah Swt. secara individual atau
kelompok.
dibimbing guru.
1.6 Terbiasa berdoa Doa sebelum dan ● Mencermati pelafalan doa sebelum dan ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
sebelum dan sesudah sesudah makan sesudah makan secara klasikal atau sikap Budi Pekerti
makan. individual spiritual pegangan siswa
2.6 Menunjukkan perilaku Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan (Penilaian hal ...............
sehat sebagai dengan pelafalan doa sebelum dan sesudah Diri) ● Buku PAI dan
implementasi dari makan. ● Observasi Budi Pekerti
pemahaman makna doa sikap pegangan guru
● Melalui motivasi dari guru mengajukan
sebelum dan sesudah sosial hal ...............
pertanyaan tentang doa sebelum dan
makan. (Penilaian Antar ● Buku
sesudah makan.
3.6 Memahami makna doa Teman) Penunjang lain
● Mengajukan pertanyaan, apakah kamu
sebelum dan sesudah ● Tes tertulis yang relevan
selalu berdoa ketika memulai belajar? coba
makan. ● Tes lisan ● Alat peraga
lafalkan doa sebelum dan sesudah makan!
4.6 Melafalkan doa sebelum berupa .............
● Secara berkelompok mendiskusikan isi
dan sesudah makan. .... .................
gambar tentang berdoa sebelum dan
.................
sesudah makan secara klasikal maupun
kelompok.
● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang berdoa sebelum dan sesudah
makan.
● Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum
dan sesudah makan.
● Menirukan pelafalan doa sebelum dan
sesudah makan secara klasikal, kelompok
maupun individual.
● Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah makan secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok.
● Menyebutkan arti doa sebelum dan
sesudah makan dengan berulang-ulang
yang dilakukan secara berpasangan dan
bergantian.
21
dibimbing guru.
1.7 Meyakini bahwa Kasih sayang ● Menyimak penjelasan pentingnya memiliki ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
perilaku kasih sayang kepada sesama perilaku kasih sayang kepada sesama sikap Budi Pekerti
kepada sesama sebagai secara klasikal atau individual. spiritual pegangan siswa
cerminan dari iman. ● Mengamati gambar/tayangan contoh (Penilaian hal ...............
2.7 Menunjukkan perilaku perilaku kasih sayang kepada sesama Diri) ● Buku PAI dan
kasih sayang kepada secara klasikal atau individual. ● Observasi Budi Pekerti
sesama. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap pegangan guru
3.7 Memahami makna pertanyaan tentang perilaku kasih sayang sosial hal ...............
perilaku kasih sayang kepada sesama. (Penilaian Antar ● Buku
kepada sesama. ● Mendiskusikan isi gambar tentang kasih Teman) Penunjang lain
4.7 Mencontohkan perilaku sayang kepada sesama dalam kehidupan ● Tes tertulis yang relevan
kasih sayang kepada sehari-hari. ● Tes lisan ● Alat peraga
sesama. ● Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku berupa .............
kasih sayang kepada sesama kehidupan .... .................
sehari-hari. .................
tentang perilaku kasih sayang kepada
sesama.
● Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan
sesama.
perilaku kasih sayang kepada sesama
secara kelompok.
sesama secara individual atau kelompok.
● Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku kasih sayang
kepada sesama secara individual maupun
kelompok.
dibimbing guru.
1.8 Meyakini bahwa sikap Kerja sama dan ● Menyimak penjelasan pentingnya memiliki ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
22
kerja sama dan saling tolong menolong perilaku kerja sama dan tolong menolong sikap Budi Pekerti
tolong menolong sebagai secara klasikal atau individual. spiritual pegangan siswa
cerminan dari iman. ● Mengamati gambar/tayangan contoh kerja (Penilaian hal ...............
2.8 Menunjukkan sikap sama dan tolong menolong secara klasikal Diri) ● Buku PAI dan
kerja sama dan tolong- atau individual. ● Observasi Budi Pekerti
menolong. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap pegangan guru
3.8 Memahami sikap kerja pertanyaan tentang perilaku kerja sama sosial hal ...............
sama dan saling tolong dan tolong menolong. (Penilaian Antar ● Buku
menolong. ● Mendiskusikan isi gambar tentang kerja Teman) Penunjang lain
4.8 Mencontohkan sikap sama dalam kehidupan sehari-hari. ● Tes tertulis yang relevan
kerja sama dan saling ● Mendiskusikan isi gambar tentang tolong ● Tes lisan ● Alat peraga
tolong menolong. menolong kehidupan sehari-hari. berupa .............
● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok .... .................
tentang perilaku kerja sama dan tolong .................
menolong.
● Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan
tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong.
perilaku kerja sama dan tolong menolong
secara kelompok.
tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong secara individual atau kelompok.
peran/simulasi perilaku kerja sama dan
tolong menolong secara individual maupun
kelompok.
dibimbing guru.
1.9 Terbiasa berdoa Doa dan tatacara ● Menyimak tatacara wudu dan doanya ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
sebelum dan sesudah wudu secara klasikal atau individual. sikap Budi Pekerti
wudu. ● Mengamati gambar contoh tatacara wudu spiritual pegangan siswa
2.9 Menunjukkan perilaku dan doanya secara klasikal atau individual. (Penilaian hal ...............
hidup sehat dan peduli ● Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) ● Buku PAI dan
lingkungan sebagai pertanyaan tentang tatacara wudu dan ● Observasi Budi Pekerti
implementasi dari doanya. sikap pegangan guru
23
pemahaman doa ● Mengajukan pertanyaan, misalnya sosial hal ...............
sebelum dan sesudah Bagaimana caranya berwudu yang baik? (Penilaian Antar ● Buku
wudu. ● Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara Teman) Penunjang lain
3.9 Memahami doa sebelum wudu dan doanya baik secara klasikal ● Tes tertulis yang relevan
dan sesudah wudu. maupun kelompok. ● Tes lisan ● Alat peraga
4.9 Mempraktikkan wudu ● Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya berupa .............
dan doanya dengan baik secara klasikal maupun kelompok. .... .................
tertib dan benar. ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang .................
tatacara wudu dan doanya.
● Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu
dan doanya.
contoh tatacara wudu dan doanya secara
kelompok.
tentang contoh tatacara wudu dan doanya
secara individual atau kelompok.
● Mempraktikkan/Menyimulasikan tatacara
wudu dan doanya baik secara individual
maupun perwakilan kelompok dengan baik
dan benar.
dibimbing guru.
1.10 Menjalankan salat Salat dan ● Menyimak tatacara salat secara klasikal ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
dengan tertib. tatacaranya atau individual. sikap Budi Pekerti
2.10 Menunjuk ● Mengamati gambar/tayangan contoh spiritual pegangan siswa
kan sikap disiplin tatacara salat secara klasikal atau (Penilaian hal ...............
sebagai implementasi individual. Diri) ● Buku PAI dan
dari pemahaman tata ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observasi Budi Pekerti
cara salat dan pertanyaan tentang tatacara salat. sikap pegangan guru
bacaannya. ● Mengajukan pertanyaan, misalnya sosial hal ...............
3.10 Memahami tata cara Bagaimana caranya berwudu yang baik? (Penilaian Antar ● Buku
salat dan bacaannya. ● Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara Teman) Penunjang lain
4.10 Mempraktikkan salat salat baik secara klasikal maupun ● Tes tertulis yang relevan
dengan tata cara dan kelompok. ● Tes lisan ● Alat peraga
bacaan yang benar. ● Mendiskusikan tatacara salat baik secara berupa .............
klasikal maupun kelompok. .... .................
24
● Membuat rumusan hasil diskusi tentang .................
tatacara salat.
● Mengidentifikasi kegiatan tatacara salat.
contoh tatacara salat secara kelompok.
tentang contoh tatacara salat secara
salat baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan baik dan
benar.
dibimbing guru.
1.11 Meyakini kebenaran Sikap berani Nabi ● Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
kisah Nabi Saleh a.s. Saleh a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. sikap Budi Pekerti
2.11 Menunjukkan sikap ● Mengamati gambar/tayangan contoh spiritual pegangan siswa
berani bertanya sebagai keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara (Penilaian hal ...............
implementasi dari klasikal atau individual. Diri) ● Buku PAI dan
pemahaman kisah ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observasi Budi Pekerti
keteladanan Nabi Saleh pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi sikap pegangan guru
a.s. Saleh a.s. sosial hal ...............
3.11 Memahami kisah ● Mendiskusikan isi gambar tentang (Penilaian Antar ● Buku
keteladanan Nabi Saleh keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara Teman) Penunjang lain
a.s. klasikal maupun kelompok. ● Tes tertulis yang relevan
4.11 Menceritakan kisah ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang ● Tes lisan ● Alat peraga
keteladanan Nabi Saleh keteladanan Nabi Saleh a.s. berupa .............
a.s. ● Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah .... .................
keteladanan Nabi Saleh a.s. .................
● Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Saleh a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok .
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara
kelompok.
25
tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. secara
dibimbing guru.
1.12 Meyakini kebenaran Disiplin Nabi Luţ ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
kisah Nabi Lut a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. sikap Budi Pekerti
2.12 Menunjukkan ● Mengamati gambar/tayangan contoh spiritual pegangan siswa
perilakukerja keteladanan Nabi Luţ a.s. baik secara (Penilaian hal ...............
kerassebagai klasikal atau individual. Diri) ● Buku PAI dan
implementasi dari ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observasi Budi Pekerti
pemahaman kisah pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi sikap pegangan guru
keteladanan Nabi Lut Luţ a.s. sosial hal ...............
a.s. ● Mendiskusikan isi gambar tentang (Penilaian Antar ● Buku
3.12 Memahami kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. baik secara Teman) Penunjang lain
keteladanan Nabi Luţ klasikal maupun kelompok. ● Tes tertulis yang relevan
a.s ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang ● Tes lisan ● Alat peraga
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. berupa .............
keteladanan Nabi Luţ ● Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah .... .................
a.s. keteladanan Nabi Luţ a.s. .................
Luţ a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok.
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara kelompok.
tentang keteladanan Nabi Luţ a.s. secara
dibimbing guru.
1.13 Meyakini kebenaran Sikap damai Nabi ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Ishaq ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
kisah Nabi Ishaq a.s. Ishaq a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. sikap Budi Pekerti
2.13 Menunjukkan sikap ● Mengamati gambar contoh keteladanan spiritual pegangan siswa
damai sebagai Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal atau (Penilaian hal ...............
implementasi dari individual. Diri) ● Buku PAI dan
26
keteladanan Nabi Ishaq pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi sikap pegangan guru
a.s. Ishaq a.s. sosial hal ...............
keteladanan Nabi Ishaq keteladanan Nabi Ishaq a.s. baik secara Teman) Penunjang lain
a.s. klasikal maupun kelompok. ● Tes tertulis yang relevan
keteladanan Nabi Ishaq keteladanan Nabi Ishaq a.s. berupa .............
a.s. ● Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah .... .................
keteladanan Nabi Ishaq a.s. .................
Ishaq a.s. secara individu maupun
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara
kelompok.
tentang keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara
dibimbing guru.
1.14 Meyakini kebenaran Jujur Nabi Ya’qub ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Ya’qub ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
kisah Nabi Ya’qub a.s. a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. sikap Budi Pekerti
2.14 Menunjukkan perilaku ● Mengamati gambar/tayangan contoh spiritual pegangan siswa
kasih sayang sebagai keteladanan Nabi Ya’qub a.s. baik secara (Penilaian hal ...............
implementasi dari klasikal atau individual. Diri) ● Buku PAI dan
keteladanan Nabi pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi sikap pegangan guru
Ya’qub a.s. Ya’qub a.s. sosial hal ...............
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Ya’qub a.s. baik secara Teman) Penunjang lain
Ya’qub a.s. klasikal maupun kelompok. ● Tes tertulis yang relevan
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Ya’qub a.s. berupa .............
Ya’qub a.s. ● Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah .... .................
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. .................
27
Ya’qub a.s. secara individu maupun
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara
kelompok.
tentang keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
dibimbing guru.
1.15 Meyakini kebenaran Kisah Nabi ● Menyimak kisah keteladanan Nabi ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI dan
kisah Nabi Muhammad Muhammad saw. Muhammad saw secara klasikal maupun sikap Budi Pekerti
saw. individual. spiritual pegangan siswa
2.15 Menunjukkan sikap ● Mengamati gambar contoh keteladanan (Penilaian hal ...............
jujur dan kasih sayang Nabi Muhammad saw baik secara klasikal Diri) ● Buku PAI dan
sebagai implementasi atau individual. ● Observasi Budi Pekerti
dari pemahaman kisah ● Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap pegangan guru
keteladanan Nabi pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi sosial hal ...............
Muhammad saw. Muhammad saw. (Penilaian Antar ● Buku
3.15 Memahami kisah ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan Teman) Penunjang lain
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Muhammad saw. ● Tes tertulis yang relevan
Muhammad saw. ● Secara berkelompok mendiskusikan ● Tes lisan ● Alat peraga
4.15 Menceritakan kisah perilaku terpuji yang terdapat pada kisah berupa .............
keteladanan Nabi keteladanan nabi Muhammad saw. .... .................
Muhammad saw. ● Secara berpasangan mendiskusikan isi .................
gambar tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw baik secara klasikal
maupun kelompok.
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
● Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw dengan sikap jujur dalam
kehidupan sehari-hari.
28
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
kelompok.
dibimbing guru.

29
KELAS : III (TIGA)


1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān Q.S. an-Nasr ● Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
dengan tartil. dan Q.S. al- dan Q.S. al-Kausar secara si sikap dan Budi
2.1 Menunjukkan sikap peduli Kausar individu/pasangan/klasikal. spiritual Pekerti
terhadap sesama sebagai ● Mengamati bentuk huruf dalam kalimat- (Penilaia pegangan
implementasi dari pemahaman kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar n Diri) siswa
Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar. individu/kelompok/klasikal. ● Observa hal .............
3.1 Memahami makna Q.S. an-Nasr ● Mengamati hafalan Q.S. an-Nasr dan Q.S. al- si sikap ..
dan Q.S. al-Kausar. Kausar. sosial ● Buku PAI
4.1.1 Membaca kalimat-kalimat dalam ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian dan Budi
Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar pertanyaan tentang kalimat-kalimat dalam Antar Pekerti
dengan benar. Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar. Teman) pegangan
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam ● Mengajukan pertanyaan terkait bacaan, tulisan ● Tes guru
Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar dan hafalan Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar. tertulis hal .............
dengan benar. ● Secara berkelompok mendiskusikan tentang ● Tes ..
4.1.3 Menunjukkan hafalanQ.S. an- bacaan dan cara menulis kalimat-kalimat lisan ● Buku
Nasr dan Q.S. al-Kausar dengan dalam Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar. Penunjang
lancar. ● Membuat catata hasil diskusi kelompok lain yang
tentang bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. an- relevan
Nasr dan Q.S. al-Kausar. ● Alat peraga
● Menguhubungkan penguasaan tentang berupa .......
bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. an-Nasr dan .......... ........
Q.S. al-Kausardengan yang dipraktikkan .........
sehari-hari. .................
● Menyampaikan hasil belajar tentang membaca,
menulis dan hafalan Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-
Kausar.
30
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
1.2 Meyakini Hadis yang terkait Hadis yang ● Menyimak hadis yang terkait dengan perilaku ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
dengan perilaku mandiri, percaya terkait mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. si sikap dan Budi
diri, dan tanggung jawab. dengan ● Mengamati ciri-ciri perilaku mandiri, percaya spiritual Pekerti
2.2 Menunjukkan perilaku mandiri, diri, dan tanggung jawab. (Penilaia pegangan
perilaku
percaya diri, dan tanggung jawab. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
3.2 Memahami Hadis yang terkait mandiri, pertanyaan tentang isi hadis mengenai ● Observa hal .............
dengan perilaku mandiri, percaya percaya diri, perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung si sikap ..
diri, dan tanggung jawab. dan tanggung jawab. sosial ● Buku PAI
4.2 Mencontohkan perilaku mandiri, jawab ● Mengajukan pertanyaan tentang ciri-ciri (Penilaian dan Budi
percaya diri, dan tanggung jawab perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung Antar Pekerti
sebagai implementasi makna jawab. Teman) pegangan
Hadis yang terkandung ● Secara kelompok kecil mendiskusikan isi ● Tes guru
hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, tertulis hal .............
percaya diri, dan tanggung jawab. ● Tes ..
● Membuat catata hasil diskusi kelompok lisan ● Buku
tentang hadis yang terkait dengan perilaku Penunjang
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. lain yang
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap dan relevan
perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung ● Alat peraga
jawab dengan sikap dan perilaku warga berupa .......
sekolah sehari-hari. .......... ........
● Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku .........
mandiri, percaya. diri, dan tanggung jawab .................
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-hari.
1.3 Meyakini keesaan Allah Yang Allah Swt. Itu ● Menyimak penjelasan tentang keesaan Allah ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Maha Pencipta berdasarkan Esa Swt. si sikap dan Budi
pengamatan terhadap dirinya dan ● Mengamati diri dan makhluk ciptaan Allah spiritual Pekerti
makhluk ciptaanNya yang Swt. yang ada di sekitar rumah dan sekolah. (Penilaia pegangan
dijumpai di sekitar rumah dan ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
sekolah. pertanyaan tentang Allah Swt. sebagai Pencipta ● Observa hal .............
2.3 Menunjukkan sikap kerjasama manusia dan alam semesta. si sikap ..
sebagai implementasi dari ● Mengajukan pertanyaan tentang awal sosial ● Buku PAI
pemahaman keesaan Allah Swt. penciptaan manusia (diri) dan alam sekitar. (Penilaian dan Budi
3.3 Memahami keesaan Allah Yang ● Secara kelompok kecil mendiskusikan Allah Antar Pekerti
Maha Pencipta berdasarkan Swt. adalah Esa, Pencipta manusia dan alam Teman) pegangan
31
pengamatan terhadap dirinya dan semesta. ● Tes guru
makhluk ciptaanNya yang ● Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis hal .............
dijumpai di sekitar rumah dan tentang pengamatan terhadap diri dan alam ● Tes ..
sekolah. semesta di sekitar rumah dan sekolah. lisan ● Buku
4.3 Melakukan pengamatan terhadap ● Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi Penunjang
diri dan makhluk ciptaan Allah dengan sikap manusia terhadap Allah Swt., diri lain yang
Swt. yang dijumpai di sekitar dan alam sekitar dalam perilaku sehari-hari. relevan
rumah dan sekolah sebagai ● Menyampaikan hasil diskusi tentang Keesaan ● Alat peraga
implementasi iman terhadap Allah Swt., diri, dan alam semesta. berupa .......
keesaan Allah Yang Maha ● Menyampaikan hasil belajar tentang .......... ........
Pencipta. pengenalan Allah Swt. dan pengamatan .........
terhadap diri dan alam semesta. .................
1.4 Meyakini adanya Allah Swt. Yang al-Asmau al- ● Menyimak makna al-Asmau al-Husna: al- ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Maha Pemberi, Maha Mengetahui Husna: al- Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘. si sikap dan Budi
dan Maha Mendengar. Wahhab, ● Mengamati lafal dan arti al-Asmau al-Husna: spiritual Pekerti
2.4 Menunjukkan sikap peduli, al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘. (Penilaia pegangan
al-‘Alim, dan
berbuat baik dan berhati-hati ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
sebagai implementasi dari as-Sami‘ pertanyaan tentang lafal dan arti al-Asmau al- ● Observa hal .............
pemahaman Asmaul Husna: al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘ si sikap ..
Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘. ● Mengajukan pertanyaan tentang makna al- sosial ● Buku PAI
3.4 Memahami makna al-Asmau al- Asmau al-Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-(Penilaian dan Budi
Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan Sami‘. Antar Pekerti
as-Sami‘. ● Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal dan Teman) pegangan
4.4 Membaca al-Asmau al-Husna: al- makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab, ● Tes guru
Wahhab, al-‘Alim, dan as- al-‘Alim, dan as-Sami‘. tertulis hal .............
Sami‘dengan jelas dan benar ● Membuat catata hasil diskusi kelompok ● Tes ..
tentang makna al-Asmau al-Husna: al- lisan ● Buku
Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘. Penunjang
● Menghubungkan tentang isi hasil diskusi al- lain yang
Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘ Allah Swt. relevan
dengan sikap manusia dalam perilaku sehari- ● Alat peraga
hari. berupa .......
● Menyampaikan hasil diskusi tentang makna al- .......... ........
Asmau al-Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- .........
Sami‘.. .................
● Menyampaikan hasil belajar tentang lafal dan
makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab,
al-‘Alim, dan as-Sami‘.
32
1.5 Meyakini bahwa perilaku Tawaduk, ● Menyimak makna tawaduk, ikhlas, dan ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
tawaduk, ikhlas, dan mohon ikhlas, dan mohon pertolongan. si sikap dan Budi
pertolongan sebagai cerminan dari mohon ● Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan spiritual Pekerti
iman. dengan perilakutawaduk, ikhlas, dan mohon (Penilaia pegangan
pertolongan
2.5 Menunjukkan perilaku tawaduk, pertolongan. n Diri) siswa
ikhlas, dan mohon pertolongan. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observa hal .............
3.5 Memahami perilaku tawaduk, pertanyaan tentang makna perilakutawaduk, si sikap ..
ikhlas, dan mohon pertolongan. ikhlas, dan mohon pertolongan. sosial ● Buku PAI
4.5 Mencontohkan perilaku tawaduk, ● Secara kelompok kecil mendiskusikan perilaku(Penilaian dan Budi
ikhlas, dan mohon pertolongan. tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan. Antar Pekerti
● Membuat catata hasil diskusi kelompok Teman) pegangan
tentang perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon ● Tes guru
pertolongan. tertulis hal .............
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ● Tes ..
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan lisan ● Buku
dengan sikap dan perilaku warga sekolah Penunjang
sehari-hari. lain yang
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. relevan
● Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap ● Alat peraga
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan. berupa .......
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang .......... ........
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait .........
dengan sikap tawaduk, ikhlas, dan mohon .................
pertolongan.
1.6 Meyakini bahwa sikap peduli Sikap peduli ● Menyimak makna peduli terhadap sesama. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
terhadap sesama sebagai terhadap ● Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan si sikap dan Budi
cerminan dari iman. sesama dengan sikap peduli terhadap sesama. spiritual Pekerti
2.6 Menunjukkan sikap peduli ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia pegangan
terhadap sesama sebagai pertanyaan tentang makna peduli terhadap n Diri) siswa
implementasi dari pemahaman sesama sebagai implementasi dari pemahaman ● Observa hal .............
Q.S. al-Kausar. Q.S. al-Kausar. si sikap ..
3.6 Memahami sikap peduli terhadap ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh sosial ● Buku PAI
sesama sebagai implementasi dari sikappeduli terhadap sesama. (Penilaian dan Budi
pemahaman Q.S. al-Kausar. ● Secara kelompok kecil mendiskusikan makna Antar Pekerti
4.6 Mencontohkan perilaku peduli peduli terhadap sesama sebagai implementasi Teman) pegangan
terhadap sesama sebagai dari pemahaman Q.S. al-Kausar. ● Tes guru
implementasi dari pemahaman ● Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis hal .............
Q.S. al-Kausar. tentang perilaku peduli terhadap sesama ● Tes ..
33
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- lisan ● Buku
Kausar. Penunjang
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap lain yang
peduli sesama dengan perilaku warga sekolah relevan
sehari-hari. ● Alat peraga
● Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap berupa .......
peduli sesama. .......... ........
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang .........
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait .................
dengan sikap peduli sesama.
1.7 Menerima dan mensyukuri Sikap ● Menyimak makna bersyukur. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
nikmat Allah Swt. yang diberikan bersyukur ● Mengamati gambar/tayangan contoh sikap si sikap dan Budi
kepada makhluknya bersyukur. spiritual Pekerti
2.7 Menunjukkan sikap bersyukur. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia pegangan
3.7 Memahami sikap bersyukur. pertanyaan tentang sikap bersyukur. n Diri) siswa
4.7 Mencontohkan sikap bersyukur. ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh ● Observa hal .............
sikap bersyukur. si sikap ..
● Secara kelompok kecil mendiskusikan makna sosial ● Buku PAI
sikap bersyukur. (Penilaian dan Budi
● Membuat catata hasil diskusi kelompok Antar Pekerti
tentang sikap bersyukur. Teman) pegangan
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ● Tes guru
bersyukur dengan perilaku warga sekolah tertulis hal .............
sehari-hari. ● Tes ..
● Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap lisan ● Buku
bersyukur. Penunjang
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang lain yang
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait relevan
dengan sikap bersyukur. ● Alat peraga
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.8 Menjalankan salat secara tertib. Makna salat ● Menyimak penjelasan tentang makna salat ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
2.8 Menunjukkan sikap hidup tertib secara individu/pasangan. si sikap dan Budi
sebagai implementasi dari ● Mengamati makna salat secara pasangan atau spiritual Pekerti
pemahaman makna ibadah salat. kelompok. (Penilaia pegangan
3.8 Memahami makna salat sebagai ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
34
wujud dari pemahaman Q.S. al- pertanyaan tentang makna salat. ● Observa hal .............
Kausar. ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan makna si sikap ..
4.8 Menunjukkan contoh makna salat salat. sosial ● Buku PAI
sebagai wujud dari pemahaman ● Secara berkelompok mendiskusikan makna (Penilaian dan Budi
Q.S. al-Kausar. salat. Antar Pekerti
● Secara individu menyampaikan pendapat Teman) pegangan
tentang makna salat. ● Tes guru
● Membuat catatan hasil diskusi kelompok tertulis hal .............
tentang makna salat. ● Tes ..
● Menguhubungkan pengetahuan tentangmakna lisan ● Buku
salat yang dilakukan sehari-hari. Penunjang
● Menyampaikan hasil belajar tentang makna lain yang
salat. relevan
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. ● Alat peraga
berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.9 Menerima makna zikir dan doa Zikir dan doa ● Menyimak makna zikir dan doa setelah salat. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
setelah salat sebagai wujud setelah salat ● Mengamati tata cara zikir dan doa setelah salat si sikap dan Budi
berserah diri kepada Allah Swt. secara benar. spiritual Pekerti
2.9 Menunjukkan sikap rendah hati ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia pegangan
sebagai implementasi dari pertanyaan tentang zikir dan doa setelah salat. n Diri) siswa
pemahaman makna zikir dan doa ● Mengajukan pertanyaan tentang tata cara zikir ● Observa hal .............
setelah salat. dan doa setelah salat secara benar. si sikap ..
3.9 Memahami makna zikir dan doa ● Secara kelompok kecil mendiskusikan makna sosial ● Buku PAI
setelah salat. zikir dan doa setelah salat serta tata caranya. (Penilaian dan Budi
4.9 Mempraktikkan tata cara zikir ● Membuat catata hasil diskusi kelompok Antar Pekerti
dan doa setelah salat secara tentang makna zikir dan doa setelah salat. Teman) pegangan
benar. ● Menguhubungkan pelajaran tentang makna ● Tes guru
zikir dan doa setelah salat dengan tata cara tertulis hal .............
berzikir dan berdoa sehari-hari. ● Tes ..
● Menyampaikan hasil diskusi tentang makna lisan ● Buku
zikir dan doa setelah salat. Penunjang
praktik berzikir dan berdoa sehari-hari. relevan
berupa .......
.......... ........
35
.........
.................
1.10 Menjalankan ibadah salat dengan Hikmah ● Menyimak penjelasan hikmah ibadah salat. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
tertib ibadah salat ● Mencermati cerita pengalaman salat di rumah si sikap dan Budi
2.10 Menunjukkan perilaku kerjsama dan sekolah. spiritual Pekerti
sebagai implementasi dari ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia pegangan
pemahaman hikmah ibadah salat. pertanyaan tentang hikmah ibadah salat n Diri) siswa
3.10 Memahami hikmah ibadah salat seperti apa yang dialami atau dirasakan ketika ● Observa hal .............
melalui pengamatan dan melakukan salat. si sikap ..
pengalaman di rumah dan ● Mengajukan pertanyaan tentang tata cara salat sosial ● Buku PAI
sekolah. yang baik dan benar. (Penilaian dan Budi
4.10 Menceritakan pengalaman ● Secara kelompok kecil mendiskusikan hikmah Antar Pekerti
hikmah pelaksanaan ibadah salat ibadah salat melalui pengamatan dan Teman) pegangan
di rumah dan sekolah. pengalaman di rumah, sekolah, dan di tempat ● Tes guru
lain. tertulis hal .............
● Membuat catata hasil diskusi kelompok ● Tes ..
tentang hikmah ibadah salat. lisan ● Buku
● Menguhubungkan pengalaman pengamalan Penunjang
ibadah salat dengan kondisi tertentu seperti di lain yang
rumah, sekolah, atau tempat lain. relevan
● Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah ● Alat peraga
ibadah salat. berupa .......
● Menyampaikan hasil pengamatan dan .......... ........
pengalaman melakukan ibadah salat di .........
berbagai tempat. .................
1.11 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s. ● ● ●
Yusuf a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s. yang perlu ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
2.11 Menunjukkan sikap pemaaf Nabi Yusuf diteladani (diimplementasikan). si sikap dan Budi
sebagai implementasi dari ● Melalui motivasi dari guru mengajukan spiritual Pekerti
a.s
pemahaman kisah keteladanan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan (Penilaia pegangan
Nabi Yusuf a.s. Nabi Yusuf a.s. n Diri) siswa
3.11 Memahami kisah keteladanan ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh ● Observa hal .............
Nabi Yusuf a.s. sikap Nabi Yusuf a.s. yang hendak diteladani. si sikap ..
4.11 Menceritakan kisah keteladanan ● Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah sosial ● Buku PAI
Nabi Yusuf a.s. keteladanan Nabi Yusuf a.s. (mengidentifikasi).
(Penilaian dan Budi
● Membuat catata hasil diskusi kelompok Antar Pekerti
tentang kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s. Teman) pegangan
36
keteladanan Nabi Yusuf a.s. dengan perilaku tertulis hal .............
warga sekolah sehari-hari. ● Tes ..
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah lisan ● Buku
keteladanan Nabi Yusuf a.s. Penunjang
dengan sikap teladan Nabi Yusuf a.s. ● Alat peraga
.......... ........
.........
.................
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Syu’aib a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Syu‘aib a.s. yang si sikap dan Budi
2.12 Menunjukkan sikap jujur sebagai Nabi Syu‘aib perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
implementasi dari pemahaman ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia pegangan
a.s.
kisah keteladanan Nabi Syu’aib pertanyaan tentang apa saja sikap teladan n Diri) siswa
a.s Nabi Syu‘aib a.s. ● Observa hal .............
3.12 Memahami kisah keteladanan ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh- si sikap ..
Nabi Syu‘aib a.s. contohsikap Nabi Syu‘aib a.s. yang hendak sosial ● Buku PAI
4.12 Menceritakan kisah keteladanan diteladani. (Penilaian dan Budi
Nabi Syu’aib a.s. ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Antar Pekerti
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. Teman) pegangan
(mengidentifikasi). ● Tes guru
● Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. ● Tes ..
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap lisan ● Buku
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. dengan perilaku Penunjang
warga sekolah sehari-hari. lain yang
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah relevan
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. ● Alat peraga
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang berupa .......
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait .......... ........
dengan sikap teladan Nabi Syu‘aib a.s. .........
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. .................
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. keteladanan dan Nabi Ismail a.s. si sikap dan Budi
2.13 Menunjukkan sikap rasa ingin Nabi Ibrahim ● Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi spiritual Pekerti
tahu, sabar, rela berkorban, Ismail a.s. yang perlu diteladani (Penilaia pegangan
a.s. dan Nabi
hormat dan patuh kepada (diimplementasikan). n Diri) siswa
37
orangtua sebagai implementasi Ismail a.s ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observa hal .............
dari pemahaman kisah pertanyaan tentang apa saja sikap teladan si sikap ..
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. sosial ● Buku PAI
Nabi Ismail a.s. ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh (Penilaian dan Budi
3.13 Memahami kisah keteladanan sikap Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. Antar Pekerti
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail yang hendak diteladani. Teman) pegangan
a.s. ● Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah ● Tes guru
4.13 Menceritakan kisah keteladanan keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail tertulis hal .............
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. (mengidentifikasi). ● Tes ..
a.s. ● Membuat catata hasil diskusi kelompok lisan ● Buku
tentang kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Penunjang
dan Nabi Ismail a.s. lain yang
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap relevan
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail ● Alat peraga
a.s. dengan perilaku warga sekolah sehari- berupa .......
hari. .......... ........
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah .........
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail .................
a.s.
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
dengan sikap teladan Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.
1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Kisah keteladanan ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Muhammad saw. Nabi saw tentang sikap percaya diri dan si sikap dan Budi
2.14 Menunjukkan sikap percaya diri Muhammad kemandirian. spiritual Pekerti
dan mandiri sebagai implementasi ● Mencermati sikap percaya diri dan (Penilaia pegangan
saw
dari pemahaman kisah kemandirian sebagai wujud dari keteladanan n Diri) siswa
keteladanan Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw. ● Observa hal .............
saw. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan si sikap ..
3.14 Memahami kisah keteladanan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan sosial ● Buku PAI
Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. (Penilaian dan Budi
4.14 Menceritakan kisah keteladanan ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh Antar Pekerti
Nabi Muhammad saw. sikap percaya diri dan kemandirian Nabi Teman) pegangan
Muhammad saw. ● Tes guru
● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah tertulis hal .............
keteladanan Nabi Muhammad saw ● Tes ..
(mengidentifikasi). lisan ● Buku
38
● Membuat catata hasil diskusi kelompok Penunjang
tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad lain yang
saw. relevan
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ● Alat peraga
keteladanan Nabi Muhammad saw tentang berupa .......
percaya diri dan kemandirian dengan perilaku .......... ........
warga sekolah sehari-hari. .........
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah .................
keteladanan Nabi Muhammad saw.
dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw.
39
KELAS : IV (EMPAT)

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān Q.S. al-Falaq ● Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
dengan tartil. dan Q.S. al-Fil memperhatikan makhraj hurufnya secara si sikap dan Budi
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama klasikal, kelompok atau individual. spiritual Pekerti
dan peduli sebagai ● Membaca secara berulang-ulang sampai hafal (Penilaia pegangan
implementasi dari pemahaman Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan n Diri) siswa
makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. memperhatikan makhraj hurufnya. ● Observa hal .............
al-Fil. ● Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Falaq dan si sikap ..
3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan al-Fil secara klasikal, kelompok atau individual. sosial ● Buku PAI
Q.S. al-Fil dengan baik dan ● Memotivasi siswa bertanya, misalnya: mengapa (Penilaian dan Budi
benar. membaca al-Qur’ān harus dengan makhrijul Antar Pekerti
4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan huruf yang benar? Teman) pegangan
Q.S. al-Fil dengan tartil. ● Bagaimana jika kita salah membaca ● Tes guru
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat makharijul huruf? tertulis hal .............
dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. ● Diskusi tentang arti Q.S. al-Falaq dan Q.S. al- ● Tes ..
al-Fil dengan benar. Fil secara kelompok. lisan ● Buku
4.1.3 Menunjuk ● Diskusi tentang isi kandungan Q.S. al-Falaq Penunjang
kan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al- dan Q.S. al-Fil secara kelompok. lain yang
Fil dengan lancar. ● Menulis Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan relevan
benar secara individu. ● Alat peraga
● Mencermati arti Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil. berupa .......
● Mencermati isi kandungan Q.S. al-Falaq dan .......... ........
Q.S. al-Fil. .........
● Menyimpulkan kandungan Q.S. al-Falaq dan .................
Q.S. al-Fil.
● Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan
isi kandungan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil
40
secara kelompok.
● Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
● Membuat resume dibantu dan dibimbing guru.
1.2 Meyakini Allah itu ada melalui Allah Swt. itu ● Mencermati menyimak tentang Allah Swt. itu ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
pengamatan terhadap makhluk ada ada secara klasikal, kelompok maupun si sikap dan Budi
ciptaan-Nya di sekitar rumah individual. spiritual Pekerti
dan sekolah. ● Mengamati gambar contoh tentang Allah Swt. (Penilaia pegangan
2.2 Menunjukkan sikap percaya itu ada secara klasikal atau individual. n Diri) siswa
diri sebagai implementasi dari ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observa hal .............
pemahaman Allah itu ada. pertanyaan tentang Allah Swt. itu ada. si sikap ..
3.2 Memahami Allah itu ada ● Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah sosial ● Buku PAI
melalui pengamatan terhadap yang yang menciptakan alam semesta ini? (Penilaian dan Budi
makhluk ciptaan-Nya di sekitar ● Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. Antar Pekerti
rumah dan sekolah. itu ada baik secara klasikal maupun kelompok. Teman) pegangan
4.2 Melakukan pengamatan ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok ● Tes guru
terhadap makhluk ciptaan Allah tentang Allah Swt. itu ada. tertulis hal .............
di sekitar rumah dan sekolah ● Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu ada. ● Tes ..
sebagai upaya mengenal Allah ● Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah Swt. lisan ● Buku
itu ada. itu ada secara kelompok. Penunjang
● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang lain yang
Allah Swt. itu ada Allah Swt. secara individual relevan
atau kelompok. ● Alat peraga
● Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, berupa .......
mengonfirmasi, menyanggah). .......... ........
● Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing .........
guru. .................
1.3 Meyakini adanya Allah Swt. Al-Basir, ● Menyimak makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Yang Maha Melihat, Maha Adil Al-‘Adil, dan Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. si sikap dan Budi
dan Maha Agung. Al-‘Azim ● Mengamati lafal dan arti al-Asmau al-Husna: spiritual Pekerti
2.3 Menunjukkan sikap hati-hati, Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. (Penilaia pegangan
hormat dan kerjasama sebagai ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
implementasi dari pemahaman pertanyaan tentang lafal dan arti Al-Basir, ● Observa hal .............
makna al-Asmau al-Husna: Al- Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. si sikap ..
Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. ● Mengajukan pertanyaan tentang makna Asmau sosial ● Buku PAI
3.3 Memahami makna al-Asmau al- al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. (Penilaian dan Budi
Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan ● Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal dan Antar Pekerti
Al-‘Azim. makna Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Teman) pegangan
41
4.3 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-‘Azim. ● Tes guru
Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. ● Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis hal .............
tentang makna Asmau al-Husna: Al-Basir, ● Tes ..
Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. lisan ● Buku
● Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi sifat Penunjang
Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim Allah Swt. lain yang
dengan sikap manusia dalam perilaku sehari- relevan
hari. ● Alat peraga
● Menyampaikan hasil diskusi tentang makna berupa .......
Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan .......... ........
Al-‘Azim. .........
● Menyampaikan hasil belajar tentang lafal dan .................
makna Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan
Al-‘Azim.
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- Iman kepada ● Menyimak penjelasan tentang makna iman ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
malaikat Allah Swt. malaikat- kepada malaikat-malaikat Allah Swt. secara si sikap dan Budi
2.4 Menunjukkan sikap patuh malaikat Allah klasikal atau individual. spiritual Pekerti
sebagai implementasi dari ● Mengamati gambar diri dan alam sekitar baik (Penilaia pegangan
pemahaman makna iman secara klasikal atau individual. n Diri) siswa
kepada malaikat-malaikat ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observa hal .............
Allah. pertanyaan tentang tentang makna iman si sikap ..
3.4 Memahami makna iman kepada kepada malaikat-malaikat Allah Swt. sosial ● Buku PAI
malaikat-malaikat Allah ● Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah (Penilaian dan Budi
berdasarkan pengamatan makna iman kepada malaikat-malaikat Allah Antar Pekerti
terhadap dirinya dan alam Swt. Teman) pegangan
sekitar. ● Mendiskusikan isi gambar tentang makna ● Tes guru
4.4 Melakukan pengamatan diri iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt. baik tertulis hal .............
dan alam sekitar sebagai secara klasikal maupun kelompok. ● Tes ..
implementasi makna iman ● Mengidentifikasi tentang makna iman kepada lisan ● Buku
kepada malaikat-malaikat malaikat-malaikat Allah Swt. Penunjang
Allah. ● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok lain yang
tentang makna iman kepada malaikat-malaikat relevan
Allah Swt. ● Alat peraga
● Menghubungkan kegiatan tentang makna iman berupa .......
kepada malaikat-malaikat Allah Swt. dengan .......... ........
kehidupan sehari-hari. .........
● Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok. .................
● Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna
42
iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
secara individual atau kelompok
● Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.5 Meyakini adanya Rasul-rasul Iman kepada ● Menyimak penjelasan tentang iman kepada ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Allah Swt. Rasul Allah Rasul Allah Swt. secara klasikal atau si sikap dan Budi
2.5 Menunjukkan sikap yang individual. spiritual Pekerti
dipengaruhi oleh keimanan ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia pegangan
kepada para Rasul Allah Swt. pertanyaan tentang tentang iman kepada Rasul n Diri) siswa
yang tercermin dari perilaku Allah Swt. ● Observa hal .............
kehidupan sehari-hari. ● Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah si sikap ..
3.5 Memahami makna iman kepada makna iman kepada Rasul Allah Swt. sosial ● Buku PAI
Rasul Allah. ● Mendiskusikan tentang makna iman kepada (Penilaian dan Budi
4.5 Mencontohkan makna iman Rasul Allah Swt. baik secara klasikal maupun Antar Pekerti
kepada Rasul Allah. kelompok. Teman) pegangan
● Mengidentifikasi tentang makna iman kepada ● Tes guru
Rasul Allah Swt. tertulis hal .............
● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok ● Tes ..
tentang makna iman kepada Rasul Allah Swt. lisan ● Buku
● Menghubungkan kegiatan tentang makna iman Penunjang
kepada Rasul Allah Swt. dengan kehidupan lain yang
sehari-hari. relevan
● Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok. ● Alat peraga
● Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna berupa .......
iman kepada Rasul Allah Swt. secara individual .......... ........
atau kelompok .........
guru.
1.6 Meyakini bahwa sikap santun Santun dan ● Menyimak makna sikap santun dan ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
dan menghargai teman sebagai menghargai menghargai teman. si sikap dan Budi
cerminan dari iman. teman ● Mengamati makna sikap santun dan spiritual Pekerti
2.6 Menunjukkan sikap santun dan menghargai teman. (Penilaia pegangan
menghargai teman. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
3.6 Memahami sikap santun dan pertanyaan tentang sikap santun dan ● Observa hal .............
menghargai teman, baik di menghargai teman. si sikap ..
43
rumah, sekolah, dan di ● Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun sosial ● Buku PAI
masyarakat sekitar. dan menghargai teman. (Penilaian dan Budi
4.6 Mencontohkan sikap santun ● Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap Antar Pekerti
dan menghargai teman, baik di santun dan menghargai temanbaik di rumah, Teman) pegangan
rumah, sekolah, dan di sekolah, dan di masyarakat sekitar. ● Tes guru
masyarakat sekitar. ● Membuat catatan hasil diskusi kelompok tertulis hal .............
tentang sikap santun dan menghargai ● Tes ..
temanbaik di rumah, sekolah, dan di lisan ● Buku
masyarakat sekitar. Penunjang
● Menghubungkan pelajaran tentang sikap lain yang
santun dan menghargai temanbaik di rumah, relevan
sekolah, dan di masyarakat sekitar. ● Alat peraga
● Menyampaikan hasil diskusi sikap santun dan berupa .......
menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan .......... ........
di masyarakat sekitar. .........
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang .................
sikap santun dan menghargai teman.
1.7 Meyakini bahwa sikap rendah Sikap rendah ● Menyimak penjelasan tentang sikap rendah ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
hati sebagai cerminan dari hati hati. si sikap dan Budi
iman. ● Mengamati gambar tentang sikap rendah hati. spiritual Pekerti
2.7 Menunjukkan sikap rendah ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia pegangan
hati. pertanyaan tentang sikap rendah hati. n Diri) siswa
3.7 Memahami sikap rendah hati. ● Mengajukan pertanyaan tentang sikap rendah ● Observa hal .............
4.7 Mencontohkan sikap rendah hati. si sikap ..
hati. ● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sosial ● Buku PAI
sikap rendah hati. (Penilaian dan Budi
● Membuat catatan hasil diskusi kelompok Antar Pekerti
tentang sikap rendah hati. Teman) pegangan
rendah hati dengan sikap dan perilaku warga tertulis hal .............
sekolah sehari-hari. ● Tes ..
● Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap lisan ● Buku
rendah hati. Penunjang
sikap rendah hati. relevan
berupa .......
.......... ........
44
.........
.................
1.8 Meyakini bahwa perilaku hemat Perilaku ● Menyimak penjelasan tentang perilaku hemat. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
sebagai cerminan dari iman. hemat ● Mengamati gambar tentang perilaku hemat. si sikap dan Budi
2.8 Menunjukkan perilaku hemat. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan spiritual Pekerti
3.8 Memahami perilaku hemat. pertanyaan tentang perilaku hemat. (Penilaia pegangan
4.8 Mencontohkan perilaku hemat. ● Mengajukan pertanyaan tentang perilaku n Diri) siswa
hemat. ● Observa hal .............
● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang si sikap ..
perilaku hemat. sosial ● Buku PAI
● Membuat catatan hasil diskusi kelompok (Penilaian dan Budi
tentang perilaku hemat. Antar Pekerti
● Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku Teman) pegangan
hemat dengan sikap dan perilaku warga ● Tes guru
sekolah sehari-hari. tertulis hal .............
● Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku ● Tes ..
hemat. lisan ● Buku
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang Penunjang
perilaku hemat. lain yang
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. relevan
● Alat peraga
berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.9 Meyakini bahwa perilaku jujur Makna ● Menyimak penjelasan tentang makna perilaku ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
sebagai cerminan dari iman. perilaku jujur jujur. si sikap dan Budi
2.9 Menunjukkan perilaku jujur ● Mengamati gambar tentang makna perilaku spiritual Pekerti
dalam kehidupan sehari-hari. jujur. (Penilaia pegangan
3.9 Memahami makna perilaku ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
jujur dalam kehidupan sehari- pertanyaan tentang makna perilaku jujur. ● Observa hal .............
hari. ● Mengajukan pertanyaan tentang makna si sikap ..
4.9 Mencontohkan perilaku jujur perilaku jujur. sosial ● Buku PAI
dalam kehidupan sehari-hari. ● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang(Penilaian dan Budi
makna perilaku jujur. Antar Pekerti
● Membuat catatan hasil diskusi kelompok Teman) pegangan
tentang makna perilaku jujur. ● Tes guru
● Menguhubungkan pelajaran tentan makna tertulis hal .............
perilaku jujur dengan sikap dan perilaku warga ● Tes ..
45
sekolah sehari-hari. lisan ● Buku
● Menyampaikan hasil diskusi tentang makna Penunjang
perilaku jujur. lain yang
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang relevan
makna perilaku jujur. ● Alat peraga
.......... ........
.........
.................
1.10 Meyakini bahwa perilaku Makna ● Menyimak penjelasan tentang makna perilaku ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
amanah sebagai cerminan dari perilaku amanah. si sikap dan Budi
iman. amanah ● Mengamati gambar tentang makna perilaku spiritual Pekerti
2.10 Menunjukkan perilakuamanah amanah. (Penilaia pegangan
dalam kehidupan sehari-hari. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
3.10 Memahami makna perilaku pertanyaan tentang makna perilaku amanah. ● Observa hal .............
amanah dalam kehidupan ● Mengajukan pertanyaan tentang makna si sikap ..
sehari-hari. perilaku amanah. sosial ● Buku PAI
4.10 Mencontohkan perilaku ● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang(Penilaian dan Budi
amanah dalam kehidupan makna perilaku amanah. Antar Pekerti
sehari-hari. ● Membuat catatan hasil diskusi kelompok Teman) pegangan
tentang makna perilaku amanah. ● Tes guru
● Menguhubungkan pelajaran tentan makna tertulis hal .............
perilaku amanah dengan sikap dan perilaku ● Tes ..
warga sekolah sehari-hari. lisan ● Buku
perilaku amanah. lain yang
makna perilaku amanah. ● Alat peraga
.......... ........
.........
.................
1.11 Meyakini bahwa perilaku Hormat dan ● Menyimak penjelasan pentingnya memiliki ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
hormat dan patuh kepada patuh kepada perilaku hormat dan patuh kepada orangtua si sikap dan Budi
orangtuadan guru sebagai orangtua dan dan guru secara klasikal atau individual. spiritual Pekerti
cerminan dari iman. ● Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku (Penilaia pegangan
guru
2.11 Menunjukkan perilaku hormat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru n Diri) siswa
dan patuh kepada orangtuadan secara klasikal atau individual. ● Observa hal .............
guru. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan si sikap ..
46
3.11 Memahami makna perilaku pertanyaan tentang perilaku hormat dan patuh sosial ● Buku PAI
hormat dan patuh kepada kepada orangtua dan guru. (Penilaian dan Budi
orangtua, dan guru. ● Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah Antar Pekerti
4.11 Mencontohkanperilaku hormat kewajiban kalian kepada orangtuamu? Teman) pegangan
dan patuh kepada orangtua dan ● Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku ● Tes guru
guru. hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. tertulis hal .............
● Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan ● Tes ..
patuh kepada orangtua dan guru. lisan ● Buku
● Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan Penunjang
patuh kepada orangtua dan guru baik secara lain yang
klasikal maupun kelompok. relevan
● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok ● Alat peraga
tentang perilaku hormat dan patuh kepada berupa .......
orangtua dan guru. .......... ........
● Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang .........
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua .................
dan guru.
● Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
secara kelompok.
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua
dan guru secara individual atau kelompok.
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru secara individual
maupun kelompok.
guru.
1.12 Meyakini bahwa perilaku gemar Perilaku ● Menyimak penjelasan tentang manfaat gemar ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
membaca sebagai cerminan dari gemar membaca. si sikap dan Budi
iman. membaca ● Mengamati gambar tentang perilaku gemar spiritual Pekerti
2.12 Menunjukkan sikap gemar membaca. (Penilaia pegangan
membaca. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
3.12 Memahami manfaat gemar pertanyaan tentang manfaat gemar membaca. ● Observa hal .............
membaca. ● Mengajukan pertanyaan tentang manfaat si sikap ..
4.12 Menunjukkan perilaku gemar gemar membaca. sosial ● Buku PAI
47
membaca. ● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang(Penilaian dan Budi
manfaat gemar membaca. Antar Pekerti
● Membuat catatan hasil diskusi kelompok Teman) pegangan
tentang manfaat gemar membaca. ● Tes guru
● Menguhubungkan pelajaran tentan manfaat tertulis hal .............
gemar membaca dengan sikap dan perilaku ● Tes ..
warga sekolah sehari-hari. lisan ● Buku
● Menyampaikan hasil diskusi tentang manfaat Penunjang
gemar membaca. lain yang
manfaat gemar membaca. ● Alat peraga
.......... ........
.........
.................
1.13 Meyakini bahwa sikap pantang Makna sikap ● Menyimak penjelasan tentang makna sikap ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
menyerah sebagai cerminan pantang pantang menyerah. si sikap dan Budi
dari iman menyerah ● Mengamati gambar tentang makna sikap spiritual Pekerti
2.13 Menunjukkan sikap pantang pantang menyerah. (Penilaia pegangan
menyerah. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
3.13 Memahami makna sikap pertanyaan tentang makna sikap pantang ● Observa hal .............
pantang menyerah. menyerah. si sikap ..
4.13 Menunjukkan sikap pantang ● Mengajukan pertanyaan tentang makna sikap sosial ● Buku PAI
menyerah. pantang menyerah. (Penilaian dan Budi
● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang Antar Pekerti
makna sikap pantang menyerah. Teman) pegangan
● Membuat catatan hasil diskusi kelompok ● Tes guru
tentang makna sikap pantang menyerah. tertulis hal .............
● Menguhubungkan pelajaran tentanmakna ● Tes ..
sikap pantang menyerah dengan sikap dan lisan ● Buku
perilaku warga sekolah sehari-hari. Penunjang
● Menyampaikan hasil diskusi tentang makna lain yang
sikap pantang menyerah. relevan
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang ● Alat peraga
makna sikap pantang menyerah. berupa .......
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. .......... ........
.........
.................
1.14 Menerapkan ketentuan syariat Tatacara ● Menyimak tata cara bersuci dari hadas kecil. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
48
Islam dalam bersuci dari hadas bersuci dari secara klasikal atau individual. si sikap dan Budi
kecil. hadas kecil ● Mengamati gambar contoh tata cara bersuci spiritual Pekerti
2.14 Menunjukkan perilaku bersih dari hadas kecil secara klasikal atau individual. (Penilaia pegangan
sebagai implementasi dari ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
pemahaman tata cara bersuci pertanyaan tentang tata cara bersuci dari ● Observa hal .............
dari hadas kecil. hadas kecil. si sikap ..
3.14 Memahami tata cara bersuci ● Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan sosial ● Buku PAI
dari hadas kecil sesuai bagaimana caranya bersuci dari hadas kecil? (Penilaian dan Budi
ketentuan syari’at Islam. ● Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara Antar Pekerti
4.14 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil baik secara klasikal Teman) pegangan
bersuci dari hadas kecil sesuai maupun kelompok. ● Tes guru
ketentuan syari’at Islam. ● Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas tertulis hal .............
kecil baik secara klasikal maupun kelompok. ● Tes ..
● Membuat rumusan hasil diskusi tentang tata lisan ● Buku
cara bersuci dari hadas kecil. Penunjang
● Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadas lain yang
kecil. relevan
● Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh ● Alat peraga
tata cara bersuci dari hadas kecil.secara berupa .......
kelompok. .......... ........
● Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang .........
contoh tata cara bersuci dari hadas kecil .................
● Mempraktikkan/Menyimulasikan tata bersuci
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar.
guru.
1.15 Menjalankan salat dengan Makna ibadah ● Menyimak makna ibadah salat. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
tertib. salat ● Mengamati pengalaman melaksanakan salat di si sikap dan Budi
2.15 Menunjukkan sikap disiplin rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah. spiritual Pekerti
pemahaman makna ibadah pertanyaan tentang makna ibadah salat. n Diri) siswa
salat ● Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman ● Observa hal .............
3.15 Memahami makna ibadah salat. melaksanakan salat di rumah dan masjid si sikap ..
4.15.1 Menunjukkan contoh makna lingkungan sekitar rumah. sosial ● Buku PAI
ibadah salat. ● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang(Penilaian dan Budi
49
4.15.2 Menceritakan pengalaman makna ibadah salat dan pengalaman Antar Pekerti
melaksanakan salat di melaksanakan salat di rumah dan masjid Teman) pegangan
rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah. ● Tes guru
lingkungan sekitar rumah. ● Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis hal .............
tentang makna ibadah salat dan pengalaman ● Tes ..
melaksanakan salat di rumah dan masjid lisan ● Buku
lingkungan sekitar rumah. Penunjang
● Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi lain yang
tentang makna ibadah salat dan pengalaman relevan
melaksanakan salat di rumah dan masjid ● Alat peraga
lingkungan sekitar rumah dalam perilaku berupa .......
sehari-hari. .......... ........
● Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang .........
makna ibadah salat dan pengalaman .................
melaksanakan salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
● Menyampaikan hasil belajar tentang makna
ibadah salat dan pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar
rumah
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
1.16 Meyakini kebenaran kisah Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Nabi Ayyub a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s. yang perlu si sikap dan Budi
2.16 Menunjukkan sikap sabar diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
Nabi Ayyub
pemahaman kisah a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi n Diri) siswa
keteladanan Nabi Ayyub a.s. Ayyub a.s. ● Observa hal .............
Nabi Ayyub a.s. contohsikap Nabi Ayyub a.s. yang hendak sosial ● Buku PAI
4.16 Menceritakan kisah diteladani. (Penilaian dan Budi
keteladanan Nabi Ayyub a.s. ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Antar Pekerti
keteladanan Nabi Ayyub a.s. (mengidentifikasi). Teman) pegangan
● Membuat catata hasil diskusi kelompok ● Tes guru
tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. tertulis hal .............
keteladanan Nabi Ayyub a.s. dengan perilaku lisan ● Buku
warga sekolah sehari-hari. Penunjang
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah lain yang
50
keteladanan Nabi Ayyub a.s. relevan
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait berupa .......
dengan sikap teladan Nabi Ayyub a.s. .......... ........
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. .........
.................
1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Zulkifli a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Zulkifli a.s. yang si sikap dan Budi
2.17 Menunjukkan sikap rendah hati Nabi Zulkifli perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
a.s.
pemahaman kisah keteladanan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi n Diri) siswa
Nabi Zulkifli a.s. Zulkifli a.s. ● Observa hal .............
Nabi Zulkifli a.s. contohsikap Nabi Zulkifli a.s. yang hendak sosial ● Buku PAI
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Antar Pekerti
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. Teman) pegangan
(mengidentifikasi). ● Tes guru
● Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. ● Tes ..
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap lisan ● Buku
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. dengan perilaku Penunjang
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. ● Alat peraga
dengan sikap teladan Nabi Zulkifli a.s. .........
1.18 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Harun a.s. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Harun a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Harun a.s. yang perlu si sikap dan Budi
2.18 Menunjukkan perilaku kasih Nabi Harun diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
sayang sebagai implementasi ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia pegangan
a.s.
dari pemahaman kisah pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi n Diri) siswa
keteladanan Nabi Harun a.s. Harun a.s. ● Observa hal .............
Nabi Harun a.s. contohsikap Nabi Harun a.s. yang hendak sosial ● Buku PAI
keteladanan Nabi Harun a.s. ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Antar Pekerti
51
keteladanan Nabi Harun a.s. (mengidentifikasi). Teman) pegangan
tentang kisah keteladanan Nabi Harun a.s. tertulis hal .............
keteladanan Nabi Harun a.s. dengan perilaku lisan ● Buku
keteladanan Nabi Harun a.s. relevan
dengan sikap teladan Nabi Harun a.s. .......... ........
.................
1.19 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Musa a.s. ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Musa a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Musa a.s. yang perlu si sikap dan Budi
2.19 Menunjukkan sikap berani dan Nabi Musa a.s. diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
sikap pantang menyerah ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia pegangan
sebagai implementasi dari pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi n Diri) siswa
pemahaman kisah keteladanan Musa a.s. ● Observa hal .............
Nabi Musa a.s. ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh- si sikap ..
3.19 Memahami kisah keteladanan contohsikap Nabi Musa a.s. yang hendak sosial ● Buku PAI
Nabi Musa a.s. diteladani. (Penilaian dan Budi
4.19 Menceritakan kisah ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Antar Pekerti
keteladanan Nabi Musa a.s. keteladanan Nabi Musa a.s. (mengidentifikasi). Teman) pegangan
tentang kisah keteladanan Nabi Musa a.s. tertulis hal .............
keteladanan Nabi Musa a.s. dengan perilaku lisan ● Buku
keteladanan Nabi Musa a.s. relevan
dengan sikap teladan Nabi Musa a.s. .......... ........
.................
1.20 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
Muhammad saw. keteladanan saw. si sikap dan Budi
2.20 Menunjukkan sikap santun dan ● Mengamati isi kisah Nabi Muhammad saw. spiritual Pekerti
52
menghargai teman, baik di Nabi yang perlu diteladani (diimplementasikan). (Penilaia pegangan
rumah, sekolah, dan di Muhammad ● Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) siswa
masyarakat sekitar sebagai saw. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi ● Observa hal .............
implementasi dari pemahaman Muhammad saw. si sikap ..
kisah keteladanan Nabi ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sosial ● Buku PAI
Muhammad saw. contohsikap Nabi Muhammad saw. yang (Penilaian dan Budi
3.20 Memahami kisah keteladanan hendak diteladani. Antar Pekerti
Nabi Muhammad saw. ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Teman) pegangan
4.20 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. ● Tes guru
keteladanan Nabi Muhammad (mengidentifikasi). tertulis hal .............
saw. ● Membuat catata hasil diskusi kelompok ● Tes ..
tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad lisan ● Buku
saw. Penunjang
keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan relevan
perilaku warga sekolah sehari-hari. ● Alat peraga
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah berupa .......
keteladanan Nabi Muhammad saw. .......... ........
1.21 Meyakini keimanan Wali Songo Kisah ● Menyimak kisah keteladanan kisah ● Observa ● ... JP ● Buku PAI
kepada Allah Swt. keteladanan keteladanan Wali Songo secara klasikal si sikap dan Budi
2.21 Menunjukkan perilaku peduli Wali Songo maupun individual. spiritual Pekerti
dan rendah hati sebagai ● Mengamati gambar contoh keteladanan kisah (Penilaia pegangan
implementasi dari pemahaman keteladanan Wali Songo baik secara klasikal n Diri) siswa
kisah keteladanan Wali Songo atau individual. ● Observa hal .............
3.21 Memahami kisah keteladanan ● Melalui motivasi dari guru mengajukan si sikap ..
Wali Songo. pertanyaan tentang ketelaladanan kisah sosial ● Buku PAI
4.21 Menceritakan kisah keteladanan Wali Songo. (Penilaian dan Budi
keteladanan Wali Songo. ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan Antar Pekerti
keteladanan kisah keteladanan Wali Songo. Teman) pegangan
● Secara berkelompok mendiskusikan perilaku ● Tes guru
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan tertulis hal .............
kisah keteladanan Wali Songo. ● Tes ..
● Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar lisan ● Buku
tentang keteladanan kisah keteladanan Wali Penunjang
Songo baik secara klasikal maupun kelompok. lain yang
53
● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok relevan
tentang keteladanan kisah keteladanan Wali ● Alat peraga
Songo secara individual atau kelompok. berupa .......
● Menguhubungkan kisah keteladanan kisah .......... ........
keteladanan Wali Songo dengan sikap kasih .........
sayang dalam kehidupan sehari-hari. .................
keteladanan kisah keteladanan Wali Songo
secara kelompok.
guru.
54
KELAS : V (LIMA)

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān Q.S. at-Tin ● Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
dengan tartil. dan Q.S. al- dengan memperhatikan makhraj hurufnya sikap dan Budi
2.1 Menunjukkan sikap saling Ma’un secara klasikal, kelompok atau individual. spiritual Pekerti
mengingatkan dan berpegang teguh ● Membaca secara berulang-ulang sampai hafal (Penilaian pegangan
sebagai implementasi dari Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan Diri) siswa
pemahaman Q.S. at-Tin dan Q.S. memperhatikan makhraj hurufnya. ● Observasi hal .............
al-Ma’un. ● Mendemontrasikan hafalan Q.S. at-Tin dan sikap ..
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un secara klasikal, kelompok atau sosial ● Buku PAI
Q.S. al-Ma’un dengan benar. individual. (Penilaian Antar dan Budi
4.1.1 Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al- ● Memotivasi siswa bertanya, misalnya: Teman) Pekerti
Ma’un dengan baik dan benar. mengapa membaca al-Qur’ān harus dengan ● Tes pegangan
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam makhrijul huruf yang benar? tertulis guru
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un ● Bagaimana jika kita salah membaca ● Tes lisan hal .............
dengan baik dan benar. makharijul huruf? ..
4.1.3 Menunjukkan hafalanQ.S. at-Tin ● Diskusi tentang arti Q.S. at-Tin dan Q.S. al- ● Buku
dan Q.S. al-Ma’un dengan baik Ma’un secara kelompok. Penunjang
dan benar. ● Diskusi tentang isi kandungan Q.S. at-Tin dan lain yang
Q.S. al-Ma’un secara kelompok. relevan
55
● Menulis Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan ● Alat peraga
benar secara individu. berupa .......
● Mencermati arti Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un. .......... ........
● Mencermati isi kandungan Q.S. at-Tin dan .........
Q.S. al-Ma’un. .................
● Menyimpulkan kandungan Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Ma’un.
isi kandungan Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un
secara kelompok.
● Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru.
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Asmaul ● Membaca buku teks tentang Asmaul Husna: ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Maha Mematikan, Maha Hidup, Husna: al- al- al-Mumit, al-Hayy, Al-Qayyum, dan al-Ahad. sikap dan Budi
Maha Berdiri Sendiri dan Maha Mumit, al- ● Mengamati tayangan tentang al-Asmau al- spiritual Pekerti
Esa. Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al- (Penilaian pegangan
Hayy, al-
2.2 Menunjukkan sikap berani, peduli, Ahad. Diri) siswa
mandiri dan teguh pendirian Qayyum, dan ● Memotivasi siswa bertanya, berkaitan dengan ● Observasi hal .............
sebagai implementasi dari al-Ahad al-Asmau al-Husna: al-Mumit, al-Hayy, al- sikap ..
pemahaman makna al-Asmau al- Qayyum, dan al-Ahad. Misalnya: mengapa sosial ● Buku PAI
Husna: al-Mumit, al-Hayy, al- Allah Swt. menghidupkan manusia dan Allah(Penilaian Antar dan Budi
Qayyum, danal-Ahad. Swt. pula yang mematikan? Teman) Pekerti
3.2 Memahami makna al-Asmau al- ● Diskusi tentang al-Asmau al-Husna: al-Mumit, ● Tes pegangan
Husna: al-Mumit, al-Hayy, al- al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad secara tertulis guru
Qayyum, dan al-Ahad. klasikal atau individual. ● Tes lisan hal .............
4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: al- ● Menujukkan bukti al-Asmau al-Husna: al- ..
Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al- Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad ● Buku
Ahad dalam kehidupan sehari-hari. Penunjang
● Menganalisis buktial-Asmau al-Husna: al- lain yang
Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad relevan
dalam kehidupan sehari-hari. ● Alat peraga
● Menyimpulkan bukti al-Asmau al-Husna: al- berupa .......
Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad .......... ........
dalam kehidupan sehari-hari. .........
● Menyampaikan hasil diskusi tentang arti al- .................
Asmau al-Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-
Qayyum, dan al-Ahad secara kelompok.
56
guru.
1.3 Meyakini keberadaan Rasul Allah Nama-nama ● Mencermati nama-nama Rasul Allah Swt. dan ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
dan Rasul Ulul ‘Azmi. Rasul Allah Rasul Ulul ‘Azmi secara klasikal atau sikap dan Budi
2.3 Menunjukkan sikap sabar dan dan Rasul individual. spiritual Pekerti
jujur sebagai implementasi dari ● Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah Swt. (Penilaian pegangan
Ulul ‘Azmi
pemahaman mengenal nama-nama dan Rasul Ulul ‘Azmi secara kelompok. Diri) siswa
Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi. ● Menyampaikan hasil diskusi tentang nama- ● Observasi hal .............
3.3 Memahami nama-nama Rasul Allah nama Rasul Allah Swt. dan Rasul Ulul ‘Azmi sikap ..
dan Rasul Ulul ‘Azmi. secara kelompok. sosial ● Buku PAI
4.3 Menghafal nama-nama Rasul Allah ● memotivasi siswa bertanya, misalnya : (Penilaian Antar dan Budi
dan Rasul Ulul ‘Azmi. mengapa terdapat Rasul Ulul ‘Azmi? Teman) Pekerti
● Apa bukti/peristiwa seseorang dikategorikan ● Tes pegangan
Rasul Ulul ‘Azmi? tertulis guru
● Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul Allah ● Tes lisan hal .............
Swt. dan Rasul Ulul ‘Azmi secara klasikal atau ..
individual. ● Buku
● Menujukkan perbedaan Rasul Allah Swt. dan Penunjang
Rasul Ulul ‘Azmi. lain yang
● Menganalisis perbedaan Rasul Allah Swt. dan relevan
Rasul Ulul ‘Azmi. ● Alat peraga
● Menganalisis mukjizat Rasul Ulul ‘Azmi. berupa .......
● Menyimpulkan bukti Rasul Ulul ‘Azmi. .......... ........
● Menyampaikan hasil diskusi tentang Nama- .........
nama Rasul Allah SWT. dan Rasul Ulul .................
‘Azmisecara kelompok.
guru.
1.4 Meyakini adanya kitab-kitab suci Kitab-kitab ● Mendengar penjelasan kitab suci dan para ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
melalui rasul-rasul-Nya sebagai suci melalui nabi yang menerimanya. sikap dan Budi
implementasi rukun iman. rasul-rasul- ● Mencermati makna diturunkannya kitab- spiritual Pekerti
2.4 Menunjukkan sikap percaya diri kitab suci melalui rasul-rasul-Nya secara (Penilaian pegangan
Nya
sebagai implementasi dari klasikal atau individual. Diri) siswa
pemahaman makna diturunkannya ● Memotivasi siswa bertanya, misalnya: ● Observasi hal .............
kitab-kitab suci melalui rasul- ● Mengapa kita berpedoman pada ajaran al- sikap ..
57
rasul-Nya. Qur’ān? sosial ● Buku PAI
3.4 Memahami makna diturunkannya ● Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al-Qur’ān?
(Penilaian Antar dan Budi
kitab-kitab suci melalui rasul- ● Mendiskusikan tentang kandungan kitab suci Teman) Pekerti
rasul-Nya sebagai implementasi yang diberikan kepada para rasul ● Tes pegangan
rukun iman. ● Menganalisis kandungan masing-masing tertulis guru
4.4 Menunjukkan makna kitab suci Allah Swt. ● Tes lisan hal .............
diturunkannya kitab-kitab suci ● Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup ..
melalui rasul-rasul-Nya sebagai dalam al-Qur’ān. ● Buku
implementasi rukun iman. ● Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup Penunjang
dalam al-Qur’ān. lain yang
● Menyampaikan hasil diskusi tentang isi relevan
kandungan ayat-ayat al-Qur’ān yang dibaca ● Alat peraga
secara kelompok atau individual. berupa .......
● Menanggapi hasil presentasi atau diskusi .......... ........
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah). .........
● Membuat resume dibantu dan dibimbing .................
guru.
1.5 Meyakini bahwa perilaku jujur Makna ● Menyimak penjelasan tentang makna perilaku ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
sebagai cerminan dari iman. perilaku jujur jujur. sikap dan Budi
2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam ● Mengamati gambar tentang makna perilaku spiritual Pekerti
kehidupan sehai-hari. jujur. (Penilaian pegangan
3.5 Memahami makna perilaku jujur ● Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
dalam kehidupan sehari-hari. pertanyaan tentang makna perilaku jujur. ● Observasi hal .............
4.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam ● Mengajukan pertanyaan tentang makna sikap ..
kehidupan sehari-hari. perilaku jujur. sosial ● Buku PAI
● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang (Penilaian Antar dan Budi
makna perilaku jujur. Teman) Pekerti
● Membuat catatan hasil diskusi kelompok ● Tes pegangan
tentang makna perilaku jujur. tertulis guru
● Menguhubungkan pelajaran tentan makna ● Tes lisan hal .............
perilaku jujur dengan sikap dan perilaku ..
warga sekolah sehari-hari. ● Buku
perilaku jujur. lain yang
makna perilaku jujur. ● Alat peraga
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan berupa .......
guru. .......... ........
.........
58
.................
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh Hormat dan ● Menyimak penjelasan pentingnya memiliki ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
kepada orangtua dan guru sebagai patuh kepada perilaku hormat dan patuh kepada orangtua sikap dan Budi
cerminan dari iman. orangtua dan dan guru secara klasikal atau individual. spiritual Pekerti
2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan ● Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku (Penilaian pegangan
guru
patuh kepada orangtua, dan guru. hormat dan patuh kepada orangtua dan guru Diri) siswa
3.6 Memahami makna hormat dan secara klasikal atau individual. ● Observasi hal .............
patuh kepada orangtua dan guru. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap ..
4.6 Mencontohkan perilaku hormat pertanyaan tentang perilaku hormat dan sosial ● Buku PAI
dan patuh kepada orangtua dan patuh kepada orangtua dan guru. (Penilaian Antar dan Budi
guru. ● Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah Teman) Pekerti
kewajiban kalian kepada orangtuamu? ● Tes pegangan
● Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku tertulis guru
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. ● Tes lisan hal .............
● Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat ..
dan patuh kepada orangtua dan guru. ● Buku
● Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat Penunjang
dan patuh kepada orangtua dan guru baik lain yang
secara klasikal maupun kelompok. relevan
● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok ● Alat peraga
tentang perilaku hormat dan patuh kepada berupa .......
orangtua dan guru. .......... ........
● Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang .........
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua .................
dan guru.
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
secara kelompok.
tentang perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru secara individual atau
kelompok.
kepada orangtua dan guru secara individual
maupun kelompok.
59
guru.
1.7 Meyakini bahwa sikap saling Sikap ● Menyimak penjelasan tentang sikap ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
menghargai sesama manusia menghargai menghargai. sikap dan Budi
sebagai cerminan dari iman. ● Mengamati gambar tentang sikap menghargai. spiritual Pekerti
2.7 Menunjukkan sikap saling ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian pegangan
menghargai sesama manusia. pertanyaan tentang tentang sikap Diri) siswa
3.7 Memahami makna saling menghargai. ● Observasi hal .............
menghargai sesama manusia. ● Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap ..
4.7 Mencontohkan sikap saling sikap menghargai. sosial ● Buku PAI
menghargai sesama manusia. ● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang
sikap menghargai. Teman) Pekerti
● Membuat catatan hasil diskusi kelompok ● Tes pegangan
tentang sikap menghargai. tertulis guru
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ● Tes lisan hal .............
menghargai dengan sikap dan perilaku warga ..
sekolah sehari-hari. ● Buku
● Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Penunjang
menghargai. lain yang
sikap menghargai. ● Alat peraga
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan berupa .......
guru. .......... ........
.........
.................
1.8 Meyakini bahwa sikap sederhana Sikap ● Menyimak penjelasan tentang makna sikap ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
sebagai cerminan dari iman. sederhana sederhana. sikap dan Budi
2.8 Menunjukkan sikap sederhana ● Mengamati gambar tentang sikap sederhana. spiritual Pekerti
dalam kehidupan sehari-hari. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian pegangan
3.8 Memahami makna sederhana pertanyaan tentang tentang sikap sederhana. Diri) siswa
dalam kehidupan sehari-hari. ● Mengajukan pertanyaan tentang tentang ● Observasi hal .............
4.8 Mencontohkan sikap sederhana sikap sederhana. sikap ..
dalam kehidupan sehari-hari. ● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sosial ● Buku PAI
sikap sederhana. (Penilaian Antar dan Budi
● Membuat catatan hasil diskusi kelompok Teman) Pekerti
tentang sikap sederhana. ● Tes pegangan
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tertulis guru
sederhana dengan sikap dan perilaku warga ● Tes lisan hal .............
sekolah sehari-hari. ..
● Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap ● Buku
60
sederhana. Penunjang
sikap sederhana. relevan
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan ● Alat peraga
guru. berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.9 Meyakini bahwa Ikhlas beramal Makna ikhlas ● Menyimak makna ikhlas beramal. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
sebagai cerminan dari iman beramal ● Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan sikap dan Budi
2.9 Menunjukkan sikap Ikhlas beramal dengan ikhlas beramal. spiritual Pekerti
dalam kehidupan sehari-hari. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian pegangan
3.9 Memahami makna Ikhlas beramal pertanyaan tentang makna ikhlas beramal. Diri) siswa
dalam kehidupan sehari-hari. ● Secara kelompok kecil mendiskusikan ikhlas ● Observasi hal .............
4.9 Mencontohkan sikap Ikhlas beramal. sikap ..
beramal dalam kehidupan sehari- ● Membuat catata hasil diskusi kelompok sosial ● Buku PAI
hari. tentang ikhlas beramal. (Penilaian Antar dan Budi
● Menguhubungkan pelajaran tentang ikhlas Teman) Pekerti
beramal sikap dan perilaku warga sekolah ● Tes pegangan
sehari-hari. tertulis guru
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan ● Tes lisan hal .............
guru. ..
● Menyampaikan hasil diskusi tentang ikhlas ● Buku
beramal. Penunjang
dengan ikhlas beramal. ● Alat peraga
berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.10 Menjalankan kewajiban puasa Hikmah ● Menyimak penjelasan hikmah puasa ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Ramadan sebagai implementasi puasa Ramadan. sikap dan Budi
dari pemahaman rukun Islam. Ramadan ● Mencermati cerita pengalaman puasa spiritual Pekerti
2.10 Menunjukkan sikap sabar dan Ramadan di rumah dan sekolah. (Penilaian pegangan
pengendalian diri sebagai ● Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
implementasi dari pemahaman pertanyaan tentang hikmah puasa Ramadan ● Observasi hal .............
hikmah puasa Ramadan. seperti apa yang dialami atau dirasakan sikap ..
3.10 Memahami hikmah puasa ketika melakukan puasa di bulan Ramadan. sosial ● Buku PAI
61
Ramadan yang dapat membentuk ● Mengajukan pertanyaan tentang hikmah (Penilaian Antar dan Budi
akhlak mulia. puasa Ramadan. Teman) Pekerti
4.10 Menunjukkan hikmah puasa ● Secara kelompok kecil mendiskusikan ● Tes pegangan
Ramadan yang dapat membentuk hikmah puasa Ramadan melalui pengamatan tertulis guru
akhlak mulia. dan pengalaman di rumah, sekolah, dan di ● Tes lisan hal .............
tempat lain. ..
● Membuat catata hasil diskusi kelompok ● Buku
tentang hikmah ibadah salat. Penunjang
● Menguhubungkan pengalaman pengamalan lain yang
ibadah salat dengan kondisi tertentu seperti relevan
di rumah, sekolah, atau tempat lain. ● Alat peraga
● Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah berupa .......
puasa Ramadan. .......... ........
● Menyampaikan hasil pengamatan dan .........
pengalaman melakukan puasa Ramadan. .................
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru.
1.11 Menjalankan salat tarawih dan Salat tarawih ● Menyimak penjelasan tentang salat tarawih ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
tadarus al-Qur’ān di bulan dan tadarus dan tadarus al-Qur’ān sikap dan Budi
Ramadan sebagai wujud ketaatan al-Qur’ān ● Menyimak tatacara tarawih dan tadarus al- spiritual Pekerti
kepada Allah dan rasul-Nya. Qur’ān secara klasikal atau individual. (Penilaian pegangan
2.11 Menunjukkan sikap tekun sebagai ● Mengamati gambar/tayangan contoh tatacara Diri) siswa
implementasi dari pemahaman salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān secara ● Observasi hal .............
pelaksanaan salat tarawih dan klasikal atau individual. sikap ..
tadarus al-Qur’ān. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan sosial ● Buku PAI
3.11 Memahami pelaksanaan salat pertanyaan tentang pelaksanaan tarawih dan (Penilaian Antar dan Budi
tarawih dan tadarus al-Qur’ān. tadarus al-Qur’ān. Teman) Pekerti
4.11 Mempraktikkan tatacara salat ● Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana ● Tes pegangan
tarawih dan tadarus al-Qur’ān. praktik atau tatacara salat tarawih dan tertulis guru
tadarus al-Qur’ān? ● Tes lisan hal .............
● Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara ..
salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān baik ● Buku
secara klasikal maupun kelompok. Penunjang
● Mendiskusikan tatacara salat tarawih dan lain yang
tadarus al-Qur’ān baik secara klasikal relevan
maupun kelompok. ● Alat peraga
● Membuat rumusan hasil diskusi tentang berupa .......
tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān. .......... ........
● Mengidentifikasi kegiatan tatacara salat .........
62
tarawih dan tadarus al-Qur’ān. .................
● Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān
secara kelompok.
tentang contoh tatacara salat tarawih dan
tadarus al-Qur’ān secara individual atau
kelompok.
salat tarawih baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan baik dan benar.
● Menyajikan tatacaratadarus al-Qur’ān baik
secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar.
guru.
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Dawud a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Dawud a.s. yang sikap dan Budi
2.12 Menunjukkan sikap berani sebagai Nabi Dawud perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
implementasi dari pemahaman ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian pegangan
a.s.
kisah keteladan Nabi Dawud a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Diri) siswa
3.12 Memahami kisah keteladanan Nabi Nabi Dawud a.s. ● Observasi hal .............
Dawud a.s. ● Mengajukan pertanyaan tentang contohsikap ..
4.12 Menceritakan kisah keteladanan contohsikap Nabi Dawud a.s. yang hendak sosial ● Buku PAI
Nabi Dawud a.s. diteladani. (Penilaian Antar dan Budi
● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Teman) Pekerti
keteladanan Nabi Dawud a.s. ● Tes pegangan
(mengidentifikasi). tertulis guru
● Membuat catata hasil diskusi kelompok ● Tes lisan hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. ..
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ● Buku
keteladanan Nabi Dawud a.s. dengan Penunjang
perilaku warga sekolah sehari-hari. lain yang
keteladanan Nabi Dawud a.s. ● Alat peraga
63
dengan sikap teladan Nabi Dawud a.s. .........
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan .................
guru.
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Sulaiman ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Sulaiman a.s. keteladanan a.s. sikap dan Budi
2.13 Menunjukkan sikaprendah hati Nabi ● Mengamati isi kisah Nabi Sulaiman a.s. yang spiritual Pekerti
sebagai implementasi dari perlu diteladani (diimplementasikan). (Penilaian pegangan
Sulaiman a.s.
pemahaman kisah keteladan Nabi ● Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
Sulaiman a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan ● Observasi hal .............
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Nabi Sulaiman a.s. sikap ..
Sulaiman a.s. ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sosial ● Buku PAI
4.13 Menceritakan kisah keteladanan contohsikap Nabi Sulaiman a.s. yang hendak(Penilaian Antar dan Budi
Nabi Sulaiman a.s. diteladani. Teman) Pekerti
● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah ● Tes pegangan
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. tertulis guru
(mengidentifikasi). ● Tes lisan hal .............
● Membuat catata hasil diskusi kelompok ..
tentang kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. ● Buku
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Penunjang
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dengan lain yang
perilaku warga sekolah sehari-hari. relevan
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah ● Alat peraga
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. berupa .......
dengan sikap teladan Nabi Sulaiman a.s. .................
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru.
1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Ilyas a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Ilyas a.s. yang perlu sikap dan Budi
2.14 Menunjukkan sikapsabar sebagai Nabi Ilyas a.s. diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
implementasi dari pemahaman ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian pegangan
kisah keteladan Nabi Ilyas a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Diri) siswa
3.14 Memahami kisah keteladanan Nabi Nabi Ilyas a.s. ● Observasi hal .............
Ilyas a.s. ● Mengajukan pertanyaan tentang contohsikap ..
4.14 Menceritakan kisah keteladanan contohsikap Nabi Ilyas a.s. yang hendak sosial ● Buku PAI
Nabi Ilyas a.s. diteladani. (Penilaian Antar dan Budi
● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Teman) Pekerti
keteladanan Nabi Ilyas a.s. (mengidentifikasi). ● Tes pegangan
64
● Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis guru
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. ● Tes lisan hal .............
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ..
keteladanan Nabi Ilyas a.s. dengan perilaku ● Buku
keteladanan Nabi Ilyas a.s. relevan
dengan sikap teladan Nabi Ilyas a.s. .......... ........
● Membuat kesimpulan dengan bimbingan .........
guru. .................
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Ilyasa’ a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Ilyasa’ a.s. yang perlu sikap dan Budi
2.15 Menunjukkan sikapkerjasama diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
Nabi Ilyasa’ ● Melalui motivasi dari guru mengajukan
sebagai implementasi dari (Penilaian pegangan
a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi
pemahaman kisah keteladan Nabi Diri) siswa
Ilyasa’ a.s.
Ilyasa’ a.s. ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh-
● Observasi hal .............
3.15 Memahami kisah keteladanan Nabi contohsikap Nabi Ilyasa’ a.s. yang hendak sikap ..
Ilyasa’ a.s. diteladani. sosial ● Buku PAI
4.15 Menceritakan kisah keteladanan ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah (Penilaian Antar dan Budi
Nabi Ilyasa’ a.s. keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. (mengidentifikasi). Teman) Pekerti
● Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang ● Tes pegangan
kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. tertulis guru
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ● Tes lisan hal .............
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. dengan perilaku ..
warga sekolah sehari-hari.
● Buku
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
Penunjang
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku lain yang
warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap relevan
teladan Nabi Ilyasa’ a.s. ● Alat peraga
.......... ........
.........
.................
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Muhammad saw. keteladanan saw. sikap dan Budi
2.16 Menunjukkan sikapjujur dan ● Mengamati isi kisah Nabi Muhammad saw. yang spiritual Pekerti
Nabi perlu diteladani (diimplementasikan).
peduli sebagai implementasi dari (Penilaian pegangan
65
pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad ● Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
Muhammad saw. saw. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi ● Observasi hal .............
3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. sikap ..
Muhammad saw. ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sosial ● Buku PAI
contohsikap Nabi Muhammad saw. yang hendak
4.16 Menceritakan kisah keteladanan (Penilaian Antar dan Budi
diteladani.
Nabi Muhammad saw. ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah
Teman) Pekerti
keteladanan Nabi Muhammad saw. ● Tes pegangan
● Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang ● Tes lisan hal .............
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. ..
keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan Penunjang
perilaku warga sekolah sehari-hari. lain yang
keteladanan Nabi Muhammad saw.
● Alat peraga
● Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap
berupa .......
teladan Nabi Muhammad saw. .......... ........
.................
1.17 Meyakini kebenaran kisah Luqman Kisah ● Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
sebagaimana terdapat dalam al- Luqman Luqman secara klasikal maupun individual. sikap dan Budi
Qur’ān. ● Mengamati gambar contoh keteladanan kisah spiritual Pekerti
dalam al- keteladanan Luqman baik secara klasikal atau
2.17 Menunjukkan sikap rendah hati (Penilaian pegangan
Qur’ān individual.
sebagai implementasi dari Diri) siswa
● Melalui motivasi dari guru mengajukan
pemahaman kisah keteladan pertanyaan tentang ketelaladanan kisah
● Observasi hal .............
Luqman sebagaimana terdapat keteladanan Luqman. sikap ..
dalam al-Qur’ān. ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan sosial ● Buku PAI
3.17 Memahami kisah keteladanan keteladanan kisah keteladanan Luqman. (Penilaian Antar dan Budi
Luqman sebagaimana terdapat ● Secara berkelompok mendiskusikan perilaku Teman) Pekerti
dalam al-Qur’ān. terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan ● Tes pegangan
4.17 Menceritakan kisah keteladanan kisah keteladanan Luqman. tertulis guru
Luqman sebagaimana terdapat ● Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar ● Tes lisan hal .............
dalam al-Qur’ān. tentang keteladanan kisah keteladanan Luqman ..
baik secara klasikal maupun kelompok.
● Buku
● Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan kisah keteladanan Luqman secara
Penunjang
individual atau kelompok. lain yang
● Menguhubungkan kisah keteladanan kisah relevan
keteladanan Luqman dengan sikap kasih sayang ● Alat peraga
dalam kehidupan sehari-hari. berupa .......
66
● Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan .......... ........
kisah keteladanan Luqman secara kelompok. .........
guru.

KELAS : VI (ENAM)

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān Q.S. al- ● MembacaQ.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
dengan tartil. Kafirun, Q.S. dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan sikap dan Budi
2.1 Menunjukkan perilaku al-Maidah/5:2 memperhatikan makhraj hurufnya secara spiritual Pekerti
toleran,simpati, waspada, klasikal, kelompok atau individual. (Penilaian pegangan
-3 dan Q.S. al-
berbaik sangka dan hidup ● Membaca secara berulang-ulang sampai hafal Diri) siswa
rukunsebagai implementasi dari Hujurat/49:12 Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. ● Observasi hal .............
pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S. -13 al- Hujurat/49:12-13 dengan memperhatikan sikap ..
al-Maidah/5:2-3dan Q.S. al- makhraj hurufnya. sosial ● Buku PAI
Hujurat/49:12-13. ● Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Kafirun, (Penilaian Antar dan Budi
3.1 Memahami makna Q.S. al- Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Teman) Pekerti
Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Hujurat/49:12-13, secara klasikal, kelompok ● Tes pegangan
Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan atau individual. tertulis guru
benar. ● Memotivasi siswa bertanya, misalnya: ● Tes lisan hal .............
4.1.1 Membaca Q.S. al-Kafirun, Q.S. mengapa membaca al-Qur’ān harus dengan ..
al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- makhrijul huruf yang benar? ● Buku
Hujurat/49:12-13 dengan jelas ● Bagaimana jika kita salah membaca Penunjang
67
dan benar. makharijul huruf? lain yang
4.1.2 Q.S. al-Kafirun, Q.S. al- ● Diskusi tentang Q.S. al-Kafirun, Q.S. al- relevan
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 ● Alat peraga
Hujurat/49:12-13 dengan benar. secara kelompok. berupa .......
4.1.3 Menunjukkan hafalanQ.S. al- ● Diskusi tentang isi kandungan Q.S. al-Kafirun, .......... ........
Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- .........
dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 Hujurat/49:12-13 secara kelompok. .................
dengan benar ● Menulis Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3
dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar
secara individu.
● Mencermati arti Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13.
● Mencermati isi kandungan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13.
● Menyimpulkan kandungan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13.
isi kandungan Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13
secara kelompok
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah)
● Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. al-Asmau al- ● Membaca buku teks tentang al-Asmau al- ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Tempat meminta, Maha Husna: As- Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, sikap dan Budi
Berkuasa, Maha Mendahulukan Samad, Al- dan Al-Baqi spiritual Pekerti
dan Maha Kekal. ● Mengamati tayangan tentang al-Asmau al- (Penilaian pegangan
Muqtadir, Al-
2.2 Menunjukkan sikap peduli Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, Diri) siswa
sebagai implementasi dari Muqaddim, dan Al-Baqi. ● Observasi hal .............
pemahaman makna al-Asmau al- dan Al-Baqi. ● Memotivasi siswa bertanya, berkaitan dengan sikap ..
Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al- sosial ● Buku PAI
Al-Muqaddim, dan Al-Baqi. Muqaddim, dan Al-Baqi. Misalnya: mengapa (Penilaian Antar dan Budi
3.2 Memahami makna al-Asmau al- kita harus memohon pertolongan kepada Allah Teman) Pekerti
Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Swt? ● Tes pegangan
Al-Muqaddim, dan Al-Baqi. ● Diskusi tentang al-Asmau al-Husna: As- tertulis guru
4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi ● Tes lisan hal .............
Samad, Al-Muqtadir, Al- secara klasikal atau individual. ..
68
Muqaddim, dan Al-Baqi ● Menujukkan bukti al-Asmau al-Husna: As- ● Buku
Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi Penunjang
dalam kehidupan sehari-hari. lain yang
● Menganalisis buktial-Asmau al-Husna: As- relevan
Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi ● Alat peraga
dalam kehidupan sehari-hari. berupa .......
● Menyimpulkan bukti al-Asmau al-Husna: As- .......... ........
Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi .........
dalam kehidupan sehari-hari. .................
● Menyampaikan hasil diskusi tentang arti al-
Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-
Muqaddim, dan Al-Baqi secara kelompok.
● Membuat resume dibantu dan dibimbing guru.
1.3 Meyakini adanya hari akhir Hikmah ● Menyimak penjelasan tentang hikmah beriman ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
sebagai implementasi dari beriman kepada hari akhir secara klasikal atau sikap dan Budi
pemahaman Rukun Iman. kepada hari individual spiritual Pekerti
2.3 Menunjukkan perilakurendah ● Memotivasi siswa bertanya, misalnya: Apa (Penilaian pegangan
akhir
hati yang mencerminkan iman hikmah beriman kepada hari akhir? Diri) siswa
kepada hari akhir. ● Apa contoh prilaku yang mencerminkan iman ● Observasi hal .............
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari akhir! sikap ..
kepada hari akhir yang dapat ● Diskusi tentang hikmah beriman pada hari sosial ● Buku PAI
membentuk perilaku akhlak akhir. (Penilaian Antar dan Budi
mulia. ● Menganalisis sikap yang mencerminkan iman Teman) Pekerti
4.3 Menunjukkan contoh hikmah kepada hari akhir. ● Tes pegangan
beriman kepada hari akhir yang ● Mengidentifikasi hikmah-hikmah beriman tertulis guru
dapat membentuk perilaku pada hari akhir. ● Tes lisan hal .............
akhlak mulia. ● Menyimpulkan hasil identifikasi (hikmah pada ..
hari akhir). ● Buku
● Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah Penunjang
pada hari akhir lain yang
● Menanggapi hasil presentasi atau diskusi relevan
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah) ● Alat peraga
● Membuat resume dibantu dan dibimbing guru berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.4 Menyakini adanya qadha dan Hikmah ● Menyimak penjelasan tentang makna beriman ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
69
qadar. beriman kepada qadha dan qadar. sikap dan Budi
2.4 Menunjukkan perilakuberserah kepada qadha ● Menyimak penjelasan tentang contoh qadha spiritual Pekerti
diri kepada Allah Swt. yang dan qadar dan qadar. (Penilaian pegangan
mencerminkan iman kepada ● Mengamati gambar tentang contoh qadha dan Diri) siswa
qadha dan qadar. qadar. ● Observasi hal .............
3.4 Memahami hikmah beriman ● Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap ..
kepada qadha dan qadar yang pertanyaan tentang tentang hikmah beriman sosial ● Buku PAI
dapat membentuk perilaku kepada qadha dan qadar. (Penilaian Antar dan Budi
akhlak mulia. ● Mengajukan pertanyaan tentang Teman) Pekerti
4.4 Menunjukkan hikmah beriman tentangcontoh qadha dan qadar. ● Tes pegangan
kepada qadha dan qadar yang ● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang tertulis guru
dapat membentuk perilaku hikmah beriman kepada qadha dan qadar ● Tes lisan hal .............
akhlak mulia. beserta contohnya. ..
● Membuat catatan hasil diskusi kelompok ● Buku
tentang hikmah beriman kepada qadha dan Penunjang
qadar serta contohnya. lain yang
● Menguhubungkan pelajaran tentang contoh relevan
qadha dan qadar dengan sikap dan perilaku ● Alat peraga
warga sekolah sehari-hari berupa .......
● Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah .......... ........
beriman kepada qadha dan qadar serta .........
contoh. .................
hikmah beriman kepada qadha dan qadar
serta contohnya.
1.5 Meyakini bahwa perilaku hormat Hormat dan ● Menyimak penjelasan pentingnya memiliki ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
dan patuh kepada orangtua, patuh kepada perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, sikap dan Budi
guru dan sesama anggota orangtua, guru guru dan sesama anggota keluarga secara spiritual Pekerti
keluarga sebagai cerminan dari klasikal atau individual. (Penilaian pegangan
dan sesama
iman. ● Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku Diri) siswa
2.5 Menunjukkan perilaku hormat anggota hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan ● Observasi hal .............
dan patuh kepada orangtua, keluarga sesama anggota keluarga secara klasikal atau sikap ..
guru dan sesama anggota individual. sosial ● Buku PAI
keluarga. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian Antar dan Budi
3.5 Memahami perilaku hormat dan pertanyaan tentang perilaku hormat dan Teman) Pekerti
patuh kepada orangtua, guru patuh kepada orangtua, guru dan sesama ● Tes pegangan
dan sesama anggota keluarga. anggota keluarga. tertulis guru
4.5 Mencontohkan perilaku hormat ● Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah ● Tes lisan hal .............
70
dan patuh kepada orangtua, kewajiban kalian kepada orangtua, guru dan ..
guru dan sesama anggota sesama anggota keluarga? ● Buku
keluarga. ● Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku Penunjang
hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan lain yang
sesama anggota keluarga. relevan
● Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat ● Alat peraga
dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama berupa .......
anggota keluarga. .......... ........
● Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat .........
dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama .................
anggota keluarga baik secara klasikal maupun
kelompok.
tentang perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga.
● Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,
guru dan sesama anggota keluarga.
hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan
sesama anggota keluarga secara kelompok.
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,
guru dan sesama anggota keluarga secara
kepada orangtua, guru dan sesama anggota
keluarga secara individual maupun kelompok.
guru.
1.6 Meyakini bahwa sikap toleran Sikap toleran ● Menyimak penjelasan tentang sikap toleran ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
dan simpatik terhadap sesama dan simpatik dan simpatik terhadap sesama. sikap dan Budi
sebagai cerminan dari iman. terhadap ● Mengamati gambar tentang sikap toleran dan spiritual Pekerti
2.6 Menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap sesama. (Penilaian pegangan
sesama
simpatik terhadap sesama. ● Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
3.6 Memahami sikap toleran dan pertanyaan tentang sikap toleran dan simpatik ● Observasi hal .............
71
simpatik terhadap sesama terhadap sesama. sikap ..
sebagai wujud dari pemahaman ● Mengajukan pertanyaan tentang sikap toleran sosial ● Buku PAI
Q.S. al-Kafirun. dan simpatik terhadap sesama. (Penilaian Antar dan Budi
4.6 Menunjukkan sikap toleran dan ● Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang Teman) Pekerti
simpatik terhadap sesama sikap toleran dan simpatik terhadap sesama. ● Tes pegangan
sebagai wujud dari pemahaman ● Membuat catatan hasil diskusi kelompok tertulis guru
Q.S. al-Kafirun. tentang sikap toleran dan simpatik terhadap ● Tes lisan hal .............
sesama. ..
toleran dan simpatik terhadap sesama dengan Penunjang
sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari. lain yang
● Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap relevan
toleran dan simpatik terhadap sesama. ● Alat peraga
sikap toleran dan simpatik terhadap sesama. .......... ........
.................
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat Hikmah zakat, ● Menyimak hikmah zakat, infaq dan sedekah ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
sebagai implementasi dari infaq dan secara klasikal atau individual. sikap dan Budi
pemahaman rukun Islam. sedekah ● memotivasi siswa bertanya, misalnya: Apa spiritual Pekerti
2.7 Menunjukkan sikap peduli hikmah zakat, infaq dan sedekah? (Penilaian pegangan
sebagai implementasi dari ● Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan Diri) siswa
pemahaman hikmah zakat, infaq sedekah. ● Observasi hal .............
dan sedekah sebagai ● Mengidentifikasi hikmah zakat, infaq dan sikap ..
implementasi dari rukun Islam. sedekah. sosial ● Buku PAI
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq ● Menyimpulkan hasil identifikasi hikmah zakat,
dan sedekah sebagai infaq dan sedekah. Teman) Pekerti
implementasi dari rukun Islam. ● Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah ● Tes pegangan
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, zakat, infaq dan sedekah. tertulis guru
infaq dan sedekah sebagai ● Menanggapi hasil presentasi atau diskusi ● Tes lisan hal .............
implementasi dari rukun Islam. (melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah). ..
● Membuat resume dibantu dan dibimbing guru. ● Buku
Penunjang
lain yang
relevan
● Alat peraga
berupa .......
.......... ........
.........
72
.................
1.8 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Yunus a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Yunus a.s. yang sikap dan Budi
2.8 Menunjukkan sikap tanggung Nabi Yunus perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
jawab sebagai implementasi dari ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian pegangan
a.s.
pemahaman kisah keteladan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Diri) siswa
Nabi Yunus a.s. Nabi Yunus a.s. ● Observasi hal .............
3.8 Memahami kisah keteladanan ● Mengajukan pertanyaan tentang contohsikap ..
Nabi Yunus a.s. contohsikap Nabi Yunus a.s. yang hendak sosial ● Buku PAI
4.8 Menceritakankisah keteladanan diteladani. (Penilaian Antar dan Budi
Nabi Yunus a.s. ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Teman) Pekerti
keteladanan Nabi Yunus a.s. ● Tes pegangan
tentang kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. ..
keteladanan Nabi Yunus a.s. dengan perilaku Penunjang
keteladanan Nabi Yunus a.s. ● Alat peraga
dengan sikap teladan Nabi Yunus a.s. .........
1.9 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Zakariya ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Zakariya a.s. keteladanan a.s. sikap dan Budi
2.9 Menunjukkan sikapkasih sayang Nabi Zakariya ● Mengamati isi kisah Nabi Zakariya a.s. yang spiritual Pekerti
sebagai implementasi dari perlu diteladani (diimplementasikan). (Penilaian pegangan
a.s.
pemahaman kisah keteladan ● Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
Nabi Zakariya a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan ● Observasi hal .............
3.9 Memahami kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. sikap ..
Nabi Zakariya a.s. ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sosial ● Buku PAI
4.9 Menceritakan kisah keteladanan contohsikap Nabi Zakariya a.s. yang hendak (Penilaian Antar dan Budi
Nabi Zakariya a.s. diteladani. Teman) Pekerti
● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah ● Tes pegangan
keteladanan Nabi Zakariya a.s. tertulis guru
tentang kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. ● Buku
73
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Penunjang
keteladanan Nabi Zakariya a.s. dengan lain yang
perilaku warga sekolah sehari-hari. relevan
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah ● Alat peraga
keteladanan Nabi Zakariya a.s. berupa .......
dengan sikap teladan Nabi Zakariya a.s. .................
1.10 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Yahya a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Yahya a.s. yang sikap dan Budi
2.10 Menunjukkan sikappatuh dan Nabi Yahya perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
taat sebagai implementasi dari ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian pegangan
a.s.
Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s. ● Observasi hal .............
3.10 Memahami kisah keteladanan ● Mengajukan pertanyaan tentang contohsikap ..
Nabi Yahya a.s. contohsikap Nabi Yahya a.s. yang hendak sosial ● Buku PAI
4.10 Menceritakan kisah keteladanan diteladani. (Penilaian Antar dan Budi
Nabi Yahya a.s. ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Teman) Pekerti
keteladanan Nabi Yahya a.s. ● Tes pegangan
tentang kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. ..
keteladanan Nabi Yahya a.s. dengan perilaku Penunjang
keteladanan Nabi Yahya a.s. ● Alat peraga
dengan sikap teladan Nabi Yahya a.s. .........
1.11 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa a.s. ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Isa a.s. keteladanan ● Mengamati isi kisah Nabi Isa a.s. yang perlu sikap dan Budi
2.11 Menunjukkan sikappeduli Nabi Isa a.s. diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
sebagai implementasi dari ● Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian pegangan
Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. ● Observasi hal .............
3.11 Memahami kisah ● Mengajukan pertanyaan tentang contohsikap ..
74
keteladananNabi Isa a.s. contohsikap Nabi Isa a.s. yang hendak sosial ● Buku PAI
4.11 Menceritakan kisah keteladanan diteladani. (Penilaian Antar dan Budi
Nabi Isa a.s. ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Teman) Pekerti
keteladanan Nabi Isa a.s. (mengidentifikasi). ● Tes pegangan
● Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis guru
tentang kisah keteladanan Nabi Isa a.s. ● Tes lisan hal .............
● Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ..
keteladanan Nabi Isa a.s. dengan perilaku ● Buku
keteladanan Nabi Isa a.s. relevan
dengan sikap teladan Nabi Isa a.s. .......... ........
.................
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Nabi ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Muhammad saw. keteladanan Muhammad saw. sikap dan Budi
2.12 Menunjukkan sikap semangat Nabi ● Mengamati isi kisah Nabi Muhammad saw. spiritual Pekerti
dalam belajar sebagai yang perlu diteladani (diimplementasikan). (Penilaian pegangan
Muhammad
implementasi dari pemahaman ● Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
kisah keteladan Nabi Muhammad saw. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan ● Observasi hal .............
saw. Nabi Muhammad saw. sikap ..
3.12 Memahami kisah keteladanan ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sosial ● Buku PAI
Nabi Muhammad saw. contohsikap Nabi Muhammad saw. yang (Penilaian Antar dan Budi
4.12 Menceritakan kisah keteladanan hendak diteladani. Teman) Pekerti
Nabi Muhammad saw. ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah ● Tes pegangan
keteladanan Nabi Muhammad saw. tertulis guru
tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad ● Buku
saw. Penunjang
keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan relevan
perilaku warga sekolah sehari-hari. ● Alat peraga
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah berupa .......
keteladanan Nabi Muhammad saw. .......... ........
75
1.13 Meyakini kebenaran kisah Kisah ● Menyimak kisah keteladanan sahabat-sahabat ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
sahabat-sahabat Nabi Keteladanan Nabi Muhammad saw. sikap dan Budi
Muhammad saw. Nabi Sahabat- ● Mengamati isi kisah keteladanan sahabat- spiritual Pekerti
2.13 Menunjukkan sikap peduli sahabat Nabi Muhammad saw. yang perlu (Penilaian pegangan
sahabat Nabi
sebagai implementasi dari diteladani (diimplementasikan). Diri) siswa
pemahaman kisah keteladan Muhammad ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observasi hal .............
sahabat-sahabat Nabi saw. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan sikap ..
Muhammad saw. sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw. sosial ● Buku PAI
3.13 Memahami kisah keteladanan ● Mengajukan pertanyaan tentang contoh- (Penilaian Antar dan Budi
sahabat-sahabat Nabi contohsikap teladan sahabat-sahabat Nabi Teman) Pekerti
Muhammad saw. Muhammad saw. yang hendak diteladani. ● Tes pegangan
4.13 Menceritakan kisah keteladanan ● Secara kelompok kecil mendiskusikankisah tertulis guru
sahabat-sahabat Nabi keteladanan sahabat-sahabat Nabi ● Tes lisan hal .............
Muhammad saw. Muhammad saw. (mengidentifikasi). ..
● Membuat catata hasil diskusi kelompok ● Buku
tentang kisah keteladanan sahabat-sahabat Penunjang
Nabi Muhammad saw.. lain yang
● Menguhubungkan pelajaran tentangkisah relevan
keteladanan sahabat-sahabat Nabi ● Alat peraga
Muhammad saw. dengan perilaku warga berupa .......
sekolah sehari-hari. .......... ........
● Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah .........
keteladanan sahabat-sahabat Nabi .................
Muhammad saw.
dengan sikap teladan sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw.
1.14 Meyakini kebenaran kisah Kisah ● Menyimak kisah keteladanan Ashabul ● Observasi ● ... JP ● Buku PAI
Ashabul Kahfisebagaimana Keteladanan Kahfisecara klasikal maupun individual. sikap dan Budi
terdapat dalam al-Qur’ān. Ashabul Kahfi ● Mengamati gambar contoh keteladanan spiritual Pekerti
2.14 Menunjukkan sikap teguh Ashabul Kahfibaik secara klasikal atau (Penilaian pegangan
pendirian sebagai implementasi individual. Diri) siswa
dari pemahaman kisah ● Melalui motivasi dari guru mengajukan ● Observasi hal .............
keteladanan Ashabul Kahfi pertanyaan tentang kisah keteladanan sikap ..
sebagaimana terdapat dalam al- Ashabul Kahfi sosial ● Buku PAI
76
Qur’ān. ● Mengajukan pertanyaan, misalnya: Siapakah(Penilaian Antar dan Budi
3.14 Memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi itu? Teman) Pekerti
Ashabul Kahfi sebagaimana ● Mendiskusikan isi gambar tentang ● Tes pegangan
terdapat dalam al-Qur’ān. keteladanan Ashabul Kahfi baik secara tertulis guru
4.14 Menceritakan kisah keteladanan klasikal maupun kelompok. ● Tes lisan hal .............
Ashabul Kahfi sebagaimana ● Membuat rumusan hasil diskusi tentang ..
terdapat dalam al-Qur’ān. keteladanan Ashabul Kahfi. ● Buku
● Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Penunjang
keteladanan Ashabul Kahfi. lain yang
● Menyampaikan kisah singkat tentang relevan
peristiwa penting dan sikap terpuji Ashabul ● Alat peraga
Kahfisecara individu maupun perwakilan berupa .......
kelompok. .......... ........
● Menyampaikan hasil diskusi tentang .........
keteladanan Ashabul Kahfi secara kelompok. .................
keteladanan Ashabul Kahfisecara individual
atau kelompok.
guru.
Ditetapkan di UPTD SDN GUNUNG GIJUL
Pada Tanggal : ................................ 2023
Mengetahui, Guru PAI dan Budi Pekerti
Kepala SDN
77
Yuli Zahara S.Pd Siti Mariatul Qibtiah S.Pd.I
NIP :……………………………… NIP :……………………………………
MA
TA
PEL
AJA
RA
N
:
PE
NDI
DIK
AN
AG
AM
A
ISL
AM
DA
N
BU
DI
PE
KE
78
RTI
SE
KO
LA
H
:
UP
TD
SD
N
GU
NU
NG
GIJ
UL
KE
LAS
: I
(SA
TU
NIP.
79

SILABUS K13 - PAI Kls 1-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS K13 - PAI Kls 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Ditetapkan di UPTD SDN GUNUNG GIJUL

Pada Tanggal : ................................ 2023

Mengetahui, Guru PAI dan Budi Pekerti

NIP :……………………………… NIP :……………………………………

Anda mungkin juga menyukai