IDENTITAS

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar : Ir. Iwan Bachtiar
2. Status : GTY
3. NIP :-
4. Pangkat/golongan ruang/TMT : III/a
5. Jabatan Fungsional : Guru Mata Pelajaran
6. NUPTK : 6748755656200020
8. Mata Pelajaran yang diampu : Matematika
9. Pelaksanaan Supervisi : 19 Oktober 2020

B. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMKS Bumi Sejahtera
2. NPSN : 20232441
3. Status : Swasta
4. Alamat Sekolah
a. Jalan : Jl. Kapten Dasuki Bakri Km. 1
b. Desa/Kelurahan : Cibatok 1
c. Kecamatan : Cibungbulang
d. Kabupaten/Kota : Bogor
e. Provinsi : Jawa Barat
f. Kode Pos : 16630
g. Telepon : 0251 - 8590119
h. Faks. :-
i. e-mail : smkbumisejahteracbbl@gmail.com
j. Website :-

C. DATA PENILAIAN
1 Supervisor
a. Nama dan Gelar : Iyan Rusyana, S.Pd, M.Pd.
b. Status : PNS
c. NIP : 196608191989021001
d. Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina Tk.1 /IV.b
e. Jabatan Fungsional : Pengawas Madya
 INSTRUMEN SUPERVISI GURU PROFESIONAL
PADA PEMBELAJARAN DI MASA PADEMI COVID 19
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1

TAHUN 2020

Nama : Ir. Iwan Bachtiar

Status : GTY
NIP :-
Pkt/gol. Ruang : III/a
Jabatan Fungsional : Guru Mata Pelajaran
NUPTK : 6748755656200020
Mapel diampu : Matematika
Pelaksanaan Supervisi : Iyan Rusyana, S.Pd, M.Pd.

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENGAWASAN PENDIDIKAN WILAYAH 1
Jl. Raya Cibinong Komplek Perkantoran CCC No. 8D Cibinong, 16965
 INSTRUMEN SUPERVISI GURU PROFESIONAL
PADA PEMBELAJARAN DI MASA PADEMI COVID 19
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
TAHUN 2020

Nama Ir. Iwan Bachtiar

Status :GTY
NIP -
Pkt/gol. Ruang :III/a
Jabatan Fungsional : Guru Mata Pelajaran
NUPTK :6748755656200020
Mapel diampu :Matematika
Pelaksanaan Supervisi : Iyan Rusyana, S.Pd, M.Pd.

Penilaian
No Aspek Rubrik Penilaian Baik/
Cukup Kurang Tidak ada Skor
Lengkap
A Perencanaan pembelajaran di masa pandemi
1 Memiliki KI/KD hasil analisis Melakukan analisis kompetensi / KI-KD urgen untuk
kompetensi urgen untuk menyusun KI-KD yang diserhanakan / menyusun
menyusun silabus yang silabus pembelajaran kondisi khsus pademi covid 19 v 3
disederhanakan
2 Menyesuaikan perangkat (1)   Program tahunan dan semester; v 3
pembelajaran dengan (2)   Silabus; v 3
kompetensi urgen untuk (3)   RPP minimal berisi:(1)   tujuan, proses, dan (3)  
menyusun silabus yang evaluasi v 3
diserhanakan / menusun silabus
pembelajaran kondisi khsus (4)  Buku guru dan siswa dalam pembelajaran; v 3
pademi covid 19 (5)   Lembar tugas terstruktur dan kegiatan mandiri
untuk siswa; v 3
(6)   Lembar pembelajaran (Handout); dan Lembar
Kerja (Jobsheet) v 3
(7)   Alat evaluasi dan buku nilai v 3
3 Menyiapkan media (1)   Format teks; modul/ jobshet/dll v 3
pembelajaran untuk (2)   Audio/video simulasi; v 3
pembelajaran kondisi khsus (3)   Multimedia; v 3
pademi covid 19
(4)  Alat peraga; v 3
B Sarana pembelajaran di masa pandemi
4 Kepemilikan perangkat (1)   perangkat gawai v 3
pendukung belajar (2)   komputer v 3
(3)   laptop v 3
(4)  akses internet; v 3
(5)   aplikasi pembelajaran daring v 3
5 Menyediakan/ (1)   menyediakan tempat duduk / temapt praktik
menyiapkansarana protokol dengan jarak antar siswa 1,5 meter; v 3
kesehatan (2)   menyediakan fasilitas Cuci Tangan Pakai Sabun
(CTPS); v 3
(3)   terdapat masker, pelindung wajah dari plastik
(faceshield), pembersih tangan (hand sanitizer), v 3
disinfektan dan termometer tembak (thermogun)

(4)  Menyiapkan P3K, Ruang layanan kesehatan,

memiliki akses fasilitas kesehatan terdekat seperti v 3
klinik.
C Kemampuan memanfaatkan teknologi pembelajaran
6 Memanfaatkan sumber belajar (1)   rumah belajar, v 3
yang menggunakan teknologi (2)   ruang guru, v 3
digital. Guru (3)   zenius, v 3
mampu menggunakan sumber
belajar seperti (4)  wikipedia, v 3
(5)   google, v 3
7 Menggunakan media digital, (1)   gawai v 3
Guru terampil dalam (2)   komputer, v 3
mengoperasikan: (3)   laptop, v 3
(4) internet v 3
8 Melakukan interaksi dengan (1)   SMS/MMS,Whatsapp, Messenger, telegram, dll
media komunikasi/sosial/pesan v 3
(2)   Email, v 3
9 Guru mampu memanfaatkan (1)   zoom,
aplikasi sistem pengelolaan v 3
pembelajaran (LMS) untuk
berinteraksi untuk pembelajaran (2)   google meet, v 3
daring
(3)   lainnya
v 3

10 Guru mampu memanfaatkan: (1) modul belajar mandiri; v 3

(2) bahan ajar cetak; v 3
(3) alat peraga dari benda v 3
(4)   gawai v 3
(5)   komputer, v 3
(6)   laptop, v 3
D Proses Pembelajaran
11 Menyiapkan diri untuk (1)   menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran
pembelajaran daring daring sesuai dengan kondisi dan akses pembelajaran; v 3

(2)   mengikuti pelatihan daring guna mendukung

keterampilan menyelenggarakan PJJ; v 3

(3)   mendapatkan informasi mengenai jadwal

pembelajaran v 3
(4)  menyepakati waktu pembelajaran daring dengan
peserta didik dan orangtua/walinya; v 3
(5)   memastikan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik mendukung proses pembelajaran. v 3

12 Menyiapkan diri untuk (1)   menyiapkan pelaksanaan pembelajaran luring

pembelajaran luring sesuai dengan kondisi dan akses pembelajaran; v 3

(2)   mendapatkan informasi mengenai jadwal

pembelajaran melalui televisi/radio; v 3
(3)   menyepakati waktu pembelajaran dan
pengumpulan hasil belajar luring dengan peserta didik v 3
dan/atau orang tua/wali;
(4)  memastikan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik mendukung proses pembelajaran. v 3

13 Menyampaikan materi (1) seluruh mata materi sesuai perencanaan; v 3

pembelajaran (2) muatan pendidikan kecakapan hidup, pencegahan
covid 19 v 3
14 Memanfaatkan media (1)   Format teks; modul/ jobshet/dll v 3
pembelajaran (2)   Audio/video simulasi; v 3
(3)   Multimedia; v 3
(4)  Alat peraga; v 3
15 Melaksanakan langkah-langkah (1)   menyiapkan nomor telepon orang tua/wali peserta
pra pembelajaran daring dan didik atau peserta didik untuk berinteraksi dan v 3
luring komunikasi;
(2)   mengirimkan/menyebarkan lembar jadwal
pembelajaran dan penugasan ke peserta didik/orang v 3
tua/wali;
(3)   memastikan semua peserta didik telah
mendapatkan lembar jadwal dan penugasan. v 3
16 Melaksanakan langkah-langkah (1)   memeriksa kehadiran peserta didik dalam
saat pembelajaran daring pembelajaran daring; v 3
(2)   memastikan peserta didik siap mengikuti
pembelajaran; v 3
(3)   mengajak peserta didik berdoa sebelum dan
sesudah pembelajaran; v 3
(4)  menyampaikan materi sesuai dengan metode yang
digunakan; v 3
(5)   memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
bertanya, mengemukakan pendapat, dan/atau v 3
melakukan refleksi;

(6)   berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta didik

atau peserta didik terkait penugasan belajar v 3

(7)   memantau aktivitas peserta didik v 3

17 Melaksanakan langkah-langkah (1)   memeriksa kehadiran peserta didik dalam
saat pembelajaran luring pembelajaran luring; v 3

(2)   memastikan peserta didik siap mengikuti

pembelajaran; v 3
(3)   mengajak peserta didik berdoa sebelum dan
sesudah pembelajaran; v 3
(4)  berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta didik
atau peserta didik terkait penugasan belajar; v 3

(5)   melakukan kunjungan ke rumah peserta didik

untuk melakukan pengecekan dan pendampingan
belajar dengan prosedur pencegahan penyebaran v 3
COVID-19;
(6)   melaksanakan pembelajaran sesuai modul/melalui
televisi/radio; v 3
(7)   mencatat pertanyaan/ penugasan yang diberikan di
akhir pembelajaran Televisi/Radio; v 3
(8)   membuat tugas tambahan informasi berdasarkan
pembelajaran televisi/radio v 3
18 Melaksanakan langkah-langkah (1)   meminta setiap peserta didik mengisi lembar
setelah pembelajaran daring aktivitas harian; v 3

(2)   mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau

peserta didik untuk mengumpulkan foto lembar v 3
aktivitas dan penugasan;
(3)   memastikan orang tua/wali peserta didik
memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar yang
telah tuntas di lembar aktivitas harian; v 3

(4)  mengumpulkan hasil penugasan dan lembar

aktivitas harian sesuai waktu yang ditentukan; v 3

(5)   memberikan umpan balik terhadap hasil

karya/tugas peserta didik/lembar refleksi pengalaman v 3
belajar;
(6)   melakukan penilaian dengan mempertimbangkan
ketuntasan seluruh aktivitas dan penugasan v 3

19 Melaksanakan langkah-langkah (1)  membuat kunci jawaban atas penugasan dari

setelah pembelajaran luring pembelajaran melalui Televisi/Radio; v 3

(2) memberikan kesempatan bertanya pada peserta

didik; v 3
(3) meminta setiap peserta didik mengisi lembar
aktivitas harian; v 3

(4) mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau

peserta didik untuk mengumpulkan foto lembar v 3
aktivitas dan penugasan;

(5) memastikan orang tua/wali peserta didik

memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar yang
telah tuntas di lembar aktivitas harian; v 3

(6) mengumpulkan hasil penugasan dan lembar

aktivitas harian sesuai waktu yang ditentukan; v 3

(7) memberikan umpan balik terhadap hasil karya/tugas

peserta didik/lembar refleksi pengalaman belajar; v 3

(8) melakukan penilaian dengan mempertimbangkan

ketuntasan seluruh aktivitas dan penugasan v 3

E Penilaian Hasil Pembelajaran

20 Guru menyelenggarakan (1) kuis; v 3
penilaian hasil belajar siswa (2) proyek; v 3
dengan (3) portofolio; v 3
(4) tes tulis daring/luring/ TM v 3
21 Memantau Sikap dan karakter (1) Mencatat kehadiran siswa v 3
siswa
 21 Memantau Sikap dan karakter
siswa (2) Mencatat keaktipan siswa belajar
(daring/luring/TM) v 3
(3) Menilai sikap siswa berdasar penilaian diri v 3
(4) Menilai sikap siswa berdasar penilaian antar teman
v 3
(5) Menilai sikap berdasar kuisioner orangtua v 3
22 Tindak lanjut (1) Mengkomunikasikan hasil belajar kepada orangtua
v 3
(2) Melaporkan hasil belajar kepada waka kurikulum/
kepala sekolah v 3
(3) Menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui
capaian kompetensi v 3
F Pengembangan diri
23 Diklat Fungsional Guru Tahun Mengikuti kursus, pelatihan, penataran, maupun
2020 berbagai bentuk diklat yang lain v 0
24 Kegiatan kolektif guru 1. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok/
musyawarah kerja guru) untuk penyusunan perangkat
kurikulum dan atau pembelajaran v 0

2. Kegiatan ilmiah, seperti seminar, koloqium, diskusi

panel atau bentuk pertemuan ilmiah yang lain: v 0

25 Presentasi pada forum ilmiah Pemrasaran / nara sumber pada seminar atau lokakarya
ilmiah, Pemrasaran / nara sumber pada koloqium atau v 0
diskusi ilmiah
26 Publikasi ilmiah hasil penelitian
atau gagasan inovatif pada v 0
Publikasi Ilmiah hasil penelitian atau gagasan inovatif
bidang pendidikan formal
Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, v 0
dan/atau pedoman guru, modul
27 Karya Inovatif
- Menemukan teknologi tepat guna
- Pembuat/memodifikasi alat pelajaran/perag
a/praktikum v 0
- Menemukan/ menciptakan karya seni
- Mengikuti
pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan
sejenisnaya pada tingkat nasional

Jumlah Skor perolehan 300

Nilai supervisi 93.4579439252336 Sangat Baik

Catatan/ Rekomendasi:

Cibungbulang 19 Oktober 2020

Supervisee Supervisor

Ir. Iwan Bachtiar Iyan Rusyana, S.Pd, M.Pd.

NIP. - NIP. 196608191989021001
 INSTRUMEN SUPERVISI GURU PROFESIONAL
PADA PEMBELAJARAN DI MASA PADEMI COVID 19
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
TAHUN 2020

Nama Ir. Iwan Bachtiar

Status :GTY
NIP -
Pkt/gol. Ruang :III/a
Jabatan Fungsional : Guru Mata Pelajaran
NUPTK :6748755656200020
Mapel diampu :Matematika
Pelaksanaan Supervisi : Iyan Rusyana, S.Pd, M.Pd.

Penilaian
No Aspek Rubrik Penilaian Baik/ Masukan Untuk Revisi
Cukup Kurang Tidak ada Skor
Lengkap
1. Menguasai teori dan praktik Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam
pendidikan. perencanaan layanan BK, sesuai dengan kondisi wabah
pademi covid 19 v 3

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam

perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan
prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang
aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta v 3
didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam

perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap
perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ konseli. v 3

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam

perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman
latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta v 3
didik/konseli.

2 Mengaplikasikan Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam

perkembangan fisiologis dan memperoleh layanan BK sesuai dengan metode
psikologis serta perilaku pelayanan pada kondisi wabah pademi covid 19 v 3
konseli.

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam

memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan
perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender. v 3

3 Penilaian untuk Kompetensi 3: Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor
Menguasai esensi pelayanan
bimbingan dan konseling jalur,
jenis, dan jenjang satuan
pendidikan.
4 Beriman & bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
5 Menghargai dan menjunjung
tinggi nilai-nilai kemanusiaan,
individualitas dan kebebasan
memilih.
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam
memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan
bakat, minat, dan potensi pribadi. v 3
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam
memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk
melanjutkan pendidikan dan pilihan karir. v 3
telah memuat materi pencegahan wabah covid 19
v 3
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor
telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan
pendidikan formal, nonformal dan informal. v 3
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor
telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan
pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus. v 3
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor
telah memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan
pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi. v 3
Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.
v 3
Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur v 3
kepada peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada
peserta didik/konseli untuk bersikap toleran.
v 3
Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan
memotivasi peserta didik/konseli dalam melaksanakan
ibadah. v 3
Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang
mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis
tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, v 3
sosial, & individu.
Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor
mendorong kepada pengembangan potensi positif
individu. v 3
Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan
dan masukan balik peserta didik/konseli.
v 3

6 Menunjukkan integritas dan
stabilitas kepribadian yang
kuat.
7 Menampilkan kinerja
berkualitas tinggi.
8 Mengimplementasikan
kolaborasi internal di tempat
bekerja.
9 Berperan dalam organisasi dan Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi
kegiatan profesi BK.
Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap
toleran dalam menjunjung hak azasi manusia pada
peserta didik/konseli. v 3
Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian,
kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar,
ramah, dan konsisten. v 3
Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan
bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan.
v 3
Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi
terhadap peserta didik/konseli yang menghadapi stress
dan frustasi. v 3
Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli v 3
untuk berpartisipasi
Guru BK/Konselor aktif dalam layanan
melaksanakan BK yang
pelayanan BK yang
diberikan.
efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai
tujuan pelayanan BK dalam waktu yang tersedia. v 3
Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK
secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta
didik/konseli berpartisipasi secara aktif. v 3
Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil
pelayanan BK untuk membantu peserta didik/konseli
dalam proses pembelajaran pada masa pademi covid
19 v 3
Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK pada
masa pademi covid 19 dengan menyertakan pihak-
pihak terkait di sekolah. v 3
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti
bagaimana menjelaskan program dan hasil layanan BK
pada masa pademi covid 19 kepada pihak-pihak terkait v 3
di sekolah.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti
permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian
permasalahan pembelajaran pada masa pademi covid v 3
19
BK (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi
sejenis lainnya). v 3
9 Berperan dalam organisasi dan
kegiatan profesi BK.
10 Mengimplementasikan
kolaborasi antarprofesi.
11 Menguasai konsep dan praksis
penilaian (assessment) untuk
memahami kondisi, kebutuhan,
dan masalah konseli.
Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses
pengembangan diri melalui organisasi profesi guru
BK/Konselor. v 3
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi
profesi BK/Konselor untuk membangun kolaborasi
dalam pengembangan program BK. v 3
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan
interaksi dengan organisasi profesi lain.
v 3
Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi
atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK.
v 3
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain
untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta v 3
didik/konseli sesuai kebutuhan.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan
interaksi dengan organisasi profesi lain. v 3
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen
non-tes (pedoman wawancara, angket, atau format v 3
lainnya) untuk keperluan pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen v 3
non-tes untuk mengungkapkan
Guru BK/Konselor kondisi aktual
dapat mendeskripsikan peserta
penilaian
didik/konseli
yang digunakanberkaitan dengan lingkungan.
dalam pelayanan BK yang sesuai
dengan kebutuhan peserta didik/konseli. v 3
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian
(Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap
Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau
instrumen non-tes lainnya) yang sesuai dengan
kebutuhan layanan bimbingan dan konseling. v 3
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan
penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah
data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan
kecenderungan pribadi peserta didik/konseli. v 3
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan
penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah
data) untuk mengungkapkan masalah peserta
didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan
akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes). v 3
 Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab
profesional sesuai dengan azas BK (misalnya
kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam v 3
praktik penilaian.

12 Komunikasi dengan sesama Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat

guru, tenaga pendidikan, pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan
orang tua peserta didik, dan landasan). v 3
masyarakat
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi
bimbingan dan konseling (peran sebagai guru
BK/konselor). v 3

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar

pelayanan BK. v 3
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK
sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja.
v 3

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan

pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan
pendukung bimbingan dan konseling. v 3

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik

format (kegiatan) pelayanan BK. v 3
13 Merancang program BK.
Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan
peserta didik/konseli pada masa pademi covid 19 v 3

Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan

BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta
didik/konseli secara komprehensif dengan pendekatan v 3
perkembangan.

Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana

pelaksanaan program pelayanan BK pada masa pademi v 3
covid 19

Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan

biaya penyelenggaraan program pelayanan BK. v 3

14 Mengimplementasikan
program BK yang Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program
komprehensif. pelayanan BK pada masa pademi covid 19 v 3

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan

kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK v 3
pada masa pademi covid 19
 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan
akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta v 3
didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya

program pelayanan BK pada masa pademi covid 19 v 3

15 Menilai proses dan hasil Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses
kegiatan BK. dan hasil program pelayanan BK. v 3
Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian
kebutuhan peserta didik/konseli dalam proses
pelayanan BK pada masa pademi covid 19 v 3

Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil

pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak
terkait. v 3

Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil

pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan
mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan v 3
analisis kebutuhan.

16 Memiliki kesadaran dan Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan

komitmen terhadap etika pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor.
professional. v 3

Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak

lingkungan dan keterbatasan pribadi guru BK/konselor.
v 3

Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan

BK sesuai dengan kewenangan professi etik profesional
guru BK/konselor. v 3

Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas

dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta
didik/konseli. v 3

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan

pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli
(misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah,
konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan v 3
data).

Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas

profesional dan pengembangan profesi.
v 3

Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan

peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi
guru BK/konselor. v 3
 17 Menguasai konsep dan praksis Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan
penelitian dalam BK. metode penelitian dalam BK. v 3
Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam
BK. v 3

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian

dalam BK. v 3
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian
dalam BK dengan mengakses jurnal yang relevan.
v 3

Jumlah Skor perolehan 216

Nilai supervisi 100 Sangat Baik

Catatan/ Rekomendasi:

Cibungbulang 19 Oktober 2020

Supervisee Supervisor

Ir. Iwan Bachtiar Iyan Rusyana, S.Pd, M.Pd.

NIP. - NIP. 196608191989021001