UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI

PECAHAN SEDERHANA MELALUI MEDIA KARTU PECAHAN DI

KELAS III SD NEGERI GEGERKUNCI 02 KECAMATAN SONGGOM
KABUPATEN BREBES

Diajukan guna memenuhi Syarat Pengajuan Angka Kredit Pada

Kenaikan Tingkat dari Golongan III/ d ke Golongan IV/a
Tahun 2018

Oleh:

ABDUL KHALIK, S.Pd.SD

NIP . 19630419 199211 1 002

PEMERINTAH KABUPATEN BREBES

DINAS PENDIDIKAN
UPT DIDNDIKPORA KEC.SONGGOM
SD NEGERI GEGERKUNCI 02
Alamat : Jln. Cenang Desa Gegerkunci Kec.Songgom
2018

i
 PENGESAHAN

Laporan Penelitian dengan judul “Upaya meningkatkan hasil belajar matematika

materi pecahan sederhana melalui media kartu pecahan di kelas III SD Negeri

Gegerkunci 02 Kecamatan Songgom Kabupaten Brebes, yang disusun oleh Abdul

Kholik, S.Pd. SD disahkan guna memenuhi syarat pengajuan angka kredit pada

kenaikan tingkat guru tahun 2018

Nama : ABDUL KHALIK, S.Pd.SD

NIP : 19630419 199211 1 002
NUPTK : 2751741646200002
Pangkat/golongan ruang/TMT : Penata Tk.I ( III/d )
Jabatan : Guru Muda
Unit Kerja : SD Negeri Gegerkunci 02

Gegerkunci , 5 Maret 2018

Kepala SD Negeri Gegerkunci 02 Peneliti

SARONI, S.Pd. ABDUL KHOLIK S.Pd, SD

NIP 19630308 199111 1 001 NIP 19630419 199211 1 002

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, Yang telah

melimpahkan Rakhmat dan Karunia-Nya, Sehingga penulis dapat menyelesaikan

Karya Tulis Ilmiah dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas dengan judul” Upaya

meningkatkan hasil belajar matematika materi pecahan sederhana melalui media

kartu pecahan di kelas III SD Negeri Gegerkunci 02 Kecamatan Songgom

Kabupaten Brebes . Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar

IPA khususnya materi Sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V SD Negeri Kalenpan

dan pada Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015

Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini disusun berkat bimbingan,

arahan, dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis menyampaikan

ucapan terima kasih kepada :

1. Bapak Saroni, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri Gegerkunci 02 Kecamatan

Songgom yang selalu memberi motivasi kepada penulis.

2. Bapak Cipto Hadi, S.Pd.SD selaku teman sejawat yang telah membantu

mengamati dan memberikan masukan dalam pelaksanaan perbaikan

pembelajaran yang telah penulis laksanakan.

3. Rekan-rekan guru SD Negeri Gegerkunci 02 yang banyak membantu dalam

pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas dan banyak memberikan inspirasi

kepada penulis dalam penyusunan laporan ini.

4. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu

pelaksanaan perbaikan pembelajaran hingga selesainya penyusunan laporan ini.

iii
 Penulis menyadari, Laporan Karya Tulis Ilmiah melalui Penelitian Tindakan

Kelas ini masih jauh dari sempurna, Untuk itu kritik dan saran yang bersifat

membangun dari pembaca sangat penulis harapkan demi sempurnanya laporan ini.

Terakhir penulis berharap, mudah-mudahan laporan ini dapat memberikan

sumbangan kepada pembaca khususnya dan untuk dunia pendidikan pada umumnya.

Gegerkunci, Mei 2015

Penulis

iv
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGESAHAN ii

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI v

DAFTAR TABEL vii

DAFTAR GAMBAR viii

DAFTAR GRAFIK ix

DAFTAR LAMPIRAN x

ABSTRAK xi

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Identifikasi Masalah 5

C. Pembatasan Masalah 6

D. Rumusan Masalah 6

E. Tujuan Penelitian 6

F. Manfaat Penelitian 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 8

A. Kajian Pustaka 8

1. Pembelajaran Matematika di SD 8

2. Materi Pecahan di Kelas III SD 17

B. Landasan Teoritis 19

1. Hasil Belajar 19

2. Karakteristik Siswa Kelas III SD 23

v
 3. Media Pembelajaran 28

4. Media Kartu Pecahan 34

C. Kerangka Berfikir 43

D. Hipotesis 45

BAB III METODE PENELITIAN 46

A. Seting Penelitian 46

B. Subyek Penelitian 46

C. Sumber Data 47

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data 47

E. Validitas Data 48

F. Analisis Data 49

G. Indikator Kinerja 50

H. Prosedur Penelitia 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 55

A. Deskripsi Pra Siklus 55

B. Deskripsi Siklus I 57

C. Deskripsi Siklus II 62

D. Perubahan Tingkah Laku 67

E. Tanggapan Peserta Didik 67

BAB V PENUTUP 69

A. Simpulan 69

B. Saran 69

DAFTAR PUSTAKA 71

LAMPIRAN-LAMPIRAN 73

vi
 DAFTAR TABEL

Halaman
1. Tabel 4.1 Analisis Data Kuantitatif Prasiklus (Kondisi Awal) 56

2. Tabel:4.2 Analisis Data Kualitatif Keaktifan Peserta didik Prasiklus 57

3. Tabel .4.3 Analisis Data Kuantitatif Siklus I 60

4. Tabel: 4.4 Analisis Data Kualitatif Keaktifan Peserta didik Siklus I 61

5. Tabel 4.5 Analisis Data Kuantitatif Siklus II 64

6. Tabel: 4.6 Analisis Data Kualitatif Keaktifan Peserta didik Siklus II 65

7.

vii
 DAFTAR GAMBAR

Halaman
1. Gambar 1. Spiral Kemmis dan Mc. Taggart

(Suwarsih Madya, 2007: 25) 51

viii
 DAFTAR GRAFIK

Halaman

1. Grafik : 4.1 Grafik Ketuntasan Belajar Mata Pelajaran

matematika 66
2. Grafik : 4.2 Grafik Keaktifan Peserta didik dalam Pembelajaran
Matematika 66

ix
 DAFTRA LAMPIRAN

1. Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian 73

2. Lampiran 2 Surat Pernyataan Teman Sejawat 74
3. Lampiran 3 Daftar Nilai Pra Siklus 75
4. Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 77
5. Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa 83
6. Lampiran 6 Lembar Observasi Pembelajaran I 84
7. Lampiran 7 Daftar Nilai Siklus I 85
8. Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 87
9. Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa 93
10. Lampiran 10 Lembar Observasi Pembelajaran II 94
11. Lampiran 11 Daftar Nilai Siklus II 95
12. Lampiran 12 Dokumen Kegiatan Pembelajaran Matematika 97
13. Lampiran 15 Daftar hadir belajar matrematika siklus I 98
14. Lampiran 12 Nilai Tertinggi Siklus I 100
15. Lampiran 13 Nilai Terendah Siklus I 101
16. Lampiran 14 Nilai Tertinggi Siklus II 102
17. Lampiran 15 Terendah Siklus II 103
18. Lampiran 20 Surat Pernyataan 104
19. Lampiran 21 Surat Pernyataan Kordinator Perpustakaan Sekolah 105
20. Berita Acara Seminar PTK Bu ABDUL KHALIK, S.Pd.SD 106

x
 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
PECAHAN SEDERHANA MELALUI MEDIA KARTU PECAHAN DI
KELAS III SD NEGERI GEGERKUNCI 02 KECAMATAN SONGGOM
KABUPATEN BREBES

Oleh ABDUL KHALIK, S.Pd.SD

ABSTRAK

Kata Kunci : Hasil Belajar Matematika , Pecehan Sederhana, Media Kartu

Pecahan
Nilai ulangan harian untuk pokok bahasan pecahan belum memenuhi syarat
untuk dikatakan tuntas belajar. Respon siswa kurang baik terhadap pokok bahasan
pecahan, akibatnya hasil tes formatif maupun hasil tes sumatif rendah. Sehingga
perlu upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah
untuk meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas III semester I SD Negeri
Gegerkunci 02 Kecamatan Songgom Kabupaten Brebes khususnya dalam materi
pecahan melalui bantuan alat peraga benda konkret, agar nilai yang dihasilkan
dapat memenuhi syarat ketuntasan belajar.
Metode dalam penelitian ini adalah metode penelitian kelas yang terdiri
dari dua siklus, tiap siklus meliputi: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi. Adapun yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri
Gegerkunci 0202 semester I Kecamatan Songgom Kabupaten Brebes tahun
pelajaran 2014/2015 terdiri dari 37 siswa.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut: Pada siklus I siswa yang tuntas
belajar sejumlah 22 siswa (59,56 %) dan yang tidak tuntas belajar sejumlah 15
siswa (50,54 %) dengan nilai rata-rata kelas 69,46 Hasil pada siklus II siswa yang
tuntas belajar sejumlah 36 siswa (97,30 %) dan yang tidak tuntas belajar sejumlah 1
siswa (2,70 %) dengan nilai rata-rata kelas 82,03. Karena sudah memenuhi
indikator keberhasilan bahkan sampai melebihi dari nilai yang peneliti targetkan,
maka penelitian ini dihentikan pada siklus II.
Simpulan yang dapat diambil adalah bahwa melalui alat peraga benda
konkret dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi pecahan pada kelas
SD Negeri Gegerkunci 02 semester I Kecamatan Songgom Kabupaten Brebes tahun
pelajaran 2014/2015 dengan tingkat partisipasi siswa yang cukup menggembirakan
serta memacu guru untuk lebih kreatif dan inovatif dalam mengembangkan model
pembelajaran.
Untuk membantu mengungkap dan menjelaskan materi pecahan pada siswa
kelas III agar memiliki pengetahuan dasar yang kuat khususnya pada materi
pecahan ini, disarankan untuk menggunakan bantuan alat peraga benda konkret
dalam menanamkan konsep-konsep pecahan. Hal ini disesuaikan dengan tingkat
pemikiran dan usia siswa kelas III yang masih dalam tahap realistik (tahap nyata)
dan belum dapat memahami hal-hal yang abstrak. Sehingga materi dapat lebih
mudah dipahami oleh siswa.

xi