LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHANII

SMAS PRAYATNA MEDAN

Oleh:

Selly Aprilia Nisa

NIM 4183131001
Program Studi Pendidikan Kimia

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
MEDAN
2021
 LEMBAR PENGESAHAN

Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan II

Sekolah Mitra
Alamat Sekolah Mitra
Guru Pamong
Dosen Pembimbing Lapangan
: SMAS Prayatna Medan
: Jl. Letda Sujono No. 403, Tembung,
Kec. Medan Tembung, Kota Medan Prov. Sumatera
Utara
: Nur Hibbah Hasibuan, S.Pd
: Dr. Gulmah Sugiharti, M.Pd

Medan, 20 November 2021

Mengetahui: Disetujui
Kepala Sekolah SMAS Prayatna Medan Guru Pamong

Dra. Hj. Suriyati Tanjung, M.Pd Nur Hibbah Hasibuan, S.Pd

Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. Gulmah Sugiharti, M.Pd

NIP. NIP.196006131988032001

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur, kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Akhir PLP
II ini dengan tepat waktu. Laporan Akhir PLP II ini berisikan sejumlah laporan dari
hasil kegiatan PLP II yang telah dilakssanakan di SMAS Prayatna Medan.
Penulis juga menyadari bahwa laporan ini masih banyak kekurangan oleh
karena itu penulis minta maaf jika ada kesalahan dalam penulisan, dan penulis juga
mengharapkan saran dan sumbangan pemikiran yang membangun guna
kesempurnaan kedepannya. Di samping itu ucapan terimakasih juga kepada:

1. Ibu Dra. Hj. Suriyati Tanjung, M.Pd selaku Kepala Sekolah, yang telah
memberi izin kepada penulis melaksanakan kegiatan PLP II disekolah
tersebut.
2. Ibu Nur Hibbah Hasibuan, S.Pd selaku Guru pamong, yang telah
membimbing penulis selama kegiatan dilapangan.
3. Ibu Dr. Gulmah Sugiharti, M.Pd selaku Dosen Pembimbing PLP II, yang
telah membimbing penulis hingga selesainya Laporan Akhir PLP II ini.
Akhir kata penulis ucapkan terima kasih semoga dapat bermanfaat dan bisa
menambah pengetahuan serta wawasan bagi para pembaca.

Medan, Novemver 2021

Selly Aprilia Nisa

iii
 DAFTAR ISI

Hal
Lembar Pengesahan ii
Daftar Isi iii
Daftar Gambar v
Daftar Tabel vi
Daftar Lampiran vii
BAB I. PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Tujuan PLP II 1
BAB II. INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II 3
A. Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah 3
B. Organisasi Sekolah 3
C. Sumber Daya Manusia Di Sekolah (Guru, 3
Siswa, Dan Tenaga Kependidikan)
D. Sarana Dan Prasarana 5
BAB III. HASIL KEGIATAN PLP II 6
A. Analisis Kurikulum, Penyususnan Perangkat 6
Pembelajaran
B. Mengajar Terbimbing 22
C. Kegiatan Administrasi Guru 24
D. Refleksi 26
BAB IV. A. Simpulan 27
B. Saran 27
DAFTAR PUSTAKA 28
LAMPIRAN 29

iv
 DAFTAR GAMBAR

Hal
Gambar 3.1. Kegiatan Analisis Kurikulum Didalam Kelas XI IPA 7
3
Gambar 3.2. Buku Teks Kimia 16
Gambar 3.3. Video Pembelajaran Temokimia 17
Gambar 3.4. LKPD Digital Bentuk Website 18
Gambar 3.5. Mengajar terbimbing pertemuan 1 di kelas XI IPA 3 23
Gambar 3.6. Mengajar terbimbing pertemuan 1 di kelas XI IPS 1 23
Gambar 3.7. Mengajar terbimbing pertemuan 2 di kelas XI IPS 1 23
Gambar 3.8. Guru memantau pembelajaran yang dilakukan 24
mahasiswa di dalam kelas
Gambar 3.9. Pendataan Siswa Vaksin Di SMAS Prayatna Medan 25
Gambar 3.10. Kegiatan Vaksin Di SMAS Prayatna Medan 25
Gambar 3.11. Kegiatan Pendataan Siswa Vaksin 26

v
 DAFTAR TABEL

Hal
Tabel 2.1. Daftar Nama – Nama Guru SMA Prayatna Medan 3
Tabel 2.2. Jumlah Guru Yang Sudah Sertifikasi 4
Tabel 2.3. Daftar Umur Guru SMA Prayatna Medan 4
Tabel 2.4. Daftar Nama Tenaga Kependidikan 5
Tabel 2.5. Jumlah Jenis Kelamin Siswa SMA Prayatna Medan 5
Tabel 2.6. Jumlah Tingkat Siswa 5

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

Hal
Lampiran 1. Denah sekolah 29
Lampiran 2. Absensi mingguan 30
Lampiran 3. Jurnal minggunan 31
Lampiran 4. Data pendukung 34
Lampiran 5. Surat ijin melaksanakan PLP II 38
Lampiran 6. Dokumentasi 39

vii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

UU Nomor 12 Tahun 2012 pasal 35 mengamanatkan bahwa kurikulum
pendidikan tinggi dikembangkan oleh setiap pertutor, perpamong belajar, instruktur
dengan mengacu pada Standart Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap program
studi. Selanjutnya berdasarkan peraturan Mentri Pendidikan Nasional No. 16 tahun
2012 mengamanatkan bahwasanya kurikulum dalam setiap jenjang pendidikan di
Indonesia mengacu kepada kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI).
Mengacu kepada KKNI, untuk meningkatkan mutu lulusannya, khususnya dalam
melaksanakan pembelajaran, maka Universitas Negeri Medan menerapkan model
pembelajaran magang.
Kegiatan magang dilaksanakan di satuan Pendidikan Non Formal dan dalam
pelaksanannya, kegiatan magang ini dilakukan secara sistematis dan melibatkan
seluruh stakeholder seperti kepala satuan PNF, tutor, pamong belajar, instrukstur
hingga pembimbing magang. Melalui program magang bagi mahasiwa program
studi kependidikan diharapkan akan terbentuk empat kompetensi tutor , pamong
belajar, instruktur tutor sebagaimana amanah UUGD, yaitu kompetensi
kepribadian, social, pedagogiek, dan kompetensi professional. Terdapat tiga
tahapan magang yang dilaksanakan yaitu magang 1 pada semester 2, magang 2 pada
semester 4 dan magang 3 pada semester 6. Adapun fokus dari magang 3 yang saat
ini dilaksanakan adalah mengajar terbimbing. Setelah magang 1 lalu mengamati
maka mahasiswa dituntut untuk melakukan pengembangan perangkat pembalajaran
pada magang 2 dan akan diimplementasikan di magang 3 ini dalam bentuk
mengajar terbimbing.

1.2. Tujuan PLP II

Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai
dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui
kegiatan sebagai berikut:

1
1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. Membantu guru dalam mengembangkan rpp, media pembelajaran, bahan
ajar, dan perangkat evaluasi;
5. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing
plp ii, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta
pemantapan jati diri calon pendidik;
7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler;
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi
guru.

2
 BAB II

INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II

A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

1. Visi
Mencerdaskan kehiddupan bangsa dengan mendidik para siswa untuk
menghasilkan sumber daya manusia yang terampil serta menguasai
ilmu pengetahuan menuju era globalisasi.
2. Misi
Mewujudkan siswa yang menguasai ilmu pengetahuan dan berbudi
luhur sesuai dengan iman dan taqwa selaku umat beragama di tengah-
tengah masyarakat.

B. Organisasi Sekolah
Organisasi yang ada disekolah :
1. Pramuka
2. Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
3. Pasukan Pengibar Bendera ( PASKIBRA)
4. Drumband

C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga

kependidikan)

Adapun sumber daya manusia yang terdapat di SMA Prayatna Medan

yaitu:
1. Guru

Tabel 2.1 Daftar Nama – Nama Guru SMA Prayatna Medan

NO. NAMA JENIS KELAMIN
1. Ahmad Firman Lubis L
2. Aswita S. Harahap P
3. Burhanuddin Ritonga L
4. Dermawani Lubis P
5. Elfy Yanti P
6. Elvida Yasrah Harahap P

3
7. Endang Purnama Sari P
8. Evi Syahroni Dongoran P
9. Fauziah P
10. Firdawati P
11. Fitri Khairani P
12. Halimah Tusyahdiah P
13. Hasna P
14. Heri Sofyan L
15. Holida Fatma Harahap P
16. Ida Royani Ritonga P
17. Juli Astati P
18. Linda Ariani Nasution P
19. Linda Handayani Nasution P
20. Muhammad Widansyah L
21. Muliani Romaito P
22. Mutiara Hasibuan P
23. Naudur Rahmasari Siregar P
24. Nurhadijah Romaito Dongoran P
25. Nurhibbah Hasibuan P
26. Nursabdi L
27. Pardu Simanjuntak L
28. Rajab Munthe L
29. Risna Sari Dongoran P
30. Rospita Simbolon P
31. Sugiono L
32. Suherman L
33. Zakaria L

Tabel 2.2. Jumlah Guru Yang Sudah Sertifikasi

SUDAH JUMLAH
Sertifikasi 27
Belum Sertifikasi 6
Jumlah 33

Tabel 2.3. Daftar Umur Guru SMA Prayatna Medan

UMUR JUMLAH
Kurang dari 30 Tahun 2
31 – 35 Tahun 1
36 – 40 Tahun 6
41 – 45 Tahun 8
46 – 50 Tahun 10

4
 51 – 55 Tahun 4
Lebih dari 55 Tahun 2
TOTAL 33

2. Tenaga Kependidikan

Tabel 2.4. Daftar Nama Tenaga Kependidikan

NAMA JENIS KELAMIN
Sahlan Siregar L
Suriyati Tanjung P

3. Siswa

Tabel 2.5. Jumlah Jenis Kelamin Siswa SMA Prayatna Medan

SISWA JENIS KELAMIN
Laki - Laki 287 Orang
Perempuan 300 Orang
TOTAL 587 Orang

Tabel 2.6. Jumlah Tingkat Siswa

TINGKAT JUMLAH
Kelas 10 207 Orang
Kelas 11 177 Orang
Kelas 12 203 Orang
TOTAL 587 Orang

D. Sarana dan prasarana

Adapun sarana dan prasarana disekolah ini yaitu:

Tabel 2.7 Sarana dan Prasarana SMA Prayatna Medan

NAMA TOTAL
Ruang Kelas 36 Ruangan
Laboratorium Biologi 2 Ruangan
Laboratorium Kimia 3 Ruangan
Laboratorium Fisika 2 Ruangan
Laboratorium Bahasa 1 Ruangan
Laboratorium Komputer 1 Ruangan
Perpustakaan 1 Ruangan
Sanitasi Guru 2 Ruangan
Sanitasi Siswa 2 Ruangan

5
 BAB III

HASIL KEGIATAN PLP II

A. Analisis Kurikulum dan Penyusunan Perangkat Pembelajaran

1. Analisis Kurikulum
Definisi kurikulum menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional tertuang dalam pasal 1 butir 19 ialah Kurikulum adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta
cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Secara terminologis, istilah kurikulum yang digunakan dalam dunia
pendidikan mengandung pengertian sebagai sejumlah pengetahuan atau mata
pelajaran yang harus ditempuh atau diselesaikan siswa untuk mencapai satu tujuan
pendidikan atau kompetensi yang telah ditetapkan.
Kurikulum merupakan salah satu usur yang bisa memberikan kontribusi
yang signitif untuk mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta
didik untuk mencapai tujuan pendidikan di SMAS Prayatna Medan yang
menggunakan kurikulum 2013. Berdasarkan hasil kegiatan analisis kurikulum yang
telah dilakukan pada PLP II di SMAS Prayatna Medan didapatkan informasi
bahwa:
1) Kurikulum yang digunakan di sekolah tersebut adalah kurikulum 2013.
2) RPP yang dirancang oleh guru telah sesuai dengan rancangan RPP
kurikulum 2013.
3) Guru perlu mengembangkan media pembelajaran dan LKPD dalam
pembelajaran kimia.
4) Pelaksanaan kegiatan pembelajaran menggunakan menggunakan metode
ceramah.
5) Guru melakukan ragam strategi pembelajaran pada pembelajaran kimia
dikelas sesuai dengan kondisi kelas.
6) Sekolah menerapkan sistem jadwal dengan dua gelombang untuk
pembelajaran disekolah, terdiri dari kelompok A dan B yang melakukan
tatap dengan jadwal yang berbeda.

6
7) Pembelajaran daring masing dilakukan disekolah tersebut.
8) Guru menggunakan grub whatsapp dan video youtube sebagai media online
dalam kegiatan belajar daring.
9) Bahan ajar yang digunakan guru adalah buku teks yang disediakan oleh
sekolah.
10) Selama pandemi alokasi waktu kegiatan belajar mengajar adalah 20 menit
per jam pelajarannya.

Gambar 3.1. Kegiatan Analisis Kurikulum Didalam Kelas XI IPA 3

7
 2. Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Menurut Zuhdan, dkk (2011: 16) perangkat pembelajaran adalah alat atau
perlengkapan untuk melaksanakan proses yang memungkinkan pendidik dan
peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran. Perangkat pembelajaran menjadi
pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium
atau di luar kelas. Perangkat pembelajaran yang digunakan pada kegiatan PLP II ini
diantaranya RPP, bahan ajar, media pembelajaran, LKPD, dan perangkat penilaian)
sesuai dengan materi yang sedang diajarkan disekolah.
Pada kegiatan ini mahasiswa membuat perangkat pembelajaran pada materi
termokimia yang diajarkan pada siswa kelas XI.

2.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-1)

Sekolah : SMAS Prayatna Medan

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XI IPS 1/ 1
Tahun pelajaran : 2020/ 2021
Materi Pokok : Termokimia

Sub Pokok Materi : Entalpi Dan Perubahannya, Sistem Dan

Lingkungan, Reaksi Dalam Termokimia
Alokasi waktu : 20 menit × 2 JP
Pertemuan ke- : I (Satu)

A. Kompetensi Inti

KI-3 (Pengetahuan) KI-4 (Keterampilan_

Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, procedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang

8
 pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu menggunakan metoda
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban sesuai kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Menjelaskan konsep perubahan 3.4.1 Menjelaskan entalpi dan
entalpi reaksi pada tekanan tetap perubahannya.
dalam persamaan termokimia. 3.4.2 Menjelaskan sistem dan lingkungan.
3.4.3 Menjelaskan reaksi dalam
termokimia.

C. Tujuan Pembelajaran
3.4.1.1 Siswa dapat menjelaskan entalpi dan perubahannya.
3.4.2.1 Siswa dapat menjelaskan sistem dan lingkungan.
3.4.3.1 Siswa dapat menjelaskan reaksi dalam termokimia.

D. Materi Pembelajaran
Termokimia (terlampir)

E. Pendekatan/ Metode/ Model

1. Pendekatan : teacher centered learning
2. Model : model pembelajaan langsung
3. Metode : Ceramah dan diskusi

F. Media/ Alat
1. Media : video pembelajaran
2. Alat : papan tulis, spidol, handphone

G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-
Ilmu Alam Karangan Unggul Sudarmo, Erlangga.

9
H. Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Langkah Alokasi

Waktu

1. Membuka kelas dengan mengucapkan salam dan 10 menit

berdoa sebelum memulai pembelajaran

2. Menanyakan kabar peserta didik, kemudian

mengabsen satu persatu siswa yang hadir.
Pendahuluan
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
4. Guru memberikan apersepsi siswa

5. Guru membacakan tujuan pembelajaran pada

pertemuan hari itu.

Inti 1. Guru menjelaskan materi di papan tulis 25 menit

2. Guru menanyakan kepada siswa apakah telah paham

dengan materi yang diajarkan
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang diajarkan.
4. Guru berdiskusi dengan siswa terkait pertanyaan yang
diajukan siswa.
5. Guru memberikan tugas tentang materi yang telah
dijelaskan di LKPD yang mendorong atau
merangsang peserta didik untuk mendemostrasikan
materi yang sedang dipelajari.
6. Guru memberikan kesimpulan pada hasil diskusi.

1. Guru meminta umpan balik kepada siswa tentang 5 menit

Penutup proses pembelajaran yang telah dipelajari pada
pertemuan ini.

10
 2. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari
pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan ini.

3. Guru menutup proses pembelajaran, berdoa dan

mengucapkan salam penutup.

I. Penilaian

 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis

 Penilaian Keterampilan
 Penilaian Sikap

Rabu, 03 November 2021

Mengetahui,
Kepala SMAS Prayatna Medan
Mahasiswa

Dra. Hj. Suriyati Tanjung, M.Pd Selly Aprilia Nisa

11
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-2)

Sekolah : SMAS Prayatna Medan

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XI IPS 1/ 1
Tahun pelajaran : 2020/ 2021
Materi Pokok : Termokimia
Sub Pokok Materi : Penulisan Reaksi Persamaan
Termokimia Dan Perhitungan Perubahan
Entalpi
Alokasi waktu : 20 menit × 2 JP
Pertemuan ke- : 2 (Dua)

J. Kompetensi Inti

KI-3 (Pengetahuan) KI-4 (Keterampilan_

Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, procedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu menggunakan metoda
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban sesuai kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

K. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

12
 3.4. Menjelaskan konsep perubahan 3.4.4 Mengetahui cara penulisan reaksi
entalpi reaksi pada tekanan tetap persamaan termokimia
dalam persamaan termokimia. 3.4.5 Mengetahui cara perhitungan
perubahan entalpi.

L. Tujuan Pembelajaran
3.4.1.1 Siswa dapat mengetahui cara penulisan reaksi persamaan
termokimia.
3.4.2.1 Siswa dapat mengetahui cara perhitungan perubahan entalpi.

M. Materi Pembelajaran
Termokimia (terlampir)

N. Pendekatan/ Metode/ Model

4. Pendekatan : teacher centered learning
5. Model : model pembelajaan langsung
6. Metode : Ceramah dan diskusi

O. Media/ Alat
3. Media : video pembelajaran
4. Alat : papan tulis, spidol, handphone

P. Sumber Belajar
2. Buku Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-
Ilmu Alam Karangan Unggul Sudarmo, Erlangga.

Q. Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Langkah Alokasi

Waktu

1. Membuka kelas dengan mengucapkan salam dan 10 menit

berdoa sebelum memulai pembelajaran

Pendahuluan 2. Menanyakan kabar peserta didik, kemudian

mengabsen satu persatu siswa yang hadir.

3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam

mengawali kegiatan pembelajaran.

13
 4. Guru memberikan apersepsi siswa

5. Guru membacakan tujuan pembelajaran pada

pertemuan hari itu.

Inti 7. Guru menjelaskan materi di papan tulis 25 menit

8. Guru menanyakan kepada siswa apakah telah paham

dengan materi yang diajarkan
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang diajarkan.
10. Guru berdiskusi dengan siswa
terkait pertanyaan yang diajukan siswa.
11. Guru memberikan tugas tentang
materi yang telah dijelaskan di LKPD yang
mendorong atau merangsang peserta didik untuk
mendemostrasikan materi yang sedang dipelajari.
12. Guru memberikan kesimpulan pada
hasil diskusi.

1. Guru meminta umpan balik kepada siswa tentang 5 menit

proses pembelajaran yang telah dipelajari pada
pertemuan ini.

Penutup 2. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari

pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan ini.

3. Guru menutup proses pembelajaran, berdoa dan

mengucapkan salam penutup.

14
 R. Penilaian

 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis

 Penilaian Keterampilan : Praktikum
 Penilaian Sikap

Rabu, 10 November 2021

Mengetahui,
Kepala SMAS Prayatna Medan
Mahasiswa

Dra. Hj. Suriyati Tanjung, M.Pd Selly Aprilia Nisa

2.2. Bahan Ajar

Bahan ajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ini adalah buku
teks kimia karangan Unggul Sudarmo penerbit Erlangga tahun 2016.

Gambar 3.2. Buku Teks Kimia

15
 2.3. Media Pembelajaran
Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyampaikan pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar sehingga dapat
merangsang perhatian dan minat siswa untuk belajar. Media pembelajaran yang
digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di SMAS Prayatna Medan adalah video
pembelajaran yang berisi materi termokimia. Video ini berisikan penjelasan
lengkap tentang konsep entalpi dan perubahannya, sistem dan lingkungan, dan
reaksi dalam temokimia.

Gambar 3.3. Video Pembelajaran Temokimia

2.4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Secara umum fungsi LKPD adalah sebagai media yang membantu siswa
untuk meningkatkan pemahamannya terhadap materi melalui urutan langkah yang
telah dirancang sebelumnya dan siswa dapat mengekspresikan kemampuannya
dalam memecahkan masalah. Pada pembelajaran yang dilakukan di SMAS

16
Prayatna Medan, digunakan LKPD digital dalam bentuk website yang telah disusun
oleh liveworksheets. Dalam LKPD ini terdapat indikator pencapaian, video
pembelajaran, uraian materi, soal isian, dan latihan soal yang dapat diisi langsung
pada website.

Gambar 3.4. LKPD Digital Bentuk Website

2.5. Perangkat Penilaian

Instrumen penelitian yang digunakan pada kegiatan belajar mengajar ini
adalah instrumen tes berupa soal pilihan berganda sebanyak 10 soal. Berikut ini
adalah instrumen penilaian yang digunakan pada pembelajaran termokimia

17
 Pilih salah satu jawaban dengan tepat!
1. Jika diketahui:
H2(g) + Br2(g) → 2HBr(g) ∆H = -72 kJ, maka untuk dapat menguraikan
11,2 dm3 (pada STP) gas HBr menjadi H2 dan Br2 diperlukan kalor
sebanyak …. kJ.
A. 9
B. 18
C. 36
D. 72
E. 144
2. Entalpi pembakaran C2H4 = a kJ/mol. Jika entalpi pembentukan CO2 dan
H2O berturut-turut ialah b kJ/mol dan c kJ/mol, maka entalpi mebentukan
C2H4(g) adalah …. kJ/mol
A. a – b + c
B. B. a – b – c
C. a – 2b + 2c
D. a + 2b + 2c
E. -a + 2b + 2c
3. Jika diketahui:
C(intan) + O2 → CO2(g) ∆H = -394,1 kJ
C(grafit) + O2 → CO2(g) ∆H = -396,0 kJ
Maka ∆H untuk reaksi C(grafit) → C(intan) adalah …. kJ.
A. +1,9
B. +0,95
C. -790
D. -1,9
E. +790
4. Dalam suatu reaksi kimia dibebaskan energi sebesar 2,73 kJ yang
digunakan untuk memanaskan 50 mL air. Jika suhu mula-mula 29C dan
berubah menjadi (29 + t)C maka harga t adalah …. (kalor jenis air = 4,2
J/gC).
A. 3,25

18
 B. 6,50
C. 13
D. 26
E. 65
5. Jika diketahui ∆H pembentukan gas karbon dioksida, uap air, dan gas
propane, berturut-turut adalah -94,1 kkal; -57 kkal; -24,8 kkal, maka
banyaknya panas yang dibebaskan pada pembakaran 1 gram gas propane
adalah …. Kkal.
A. 11,1
B. 122,2
C. 183,3
D. 22,2
E. -485,5
6. Diketahui:
∆Hf CO2 = -344 kJ/mol
∆Hf H2O = -286 kJ/mol
∆Hf CH3OH = -284 kJ/mol
Perubahan entalpi pada reaksi
CH3OH + O2 → CO2 + H2O (belum setara)
adalah …. kJ.
A. -346
B. -632
C. -914
D. -1264
E. -1828
7. Diketahui energi ikatan:
N – H : 315 kJ/mol
N ≡ N : 945 kJ/mol
H – H : 433 kJ/mol
Kalor penguraian NH3 menurut reaksi
2NH3 → N2 + H2
adalah …. kJ/mol.

19
 A. -97
B. +97
C. -194
D. +194
E. -138
8. Perhatikan gambar siklus berikut.

Dari diagram tersebut harga x adalah …. kJ.

A. -203
B. +203
C. -406
D. +406
E. -812
9. Apabila 100 mL larutan NaOH 1M direaksikan dengan 100 mL larutan
HCl 1 M dalam sebuah bejana, ternyata suhu larutan naik dari 29C
menjadi 37C. Jika kalor jenis larutan dianggap sama dengan kalor jenis air
= 4,2 J/grC, maka perubahan entalpi reaksi NaOH(aq) + HCl(aq) →
NaCl(aq) + H2O(l) adalah …. kJ.
A. -4,50
B. -54,6
C. -67,2
D. -71,4
E. -82,3
10. Diketahui reaksi:
2C2H2(g) + 5O2(g) → 4CO2(g) + 2H2O(l) ∆H = -2600 kJ

20
 Jika entalpi pembentukan CO2 dan H2O masing-masing -393,5 kJ/mol dan
-2866 kJ/mol, maka entalpi pembentukan C2H2 adalah …. kJ/mol
A. -227
B. -302
C. -452
D. +227
E. +452

B. Mengajar Terbimbing
Pelaksanaan pembelajaran adalah proses yang diatur sedemikian rupa
menurut langkah–langkah tertentu agar pelaksanaan mencapai hasil yang
diharapkan (Nana Sudjana, 2010:136). Menurut Syaiful Bahri dan Aswan Zain
(2010:1) pelaksanaan pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif,
nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dan siswa. Interaksi yang
bernilai edukatif dikarenakan pelaksanaanpembelajaran yang dilakukan diarahkan
untuk mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pelaksanaan
pembelajaran dimulai.
Pada kegiatan PLP II di SMAS Prayatna Medan dilakukan kegiatan
mengajar terbimbing di dalam kelas sebanyak 3 kali. Kegiatan dilakukan 2
pertemuan pada kelas XI IPS 1 dan 1 pertemuan dikelas XI IPA 3 semester ganjil
tahun pelajaran 2021/2022 pada materi termokimia. Kegiatan dilakukan sesuai
dengan RPP yang telah dirancang menggunakan bahan ajar, media dan LKPD yang
telah disusun. Kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa masih
dibawah bimbingan dosen dan guru pembimbing. Kegiatan belajar mengajar dapat
dilihat pada gambar berikut.

21
 Gambar 3.5. Mengajar terbimbing pertemuan 1 di kelas XI IPA 3

Gambar 3.6. Mengajar terbimbing pertemuan 1 di kelas XI IPS 1

Gambar 3.7. Mengajar terbimbing pertemuan 2 di kelas XI IPS 1

22
 Gambar 3.8. Guru memantau pembelajaran yang dilakukan
mahasiswa di dalam kelas

C. Kegiatan Administrasi Guru

Administrasi guru ada bermacam-macam, seperti: (1) administrasi diri
(untuk guru sendiri), (2) admnistrasi kelas (untuk kelas), dan (3) administrasi
sekolah (untuk kantor sekolah). Secara umum, kita sebut saja administrasi
guru.Administrasi guru dapat dimengerti sebagai seperangkat kegiatan atau
tindakan yang harus diketahui dan dimiliki oleh seorang guru atau calon guru yang
digunakan untuk kegiatan pembelajaran sehingga ketika kegiatan pembelajaran
dapat berlangsung secara efektif dan efisien maka guru dan siswa mendapatkan isi
pesan pembelajaran.
Secara umum, administrasi guru ada 20 jenis yang meliputi: (1) Kalender
Pendidikan, (2) Program Semester (PROMES), (3) Program Tahunan (PROTA),
(4) Silbus, (5) Analisis SK/KD, (6) Prosedur Penilaian, (7) RPP, (8) KKM, (9)
Jurnal/Agenda Guru, (10) Buku Presensi, (11) Daftar Nilai, (12) Buku Pegangan
(Buku Paket, modul, dan LKS), (13) Bahan Ajar, (14) Kisi-kisi Soal, (15) Kartu
Soal, (16) Analisis Hasil Ulangan, (17) Program Remidial, (18) Program
Pengayayaan, (19) Kumpulan Soal/Bank Soal, dan (20) Penelitian Tindakan Kelas
(PTK).
Dalam konteks kurikulum 2013, sebagai seorang guru atau calon guru,
tentunya harus memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk menyiapkan sejumlah
kelengkapan kegiatan administrasi pembelajaran, seperti: Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), silabus, Program Semester (PROMES), Program Tahunan

23
(PROTA), Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), Standar Kompetensi (SK), dan
Kompetensi Dasar (KD) agar kegiatan pembelajaran itu sendiri berjalan baik dan
benar sesuai dengan program dan tuntutan kurikulum 2013.
Selama melakukan kegiatan PLP II di Sekolah ini kegiatan administrasi
yang dilakukan oleh guru pamong sudah cukup baik walaupun ada beberapa hal
yang mungkin perlu diperbaiki agar lebih sempurna penerapannya.

Gambar 3.9. Pendataan Siswa Vaksin Di SMAS Prayatna Medan

Gambar 3.10. Kegiatan Vaksin Di SMAS Prayatna Medan

24
 Gambar 3.11. Kegiatan Pendataan Siswa Vaksin

D. Refleksi
Yang dilakukan saat refleksi ialah menganalisis hasil RPP guru, dimana
RPP guru sudah cukup baik, dikatakan baik karena hasil materi pembelajaran yang
dipakai sudah sesuai dengan kompetensi dasar dan kompetensi inti. Akan tetapi
media pembelajaran yang digunakan guru dalam mengajar dinilai kurang optimal
karena sarana dan prasarana di sekolah yang masih belum memadai.
Berdasarkan analisis yang saya lakukan guru juga sudah semaksimal dalam
pembuatan RPP dan perangkat lainnnya, namun menurut pendapat saya masih
terdapat kekurangan dalam penggunaanya. Guru pamong dinilai kurang kreatif
dalam menggunakan media yang dipakai dalam pembelajaran. Selain itu di dalam
bahan ajar sebaiknya guru memperbanyak gambar atau ilustrasi terhadap materi
yang dijelaskan. Sehingga peserta didik mampu memahami lebih dalam tentang
materi dan dapat secara mandiri dalam belajar.
Sesuai dengan kurikulum 2013 yang paling diutamakan adalah aspek sikap,
dimana sikap merupakan peranan penting dalam perilaku manusia, dengan
memiliki sikap yang baik maka akan membantu kedisiplinan seseorang dalam
menghargai sesama teman maupun menghargai waktu, peserta didik mampu
bertanggung jawab akan hal yang telah dilakukannya. Jika sikap sudah baik maka
akan berengaruh dalam pengetahuan dan keterampilan peserta didik tersebut.
Pengetahuan peserta didik juga perlu dalam meningkatkan kemampuan peserta

25
didik dalam berpikir dan bernalar. Sehingga guru pamong memberikan nilai yang
harus sesuai dengan kriteria yang akan dicapai. Menurut pandangan saya sguru
pamong juga sudah membuat perangkat penilaian yang sudah baik, dengan KKM.
Dan setiap guru juga harus mampu mendidik peserta didik menjadi tauladan yang
baik, dapat disiplin, menghargai waktu dan bertanggung jawab atas apa yang
sedang dikerjakan oleh peserta didik tersebut.

26
 BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan
Berdasarkan hasil pembahasan yang telah dilakukan maka dapat
ditarik kesimpulan yaitu bahwa setiap kegiatan yang kita lakukan pasti akan
memiliki hikmah yang baik, dan bermanfaat bagi diri kita sendiri. Sebagai
seorang calon guru harus mampu mengajar dengan baik dan menjadi seorang
guru profesional. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan peraturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran dan cara yang dapat digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
hasil atau tujuan pendidikan tertentu.
Melalui program magang bagi mahasiswa program studi
kependidikan, diharapkan akan terbentuk empat kompetensi guru
sebagaimana amanah UUGD, yaitu kompetensi keperibadian, sosial,
pedagogik, dan kompetensi profesional. Selama ini pencapai empat
kompetensi ini hanya bertumpu pada pendidikan profesi guru (PPG) yang
hanya berdurasi 2 semester. Kompetensi tersebut dapat dicapai melalui
proses gradual, sedikit demi sedikit. Oleh karena itu pengenalan lingkungan
sekolah harus sejak dini, secara terprogram atau terencana dengan baik.

B. Saran
Dalam penyelesaian laporan magang ini masih banyak terdapat kesalahan-
kesalahan baik dari segi tulisan, konten maupun teori yang telah dijabarkan dalam
laporan ini. Untuk itu, harapannya adalah agar laporan ini dapat diberi masukan dan
dapat digunakan lagi untuk pihak lain guna menambah wawasan dan referensi.

27
 DAFTAR PUSTAKA

Bahri, S. dan Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Diunduh dari
https://kelembagaan.ristekdikti.go.id/wpcontent/uploads/2016/08/UU_no
_20_th_2003.pdf pada 22 Juli 2019.
https://www.liveworksheets.com/md2317543af
Sudjana, N. (2010). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung : Sinar Baru.
Algensindo.
Zuhdan Kun Prasetyo. (2011). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Sains
Terpadu untuk Meningkatkan Kognitif, Keterampilan Proses, Kreativitas
serta Menerapkan Konsep Ilmiah Peserta Didik SMP. Program
pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta.

28
 LAMPIRAN
Lampiran 1. Denah sekolah

29
Lampiran 2. Absensi mingguan

30
31
Lampiran 3. Jurnal minggunan
JURNAL PELAKSNAAN PLP II MAHASISWA
Nama Sekolah : SMAS Prayatna Medan
Kurikulum : 2013 Revisi
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas Semester : I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Nama Guru : Nur Hibbah Hasibuan, S.Pd. :

N Hari/T Pertemu Waktu Aktivitas Permasalah Solusi Para

o gl an Ke- Kunjung Di an Yang Di f
an Lapangan Berikan Gur
u
1 Senin, 1 07.15- Pengajuan PKS 1 Kepala
18 12.10 surat izin berhalanga sekolah
Oktobe kegiatan n hadir mengarahk
r 2021 PLP II di sehingga an untuk
SMAS belum menjumpai
Prayatna ditentukan PKS 1
Medan guru dihari
pembimbin selasa 19
g Oktober
2021
2 Selasa, 2 07.15- Pertemuan Salah satu PKS 1
19 12.10 dan guru mengarahk
Oktobe diskusi pembimbin an
r 2021 dengan g tidak mahasiswa
PKS 1 hadir untuk hadir
mengenai dikarenaka pada hari
kegiatan n tidak ada jum’at 22
PLP II jadwal Oktober
sehingga 2021 untuk
penyerahan diserahkan
mahasiswa kepada
ke guru guru
pembimbin pembimbin
g ditunda g
3 Jum’at 3 07.15- Penyeraha Jumlah Jadwal
, 11.10 n mahasiswa disusun
mahasisw dibatasi per dengan

32
 22 a kepada harinya pembagian
Oktobe guru untuk 2
r 2021 pembimbi menghinda kelompok
ng dan ri dengan
penentuan kerumunan jadwal
jadwal yang
disekolah berbeda
dalam 1
minggu
(rasio 2:3
mahasiswa
) dan
disesuaika
n dengan
jadwal
mengajar
guru
5 Senin, 4 07.15- Kelompok Mahasiswa Mahasiswa
25 12.10 B (3 tidak bisa secara
Oktobe mahasisw masuk bergantian
r 2021 a) sekaligus memasuki
melakuka kekelas kelas untuk
n kegiatan karena ada melakukan
analisis pembatasan analisis
kurikulum jumlah kurikulum
dikelas XI peserta
IPA 3 didalam
kelas
Kegiatan Mahasiswa Guru piket
piket merasa membimbi
sekolah kesulitan ng
karena mahasiswa
belum piket
paham sehingga
dengan kegiatan
sistem berjalan
kerja piket lancar
sekolah
Mendata Beberapa Mahasiswa
daftar siswa tidak melaporka
siswa terdata n kepada
yang dalam data kepala
menyetuju siswa sekolah
i vaksin disekolah untuk urus
lebih lanjut

33
Lampiran 4. Data pendukung

PROGRAM KERJA SEKOLAH

NAMA SEKOLAH : SMA PRAYATNA MEDAN

ALAMAT SEKOLAH : JL. LETDA SUJONO No. 403 MEDAN

NAMA KEPALA SEKOLAH : Dra. Hj. SURIYATI TANJUNG, M.Pd.

STATUS AKREDITASI : A ”AMAT BAIK”
TELEPON : 061-7382459

34
 POTRET SEKOLAH

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMA PRAYATNA MEDAN
2. Nama Yayasan/Pengelola : PERKUMPULAN PERGURUAN
PRAYATNA MEDAN
3. Surat Izin Pendirian/Tahun : 420/186/DIKMENJUR/2010 / 10 MEI 2010
4. Status Tanah/bangunan : Hak Milik
5. Alamat Sekolah
a. Jalan : Letda Sujono No. 403 Medan
b. Kelurahan : Tembung
c. Kota : Medan
d. Telepon : 061-7382459
e. Kode Pos : 20225

6. Alamat Yayasan/Pengelola : Jl. Letda Sujono No. 403 Medan

7. Visi dan Misi Sekolah/Yayasan :

Visi
Mencerdaskan Kehidupan Bangsa Dengan Mendidik Para Siswa Untuk Menghasilkan
Sumber Daya Manusia Yang Terampil Serta Menguasai Ilmu Pengetahuan Menuju
Era Globalisasi.

Misi
Mewujudkan Siswa Yang Menguasai Ilmu Pengetahuan Dan Berbudi Luhur Sesuai
Dengan Iman Dan Taqwa Selaku Umat Beragama Ditengah-Tengah Masyarakat.

B. PERKEMBANGAN SEKOLAH

1. Urutan Pergantian Kepala Sekolah

No. Nama Kepala Sekolah Mulai Tahun Sampai Tahun
1 A. Hasan Siregar 1988 1989
2 Hj. Nurpiana Siregar, BA 1989 1990
3 Drs. Lagut Dongoran 1990 1992
4 Drs. Darwis Nasution 1992 1998
5 Drs. Nadran Jamal Nasution 1998 1999
6 Drs. H. Lagut Dongoran 1999 2011
7 Dra. Hj. Suriyati Tanjung, M.Pd. 2011 Sekarang

2. Perkembangan Prestasi Sekolah 3 tahun terakhir

C. SUMBER DAYA PENDIDIKAN

1. Sumber Daya Sarana Prasaranan Sekolah
a. Lokasi dan Denah Sekolah (Dilampirkan)
b. Luas Tanah : 4.354 M2
c. Luas Bangunan : 1.120 M2
d. Luas Pekarangan : 1.600 M2
1.1. Pemanfaatan Bangunan

35
 No. Ruang Jumlah Luas/Ruang
1 Kepala Sekolah 1 16
2 Wakil Kepala Sekolah 1 16
3 Guru 1 54
4 Tata Usaha 2 54
5 Belajar 36 2016
6 Laboratorium 3 168
7 Perpustakaan 1 54
8 Bimbingan karier
9 Komputer 2 216
10 OSIS
11 UKS
12 Toilet/Kamar Mandi 2 8
13 Ibadah 1 54
14 Media
15 Kesenian
16 Gudang 1 8
17 Serba Guna 1 162
18

1.2 Pemanfaatan Pekarangan Sekolah

No. Lokasi Jumlah Luas

1 Taman
2 Lapangan Olah Raga 1 1.200
3 Parkir 1 400
4 Kantin 2 64
5 Green House
6 Lain-lain
2. Sumber Daya Manusia
2.1. Kepala Sekolah
a. Identitas Diri
 Nama : Dra. Hj. SURIYATI TANJUNG, M.Pd.
 Nip : -
 Tempat/Tgl Lahir : Kuala Simpang, 12 Juni 1951
 Pangkat/Golongan : -
 Alamat Rumah : Jl. Letda Sujono Gg. M. Idris No. 20 Medan
Tembung
b. Riwayat Pendidikan
No Pendidikan Jurusan Lembaga Tahun
1 SD SRN 02 SRN 2 Pagar Alam 1963
2 SMP PGAN–4 Thn Alwashliyah 1967
3 SMA GGA 6 Thn Alwashliyah 1968
4 S.1 Peadagogik FKIP – UISU 1984
5 S.2 Adm. Pend. Unimed 2010

c. Riwayat Pekerjaan
No Lembaga Pekerjaan Tahun
1 Perguruan Taman Siswa Guru SD 1969 - 1989
Mdn

36
 2 Kopertis Wilayah-I SU Dosen 1984 -
Sekarang
3 SMA Prayatna Medan PKS III/BP 1990 –
2011
4 SMA Prayatna Medan Kepala Sekolah 2011 -
Sekarang

d. Penataran/Pelatihan/Diklat yang pernah diikuti

No Nama Penataran Tempat Lamanya Tahun
1 Pel. Pemberdayaan Tenaga POS Unimed 2 hari 2009
Sept
2 Sem Intern ”Language POS Unimed 2 hari 2005
and Education abkey of
the succes
3 Pelatihan KBK 2004 UISU 2 hari 2004
4 Pel. Penulisan jurnal DP2M Dikjen 3 hari 2006
ilmiah Dikti Depdiknas
UISU
5 Pel. Kepemimpinan UISU 3 hari 2011
Kepsek

2.2. Ketenagaan
a. Kepala Tata Usaha
 Nama : SAHLAN SIREGAR
 Nip : -
 Tempat/Tgl Lahir : Sipirok, 07 September 1974
 Status Pekerjaan : PGY
 Pangkat/Golongan : -
 Alamat Rumah : Jl. Pasar III Gg. Amal No. 7 Tembung
b. Jumlah Tenaga Tata Usaha : 10
c. Jumlah Karyawan : 10
2.3. Tenaga Edukatif
a. Wakil/Staf Pembantu Kepala Sekolah

Masa Masa
No Jabatan Nama Pend. Gol
Kerja Jabatan
1 Wakil -
2 Staf Urusan
a. Kurikulum Drs. Heri Sofyan S-1 - 12 5
b. Kesiswaan Dra. Muliani Ritonga, S-1 - 24 2
S.Pd.I.
c. Sarana
d. Humas
3 Guru BK Halimah Tussakdiah, S.Pd. S.1 - 6 1
4 Pustakawan
5 Laboratorium

37
Lampiran 5. Surat ijin melaksanakan PLP II

38
Lampiran 6. Dokumentasi

Kegiatan Perpisahan Dan Pelepasan

Pengecekan Suhu Sebelum Masuk Ke Kelas

39
Kegiatan vaksinasi di SMAS Prayatna Medan

Kegiatan Administrasi Sekolah

40