Jurnal Int∑gral Volume 11 No.1 Tahun 2020 Hal.

60-68 P-ISSN: 2086-4590 E-ISSN: 2714-7541

RESPON MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM

PENGGUNAAN GOOGLE CLASSROOM DI ERA COVID-19

Titi Rohaeti1,Sumliyah2
1,2
Universitas Muhammadiyah Cirebon, Jl.Fatahillah No.40 Watubelah Sumber
Cirebon, Jawa Barat
titi.rohaeti@umc.ac.id1,sumliyah@umc.ac.id2

Abstract
The learning process in the Covid-19 era did not allow lecturers and students to
meet or conduct face-to-face meetings, so that the teaching and learning process
was carried out online in accordance with campus decisions. Google Clasroom is
one application that can be downloaded for free from the play store as an
alternative in the formation of classes in cyberspace. This study aims to determine
the response of students of Mathematics Education at the University of
Muhammadiyah Cirebon who used Google Classroom after 11 meetings during
the co-19 period. The method in this research is descriptive using a questionnaire
distributed via Google form to students in semester 2, 4, and 6.
Keywords: google classroom, online, covid-19

Abstrak
Proses pembelajaran di era Covid-19 tidak memungkinkan dosen dan mahasiswa
bertemu atau melakukan tatap muka secara langsung, sehingga dalam proses
belajar mengajar dilakukan secara daring sesuai dengan keputusan daei kampus.
Google Clasroom merupakan salah satu aplikasi yang dapat didownload secara
gratis dari play store sebagai alternatif dalam pembentukan kelas di dunia maya.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon mahasiswa Pendidikan
Matematika Unversitas Muhammadiyah Cirebon yang menggunakan Google
Classroom setelah 11 pertemuan pada masa covid-19. Metode dalam penelitian ini
yaitu deskriptif dengan menggunakan angket yang disebar melalui google form
kepada mahasiswa semester 2, 4, dan 6.
Kata kunci: google classroom, daring, covid-19

PENDAHULUAN distancing (menjaga jarak fisik)

Penyebaran covid-19 sangat dalam mencegah penyebaran covid-
cepat terjadi, tidak hanya di Indonseia 19 menurut (Ashadi, 2020) bahkan
bahkan belahan negara lain pun banyak pekerja yang melaksanakan
mengalami nasib yang sama. Hal ini WFH (work from home) pun dalam
menyebabkan perekonomian menurun bidang Pendidikan merasakan
karena setiap warga negara dampaknya seperti dilaksanakannya
menerapkan system lockdown dan pembelajaran dengan menggunakan
social distancing atau di Indonesia sistem daring. Tentunya hal ini
lebih dikenal dengan istilah physical menggiring tenaga pengajar atau

60
Jurnal Int∑gral Volume 11 No.1 Tahun 2020 Hal. 60-68 P-ISSN: 2086-4590 E-ISSN: 2714-7541

dosen serta peserta didik atau proses pembelajaran secara daring,

mahasiswa untuk segera pindah yang tidak terikat dengan pertemuan
haluan yang tadinya belajar dengan secara langsung, dosen bisa langsung
tatap muka, sekarang harus bisa memberi tugas dan nilai seperti yang
beradaptasi melaksanakan PJJ diungkap oleh (Sabran, S., & Sabara,
(pembelajaran jarak jauh). 2019). Selain itu, menurut (Santosa,
Proses pembelajaran yang terjadi F. H., Negara, H. R. P., & Bahri,
pada masa pandemi covid-19 2020) Google Classroom merupakan
mengharuskan dosen dan mahasiswa salah satu aplikasi yang disarankan
mampu dalam menggunakan digunakan dalam proses pembelajaran
teknologi sebagai sarana untuk dimasa covid-19.
pembelajaran daring. Dosen bisa Adapaun manfaat dari Google
memilih aplikasi yang tepat sebagai Classroom menurut (Malalina, M., &
sarana belajar online sebagaimana Yenni, 2018), yaitu dosen dapat
diungkapkan oleh (Sumliyah & membuat pengelolaan tugas menjadi
Handoko.h, 2019) One of them is sederhana; meningkatkan kolaborasi;
computer and internet media which meningkatkan komunikasi; dapat
then led to e-learning as an IT-based membuat kelas; membagikan tugas;
learning media. E-learning is mengirim saran; serta melihat proses
expected to"turn on" learning to make kegiatan pembelajaran dengan cepat,
it more interesting and enjoyable. mudah, dan tanpa kertas; dilengkapai
Pada intinya media pembelajaran dengan teknologi terbaik dan tanpa
berbasis IT. E-learning diharapkan biaya tambahan; dapat menyesuaikan
dapat memberikan nuansa baik pada waktu dosen sehingga dapat fokus
pembelajaran jarak jauh yang melakukan tugasnya yaitu mengajar.
membentuk keterampilan guru. Selain itu manfaat dari Google
Dosen bisa memilih aplikasi Classroom adalah: 1) Penyiapan yang
berbasis internet untuk mendukung mudah, yaitu pengajar dapat
pembelajaran daring, salah satunya menambahkan siswa secara langsung
seperti Google Classroom, yaitu atau berbagi kode kelas; 2) Hemat
sebuah aplikasi yang dikembangkan waktu, yaitu alur tugas yang
oleh Google yang dapat membantu sederhana dan tanpa kertas

61
Jurnal Int∑gral Volume 11 No.1 Tahun 2020 Hal. 60-68 P-ISSN: 2086-4590 E-ISSN: 2714-7541

memungkinkan pengajar untuk dikembalikan dengan komentar untuk

membuat, memeriksa, dan menilai memungkinkan siswa merevisi tugas
tugas dengan cepat; 3) Meningkatkan dan dikembalikan. Setelah dinilai,
pengorganisasian, yaitu siswa dapat tugas hanya dapat diedit oleh guru
melihat semua tugasnya di laman kecuali guru mengembalikan tugas.
tugas, dan semua materi kelas secara 3. Komunikasi
otomatis disimpan ke dalam folder Pengumuman dapat diposting oleh
Google Drive menurut (Durahman, guru ke pengumuman kelas yang
2018). dapat dikomentari oleh siswa yang
Sedangkan fitur yang ditawarkan memungkinkan komunikasi dua arah
oleh Google Classroom (“wikipedia,” antara guru dan siswa. Berbagai jenis
n.d.)https://id.wikipedia.org/wiki/Goo media dari produk Google seperti
gle_Kelas) yaitu: video YouTube dan file Google Drive
1. Penugasan dapat dilampirkan ke pengumuman
Penugasan disimpan dan dinilai dan pos untuk berbagi konten. Gmail
pada rangkaian aplikasi produktivitas juga menyediakan opsi email bagi
Google yang memungkinkan guru untuk mengirim email ke satu
kolaborasi antara guru dan siswa atau atau lebih siswa di antarmuka Google
siswa dengan siswa. Classroom. Kelas dapat diakses di
2. Penilaian web atau melalui aplikasi seluler
Guru memiliki opsi untuk Kelas Android dan iOS.
melampirkan file ke tugas yang dapat 4. Laporan orisinalitas
dilihat siswa, diedit, atau Laporan orisinalitas diperkenalkan
mendapatkan salinan individu. Siswa pada Januari 2020. Ini
dapat membuat file dan kemudian memungkinkan pendidik dan siswa
melampirkannya ke tugas jika salinan untuk melihat bagian dan bagian dari
file tidak dibuat oleh guru. Guru karya yang diajukan yang berisi kata-
memiliki opsi untuk memantau kata yang persis atau mirip dengan
kemajuan setiap siswa pada tugas di yang dari sumber lain. Untuk siswa,
mana mereka dapat membuat ini menyoroti bahan sumber dan
komentar dan mengedit. Tugas yang tanda kutip yang hilang untuk
diubah dapat dinilai oleh guru dan membantu siswa dalam meningkatkan

62
Jurnal Int∑gral Volume 11 No.1 Tahun 2020 Hal. 60-68 P-ISSN: 2086-4590 E-ISSN: 2714-7541

tulisan mereka. Guru juga dapat Berbeda dengan layanan

melihat laporan orisinalitas, konsumen Google, Google
memungkinkan mereka untuk Classroom, sebagai bagian dari G
memverifikasi integritas akademik Suite for Education, tidak
dari karya siswa yang disampaikan. menampilkan iklan apa pun dalam
Di G Suite for Education (gratis), antarmuka untuk siswa, dosen, dan
guru dapat mengaktifkan laporan guru, dan data pengguna tidak
orisinalitas untuk 3 tugas. Pembatasan dipindai atau digunakan untuk tujuan
ini dicabut pada G Suite Enterprise periklanan.
for Education (berbayar). Pada masa pandemi dan
5. Kursus arsip menghadapi era new normal ini,
Ruang Kelas memungkinkan Google Classroom menjadi salah satu
instruktur untuk mengarsipkan kursus pilihan dosen di prodi Pendidikan
pada akhir semester atau tahun. matematika untuk mempermudah
Ketika sebuah kursus diarsipkan, itu membuat kelas online dengan
dihapus dari beranda dan ditempatkan mahasiswa. Berdasarkan uraian
di area Kelas Arsip untuk membantu sebelumnya, rumusan masalah dari
para guru mengatur kelas mereka saat peneliatian ini adalah bagaimana
ini. Ketika sebuah kursus diarsipkan, respon mahasiswa dalam penggunaan
para guru dan siswa dapat melihatnya, Google Classroom pada proses
tetapi tidak akan dapat mengubahnya pembelajaran selama pandemic covid-
sebelum dipulihkan. 19, dan tujuan dari penelitian ini yaitu
6. Aplikasi seluler untuk mendeskripsikan respon
Aplikasi seluler Google mahasiswa dalam penggunaan
Classroom, diperkenalkan pada Google Classroom pada proses
Januari 2015, tersedia untuk pembelajaran selama pandemic covid-
perangkat iOS dan Android. Aplikasi 19 khususnya pada mahasiswa
memungkinkan pengguna mengambil program studi Pendidikan
foto dan melampirkannya ke tugas Matematika di lingkungan
mereka, berbagi file dari aplikasi lain, Universitas Muhammadiyah Cirebon.
dan mendukung akses offline
7. Privasi

63
Jurnal Int∑gral Volume 11 No.1 Tahun 2020 Hal. 60-68 P-ISSN: 2086-4590 E-ISSN: 2714-7541

METODE mengakses aplikasi Google

Penelitian ini menggunakan Classroom; 2) pemahaman materi
metode penelitian deskriptif dengan dalam pembelajaran dengan
pendekatan kuantitatif, dimana menggunakan Google Classroom; dan
menurut (Sugiyono, 2016) dalam 3) keefektifan penggunaan aplikasi
penelitian deskriptif tidak membuat Google Classroom dalam
perbandingan variabel itu pada pembelajaran daring.
sampel yang lain, dan mencari Selanjutnya penyebaran angket
hubungan variabel itu dengan variabel melalui Google Form dibagikan
lain. Adapun dengan pendekatan kepada mahasiswa semester 2,4, dan
kuantitatif karena dalam penelitian ini 6 yang menggunakan Google
melibatkan angka-angka dan Classroom dalam pembelajaran
analisisnya menggunakan prosentase. daring di program studi matematika,
Subjek dari penelitian ini yaitu yaitu pada beberapa mata kuliah
mahasiswa dari program studi diantaranya : Aljabar Linier,
Pendidikan Matematika semester 2, 4, Matematika Ekonomi, Landasan
dan 6 yang menggunakan Google Pendidikan, PLP 1, dan Strategi
Classroom dalam proses Pembelajaran, Evaluasi Pembelajaran
pembelajaran online dimasa pandemi. Matematika.
Penelitian ini dilakukan setelah Indikator respon mahasiswa pada
mahasiswa menjalani pembelajaran penggunaan google classroom
dengan sistem daring yang berjalan dijelaskan pada tabel, sebagai berikut
sudah 11 pertemuan. Instrument yang :
digunakan adalah instrument angket
respon mahasiswa yang peneliti
adopsi dari (Utami, 2019), Adapun
indikatornya adalah: 1) respon
mahasiswa dalam kemudahan

64
 Jurnal Int∑gral Volume 11 No.1 Tahun 2020 Hal. 60-68 P-ISSN: 2086-4590 E-ISSN: 2714-7541

Tabel 1
Indikator Respon Mahasiswa Pada Pembelajaran Matematika
NO INDIKATOR
1 Memungkinkan dalam menyelesaikan tugas lebih cepat
2 Meningkatkan performa pembelajaran mahasiswa
3 Meningkatkan produktivitas dalam pembelajaran
4 Bermanfaat dalam proses pembelajaran pada masa pandemi Covid-19
5 Kemudahan dalam mengakses Google Classroom
6 Kemudahan dalam penggunaan Google Classroom sesuai dengan keinginan
Menarik perhatian mahasiswa dalam pembelajaran pada masa pandemi
7 Covid-19
8 Memungkinkan mahasiswa mendapatkan umpan balik secara lebih cepat
9 Mahasiswa senang menggunakan Google Classroom dalam pembelajaran
10 Tampilan Google Classroom sangat jelas dan mudah dipahami
Mendaptkan informasi dengan memperoleh pengumuman, materi dan
11 pengumpulan tugas menjadi lebih fleksibel
Memudahkan penguna untuk menyimpan dokumen materi maupun tugas
12 yang penting
13 Memudahkan memperoleh pengumuman dengan cepat (real time)
14 Menghemat waktu dan biaya

HASIL PENELITIAN DAN Classroom sehingga Google Classroom

PEMBAHASAN dapat digunakan untuk memperlancar
Hasil analisis respon mahasiswa pada proses pembelajaran. Pada penelitian ini
penggunaan Google Classroom dilakukan peneliti menghasilkan hasil penelitian
oleh peneliti sebelumnya yaitu Utami dengan mengenalisis respon mahasiswa
dengan judul analisis respon mahasiswa pendidikan matematika FKIP UMC pada
terhadap penggunaan google masa Pandemi Covid-19 dapat
classroom pada mata kuliah psikologi digambarkan pada grafik dan diagram
pembelajaran matematika dengan berikut berikut:
menghasilkan Respon yang baik ditunjukan
oleh mahasiswa dalam penggunaan Google

65
Jurnal Int∑gral Volume 11 No.1 Tahun 2020 Hal. 60-68 P-ISSN: 2086-4590 E-ISSN: 2714-7541

REKAP ANALISIS RESPON PENGUNAAN RATA-RATA RESPON

GOOGLE CLASSROOM PADA MAHASISWA PENDIDIKAN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATEMATIKA UMC PADA
Prosentase Respon

PENGGUNAAN GOOGLE
100 CLASSROOM
80
60 Setuju Tidak Setuju
40
20 23%
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
INDIKATOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 77%
SETUJU 75 56 62 84 95 84 71 69 67 91 89 89 87 66
TIDAK SETUJU 26 44 38 16 6 16 29 31 33 9 11 11 13 35

Grafik 1 Diagram 1
Rekap Respon Analasis Penggunaan Rata-rata Respon Penggunaan
Google Classroom Google Classroom

Respon mahasiswa program studi yang tidak memungkinkan untuk tatap

pendidikan matematika Fakultas muka.
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Persebaran pandemi covid-19 yang
Universitas Muhammadiyah Cirebon begitu cepat melanda dunia hal ini
(UMC) sangat baik terhadap penggunaan mengharuskan dosen dan mahasiswa mau
Google Classromm pada masa pendemi tidak mau berjuang dengan keadaan ini
Covid-19. Hal ini ditunjukkan pada dengan membuat pembelajaran tetap
rekapitulasi respon mahasisa menunjukan berlangsung dengan akternatif media
rata-rata mahasiswa setuju dalam pembelajaran yang lainnya. Situasi yang
menggunakan Google Classroom sebelumnya proses pembelajaran
sebanyak 77% dan mahasiswa yang tidak berlangsung dengan tatap muka, dengan
setuju sebesar 23%. bimbingan langsung bertemu fisik dengan
Data tersebut menggambarkan secara dosen dikelas menjadi suatu hal yang
jelas bahwa pada masa pendemi covid-19 tidak bisa dilaksanakan lagi. Dengan
yang pembelajaran perkuliahan keadaan yang berbeda tidak seperti
menggunakan daring diantaranya biasanya dan dengan proses pembelajaran
menggunakan Google Classroom sangat yang berbeda mahasiswa dituntut untuk
memberikan respon positif sebagai untuk tetap mempunyai semangat
alternatif pembelajaran online/ daring menjalani aktivitas belajar walaupun

66
Jurnal Int∑gral Volume 11 No.1 Tahun 2020 Hal. 60-68 P-ISSN: 2086-4590 E-ISSN: 2714-7541

dengan berbagai kendala. Dari hasil virus corona yang maengharuskan

penelitian yang sudah dituliskan diatas mahasiswa dan dosen tidak melaksanakan
mahasiswa masih tetap terjaga spirit tatap muka perkuliahan secara langsung.
motivasi belajarnya meskipun dengan Proses analisis ini menghasilkan respon
kondisi masa tanggap darurat yang positif dari mahasiswa pendidikan
mengharuskan belajar atau beraktifitas matematika Universitas Muhammadiyah
kuliah dirumah dengan segala Cirebon (UMC) dalam penggunaan
keterbatasan sarana yang dimiliki Google Classroom sebagai salah satu
mahasiswa. media pembelajaran yang digunakan pada
Berdasarkan pengumpulan data hasil perkuliahan.
penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa UCAPAN TERIMA KASIH
pelaksanaan aktivitas belajar mahasiswa Ucapan terima kasih disampaikan
pada masa tanggap darurat Covid-19 ini kepada institusi dalam ini adalah
berjalan dengan baik karena Universitas Muhammadiyah Cirebon
menghasilkan tanggapan yang positif. khususnya Fakultas Keguruan dan Ilmu
Tetapi aktivitas belajar daring ini perlu Pendidikan, dosen dan mahasiswa
ditingkatkan karena aktivitas belajar pendidikan matematika yang sudah
merupakan suatu hal yang penting dalam bekerjasama dengan sangat baik sehingga
mencapai tujuan belajar tercapai. Hal memperoleh respon yang jujur dalam
yang mendasari bahwa masih memberikan tanggapan penggunaan
ditemukannya hambatan dalam Google Classroom.
pelaksanaan aktivitas belajar daring pada DAFTAR PUSTAKA
Ashadi, N. R. (2020). Hubungan
masa tannggap darurat Covid-19 saat ini
Pemanfaatan Google Classroom Dan
yaitu salah satunya sarana yang Kemandirian Terhadap Hasil Belajar
Mahasiswa Ptik Pada Masa
digunakan dalam proses pembelajaran.
PandemI. Jurnal Media Elektrik,
17(2), 46–51.
Durahman, D. (2018). Pemanfaatan
SIMPULAN
Google Classroom Sebagai
Penelitian ini didasarkan masa Multimedia Pembelajaran Bagi Guru
Madrasah Pada Diklat Di Wilayah
pendemi Covid-19 yang mengharuskan
Kerja Kemenag Kabupaten Cianjur.
pembelajaran secara daring/ online. Tatar Pasundan: Jurnal Diklat
Keagamaan, 12(34), 215–221.
Upaya tersebut memberikan kontribusi
Malalina, M., & Yenni, R. F. (2018).
dalam pemutusan mata rantai penyebaran Pelatihan Google Classroom Untuk
Mengoptimalisasi Proses

67
Jurnal Int∑gral Volume 11 No.1 Tahun 2020 Hal. 60-68 P-ISSN: 2086-4590 E-ISSN: 2714-7541

Pembelajaran Di Fkip Universitas Utami, R. (2019). Analisis Respon

Tamansiswa Palembang. . . JURNAL Mahasiswa terhadap Penggunaan
CEMERLANG Pengabdian Pada Google Classroom pada Mata Kuliah
Masyarakat, 1(1), 58–70. Psikologi Pembelajaran Matematika.
Sabran, S., & Sabara, E. (2019). In Prisma, Prosiding Seminar
Keefektifan Google Classroom Nasional Matematika, 2, 498–502.
sebagai media pembelajaran. wikipedia. (n.d.).
Seminar Nasional LP2M UNM.
Santosa, F. H., Negara, H. R. P., & Bahri,
S. (2020). Efektivitas pembelajaran
google classroom terhadap
kemampuan penalaran matematis
siswa. Jurnal Pemikiran Dan
Penelitian Pendidikan Matematika.
JP3M, 3(1), 62–70.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian
Kombinasi. Bandung: Afabeta.
Sumliyah & Handoko.h. (2019). Blended
Learning Model as an Effort to
Increase Product Innovation of
Mathematics Learning Devices.
Blended Learning Model as an Effort
to Increase Product Innovation of
Mathematics Learning Devices, 305–
312. https://doi.org/10.4108/eai.28-
9-2019.2291024

68