JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education)

Volume 3, Nomor 2, Juli 2020, pp. 42-50

ISSN: 2614-4387 (print), 2599-2759 (online)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PAPAN FLANEL TERHADAP

PEMEROLEHAN BAHASA ANAK DI KELOMPOK BERMAIN ABA 1 PATRANG
KABUPATEN JEMBER

Ririn Ita Via Wati1), Makmuri2,a)

1,2
PG PAUD, IKIP PGRI Jember, Jl. Jawa No. 10 Jember, Indonesia
a)
Email: makmuri1951@gmail.com

Abstrak

Perkembangan aspek bahasa merupakan salah satu aspek perkembangan anak yang penting karena bahasa
digunakan sebagai sarana memperoleh informasi, ilmu pengetahuan, maupun belajar memecahkan masalah
dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media papan flanel
terhadap pemeolehan bahasa anak usia 3-4 tahun di kelompok bermain ABA 1 Patrang Kabupaten Jember
tahun pelajaran 2016/2017. Untuk menganalis data dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian
kuantitatif. Teknik pengumpulan data berupa observasi dan dokumentasi. Uji analsis data menggunakan
analisis Chi-kuadrat (X2). Hasil analisis Chi-kuadrat menunjukkan bahwa nilai X2 hitung yang diperoleh
sebesar 6,39 sedangkan nilai X2 tabel pada taraf signifikansi 5% adalah 3,84. Dengan demikian nilai X2
hitung lebih besar dari pada nilai X2 tabel, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan
media papan flanel terhadap pemerolehan bahasa anak di kelompok bermain ABA 1 Patrang Kabupaten
Jember.

Kata kunci: Pengaruh, Media Papan Flanel, Pemerolehan Bahasa Anak

Abstract

The development of the language aspect is one of the important aspects of child development because
language is used as a means of obtaining information, knowledge, and learning to solve problems in
everyday life. This study aims to determine the effect of flannel board media on language acquisition of
children aged 3-4 years in the ABA 1 Patrang playgroup, Jember Regency in the 2016/2017 academic year.
To analyze the data in this study using quantitative research methods. Data collection techniques in the
form of observation and documentation. The data analysis test used Chi-square (X2) analysis. The results
of the Chi-square analysis show that the calculated X2 value obtained is 6.39 while the X2 table value at the
5% significance level is 3.84. Thus the calculated X 2 value is greater than the X2 table value, so it can be
concluded that there is an effect of using flannel board media on children's language acquisition in the
ABA 1 Patrang playgroup, Jember Regency.

Keywords: Influence, Flannel Board Media, Children's Language Acquisition.

PENDAHULUAN sehari-harinya mereka melakukan aktivitas

Anak usia dini adalah anak yang
berumur 0-6 tahun, anak usia dini sering
disebut dengan istilah golden age atau usia
keemasan,karena pada usia ini anak
mengalami pertumbuhan dan
perkembangan yang sangat pesat pada
berbagai aspek, pengalaman yang diperoleh
anak dari lingkungan, termasuk stimulasi
yang diberikan oleh orang dewasa akan
mempengaruhi kehidupan anak dimasa
tumbuh kembangnya, dalam kehidupan
berbahasa yakni mendengarkan, meniru
dan berbicara, mereka belum mampu
membaca dan menulis. Oleh karena itu,
anak usia dini tersebut dalam berbahasa
yang perlu dibina dan dikembangkan
terutama keterampilan mendengarkan dan
berbicara.
Undang-Undang Sistem Pendidikan
Nasional Nomor 20 Tahun 2003 pada pasal
1 ayat (14) menyatakan bahwa suatu upaya
pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak

42
Wati & Makmuri
Pengaruh Penggunaan Papan Flanel Terhadap Pemerolehan Bahasa Anak….
lahir sampai usia enam tahun, yang
dilakukan melalui rangsangan pendidikan
untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani maupun rohani agar
anak memiliki kesiapan dalm memasuki
pendidikan lebih lanjut. Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia, Nomor 137 Tahun 2014 pada
pasal 1 ayat (2) menyatakan bahwa standar
Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Usia Dini selanjutnya disebut STTPA
adalah kriteria tentang kemampuan yang
dicapai anak pada seluruh aspek
perkembangan dan pertumbuhan,
mencakup aaspek nilai agama dan moral,
fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial
emosional, serta seni.
Anak usia dini memiliki kapasitas
kemampuan berbahasa yang berbeda-beda.
Mereka dapat menggunakan bahasa atas
dasar pemerolehan bahasa di keluarga
maupun dilingkungannya. Kemampuan
menggunakan bahasa anak itu ada yang
disengaja dan ada yang tidak disengaja.
Kemampuan menggunakan bahasa yang
dikarenakan secara direncanakan dan
disengaja dalam ilmu linguistik disebut
belajar bahasa. Sebaliknya, kemampuan
menggunakan bahasa yang asalnya tidak
disengaja dan tidak direncanakan disebut
pemerolehan bahasa.
Seiring dengan perkembangan
teknologi, maka berbagai model
pembelajaran yang diterapkan di dalam
kelas juga mengalami perkembangan.
Seorang guru memang masih tetap
merupakan slah satu sumber belajar tetapi
tidak lagi sebagai satu-satunta sumber
belajar bagi para peserta didiknya. Guru
menggunakan sumber belajar lain yang
disebut sumber belajar lain yang disebut
media untuk membelajarkan peserta
didiknya.
Pembagian peran antara guru dan
media pembelajaran dalam
menyelenggarakan kegiatan pembelajaran
dikelas sangatlah ditentukan oleh guru dan
sebuah media sebagai pelengkap interaksi
antara guru dan peserta didik. Disisi lain,
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 3, No. 2, Juli 2020
media pembelajaran dipandang sangat
berperan dalam kegiatan pembelajaran,
sedangkan guru sebagai fasilitator saja
selama proses pembelajaran.
Media dalam prespektif pendidikan
merupakan instrumen yang sangat strategis
dalam ikut menentukan keberhasilan proses
belajar mengajar. Sebab keberadaannya
secara langsung dapat memberikan
dinamika tersendiri terhadap peserta didik.
Kata media pembelajaran berasal dari
bahasa latin”medius” yang secara harfiah
berarti “tengah”, perantara atau pengantar.
Dalam bahasa arab, media perantara atau
pengantar pesaan dari pengirim kepada
penerima pesan.
Gerlach mengatakan bahwa media
apabila dipahami secara garis besar adalah
manusia, materi, atau kejadian yang
membangun kondisi yang membuat siswa
mampu memperoleh pengetahuan,
keterampilan, atau sikap. Guru, buku teks,
dan lingkungan sekolah merupakan media
secara lebih khusus, pengertian media
dalam proses belajar mengajar cenderung
diartikan alat-alat grafis, photografis, atau
elektronis untuk menangkap, memproses,
dan menyusun kembali informasi visual
dan verbal (Arsyad, 2011).
AECT (Assosiation for Education and
Communication Technologi)
mendefinisikan media yaitu segala bentuk
yang dipergunakan untuk suatu proses
penyaluran informasi, sedangkan NEA
(National Education Associatin)
mendefinisikan sebagai benda yang dapat
dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca atau
dibicarakan beserta instrumen yang
dipergunakan dengan baik dalam kegiatan
belajar mengajar, dapat mempengaruhi
efektifitas program instruktusional
(Usman, 2002).
Media pembelajaran adalah alat,
metode, dan teknik yang digunakan untuk
lebih mengefektifkan komunikasi dan
interaksi antara guru dan siswa dalam
proses pendidikan dan pengajaran sekolah
(Hamalik, 1994). Media pembelajaran
adalah suatu alat pendukung yang dapat
43
Wati & Makmuri
Pengaruh Penggunaan Papan Flanel Terhadap Pemerolehan Bahasa Anak….
digunakan oleh guru untuk mencapai tujuan
yang diinginkan. Pada penelitian ini lebih
menggunakan definisi media pembelajaran
Hamalik karena cakupan pengertian media
yang lebih luas karena tidak hanya terbatas
sebagai alat tetapi juga teknik dan metode
dan sesuai untuk diaplikasikan pada
pendidikan anak usia dini.
Secara umum media yang dapat
dipakai untuk interaksi belajar mengajar
pengembangan bicara anak yaitu media
visual dan media audio. Media visual juga
disebut media pandang, karena kita dapat
menghayati media tersebut melalui
pandangan / penglihatan kita. Media visual
dapat dibedakan menjadi dua jenis yaitu
media visual yang tidak diproyeksikan dan
media visual yang diproyeksikan. Media
visual yang tidak diproyeksikan suatu
media yang tidak difungsikan untuk
dipantulkan dengan menggunakan alat.
Untuk media visual yang diproyeksikan
umumnya menggunakan alat untuk
memantulkan cahaya atau diproyeksikan
(Suhartono, 2005).
Papan flanel termasuk dalam media
grafis 2 dimensi, media grafis 2 dimensi
adalah media yang efektif untuk
menyajikan pesan-pesan tertentu
khususnya pada anak usia dini. Papan
berlapis kain flanel ini dapat dilipat
sehingga praktis. Gambar-gambar yang
akan disajikan dapat dipasang dan dicopot
dengan mudah sehingga dapat dipakai
berkali-kali, selain gambar, dikelas-kelas
permulaan sekolah dasar atau taman kanak-
kanak papan flanel ini dapat dipakai pula
untuk menempelkan huruf dan angka-
angka karena penyajiannya seketika, selain
menarik perhatian siswa penggunaan papan
flanel dapat membuat sajian lebih efisien
(Sadiman, 2008).
Flannel tersedia dalam berbagai
variasi warna, murah, dan mudah didapat.
Bahan laken (flet) dengan bulu-bulu halus
juga dapat dimanfaatkan sebagai pengganti
flannel walaupun biasanya harganya lebih
mahal dibandingkan dengan flannel. Media
ini dapat digunakan untuk mengajarkan
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 3, No. 2, Juli 2020
perbedaan warna, perbedaan bentuk
pengembangan perbendaharaan kata-kata,
dramatisasi, mengembangkan konsep
memberi pesan tentang pokok-pokok
cerita, membuat diagram, grafik dan
sejenisnya.
Pemerolehan bahasa atau akuisisi
bahasa adalah proses yang berlangsung di
dalam otak seorang anak ketika dia
memperoleh bahasa pertamanya atau
bahasa ibunya. Pemerolehan bahasa
biasanya dibedakan dari pembelajaran
bahasa (language learning). Pembelajaran
bahasa berkaitan dengan proses-proses
yang terjadi pada waktu seorang anak
mempelajari bahasa kedua mereka, setelah
mereka memperoleh bahasa pertamanya.
Pemerolehan bahasa berkenaan dengan
bahasa pertama sedangkan pembelajaran
bahasa berkenaan dengan bahasa kedua.
Ahli psikolinguistik membedakan
istilah pembelajaran bahasa dan
pemerolehan bahasa. Pembelajaran bahasa
(language learning) merupakan suatu
aktifitas proses mempelajari bahasa
sehingga mereka dapat menguasai dan
mempergunakan bahasa yang dipelajari itu.
Krashen (Suhartono, 2005)
menyatakan bahwa pembelajaran bahasa
suatu proses yang secara sadar dilakukan
oleh pembelajar di dalam menguaai bahasa.
Proses yang dilakukan oleh pembelajar
secara sadar ini yang menjadi sentral dalam
belajar bahasa. Belajar bahasa ini biasanya
diperolah anak melalui pengajaran formal.
Pembelajaran lebih mengacu pada proses
penguasaan bahasa secara sadar dan yang
pada umumnya dilakukan didalam
pengajaran formal. Penguasaan bahasa
melalui pembelajaran dilakukan secara
intensif tentang sistem kaidah dalam suatu
bahasa yang dipelajarinya.
Lyons (Suhartono, 2005) menyatakan
suatu bahasa yang digunakan tanpa
kualifikasi untuk proses yang menghasilkan
pengetahuan bahasa pada penutur disebut
pemerolehan bahasa. Artinya, seorang
penutur bahasa dapat menguasai bahasa
yang dipakainya tanpa terlebih dahulu
44
Wati & Makmuri
Pengaruh Penggunaan Papan Flanel Terhadap Pemerolehan Bahasa Anak….
mempelajari bahasa tersebut.
Widdowson (Suhartono, 2005)
mengungkapkan bahwa pemerolehan
bahasa atau akuisisi bahasa adalah suatu
proses anak-anak mencapai kelancaran
dalam bahasa ibunya. Kelancaran bahasa
anak dapat diketahui dari perkembangan
bahasanya. Oleh karena itu, dalam akuisisi
bahasa, perkembangan dan penguasaan
bahasa anak diperoleh dari lingkungannya
dan bukan karena sengaja mempelajarinya.
Pembelajaran bahasa adalah suatu
proses secara sadar yang dilakukan oleh
anak (pembelajar) untuk menguasai bahasa
yang dipelajarinya, yang dimaksudkan
dengan pemerolehan bahasa adalah suatu
proses penguasaan bahasa anak yang
dilakukan secara alami yang diperoleh dari
lingkungannya dan bukan karena sengaja
mempelajarinya. Pemerolehan bahasa
biasanya didapatkan dari hasil kontak
verbal dengan penutur asli di lingkungan
bahasa itu.
Pemerolehan bahasa anak usia 3-4
tahun sudah memasuki fase bahasa dewasa,
artinya ungkapan bahasa mereka sudah
dapat dimengerti dan bermakna, akan
tetapi, beberapa dari mereka ada yang
belum menguasai tatanan bahasa yang
jelas, hal ini bisa dikarenakan kurang
adanya dukungan atau keterlibatan orang
dewasa dalam berkomunikasi keseharian
mereka, khususnya orang tua, dimana anak
hanya berkomunikasi dengan orang luar,
karena bahasa yang didengar dari orang tua
terkadang berbeda dengan apa yang
didengarnya dari orang lain.
Kasus yang terjadi di lembaga KB
ABA 1 adalah beberapa siswa KB yang
masih tidak mau ditinggal orang
tua/ibunya, sehingga anak dalam
berkomunikasi dan menyampaikan
keinginan hanya berfokus kepada ibunya
yang pasti mengerti dengan apa yang
mereka inginkan tanpa banyak berkata atau
mengucapkan kaliamat, misalkan hanya
dengan menangis saja ibu sudah tidak perlu
lagi bertanya keinginan anak, dan orang tua
tidak menyadari bahwa hal itu
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 3, No. 2, Juli 2020
mengakibatkan keterlambatan
pemerolehan bahasa anak mereka.
Upaya agar anak tidak berfokus
kepada orang tua dan mampu
berkomunikasi dengan orang lain misalkan
dengan guru adalah menggunakan sebuah
media, disini peneliti memilih sebuah
media yang terbuat dari kain flanel dan
sebuah papan sebagai alas dasarnya, papan
flanel yang disajikan sederhana dengan
bentuk dan warna yang disukai anak-anak
diharapkan dapat memberikan stimulasi
atau rangsangan bahasa bagi anak usia 3- 4
tahun untuk lebih mengenal kata, mengenal
warna, bentuk serta menyusun kalimat
sederhana untuk meningkatkan
pemerolehan bahasa mereka sebagai bekal
berkomunikasi selanjutnya.
Berdasarkan latar belakang di atas,
maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Media
Papan Flanel Terhadap Pemerolehan
Bahasa Anak di Kelompok Bermain ABA
1 Patrang Kabupaten Jember”.
METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Penelitian diartikan sebagai suatu
proses pengumpulan data dan analisa data
yang dilakukan secara sistematis dan
logistik untuk mencapai tujuan tertentu.
Sedangkan rancangan penelitian sering
disebut juga kerangka kerja yang
merupakan bagian dari kegiatan penelitian
sehingga dapat memecahkan permasalahan
dan mendapatkan data yang valid sesuai
tujuan penelitian. Arikunto (2006)
mengungkapkan bahwa desain atau
rancangan penelitian adalah rencana yang
dibuat oelh peneliti, sebagai ancar-ancar
kegiatan yang akan dilaksanakan.
Pada penelitian ini menggunakan
rancangan pendekatan kuantitatif dengan
jenis penelitian pre exsperiment, dengan
menggunakan model eksperimen tidak
murni (one shot case study) yaitu sebuah
eksperimen yang dilaksanakan tanpa
adanya kelompok perbandingan dan juga
45
Wati & Makmuri
Pengaruh Penggunaan Papan Flanel Terhadap Pemerolehan Bahasa Anak….
tanpa tes awal, skema dari model ini adalah
sebagai berikut (Sugiyono, 2010).
X O
Keterangan:
X : Perlakuan yang diberikan (variabel
bebas)
O : Observasi (variabel terikat)
Variabel bebas pada penelitian ini adalah
media papan flanel (X), sedangkan variabel
terikatnya adalah pemerolehan bahasa (Y).
Metode Penentuan Daerah Penelitian
Sebelum peneliti menjelaskan
tentang jumlah anggota populasi yang akan
dijadikan subjek dalam pelaksanaan
penelitian, akan kita bahas terlebih dahulu
tentang pengertian populasi dan sampel.
Daerah penelitian disebut juga populasi,
menurut Sugiyono (2010) bahwa populasi
adalah wilayah generalisasi yang terdiri
atas obyek atau subyek yang mempunyai
kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari
dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Sampel adalah bagian dari jumlah dan
karakteristik yang dimiliki oleh populasi
tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti
tidak mungkin mempelajari semua yang
ada pada populasi, maka apa yang
dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya
akan dapat diberlakukan untuk populasi
dan sampel dari populasi harus benar-benar
representatif (mewakili).
Pendapat lain juga dikemukakan oleh
Darmadi (2011) yang mengatakan bahwa
populasi adalah keseluruhan atau himpunan
obyek dengan ciri yang sama. Populasi
dapat terdiri dari orang, benda, kejadian,
waktu dan tempat dengan sifat atau ciri
yang sama. Maka daerah penelitian berarti
tempat atau lokasi yang menjadi pusat
pelaksanaan suatu kegiatan penelitian.
Daerah penelitiaan merupakan faktor
penting, karena daerah yang menjadi
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 3, No. 2, Juli 2020
tempat peneliti untuk mengumpulkan data
dalam penelitian. Dalam penelitian ini
peneliti menggunakan metode population
porposive sampling area yaitu Kelompok
Bermain ABA 1 Patrang, Jember.
Metode Penentuan Responden
Responden merupakan sumber data
tentang variabel yang diteliti dan diperoleh.
Responden adalah pihak-pihak yang dapat
memberikan informasi atau memberikan
jawaban dari penelitian baik berupa
jawaban tertulis maupun berupa jawaban
lisan (Arikunto, 2006).
Model yang dipakai dalam dalam
pengambilan responden adalah metode
populasi penelitian. Populasi penelitian
adalah keseluruhan dari objek penelitian
yang dapat berupa hewan, tumbuh-
tumbuhan, manusia, peristiwa, sikap hidup
dan sebagainya. Responden pada penelitian
ini adalah siswa kelompok bermain KB
ABA 1 Patrang usia 3-4 tahun sejumlah 20
anak.
Metode Pengumpulan Data
Terdapat beberapa metode
pengumpulan data dan masing-masing
metode mempunyai fungsi yang berbeda-
beda, artinya suatu metode hanya dapat
digunakan untuk mencari data tertentu saja.
Metode pengumpulan data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah: Observasi,
Interview, dan Dokumentasi. Menurut
Arikunto (2006), observasi adalah suatu
usaha-usaha sadar untuk mengumpulkan
data yang dilakukan sistematis, dengan
prosedur yang terstandar dan metode
observasi merupakan cara yang efektif
untuk mengambil data secara langsung
terhadap obyek, kejadian, gerak atau proses
yang terjadi. Menurut Sugiyono (2010)
observasi dapat dibedakan menjadi dua
yaitu observasi partisipan dan observasi
non partisipan.
Metode Analisis Data
46
Wati & Makmuri
Pengaruh Penggunaan Papan Flanel Terhadap Pemerolehan Bahasa Anak….

Data yang diperoleh masih media papan flanel. Kegiatan ini

merupakan data yang mentah. Untuk berlangsung di lembaga ABA 1 Patrang
memperoleh suatu kesimpulan akhir, maka jember.
perlu menganalisis data sebagai proses Data penilaian terhadap kegiatan
untuk mengambil kesimpulan dalam penggunaan papan flanel pada 20
analisis data. Yakni penggolongan data responden yang diteliti dapat dilihat dalam
yang menggunakan analisis statistik. Tabel 1 berikut ini.
Biasanya dilakukan terhadap data
kuantitatif. Dalam penelitian metode Tabel 1. Data Penilaian Penggunaan Papan
statistik yang digunakan untuk Flanel
menganalisis data pada penelitian ini Aspek yang Diamati
adalah Chi-kuadrat. Menurut Arikunto Resp. 1 2 3 4 5 Skor
(2006) menyatakan bahwa rumus Chi- 1. 2 2 2 2 3 11
kuadrat (X²) digunakan untuk menguji 2. 2 2 3 3 2 12
signifikansi perbedaan frekuensi yang 3. 3 3 3 3 2 14
diobservasi, F0 frekuensi yang diperoleh 4. 2 2 1 1 2 8
berdasarkan data dan Fh adalah frekuensi 5. 3 2 3 3 3 14
yang diharapkan. Rumus Chi-kuadrat (X²) 6. 3 2 2 2 2 11
adalah sebagai berikut. 7. 2 3 3 3 3 14
8. 3 3 3 3 3 15
9. 2 2 2 3 3 12
10. 2 2 2 2 1 9
Keterangan: 11. 2 2 2 2 2 10
X2 = Chi Kuadrat Hitung 12. 2 3 2 3 3 13
F0 = Frekuensi yang Diperoleh Data 13. 3 3 2 3 3 14
Fh = Frekuensi yang Diharapkan 14. 2 2 3 2 3 12
15. 1 2 1 2 2 8
HASIL DAN PEMBAHASAN 16. 2 2 3 3 2 12
Penelitian dimulai dengan cara 17. 3 3 3 2 3 14
mengenalkan berbagai kreasi yang dibuat 18. 3 3 3 3 2 14
dari kain flanel dengan mengenal bentuk, 19. 2 2 2 2 2 10
nama, dan warna serta tempat untuk 20. 3 2 2 3 2 12
mengetahui respon siswa terhadap Jumlah 239
penggunaan media papan flanel.
Pelaksanaan penelitian menggunakan Analisis utuk mengetahui kriteria
media papan flanel dilakukan sebanyak 3 baik (B) dan kurang (K) tentang permainan
(tiga) kali pertemuan, yaitu pada tanggal menyusun balok digunakan rumus:
12, 13, 15 Juni 2017 terhadap 20 anak.
∑𝑋
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran 𝑀= 𝑁
anak dibagi menjadi 4 kelompok, tiap 239
kelompok terdiri dari 5 anak, peneliti = 20
menjelaskan aturan selama proses = 11,95 dibulatkan menjadi 12
pembelajaran, kegiatan pembelajaran ini Sehingga apabila nilai penggunaan papan
dilakukakan kurang lebih 30 menit. flanel sebesar 12 atau lebih besar
Kemudian pada 17 dan 19 Juni 2017 dikategorikan baik (B) dan apabila kurang
dilaksanakan kegiatan penilaian dari 12 dikategorikan kurang (K).
pemerolehan bahasa dengan cara peneliti
menceritakan cerita pendek menggunakan Selanjutnya data penilaian terhadap

47
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 3, No. 2, Juli 2020
Wati & Makmuri
Pengaruh Penggunaan Papan Flanel Terhadap Pemerolehan Bahasa Anak….

kegiatan hasil tes pemerolehan bahasa pada Pengaruh Media Papan Flanel (X)
20 responden yang diteliti dapat dilihat Terhadap Perolehan Bahasa (Y)
dalam Tabel 2 berikut ini. Re Var X Var Y Variabel X dan Y
spo
Tabel 2. Data Penilaian Perolehan Bahasa nde
Aspek yang Diamati n Sc K Sc K BB BK KB KK
Resp. 1 2 3 4 5 Skor ore at ore at
1. 2 2 2 3 3 12 1 11 K 12 B KB
2. 3 3 3 2 2 13 2 12 B 13 B BB
3. 3 3 2 2 2 12 3 14 B 12 B BB
4. 2 1 2 2 2 9 4 8 K 9 K KK
5. 3 2 2 3 3 13 5 14 B 13 B BB
6. 2 2 2 2 2 10 6 11 K 10 K KK
7. 2 2 3 2 3 12 7 14 B 12 B BB
8. 3 2 3 2 3 13 8 15 B 13 B BB
9 12 B 12 B BB
9. 2 2 2 3 3 12
10 9 K 10 K KK
10. 2 2 2 2 2 10
11 10 K 12 B KB
11. 2 3 2 2 3 12 12 13 B 14 B BB
12. 2 3 3 3 3 14 13 14 B 15 B BB
13. 3 3 3 3 3 15 14 12 B 11 K BK
14. 2 2 3 2 2 11 15 8 K 9 K KK
15. 2 2 2 2 1 9 16 12 B 10 K BK
16. 2 2 2 2 2 10 17 14 B 14 B BB
17. 3 3 3 2 3 14 18 14 B 13 B BB
18. 3 3 3 2 2 13 19 10 K 10 K KK
19. 2 2 2 2 2 10 20 12 B 13 B BB
20. 3 3 2 2 3 13 Jumlah 11 2 2 5
Jumlah 237
Menentukan Frekuensi Harapan
Analisis utuk mengetahui kriteria Frekuensi harapan dari masing-
baik (B) dan kurang (K) tentang permainan masing sel dapat diperoleh dengan
menyusun balok digunakan rumus: membandingkan jumlah dari masing-
masing sel dan membagi dengan jumlah
∑𝑋 sampel keseluruhan yang kemudian
𝑀= dikalikan dengan jumlah frekuensi kolom
𝑁
237
= 20 dari masing-masing item. Dari keterangan
= 11,85 dibulatkan menjadi 12 diatas maka untuk mencari besarnya
frekuensi harapan (Fh) diperoleh dengan
Sehingga apabila nilai perolehan menggunakan rumus sebagai berikut.
bahasa sebesar 12 atau lebih besar 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑎𝑟𝑖𝑠 𝑥 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑜𝑙𝑜𝑚
dikategorikan baik (B) dan apabila kurang 𝐹ℎ = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑚𝑢𝑎
dari 12 dikategorikan kurang (K).
Berikut ini adalah rekapitulasi data (Arikunto, 2006).
hasil observasi pengaruh penggunaan
media papan flanel (variabel X) terhadap Frekuensi obeservasi terhadap
perolehan bahasa anak (variabel Y). penggunaan media papan flanel dan
perolehan bahasa dapat disajikan dalam
Tabel 3. Rekapitulasi Data Hasil Observasi Tabel 4 berikut ini.
48
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 3, No. 2, Juli 2020
Wati & Makmuri
Pengaruh Penggunaan Papan Flanel Terhadap Pemerolehan Bahasa Anak….

Selanjutnya dikonsultasikan nilai X2 hitung

Tabel 4. Frekuensi Harapan pada X2 tabel dengan derajad kebebasan
(db) 1 dan taraf signifikansi 5%.
Media Papan Perolehan Bahasa
Flanel Baik Kurang Jml Tabel 6. Nilai-nilai Chi-Kuadrat
(B) (K) db Taraf Signifikansi
Baik (B) 11 2 13 10% 5% 1%
Kurang (K) 2 5 7 1. 2.706 3.841 6.635
Jumlah 13 7 20 2. 4.605 5.991 9.210
3. 6.251 7.815 11.341
Untuk mencari besarnya frekuensi harapan 4. 7.779 9.488 13.277
(fh) diperoleh dengan menggunakan rumus: 5. 9.236 11.070 15.086
6. 10.645 12.592 16.812
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑎𝑟𝑖𝑠 𝑥 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑜𝑙𝑜𝑚 7. 12.017 14.067 18.475
𝑓ℎ =
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑚𝑢𝑎 8. 13.362 15.507 20.090
9. 14.684 16.919 21.666
Fh (BB) = 13×13 = 8,45 10. 15.987 18.307 23.209
20 (Arikunto, 2006)
Fh (BK) = 13×7 = 4,55
20 Sehingga dengan db = 1 dan taraf
Fh (KB) = 7×13 = 4,55 signifikansi 5% didapat nilai 𝑋 2 tabel =
20 3,84.
Fh (KK) = 7×7 = 2,45
20 Pengujian Hipotesis
Tabel kerja mencari nilai Chi-kuadrat dapat Berdasarkan hasil perhitungan maka
disajikan dalam Tabel 5 berikut ini. diketahui nilai chi-kuadrat (X²) hitung
adalah 6,39 sedangkan nilai chi-kuadrat
Tabel 5. Tabel Kerja Mencari Nilai Chi- (X²) tabel pada taraf signifikansi 5% dan db
Kuadrat = 1 menunjukkan angka 3,84. Dengan
Ppn Kem Fo Fh fo- (fo- (fo-fh)² demikian nilai chi-kuadrat (X²) hitung lebih
Fln. Berh fh fh)² fh besar dari chi-kuadrat (X²) tabel, yang
B 11 8,45 2,5 6,6 0,80 artinya signifikan. Maka hipotesis nihil
B K 2 4,55 -2,5 6,6 1,45 (Ho) ditolak dan hipotesis kerja (Ha)
B 2 4,55 -2,5 6,6 1,45
2,5 diterima. Hal itu berarti ada pengaruh
K K 2 2,45 6,6 2,69
penggunaan media papan flanel terhadap
Total 20 6,39
perolehan bahasa anak di Kelompok
Bermain ABA Patrang Kabupaten Jember
Berdasarkan perhitungan tabel kerja
Semester Genap Tahun Ajaran 2016/2017.
chi-kuadrat (X²) hitung di atas maka
Dilihat dari nilai signifikasni sebesar
didapat angka sebesar 6,39. Derajat
5% (3,84), maka nilai yang didapat sebesar
kebebasan (db) untuk chi-kuadrat adalah db
6,39 memiliki pengaruh yang besar, dapat
= (baris-1) (kolom-1) maka dengan baris
dikatakan bahwa semakin sering
sebanyak 2 dan kolom sebanyak 2 maka
penggunaan media khususnya media papan
diperoleh nilai:
kain flanel yang disukai anak dalam proses
Db = (baris-1) (kolom-1)
pembelajaran, maka akan semakin
= (2-1) (2-1)
memperkaya perolehan bahasa anak usia
=1
kelompok bermain, sehingga akan semakin
menambah perolehan kosakata sebagai

49
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 3, No. 2, Juli 2020
Wati & Makmuri
Pengaruh Penggunaan Papan Flanel Terhadap Pemerolehan Bahasa Anak….

dasar komunikasi mereka dengan orang Darmadi, H. (2011). Metode Penelitian

sekitarnya. Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Pentingnya pemerolehan bahasa bagi
anak usia kelompok bermain, maka Hamalik, O. (1994). Media Pendidikan.
diharapkan para pendidik dapat lebih Bandung: Citra Aditya Bakti.
memberikan motivasi, rangsangan dan
Sadiman. (2008). Media Pendidikan
arahan serta pengembangan media untuk
Pengertian, Pengembangan dan
dapat lenih menjangkau kepentingan
Pemanfaatannya. Jakarta: Raja
belajar anak. Hal ini tentunya memerlukan
Grafindo Persada.
kerjasama antara orang tua, guru serta
lingkungan anak dimana mereka tinggal. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian
Kuantitatif Kualitatif dan R&D.
KESIMPULAN Bandung: Alfabeta.
Berdasarkan hasil analisis data dan
pengujian hipotesis maka dapat Suhartono. (2005). Pengembangan
disimpulkan bahwa ada pengaruh Keterampilan Bicara Anak Usia Dini.
penggunaan media papan flanel terhadap Jakarta: Depdiknas.
perolehan bahasa anak di Kelompok
Bermain ABA Patrang Kabupaten Jember Usman, B. (2002). Media Pendidikan.
Semester Genap Tahun Ajaran 2016/2017. Jakarta: Ciputat Press.
Hal tersebut berdasarkan hasil perhitungan
nilai chi-kuadrat (X²) hitung adalah 6,39
sedangkan nilai chi-kuadrat (X²) tabel pada
taraf signifikansi 5% dan db = 1
menunjukkan angka 3,84. Dengan
demikian nilai chi-kuadrat (X²) hitung lebih
besar dari chi-kuadrat (X²) tabel, yang
artinya signifikan. Maka hipotesis nihil
(Ho) ditolak dan hipotesis kerja (Ha)
diterima.

UCAPAN TERIMA KASIH

Terima kasih disampaikan kepada
pihak-pihak yang telah membantu dalam
proses penelitian ini sehingga dapat selesai
dengan baik dan tepat waktu. Terima kasih
disampaikan kepada Kelompok Bermain
ABA Patrang Kabupaten Jember, para
dosen, rekan sejawat, dan Prodi PG PAUD,
Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP PGRI
Jember.

DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian
Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.

50
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 3, No. 2, Juli 2020