RPP KD.3.6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Kelas / Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Pariwisata pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Pariwisata.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Materi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Pembelajaran
3.1. Memahami konsep 3.1.1 Menjelaskan pengertian budaya Konsep Budaya
budaya 3.1.2 Menggolongkan unsur dan ciri-ciri
budaya
3.1.3 Memberikan contoh budaya
(ritual adat) sumba tengah
4.1 Mempresentasikan konsep 4.1.1 Menyajikan pengertian budaya

budaya 4.1.2 Mempresentasikan unsure dan cirri-ciri
budaya
4.1.3 Menyajikan contoh budaya (ritual adat)
sumba tengah
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, berdiskusi dan presentasi peserta didik di harapkan
mampu Menjelaskan pengertian budaya sesuai prinsip dengan cermat, Membedakan pengertian
budaya menurut para ahli dengan santun, Menjelaskan unsur- unsur budaya sesuai prinsip dengan
cermat, Menjelaskan cirri-ciri budaya secara mandiri, Memberikan contoh budaya dari suatu
daerah dengan bertanggungjawab, serta mampu
https://smkindonesia1.blogspot.com/
Membandingkan budaya daerah satu dengan yang lain dengan bertanggung jawab, Menampilkan
salah satu budaya daerah dengan bertanggung jawab dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab,
displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik
D. Materi Pembelajaran
Konsep Budaya
Pengertian Budaya
Defenisi budaya menurut para ahli
1. Melville J.Herkovits dan Bronislaw Malinowski mengemukakan bahwa segala sesuatu
yang terdapat dalam masyarakat ditentukan oleh kebudayaan yang dimiliki oleh
masyarakat itu sendiri.
2. Andreas Eppink mengemukakan kebudayaan mengandung keseluruhan pengertian nilai
social,norma social, ilmu pengetahuan serta keseluruhan struktur-struktur sosial, religious
dan lain-lain.
3. Edward Burnett Tylor mengemukakankebudayaan merupakan keseluruhan yang
kompleks, yang didalamnya terkandung pengetahuan,kepercayaan,kesenian,moral,hokum
adat istiadat,dan kemampuan-kemampuan lain yang didapat seseorang sebagai anggota
masyarakat.
4. Selo Soemardjan, dan Soelaiman Soemardi mengemukakan kebudayaan adalah sarana
hasil karya,rasa dan cipta masyarakat.
Pengertian budaya secara umum, Budaya adalah suatu cara hidup yang tumbuh dan
berkembang , dan dimiliki bersama oleh sekelompok orang, dan diwariskan dari generasi ke
generasi.
Unsur- unsur Budaya

Menurut C. Kluckhohn (Universal Categories of Culture, 1953) unsur budaya dibagi menjadi 7.
Antara lain adalah :
a. Sistem bahasa
b. Sistem pengetahuan
c. Sistem kemasyarakatan
d. Sistem teknologi dan perlengkapan hidup.
e. Sistem mata pencaharian
f. Sistem religi dan upacara keagamaan
g. Sistem Kesenian.
1. Sistem Bahasa------Sistem bahasa bisa menjadi salah satu unsur yang dapat membentuk
kebudayaan. Sebab, bahasa merupakan alat yang diciptakan oleh manusia, agar
mempermudah setiap individu berinteraksi. Sistem bahasa sebagai unsur kebudayaan dapat
dilihat melalui pengetahuan bahasa yang digunakan oleh setiap kelompok masyarakat
berbeda-beda dan memiliki variasi serta keunikannya tersendiri.
2. Sistem Pengetahuan------------Pengetahuan adalah segala sesuatu yang diketahui
manusia tentang benda, sifat, keadaan dan harapan-harapan. Sistem pengetahuan dalam
kebudayaan secara universal juga berkaitan dengan sistem peralatan hidup serta teknologi.
Hal ini dikarenakan sistem pengetahuan memiliki sifat yang abstrak dan berwujud dalam ide
setiap manusia.
3. Sistem Kemasyarakatan--------Sistem kemasyarakatan bertujuan untuk memudahkan
dan mencapai tujuan masyarakat itu sendiri. Oleh karena itu, terdapat pembagian-pembagian
tertentu pada masyarakat tersebut. Sistem kemasyarakatan adalah sistem yang muncul atas
kesadaran manusia bahwa mereka memiliki kekurangan sehingga membutuhkan bantuan dari
manusia lainnya. Sistem ini dibutuhkan manusia karena manusia punya kecenderungan untuk
berkelompok. Sehingga manusia membentuk keluarga dan kelompok sosial lainnya yang
lebih besar.
4. Sistem Teknologi-----------Unsur teknologi yang dimaksud merupakan benda

yang dapat dijadikan sebagai peralatan hidup dengan bentuk serta kegunaannya yang
sederhana.
5. Sistem Mata pencaharian ----------adalah suatu usaha yang dilakukan seseorang

atau segolongan besar anggota masyarakat untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Mata
pencaharian suatu masyarkat belum tentu sama dengan mata pencaharian masyarakat lainnya.
6. Sistem Religi dan upacara keagamaan--------Sistem religi ini menyangkut dan
berkaitan dengan keyakinan seorang individu. Sistem religi juga berfungsi untuk mengatur
kehidupan antara manusia dengan Sang Pencipta. Contohnya, masyarakat Bali memiliki
kepercayaan untuk mengadakan pemakaman pada orang yang telah meninggal dengan cara
dibakar. Kepercayaan tersebut kemudian membentuk sebuah budaya yaitu ngaben yang hadir
di Bali.
7. Sistem Kesenian--------Kesenian adalah sarana manusia dalam mengekspresikan
kebebasan dan kreativitasnya. Kesenian yang dibuat oleh masyarakat dapat membentuk suatu
kebudayaan di lingkungan masyarakat tersebut.
Ciri Kebudayaan
1. Budaya dapat dipelajari oleh generasi selanjutnya
2. Budaya dapat disampaikan oleh setiap individu pada individu maupun kelompok lain, serta
diwariskan dari generasi ke generasi selanjutnya.
3. Budaya memiliki sifat yang dinamis, artinya budaya dapat berubah sepanjang waktu.
4. Budaya memiliki unsur kepercayaan di dalamnya yang dipercayai oleh anggota masyarakat
yang memiliki kebudayaan tersebut.
5. Dalam kebudayaan ada bahasa serta ciri khas dari setiap daerah yang memiliki budaya
tersebut.
6. Budaya merupakan produk yang diciptakan oleh manusia atau sekelompok manusia.
7. Budaya meliputi obyek materi yang diwujudkan melalui teknologi, serta meliputi sikap,
nilai dan pengetahuan.
Fungsi utama kebudayaan sendiri adalah untuk mempelajari warisan dari nenek moyang, kemudian
generasi selanjutnya perlu meninjau, apakah warisan tersebut perlu diperbaharui atau tetap
dilanjutkan dan apabila ditinggalkan maka kebudayaan tersebut dapat rusak. Maka dari itu tidak
memungkiri bahwa budaya juga bisa dimodifikasi atau diciptakan seiring berjalannya waktu.
Unsur religi dan upacara/ritual keagamaan masyarakat Sumba Tengah

Selain,sistem organisasi kemasyarakatan,sistem pengetahuan, sistem mata pencaharian hidup, sistem
teknologi dan perlengkapan hidup, sistem bahasa,kesenian salah satu unsur budaya masyarakat
sumba.yang masih kental dengan nilai-nilai budaya masyarakat local adalah sistem religi dan upacara
(ritual ) keagamaan.Berbagai ritual dilakukan sebagai bentuk penghormatan dan untuk mendekatkan
diri dengan alam ,tuhan dan leluhur yang masih dipercayai oleh sebagian besar masyarakat. Ritual-
ritual ini karya akan nilai historis dan budaya yang sangat kental.
Berikut beberapa upacara / ritual adat di Sumba Tengah sebagai berikut:

1. PAWOLUNG MANU : Ritual sebagai ungkapan syukur yang diperlambangkan dengan 2 ekor
ayam jantan yang diadu sebagai pertanda hasil panen di darat maupun di laut berhasil atau gagal.
Biasanya dilaksanakan oleh masyarakat di Desa Wendewa Selatan, Kecamatan Mamboro.
2. TAUNA USU MANUA : Ritual yang menunjukkan kekerabatan manusia dan hewan (ayam hutan)
lewat mantra/mistik untuk memanggil dan member makan di telapak tangan manusia di rumah
adat khusus. Biasanya dilaksanakan oleh masyarakat di desa Wendewa Selatan,Kecamatan
Mamboro.
3. PURUNG TA KADONGA RATU : Ritual sebagai ungkapan syukur untuk mengetahui musim
tanam pada tahun berjalan, berhasil atau gagalnya panen di kabupaten Sumba Tengah. Melalui
tahapan adat yang ditandai symbol adat
4. PURUNG TA LIANGU MARAPU : Ritual sebagai ungkapan yang diperlambangkan dengan
Batu atau Emas yang akan mendatangkan Murkah atau berkah pada hasil panen yang akan dating.
Biasanya dilaksanakan oleh masyarakat di Desa Umbu Pabal, Kecamatan Umbu Ratu Nggay
Barat yang diadakan setiap tahunnya pada bulan oktober.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi,Tanya Jawab, Penugasan
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Modul
2. Buku Seni Budaya revisi K13
3. Alam sekitar
4. Internet
5. Laptop
G. Sumber Belajar
1. Buku pegangan Kurikulum 2013
2. Buku Seni Budaya
3. Internet
4. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1 Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK: Disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Budaya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
105
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
Menit
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(3 JP)
masalah memusatkan perhatian pada topik Pengertian Budaya dengan
cara :
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan:
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Deskripsikan pengertian Budaya menurut Selo
Soemardjan dan Soeleiman Soemardi!
Membimbing KEGIATAN LITERASI

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau
internet untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & CREATIVITY (KREATIVITAS)
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
15
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
menit
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
15
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
menit
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian Budaya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Unsur – unsur budaya
 Ciri-ciri budaya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
dengan cara :
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb 105
yang berhubungan dengan: menit
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan:
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan 4 unsur kebudayaan menurut Melville J.
Herskovits!
 Berikan 3 contoh dari 7 unsur kebudayaan menurut
C. Kluckhohn!
Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau
internet untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
• Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas
……………,11 Juli 2022
Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Waibakul Guru Mata Pelajaran
Vitalis Umbu Kamodu,S.Pt Naomi Hunga,S.Pd

NIP : 19780207 200804 1001 NIP: 19741225 200904 2006

RPP KD.3.6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KD.3.6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK N/S

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.1 Mempresentasikan konsep 4.1.1 Menyajikan pengertian budaya

Unsur- unsur Budaya

4. Sistem Teknologi-----------Unsur teknologi yang dimaksud merupakan benda

5. Sistem Mata pencaharian ----------adalah suatu usaha yang dilakukan seseorang

Unsur religi dan upacara/ritual keagamaan masyarakat Sumba Tengah

Berikut beberapa upacara / ritual adat di Sumba Tengah sebagai berikut:

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Membimbing KEGIATAN LITERASI

Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Menganalisa & CREATIVITY (KREATIVITAS)

2 Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Membimbing Mengumpulkan informasi

Menganalisa & Mengasosiasikan

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

……………,11 Juli 2022

Vitalis Umbu Kamodu,S.Pt Naomi Hunga,S.Pd

Anda mungkin juga menyukai