BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : Muhammad Ansharullah

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 856951068

Tanggal Lahir : 15 April 1993

Kode/Nama Mata Kuliah : IDIK4010 / Komputer Dan Media Pembelajaran

Kode/Nama Program Studi : 118/PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ 20 / BANDAR LAMPUNG

Hari/Tanggal UAS THE Rabu , 14 juli 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Muhammad Ansharullah

NIM : 856951068
Kode/Nama Mata Kuliah : IDIK4010 / Komputer Dan Media Pembelajaran
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD
UPBJJ-UT : 20/ BANDAR LAMPUNG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Kotabumi, 14 Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

Muhammad Ansharullah
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

A (Analisis Siswa) Siswa kelas 4 semester 1

S (Sebutkan Kompetensi) Siswa mampu memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi
melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan
sehari-hari.
S (Sebutkan metode-media- 1. Metode : eksperimen, diskusi, ceramah.
materi 2. Media : benda- benda yang ada dirumah ( pintu,meja, bola,
kelereng dan mobil-mobilan), program video MP4 atau
sejenisinya.
3. Materi : mengenal gaya dan gerak
U ( Upayakan gunakan Kombinasi metode diskusi,ceramah dan kegiatan eksperimen
metode-media-bahan yang dilakukan siswa
R (Rancang bentuk 1. Bimbing siswa melakukan eksperimen
partisipasi siswa) 2. Putar program video
3. Meminta siswa untuk analisis eksperimennya
4. Gunakan materi/bahan dari buku paket atau sumber lainnya
E (Evaluasi) Bertanya kepada siswa tentang manfaat penggunaan media
untuk topik sumber gaya dan gerak

1. Tentukan metode, media, materi, rencana kegiatan dan evaluasi menggunakan model ASSURE (buat dalam tabel)
sesuai capaian pembelajaran diatas

2. Pemanfaatan media display yang saya rekomendasikan adalah media display papan tulis.
Dengan memanfaatkan papan tulis dengan cara menempel gambar dan tulisan yang berisikan
materi yang akan dibahas.
Adapun cara memanfaatkannya yaitu, sebagai berikut :
1) Guru menyiapkan bahan ajar yang akan di jelaskan
2) Guru menempel bahan ajar/materi yang akan di jelaskan
3) Guru menjelaskan terlebih dahulu isi materi yang akan dibahas
4) Guru meminta salah satu murid untuk membaca materi
5) Guru meminta murid bertanya dan begitu juga sebaliknya guru bertanya kepada murid
tentang materi yang dibahas
6) Terakhir guru akan menjelaskan atau mengulas kembali hasil materi yang dibahas
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

3. Pemanfaatan realia yang sudah tersedia

1) Tujuan pembelajaran
Siswa dapat Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
2) Materi
siswa dapat membedakan cahaya memiliki sifat mampu merambat lurus dan dapat menembus
benda bening
3) Metode
observasi, diskusi & presentasi.
4) Kegiatan pokok
 Siswa mengamati lingkungan di sekitar untuk membandingkan cahaya yang memiliki sifat
merambat lurus dan sifat yang dapat menembus benda bening
 Siswa mengidentifikasi penyebab cahaya merambat lurus dan cahaya yang menembus
benda bening
 Siswa mengidentifikasi faktor penentu cahaya yang merambat lusrus dan cahaya yang
menembbus benda bening
 Siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan mereka
 Siswa memaparkan hasil laporan pengamatan kepada rekan siswa lain
5) Evaluasi
 Cara siswa melakukan observasi
 Kekompakan siswa dalam kelompok
 Kemampuan individu anggota kelompok
 Hasil identifikasi cahaya memiliki sifat mampu merambat lurus dan dapat menembus benda
bening
 Keberanian dalam melaporkan hasil pengamatan
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Naskah video pembelajaran

Visual Audio
Pembukaan Assalamualaikum Wr. Wb
Hallo, Apa kabar anak-anak ?
Topik/Judul Musi instrumen : panca indera
Indera perasa (lidah)
Pengertian indera/pengecap Musik instrumen : panca indera
Lidah Lidah adalah indera pengecap. Lidah memiliki
alat perasa untuk merasakan makanan,
minuman, atau apa pun yang masuk ke dalam
mulut. Secara umum, lidah bisa mengecap
empat rasa utama, yaitu manis, asam, pahit
dan asin.
Fungsi lidah Musik instrumen : panca indera
Lidah selain berfungsi sebagai pengecap, lidah juga
memiliki beberapa fungsi utama, antara lain
membantu kita berkomunikasi, mengunyah,
dan menelan makanan
Bagian lidah Musik instrumen : panca indera
 Ujung dan tepi lidah
Sesuai namanya, bagian ini meliputi lidah
bagian depan (ujung) serta kanan dan kiri
(tepi). Ujung dan tepi lidah bisa bergerak
dengan bebas ke depan, belakang, kanan,
maupun ke kiri.
 Punggung lidah
Permukaan atas lidah disebut juga dengan
punggung lidah. Pada bagian ini terdapat
banyak papillae, yaitu bintik-bintik kecil
yang memberikan tekstur lidah. Kadang
pada lidah bisa tampak terdapat kerak,
kondisi ini normal dan lebih sering terjadi
pada orang tua.
  Permukaan papillae terdiri dari ribuan
kuncup perasa (taste buds), yaitu sel saraf
yang terhubung otak, sehingga kita bisa
merasakan rasa, suhu, maupun tekstur
benda yang masuk ke dalam mulut kita,
termasuk makanan.
 Pangkal lidah
Pangkal lidah menempel pada dasar
rongga mulut dan terletak di belakang
sehingga tidak bisa dilihat dari luar mulut.
Pangkal lidah bisa bergerak, tapi
pergerakannya tidak bisa sebebas bagian
ujung dan tepi lidah.
 Bagian-bagian lidah yang disebutkan di
atas punya peran yang sangat penting
dalam membantu lidah untuk menjalankan
fungsinya. Jika terjadi masalah pada salah
satu bagian tersebut, lidah tidak bisa
menjalankan fungsinya dengan baik.
Macam-macam fungsil lidah Musik instrumen : panca indera
lidah  Alat pengecap
Semua papillae pada lidah memiliki alat
perasa untuk merasakan makanan,
minuman, atau apa pun yang masuk ke
dalam mulut. Secara umum, lidah bisa
mengecap empat rasa utama, yaitu manis,
asam, pahit dan asin. Rasa kelima adalah
umami atau gurih yang umum dapat
dirasakan pada monosodium glutamate
atau MSG.
 Membantu berkomunikasi
Lidah bekerja sama dengan bibir dan gigi
untuk membuat suara yang keluar dari
dalam tenggorokan menjadi jelas dan
mudah untuk dipahami oleh lawan bicara.
Tanpa lidah, perkataan seseorang akan
sulit dipahami.
Membantu mengunyah makanan
 Karena bisa bergerak bebas di dalam
mulut, lidah berfungsi membantu mengolah
makanan dan minuman dari padat menjadi
lembek, sehingga mudah untuk ditelan.

 Membantu menelan
Setelah makanan dikunyah dan menjadi
 halus, lidahlah yang akan mendorong
makanan ke dalam tenggorokan, lalu
masuk ke dalam lambung dan diolah oleh
organ pencernaan.
 Membantu mengisap
Fungsi lidah sebagai alat bantu mengisap
cairan paling jelas terlihat pada bayi. Bayi
menggunakan lidahnya saat mengisap air
susu ibu.
 Membantu menyentuh
Ujung lidah merupakan salah satu bagian
tubuh yang paling sensitif sehingga bisa
merasakan tekstur benda atau makanan di
dalam mulut. Hal ini dapat melindungi kita
dari hal-hal yang berbahaya pada mulut
kita, misalnya duri ikan atau benda asing
kecil yang tidak sengaja masuk di
makanan.
Selain itu, dengan fungs ini lidah juga bisa
membantu mencari sisa-sisa makanan
yang tertinggal di dalam mulut.
 Melindungi mulut dari kuman
Di dasar lidah, terdapat kumpulan sel-sel
pelindung bernama tonsil lingual. Sel-sel
ini berada di belakang rongga mulut.
Bersamaan dengan amandel, tonsil lingual
bertugas melindungi tubuh dari gangguan
kuman-kuman yang bisa masuk melalui
mulut.
Penutup Lidah adalah indera pengecap. Lidah memiliki
Kesimpulan alat perasa untuk merasakan makanan,
minuman, atau apa pun yang masuk ke dalam
mulut. Secara umum, lidah bisa mengecap
empat rasa utama, yaitu manis, asam, pahit
dan asin.
Musik instrumen : panca indera
selain berfungsi sebagai pengecap, lidah juga
memiliki beberapa fungsi utama, antara lain
membantu kita berkomunikasi, mengunyah,
dan menelan makanan.
Wassalamuallaikum Wr. Wb

BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

5. Adapun narasi dalam pemanfaatan linkungan di sekitar sekolah sebagai sumber belajar
pesera didik dengan menggambarkan proses daur air dan fenomena alam sekitar. Metode
pembelajaran yang akan di gunakan oleh guru yaitu kunjungan lapangan(halaman sekolah),
observasi, diskusi dan presentasi. Mulai pembelajaran guru meminta siswa untuk keluar
kelas dan berkumpul di halaman sekolah kemudian guru membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok. Setelah kelompok sudah terbagi, guru meminta siswa untuk
mengamati linkungan sekolah seperti tanah, perpohonan/tumbuhan, awan sumber air
disekitar. Ketika siswa mengamati guru menyiapkan alat dan bahan seperti lembar kerja,
kardus untuk melakukan percobaan,stearofoam, kapas, spidol, lem serta ranting kayu.
Setelah alat dan bahan telah disiapkan guru mnejelaskan materi terlebih dahulu dan
memberikan tontonan berupa video tentang siklus hujan.
Kemudian guru meminta siswa untuk mencoba membuat siklus hujan seperti yang ada di
video dan guru membimbing siswanya.
Didalam kelompok dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-6 siswa yang
memiliki tugas masing-masing. Setelah melakukan percobaan siswa berdikusi dengan
anggota kelompoknya untuk menjawab pertanyaan yaitu sebagai berikut :
1) Berdasarkan pengetahuan dan pengamatan kalian, apa saja proses yang terjadi pada
daur air sehingga menghasilkan hujan ?
2) Apa akibat dari adanya siklus hujan ?
3) Apa yang kalian dapatkan dari mencoba membuat media daur air ?
4) Apa saja kegiatan manusia yang mempengaruhi proses daur air ?
Pentingnya pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dapat mempermudah dan
membantu guru untuk menyampaikan materi pembelajaran di sekolah. Dengan tujuan siswa
dengan mudah dan cepat paham terhadap materi yang diajarkan, sehingga siswa menjadi
aktif dan terampil dalam memecahkan masalah serta dapat menambah pengetahuan dan
wawasan siswa.