Kepmen Perubahan 262-M-2022 PERUBAHAN DARI 56-M-2022 - Pemulihan Pembelajaran

SALINAN
MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

REPUBLIK INDONES
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 262/M/2022
an
TENTANG em
be
la
ja
r
p
n-
i ha
ul
PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, gka
-pe
m
-ran
am
al
DAN TEKNOLOGI NOMOR 56/M/2022 TENTANG PEDOMAN PENERAPAN rik
ul
um
-d
u
-k
an
ap
KURIKULUM DALAM RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN m
an
-p
en
er
edo
-p
ng
nta
-te
22
20
6m
-5

o
k-n
te
ris
ud
ikb
ed
pm
REPUBLIK INDONESIA, -at
as
- ke
han
uba
p er
g-
an
nt
-te
22
20
m
Menimbang : a. bahwa Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,

te
k-
no
-2
62
ris
bud
ik
/ ke
pm dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman
ed
om
r.c
kd
tp
s:
//m
as
tio
Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
ht
Pembelajaran belum sepenuhnya mengakomodasi minat,

bakat, dan kemampuan peserta didik, serta penyesuaian
beban kerja dan penataan linieritas guru bersertifikat
pendidik sehingga perlu diubah;
b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud
dalam huruf a perlu menetapkan Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi tentang
Perubahan atas Keputusan Menteri Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022
tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran;
jdih.kemdikbud.go.id
-2-
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005
Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4586);
3. Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2017 tentang Sistem
Perbukuan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2017 Nomor 102, Tambahan Lembaran Negara Republik
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang
ran
ja
la
Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 i ha

n-
pem
be
ul
m
pe
Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara Republik

-
gka
-ran
am
al
-d
um
Indonesia Nomor 4941) sebagaimana telah diubah dengan an

-k
urik
ul
ap
er
en
-p
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang -p
edo
m
an
ng
nta
-te
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun -5
6m
20
22
o
k-n
te
2008 tentang Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia ed

ikb
ud
ris
pm
- ke
as
Tahun 2017 Nomor 107, Tambahan Lembaran Negara uba
han
-at
p er
g-
an
Republik Indonesia Nomor 6058); 20

22
-te
nt
m
62
-2
no
bud
ris
te
k-
ik
ed
m
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Lembaran

p
/ ke
om
r.c
kd
tio
as
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23,

m
s ://
tp
ht
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor

5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010
tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17
Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik
Peraturan Pelaksanaan Undang-Undang Nomor 3 Tahun
2017 tentang Sistem Perbukuan (Lembaran Negara
-3-
Republik Indonesia Tahun 2019 Nomor 193, Tambahan

Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6408);
Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Negara Republik Indonesia Nomor 6676) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4
Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Negara Republik Indonesia Nomor 6762);
8. Peraturan Presiden Nomor 62 Tahun 2021 tentang
ran
ja
la
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, i ha

n-
pem
be
Riset, dan
ul
m
pe
Teknologi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

-
ka
ng
-ra
am
al
-d
um
2021 Nomor 156); an-

ku
rik
ul
ap
er
en
-p
9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan -p
ed
om
an
g
an
nt
te
Teknologi Nomor 28 Tahun 2021 tentang Organisasi dan
-
22
20
6m
-5
-no
tek
Tata Kerja Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,

is
udr
i kb
ed
pm
ke
s-
dan Teknologi (Berita Negara Republik Indonesia Tahun

a
-at
an
ah
ub
per
g-
an
2021 Nomor 963); 20

22
-te
nt
2m
26
o-
k -n
te
ris
bud
ik
ed
m
MEMUTUSKAN:
p
/ ke
om
r.c
kd
tio
as
Menetapkan : KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

m
s ://
tp
ht
RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA

TENTANG PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA NOMOR 56/M/2022 TENTANG
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM RANGKA
PEMULIHAN PEMBELAJARAN.
KESATU : Beberapa ketentuan dalam Keputusan Menteri

Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum
Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran diubah sebagai
berikut:
-4-
1. Mengubah Lampiran I Keputusan Menteri

Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran, sehingga menjadi sebagaimana
tercantum dalam Lampiran I yang merupakan
bagian tidak terpisahkan dari Keputusan Menteri
ini.
2. Mengubah Lampiran II Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran, sehingga menjadi sebagaimana
ran
aja
el
tercantum dalam Lampiran II yang merupakan ih
an
-pe
m
b
ul
m
pe
bagian tidak terpisahkan dari Keputusan Menteri

-
ka
ng
-ra
am
al
-d
um
ini. an
-k
ur
ik
ul
ap
er
en
-p
an
m
edo
-p
ng
nta
-te
KEDUA : Keputusan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal -5
6m
20
22
o
k-n
te
ditetapkan. ed
ikb
ud
ris
pm
- ke
as
-at
han
uba
p er
g-
an
20
22
-te
nt
Ditetapkan di Jakarta
2m
-26
no
Pada tanggal 22 Juni 2022
k -
te
ris
ud
kb
e di
pm
/ ke
om
r.c
kd
tio
as
ht
tp
s:
//m
MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
NADIEM ANWAR MAKARIM
-1-
SALINAN
LAMPIRAN I
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
NOMOR 262/M/2022
TENTANG
PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI NOMOR 56/M/2022 TENTANG
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM
RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA ja
ran
la
be
m
PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, em

ul
ih
an
-pe
p
a-
gk
DAN PENDIDIKAN MENENGAH

n
-ra
am
al
-d
m
u lu
rik
ku
n-
apa
er
en
-p
an
om
I. Struktur Kurikulum Merdeka nt
an
g-
pe
d
-te
22
20
Struktur kurikulum pada Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD), Pendidikan -no
-5
6m
tek
ris
ud
Dasar, dan Pendidikan Menengah sebagai berikut.

b
ik
ed
pm
-ke
as
-at
an
A. Struktur kurikulum pada PAUD g-
pe
rub
ah
an
nt
te
2-
Struktur Kurikulum pada PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA), terdiri 26
2m
20
2
o-
k -n
te
atas: ed
ik
bud
ris
m
ep
/k
om
1. Kegiatan Pembelajaran Intrakurikuler.
as
tio
kd
r.c
//m
s:
tp
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler dirancang agar anak dapat

ht
mencapai kemampuan yang tertuang di dalam capaian

pembelajaran. Intisari kegiatan pembelajaran intrakurikuler
merupakan bermain bermakna sebagai perwujudan “Merdeka
Belajar, Merdeka Bermain”. Kegiatan yang dipilih harus
memberikan pengalaman yang menyenangkan dan mampu
meningkatkan capaian anak. Kegiatan perlu didukung oleh
penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada di
lingkungan sekitar anak. Sumber belajar yang tidak tersedia
secara nyata dapat dihadirkan dengan dukungan teknologi dan
buku bacaan anak.
-2-
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk
memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang
mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (Standar Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak untuk PAUD). Penguatan profil
pelajar Pancasila di PAUD dilakukan dalam konteks perayaan
tradisi lokal, hari besar nasional, dan internasional. Pelaksanaan
projek penguatan profil pelajar Pancasila menggunakan alokasi
waktu kegiatan di PAUD.
Alokasi waktu pembelajaran di PAUD usia 4 (empat) tahun sampai
dengan 6 (enam) tahun paling sedikit 900 (sembilan ratus) menit
perminggu. Alokasi waktu di PAUD usia 3 (tiga) tahun sampai ran
ja
la
be
dengan 4 (empat) tahun paling sedikit 360 (tiga ratus enam puluh)
m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
menit perminggu. -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
ku
n-
apa
er
en
-p
an
B. Struktur Kurikulum pada Pendidikan Dasar dan Menengah an

g-
pe
dom
nt
-te
22
Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
dibagi menjadi 2 (dua) kegiatan utama, yaitu: pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
1. pembelajaran intrakurikuler; dan pe

rub
ah
an
g-
an
nt
2. projek penguatan profil pelajar Pancasila.

te
22-
20
2m
26
o-
k -n
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran

te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
mengacu pada capaian pembelajaran. Kegiatan projek penguatan profil

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
pelajar Pancasila ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian

ht
tp
profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi

Lulusan.
Pemerintah mengatur beban belajar untuk setiap muatan atau mata
pelajaran dalam Jam Pelajaran (JP) pertahun. Satuan pendidikan
mengatur alokasi waktu setiap minggunya secara fleksibel dalam 1
(satu) tahun ajaran.
Satuan pendidikan menambahkan muatan lokal yang ditetapkan oleh
pemerintah daerah sesuai dengan karakteristik daerah. Satuan
pendidikan dapat menambahkan muatan tambahan sesuai
karakteristik satuan pendidikan secara fleksibel, melalui 3 (tiga)
pilihan sebagai berikut:
1. mengintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain;
-3-
2. mengintegrasikan ke dalam tema projek penguatan profil pelajar

Pancasila; dan/atau
3. mengembangkan mata pelajaran yang berdiri sendiri.
Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah

sebagai berikut:
1. Struktur Kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat
Struktur kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat dibagi
menjadi 3 (tiga) fase:
a. Fase A untuk kelas I dan kelas II;
b. Fase B untuk kelas III dan kelas IV; dan
c. Fase C untuk kelas V dan kelas VI.
SD/MI dapat mengorganisasikan muatan an
pembelajaran
ar
laj
be
menggunakan pendekatan mata pelajaran atau tematik. ih
an
-pe
m
ul
p em
-
ka
Proporsi beban belajar di SD/MI/bentuk lain yang sederajat ala
m
-ra
ng
-d
um
ul
terbagi menjadi 2 (dua), yaitu: ap

a n-
ku
rik
er
en
-p
an
a. pembelajaran intrakurikuler; dan g-p
edo
m
an
nt
-te
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan n o-

56m
20
22
-
tek
is
dr
sekitar 20% (dua puluh persen) beban belajar pertahun. m
edi
kbu
ep
-k
tas
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan

-a
han
ba
ru
-pe
a ng
nt
secara fleksibel, baik muatan maupun waktu pelaksanaan. 2m
20
22
-te
26
o-
-n
Secara muatan, projek harus mengacu pada capaian profil pelajar

k
te
is
u dr
b
ik
ed
m
ep
Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus

/k
om
r.c
kd
tio
as
//m
s:
dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran.
ht
tp
Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat

dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek
penguatan profil pelajar Pancasila dari semua mata pelajaran dan
jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak
harus sama.
-4-
Struktur Kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat sebagai

berikut.
Tabel 1. Alokasi waktu mata pelajaran
SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas I
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
Intrakurikuler Total JP Per
Mata Pelajaran Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
Pendidikan Agama Islam
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik la

ja
ran
108 (3) 36 an
-pe
m
be
144
dan Budi Pekerti* pem
ul
ih
a-
n gk
-ra
am
Pendidikan Agama Buddha lu
m
-d
al
36
108 (3) n-k
urik
u
144
dan Budi Pekerti* -p
en
er
a pa
an
m
edo
-p
Pendidikan Agama Hindu -te
nt
an
g
36
108 (3)
6m
20
22
144
dan Budi Pekerti* tek
-no
-5
d ris
bu
ik
ed
Pendidikan Agama at
as
- ke
pm
-
an
ah
Khonghucu dan Budi an

g-
pe
r ub
108 (3) 36 144
nt
te
22-
Pekerti* o-
26
2m
20
k -n
te
ris
ud
Pendidikan Pancasila ep
m
ed
ik
b
144 (4) 36 180
/k
m
r.co
kd
Bahasa Indonesia
s:
//m
as
tio
216 (6) 72 288
tp
ht
Matematika 144 (4) 36 180
Pendidikan Jasmani
108 (3) 36 144
Olahraga dan Kesehatan
Seni dan Budaya**:

1. Seni Musik
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144
3. Seni Teater
4. Seni Tari
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 828 (23) 252 1.080
-5-
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta
didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni
Teater, atau Seni Tari).
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan
oleh satuan pendidikan.
Tabel 2. Alokasi waktu mata pelajaran ran

ja
la
be
SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas II

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit) -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
Alokasi Projek pa
n-
ku
Alokasi en
er
a
Penguatan an
-p
Intrakurikuler pe
dom
Total JP Per
Mata Pelajaran Profil Pelajar an
g-
Per Tahun 2-
te
nt
Tahun
Pancasila Per
m
20
2
(Minggu) o-
56
Tahun
n
k-
te
is
dr
bu
ik
ed
Pendidikan Agama Islam as
- ke
pm
ah
an
-at
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti* ng
-pe
r ub
a
nt
-te
22
20
Pendidikan Agama Kristen o-
26
2m
dr
is
te
k -n
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti* m
ed
ik
bu
ep
/k
om
r.c
Pendidikan Agama Katolik

as
tio
kd
ht
tp
s:
//m
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi 108 (3) 36 144
Pekerti*
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180
Bahasa Indonesia 252 (7) 72 324
-6-
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
Pendidikan Jasmani
108 (3) 36 144
Seni dan Budaya**:

1. Seni Musik
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144
3. Seni Teater
4. Seni Tari
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 900 (25) 252 la

ja
ran 1.152
be
m
pe
n-
Keterangan: -pe
m
ul
i ha
ka
ng
-ra
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing. u lu

m
-d
al
am
rik
ku
n-
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni -p

en
er
apa
an
dom
pe
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta -te
nt
an
g-
22
20
6m
didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni ris
tek
-no
-5
b ud
ik
ed
Teater, atau Seni Tari). as
-ke
pm
-at
an
ah
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) nt
an
g-
pe
rub
te
22-
20
JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan. -n
o-
26
2m
k
te
ris
ud
ep
m
ed
ik
b
/k
om
r.c
Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan

//m
as
tio
kd
s:
tp
ht

SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas III-V
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
-7-
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Buddha dan Budi Pekerti*

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama
Pekerti*
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 la

ja
ran 180
be
m
pe
n-
ha
Bahasa Indonesia 216 (6) 36 -pe
m
ul
i
252
ka
ng
-ra
m
la
a
-d
um
ul
rik
ku
n-
a pa
er
Ilmu Pengetahuan Alam an
-p
en
180 (5) g-p

ed om
36 216
dan Sosial 22-
te
nt
an
20
6m
-5
no
Pendidikan Jasmani
-
tek
ris
ud
pm
ed
ik
b
108 (3) 36 144
Olahraga dan Kesehatan -a
tas
-ke
han
ba
ru
pe
Seni dan Budaya**:
-
a ng
nt
-te
22
20
2m
1. Seni Musik te
k -n
o-
26
is
u dr
b
2. Seni Rupa ep
m
ed
ik
108 (3) 36 144
/k
om
r.c
3. Seni Teater m
as
tio
kd
://
tps
ht
4. Seni Tari
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 1044 (29) 252 1.296
Keterangan:
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
JP pertahun sebagai mata pelajaran pilihan.
-8-

Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan

SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas VI
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen la

ja
ran
96 (3) 32 -pe
m
be
128
dan Budi Pekerti* -p em
ul
ih
an
ka
ng
-ra
m
Pendidikan Agama Katolik um
-d
ala
96 (3) n-
ku
rik
ul
32 128
dan Budi Pekerti* en
er
ap
a
-p
an
m
edo
-p
Pendidikan Agama -te
nt
an
g
96 (3) 6m
20
22
32 128
Buddha dan Budi Pekerti* tek
-n o-
5
d ris
bu
ik
ed
Pendidikan Agama Hindu as
- ke
pm
ah
an
-at
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti* a ng
-pe
r ub
nt
-te
22
20
Pendidikan Agama k -n
o-
26
2m
te
is
dr

bu
ik
ed
m
ep
/k
m
co
Pekerti* as
tio
kd
r.
//m
s:
tp
ht
Ilmu Pengetahuan Alam

160 (5) 32 192
dan Sosial
Pendidikan Jasmani
96 (3) 32 128
Seni dan Budaya**:

1. Seni Musik
2. Seni Rupa 96 (3) 32 128
3. Seni Teater
4. Seni Tari
-9-
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
Bahasa Inggris 64 (2) *** - 64***
Muatan Lokal 64 (2) *** - 64***
Total****: 928 (29) 224 1.152
Keterangan:
an
*** Paling banyak 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat)

r
ja
la
be
m
-pe
an
ih
ul
JP pertahun sebagai mata pelajaran pilihan. n gk

a-
pem
-ra
am
al
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan rik
u lu
m
-d
ku
n-
apa
er
Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan om
an
-p
en
d
pe
g-
an
oleh satuan pendidikan. 20
22
-te
nt
6m
-5
-no
tek
ris
b ud
ik
ed
pm
Berikut merupakan an
-at
as
-ke
penjelasan dari struktur kurikulum
ah
rub
pe
SD/MI/bentuk lain yang sederajat secara umum: 2-
te
nt
an
g-
2
20
2m
a. Mata pelajaran Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran

te
k -n
o-
26
ris
bud
ik
pilihan yang dapat diselenggarakan berdasarkan kesiapan

om
/k
ep
m
ed
r.c
kd
tio
tp
s:
//m
as
satuan pendidikan. Pemerintah daerah melakukan fasilitasi
ht
penyelenggaraan mata pelajaran Bahasa Inggris, misalnya

terkait peningkatan kompetensi dan penyediaan pendidik.
Satuan pendidikan yang belum siap memberikan mata
pelajaran Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan dapat
mengintegrasikan muatan Bahasa Inggris ke dalam mata
pelajaran lain dan/atau ekstrakurikuler dengan melibatkan
masyarakat, komite sekolah, relawan mahasiswa, dan/atau
bimbingan orang tua.
b. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayat kepercayaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur
- 10 -
mengenai layanan pendidikan kepercayaan terhadap Tuhan

Yang Maha Esa.
c. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di
SD/MI/bentuk lain yang sederajat menyediakan layanan
program kebutuhan khusus sesuai dengan kondisi peserta
didik.
d. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat,
bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru
yang melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling (BK).
2. Struktur Kurikulum SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat

Struktur kurikulum SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat terdiri
atas 1 (satu) fase yaitu Fase D. Fase D yaitu untuk kelas VII, kelas ran
ja
la
be
VIII, dan kelas IX.

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
Struktur kurikulum SMP/MTs terbagi menjadi 2 (dua), yaitu: -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
a. pembelajaran intrakurikuler; dan er
apa
n-
ku
en
-p
an
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan an

g-
pe
dom
nt
-te
22
sekitar 25% (dua puluh lima persen) total JP per tahun. -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
secara fleksibel, baik secara muatan maupun secara waktu pe

rub
ah
an
g-
an
nt
te
pelaksanaan. Secara muatan, projek profil harus mengacu pada 2m
20
22-
26
o-
k -n
te
capaian profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta didik,
ik
bud
ris
ed
m
ep
/k
dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
mata pelajaran. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek

ht
tp
dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran

projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu
pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama.
- 11 -
Struktur Kurikulum SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat adalah

sebagai berikut.

SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat kelas VII-VIII
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 40 menit)
Alokasi
Alokasi Projek
Intrakurikuler Penguatan Total JP Per
Mata Pelajaran
Per Tahun Profil Pelajar Tahun
(Minggu) Pancasila Per
Tahun
Pendidikan Agama Islam dan
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen dan

72 (2) 36 la
ja
ran
108
Budi Pekerti* ha
n-
pe
m
be
i
ul
m
-pe
ka
Pendidikan Agama Katolik dan am
-ra
ng
72 (2) lu
m
-d
al
36 108
Budi Pekerti*
u
urik
n-k
a pa
er
en
-p
an
Pendidikan Agama Buddha dan -p
ed om
72 (2)
te
nt
an
g
36 108
Budi Pekerti* -5
6m
20
22-
-no
tek
ris
Pendidikan Agama Hindu dan ed

ik
b ud
as
-ke
pm
72 (2) 36 108
Budi Pekerti* ub
ah
an
-at
r
pe
g-
an
nt
Pendidikan Agama Khonghucu 20
22-
te
no-
26
2m
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti* u dr
is
te
k-
kb
e di
m
ep
Pendidikan Pancasila kd
r.c
om
/k
72 (2) 36 108
tio
as
//m
s:
Bahasa Indonesia
ht
tp
180 (5) 36 216
Ilmu Pengetahuan Alam 144 (4) 36 180
Ilmu Pengetahuan Sosial 108 (3) 36 144
Bahasa Inggris 108 (3) 36 144
Pendidikan Jasmani Olahraga

72 (2) 36 108
dan Kesehatan
Informatika 72 (2) 36 108
Mata pelajaran Seni dan

Prakarya **:
72 (2) 36 108
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
- 12 -
Alokasi
Alokasi Projek
Intrakurikuler Penguatan Total JP Per
Mata Pelajaran
Per Tahun Profil Pelajar Tahun
Tahun
3. Seni Teater
4. Seni Tari
5. Prakarya (Budidaya,
Kerajinan, Rekayasa, atau
Pengolahan)
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 1044 (29) 360 1.404
Keterangan:
ran
ja
la
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni an
-pe
m
be
ih
ul
em
dan/atau prakarya. Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni

p
a-
n gk
-ra
am
al
-d
m
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari) atau Prakarya u lu

rik
ku
n-
apa
er
en
(budidaya, pengolahan, kerajinan, rekayasa). pe

dom
an
-p
g-
an
nt
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) 6m
20
22
-te
-5
-no
tek
JP pertahun. ed
ik
b ud
ris
pm
-ke
as
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau ub
ah
an
-at
r
pe
g-
an
mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan 20
22-
te
nt
2m
26
o-
pendidikan. bud
ris
te
k -n
ik
ed
m
ep
/k
om
r.c
kd
tio
as
//m
ht
tp
s:
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat Kelas IX
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*

64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik dan

64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
- 13 -
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
Pendidikan Agama Buddha dan
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu dan

64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu

64 (2) 32 96
dan Budi Pekerti*

n
ra
Ilmu Pengetahuan Alam 128 (4) 32
m
be
la
ja
160
pe
n-
iha
ul
Ilmu Pengetahuan Sosial 96 (3) 32 128

m
-pe
ka
ng
-ra
am
al
-d
um
Bahasa Inggris 96 (3) n-k
urik
ul
32 128
a pa
er
en

-p
an
m
do
64 (2) 32 96
e
g-p
an
nt
dan Kesehatan 20
22
-te
6m
-5
-no
tek
Informatika ed
ik
b ud
ris
64 (2) 32 96
pm
-ke
as
at
Seni dan Prakarya**: rub
ah
an
-
pe
g-
1. Seni Musik 22-
te
nt
an
20
2m
2. Seni Rupa k -n
o-
26
te
ris
ud
3. Seni Teater ed
ik
b
/k
ep
m
64 (2) 32 96
4. Seni Tari tio
kd
r.c
om
as
//m
5. Prakarya (Budidaya,
ht
tp
s:
Kerajinan, Rekayasa, atau

Pengolahan)
Muatan Lokal 64 (2) *** - 64***
Total****: 928 (29) 320 1.248
Keterangan:
dan/atau prakarya. Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari) atau Prakarya
(budidaya, pengolahan, kerajinan, rekayasa).
- 14 -
*** Paling banyak 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh

empat) JP pertahun.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau
mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan
pendidikan.
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum

SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat secara umum:
a. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayat
kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan
yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa. ran
ja
la
be
b. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat menyediakan layanan -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
program kebutuhan khusus sesuai kondisi peserta didik. er
apa
n-
ku
en
-p
an
c. Beban belajar bagi penyelenggara pendidikan dengan an

g-
pe
dom
nt
-te
22
Sistem Kredit Semester (SKS) dilaksanakan sesuai dengan -no

-5
6m
20
tek
ris
ud
ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
mengenai SKS. pe
rub
ah
an
g-
an
nt
te
d. Proses 2m
20
22-
mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan
26
o-
k -n
te
minat, bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh
ik
bud
ris
ed
m
ep
/k
tio
kd
r.c
om
guru yang dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan
as
//m
s:
ht
tp
guru BK belum mencukupi, maka koordinasi dilakukan
oleh guru lain.
3. Struktur Kurikulum SMA/MA/bentuk lain yang sederajat

Struktur kurikulum SMA/MA/bentuk lain yang sederajat terdiri
atas 2 (dua) Fase yaitu:
a. Fase E untuk kelas X; dan
b. Fase F untuk kelas XI dan kelas XII.
Struktur kurikulum untuk SMA/MA/bentuk lain yang sederajat
terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
a. pembelajaran intrakurikuler; dan
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan
sekitar 30% (tiga puluh persen) total JP per tahun.
- 15 -

secara fleksibel, baik secara muatan maupun secara waktu
pelaksanaan. Secara muatan, projek profil harus mengacu pada
dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada
mata pelajaran. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek
Struktur Kurikulum SMA/MA/bentuk lain yang sederajat adalah

sebagai berikut.
ran
ja
la
be

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat kelas X -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 45 menit) er
apa
n-
ku
en
-p
an
om
Alokasi Projek
g-
pe
d
Alokasi nt
an
22
-te
Penguatan Total JP Per
Mata Pelajaran Intrakurikuler
6m
20
-no
-5
Profil Pelajar
ris
tek
Per Tahun Tahun
ik
b ud
Pancasila Per
pm
ed
(Minggu)
an
-at
as
-ke
Tahun
ah
ub
Pendidikan Agama Islam dan an
g-
pe
r
22-
te
nt
72 (2) 36 108
Budi Pekerti* o -2
6 2m
20
k -n
te
is
dr

u
kb
e di
m
.c
om
/k
ep
72 (2) 36 108
Budi Pekerti* as
tio
kd
r
//m
s:
tp
ht

72 (2) 36 108
Budi Pekerti*

72 (2) 36 108
Budi Pekerti*

72 (2) 36 108
Budi Pekerti*

72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72
- 16 -
Alokasi Projek
Alokasi
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
Ilmu Pengetahuan Alam: Fisika,
216 (6) 108 324
Kimia, Biologi
Ilmu Pengetahuan Sosial:

Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, 288 (8) 144 432
Geografi
Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72

72 (2) 36 108
dan Kesehatan
Informatika 72 (2) 36 108
Seni dan Prakarya***: be

la
ja
ran
m
-pe
an
1. Seni Musik pem
ul
ih
a-
n gk
-ra
2. Seni Rupa m
-d
al
am
u lu
rik
ku
3. Seni Teater 54 (2) ** er
apa
n-
18 72
en
-p
an
4. Seni Tari an
g-p
ed om
nt
te
2-
5. Prakarya dan
2
20
m
56
no-
k-
te
is
Kewirausahaan ed
ik
bu
dr
pm
- ke
as
at
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
-
an
ah
ub
er
-p
ang
nt
-te
6 2m
20
22
Total*****: 1.098 (32) 486 1.584
o -2
k -n
te
Keterangan: ed
ik
bud
ris
m
ep
/k

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
tp
** Mata pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, dan Seni
ht
dan Prakarya tidak dialokasikan penuh 36 minggu agar dapat

memenuhi alokasi untuk projek penguatan profil pelajar
Pancasila.
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni
dan/atau prakarya dan kewirausahaan. Peserta didik memilih 1
(satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari)
atau Prakarya dan Kewirausahaan (budidaya, pengolahan,
kerajinan, rekayasa).
**** Paling banyak 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
pertahun.
- 17 -
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau

pendidikan.
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan

Sosial di kelas X SMA/MA/bentuk lain yang sederajat tidak
dipisahkan menjadi mata pelajaran yang lebih spesifik. Namun
demikian, satuan pendidikan dapat menentukan bagaimana
muatan pelajaran diorganisasi. Pengorganisasian pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial dapat
dilakukan melalui beberapa pendekatan sebagai berikut:
a. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu
Pengetahuan Sosial secara terintegrasi; ran
ja
la
be
b. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
Pengetahuan Sosial secara bergantian dalam blok waktu -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
yang terpisah; atau er
apa
n-
ku
en
-p
an
c. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu an

g-
pe
dom
nt
-te
22
Pengetahuan Sosial secara paralel, dengan JP terpisah -no

-5
6m
20
tek
ris
ud
seperti mata pelajaran yang berbeda-beda, diikuti dengan pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
unit pembelajaran inkuiri yang mengintegrasikan muatan- pe

rub
ah
an
g-
an
nt
te
muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu 2m
20
22-
26
o-
k -n
Pengetahuan Sosial tersebut.

te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
om
r.c
kd
tio
as
//m
s:
Fase F untuk kelas XI dan kelas XII, struktur mata pelajaran

ht
tp
dibagi menjadi 2 (dua) kelompok utama, yaitu:

a. Kelompok mata pelajaran umum.
Setiap SMA/MA/bentuk lain yang sederajat wajib membuka
atau mengajarkan seluruh mata pelajaran dalam kelompok
ini dan wajib diikuti oleh semua peserta didik
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat.
b. Kelompok mata pelajaran pilihan.
Setiap SMA/MA/bentuk lain yang sederajat wajib
menyediakan paling sedikit 7 (tujuh) mata pelajaran.
- 18 -
Khusus untuk sekolah yang ditetapkan pemerintah sebagai

sekolah keolahragaan atau seni, dapat dibuka mata pelajaran
Olahraga atau Seni, sesuai dengan sumber daya yang tersedia di
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat.

SMA/MA/bentuk lain yang sederajat kelas XI
Alokasi
Alokasi Projek
Total JP
Mata Pelajaran Intrakurikuler Penguatan
Per Tahun Profil Pelajar Per Tahun
Tahun
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum
ran
ja
la
be
1. Pendidikan Agama Islam dan ih
an
-pe
m
72 (2) a-
pem
ul
36 108
Budi Pekerti* m
-ra
n gk
ala
-d
um
ul
Pendidikan Agama Kristen a n-

ku
rik
72 (2) -p
en
er
ap
36 108
dan Budi Pekerti* pe
dom
an
g-
an
nt
-te
22
Pendidikan Agama Katolik -5
6m
20
is
tek
-no
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
r
b ud
ik
ed
pm
- ke
as
at
-
an
ah
ub
72 (2) 36 108
r
pe
g-
an
nt
dan Budi Pekerti* 20
22-
te
2m
26
o-
k -n
Pendidikan Agama Hindu bud

ris
te
ep
m
ed
ik
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti* r.c
om
/k
kd
tio
as
m
://
Pendidikan Agama
ht
tps

Pekerti*
2. Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72
3. Bahasa Indonesia 108 (3) 36 144
4. Matematika 108 (3) 36 144
5. Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72
Pendidikan Jasmani
6. 72 (2) 36 108
7. Sejarah 54 (2) ** 18 72
8. Seni dan Budaya***: 54 (2) ** 18 72
- 19 -
Alokasi
Alokasi Projek
Total JP
Tahun
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
Jumlah JP Mata Pelajaran 576 (18) 216 792

Umum
B. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan
1. Biologi
2. Kimia
3. Fisika la
ja
ran
be
m
-pe
an
ih
4. Informatika a-
pem
ul
n gk
-ra
am
al
5. Matematika tingkat lanjut rik
u lu
m
-d
ku
n-
apa
er
6. Sosiologi an
-p
en
dom
pe
g-
an
nt
7. Ekonomi 20
22
-te
6m
-5
-no
ek
8. Geografi
t
ris
b ud
ik
ed
pm
-ke
as
9. Antropologi ub
ah
an
-at
r
pe
g-
an
nt
10. Bahasa Indonesia tingkat 20
22-
te
2m
26
o-
lanjut k -n
ik
bud
ris
te
720-900 (20-
ed
m
ep
11. Bahasa Inggris tingkat lanjut
om
/k
25) **** -
as
tio
kd
r.c
720-900
m
://
ps
12. Bahasa Korea
ht
t
13. Bahasa Arab
14. Bahasa Mandarin
15. Bahasa Jepang
16. Bahasa Jerman
17. Bahasa Prancis
18. Prakarya dan

Kewirausahaan (budidaya,
kerajinan, rekayasa, atau
pengolahan) ****
19. mata pelajaran lainnya yang

dikembangkan sesuai
- 20 -
Alokasi
Alokasi Projek
Total JP
Tahun
sumber daya yang
tersedia*****
Muatan lokal 72 (2) ****** - 72
Total *******: 1.296-1.476

216 1.512-1692
(38-43)
Keterangan:
** Pembelajaran reguler kelas XI tidak penuh 36 (tiga puluh enam)
minggu untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh)
ran
ja
la
be
minggu untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni, dan ih
an
-pe
m
ul
pem
a-
Sejarah. am
-ra
n gk
al
-d
m
lu

u
rik
ku
n-
apa
er
en
-p
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). g-

pe
dom
an
an
nt
-te
Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni -5

6m
20
22
-no
tek
is
Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).

r
b ud
ik
ed
pm
-ke
as
at
**** Alokasi masing-masing mata pelajaran pilihan (selain mata rub
ah
an
-
pe
g-
an
nt
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan) yaitu 5 (lima) JP per
20
22-
te
2m
26
o-
-n
minggu atau 180 (seratus delapan puluh) JP per tahun.

k
te
ris
bud
ik
ed
m
ep
***** Pengaturan mata pelajaran lainnya yang dikembangkan sesuai

kd
r.c
om
/k
tio
as
//m
ht
tp
s:
sumber daya yang tersedia diatur lebih lanjut oleh pemimpin
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan
perbukuan.
****** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
JP per tahun.
******* Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh
satuan pendidikan.
- 21 -

SMA/MA/bentuk lain yang sederajat kelas XII
Alokasi
Projek
Alokasi
Profil
Per Tahun Tahun
Pelajar
(Minggu)
Pancasila
Per Tahun
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum:
1. Pendidikan Agama Islam dan

64 (2) 32 96
Budi Pekerti*

64 (2) 32 96
dan Budi Pekerti*
an
r
ja
la
be
64 (2) 32 96
m
-pe
an
ih
ul
dan Budi Pekerti* gk
a-
pem
n
-ra
am
al
Pendidikan Agama Buddha rik

u lu
m
-d
64 (2) pa
n-
ku
32 96
dan Budi Pekerti*
a
er
en
-p
an
m
edo
g-p
an
Pendidikan Agama Hindu dan 22
-te
nt
o-
56m
20
64 (2) 32 96
Budi Pekerti* ris
tek
-n
b ud
ik
ed
pm
Pendidikan Agama -at
as
-ke
rub
ah
an
64 (2) 32 96
Khonghucu dan Budi Pekerti* nt
ang
- pe
-te
22
20
2m
2. Pendidikan Pancasila 48 (2) ** 16 64
6
o -2
k -n
te
is
u dr
kb
di
3. Bahasa Indonesia 96 (3) 32 128

e
m
ep
/k
om
r.c
kd
tio
as
4. Matematika
ht
tp
s:
//m
96 (3) 32 128
5. Bahasa Inggris 48 (2) ** 16 64
6. Seni dan Budaya***:

1. Seni Musik
2. Seni Rupa 48 (2) ** 16 64
3. Seni Teater
4. Seni Tari
7. Pendidikan Jasmani Olahraga

64 (2) 32 96
dan Kesehatan
8. Sejarah 48 (2) ** 16 64
Jumlah JP mata pelajaran umum 512 (18) 192 704
B. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan
1. Biologi - 640 - 800
- 22 -
Alokasi
Projek
Alokasi
Profil
Per Tahun Tahun
Pelajar
(Minggu)
Pancasila
Per Tahun
2. Kimia
3. Fisika
4. Informatika
5. Matematika tingkat lanjut
6. Sosiologi
7. Ekonomi
8. Geografi
9. Antropologi ran
ja
la
be
m
pe
10. Bahasa Indonesia tingkat
-
an
ih
ul
pem
a-
n gk
lanjut -d
al
am
-ra
m
u lu
rik
ku
11. Bahasa Inggris tingkat lanjut en
er
apa
n-
-p
an
dom
12. Bahasa Korea g-

pe
640 - 800 (20 -

nt
an
-te
22
20
6m
13. Bahasa Arab ris

tek
-no
-5
25) ****
b ud
ik
ed
14. Bahasa Mandarin -at

as
- ke
pm
an
ah
r ub
pe
15. Bahasa Jepang te
nt
an
g-
22-
20
2m
26
16. Bahasa Jerman te
k-
no-
ris
bud
ik
ed
17. Bahasa Prancis .c

om
/k
ep
m
r
kd
tio
as
18. Prakarya dan Kewirausahaan

ht
tps
://
m
(budidaya, kerajinan,
rekayasa, atau pengolahan)
****
19. mata pelajaran lainnya yang

dikembangkan sesuai dengan
sumber daya yang
tersedia*****
Muatan lokal 64 (2) ****** - 64
Total*******: 1.152-1.312
192 1.344-1.504
(38-43)
- 23 -
Keterangan:
** Pembelajaran reguler kelas XII tidak penuh 32 (tiga puluh dua)
minggu, untuk memenuhi alokasi projek (24 (dua puluh empat)
minggu untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni, dan
Sejarah).
dan budaya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni
Tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni dan budaya (Seni
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
**** Alokasi masing-masing mata pelajaran pilihan (selain mata
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan) yaitu 5 (lima) JP per
minggu atau 180 (seratus delapan puluh) JP per tahun. ran
ja
la
be
***** Pengaturan mata pelajaran lainnya yang dikembangkan sesuai

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
sumber daya yang tersedia diatur lebih lanjut oleh pemimpin -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan er
apa
n-
ku
en
-p
an
perbukuan. an
g-
pe
dom
nt
-te
22
****** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 64 (enam puluh -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
empat) JP per tahun. pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
******* Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal pe

rub
ah
an
g-
an
nt
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh

te
22-
20
2m
26
o-
k -n
satuan pendidikan.
te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
om
r.c
kd
tio
as
//m
s:
ht
tp
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat secara umum:
a. Satuan pendidikan wajib membuka kelompok mata
pelajaran umum serta sekurang-kurangnya 7 (tujuh) mata
pelajaran pilihan.
b. Setiap peserta didik wajib mengikuti:
1) seluruh mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran
umum;
2) memilih 4 (empat) sampai dengan 5 (lima) mata
pelajaran dari kelompok mata pelajaran pilihan yang
diselenggarakan oleh satuan pendidikan,
disesuaikan dengan minat, bakat, dan kemampuan peserta
didik kelas X.
- 24 -
c. Peserta didik diperbolehkan mengganti mata pelajaran

pilihan pada kelas XI semester 2 (dua) berdasarkan penilaian
ulang satuan pendidikan terhadap minat, bakat, dan
kemampuan peserta didik.
d. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayat
kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan
yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
e. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat menyediakan layanan
program kebutuhan khusus sesuai kondisi peserta didik.
f. Beban belajar bagi penyelenggara pendidikan dengan SKS ran
ja
la
be
dilaksanakan sesuai peraturan perundang-undangan yang

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
mengatur mengenai SKS. -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
g. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, er
apa
n-
ku
en
-p
an
bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru an

g-
pe
dom
nt
-te
22
yang dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan guru -no

-5
6m
20
tek
ris
ud
BK belum mencukupi, maka koordinasi dilakukan oleh guru pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
lain. pe
rub
ah
an
g-
an
nt
te
22-
20
2m
26
o-
k -n
4. Struktur Kurikulum SMK/MAK

te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
om
r.c
Perubahan kurikulum SMK/MAK diawali dengan penataan ulang
//m
as
tio
kd
s:
tp
ht
Spektrum Keahlian SMK/MAK. Spektrum Keahlian adalah daftar

bidang dan program keahlian SMK yang disusun berdasarkan
kebutuhan dunia kerja yang meliputi: dunia usaha, dunia
industri, badan usaha milik negara/badan usaha milik daerah,
instansi pemerintah atau lembaga lainnya serta perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. Spektrum
Keahlian SMK/MAK merupakan acuan penyusunan struktur
kurikulum serta pembukaan dan penyelenggaraan bidang dan
program keahlian pada SMK/MAK. Setiap program keahlian
terdiri atas minimum 1 (satu) konsentrasi keahlian. Konsentrasi
keahlian diselenggarakan dalam program 3 (tiga) tahun atau
program 4 (empat) tahun diatur lebih lanjut dalam keputusan
- 25 -
pemimpin unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen,

dan perbukuan.
Tabel 10. Spektrum Keahlian Kurikulum SMK/MAK
No. Bidang Keahlian Program Keahlian
1. Teknologi 1.1 Teknik Perawatan Gedung

Konstruksi dan
Properti 1.2 Konstruksi dan Perawatan Bangunan Sipil
1.3 Teknik Konstruksi dan Perumahan
1.4 Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan
1.5 Teknik Furnitur
2. Teknologi 2.1 Teknik Mesin

Manufaktur dan an
2.2 Teknik Otomotif
r
ja
Rekayasa -pe
m
be
la
an
ih
ul
pem
a-
2.3 Teknik Pengelasan dan Fabrikasi Logam am
-ra
n gk
al
-d
m
u lu
rik
ku
2.4 Teknik Logistik er
apa
n-
en
-p
an
dom
pe
g-
2.5 Teknik Elektronika 22
-te
nt
an
20
6m
-5
-no
ek
2.6 Teknik Pesawat Udara
t
ris
b ud
ik
ed
pm
-ke
as
-at
pe
rub
ah
an
2.7 Teknik Konstruksi Kapal
g-
an
nt
te
22-
20
-n
o-
26
2m
2.8 Kimia Analisis
k
te
ris
bud
ik
ed
om
/k
ep
m
2.9 Teknik Kimia Industri
r.c
kd
tio
as
//m
ht
tp
s:
2.10 Teknik Tekstil
3. Energi dan 3.1 Teknik Ketenagalistrikan

Pertambangan
3.2 Teknik Energi Terbarukan
3.3 Teknik Geospasial
3.4 Teknik Geologi Pertambangan
3.5 Teknik Perminyakan
4. Teknologi 4.1 Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim

Informasi
4.2 Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi
- 26 -
5. Kesehatan dan 5.1 Layanan Kesehatan

Pekerjaan Sosial
5.2 Teknik Laboratorium Medik
5.3 Teknologi Farmasi
5.4 Pekerjaan Sosial
6. Agribisnis dan 6.1 Agribisnis Tanaman

Agriteknologi
6.2 Agribisnis Ternak
6.3 Agribisnis Perikanan
6.4 Usaha Pertanian Terpadu
6.5 Agriteknologi Pengolahan Hasil Pertanian

ran
ja
la
be
m
pe
6.6 Kehutanan em
ul
ih
an
-
p
a-
n gk
-ra
am
7. Kemaritiman 7.1 Teknika Kapal Penangkapan Ikan u lu
m
-d
al
rik
ku
n-
apa
er
en
7.2 Nautika Kapal Penangkapan Ikan dom
an
-p
pe
g-
an
nt
-te
22
7.3 Teknika Kapal Niaga -no
-5
6m
20
tek
ris
b ud
ik
ed
7.4 Nautika Kapal Niaga
as
-ke
pm
-at
an
ah
rub
pe
g-
8. Bisnis dan 2-
te
nt
an
8.1 Pemasaran
2
20
Manajemen -n
o-
26
2m
8.2 Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis

k
te
is
u dr
b
ik
ed
m
ep
/k
om
as
tio
kd
r.c
8.3 Akuntansi dan Keuangan Lembaga
m
://
tps
ht
9. Pariwisata 9.1 Usaha Layanan Pariwisata
9.2 Perhotelan
9.3 Kuliner
9.4 Kecantikan dan Spa
10. Seni dan 10.1 Seni Rupa

Ekonomi
Kreatif 10.2 Desain Komunikasi Visual
10.3 Desain dan Produksi Kriya
10.4 Seni Pertunjukan
10.5 Broadcasting dan Perfilman
- 27 -
10.6 Animasi
10.7 Busana
Struktur kurikulum mengatur beban belajar untuk setiap muatan

atau mata pelajaran dalam jam pelajaran (JP) tahunan dan/atau
per 3 (tiga) tahun atau per 4 (empat) tahun atau dikenal dengan
sistem blok. Oleh karena itu, satuan pendidikan dapat mengatur
pembelajaran secara fleksibel di mana alokasi waktu setiap
minggunya tidak selalu sama dalam 1 (satu) tahun.
Struktur kurikulum SMK/MAK terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
a. pembelajaran intrakurikuler; dan
ran
ja
la
be
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan ih
an
-pe
m
ul
pem
a-
sekitar 30% (tiga puluh persen) total JP per tahun. al

am
-ra
n gk
-d
m
lu

u
rik
ku
n-
apa
er
en
-p
secara fleksibel, baik secara muatan maupun secara waktu g-

pe
dom
an
an
nt
-te
pelaksanaan. Secara muatan, projek profil harus mengacu pada -5

6m
20
22
-no
tek
is

r
b ud
ik
ed
pm
-ke
as
at
dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada rub
ah
an
-
pe
g-
an
nt
mata pelajaran. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek 2m
20
22-
te
26
o-
-n

k
te
ris
bud
ik
ed
m
ep

kd
r.c
om
/k
tio
as
//m

ht
tp
s:
Struktur kurikulum SMK/MAK ditunjukkan pada tabel berikut

ini.
Tabel 11. Struktur Kurikulum kelas X SMK/MAK
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)
Alokasi
Projek Total JP
Alokasi
Mata Pelajaran Penguatan Per
Intrakurikuler
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun
1. 1Pendidikan Agama Islam dan

90 18 108
. Budi Pekerti*
- 28 -

90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
dan Budi Pekerti*
2. 2Pendidikan Pancasila
54 18 72
.
3. Bahasa Indonesia 108 36 144
4. 4Pendidikan Jasmani, Olahraga,
90 18 108
. dan Kesehatan
5. Sejarah 54 be
la
ja 18
ran
72
m
pe
n-
6. 6Seni Budaya**: -pe
m
ul
i ha
ka
. 1. Seni Musik al
am
-ra
ng
-d
2. Seni Rupa 54 ku
rik
u lu
m
18 72
n-
pa
3. Seni Teater -p
en
er
a
an
m
4. Seni Tari an
g-p
edo
nt
-te
22
20
6m
7. Muatan Lokal*** is
tek
-n o-
5
72 - 72
dr
kbu
edi
pm
Jumlah JP Mata Pelajaran Umum (A): an

-at
as
- ke
450 126 576
ah
rub
pe
B. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan: 2-
te
nt
an
g-
2
20
2m
1. Matematika te
k -n
o-
26
108 36 144
ris
bud
ik
2. Bahasa Inggris /k
ep
m
ed
108 36 144
om
r.c
kd
tio
as
3. Informatika
ht
tp
s:
//m
108 36 144
4. Projek Ilmu Pengetahuan Alam

162 54 216
dan Sosial****
5. Dasar-dasar Program Keahlian 432 - 432
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran

918 162 1.080
Kejuruan (B):
Total***** 1.368 288 1.656
Keterangan:
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik
memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau
Seni Tari).
- 29 -
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
per tahun.
**** Proporsi JP antara aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan aspek Ilmu
Pengetahuan Sosial disesuaikan dengan kebutuhan Program
Keahlian.
pendidikan.
Tabel 12. Struktur Kurikulum kelas XI SMK/MAK

Alokasi
Projek Total JP
Alokasi
Mata Pelajaran Penguatan ar
an
Per
Intrakurikuler be
laj
Profil Pelajar -pe

m
Per Tahun ul
ih
an
Tahun
Pancasila ng
ka
-p em
-ra
Per Tahun -d
ala
m
um
ul
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum: ap

a n-
ku
rik
er
en
-p
an
1. 1 Pendidikan Agama Islam dan

m
edo
-p
nt
an
g
90 18 108
. Budi Pekerti* 6m
20
22
-te
5
n o-
-
ek
Pendidikan Agama Kristen dan dr
is
t
edi
kbu
90 18 108
Budi Pekerti* tas
-k
ep
m
-a
han
ba
Pendidikan Agama Katolik dan -pe
ru
-te
nt
a ng
90 18 108
Budi Pekerti* 2m
20
22
6
o -2
-n

k
te
is
dr
di
kb
u
90 18 108
Budi Pekerti*
e
m
ep
/k
m
r.co
kd
tio
//m
as
ht
tp
s:
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
dan Budi Pekerti*
2. 2
Pendidikan Pancasila 54 18 72
.
4. Pendidikan Jasmani, Olahraga,
54 18 72
dan Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72
6. Muatan Lokal** 72 - 72

342 90 432
Umum (A):
B. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan:
- 30 -
Alokasi
Projek Total JP
Alokasi
Penguatan
Mata Pelajaran Intrakurikuler Per
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun
1. Matematika 90 18 108
2. Bahasa Inggris 108 36 144
3. Mata Pelajaran [Konsentrasi

648 - 648
Keahlian]***
4. Projek Kreatif dan Kewirausahaan 180 - 180
5. Mata Pelajaran Pilihan**** 144 - 144

1.170 54 1.224
Kejuruan (B):
Total***** 1.512 an 144 1.656
r
ja
la
be
m
pe
Keterangan:
-
an
ih
ul
pem
a-
n gk
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing- masing. m

-d
al
am
-ra
u lu
rik
ku
** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) en
er
apa
n-
-p
an
om
JP per tahun. nt
an
g-
pe
d
-te
22
20
*** Nama mata pelajaran merupakan nama Konsentrasi Keahlian. tek

-no
-5
6m
ris
b ud
**** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih -ke
pm
ed
ik
as
-at
an
oleh peserta didik. g-

pe
rub
ah
an
nt
te
2-
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau o-

26
2m
20
2
k -n
te
ris
m
ed
ik
bud
ep
/k
om
pendidikan.as
tio
kd
r.c
//m
s:
tp
ht
Tabel 13. Struktur Kurikulum Kelas XII SMK/MAK (Program 3 Tahun)

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu: PKL = 18 minggu, mata pelajaran
lainnya = 18 minggu dan 1 JP = 45 menit)
Alokasi
Projek Total JP
Alokasi
Mata Pelajaran Penguatan Per
Intrakurikuler
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun
1. Pendidikan Agama Islam dan

36 18 54
Budi Pekerti*
36 18 54
dan Budi Pekerti*
- 31 -
Alokasi
Projek Total JP
Alokasi
Penguatan
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun
36 18 54
dan Budi Pekerti*
36 18 54
dan Budi Pekerti*
36 18 54
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama
36 18 54
Khonghucu dan Budi Pekerti*
2. Pendidikan Pancasila 36 - 36
an
ar
l aj
4. Muatan Lokal** 36 an
-pe
m
be
- 36
ih
ul
pem
a-
gk
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran am
-ra
n
108 m
-d
al
36 144
Umum (A): n-k
urik
u lu
a pa
er
en
B. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan: ed om
an
-p
g-p
an
nt
6. Matematika m
20
22-
te
54 - 54
56
no-
k-
te
d ris
7. Bahasa Inggris pm
ed
ik
bu
72 - 72
- ke
as
at
n-
ha
8. Mata Pelajaran [Konsentrasi

a
ub
er
-p
nt
ang
396 - 396
Keahlian]*** 20
22
-te
2m
26
o-
-n
9. Projek Kreatif dan dr
is
te
k
ik
bu
90 - 90
Kewirausahaan m
/k
ep
m
ed
r.co
kd
10. Praktik Kerja Lapangan****
s:
//m
as
tio
792 - 792
tp
ht
11. Mata Pelajaran Pilihan***** 108 - 108

1.512 - 1.512
Kejuruan (B):
Total****** 1.620 36 1.656
Keterangan:
** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
JP per tahun.
*** Nama mata pelajaran merupakan nama Konsentrasi Keahlian.
**** Praktik kerja lapangan dilaksanakan sekurang-kurangnya selama
6 (enam) bulan di kelas XII.
- 32 -
***** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh
peserta didik.
****** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau
pendidikan.
Tabel 14. Struktur Kurikulum Kelas XII SMK/MAK (Program 4 Tahun)

Alokasi
Projek Total JP
Alokasi
Penguatan
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum: an
r
ja
la
be
Pendidikan Agama Islam dan an

-pe
m
90 em
ul
ih
18 108
Budi Pekerti* -ra
n gk
a-
p
am
al
-d
Pendidikan Agama Kristen dan ulu
m
90 an
-k
urik
18 108
Budi Pekerti* -p
en
er
ap
an
m
do
Pendidikan Agama Katolik dan an
g-p
e
-te
nt
90 18 108
Budi Pekerti* 6m
20
22
1.
5
n o-
-
tek
is
Pendidikan Agama Buddha bu
dr
90 18 108
k
edi
m
ep
dan Budi Pekerti* n-a
tas
-k
aha
ub
er
Pendidikan Agama Hindu dan ng
-p
90 18 108
a
nt
-te
22
Budi Pekerti* -2
6 2m
20
o
k -n
te
Pendidikan Agama Khonghucu kb
u dr
is
m
e di
90 18 108
dan Budi Pekerti* r.c
om
/k
ep
kd
tio
as
2. Pendidikan Pancasila
ht
tps
://
m
54 18 72
Pendidikan Jasmani, Olahraga,
4. 54 18 72
dan Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72
6. Muatan Lokal** 72 - 72
342 90 432
Umum (A):
1. Matematika 90 18 108
2. Bahasa Inggris 108 36 144
Mata Pelajaran [Konsentrasi
3. 648 - 648
Keahlian]***
Projek Kreatif dan
4. 180 - 180
Kewirausahaan
- 33 -
5. Mata Pelajaran Pilihan**** 144 - 144

1.170 54 1.224
Kejuruan (B):
Total***** 1.512 144 1.656
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing- masing.
** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
JP per tahun.
*** Nama mata pelajaran merupakan nama Konsentrasi Keahlian.
**** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh
peserta didik.
pendidikan. m
be
la
ja
ran
-pe
an
ih
ul
pem
a-
n gk
-ra
am
al
Tabel 15. Struktur Kurikulum Kelas XIII rik
u lu
m
-d
ku
n-
pa
SMK/MAK (Program 4 Tahun)

a
er
en
-p
an
dom
pe
g-
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit) 22

-te
nt
an
20
6m
-5
-no
b ud
ris
tek
Alokasi
ik
pm
ed
Projek Total JP
as
- ke
Alokasi
an
-at
Penguatan
Mata Pelajaran ub
ah
Intrakurikuler Per
Profil Pelajar
r
pe
g-
te
nt
an
Per Tahun Tahun
2m
20
22-
Pancasila
26
ris
te
k-
no-
Per Tahun
bud
ik
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum /k
ep
m
ed
om
r.c
kd
tio
as
Jumlah Kelompok ps
://
m
Mata Pelajaran
- - -
t
ht
Umum (A):
1. Matematika 72 - 72
2. Bahasa Inggris 216 - 216
3. Praktik Kerja Lapangan* 1.368 - 1.368

1.656 - 1.656
Kejuruan (B):
Total 1.656 - 1.656
- 34 -
Keterangan:
* Praktik Kerja Lapangan dilaksanakan sekurang-kurangnya selama 10
(sepuluh) bulan 27 (dua puluh tujuh) sampai dengan 28 (dua puluh
delapan) minggu di kelas XIII.
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum merdeka

SMK/MAK secara umum.
a. Struktur kurikulum dibagi menjadi 2 (dua) bagian utama yaitu
Kelompok Mata Pelajaran Umum (A) dan Kelompok Mata Pelajaran
Kejuruan (B).
b. Kelompok Mata Pelajaran Umum (A) merupakan kelompok mata
pelajaran yang berfungsi membentuk peserta didik menjadi pribadi
utuh, sesuai dengan fase perkembangan, berkaitan dengan norma-
norma kehidupan baik sebagai makhluk yang Berketuhanan Yang be
la
ja
ran
m
-pe
an
Maha Esa, individu, sosial, warga negara Kesatuan Republik Indonesia a-

pem
ul
ih
n gk
-ra
am
maupun sebagai warga dunia. u lu
m
-d
al
rik
ku
n-
pa
c. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (B) merupakan kelompok mata an
-p
en
er
a
dom
pe
pelajaran yang berfungsi membentuk peserta didik sebagai individu 22

-te
nt
an
g-
20
6m
-5
agar memiliki kompetensi sesuai kebutuhan dunia kerja serta ilmu ris
tek
-no
b ud
ik
ed
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. -at

as
-ke
pm
an
ah
ub
d. Mata Pelajaran Informatika berisi berbagai kompetensi untuk

r
pe
g-
an
nt
te
22-
20
menunjang keterampilan k -n
o-
26
2m
berpikir kritis dan sistematis guna
te
is
u dr
menyelesaikan beragam permasalahan umum.

/k
ep
m
e di
kb
om
r.c
kd
e. Mata Pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berisi muatan
://
m
as
tio
tps
ht
tentang literasi ilmu pengetahuan alam dan sosial yang diformulasikan

dalam tema-tema kehidupan yang kontekstual dan aktual.
f. Mata Pelajaran Kejuruan yang dipelajari di kelas X merupakan mata
pelajaran dasar-dasar Program Keahlian.
g. Pada program 3 (tiga) tahun, Mata Pelajaran Kejuruan yang dipelajari di
kelas XI sampai dengan kelas XII merupakan mata pelajaran dalam
konsentrasi keahlian tertentu.
h. Pada program 4 (empat) tahun, Mata Pelajaran Kejuruan yang dipelajari
di kelas XI sampai dengan kelas XIII merupakan mata pelajaran dalam
konsentrasi keahlian tertentu.
i. Mata pelajaran kejuruan berisi elemen-elemen pembelajaran minimum
dan dapat ditambah oleh satuan pendidikan bersama mitra dunia kerja
- 35 -
sesuai kebutuhan dunia kerja.

j. Mata Pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan merupakan wahana
pembelajaran bagi peserta didik melalui pendekatan pembelajaran
berbasis projek untuk mengaktualisasikan dan mengekspresikan
kompetensi yang dikuasai pada kegiatan pembuatan produk/pekerjaan
layanan jasa secara kreatif dan bernilai ekonomis.
k. Pada program 3 (tiga) tahun, Praktik Kerja Lapangan (PKL) merupakan
mata pelajaran yang dilaksanakan secara blok dan direncanakan
pelaksanaannya di kelas XII selama 6 (enam) bulan atau 18 (delapan
belas) minggu dengan asumsi 46 (empat puluh enam) JP per minggu.
l. Pada program 4 (empat) tahun, PKL merupakan mata pelajaran yang
dilaksanakan secara blok dan direncanakan pelaksanaannya di kelas
XIII selama 10 (sepuluh) bulan atau 27 (dua puluh tujuh) – 28 (dua ran
ja
la
be
puluh delapan) minggu dengan asumsi 46 (empat puluh enam) JP per

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
minggu. -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
m. Mata Pelajaran ini merupakan wahana pembelajaran di dunia kerja er
apa
n-
ku
en
-p
an
untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik meningkatkan an

g-
pe
dom
nt
-te
22
penguasaan kompetensi teknis -no

-5
6m
20
(technical skills) sesuai dengan
tek
ris
ud
konsentrasi keahliannya serta menginternalisasi karakter dan budaya pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
kerja (soft skills). pe

rub
ah
an
g-
an
nt
te
n. Pelaksanaan mata pelajaran PKL mengacu pada panduan yang 2m
20
22-
26
o-
k -n
te
ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi pendidikan
ed
ik
bud
ris
m
ep
/k
vokasi. tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
o. Mata Pelajaran Pilihan merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh

tp
ht
peserta didik berdasarkan renjana (passion) untuk pengembangan diri,

baik untuk berwirausaha, bekerja pada bidangnya, maupun
melanjutkan pendidikan. Contohnya: Mata pelajaran Bahasa Asing
selain Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, atau mata pelajaran
kejuruan lain di luar konsentrasi keahliannya.
p. Pelaksanaan mata pelajaran pilihan diatur lebih lanjut oleh pemimpin
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
q. Satuan pendidikan dan/atau pemerintah daerah dapat menambahkan
muatan tambahan sesuai kebutuhan peserta didik, dunia kerja dan
karakteristik satuan pendidikan dan/atau daerah secara fleksibel
r. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan perundang-
- 36 -
undangan yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan

kepada Tuhan Yang Maha Esa.
s. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di SMK/MAK
menyediakan layanan program kebutuhan khusus sesuai kondisi
peserta didik.
t. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat, dan
kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru yang dikoordinasikan
oleh guru BK. Jika ketersediaan guru BK belum mencukupi, maka
koordinasi dilakukan oleh guru lain.
5. Struktur Kurikulum SLB

Struktur kurikulum SLB mengacu kepada struktur kurikulum SD/MI,
SMP/MTs, dan SMA/MA yang disesuaikan untuk an
peserta didik
ar
laj
be
berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual. Untuk peserta didik

m
-pe
an
ih
ul
p em
-
ka
yang tidak mengalami hambatan intelektual -d

ala
m
-ra
ng
dapat menggunakan
m
ulu
rik
kurikulum pendidikan reguler yang disesuaikan dengan kondisi peserta er
ap
an
-k
u
en
-p
an
didik. Penyesuaian struktur kurikulum dimaksud dilakukan terhadap an

g-p
edo
m
nt
-te
22
keterampilan fungsional dan mata pelajaran yang menunjang kebutuhan -n o-

56m
20
tek
is
dr
tersebut. ep
m
edi
kbu
-k
tas
-a
han
ba
ru
-pe
a ng
nt
-te
Struktur Kurikulum SDLB adalah sebagai berikut. 2m
20
22
26
o-
k -n
te
is
u dr
b
ik
ed
m
ep
/k
Tabel 16. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas I

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
ht
tp
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu, 1 JP = 30 menit)
Alokasi projek
Alokasi
penguatan Total JP Per
intrakurikuler
Mata Pelajaran profil pelajar
per tahun Tahun
Pancasila per
(minggu)
tahun
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Buddha dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan] Budi Pekerti*
- 37 -
Alokasi projek
Alokasi
Mata Pelajaran intrakurikuler
profil pelajar
per tahun Tahun
Pancasila per
(minggu)
tahun
Pendidikan Agama
Pekerti*
Matematika 54 (2) ** 18 72
Pendidikan Jasmani
54 (2) ** 18 72
Seni Budaya ***:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 252 (7) 108 360
3. Seni Teater
ran
ja
4. Seni Tari -pe
m
be
la
an
ih
ul
Program Kebutuhan n gk
a-
pem
-ra
Khusus m
-d
al
am
u lu
Dipilih sesuai jenis apa

n-
ku
rik
er
hambatan peserta didik om

an
-p
en
d
pe
1. Pengembangan -te
nt
an
g-
22
orientasi, mobilitas, -no

-5
6m
20
ek
sosial, dan komunikasi
t
ris
b ud
ik
ed
(hambatan -at
as
-ke
pm
an
penglihatan/ g-
pe
rub
ah
an
nt
tunanetra) 20
22-
te
2m
2. Pengembangan te
k -n
o-
26
ris
ud
komunikasi, persepsi m
ed
ik
b
ep
/k
bunyi, dan irama; kd
r.c
om
tio
as
(hambatan s:
//m
ht
tp
216 (6) - 216 (6)
pendengaran/
tunarungu)
3. Pengembangan diri
(Hambatan
intelektual/
tunagrahita)
dan pengembangan
gerak (hambatan fisik/
tunadaksa)
5. Pengembangan
komunikasi, interaksi
sosial, dan perilaku
(autis)
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72
- 38 -
Alokasi projek
Alokasi
Mata Pelajaran intrakurikuler
profil pelajar
per tahun Tahun
Pancasila per
(minggu)
tahun
Total *****: 846 (25) 234 1.080
Keterangan:
** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 (tiga puluh enam) minggu
untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untuk
Pendidikan Pancasila, Matematika, dan Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan (PJOK).
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni
musik, seni rupa, seni teater, dan/atau seni tari). Peserta didik
memilih 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, atau ja
ran
la
be
m
pe
seni tari).
-
an
ih
ul
pem
a-
n gk
**** Maksimal 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per m
-d
al
am
-ra
u lu
rik
ku
tahun sebagai mata pelajaran pilihan. en
er
apa
n-
-p
an
om
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan nt
an
g-
pe
d
-te
22
20
Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan tek

-no
-5
6m
ris
b ud
oleh satuan pendidikan. -ke

pm
ed
ik
as
-at
an
ah
rub
pe
g-
an
nt
Tabel 17. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas II 2m
20
22-
te
26
o-
-n

k
te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
om
as
tio
kd
r.c
Alokasi
ht
tps
://
m
Alokasi projek
intrakurikuler penguatan Total JP Per
Mata Pelajaran
per tahun profil pelajar Tahun
(minggu) Pancasila per
tahun
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
- 39 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikuler penguatan Total JP Per
Mata Pelajaran
per tahun profil pelajar Tahun
(minggu) Pancasila per
tahun
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
Seni Budaya ***:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 252 (7) 108 360
3. Seni Teater
4. Seni Tari
Program Kebutuhan Khusus
ran
ja
la
be
m
-pe
an
Dipilih sesuai jenis hambatan pem
ul
ih
a-
gk
peserta didik al
am
-ra
n
-d
1. Pengembangan orientasi, ku
rik
u lu
m
n-
pa
mobilitas, sosial, dan -p
en
er
a
an
komunikasi (hambatan an
g-
pe
dom
nt
penglihatan/ tunanetra) 6m
20
22
-te
-5
no
2. Pengembangan komunikasi, ud
ris
tek
-
b
ik
persepsi bunyi, dan irama; -ke
pm
ed
as
at
(hambatan pendengaran/ ah
an
-
pe
rub
216 (6) - 216 (6)
tunarungu) 2-
te
nt
an
g-
2
20
3. Pengembangan diri no-
26
2m
k-
(Hambatan intelektual/ ik
bud
ris
te
ed
tunagrahita) .c
om
/k
ep
m
r
kd
4. Pengembangan diri dan
://
m
as
tio
tps
pengembangan gerak
ht
(hambatan fisik/
tunadaksa)
5. Pengembangan komunikasi,
interaksi sosial, dan
perilaku (autis)
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
Total*****: 900 (26) 252 1.152
Keterangan:
** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 (tiga puluh enam) minggu untuk
memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untuk
Pendidikan Pancasila, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan (PJOK).
- 40 -

memilih 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, atau
seni tari).
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
pertahun sebagai mata pelajaran pilihan.
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh
satuan pendidikan.
Tabel 18. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas III-IV

Alokasi ran
Alokasi projek be
la
ja
intrakurikul pe
m
penguatan profil Total JP Per

-
an
ih
ul
Mata Pelajaran er per a-
pem
pelajar Pancasila Tahun n gk
tahun al
am
-ra
per tahun m
-d
(minggu) n-
ku
rik
u lu
apa
er
Pendidikan Agama Islam dan -p
en
108 (3) dom

an
36 144
Budi Pekerti* nt
an
g-
pe
te
22-
20
Pendidikan Agama Kristen dan o-
56
m
108 (3)
is
te
k-
n
36 144
Budi Pekerti* ed
ik
bu
dr
pm
- ke
Pendidikan Agama Katolik dan an

-at
as
ub
ah
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
r
pe
g-
an
nt
te
22-
20
Pendidikan Agama Buddha dan 26
2m
k-
no-
108 (3) 36 144
Budi Pekerti* ik
bud
ris
te
ed
m
ep
Pendidikan Agama Hindu dan .c
om
/k
tio
kd
r
108 (3) 36 144
Budi Pekerti* tps
://
m
as
ht

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
Ilmu Pengetahuan Alam Sosial 54 (2) ** 18 72
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
Seni Budaya ***:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 360 (10) 144 504
3. Seni Teater
4. Seni Tari
216 (6) - 216
- 41 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
Mata Pelajaran penguatan profil Total JP Per
er per
pelajar Pancasila Tahun
tahun
per tahun
(minggu)
Dipilih sesuai jenis hambatan
peserta didik
1. Pengembangan orientasi,
mobilitas, sosial, dan
komunikasi (hambatan
penglihatan/ tunanetra)
persepsi bunyi, dan irama;
(hambatan pendengaran/
tunarungu)
(Hambatan intelektual/
tunagrahita)
an
4. Pengembangan diri dan m
be
la
ja
r
pe
pengembangan gerak
-
an
ih
ul
pem
a-
(hambatan fisik/ am
-ra
n gk
al
tunadaksa)
-d
m
u lu
rik
ku
n-
5. Pengembangan komunikasi, -p
en
er
apa
an
interaksi sosial, dan g-
pe
dom
an
nt
perilaku (autis) 20
22
-te
6m
-5
no
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
-
tek
ris
b ud
ik
ed
Muatan Lokal -at

as
- ke
pm
72 (2) **** - 72****
an
ah
ub
Total*****: an
g-
pe
r
990 (29) 306 1.296
nt
te
2-
Keterangan: o-
26
2m
20
2
-n

k
te
ris
bud
ik
ed

r.c
om
/k
ep
m
kd
untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untuk

s:
//m
as
tio
tp
ht
Pendidikan Pancasila, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Kesehatan (PJOK), dan IPAS).
seni tari).
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per
tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
- 42 -
Tabel 19. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas V

Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
Mata Pelajaran er per
tahun
per tahun
(minggu)
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 an 144
Budi Pekerti* m
be
la
ja
r
-pe
an
Pendidikan Agama Khonghucu em

ul
ih
108 (3) 36 144

p
a-
n gk
dan Budi Pekerti* -d

al
am
-ra
um
ul
rik
Pendidikan Pancasila 54 (2) ** a pa
n-k
u
18 72
er
en
-p
Bahasa Indonesia 108 (3) -p
edo
m
an
36 144
g
an
nt
Matematika 108 (3) m
20
22-
te
36 144
56
no-
k-
Ilmu Pengetahuan Alam Sosial bu
54 (2) **
dr
is
te
18 72
ik
ed
pm
Pendidikan Jasmani Olahraga as
- ke
ah
an
-at
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan ng
-pe
r ub
a
nt
-te
Seni Budaya ***: 2m
20
22
26
o-
k -n
1. Seni Musik ik
bu dr
is
te
ed
2. Seni Rupa om
/k
ep
m
360 (10) 144 504
r.c
kd
3. Seni Teater
s:
//m
as
tio
tp
4. Seni Tari
ht

peserta didik
penglihatan/ tunanetra) 144 (4) - 144
tunarungu)
tunagrahita)
- 43 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
Total*****: 990 (29) 306 1.296
Keterangan:
an

r
ja
la
be
m
-pe
an
untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untuk a-
pem
ul
ih
gk

n
-ra
am
al
-d
m
lu
Kesehatan (PJOK), dan IPAS.

u
rik
ku
n-
apa
er
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni dom
an
-p
en
pe
musik, seni rupa, seni teater, dan/atau seni tari). Peserta didik -te
nt
an
g-
22
20
memilih 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, atau ek
-no
-5
6m
t
is
seni tari).
r
b ud
ik
ed
pm
ke
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP

-
as
-at
an
ah
rub
pe
g-
pertahun sebagai mata pelajaran pilihan. 22-
te
nt
an
20
2m
26

ris
te
k -n
o-
bud

/k
ep
m
ed
ik
om

as
tio
kd
r.c
//m
s:
tp
ht
Tabel 20. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas VI

Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
- 44 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
Ilmu Pengetahuan Alam Sosial 48 (2) ** 16 64
48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
Seni Budaya***:
an
1. Seni Musik m
be
la
ja
r
pe
2. Seni Rupa 320 (10) 128 ul

ih
an
-
448
pem
a-
3. Seni Teater am
-ra
n gk
al
-d
4. Seni Tari ku
rik
u lu
m
n-
apa
Program Kebutuhan Khusus an

-p
en
er
dom
pe
g-
an
nt
-te
Dipilih sesuai jenis hambatan -5

6m
20
22
-no
peserta didik b ud
ris
tek
ik
ed
1. Pengembangan orientasi, as
-ke
pm
-at
mobilitas, sosial, dan pe

rub
ah
an
g-
komunikasi (hambatan 22-

te
nt
an
20
penglihatan/ tunanetra) k -n
o-
26
2m
te
ris
2. Pengembangan komunikasi, ed
ik
bud
m
ep
persepsi bunyi, dan irama; r.c
om
/k
kd
tio
//m
as
ht
tp
s:
128 (4) - 128
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
Bahasa Inggris 64 (2) **** - 64****
Muatan Lokal 64 (2) **** - 64****
Total*****: 880 (29) 272 1.152
- 45 -
Keterangan:
** Pembelajaran reguler tidak penuh 32 (tiga puluh dua) minggu untuk
memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu untuk
Kesehatan (PJOK), dan IPAS.
seni tari).
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP
pertahun sebagai mata pelajaran.
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan ran
ja
la
be

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
oleh satuan pendidikan. -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
ku
n-
apa
er
en
-p
an
Struktur Kurikulum SMPLB adalah sebagai berikut an

g-
pe
dom
nt
-te
22
20
6m
Tabel 21. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas VII

-5
-no
tek
ris
b ud
ik
ed
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu, 1 JP = 35 menit) -at

as
-ke
pm
an
ah
rub
pe
g-
nt
an
Alokasi
22-
te
Alokasi projek
2m
20
intrakurikul
Mata Pelajaran -n
o -2
6
is
te
k
er per
kb
u dr
m
e di
tahun
/k
ep
per tahun
tio
kd
r.c
om
(minggu)
as
m
://
ht
tps
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
Bahasa Indonesia 54 (2) ** 18 72
Matematika 54 (2) ** 18 72
Ilmu Pengetahuan Alam 54 (2) ** 18 72
- 46 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
Ilmu Pengetahuan Sosial 54 (2) ** 18 72
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
Seni Budaya ****:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 54 (2) ** 18 72
3. Seni Teater
4. Seni Tari
Kelompok Keterampilan
dapat memilih 2 (dua) atau
lebih:
ran
1. Tata Busana pe
m
be
la
ja
-
an
2. Tata Boga a-
pem
ul
ih
gk
3. Tata Kecantikan al
am
-ra
n
-d
m
4. Tata Graha n-
ku
rik
u lu
pa
5. Teknologi Informasi an
-p
en
er
a
om
Komunikasi nt
an
g-
pe
d
-te
6. Perbengkelan Sepeda -5
6m
20
22
no
Motor
-
tek
ris
b ud
ik
7. Cetak Saring/Sablon -ke

pm
ed
as
at
8. Seni Membatik
-
an
ah
rub
pe
g-
9. Suvenir 22-
te
nt
an
468 (13) 144 612
20
10. Budidaya Tanaman -n
o -2
6 2m
k
te
Hortikultura di
kb
u dr
is
e
m
11. Pijat/Akupresur r.c
om
/k
ep
kd
12. Teknik Penyiaran Radio
://
m
as
tio
tps
ht
13. Seni Musik
14. Fotografi
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
17. Seni Lukis
18. Elektronika Alat Rumah
Tangga
19. Budidaya Perikanan
20. Budidaya Peternakan

peserta didik
108 (3) - 108
- 47 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis) be
la
ja
ran
m
-pe
an
Muatan Lokal 72 (2) ***** - a-
pem
ul
ih
72*****
n gk
-ra
Total****** 1.062 (34) m
306
-d
al
am
1.368
ulu
rik
Keterangan: er
ap
a n-
ku
en
-p
an
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing. an

g-p
edo
m
nt
-te
22
** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 (tiga puluh enam) minggu -n o-
56m
20
tek
is
dr
untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu tiap ep

m
edi
kbu
-k
tas
-a
mata pelajaran, -pe

ru
ba kecuali
han
Kelompok Keterampilan, Program
ang
nt
Kebutuhan Khusus, dan Muatan Lokal. 6 2m

20
22
-te
o -2
k -n
*** Bahasa Inggris bersifat pilihan.

te
is
u dr
kb
e di
m
ep
/k
**** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni

tio
kd
r.c
om
as
m
://
ps
ht
t
seni tari).
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
****** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
- 48 -
Tabel 22. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas VIII

Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
tahun
per tahun
(minggu)
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti* be
la
ja
ran
m
-pe
an
Pendidikan Agama Khonghucu em
ul
ih
54 (2) ** 18 gk
a-
p
72
dan Budi Pekerti* al
am
-ra
n
-d
um
ul
Pendidikan Pancasila 54 (2) ** pa
n-k
urik
18 72
a
er
en
Bahasa Indonesia 54 (2) ** edo
m
an
-p
18 72
g-p
an
Matematika 54 (2) ** 20
22
-te
nt
18 72
56m
o-
Ilmu Pengetahuan Alam 54 (2) **
dr
is
te
k-
n
18 72
bu
ik
ed
Ilmu Pengetahuan Sosial as
- ke
pm
54 (2) ** 18 72
-at
an
ah
Bahasa Inggris*** g-
pe
r ub
54 (2) ** 18 72
an
nt
te
2-
Pendidikan Jasmani Olahraga 2m
20
2
o-
26
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
n
k-
te
is
u dr
kb
e di
Seni Budaya ****: om

/k
ep
m
r.c
kd
tio
1. Seni Musik
tps
://
m
as
ht
2. Seni Rupa 54 (2) **** 18 72

3. Seni Teater
4. Seni Tari
Dapat memilih salah satu:
1. Tata Busana
2. Tata Boga
3. Tata Kecantikan
4. Tata Graha
5. Teknologi Informasi 468 (13) 144 612
Komunikasi
6. Perbengkelan Sepeda
Motor
7. Cetak Saring/Sablon
8. Seni Membatik
9. Suvenir
- 49 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
10. Budidaya Tanaman
Hortikultura
11. Pijat/Akupresur
13. Seni Musik
14. Fotografi
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
17. Seni Lukis
Tangga
ran
Program Kebutuhan Khusus pe

m
be
la
ja
-
an
ih
ul
pem
a-
gk
Dipilih sesuai jenis hambatan al
am
-ra
n
-d
m
peserta didik n-
ku
rik
u lu
pa
1. Pengembangan orientasi, an
-p
en
er
a
om
mobilitas, sosial, dan an
g-
pe
d
nt
-te
komunikasi (hambatan 6m
20
22
-5
no
-
tek
ris
b ud
ik
2. Pengembangan komunikasi, -ke
pm
ed
as
at
-
an
ah
rub
pe
g-
(hambatan pendengaran/ te
nt
an
20
22-
108 (3) - 108
tunarungu) -n
o-
26
2m
k
te
3. Pengembangan diri ik
bud
ris
ed
m
(Hambatan intelektual/ r.c
om
/k
ep
kd
tunagrahita)
s:
//m
as
tio
tp
ht
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
Muatan Lokal 72 (2) ***** - 72*****
Total****** 1.062 (34) 306 1.368
Keterangan:
untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu tiap
mata pelajaran, kecuali Kelompok Keterampilan, Program
Kebutuhan Khusus, dan Muatan Lokal.
- 50 -

seni tari).
Tabel 23. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas IX

Alokasi an
Alokasi projek
r
ja
la
intrakurikul Total JP pe
m
be
penguatan profil
-
an
ih
Mata Pelajaran er per em
ul
pelajar Pancasila Per Tahun

p
a-
gk
tahun
n
-ra
am
per tahun -d
al
(minggu)
m
u lu
rik
ku
n-
pa

a
er
en
-p
48 (2) ** om
an
16 64
Budi Pekerti* nt
an
g-
pe
d
-te
22
Pendidikan Agama Kristen dan 56m

20
48 (2) ** ek
-n o-
16 64
Budi Pekerti*
t
is
dr
kbu
edi
pm
ke
Pendidikan Agama Katolik dan at
as
-
48 (2) ** 16 64
-
an
ah
Budi Pekerti* ang

-p
er
ub
nt
-te
22
Pendidikan Agama Buddha dan 2m
20
-n
o -2
6
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti* u dr
is
te
k
kb
e di
m
Pendidikan Agama Hindu dan om
/k
ep
kd
r.c
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti* ://
m
as
tio
tps
ht

48 (2) ** 16 64
dan Budi Pekerti*
Matematika 48 (2) ** 16 64
Bahasa Inggris*** 48 (2) ** 16 64
48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
Seni Budaya ****:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 48 (2) **** 16 64
3. Seni Teater
4. Seni Tari
- 51 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul Total JP
Mata Pelajaran penguatan profil
er per
tahun
per tahun
(minggu)
1. Tata Busana
2. Tata Boga
3. Tata Kecantikan
4. Tata Graha
5. Teknologi Informasi
Komunikasi
6. Perbengkelan Sepeda Motor
8. Seni Membatik
9. Suvenir
10. Budidaya Tanaman 416 (13) 128 544
Hortikultura be
l aj
ar
an
m
pe
11. Pijat/Akupresur
-
an
ih
ul
m
-pe
12. Teknik Penyiaran Radio am

-ra
ng
ka
al
13. Seni Musik urik

ulu
m
-d
-k
14. Fotografi en
er
ap
an
-p
an
15. Desain Grafis g-p
edo
m
an
nt
16. Seni Tari 20
22
-te
56m
17. Seni Lukis is

tek
-n o-
dr
bu
18. Elektronika Alat Rumah ep
m
edi
k
-k
as
Tangga ba
han
-a
t
ru
19. Budidaya Perikanan nt

a ng
-pe
-te
22
20. Budidaya Peternakan 26
2m
20
o-
k -n
te
Program Kebutuhan Khusus ik
bu dr
is
ed
m
ep
/k
om
r.c
kd
s:
//m
as
tio
tp
ht
peserta didik
persepsi bunyi, dan irama; 96 (3) - 96
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
- 52 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul Total JP
Mata Pelajaran penguatan profil
er per
tahun
per tahun
(minggu)
perilaku (autis)
Muatan Lokal 64 (2) ***** - 64*****
Total****** 944 (34) 272 1.216
Keterangan:
** Pembelajaran reguler tidak penuh 32 (tiga puluh dua) minggu untuk
memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu tiap mata
pelajaran, kecuali Kelompok Keterampilan, Program Kebutuhan
Khusus, dan Muatan Lokal. la
ja
ran
be
m
-pe
*** Bahasa Inggris bersifat pilihan. a-

pem
ul
ih
an
n gk
-ra
**** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni lu

m
-d
al
am
u
rik
ku
n-
musik, seni rupa, seni teater, dan/atau seni tari). Peserta didik -p
en
er
apa
an
dom
memilih 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, atau -te
nt
an
g-
pe
22
20
6m
seni tari). is
tek
-no
-5
r
b ud
ik
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP as

-ke
pm
ed
-at
an
ah
pertahun sebagai mata pelajaran pilihan. an

g-
pe
rub
nt
te
22-
****** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan-n

o-
26
2m
20
k
te
ris

ep
m
ed
ik
bud
/k
om
r.c
//m
as
tio
kd
s:
tp
ht
Struktur Kurikulum SMALB adalah sebagai berikut.
Tabel 24. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas X

Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
tahun
per tahun
(minggu)
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
- 53 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
Matematika 54 (2) ** 18 72
Ilmu Pengetahuan Alam 54 (2) ** 18 ja
ran 72
la
be
m
Ilmu Pengetahuan Sosial 54 (2) ** 18 ul

ih
an
-pe
72
pem
a-
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18

al
am
-ra
n gk
72
-d
m
lu
Pendidikan Jasmani Olahraga urik
u
54 (2) ** 18 72
-k
an
ap
dan Kesehatan an
-p
en
er
d om
e
-p
Seni dan Budaya *****: 2-
te
nt
an
g
2
20
m
1. Seni Musik is
te
k-
no-
56
2. Seni Rupa ed
ik 54 (2) **
bu
dr
18 72
pm
-ke
3. Seni Teater ah
an
-at
as
ub
4. Seni Tari
r
pe
g-
an
nt
te
22-
20
Kelompok Keterampilan o-
26
2m
k -n
Dapat memilih salah satu: ik

bud
ris
te
ed
1. Tata Busana om
/k
ep
m
r.c
kd
2. Tata Boga //m
as
tio
s:
tp
3. Tata Kecantikan
ht
4. Tata Graha
Komunikasi
6. Perbengkelan Sepeda Motor
8. Seni Membatik 648 (18) 216 864
9. Suvenir
Hortikultura
11. Pijat/Akupresur
13. Seni Musik
14. Fotografi
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
17. Seni Lukis
- 54 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
Tangga

peserta didik
ran
persepsi bunyi, dan irama; pe

m
be
la
ja
-
an
(hambatan pendengaran/ em
ul
ih
72 (2) - gk
a-
p
72
tunarungu) al
am
-ra
n
-d
um
3. Pengembangan diri n-k
urik
ul
pa
(Hambatan intelektual/ an
-p
en
er
a
om
tunagrahita) an
g-p
ed
nt
te
4. Pengembangan diri dan 56
m
20
22-
o-
pengembangan gerak
n
k-
te
is
dr
bu
ik
(hambatan fisik/ - ke
pm
ed
as
at
tunadaksa)
-
an
ah
r ub
pe
g-
5. Pengembangan komunikasi, 22-
te
nt
an
20
interaksi sosial, dan no-
26
2m
k-
te
perilaku (autis) ik
bud
ris
ed
m
ep
Muatan Lokal kd
r.c
om
/k
72 (2) ***** - 72*****
tio
as
Total****** 1.206 (38) 378 1.584

//m
s:
tp
ht
Keterangan:
seni tari).
- 55 -

Tabel 25. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas XI

Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
tahun
per tahun
(minggu)
54 (2) ** 18 an 72
Budi Pekerti* m
be
la
ja
r
-pe
an

ih
ul
em
54 (2) ** 18 72
p
a-
n gk
Budi Pekerti* -d
al
am
-ra
m
u lu
rik
Pendidikan Agama Katolik dan n-
ku
54 (2) ** en
er
apa
18 72
Budi Pekerti* dom
an
-p
pe
g-
an
Pendidikan Agama Buddha dan -te
nt
54 (2) ** 6m
20
22
18 72
Budi Pekerti* tek
-no
-5
d ris
bu
Pendidikan Agama Hindu dan pm
ed
ik
as
- ke
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti* ah
an
-at
r ub
pe
g-
Pendidikan Agama Khonghucu te
nt
an
20
22-
54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti* k-
no-
26
2m
te
ris
Pendidikan Pancasila m
ed
ik
bud
54 (2) ** 18 72
ep
/k
m
Bahasa Indonesia tio

kd
r.co
54 (2) ** 18 72
as
//m
s:
Matematika ht
tp
54 (2) ** 18 72
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
Seni dan Budaya****:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 54 (2) ** 18 72
3. Seni Teater
4. Seni Tari
Kelompok Keterampilan*****
1. Tata Busana 720 (20) 216 936
2. Tata Boga
3. Tata Kecantikan
- 56 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
4. Tata Graha
Komunikasi
6. Perbengkelan Sepeda
Motor
8. Seni Membatik
9. Suvenir
Hortikultura
11. Pijat/Akupresur
13. Seni Musik
14. Fotografi be
la
ja
ran
m
pe
15. Desain Grafis
-
an
ih
ul
pem
a-
16. Seni Tari am
-ra
n gk
al
17. Seni Lukis rik

u lu
m
-d
ku
n-
18. Elektronika Alat Rumah en
er
apa
-p
an
Tangga g-
pe
dom
an
nt
19. Budidaya Perikanan 20
22
-te
6m
-5
20. Budidaya Peternakan ris
tek
-no
b ud
ik
Program Kebutuhan Khusus -ke
pm
ed
as
-at
an
ah
rub
pe
g-
Dipilih sesuai jenis hambatan 22-
te
nt
an
20
peserta didik -n
o-
26
2m
k
te
1. Pengembangan orientasi, ik
bud
ris
ed
m
mobilitas, sosial, danr.c
om
/k
ep
kd
s:
//m
as
tio
tp
ht
72 (2)
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
Muatan Lokal 72 (2) ****** - 72******
Total******* 1.278 (40) 378 1.656
- 57 -
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing
*** Bahasa Inggris bersifat pilihan
seni tari).
***** Peserta didik wajib melaksanakan magang untuk mata pelajaran
pada Kelompok Keterampilan minimal 1 (satu) bulan di lingkungan ran
ja
la
be
masyarakat atau dunia kerja.

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
****** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
pertahun sebagai mata pelajaran pilihan. er
apa
n-
ku
en
-p
an
******* Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan an

g-
pe
dom
nt
-te
22
Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
oleh satuan pendidikan. pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
an
ah
rub
pe
g-
Tabel 26. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas XII 22-
te
nt
an
20
2m
26
o-
(Asumsi 1 Tahun = 32 minggu, 1 JP = 40)
ris
te
k -n
bud
ik
ep
m
ed
Alokasi
om
/k
Alokasi projek
kd
r.c
intrakurikul
as
tio

tp
s:
//m
er per
ht
tahun
per tahun
(minggu)
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
dan Budi Pekerti*
- 58 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
Matematika 48 (2) ** 16 64
Bahasa Inggris*** 48 (2) ** 16 64
48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
Seni Budaya ****:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 48 (2) *** 16 64
3. Seni Teater
4. Seni Tari la
ja
ran
be
m
pe
Kelompok Keterampilan ul
ih
an
-
pem
a-
Dapat memilih salah satu: -ra
n gk
am
al
1. Tata Busana rik
u lu
m
-d
ku
n-
2. Tata Boga en
er
apa
-p
an
3. Tata Kecantikan g-
pe
dom
an
4. Tata Graha 20
22
-te
nt
6m
5. Teknologi Informasi ris

tek
-no
-5
ud
Komunikasi pm
ed
ik
b
-ke
6. Perbengkelan Sepeda ah
an
-at
as
rub
Motor nt
an
g-
pe
te
2-
7. Cetak Saring/Sablon 26
2m
20
2
o-
-n
8. Seni Membatik bud
ris
te
k
ik
9. Souvenir ep
m
ed
r.c
om
/k
640 (20) 192 832
m
as
tio
kd
//
s:
Hortikultura
ht
tp
11. Pijat/Akupresur
13. Seni Musik
14. Fotografi
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
17. Seni Lukis
Tangga

64 (2) - 64
peserta didik
- 59 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
er per
tahun
per tahun
(minggu)
tunarungu)
(hambatan intelektual/
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
5. Pengembangan komunikasi, be
la
ja
ran
m
pe
-
an
ih
ul
pem
a-
perilaku (autis) am
-ra
n gk
al
-d
m
Muatan Lokal 64 (2) ***** n-
ku
rik
u lu
- 64*****
apa
er
Total****** 1.136 (40) m
an
-p
en
336 1.472
edo
-p
Keterangan: 22
-te
n ta
ng
20
56m
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing. dr

is
tek
-n o-
kbu
edi
** Pembelajaran reguler tidak penuh 32 (tiga puluh dua) minggu

m
ep
-k
tas
-a
han
ba
ru
untuk memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu tiap nt
a ng
-pe
-te
22
20
mata pelajaran, k -n
o-
26
2m
kecuali Kelompok Keterampilan, Program
te
is
u dr

/k
ep
m
e di
kb
om
r.c
kd
://
m
as
tio
tps
ht

seni tari).
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP
- 60 -
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum SLB secara

umum:
a. JP paling besar yaitu kelompok keterampilan (untuk SMPLB dan
SMALB), dan mata pelajaran Seni dan Budaya untuk SDLB. Hal ini
didasarkan pada penekanan kemandirian dan pengembangan
keterampilan adaptif anak;
b. peserta didik SMPLB dan SMALB memilih 1 (satu) jenis keterampilan
sesuai dengan bakat dan minat di kelas VIII. Pada kelas VII peserta
didik dapat memilih 2 (dua) jenis atau lebih dari keterampilan yang
tersedia di satuan pendidikan masing-masing;
c. satuan pendidikan dapat mengembangkan jenis keterampilan secara
mandiri sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik daerah dan
ketersediaan SDM; ran
ja
la
be
d. mata pelajaran Seni Budaya di SMPLB dan SMALB pada kelompok

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
mata pelajaran umum berfungsi sebagai sarana apresiasi dan terapi, -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
sedangkan mata pelajaran Seni pada kelompok keterampilan berfungsi er
apa
n-
ku
en
-p
an
sebagai pembekalan untuk profesi; an

g-
pe
dom
nt
-te
22
e. program kebutuhan khusus bertujuan untuk membantu anak -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
memaksimalkan indera pm
ed
ik
b
yang dimilikinya dan mengatasi
-ke
tas
-a
keterbatasannya; -pe
ru
ba
han
a ng
nt
f. Program Kebutuhan Khusus di SMALB menjadi mata pelajaran wajib 2m

20
22
-te
26
o-
k -n
seperti di SDLB dan SMPLB dengan pertimbangan mempersiapkan

te
is
u dr
b
ik
ed
m
ep
/k
peserta didik agar mampu hidup mandiri di lingkungan masyarakat;

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
g. pengampu mata pelajaran Program Kebutuhan Khusus adalah guru

ht
tp
pendidikan khusus, guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang
telah dinilai layak oleh kepala satuan pendidikan;
h. selanjutnya guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang dimaksud
wajib mendapatkan pelatihan kompetensi program kebutuhan khusus
(terstandar);
i. penentuan fase pada peserta didik didasarkan pada hasil asesmen
diagnostik, sehingga pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik peserta didik, misalnya: salah satu peserta didik pada
kelas X SMALB (fase E) berdasarkan hasil asesmen diagnostik berada
pada fase C sehingga pembelajaran peserta didik tersebut tetap
mengikuti hasil asesmen diagnostik yaitu fase C;
- 61 -
j. peserta didik berkebutuhan khusus yang tidak memiliki hambatan

intelektual di SLB atau Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan
Inklusif dapat menggunakan struktur kurikulum dan capaian
pembelajaran pendidikan reguler sesuai jenjangnya dengan
menerapkan prinsip-prinsip modifikasi kurikulum;
k. peserta didik berkebutuhan khusus dari SLB dapat melanjutkan
pendidikannya ke Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan
Inklusif dengan mengikuti kelas transisi;
l. alokasi waktu JP bersifat fleksibel sehingga satuan pendidikan dapat
menyesuaikan beban belajar dengan karakteristik, kebutuhan belajar
dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain;
m. muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan perundang- ran
ja
la
be
undangan yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
kepada Tuhan Yang Maha Esa; -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
n. pelaksanaan magang diatur lebih lanjut oleh pemimpin unit utama er
apa
n-
ku
en
-p
an
yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan; an

g-
pe
dom
nt
-te
22
o. proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat, -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
dan kemampuan peserta pm
ed
ik
b
didik dilakukan oleh guru yang
-ke
tas
-a
dikoordinasikan oleh guru BK; dan -pe

ru
ba
han
a ng
nt
p. jika ketersediaan guru BK belum mencukupi, maka koordinasi 2m

20
22
-te
26
o-
k -n
dilakukan oleh guru lain.

te
is
u dr
b
ik
ed
m
ep
/k
om
r.c
kd
tio
as
//m
s:
6. Struktur Kurikulum Pendidikan Kesetaraan (Program Paket A, Program

ht
tp
Paket B, dan Program Paket C)
Struktur kurikulum pendidikan kesetaraan terdiri mata pelajaran

kelompok umum serta pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil
pelajar Pancasila. Kelompok umum memuat mata pelajaran yang disusun
mengacu pada standar nasional pendidikan dan sesuai jenjang pendidikan
formal dan merupakan mata pelajaran yang wajib diberikan untuk semua
peserta didik.
Kelompok pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil Pelajar Pancasila
mencakup keterampilan okupasional, fungsional, vokasional, sikap dan
kepribadian profesional, dan jiwa wirausaha mandiri yang dikembangkan
sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik pendidikan kesetaraan serta
- 62 -
berbasis profil pelajar Pancasila. Pemberdayaan dan keterampilan

sebagaimana dimaksud dijelaskan sebagai berikut.
a. Pemberdayaan memuat kompetensi untuk menumbuhkan
keberdayaan, harga diri, percaya diri, sehingga peserta didik mampu
mandiri dan berkreasi dalam kehidupan bermasyarakat. Materi-materi
untuk mencapai kompetensi dapat meliputi pengembangan diri,
pengembangan kapasitas untuk mendukung keterampilan yang dipilih
peserta didik.
b. Keterampilan diberikan dengan memperhatikan variasi potensi
sumber daya daerah yang ada, kebutuhan peserta didik dan peluang
kesempatan kerja yang tersedia, sehingga peserta didik mampu
melakukan aktualisasi kemandirian, otonomi, kebebasan, dan
kreativitas dalam berkarya untuk mengisi ruang publik secara ran
ja
la
be
produktif.
m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
n gk
-ra
am
Muatan belajar program pendidikan kesetaraan dinyatakan dalam Satuan u lu
m
-d
al
rik
ku
n-
pa
Kredit Kompetensi (SKK) yang menunjukkan bobot kompetensi yang harus an
-p
en
er
a
dom
pe
dicapai oleh peserta didik dalam mengikuti program pembelajaran, baik 22

-te
nt
an
g-
20
6m
melalui tatap muka, praktek keterampilan, dan/atau kegiatan mandiri.

-5
-no
tek
ris
b ud
ik
ed
Satu SKK adalah satu satuan

-at
as
-ke
pm
kompetensi yang dicapai melalui
an
ah
ub
pembelajaran 1 (satu) jam tatap muka atau 2 (dua) jam tutorial atau 3 (tiga) nt
an
g-
pe
r
te
22-
20
jam mandiri, atau kombinasi secara proporsional dari ketiganya. Satu jam
k-
no-
26
2m
te
ris
ud
tatap muka yang dimaksud adalah satu jam pembelajaran yaitu sama
b
ik
ed
m
ep
/k
om
r.c
kd
dengan 35 (tiga puluh lima) menit untuk Program Paket A, 40 (empat puluh)
://
m
as
tio
tps
ht
menit untuk Program Paket B, dan 45 (empat puluh lima) menit untuk
Program Paket C.
Tabel 27. Struktur Kurikulum Program Paket A
Bobot Satuan Kredit

Mata Pelajaran/Program Kompetensi TOTAL
Pemberdayaan dan Keterampilan Fase A Fase B Fase C SKK
(Kelas I (Kelas III– (Kelas
– II) IV) V – VI)
1. Pendidikan Agama Islam dan 57 60 64 181

Budi Pekerti* (2.052) (2.160) (2.304) (6.516)

dan Budi Pekerti*
- 63 -

dan Budi Pekerti*

dan Budi Pekerti*

Budi Pekerti*
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi Pekerti*
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial
6. PJOK
7. Seni Budaya
8. Bahasa Inggris**
9. Muatan Lokal** an
r
B. Kelompok Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila pe
m
be
la
ja
-
an
ih
ul
pem
a-
1. Pemberdayaan 8 12 -ra
n gk
18 38
am
2. Keterampilan (288) (432)

u lu
m
-d
al
(648) (1.368)
rik
Total*** 65 er
apa
n-
ku
72 82 219
en
(2.340) dom
an
-p
(2.592) (2.952) (7.884)
pe
g-
an
nt
-te
Keterangan: -5
6m
20
22
-no
tek
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing. ris

b ud
ik
ed
pm
-ke
as
** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP tiap rub
ah
an
-at
pe
g-
an
tahun. 20
22-
te
nt
2m
26
o-
*** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata
k -n
te
ris
bud
ik
ed
m
ep
pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
kd
r.c
om
/k
tio
as
//m
s:
tp
ht
Tabel 28. Struktur Kurikulum Program Paket B

Bobot Satuan Kredit
Mata Pelajaran/Program Kompetensi Total
Pemberdayaan dan Keterampilan FASE D SKK
(Kelas VII – IX)
1. Pendidikan Agama Islam 88 (3.168) 88 (3.168)
dan Budi Pekerti*
dan Budi Pekerti*
dan Budi Pekerti*
dan Budi Pekerti*
Budi Pekerti*
- 64 -
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Bahasa Inggris
8 PJOK
9 Seni
Muatan Lokal**
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran 88 (3.168) 88 (3.168)
Umum (A)
B. Kelompok Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar
Pancasila
1. Pemberdayaan 30 (1.080) 30
2. Keterampilan (1.080)
Total*** 118 (4.248) 118
ran
(4.248)
ja
Keterangan: an
-pe
m
be
la
ih
ul
em
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing. -ra

n gk
a-
p
am
al
-d
** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP

m
u lu
rik
ku
n-
apa
er
en
tiap tahun. dom
an
-p
pe
g-
an
nt
*** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata 6m
20
22
-te
-5
-no
ek
t
ris
b ud
ik
ed
pm
-ke
as
-at
an
ah
rub
pe
g-
Tabel 29. Struktur Kurikulum Program Paket C 22-

te
nt
an
20
2m
26
o-
ud
ris
te
k -n
Satuan Bobot Kompetensi
ed
ik
b
TOTAL
Mata Pelajaran
/k
ep
m
FASE E FASE F
kd
r.c
om
SKK
ps
://
m
as
tio
KELAS X KELAS XI – XII
t
ht

1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi
Pekerti* 20 (720) 27 (972) 47 (1.692)
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Bahasa Inggris
6. Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika, Biologi,
Kimia)**
- 65 -
Satuan Bobot Kompetensi

TOTAL
Mata Pelajaran FASE E FASE F SKK
KELAS X KELAS XI – XII
7. Ilmu Pengetahuan Sosial (Sejarah, Ekonomi,
Geografi, Sosiologi)**
8. Sejarah***
9. PJOK
10. Seni
B. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan:
1. Biologi
2. Kimia
3. Fisika
4. Informatika
5. Matematika tingkat lanjut
6. Sosiologi ja
ran
la
be
m
7. Ekonomi ul
ih
an
-pe
pem
a-
8. Geografi al
am
-ra
n gk
-d
m
lu
9.
u
Antropologi -
apa
n-
ku
rik
39 (1.404) 39 (1.404)
er
en
10. Bahasa Indonesia tingkat lanjut edo
m
an
-p
g-p
an
nt
11. Bahasa Inggris tingkat lanjut 20
22
-te
56m
n o-
-
12. Bahasa Korea bu
dr
is
tek
k
edi
m
13. Bahasa Arab -a

tas
-k
ep
han
ba
ru
14. Bahasa Mandarin nt
a ng
-pe
-te
22
20
15. Bahasa Jepang -n
o-
26
2m
k
te
is
dr
16. Bahasa Jerman m
ed
ik
bu
ep
/k
om
17. Bahasa Prancis as
tio
kd
r.c
//m
s:
Muatan Lokal****ht
tp
Jumlah Mata Pelajaran Kelompok A + B 20 (720) 66 (2.376) 86 (3.096)

C. Program Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila
1. Pemberdayaan
16 (576) 20 (720) 36 (1.296)
2. Keterampilan
Total***** 122
36 (1.296) 86 (3.096)
(4.392)
Keterangan:
** Diberikan pada Kelas X (Fase E)
*** Diberikan pada Kelas XI dan XII (Fase F)
**** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
tiap tahun.
- 66 -
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum Pendidikan

Kesetaraan (Program Paket A, Program Paket B, dan Program Paket C
secara umum:
a. Ketentuan mengenai pemilihan mata pelajaran pilihan disesuaikan
dengan SMA/MA/bentuk lain yang sederajat.
b. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan
perundang-undangan yang mengatur mengenai layanan
pendidikan kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
c. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat,
ran
ja
dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru yang -pe
m
be
la
an
ih
ul
em
dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan guru BK belum -ra
n gk
a-
p
am
al
-d
mencukupi, maka koordinasi dilakukan oleh guru lain.

m
u lu
rik
ku
n-
apa
er
en
-p
an
dom
pe
g-
an
nt
II. Capaian Pembelajaran 6m
20
22
-te
-5
-no
ek
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang ik
b ud
ris
t
ed
pm
ke
harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi
-
as
-at
an
ah
rub
pe
g-
pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk 22-
te
nt
an
20
2m
26
setiap mata pelajaran. ris

te
k -n
o-
bud
ik
ed
Bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual

r.c
om
/k
ep
m
kd
tio
as
dapat menggunakan CP pendidikan khusus. Peserta didik berkebutuhan
ht
tp
s:
//m
khusus tanpa hambatan intelektual menggunakan CP reguler dengan

menerapkan prinsip modifikasi kurikulum.
CP untuk PAUD, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, SDLB, SMPLB,
SMALB, Pendidikan Kesetaraan (Program Paket A, Program Paket B, dan
Program Paket C) ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi
kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
- 67 -
III. Pembelajaran dan Asesmen

A. Prinsip Pembelajaran dan Asesmen
1. Prinsip Pembelajaran
Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Prinsip pembelajaran sebagai berikut:
a. pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap
perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini,
sesuai dengan kebutuhan belajar, serta mencerminkan
karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam
sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan
menyenangkan;
b. pembelajaran dirancang dan dilaksanakan ran
untuk
ja
la
be
m
membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar sepanjang ul

ih
an
-pe
pem
a-
gk
hayat;
n
-ra
am
al
-d
m
u lu
rik
c. proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi er

apa
n-
ku
en
-p
an
dan karakter peserta didik secara holistik; an

g-
pe
dom
nt
-te
22
d. pembelajaran yang relevan,

-no
-5
6m
20
yaitu pembelajaran yang
tek
ris
ud
dirancang sesuai konteks, lingkungan, dan budaya peserta ke
pm
ed
ik
b
-
as
-at
didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai pe

rub
ah
an
g-
an
nt
te
mitra; dan 26
2m
20
22-
o-
k -n
te
e. pembelajaran ed
ik
bud
ris
berorientasi pada masa depan yang
m
ep
/k
tio
kd berkelanjutan.
r.c
om
as
//m
s:
tp
2. Prinsip Asesmen
ht
Asesmen atau penilaian merupakan proses pengumpulan dan

pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik. Prinsip asesmen sebagai berikut:
a. asesmen merupakan bagian terpadu dari proses
pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan
informasi yang holistik, sebagai umpan balik untuk pendidik,
peserta didik, dan orang tua/wali agar dapat memandu
mereka dalam menentukan strategi pembelajaran
selanjutnya;
b. asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi
asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan
teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai
- 68 -
tujuan pembelajaran;
c. asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat
dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar,
menentukan keputusan tentang langkah dan sebagai dasar
untuk menyusun program pembelajaran yang sesuai
selanjutnya;
d. laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik
bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang
bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai,
serta strategi tindak lanjut; dan
e. hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan refleksi
untuk meningkatkan mutu pembelajaran. an
r
ja
la
be
m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
B. Perencanaan serta Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen al

am
-ra
n gk
-d
m
u lu
1. Asesmen di awal pembelajaran apa

n-dapat
ku
rik
dilakukan untuk
er
en
-p
an
mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, dan hasilnya g-p
edo
m
an
nt
-te
digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan n o-

56m
20
22
-
tek
is
dr
tahap capaian peserta didik. Pada pendidikan khusus, asesmen m
edi
kbu
ep
-k
tas
diagnostik dilaksanakan sebelum perencanaan pembelajaran

-a
han
ba
ru
-pe
a ng
nt
sebagai rujukan 2m
20
22
-te
untuk menyusun Program Pembelajaran
26
no-
k-
Individual (PPI). ik
bud
ris
te
ed
m
ep
2. Satuan pendidikan dan pendidik memiliki keleluasaan untuk

/k
om
r.c
kd
tio
as
m
://
menentukan kegiatan pembelajaran dan perangkat ajar sesuai

ht
tps
dengan tujuan pembelajaran, konteks satuan pendidikan, dan

karakteristik peserta didik.
menentukan jenis, teknik, bentuk instrumen, dan waktu
pelaksanaan asesmen berdasarkan karakteristik tujuan
pembelajaran.
4. Apabila pendidik menggunakan modul ajar yang disediakan
pemerintah dan/atau membuat modul ajar merujuk pada modul
ajar yang disediakan pemerintah, maka pendidik tersebut dapat
menggunakan modul ajar sebagai dokumen perencanaan
pembelajaran, dengan komponen sekurang-kurangnya terdiri dari
tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan
- 69 -
asesmen yang digunakan untuk memantau ketercapaian tujuan

pembelajaran.
5. Untuk SMK/MAK, mitra dunia kerja dapat mendukung
pembelajaran, asesmen, dan uji kompetensi yang selaras dengan
prinsip-prinsip asesmen.
6. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen pada
mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan (PKL) di SMK/MAK
dilaksanakan secara kolaboratif oleh satuan pendidikan dan mitra
dunia kerja.
C. Pengolahan Hasil Asesmen

menentukan strategi pengolahan hasil asesmen sesuai kebutuhan. ran
ja
la
be
2. Satuan pendidikan dan pendidik menentukan kriteria

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
ketercapaian tujuan pembelajaran. -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
3. Untuk SMK/MAK, satuan pendidikan dan pendidik memilih er
apa
n-
ku
en
-p
an
Kriteria Unjuk Kerja (KUK) yang sesuai dengan konsentrasi an

g-
pe
dom
nt
-te
22
keahlian. KUK menjadi kriteria minimum yang harus dicapai -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
peserta didik pada setiap unit kompetensi. pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
an
ah
rub
pe
g-
an
nt
D. Pelaporan Kemajuan Belajar

te
22-
20
2m
26
o-
k -n
1. Satuan pendidikan menyiapkan pelaporan hasil belajar (rapor)

te
ris
bud
ik
ed
m
ep
peserta didik.
/k
om
r.c
kd
tio
as
//m
2. Rapor peserta didik PAUD meliputi komponen identitas peserta
ht
tp
s:
didik, nama satuan pendidikan, kelompok usia, semester,

informasi pertumbuhan dan perkembangan anak, deskripsi
perkembangan capaian pembelajaran, dan refleksi orang tua.
Rapor PAUD juga berisikan informasi tentang hasil capaian anak
saat melakukan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
3. Rapor peserta didik SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK
atau bentuk lain yang sederajat meliputi komponen identitas
peserta didik, nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata
pelajaran, nilai, deskripsi, catatan guru, presensi, dan kegiatan
ekstrakurikuler.
4. Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan
mekanisme dan format pelaporan hasil belajar kepada orang
tua/wali.
- 70 -
5. Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA dan SMK/MAK atau bentuk

lain yang sederajat, satuan pendidikan dan pendidik memiliki
keleluasaan untuk menentukan deskripsi dalam menjelaskan
makna nilai yang diperoleh peserta didik.
6. Pelaporan hasil belajar disampaikan sekurang-kurangnya pada
setiap akhir semester.
7. Satuan pendidikan menyampaikan rapor peserta didik secara
berkala melalui e rapor/dapodik
8. Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau bentuk lain
yang sederajat, satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk
menentukan kriteria kenaikan kelas dengan mempertimbangkan:
a. laporan kemajuan belajar; ran
ja
la
be
b. laporan pencapaian projek penguatan profil pelajar Pancasila;

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
c. portofolio peserta didik; -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
d. paspor keterampilan (skill er
apa passport)
n-
ku
dan rekognisi
en
-p
an
pembelajaran lampau peserta didik untuk SMK/MAK; an

g-p
edo
m
nt
-te
22
e. prestasi akademik dan non-akademik; -n o-
56m
20
tek
is
dr
f. ekstrakurikuler; ep
m
edi
kbu
-k
tas
-a
g. penghargaan peserta didik; dan -pe

ru
ba
han
a ng
nt
h. tingkat kehadiran. 2m
20
22
-te
26
o-
k -n
te
is
u dr
b
ik
ed
m
ep
/k
Ketentuan lebih lanjut mengenai pembelajaran dan asesmen diatur dalam

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
panduan yang ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi

ht
tp
kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
Untuk panduan asesmen terkait unit kompetensi disusun setelah

berkoordinasi dengan pemimpin unit utama yang membidangi pendidikan
vokasi.
IV. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler
berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian
kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang
disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Pelaksanaan projek
penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, dari segi
muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan.
- 71 -
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari

intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak
harus dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler.
Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia kerja
untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil pelajar
Pancasila.
A. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di PAUD

Penguatan profil pelajar Pancasila dilaksanakan dalam konteks
perayaan tradisi lokal, hari besar nasional, dan internasional. Kegiatan
ini dimaksudkan untuk menguatkan perwujudan enam karakter profil
pelajar Pancasila pada fase fondasi. Untuk pelaksanaan kegiatan di
PAUD, pemerintah menetapkan tema-tema utama an
yang dapat
ar
laj
be
dikerucutkan menjadi topik oleh satuan pendidikan sesuai dengan

m
-pe
an
ih
ul
p em
-
ka
konteks wilayah serta karakteristik peserta didik. Tema-tema utama -d

ala
m
-ra
ng
um
ul
rik
projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dapat dipilih oleh er
ap
a n-
ku
en
-p
an
satuan PAUD adalah: an

g-p
edo
m
nt
-te
22
1. Aku Sayang Bumi. Tema ini bertujuan untuk mengenalkan peserta -n o-
56m
20
tek
is
dr
didik pada isu lingkungan, eksplorasi dalam mencari solusi kreatif ep

m
edi
kbu
-k
tas
-a
yang dapat dilakukan oleh peserta didik, serta memupuk -pe

ru
ba
han
a ng
nt
kepedulian terhadap alam sebagai perwujudan rasa sayang 2m

20
22
-te
26
o-
k -n
terhadap ciptaan Tuhan YME. Tema ini selaras dengan Tema Gaya
te
is
u dr
b
ik
ed
m
ep
/k
Hidup Berkelanjutan di jenjang pendidikan atasnya.

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
2. Aku Cinta Indonesia. Tema ini bertujuan agar peserta didik

ht
tp
mengenal identitas dan karakteristik negara, keberagaman budaya

dan ciri khas lainnya tentang Indonesia sehingga mereka
memahami identitas dirinya sebagai anak Indonesia, serta bangga
menjadi anak Indonesia. Tema ini selaras dengan Tema Kearifan
Lokal yang digunakan di jenjang pendidikan di atasnya.
3. Kita Semua Bersaudara. Tema ini bertujuan untuk mengajak
peserta didik untuk mampu berinteraksi dengan teman sebaya,
menghargai perbedaan, mau berbagi, dan mampu bekerja sama.
Tema ini selaras dengan Tema Kearifan Lokal yang digunakan di
jenjang pendidikan di atasnya.
4. Imajinasi dan Kreativitasku. Tema ini bertujuan untuk mengajak
peserta didik belajar mengenali dunianya melalui imajinasi,
- 72 -
eksplorasi, dan eksperimen. Pada tema Imajinasi dan Kreativitasku

ini peserta didik distimulasi dengan serangkaian kegiatan yang
dapat membangkitkan rasa ingin tahu, memperkaya
pengalamannya dan menguatkan kreativitasnya. Tema ini selaras
dengan Tema Rekayasa dan Teknologi yang digunakan di jenjang
pendidikan di atasnya.
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Pendidikan Dasar dan

Pendidikan Menengah
Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau bentuk lain yang
sederajat, projek penguatan profil pelajar Pancasila mengambil alokasi
waktu 20-30% (dua puluh sampai dengan tiga puluh persen) dari total
jam pelajaran selama 1 (satu) tahun. ran
ja
la
be
Alokasi waktu untuk setiap projek penguatan profil pelajar Pancasila

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
tidak harus sama. Satu projek dapat dilakukan dengan durasi waktu -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
yang lebih panjang daripada projek yang lain. er
apa
n-
ku
en
-p
an
Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan an

g-
pe
dom
nt
-te
22
dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
tidak harus sama. pe

rub
ah
an
g-
an
nt
te
22-
20
2m
26
o-
k -n
C. Pemerintah menetapkan tema-tema utama untuk dirumuskan

te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
menjadi topik oleh satuan pendidikan sesuai dengan konteks wilayah

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
serta karakteristik peserta didik. Tema-tema utama projek penguatan

ht
tp
profil pelajar Pancasila yang dapat dipilih oleh satuan pendidikan

sebagai berikut.
1. Gaya Hidup Berkelanjutan.
Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka
pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di
dunia maupun lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga
membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah
lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi
di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk
menghadapi dan memitigasinya. Tema ini ditujukan untuk jenjang
SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau bentuk lain yang
sederajat.
- 73 -
2. Kearifan Lokal.
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri
melalui eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar
atau daerah tersebut, serta perkembangannya. Peserta didik
mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/ daerah
berkembang seperti yang ada, konsep dan nilai-nilai dibalik
kesenian dan tradisi lokal, serta merefleksikan nilai-nilai apa yang
dapat diambil dan diterapkan dalam kehidupan mereka. Tema ini
ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK
atau bentuk lain yang sederajat.
3. Bhinneka Tunggal Ika.
Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian
dan anti kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat
tentang keberagaman serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya. la
ja
ran
be
m
pe
Peserta didik juga mempelajari perspektif berbagai agama dan em
ul
ih
an
-
p
a-
gk
kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip

n
-ra
am
al
-d
m
u lu
rik
negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan. er
apa
n-
ku
en
-p
an
Tema ini ditujukan untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK g-
pe
dom
an
nt
-te
atau bentuk lain yang sederajat. -5

6m
20
22
-no
tek
4. Bangunlah Jiwa dan Raganya. ed

ik
b ud
ris
pm
-ke
Peserta didik membangun

ah
an
-at
as
kesadaran dan keterampilan
rub
-pe
memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya 22

-te
nt
a ng
20
2m
26
maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan penelitian dan
is
te
k -n
o-
u dr
b
ik
mendiskusikan om
/k
ep
m
ed
masalah-masalah terkait kesejahteraan diri
r.c
kd
(wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan

tp
s:
//m
as
tio
ht
keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-masalah yang

berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental,
termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi.
Tema ini ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA,
SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat.
5. Suara Demokrasi.
Peserta didik menggunakan kemampuan berpikir sistem,
menjelaskan keterkaitan antara peran individu terhadap
kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui pembelajaran ini
peserta didik merefleksikan makna demokrasi dan memahami
implementasi demokrasi serta tantangannya dalam konteks yang
berbeda, termasuk dalam organisasi sekolah dan/atau dalam
dunia kerja. Tema ini ditujukan untuk jenjang SMP/MTS,
- 74 -
SMA/MA, SMK/MAK atau SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau

bentuk lain yang sederajat.
6. Rekayasa dan Teknologi.
Peserta didik melatih daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus
kemampuan berempati untuk berekayasa membangun produk
berteknologi yang memudahkan kegiatan diri dan sekitarnya.
Peserta didik dapat membangun budaya smart society dengan
menyelesaikan persoalan-persoalan di masyarakat sekitarnya
melalui inovasi dan penerapan teknologi, mensinergikan aspek
sosial dan aspek teknologi. Tema ini ditujukan untuk jenjang
SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA, SMK/MKA SMP/MTs, SMA/MA,
SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat.
7. Kewirausahaan.
Peserta didik mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan ja
ran
la
be
m
masalah yang ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta ul

ih
an
-pe
pem
a-
gk
kaitannya dengan aspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan -d
al
am
-ra
n
m
u lu
masyarakat. Melalui kegiatan ini, apa

n-
ku
rik
kreativitas dan budaya
er
en
-p
kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Peserta didik juga g-p

edo
m
an
an
nt
-te
membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan 56m
20
22
n o-
-
ek
kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil,

t
is
dr
kbu
edi
m
ep
serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional penuh

-k
tas
-a
han
ba
ru
pe
integritas. Tema ini ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs,

-
a ng
nt
-te
22
20
2m
SMA/MA, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau bentuk lain yang

is
te
k -n
o-
26
u dr
b
sederajat. Karena jenjang SMK/MAK sudah memiliki mata

ik
ed
m
ep
/k
om
r.c
kd
pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan, maka tema ini tidak
s:
//m
as
tio
tp
ht
menjadi pilihan untuk jenjang SMK/MAK.

8. Kebekerjaan.
Peserta didik menghubungkan berbagai pengetahuan yang telah
dipahami dengan pengalaman nyata di keseharian dan dunia kerja.
Peserta didik membangun pemahaman terhadap ketenagakerjaan,
peluang kerja, serta kesiapan kerja untuk meningkatkan
kapabilitas yang sesuai dengan keahliannya, mengacu pada
kebutuhan dunia kerja terkini. Dalam projeknya, peserta didik juga
akan mengasah kesadaran sikap dan perilaku sesuai dengan
standar yang dibutuhkan di dunia kerja. Tema ini ditujukan
sebagai tema wajib khusus jenjang SMK/MAK.
- 75 -
D. Dalam 1 (satu) tahun ajaran, peserta didik mengikuti projek penguatan

profil pelajar Pancasila yang dilakukan dengan ketentuan sebagai
berikut:
1. 1 (satu) sampai dengan 2 (dua) projek dengan tema berbeda di
PAUD;
2. 2 (dua) sampai dengan 3 (tiga) projek dengan tema berbeda di
SD/MI/SDLB/Paket A/ bentuk lain yang sederajat ;
3. 3 (tiga) sampai dengan 4 (empat) projek dengan tema berbeda di
SMP/MTs/ SMPLB/Paket B/bentuk lain yang sederajat dan
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas X/bentuk lain yang sederajat;
4. 2 (dua) sampai dengan 3 (tiga) projek dengan tema berbeda di kelas
XI dan XII SMA/MA/SMALB/Paket C/bentuk lain yang sederajat;
5. 3 (tiga) projek dengan 2 (dua) tema pilihan dan 1 (satu) tema ran
ja
la
be
Kebekerjaan di kelas X, 2 (dua) projek dengan 1 (satu) tema pilihan

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
dan 1 (satu) tema Kebekerjaan di kelas XI, dan 1 (satu) projek -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
dengan tema Kebekerjaan di kelas XII SMK/MAK. Kelas XIII pada er
apa
n-
ku
en
-p
an
SMK program 4 (empat) tahun tidak mengambil projek penguatan an

g-
pe
dom
nt
-te
22
profil pelajar Pancasila. Untuk SMK/MAK, projek penguatan profil -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
pelajar Pancasila dapat dilaksanakan secara terpadu berkolaborasi pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
dengan mitra dunia kerja, atau dengan komunitas/organisasi serta pe

rub
ah
an
g-
an
nt
masyarakat; dan
te
22-
20
2m
26
o-
k -n
te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan projek penguatan profil

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
pelajar Pancasila diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh pemimpin

ht
tp
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
V. Perangkat Ajar
Perangkat ajar merupakan berbagai bahan ajar yang digunakan oleh
pendidik dalam upaya mencapai profil pelajar Pancasila dan Capaian
Pembelajaran. Perangkat ajar meliputi buku teks pelajaran, modul ajar,
modul projek penguatan profil pelajar Pancasila, contoh-contoh kurikulum
operasional satuan pendidikan, video pembelajaran, serta bentuk lainnya.
Pendidik dapat menggunakan beragam perangkat ajar dari berbagai
sumber.
- 76 -
Perangkat ajar dapat langsung digunakan pendidik untuk mengajar

ataupun sebagai referensi atau inspirasi dalam merancang pembelajaran.
Contoh perangkat ajar yang disediakan oleh Pemerintah, sebagai berikut.
A. Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan dokumen
yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang
dibutuhkan untuk melaksanakan suatu projek penguatan profil pelajar
Pancasila.
Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan
memodifikasi modul projek yang tersedia sesuai dengan konteks,
karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.
Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul projek penguatan profil
pelajar Pancasila yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan ran
ja
la
be
pendidikan. Satuan pendidikan dan pendidik dapat mengembangkan

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
modul projek sesuai dengan kebutuhan -d
belajar
al
am
-ra
n
peserta didik,
m
ulu
rik
memodifikasi, dan/atau menggunakan modul projek yang disediakan er
ap
an
-k
u
en
-p
an
Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah, satuan pendidik, dan an

g-p
edo
m
nt
-te
22
peserta didik. Oleh karena itu pendidik yang menggunakan modul -n o-
56m
20
tek
is
dr
projek yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi menyusun modul ep

m
edi
kbu
-k
tas
-a
projek. -pe
ru
ba
han
a ng
nt
-te
22
20
2m
26
o-
k -n
B. Modul Ajar
te
is
u dr
b
ik
ed
m
ep
/k
Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
media pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu

ht
tp
unit/topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.

Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan
memodifikasi modul ajar yang tersedia sesuai dengan konteks,
karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.
Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul ajar yang dapat
dijadikan inspirasi untuk satuan pendidikan. Satuan pendidikan dan
pendidik dapat mengembangkan modul ajar sesuai dengan kebutuhan
belajar peserta didik, memodifikasi, dan/atau menggunakan modul ajar
yang disediakan Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah,
satuan pendidik, dan peserta didik. Oleh karena itu pendidik yang
menggunakan modul ajar yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi
menyusun perencanaan pembelajaran/RPP/modul ajar.
- 77 -
Ketentuan lebih lanjut mengenai alur dan tujuan pembelajaran serta

pengembangan modul ajar diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh
pemimpin unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan
perbukuan.
C. Buku Teks
Buku teks terdiri atas buku teks utama dan buku teks pendamping.
Buku teks utama merupakan buku pelajaran yang digunakan dalam
pembelajaran berdasarkan kurikulum yang berlaku. Dalam konteks
pembelajaran, buku teks utama terdiri atas buku siswa dan buku
panduan guru. Buku siswa merupakan buku pegangan bagi peserta
didik, sedangkan buku panduan guru merupakan panduan atau acuan
bagi pendidik untuk melaksanakan pembelajaran berdasarkan buku ran
ja
la
be
siswa tersebut. Berdasarkan kebutuhan dan karakteristik mata

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
pelajaran, beberapa mata pelajaran hanya terdapat buku panduan -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
guru, antara lain Pendidikan Pancasila pada SD/MI, Seni dan Prakarya, er
apa
n-
ku
en
-p
an
dan PJOK. Buku teks untuk PAUD hanya ada buku panduan guru. an
g-
pe
dom
nt
-te
22
Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2017 tentang Sistem Perbukuan -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
menyebutkan bahwa pemerolehan naskah buku dilakukan melalui pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
penulisan, penerjemahan, atau penyaduran. Buku teks utama yang pe

rub
ah
an
g-
an
nt
fleksibel dan kontekstual dapat berbentuk cetak dan digital, serta dapat
te
22-
20
2m
26
o-
k -n
disajikan dalam bentuk modular. Buku teks utama diimplementasikan

te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
secara terbatas di satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka,

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
dalam rangka pemulihan pembelajaran.

ht
tp
Judul buku teks utama yang digunakan di satuan pendidikan

pelaksana Kurikulum Merdeka ditetapkan oleh pemimpin unit utama
yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan atas nama
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
VI. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

Kurikulum operasional yang digunakan di satuan pendidikan untuk
pembelajaran dikembangkan dan dikelola oleh satuan pendidikan dengan
mengacu kepada struktur kurikulum yang ditetapkan oleh Pemerintah.
Kurikulum operasional yang dikembangkan menunjukkan kesesuaian
dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan
- 78 -
daerah. Dalam mengembangkan dan mengelola kurikulum operasional,

satuan pendidikan sebaiknya melibatkan komite sekolah dan masyarakat.
Pemerintah menyediakan contoh-contoh kurikulum operasional sekolah
yang dapat dimodifikasi, dijadikan contoh, atau rujukan untuk satuan
pendidikan dalam mengembangkan kurikulum operasionalnya.
Komponen kurikulum operasional yang dikembangkan dan digunakan di
satuan pendidikan minimal terdiri atas karakteristik satuan pendidikan,
visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, pengorganisasian pembelajaran,
dan perencanaan pembelajaran. Untuk dokumen rencana pelaksanaan
pembelajaran ruang lingkup kelas, satuan pendidikan dapat menggunakan,
memodifikasi, atau mengadaptasi contoh modul ajar yang disediakan
Pemerintah, dan cukup melampirkan beberapa contoh Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)/modul ajar atau bentuk rencana kegiatan ran
ja
la
be
yang mewakili inti dari rangkaian pembelajaran pada bagian Lampiran.

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan format dan -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
sistematika penyusunan kurikulum operasional satuan pendidikan. er
apa
n-
ku
en
-p
an
Ketentuan lebih lanjut mengenai pengembangan kurikulum operasional an

g-
pe
dom
nt
-te
22
satuan pendidikan diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh pemimpin -no
-5
6m
20
tek
ris
ud
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan. pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
an
ah
rub
pe
g-
an
nt
VII. Mekanisme Implementasi Kurikulum Merdeka

te
22-
20
2m
26
o-
k -n
Satuan pendidikan yang memilih Kurikulum Merdeka dapat

te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
mengimplementasikannya melalui 3 (tiga) pilihan sebagai berikut:

tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
A. menerapkan beberapa bagian dan prinsip Kurikulum Merdeka, tanpa

ht
tp
mengganti kurikulum satuan pendidikan, misalnya menerapkan

projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai kokurikuler atau
ekstrakurikuler dengan konsekuensi menambah jam pelajaran,
menerapkan pembelajaran sesuai tahap capaian peserta didik atau
pembelajaran terdiferensiasi;
B. menerapkan Kurikulum Merdeka dengan menggunakan perangkat
ajar yang sudah disediakan oleh Pemerintah Pusat; atau
C. menerapkan Kurikulum Merdeka dengan pengembangan berbagai
perangkat ajar oleh satuan pendidikan.
- 79 -
Satuan pendidikan melakukan pendaftaran dan menyatakan opsi

implementasi Kurikulum Merdeka yang dipilih. Satuan pendidikan yang
memilih pilihan sebagaimana huruf B atau huruf C ditetapkan sebagai
pelaksana Kurikulum Merdeka oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi atau Kementerian Agama. Pemerintah melakukan
penyesuaian Dapodik pada satuan pendidikan yang sudah ditetapkan
sebagai pelaksana Kurikulum Merdeka.
VIII. Evaluasi Kurikulum pada Satuan Pendidikan Pelaksana Kurikulum

Merdeka
Evaluasi kurikulum pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum
Merdeka merupakan serangkaian kegiatan terencana dan sistematis dalam
mengumpulkan dan mengolah informasi dan data yang valid dan reliabel. ran
ja
la
be
Evaluasi kurikulum pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum

m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
gk
Merdeka bertujuan untuk menguji efektivitas, efisiensi, relevansi, dan -d
al
am
-ra
n
m
u lu
rik
kelayakan (feasibility) rancangan dan implementasi kurikulum dan er
apa
n-
ku
en
-p
an
pembelajaran pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka. an

g-
pe
dom
nt
-te
22
Hasil evaluasi dapat dijadikan -no
referensi
-5
6m
20
dalam memperbaiki dan
tek
ris
ud
menentukan tindak lanjut pengembangan kurikulum pada pelaksanaan pm
ed
ik
b
-ke
as
-at
Kurikulum Merdeka. pe
rub
ah
an
g-
an
nt
Evaluasi dilakukan terhadap komponen kurikulum pada satuan

te
22-
20
2m
26
o-
k -n
pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka, yaitu:

te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
1. struktur kurikulum;
tio
kd
r.c
om
as
//m
s:
2. capaian pembelajaran;
ht
tp
3. pembelajaran dan asesmen;

4. penggunaan perangkat ajar; dan
5. kurikulum operasional satuan pendidikan.
Evaluasi pembelajaran pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum

Merdeka dilaksanakan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi dan dapat melibatkan:
1. Kementerian Agama;
2. dinas pendidikan;
3. komite satuan pendidikan;
4. dewan pendidikan; dan
5. masyarakat.
- 80 -
Satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka melakukan evaluasi

pembelajaran secara mandiri dan berkala.

REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
NADIEM ANWAR MAKARIM
ran
ja
la
be
m
-pe
an
ih
ul
pem
a-
n gk
-ra
am
al
-d
m
u lu
rik
ku
n-
apa
er
en
-p
an
dom
pe
g-
an
nt
-te
22
20
6m
-5
-no
tek
ris
b ud
ik
ed
pm
-ke
as
-at
an
ah
rub
pe
g-
an
nt
te
22-
20
2m
26
o-
k -n
te
ris
bud
ik
ed
m
ep
/k
om
r.c
kd
tio
as
//m
s:
tp
ht
SALINAN
LAMPIRAN II
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 262/M/2022
TENTANG
PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI NOMOR 56/M/2022 TENTANG
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM
RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
ran
ja
la
PEMENUHAN BEBAN KERJA DAN PENATAAN LINIERITAS GURU n-
pem
be
i ha
ul
m
pe
BERSERTIFIKAT PENDIDIK DALAM IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PADA
-
gka
-ran
am
al
-d
um
KURIKULUM MERDEKA an
-k
urik
ul
ap
er
en
-p
an
m
edo
-p
ng
nta
A. Beban Kerja Guru 6m

20
22
-te
o-5
k-n
te
Beban kerja guru pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka ed
ikb
ud
ris
pm
- ke
mengacu pada ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur ba

han
-at
as
u
p er
g-
an
mengenai pemenuhan beban kerja guru, kepala sekolah, dan pengawas 20
22
-te
nt
m
62
-2
no
sekolah. Berdasarkan ketentuan dalam peraturan tersebut, beban kerja
ud
ris
te
k-
b
ik
ed
m
guru mencakup kegiatan pokok sebagai berikut:

p
/ ke
om
r.c
kd
tio
as
1. merencanakan pembelajaran atau pembimbingan;

ht
tp
s:
//m
2. melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;

3. menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan;
4. membimbing dan melatih peserta didik; dan
5. melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.
Kegiatan pokok melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan harus
memenuhi beban kerja guru paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap
muka per-minggu dan paling banyak 40 (empat puluh) jam tatap muka per-
minggu. Penghitungan kegiatan pokok melaksanakan pembelajaran atau
pembimbingan dihitung dengan cara jam tatap muka dalam 1 (satu) tahun
dibagi per-minggu yang menghasilkan paling sedikit 24 (dua puluh empat)
jam tatap muka. Pemenuhan beban kerja guru melaksanakan
-2-
pembelajaran atau pembimbingan dilakukan dalam kegiatan

intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Struktur Kurikulum Merdeka merupakan pengorganisasian atas capaian
pembelajaran, muatan pembelajaran, dan beban belajar. Pemerintah
mengatur muatan pembelajaran wajib beserta beban belajarnya. Satuan
pendidikan dan/atau pemerintah daerah dapat menambahkan muatan
lokal dan muatan tambahan sesuai kebutuhan dan karakteristik satuan
pendidikan dan/atau daerah. Pembelajaran dibagi menjadi 2 (dua)
kegiatan utama, yaitu pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan
profil pelajar Pancasila. Projek penguatan profil pelajar Pancasila
merupakan kegiatan kokurikuler pada Kurikulum Merdeka.
B. Pemenuhan Beban Kerja Guru pada Satuan Pendidikan Pelaksana

Kurikulum Merdeka la
ja
ran
be
pem
Pemenuhan beban kerja guru pada satuan pendidikan pelaksana -pe

m
ul
i ha
n-
gka
an
Kurikulum Merdeka dapat tercapai apabila jumlah guru pada satuan

-r
am
al
-d
um
ul
urik
-k
pendidikan pelaksana kurikulum merdeka sesuai dengan kebutuhan. en
er
ap
an
-p
an
m
do
Kepala satuan pendidikan menghitung kebutuhan guru berdasarkan nta
ng
-p
e
-te
22
20
pemenuhan beban kerja dalam struktur Kurikulum Merdeka. te

k-n
o-5
6m
ris
ud
kb
Dalam hal guru tidak dapat memenuhi ketentuan dalam melaksanakan

i
ed
pm
- ke
as
-at
han
pembelajaran dan pembimbingan paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam an

g-
p er
uba
nt
-te
22
tatap muka per-minggu berdasarkan struktur Kurikulum Merdeka, guru -2
62
m
20
no
k-
te
ris
dapat diberikan: pm
ed
ik
bud
/ ke
om
1. tugas tambahan; dan/atau

as
tio
kd
r.c
//m
s:
tp
ht
2. tugas tambahan lain yang terkait dengan pendidikan di satuan
pendidikan,
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
Tugas tambahan lain sebagaimana dimaksud pada angka 2 ditambah
dengan tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar
Pancasila. Tugas tambahan lain sebagai koordinator projek diprioritaskan
bagi guru yang masih kekurangan jam pelajaran akibat perubahan
struktur kurikulum.
Tugas koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah:
1. mengembangkan kemampuan, kepemimpinan, dalam mengelola
projek penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan;
2. mengelola sistem yang dibutuhkan oleh pendidik sebagai fasilitator
projek penguatan profil pelajar Pancasila dan peserta didik untuk
-3-
menyelesaikan projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan

sukses, dengan dukungan dan kolaborasi dari koordinator dan
pimpinan satuan pendidikan;
3. memastikan kolaborasi pembelajaran terjadi di antara para pendidik
dari berbagai mata pelajaran; dan
4. memastikan tujuan dan asesmen pembelajaran yang diberikan sesuai
dengan capaian profil pelajar Pancasila dan kriteria kesuksesan yang
sudah ditetapkan.
Tugas sebagaimana dimaksud pada angka 1 sampai dengan angka 4 di atas
dibuktikan dengan:
1. surat tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar
Pancasila dari kepala satuan pendidikan;
2. program dan jadwal kegiatan koordinator projek penguatan profil
pelajar Pancasila yang ditandatangani oleh kepala satuan pendidikan; la
ja
ran
be
pem
dan -pe
m
ul
i ha
n-
gka
an
3. laporan hasil kegiatan koordinator projek penguatan profil pelajar

-r
am
al
-d
um
ul
urik
-k
Pancasila yang ditandatangani oleh kepala satuan pendidikan. en
er
ap
an
-p
an
m
do
Beban kerja tugas tambahan sebagai koordinator projek penguatan profil nta
ng
-p
e
-te
22
20
pelajar Pancasila dapat diekuivalensikan dengan 2 (dua) jam tatap muka te

k-n
o-5
6m
ris
ud
kb
per 1 (satu) rombongan belajar setiap tahun untuk pemenuhan jam tatap
i
ed
pm
- ke
as
-at
han
muka paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-minggu dan an
g-
p er
uba
nt
-te
22
paling banyak mengampu 3 (tiga) rombongan belajar. -2
62
m
20
no
k-
te
ris
Dalam hal peserta didik untuk mata pelajaran pilihan lebih dari 36 (tiga
pm
ed
ik
bud
/ ke
om
puluh enam) peserta didik di SMA/MA/bentuk lain yang sederajat dan

as
tio
kd
r.c
//m
s:
tp
ht
SMK/MAK, satuan pendidikan dapat membuka rombongan belajar baru.
Untuk mata pelajaran pilihan kelas XI dan XII, tidak ada syarat jumlah
minimum peserta didik untuk membuka/menawarkan mata pelajaran
tersebut.
Dalam hal masih terdapat guru:
1. mata pelajaran Seni dan Prakarya di SMP/MTs, SMA/MA, dan
SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat;
2. mata pelajaran dari kelompok pilihan di SMA/MA/bentuk lain yang
sederajat; atau
3. mata pelajaran pilihan di SMK/MAK,
setelah diberikan tugas tambahan lain sebagai koordinator projek
penguatan profil pelajar Pancasila masih tidak dapat memenuhi ketentuan
beban kerja paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-
-4-
minggu karena perubahan struktur kurikulum, guru tersebut dapat diakui

memenuhi beban kerja 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-minggu
jika pada pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan Kurikulum
2013 telah memenuhi beban kerja paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam
tatap muka per-minggu.
C. Penataan Linieritas Guru dalam Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka

Penataan linieritas guru dalam pembelajaran pada Kurikulum Merdeka
selain mengacu pada ketentuan mengenai penataan linieritas guru
bersertifikat pendidik, juga mengacu pada ketentuan di bawah ini.
1. Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Sekolah Dasar
(SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)/bentuk lain yang sederajat dapat
diampu oleh guru yang mempunyai kualifikasi akademik atau sertifikat
pendidik Guru Kelas SD. la
ja
ran
be
pem
2. Mata pelajaran IPAS SDLB dapat diampu oleh guru yang mempunyai -pe
m
ul
i ha
n-
gka
an
kualifikasi akademik atau sertifikat pendidik Guru Kelas Sekolah Luar

-r
am
al
-d
um
ul
urik
-k
Biasa (SLB) atau bidang studi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Ilmu en
er
ap
an
-p
an
m
do
Pengetahuan Sosial (IPS). nta
ng
-p
e
-te
22
20
3. Mata pelajaran Informatika tek

-n
o-5
6m
Sekolah Menengah Pertama
is
udr
kb
(SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)/bentuk lain yang sederajat dan

i
ed
pm
ke
as-
-at
an
ah
Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA)/bentuk lain yang an
g-
per
ub
nt
-te
22
sederajat pada Kelas X diampu oleh guru yang mempunyai kualifikasi o-
26
2m
20
k -n
te
ris
akademik sarjana pm
ed
ik
bud
dan/atau sertifikat pendidik bidang/keahlian
/ ke
om
sebagai berikut:m
as
tio
kd
r.c
s://
tp
ht
a. ilmu komputer;
b. informatika;
c. Teknologi, Informasi, dan Komunikasi (TIK); atau
d. Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)/sains.
4. Mata pelajaran Informatika Pilihan SMA/MA/bentuk lain yang
sederajat pada Kelas XI dan Kelas XII dapat diampu oleh guru yang
mempunyai kualifikasi akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik
ilmu komputer atau informatika.
5. Dalam hal belum tersedia guru mata pelajaran Informatika pada
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan SMA/MA/bentuk lain yang
sederajat pada kelas X yang memiliki kualifikasi akademik sarjana
dan/atau sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud pada nomor 3,
-5-
maka mata pelajaran Informatika dapat diajarkan oleh guru yang

memiliki sertifikat pelatihan kompetensi informatika.
6. Mata pelajaran IPA dalam struktur kurikulum pada SMA/MA/bentuk
lain yang sederajat pada kelas X sebagaimana dimaksud dalam
Lampiran I huruf A dapat diajarkan oleh guru yang mempunyai
kualifikasi akademik sarjana dan/atau bersertifikat pendidik guru
Fisika, guru Kimia, dan/atau guru Biologi.
7. Mata pelajaran IPS struktur kurikulum pada SMA/MA/bentuk lain
yang sederajat pada kelas X sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I
huruf A dapat diajarkan oleh guru yang mempunyai kualifikasi
akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik Sejarah, Geografi,
Ekonomi, dan/atau Sosiologi.
8. Mata pelajaran seni tari, seni musik, seni teater, dan seni rupa di
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan SMA/MA/bentuk lain yang la
ja
ran
be
pem
sederajat dapat diampu oleh guru yang mempunyai: -pe

m
ul
i ha
n-
gka
an
a. kualifikasi akademik sarjana pendidikan seni atau sarjana seni

-r
am
al
-d
um
ul
urik
-k
dan/atau sertifikat pendidik seni budaya; atau en
er
ap
an
-p
an
m
do
b. kualifikasi akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik sesuai nta
ng
-p
e
-te
22
20
dengan mata pelajaran seni yang diajarkan. te

k-n
o-5
6m
ris
ud
kb
9. Mata pelajaran dalam struktur kurikulum SD/MI/bentuk lain yang

i
ed
pm
- ke
as
-at
han
sederajat sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A selain: an

g-
p er
uba
nt
-te
22
a. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti; -2
62
m
20
no
k-
te
ris
b. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (PJOK);

pm
ed
ik
bud
/ ke
om
c. Bahasa Inggris; dan

as
tio
kd
r.c
//m
s:
tp
ht
d. Muatan Lokal,
diajarkan oleh guru kelas.
10. Mata pelajaran Bahasa Inggris dalam struktur kurikulum
SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan Sekolah Dasar Luar Biasa
(SDLB) sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A merupakan
mata pelajaran pilihan pada SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan
SDLB yang dapat diajarkan oleh:
a. guru kelas yang memiliki kompetensi Bahasa Inggris;
b. guru Bahasa Inggris yang tersedia di SD/MI/bentuk lain yang
sederajat dan SDLB yang bersangkutan;
c. guru Bahasa Inggris di SD/MI/bentuk lain yang sederajat atau
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan Sekolah Menengah
-6-
Pertama Luar Biasa (SMPLB) terdekat yang ditugaskan dan diakui

beban kerjanya; atau
d. mahasiswa yang masuk dalam Program Merdeka Belajar Kampus
Merdeka.
11. Mata pelajaran Muatan Lokal dalam struktur kurikulum
SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan SDLB sebagaimana dimaksud
dalam Lampiran II huruf B merupakan mata pelajaran pilihan pada
SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan SDLB yang dapat diajarkan
oleh:
a. guru kelas yang memiliki kompetensi Muatan Lokal;
b. guru Muatan Lokal yang tersedia di SD/MI/bentuk lain yang
sederajat dan SDLB yang bersangkutan;
c. guru Muatan Lokal di SD/MI/bentuk lain yang sederajat atau
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan SMPLB terdekat yang la
ja
ran
be
pem
ditugaskan dan diakui beban kerjanya; atau -pe

m
ul
i ha
n-
gka
an
d. mahasiswa program studi Muatan Lokal (berdasarkan Surat

-r
am
al
-d
um
ul
urik
-k
Keputusan Gubernur) yang masuk dalam program Kampus en
er
ap
an
-p
an
m
do
Merdeka. nta
ng
-p
e
-te
22
20
12. Mata pelajaran Program Kebutuhan Khusus dalam struktur kurikulum te

k-n
o-5
6m
ris
ud
kb
SDLB/SMPLB/Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB)

i
ed
pm
- ke
as
-at
an
ah
sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A dapat diajarkan oleh: ng
-p
er
ub
n ta
-te
22
a. guru pendidikan khusus; atau -26
2m
20
-no
k
te
ris
b. guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang telah dinilai layak
m
e di
kb
ud
ep
/k
om
oleh kepala satuan pendidikan.

m
as
tio
kd
r.c
s://
tp
ht
Guru yang dimaksud pada huruf b wajib mendapatkan pelatihan
kompetensi program kebutuhan khusus (terstandar).
13. Penataan linieritas guru Kurikulum Merdeka SMK mengacu pada tabel
di bawah ini.
Tabel 1. Penataan Linieritas Guru Bersertifikat Pendidik pada

Kurikulum SMK/MAK
Program Keahlian
Mata Pelajaran pada Sertifikat Pendidik/ Kode
pada Kurikulum
Kurikulum Merdeka sertifikat profesi Sertifikat
Merdeka
Semua Program Pendidikan Agama Pendidikan Agama Islam 127
Keahlian Islam dan Budi Pekerti
Pendidikan Agama Pendidikan Agama Kristen 134
Kristen dan Budi
Pekerti
Pendidikan Agama Pendidikan Agama Katolik 130
Katolik dan Budi
-7-
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Pekerti
Pendidikan Agama Pendidikan Agama Budha 140
Budha dan Budi
Pekerti
Pendidikan Agama Pendidikan Agama Hindu 137
Hindu dan Budi
Pekerti
Pendidikan Agama Pendidikan Agama 143
Konghucu dan Budi Konghucu
Pekerti
Semua Program Pendidikan Pancasila Pendidikan Pancasila dan 154
Keahlian Kewarganegaraan (PPKn)
Pendidikan 084
Kewarganegaraan (PKn)
Pendidikan 050
Pendidikan 310
Semua Program Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia la
ja
ran 156
be
Keahlian Bahasa Indonesia ha
n-
pem
054
i
ul
Bahasa Indonesia (Sastra) gka
-pe
m
087
an
Semua Program Pendidikan Jasmani, Pendidikan Jasmani -d
al
am
-r
220
um
Keahlian Olahraga, dan Olahraga dan Kesehatan -k
urik
ul
an
Kesehatan Pendidikan Jasmani -p
en
er
ap
107
an
(Olahraga & Kesehatan)

g-
pe
do
m
an
nt
Semua Program Sejarah Sejarah
20
22
-te
204
6m
Keahlian te
k-n
o-5
Sejarah 117
ris
ed
ikb
ud
Ilmu Pengetahuan Sosial 100
pm
an
-at
as
- ke
Ilmu Pengetahuan Sosial 060
h
Semua Program Seni g-
p er
uba
Seni Budaya 217
an
Keahlian 20
22
-te
nt
Kesenian, Budaya dan 104
Keterampilan
m
62
-2
no
k-
te
ed
ik
bud
ris
Keterampilan 227
Seni Rupa Umum 562
pm
/ ke
om
r.c
://
m
as
tio
kd
Seni Musik Klasik 568
s
ht
tp
Seni Musik Non Klasik 569
Seni Tari 570
Seni Karawitan 571
Seni Pedalangan 572
Seni Teater 573
Seni Lukis 603
Seni Patung 604
Seni Rupa Khusus 566
Lainnya
Pemeranan 641
Tata Artistik 642
Seni Musik 861
Semua Program Matematika Matematika 180
Keahlian Matematika 094
Matematika 047
Matematika 318
Semua Program Bahasa Inggris Bahasa Inggris 157
Keahlian Bahasa Inggris 090
Bahasa Inggris 311
Semua Program Informatika Keterampilan Komputer 330
Keahlian dan Pengelolaan Informasi
-8-
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
(KKPI)
TI & K (Teknologi 110
Informasi dan
Komunikasi)
TIK Khusus Lainnya 527
Teknologi Informasi dan 224
Komunikasi (TIK)
Rekayasa Perangkat 524
Lunak
Teknik Komputer dan 523
Informatika
semua guru kejuruan -
(produktif)
Semua Program Projek Ilmu Ilmu Pengetahuan Sosial 100
Keahlian Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial 060
dan Sosial Ekonomi (umum, 120
koperasi, akuntansi)
Ekonomi 210
Sejarah l aj
ar
an
117
be
Sejarah i ha
n-
pe
m
204
ul
Geografi 114
m
-pe
gka
-ran
Geografi um
-d
al
am
207
ul
Sosiologi an
-k
urik
214
ap
Antropologi an
-p
en
er
215
m

ta
ng
-p
edo
097
n
6m
20
22
-te
057
-5
ris
te
k-n
o
(Fisika)
ud
pm
ed
ikb
Pengetahuan Alam (IPA 098
ke
ha
n-
at
as
-
Terpadu, Fisika)
ba
ng-
pe
ru
Pengetahuan Alam (IPA 099
ta
20
22
-te
n
Terpadu, Fisika)
m
te
k-
no
-2
62
Pengetahuan Alam (IPA) 105
ris
e di
kb
ud
m
r.c
om
/k
ep
kd
s://
m
as
tio
tp
ht
Fisika 184
Fisika 319
Kimia 187
Kimia 320
Kimia Umum 504
Biologi 190
Biologi 321
Biologi 124
Semua Program Projek Kreatif dan Kewirausahaan 331
Keahlian Kewirausahaan Ekonomi 210
Ekonomi (umum, 120
koperasi, akuntansi)
semua guru kejuruan -
(produktif yang sesuai
program keahlian)
-9-
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Semua Program Praktik Kerja semua guru -
Keahlian Lapangan
Semua Program Mata Pelajaran Pilihan semua guru mata -
Keahlian pelajaran pilihan
Semua Program Bimbingan dan Guru Bimbingan 810
Keahlian Konseling (BK) Konseling (Konselor)
Semua Program Muatan Lokal Bahasa Jawa 746
Keahlian Bahasa Madura 747
Bahasa Sunda 748
Bahasa Bali 750
Bahasa Daerah 062
Bahasa Daerah Lainnya 749
Muatan lokal Lain-lain 063
sesuai potensi daerah
Semua Program Penguatan Profil semua guru -
Keahlian Pelajar Pancasila
Teknik Perawatan kejuruan Teknik Teknik Konstruksi dan 830
Gedung Perawatan Gedung* Properti
Teknik Konstruksi Baja be
la
ja
ran
401
Teknik Konstruksi Kayu ul
i ha
n-
pem
402
Teknik Konstruksi Batu 403
m
-pe
gka
-ran
dan Beton um
-d
al
am
ul
Teknik Gambar Bangunan an
-k
urik
406
ap
Teknik Plambing dan an
-p
en
er
407
m
Sanitasi ta
ng
-p
edo
Konstruksi dan kejuruan Konstruksi 6m

Teknik Konstruksi dan
20
22
-te
830
Perawatan dan Perawatan is
te
k-n
o-5
Properti
dr
Bangunan Sipil Bangunan Sipil* pm
ed
ik
bu
Teknik Konstruksi Baja 401
ke
an
-at
as-
Teknik Konstruksi Kayu 402
ah
an
g-
per
ub
nt
20
22
-te
dan Beton
2m
te
k -n
o-
26
Teknik Gambar Bangunan 406
ris
e di
kb
ud
Teknik Plambing dan 407
m
r.c
om
/k
ep
Sanitasi
kd
Teknik Konstruksi ://
m
as
tio
kejuruan Teknik Teknik Konstruksi dan 830
s
dan Perumahan ht
tp
Konstruksi dan Properti
Perumahan* Teknik Konstruksi Baja 401
dan Beton
Sanitasi
Desain Pemodelan kejuruan Desain Teknik Konstruksi dan 830
dan Informasi Pemodelan dan Properti
Bangunan Informasi Bangunan* Teknik Konstruksi Baja 401
dan Beton
Sanitasi
Teknik Furnitur kejuruan Teknik Teknik Furnitur 616
Furnitur* Perabot Umum 409
Perabot Kayu 410
Perabot Logam 411
- 10 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Perabot Lainnya 412
Desain Interior 699
Desain dan Produk Kreatif 860
Kriya
Desain dan Produksi Kriya 464
Kayu
dan Beton
Teknik Konstruksi dan 830
Properti
Seni Rupa 562
Teknik Perkapalan 839
Interior Kapal 589
Teknik Gambar Rancang 480
Bangun Kapal
Teknik Konstruksi Kapal 476
Baja
Teknik Konstruksi Kapal be
la
ja
ran
588
Fiberglass i ha
n-
pem
ul

m
-pe
gka
-ran
Kayu -d
al
am
um
ul
Teknologi Pesawat Udara an-
ku
rik
833
ap
Konstruksi Badan an
-p
en
er
469
m
Pesawat Udara (Aircraft
ta
ng
-p
edo
Sheet Metal Forming)

n
-te
22
20
6m
te
k-n
o-5
Konstruksi Rangka 468
ris
ed
ikb
ud
Pesawat Udara (Airframe
pm
an
-at
as
- ke
Mechanics)
h
Teknik Mesin kejuruan Teknik g-
p er
uba
Teknik Mesin 832
an
Mesin* 20
22
-te
nt
Teknik Fabrikasi Logam 422
m
k-
no
-2
62
Teknik Gambar Mesin 426
te
ed
ik
bud
ris
Teknik Pemeliharaan 674
Mekanik Industri
pm
/ ke
om
r.c
//m
as
tio
kd
Teknik Pemesinan 424
s:
ht
tp
Teknik Pengecoran Logam 423
Teknik Pengelasan 421
Teknik Pengelasan Kapal 477
Teknik Instalasi 478
Pemesinan Kapal
Baja
Teknologi Pesawat Udara 833
Pemesinan Pesawat Udara 467
Konstruksi Badan 469
Pesawat Udara (Aircraft
Sheet Metal Forming)
Pesawat Udara (Airframe
Mechanics)
Teknik Instrumentasi 835
Industri
Logam
- 11 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Teknik Otomotif kejuruan Teknik Teknik Otomotif 864
Otomotif* Teknik Otomotif 427
Teknik Alat Berat 428
Teknik Kendaraan Ringan 586
Teknik Perbaikan Bodi 429
Otomotif
Teknik Sepeda Motor 587
Teknik Elektronika 840
Teknik Ototronik 430
Industri
Teknik Mekatronika 598
Teknik Pertanian 849
Alat Mesin Pertanian 687
Mekanisasi Pertanian 612
Teknik Pengelasan kejuruan Teknik Teknik Mesin 832
dan Fabrikasi Pengelasan dan Teknik Pemesinan 424
Logam Fabrikasi Logam* Teknik Pengelasan 421
Teknik Fabrikasi Logam be
la
ja
ran
422
em
Teknik Pengecoran Logam m
ul
i ha
n-
p
423
pe
Teknologi Pesawat Udara -ran
gka
-
833
am
Pemesinan Pesawat Udara ul
um
-d
al
467
rik
Konstruksi Badan ap
an
-k
u
469
er
Pesawat Udara m
an
-p
en
do
Konstruksi Rangka
nta
ng
-p
e
468
-te
-5
6m
Pesawat Udara
20
22
no
udr
is
tek
-
kb
ke
pm
ed
i
-
han
-at
as
Baja
ba
Teknik Pengelasan Kapal 477

u
p er
g-
an
nt
te
2m
20
22
-
26
te
k -n
o-
Logam
ris
Teknik Logistik kejuruan Teknik

m
ed
ik
bud
Teknik Industri 836
p
r.c
om
/
Logistik*
ke
Teknik dan Manajemen 593
kd
s://
m
as
tio
Pergudangan
tp
ht
Teknik dan Manajemen 594
Transportasi
Teknik Pelayanan 592
Produksi
Teknik Pergudangan 675
Teknik Elektronika kejuruan Teknik Teknik Elektronika 840
Elektronika* Teknik Audio Video 533
Industri
Komunikasi
Teknik Jaringan Akses 600
Teknik Ketenagalistrikan 413
Teknik Listrik Industri 418
Teknik Otomasi Industri 618
Teknik Telekomunikasi 514
Teknik Transmisi 599
Telekomunikasi
- 12 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
Teknik Instalasi Tenaga 617
Listrik
Teknik Pendingin dan 536
Tata Udara
Industri
Kontrol Mekanik 500
Kontrol Proses 499
Teknik Otomotif 864
Teknik Energi Terbarukan 863
Teknik Energi Hidro 679
Teknik Energi Surya dan 680
Angin
Teknik Energi Biomassa 681
Kelistrikan Pesawat Udara be
la
ja
ran
472
Elektronika Pesawat ul
i ha
n-
pem
473
Udara
m
-pe
gka
-ran
Pemeliharaan dan um
-d
al
am
471
ul
Perbaikan Instrumen an
-k
urik
ap
Elektronika Pesawat an
-p
en
er
Udara
m
edo
-p
ng
ta

n
-te
22
20
6m
is
te
k-n
o-5
Logam
dr
Teknik Pesawat kejuruan Teknik ed
ik
bu
pm
Udara Pesawat Udara* an
-at
as-
ke
Pemeliharaan dan 470
ah
g-
per
ub
Perbaikan Motor dan
an
20
22
-te
nt
Rangka Pesawat Udara
k -n
o-
26
2m
Pemesinan Pesawat Udara 467
te
ed
ik
bu
d ris
Konstruksi Badan 469
om
/k
ep
m
Pesawat Udara
r.c
m
as
tio
kd
://
Pesawat Udara
s
tp
ht
Kelistrikan Pesawat Udara 472

Elektronika Pesawat 473
Udara
Perbaikan Instrumen
Elektronika Pesawat
Udara
Industri
Komunikasi
Teknik Mesin 832
- 13 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mekanik Industri
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
Listrik
Tata Udara
Desain Interior 699
Industri
Teknik Konstruksi kejuruan Teknik Teknik Perkapalan 839
Kapal Konstruksi Kapal* Teknik Konstruksi Kapal 476
Baja
Kayu
Teknik Konstruksi Kapal la
ja
ran 588
be
Fiberglass i ha
n-
pem
ul
Teknik Instalasi gka
-pe
m
478
an
Pemesinan Kapal -d
al
am
-r
um
Teknik Pengelasan Kapal an-
ku
rik
ul
477
ap
Kelistrikan Kapal an
-p
en
er
479
Teknik Gambar Rancang 480
m
edo
-p
ng
ta
Bangun Kapal
n
-te
22
20
6m
te
k-n
o-5
Interior Kapal 589
ris
ed
ikb
ud
Teknik Mesin 832
pm
an
-at
as
- ke
h
g-
p er
uba
an
20
22
-te
nt
m
te
k-
no
-2
62
ris
ed
ik
bud
Mekanik Industri
pm
/ ke
om
r.c
kd
//m
as
tio
Teknik Konstruksi dan 830
s:
ht
tp
Properti
Teknik Furnitur 616
Desain Interior 699
Industri
Komunikasi
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
Listrik
Tata Udara
Industri
- 14 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Kimia Analisis kejuruan Kimia Teknik Kimia 838
Analisis* Kimia Analisis 506
Kimia Industri 505
Kimia 187
Agribisnis Pengolahan 848
Hasil Pertanian
Teknik Kimia kejuruan Teknik Teknik Kimia 838
Industri Kimia Industri* Kimia Analisis 506
Kimia Industri 505
Kimia 187
Hasil Pertanian
Teknik Tekstil kejuruan Teknik Teknologi Tekstil 837
Tekstil* Teknik Pemintalan Serat 484
Buatan
Teknik Pembuatan 485
Benang
Teknik Pembuatan Kain 486
Teknik Penyempurnaan b el
aja
ran
590
Tekstil
m
-pe
an
ih
ul
m
Teknik Kimia ng
ka
-pe
838
-ra
Kimia Analisis um
-d
al
am
506
ul
Kimia Industri an-
ku
rik
505
ap
er
Kimia m
an
-p
en
187
o
Teknik kejuruan Teknik Teknik Ketenagalistrikan
nt
an
g-p
ed
865
te
Ketenagalistrikan Ketenagalistrikan* 6m
Teknik Pembangkit
20
22
-
415
-5
dr
is
tek
-no
Tenaga Listrik
u
pm
ed
i kb
Teknik Jaringan Tenaga 672
ke
ha
n-
at
as-
Listrik
ba
ta
ng-
pe
ru
Pemanfaatan Tenaga
n
-te
22
20
m
62
te
k-
no
-2
Listrik
ris
ed
ik
bud
m
Listrik
p
/ ke
om
r.c
kd
s ://
m
as
tio
tp
ht
Tata Udara
Teknik Distribusi Tenaga 417
Listrik
Teknik Transmisi Tenaga 414
Listrik
Teknik Energi Terbarukan 863
Angin
Industri
Industri
Kelistrikan Pesawat Udara 472
Elektronika Pesawat 473
Udara
- 15 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Perbaikan Instrumen
Elektronika Pesawat
Udara
Kelistrikan Kapal 479
Teknik Energi kejuruan Teknik Teknik Ketenagalistrikan 865
Terbarukan Energi Terbarukan* Teknik Energi Terbarukan 863
Angin
Teknik Pembangkit 415
Tenaga Listrik
Teknik Jaringan Tenaga 672
Listrik
Pemanfaatan Tenaga
Listrik la
ja
ran
be
Teknik Instalasi Tenaga i ha
n-
pem
617
ul
Listrik n gk
a-
pe
m
-ra
Teknik Otomasi Industri -d
al
am 618
um
ul
Teknik Pendingin dan an
-k
ur
ik
536
ap
Tata Udara an
-p
en
er
Teknik Distribusi Tenaga 417

m
edo
-p
ng
ta
Listrik
n
-te
22
20
6m
is
tek
-no
-5
dr
ed
ikb
u
Teknik Transmisi Tenaga 414
pm
an
-at
as
- ke
Listrik
h
g-
p er
uba
an
20
22
-te
nt
Industri
m
62
-2
no
k-
te
ed
ik
bud
ris
om
/ ke
pm
Industri
r.c
Teknik Geospasial m
as
tio
kd
kejuruan Teknik Teknik Geomatika dan 831
://
Geospasial* Geospasial
s
tp
ht
Geomatika 671
Teknik Survei dan 522
Pemetaan Lainnya
Teknik Survey dan 521
Pemetaan
Teknik Geologi kejuruan Teknik Geologi Pertambangan 495
Pertambangan Geologi Teknik Perminyakan 841
Pertambangan* Teknik Pemboran Minyak 596
Teknik Pemboran Minyak 677
dan Gas
Teknik Pengolahan 597
Minyak, Gas, dan Petro
Kimia
Teknik Produksi Minyak 676
dan Gas
Teknik Produksi 595
Perminyakan
Teknik kejuruan Teknik Teknik Perminyakan 841
Perminyakan Perminyakan* Teknik Pemboran Minyak 596
Teknik Pemboran Minyak 677
- 16 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
dan Gas
Teknik Pengolahan 597
Minyak, Gas, dan Petro
Kimia
Teknik Produksi Minyak 676
dan Gas
Teknik Produksi 595
Perminyakan
Geologi Pertambangan 495
Pengembangan Kejuruan Teknik Komputer dan 523

Perangkat Lunak Pengembangan Informatika
dan Gim Perangkat Lunak dan Keterampilan Komputer 330
Gim* dan Pengelolaan Informasi
(KKPI)
Rekayasa Perangkat 524
Lunak
Teknologi Informasi dan 224
Komunikasi (TIK) l aj
ar
an
be
TI & K (Teknologi i ha
n-
pe
m
110
ul
Informasi dan gk
a-
pe
m
n
Komunikasi) -d
al
am
-ra
um
Teknik Komputer dan n-
ku
rik
ul
525
a
jaringan -p
ene
rap
an
TIK Khusus Lainnya
g-
pe
do
m
527
an
nt
Multimedia
20
22
-te
526
6m
Teknik Jaringan kejuruan Teknik tek
-no
-5
Teknik Telekomunikasi 514
is
Komputer dan Jaringan Komputer ed

i kb
udr
pm
Telekomunikasi dan Telekomunikasi* -at
as-
ke
Komunikasi
an
g-
per
ub
ah
Teknik Jaringan Akses 600
an
20
22
-te
nt
Teknik Suitsing 517
Teknik Transmisi 599
m
62
-2
no
k-
te
ik
bud
ris
Telekomunikasi
ed
om
/ ke
pm
r.c
//m
as
tio
kd
s:
ht
tp
Informatika
Jaringan
Layanan Kesehatan kejuruan Layanan Keperawatan 575
Kesehatan* Analis Kesehatan 580
Kesehatan Gigi 843
Keperawatan Gigi 577
Teknik Produksi Obat 583
Teknologi Laboratorium 844
Medik
Farmasi 582
Farmasi Industri 601
Pekerjaan Sosial 683
Perawatan Sosial 602
Teknik kejuruan Teknik Teknologi Laboratorium 844
Laboratorium Laboratorium Medik* Medik
Medik Analis Kesehatan 580
Farmasi 582
Teknologi Farmasi kejuruan Teknologi Farmasi 582
Farmasi* Farmasi Industri 601
- 17 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Analis Kesehatan 580
Keperawatan 575
Kesehatan Gigi 843
Medik
Pekerjaan Sosial kejuruan Pekerjaan Pekerjaan Sosial 683
Sosial* Perawatan Sosial 602
Keperawatan 575
Kesehatan Gigi 843
Farmasi 582
Medik
Agribisnis Tanaman kejuruan Agribisnis Agribisnis Tanaman 845
Tanaman* Agribisnis dan Agrotek 551
Agribisnis Pembibitan dan 560
Kultur Jaringan Tanaman be
la
ja
ran
em
Agribisnis Perbenihan dan ul
i ha
n-
p
684
m
Kultur Jaringan Tanaman n gk
a-
pe
-ra
Agribisnis Produksi um
-d
al
am
552
ul
Tanaman an
-k
urik
ap
er
Agribisnis Tanaman m
an
-p
en
553
do
Pangan dan Hortikultura
n ta
ng
-p
e
-te
Agribisnis Tanaman
m
20
22
558
- 56
dr
is
te
k-
no
Perkebunan
bu
pm
ed
ik
Budidaya Tanaman Buah 557
ke
Semusim
-
as
at
n-
ha
ba
ta
ng-
pe
ru
Tahunan
n
-te
22
20
m
62
te
k-
no
-2
Budidaya Tanaman Hias 555
ris
e di
kb
ud
Budidaya Tanaman 554
m
r.c
om
/k
ep
Sayuran
kd
s://
m
as
tio
Penyuluhan Pertanian 613
tp
ht
Hasil Pertanian
Hasil Pertanian dan
Perikanan
Pengawasan Mutu 458
Pengawasan Mutu Hasil 686
Pertanian dan Perikanan
Teknologi Pengolahan 456
Hasil Pertanian
Pengolahan Hasil 854
Perikanan
Hasil Perikanan
Teknik Tanah dan Air 688
Agribisnis Ternak kejuruan Agribisnis Agribisnis Ternak 846
Ternak* Agribisnis Aneka Ternak 610
Agribisnis Ternak 445
- 18 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Ruminansia
Agribisnis Ternak Unggas 446
Budidaya Ternak Harapan 447
Budidaya Ternak Lainnya 448
Kesehatan Hewan 847
Kesehatan Hewan 611
Agribisnis kejuruan Agribisnis Perikanan 853

Perikanan Perikanan* Agribisnis Perikanan 449
Agribisnis Rumput Laut 453
Budidaya Kekerangan 695
Budidaya Krustacea 694
Budidaya Perikanan 693
Budidaya Perikanan 454
Lainnya la
ja
ran
be
Budidaya Rumput Laut ha
n-
pem 696
i
ul
Budidaya Ikan Air Tawar ka
-pe
m
450
ng
Budidaya Ikan Air Laut -d

al
am
-ra
451
um
Budidaya Ikan Air Payau n-
ku
rik
ul
452
a
Pengolahan Hasil an
-p
en
er
ap
854
Perikanan g-p
ed
om
an
nt
Teknologi Pengolahan
20
22
-te
685
6m
te
k-n
o-5
Hasil Perikanan
ris
ed
ikb
ud
pm
-at
as-
ke
Hasil Pertanian
an
g-
per
ub
ah
an
22
-te
nt
Hasil Pertanian dan
20
k-
no
-2
62
m
Perikanan
te
ik
bud
ris
Pengawasan Mutu 458
ed
om
/ ke
pm
r.c
as
tio
kd
//m
ht
tp
s:
Hasil Pertanian
Usaha Pertanian kejuruan Usaha Agribisnis Tanaman 845
Terpadu Pertanian Terpadu* Agribisnis dan Agrotek 551
Agribisnis Pembibitan dan 560
Kultur Jaringan Tanaman
Agribisnis Perbenihan dan 684
Agribisnis Produksi 552
Tanaman
Agribisnis Tanaman 553
Perkebunan
Semusim
Tahunan
- 19 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Sayuran
Agribisnis Aneka Ternak 610
Ruminansia
Agribisnis Ternak Unggas 446
Budidaya Ternak Harapan 447
Budidaya Ternak Lainnya 448
Kesehatan Hewan 847
Kesehatan Hewan 611
Perikanan 853
Agribisnis Perikanan 449
Agribisnis Rumput Laut 453
Budidaya Kekerangan 695
Budidaya Krustacea 694
Budidaya Perikanan be
la
ja
ran
693
em
Budidaya Perikanan m
ul
i ha
n-
p
454
Lainnya -ran
gka
-pe
Budidaya Rumput Laut ul

um
-d
al
am
696
rik
Budidaya Ikan Air Tawar ap
an
-k
u
450
er
Budidaya Ikan Air Laut
m
an
-p
en
451
do
Budidaya Ikan Air Payau
nta
ng
-p
e
452
-te
-5
6m
Teknik Pertanian
20
22
849
o
ud
ris
te
k-n
kb
- ke
pm
ed
i
as
ba
han
-at
Hasil Pertanian
u
p er
g-
an
nt
te
m
20
22
-
62
ris
te
k-
no
-2
Hasil Pertanian dan
m
ed
ik
bud
Perikanan
p
ke
kd
r.c
om
/
Pengawasan Mutu 458
tio
s ://
m
as
tp
ht
Perikanan
Hasil Perikanan
Hasil Pertanian
Agriteknologi kejuruan Agriteknologi Agribisnis Pengolahan 848
Pengolahan Hasil Pengolahan Hasil Hasil Pertanian
Pertanian Pertanian* Agribisnis Pengolahan 803
Hasil Pertanian dan
Perikanan
Pengawasan Mutu 458
Perikanan
Hasil Perikanan
Hasil Pertanian
- 20 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Teknik Kimia 838
Kimia Analisis 506
Kimia Industri 505
Kimia 187
Kehutanan kejuruan Kehutanan* Kehutanan 614
Teknik Inventarisasi dan 689
Pemetaan Hutan
Teknik Konservasi 690
Sumberdaya Hutan
Teknik Produksi Hasil 692
Hutan
Teknik Rehabilitasi dan 691
Reklamasi Hutan
Teknik Survey dan 521
Pemetaan
Teknik Survei dan 522
Pemetaan Lainnya
Teknik Geomatika dan 831
Geospasial l aj
ar
an
be
Agribisnis Tanaman i ha
n-
pe
m
845
ul
Agribisnis dan Agrotek 551

m
pe
a-
n gk
-ra
Agribisnis Pembibitan dan um
-d
al
am
560
ul
Kultur Jaringan Tanaman an-
ku
rik
ap
Agribisnis Perbenihan dan
an
-p
en
er
684
m
an
g-
ped
o
nt
Agribisnis Produksi
20
22
-te
552
6m
is
te
k-
no
-5
Tanaman
dr
pm
ed
ik
bu
an
-at
as-
ke
ah
g-
per
ub
an
20
22
-te
nt
Perkebunan
m
k-
no
-2
62
te
e di
kb
ud
ris
Semusim
m
ep
/k
om
r.c
//m
as
tio
kd
Tahunan
s:
ht
tp
Sayuran
Teknika Kapal kejuruan Teknika Pelayaran Kapal 851
Penangkapan Ikan Kapal Penangkapan Penangkap Ikan
Ikan* Nautika Kapal Penangkap 511
Ikan
Teknika Kapal Penangkap 512
Ikan
Pelayaran Kapal Niaga 852
Nautika Kapal Niaga 509
Teknika Kapal Niaga 510
Nautika Kapal kejuruan Nautika Pelayaran Kapal 851
Penangkapan Ikan Kapal Penangkapan Penangkap Ikan
Ikan* Nautika Kapal Penangkap 511
Ikan
Ikan
Pelayaran Kapal Niaga 852
- 21 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Nautika Kapal Niaga 509
Teknika Kapal kejuruan Teknika Pelayaran Kapal Niaga 852
Niaga Kapal Niaga* Nautika Kapal Niaga 509
Pelayaran Kapal 851
Penangkap Ikan
Nautika Kapal Penangkap 511
Ikan
Ikan
Nautika Kapal kejuruan Nautika Pelayaran Kapal Niaga 852
Niaga Kapal Niaga* Nautika Kapal Niaga 509
Pelayaran Kapal 851
Penangkap Ikan
Nautika Kapal Penangkap 511
Ikan
an
r
ja
la
be
pem
Ikan m
ul
i ha
n-
pe
Pemasaran kejuruan Pemasaran* Bisnis dan Pemasaran 855
-
ka
ng
-ra
am
Ekonomi ul
um
-d
al
210
rik
Asuransi er
ap
an-
ku
544
en
Koperasi om
an
-p
545
ed
Pemasaran
-te
nt
an
g-p
615
22
no
-5
6m Penjualan
20
541
-
kb
udr
is
tek
Perdagangan 542
i
Manajemen kejuruan Manajemen s-

ke
pm
ed
Manajemen Perkantoran 856
a
Perkantoran dan Perkantoran dan ub
ah
an
-at
Administrasi Perkantoran 539
er
Layanan Bisnis Layanan Bisnis* nt
an
g-
p
Bisnis dan Pemasaran 855
-te
22
26
2m
20
Akuntansi dan Keuangan 857
o-
ud
ris
te
k -n
Akuntansi 540
b
/ ke
pm
ed
ik
Ekonomi 210
Akuntansi dan tio
kd
r.c
om
kejuruan Akuntansi Akuntansi dan Keuangan 857
as
Keuangan Lembagaht
tp
s://
m
dan Keuangan Akuntansi 540
Lembaga* Ekonomi 210
Perbankan 543
Perbankan Syariah 697
Usaha Layanan kejuruan Usaha Perhotelan dan Jasa 858
Pariwisata Layanan Pariwisata* Pariwisata
Akomodasi Perhotelan 549
Usaha Jasa Pariwisata 548
Usaha Perjalanan Wisata 607
Perhotelan kejuruan Perhotelan* Perhotelan dan Jasa 858
Pariwisata
Akomodasi Perhotelan 549
Usaha Jasa Pariwisata 548
Usaha Perjalanan Wisata 607
Restoran 433
Kuliner kejuruan Kuliner* Kuliner 859
Jasa Boga 608
Patiseri 434
Restoran 433
Kecantikan dan Spa kejuruan Kecantikan Tata Kecantikan 436
dan Spa* Tata Kecantikan Kulit 437
Tata Kecantikan Rambut 438
- 22 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Seni Rupa kejuruan Seni Rupa* Seni Rupa 562
Animasi 565
Kriya
Kayu
Desain Interior 699
Desain Komunikasi Visual 605
Desain Produksi Interior 606
dan Landscaping
Teknik Grafika 834
Teknik Grafika 490
Persiapan Grafika 492
Produksi Grafika 491
Seni Lukis 603
Seni Patung 604
Desain Komunikasi kejuruan Desain Seni Rupa 562
Visual Komunikasi Visual* Animasi 565
Desain Komunikasi Visual be
la
ja
ran
605
em
Seni Lukis ul
i ha
n-
p
603
m
Seni Patung -ran

gka
-pe
604
Teknik Grafika ul
um
-d
al
am
834
rik
Teknik Grafika ap
an
-k
u
490
er
Persiapan Grafika m
an
-p
en
492
do
Produksi Grafika
nta
ng
-p
e
491
-te
-5
6m
Teknik Komputer dan
20
22
523
o
ud
ris
te
k-n
Informatika
kb
ke
pm
ed
i
Multimedia 526
-
Desain dan kejuruan Desain dan ha

n-
at
as
ba
Produksi Kriya Produksi Kriya* n ta

ng-
pe
ru
Kriya
-te
m
20
22
62
te
k-
no
-2
Kayu
ris
m
ed
ik
bud
p
r.c
om
/ ke
Keramik
kd
s://
m
as
tio
tp
ht
Kulit
Logam
Tekstil
Perabot Kayu 410
Perabot Lainnya 412
Perabot Logam 411
Perabot Umum 409
Teknik Furnitur 616
Seni Rupa 562
Seni Pertunjukan kejuruan Seni Seni Musik 861
Pertunjukan* Seni Musik Klasik 568
Seni Musik Non Klasik 569
Seni Tari 570
Seni Karawitan 571
Seni Pedalangan 572
Seni Teater 573
Pemeranan 641
Tata Artistik 642
- 23 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Broadcasting dan kejuruan Broadcasting Seni Broadcasting dan 862
Perfilman dan Perfilman* Film
Teknik Produksi dan 530
Penyiaran Program
Pertelevisian
Penyiaran Program Radio
Penyiaran Program Radio
dan Pertelevisian
Animasi 565
Informatika
Multimedia 526
Seni Rupa 562
Animasi kejuruan Animasi* Animasi 565
Teknik Komputer dan la
ja
ran
523
be
Informatika i ha
n-
pem
ul
Multimedia gka
-pe
m
526
-ran
Seni Rupa -d
al
am
562
um
ul
Seni Broadcasting dan an-
ku
rik
862
ap
Film an
-p
en
er
om
ed
g-p
an
nt
Busana kejuruan Busana* Tata Busana
20
22
-te
698
6m
is
te
k-
no
-5
Busana Butik 609
dr
pm
ed
ik
bu
Design Busana 442
ke
an
-at
as
-
Garmen 591
h
g-
p er
uba
Tata Busana 441
an
nt
20
22
-te
Tata Busana Lainnya 443
m
no
-2
62
Desain dan Produksi Kriya
ris
te
k-
460
ed
ik
bud
Tekstil
m
r.c
om
/k
ep
Teknologi Tekstil 837
d
//m
as
tiok
Garmen 591
s:
*terdiri atas mata pelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian dan mata pelajaran
tp
ht
Konsentrasi Keahlian di dalam Program Keahlian tersebut.
Pelaksanaan ketentuan linieritas sebagaimana dimaksud Tabel 1 di atas,

bagi:
a. mata pelajaran Projek IPAS dapat diampu oleh paling banyak 6 (enam)
guru kelompok IPA dan/atau IPS disesuaikan dengan karakteristik
bidang keahlian;
b. mata pelajaran seni tari, seni musik, seni teater, dan seni rupa di
SMK/MAK Kelas X dapat diampu oleh guru yang mempunyai:
1) kualifikasi akademik sarjana pendidikan seni atau sarjana seni
dan sertifikat pendidik seni budaya; atau
- 24 -
2) kualifikasi akademik sarjana dan sertifikat pendidik sesuai dengan

mata pelajaran seni yang diajarkan;
c. mata pelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian, dapat diampu oleh
paling banyak 12 (dua belas) guru;
d. mata pelajaran Konsentrasi Keahlian dan Projek Kreatif dan
Kewirausahaan dapat diampu oleh paling banyak 5 (lima) guru;
e. mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan dapat diampu dan/atau
dibimbing oleh paling banyak 44 (empat puluh empat) guru; dan
f. mata pelajaran pilihan dapat diajarkan oleh paling banyak 4 (empat)
guru pada kelas XI dan paling banyak 6 (enam) guru pada kelas XII.

REPUBLIK INDONESIA,
ran
ja
la
be
pem
n-
i ha
ul
m
-pe
TTD. am
-ran
gka
al
-d
um
ul
urik
-k
an
ap
er
en
-p
NADIEM ANWAR MAKARIM -p

edo
m
an
ng
nta
-te
22
20
6m
o-5
k-n
te
ris
ud
ikb
ed
pm
- ke
as
-at
han
uba
p er
g-
an
nt
-te
22
20
m
62
-2
no
k-
te
ris
bud
ik
ed
pm
/ ke
om
r.c
kd
tio
as
//m
s:
tp
ht

Kepmen Perubahan 262-M-2022 PERUBAHAN DARI 56-M-2022 - Pemulihan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kepmen Perubahan 262-M-2022 PERUBAHAN DARI 56-M-2022 - Pemulihan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SALINAN

MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Menimbang : a. bahwa Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,

Pembelajaran belum sepenuhnya mengakomodasi minat,

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 i ha

Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara Republik

Indonesia Nomor 4941) sebagaimana telah diubah dengan an

2008 tentang Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia ed

Republik Indonesia Nomor 6058); 20

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Lembaran

Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor

Republik Indonesia Tahun 2019 Nomor 193, Tambahan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, i ha

Teknologi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

2021 Nomor 156); an-

Tata Kerja Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,

dan Teknologi (Berita Negara Republik Indonesia Tahun

2021 Nomor 963); 20

Menetapkan : KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA

KESATU : Beberapa ketentuan dalam Keputusan Menteri

1. Mengubah Lampiran I Keputusan Menteri

bagian tidak terpisahkan dari Keputusan Menteri

NADIEM ANWAR MAKARIM

PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, em

DAN PENDIDIKAN MENENGAH

Dasar, dan Pendidikan Menengah sebagai berikut.

Kegiatan pembelajaran intrakurikuler dirancang agar anak dapat

mencapai kemampuan yang tertuang di dalam capaian

2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

B. Struktur Kurikulum pada Pendidikan Dasar dan Menengah an

1. pembelajaran intrakurikuler; dan pe

2. projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Kegiatan pembelajaran intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran

mengacu pada capaian pembelajaran. Kegiatan projek penguatan profil

pelajar Pancasila ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian

profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi

2. mengintegrasikan ke dalam tema projek penguatan profil pelajar

Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah

terbagi menjadi 2 (dua), yaitu: ap

b. projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan n o-

Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan

Secara muatan, projek harus mengacu pada capaian profil pelajar

Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus

Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat

Struktur Kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat sebagai

Pendidikan Agama Kristen

Pendidikan Agama Katolik la

Khonghucu dan Budi an

Matematika 144 (4) 36 180

Seni dan Budaya**:

Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***

Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***

Total****: 828 (23) 252 1.080

Tabel 2. Alokasi waktu mata pelajaran ran

SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas II

Pendidikan Agama Katolik

Pendidikan Agama Buddha

Bahasa Inggris 72 (2) * - 72*

Muatan Lokal 72 (2) * - 72*

Bahasa Inggris 72 (2) * - 72*

Muatan Lokal 72 (2) * - 72*

Bahasa Inggris 72 (2) * - 72*

Muatan Lokal 72 (2) * - 72*

Muatan Lokal 64 (2) * - 64*

Muatan Lokal 72 (2) * - 72*