Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 01| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 104

Volume 05 No. 02, Juni - Desember 2020

p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X

Implementasi Program Keagamaan dalam Membentuk Karakter Disiplin

Peserta Didik di SDIT Istiqomah Lembang

The Implementation of Religious Programs in Forming the Discipline

Character of Students at SDIT Istiqomah Lembang

A Wandi
abuabyan156@gmail.com| Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati bandung

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan implementasi Program Keagamaan dalam

upaya membentuk karakter disiplin pada peserta didik di SDIT Istiqomah Lembang dengan
sub fokus mencakup: (1) perencanaan kegiatan program keagamaan, (2) pelaksanaan
program keagamaan, (3) evaluasi dampak program keagamaan dalam membentuk
karakter disiplin yang dilakukan oleh SDIT Istiqomah Lembang. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif dan metode yang dipiih adalah metode deskriptif serta
mengumpulkan data-data yang berkaitan dengan Program Keberagamaan Sekolah Dasar.
Hasil penelitian ini antara lain : (1) perencanaan program keagamaan cukup baik dengan
terintregasikannya ke dalam kegiatan pembelajaran dan memiliki badan khusus secara
sturktural yang merancang program keagamaan; (2) implementasi program keagamaan
yang diklasifikasikan dalam bentuk kegiatan harian, bulanan dan tahunan yang didukung
oleh seluruh komponen sekolah; (3) evaluasi kegiatan program keagamaan yang telah
dilaksanakan mempunyai dampak dalam pembentukan karakter disiplin kepada peserta
didik serta pengaruh lain dalam bidang akademik maupun non akademik.

Keyword: Implementasi, Program Keagamaan, Karakter Disiplin

 Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 02 2020| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 105

Abstrack

this study aims to reveal the implementation of the religious program in an effort to shape the
character of discipline among students at sdit istiqomah lembang with sub focus includes: (1)
planning of religious program activities, (2) implementation of religious programs, (3)
evaluating the impact of religious programs in shaping characters discipline conducted by sdit
istiqomah lembang. this study uses a qualitative approach and the chosen method is a
descriptive method and collects data related to the elementary school religion program. the
results of this study include: (1) religious program planning is quite good with integration into
learning activities and has a structurally specialized body that designs religious programs; (2)
implementation of religious programs classified in the form of daily, monthly and annual
activities supported by all school components; (3) evaluation of religious program activities
that have been carried out has an impact in the formation of disciplinary character to students
as well as other influences in the academic and non-academic fields.

Keyword: Implementation, Religious Programs, Discipline Character

PENDAHULUAN interupsi yang disampaikan malaikat

D
engan tantangan pada al-Quran Surat al-Baqarah ayat 30
global saat ini, yang tersebut diatas adalah benar,
membangun
karakter anak didik sungguh bukan ُ‫س ِفك‬ ِ ‫قَالُوا أَت َ ْج َع ُل فِي َها َم ْن يُ ْف‬
ْ ‫س ُد فِي َها َو َي‬
pekerjaan yang mudah. Pengaruh
perkembangan teknologi dan media
َ‫ِس لَك‬
ُ ‫س ِب ُح ِب َح ْم ِدكَ َونُقَد‬
َ ُ‫الد َما َء َونَ ْح ُن ن‬
ِ
sudah sangat luar biasa turut Artinya: ”Mereka berkata,”Apakah Engkau
membentuk karakter putra-putri bangsa. akan menjadikan orang yang merusak dan
Lembaga pendidikan hendaknya menumpahkan darah di sana, sedangkan
menjadi pilar utama dalam kami bertasbih memuji-Mu dan mensucikan
mempersiapkan kader bangsa ini nama-Mu?” (Departemen Agama RI,
dengan karakter-karakter mulianya. 2005:7).
Dan Indonesia dengan penduduk Pendidikan agama yang syarat
terbesar dunia ke-5 saat ini, mayoritas dengan pembentukan nilai-nilai moral
penduduknya beragama Islam, yang (pembentukan afeksi), menurut Mochtar
seharusnya tampak adalah tampilan Buchori sebagaimana dikutip oleh
indah khas Islam. Akan tertapi yang Muhaimin tidak hanya memperhatikan
terjadi hingga saat ini sungguh ironis, aspek kognitif semata dari pertumbuhan
kemerosotan akhlaq, moral serta budaya kesadaran nilai-nilai (agama), dan
negatif selalu tampak terdepan mengabaikan pembinaan aspek afektif dan
menghiasi media sebagaimana kalimat konatif-volutif, yakni kemauan dan tekad
 Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 02 2020| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 106
untuk mengamalkan nilai-nilai ajaran agama
(Muhaimin, 2010:23).
Pengajaran agama yang
berorientasi kognitif semata hanyalah
sekedar pengalihan pengetahuan tentang
agama. Pengalihan pengetahuan agama
memang dapat menghasilkan pengetahuan
dan ilmu dalam diri orang yang diajar, tetapi
pengetahuan ini belum menjamin
pengarahan seseorang untuk hidup sesuai
dengan pengetahuan tersebut. Oleh sebab itu,
pengajaran agama menghasilkan
pengetahuan hafalan yang melekat di bibir
dan hanya mewarnai kulit, tetapi tidak
mampu mempengaruhi orang yang
mempelajarinya (Riberu, 2001:190).
Sadar akan tantangan rusaknya moral bangsa
ini sebagian masyarakat kita berbondong-
bondong mengantarkan anaknya untuk
menempuh pendidikan di selolah dasar islam
dengan harapan akan menerima mata
pelajaran PAI lebih banyak dari pada di
sekolah lain. Keinginan orang tua agar
anaknya memiliki akhlak yang baik setelah
mengikuti pelajaran agama lebih banyak.
Tidak sekedar keilmuan, PAI di Sekolah
Dasar Islam Terpadu diharapkan berakibat
lebih baik kepada karakter dan pola hidup
peserta didik. Ruang lingkup amaliayah
yang bersumber dari ajaran agama di
sekolah/madrasah, meliputi kebiasaan
mengucapkan salam, memakai busana
muslim (memakai jilbab bagi siswi muslim),
membaca al-Quran sebagai rutinitas awal
sebelum dimulainya proses belajar mengajar,
terciptanya kebiasaan shalat Dhuha,
kebiasaan shalat berjamaah, budaya tawadlu‟,
budaya bersih, budaya toleransi (tasamuh),
budaya jujur, dan lain sebagainya. Terlebih di
sekolah islam terpadu yang seluruh warganya
muslim.
Dalam usaha mewujudkan cita-cita
besar tersebut di atas sebuah lembaga
pendidikan di bawah naungan Yayasan
Pimpinan Cabang Persatuan Islam Lembang,
SDIT Istiqomah Lembang menerapkan
pembiasaan amaliyah Islam secara terprogram
dan sistematis yang melibatkan berbagai
elemen sekolah mulai dari kepala sekolah,
guru, siswa, pegawai dan orangtua siswa
dengan berbagai pembiasaan amaliyah Islam
harian. Sekolah Islam yang sejak berdiri
sampai saat ini mempunyai berbagai prestasi
baik akademik maupun non akademik yang
cukup baik ini, melaksanakan pembiasaan
dari hal-hal terkecil kepada siswa misalnya
budaya mengucapkan salam, berjabat tangan,
membaca al-Quran, shalat Dhuha, shalat
Dhuhur berjamaah dan sebagainya. Sebagai
lembaga milik yayasan dengan dukungan
fasilitas yang cukup baik dan sistem tata kerja
yang sudah terbangun tentu cukup mengikat
seluruh komponen sekolah untuk
melaksanakan sebuah kegiatan yang
 Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 02 2020| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 107

dirancang bersama dan diharapkan Keberagamaan Sekolah Dasar. Penelitian ini

dapat diketahui akibatnya. Hal inilah dikategorikan sebagai penelitian deskriptif,
yang mengispirasi peneliti untuk karena pendekatan yang dilakukan adalah
melakukan penelitian kebiasaan melalui pendekatan kualitatif (Ibid.).
mengamalkan amaliyah Islam harian
HASIL DAN PEMBAHASAN
di SDIT Istiqomah Lembang
SDIT Istiqomah adalah Sekolah
Kabupaten Bandung Barat dengan
Dasar Islam yang terletak di Desa Lembang
judul “Implementasi Program
Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung
Keagamaan Dalam Membentuk
Barat. Sekolah ini di pimpin oleh Bpk H.
Karakter Disiplin Peserta Didik Di
Mokhamad Solihin, S.Pd. yang menjabat
SDIT Istiqomah Lembang“.
sebagai Kepala Sekolah terhitung dari tahun
METODE PENELITIAN 2009. Pada tahun pelajaran 2019/2020. Staf
Desain penelitian ini Kurikulum Ma’had bersama Wakasek
menggunakan pendekatan kualitatif. Kesiswaan bertugas menyusun rencana
Pendekatan kualitatif desainnya kegiatan Rutin keagamaan yang telah di
bersifat umum, dan berubah-ubah atau setujui oleh Kepala Sekolah dan pihak
berkembang sesuai dengan situasi di Yayasan sebagai salah satu upaya untuk
lapangan. Sebagaimana yang merealisasikan Visi dan Misi yang telah
dijelaskan oleh Sugiyono (2011:12) dirumuskan. Adapun Visi, Misi, Tujuan dan
bahwa “metode ini disebut juga filosofi yang susun oleh sekolah yang
metode interpretive karena data hasil tercantum didalam Kurikulum.
penelitian lebih berkenaan dengan Visi SDIT Istiqomah adalah
interpretasi terhadap data yang “Menyelenggarakan pendidikan yang penuh
ditemukan di lapangan”. Selanjutnya berkah”. Untuk mencapai visi tersebut
Putra dan Lisnawati menyebutkan dijabarkan dalam Misi berikut :
“desain penelitian kualitatif biasanya a. Berorientasi pembentukan karakter
bersifat global, tidak terperinci, tidak peserta didik yang shaleh, cerdas
pasti dan sangat fleksibel” (Fikri et al., dan mandiri berwawasan Iptek dan
2015: 172). Imtaq.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakanb. Edukatif adalah layanan
metode deskriptif serta mengumpulkan data- pendidikan yang profesional dan
data yang berkaitan dengan Program sistematis.
 Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 02 2020| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 108

c. Rasional perpaduan kurikulum f. Membekali kemampuan peserta

Pendidikan Nasional dan didik dalam meneladani kehidupan
kurikulumberbasis Kepesantrenan. Rosululloh yang harmonis.
d. Kalamulloh dan As-Sunnah adalah Dalam pelaksanaan program
pedoman hidup dan contoh Rosul keagamaan di SDIT istiqomah
yang perludihapal dan diamalkan Lembang dilakukan melalui
peserta didik dalam kehidupan beberapa kegiatan yang terbagi
sehari-harisecara aktif dan mandiri. sebagai berikut :
e. Akhlaqul karimah sebagai dasar 1. Rencana Program Kegiatan
pembiasaan prilaku peserta didik Keagamaan Tahun Pelajaran
f. Harmonis dalam kehidupan peserta 2019/2020
didik. Hasil penelitian yang diperoleh
Adapun tujuan SDIT Istiqomah mengenai perencanaan program
Lembang secara global disebutkan sebagai keagamaan di SDIT Istiqomah
berikut : Lembang dalam kegaiatan sehari-hari
a. Menghasilkan peserta didik yang dainatarnya melalui kegiatan
shaleh, cerdas dan mandiri pembelajaran yang setiap guru wajib
berwawasan Iptek dan Imtaq. melakukan persiapan dengan Rencana
b. Dengan edukatif peserta didik Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
memiliki kemampuan untuk didalamnya harus ada muatan karakter
melanjutkan pendidikan kejenjang religius, disiplin dan lain-lain.
yang lebih tinggi. Sebagiaman disebutkan dalam misi
c. Membekali peserta didik dengan sekolah adalah Berorientasi
pengetahuan umum dan pembentukan karakter peserta didik
pengetahuan kepesantrenan. yang shaleh, cerdas dan mandiri
d. Menghasilkan peserta didik yang berwawasan Iptek dan Imtaq.
hafidz Al-Qur’an dan dapat dia Melalui rencana pelaksanaan
amalkan sehari-hari. pembelajaran yang baik dengan
e. Menghasilkan peserta didik yang diintergrasikannya nilai-nilai karakter
berakhlaqul karimah. di atas misi sekolah diharapkan dapat
terwujud. Dalam kegiatan program
keagamaan juga telah direncanakan
 Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 02 2020| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 109

dengan baik secara mandiri melalui a. Program Kegiatan Keagamaan

program kegiatan keagamaan dan Harian
terintegrasi dalam pembelajaran. Program kegiatan keagamaan
2. Implementasi Program Kegiatan harian adalah amaliyah keagamaan
Keagamaan di SDIT Istiqomah yang dilakukan rutin setiap hari selama
Lembang peserta didik berada di sekolah, sejak
Dalam implementasi program pagi tiba di sekolah sampai sore hari
kegiatan keagamaan di SDIT istiqomah menjelang pulang. Kegiatan
Lembang dilakukan melalui beberapa keagamaan harian tersebut dapat dilihat
kegiatan yang terbagi sebagai berikut : dalam tabel berikut.

No Program Keagamaan Pelaksanaan

Mengucapkan salam dan
1 oleh guru dan mengucapkan salam sambil
berjabat tangan
Berdoa sebelum belajar dan
2 dibiasakan membaca do’a sebelum belajar dan
dzikir pagi
3 Tahsin Al-Qur’an
4 Sholat Duha Berjama’’ah
5 Infak rutin
6 Hafalan Al-Quran (Tahfid)
7 Hafalan Hadis pilihan
8 Wudhu dengan baik
9 Shalat berjama’ah
Ketika tiba di sekolah peserta didik disambut
berjabat tangan
Sebelum KBM dimulai peserta didik
membaca dzikir pagi dibimbing oleh guru
Tahsin al-quran dilaksanakan setiap pagi
sebelum kegiatan belajar mengajar
dilaksanakan.
Kegatan Sholat Duha berjama’ah dilakukan
Guru dan siswa disetiap mengawali kegiatan
sebelum pembelajaran
Infak dilaksanakan setiap hari sebesar Rp. 500
dikoordinir oleh coordinator infaq
Hafalan al-Quran dan Hadis pilihan
dimasukkan ke dalam KBM sebagai program
unggulan yayasan
Kegiatan shalat berjamaah dilakukan guru dan
siswa pada waktu shalat zuhur dan ashar
 Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 02 2020| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 110

Kultum disampaikan setelah sholat dengan

tujuan untuk pembinaan dan penanaman nilai-
10 Kultum
nilai didalam kehidupan dan memperluas
pengetahuan
Menjaga kebersihan ditanamkan kepada
seluruh peserta didik dan diawasi langsung
11 Menjaga kebersihan
selama berada di sekolah, baik di kelas, toilet,
masjid, dan lingkungan sekolah kainnya.
Seluruh peserta didik diwajibkan membuang
Membuang sampah pada sampah pada tempatnya yang telah
12
tempatnya disediakan, baik di dalam kelas ataupun di
lingkungan sekolah yanglainnya.
Sesudah shalat berjamaah peserta didik
13 Makan sesuai adab islami menuju ruang makan untuk makan berjamaah
secara berkelompok dibimbing oleh wali kelas
Setiap ada waktu luang peserta didik diberi
kesempatan memanfaatkan perpustakaan.
14 Literasi islami Anak-anak diberi kepercayaan mengatur dan
menjaga penggunaan buku-buku secara tertib
dibimbing oleh petugas perpustakaan.
Peserta didik tidak diperbolehkan bicara kotor
15 Bicara yang baik dan benar
atau jorok sesuai dengan adab islami
Area sekolah wajib hijad, pemajangan kata
16 Symbol budaya islami Mutiara islami, dan mading islami karya
siswa
Tabel 1.1. Program Kegiatan Keagamaan Harian

b. Program Kegiatan Keagamaan yang dilakukan rutin sebulan sekali

Bulanan atau beberapa bulan sekali. Kegiatan
Program kegiatan keagamaan keagamaan bulanan tersebut dapat
bulanan adalam kegiatan keagamaan dilihat dalam tabel berikut.
 Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 02 2020| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 111

No Program Keagamaan Pelaksanaan

Dilaksanakan Dalam Waktu Setiap Dua Bulan

Mabit (Malam Bina Iman Sekali, Dengan Di Isi Kegiatan Keagamaan seperti
1
dan Taqwa) tadarus al-quran, tahajud berjamaah, siraman rohani,
dan game islami
Kegiatan bulanan untuk membersihkan masjid yang
2 Membersihkan masjid
ada di lingkungan sekolah
Membersihkan lingkungan Kegiatan bulanan untuk membersihkan lingkungan
3
sekolah sekolah secara bersama-sama dengan warga sekolah

Tabel 1.2. Program Kegiatan Keagamaan Bulanan

c. Program Kegiatan Keagamaan yang dilakukan rutin setiap tahun atau

Tahunan beberapa kali dalam setahun.
Program kegiatan keagamaan Kegiatan keagamaan tahunan tersebut
tahunan adalah kegiatan keagamaan dapat dilihat dalam tabel berikut.
No Program Keagamaan Pelaksanaan

Dilaksanakan setiap bulan ramadhan selama 3 hari

1 Pesantren ramadhan
atau 1 pekan.
Dilaksanakan setiap perayaan Hari Raya Idul
2 Praktik Qurban
Adha
Dilaksanakan setiap perayaan Hari Raya Idul
3 Manasik haji dan umrah
Adha
Pelaksanaan Wisuda kepada setiap siswa/siswi
yang sudah menyelesaikan hafalannya minimal 1
4 Wisuda Tahfidz
Juz Al-Qur’an pada acara Pelepasan siswa/siswi
kelas VI
Dilaksanakan setiap ada peristiwa bencana seperti
banjir, longsor dsb. Atau mendatangi panti asuhan
5 Bakti sosial
yatim piatu dan orang-orang yang membutuhkan
di masyarakat sekitar.
Tabel 1.3. Program Kegiatan Keagamaan Tahunan
 Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 01| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 112

3. Evaluasi Program Kegiatan harian yang sudah disediakan oleh

Keagamaan di SDIT Istiqomah para guru.
Lembang c. c. Buku nilai raport
Evaluasi secara umum Panilaian harian akan direkap
bertujuan untuk mengembangkan dan dan digabungkan dengan penilaian
meningkatkan kualitas program PTS dan PAS/PAT untuk dimasukkan
keagamaan sesuai dengan perencanaan ke dalam raport dan ijazah.
yang telah ditetapkan. Langkah d. d. Sertifikat kelakukan baik
evaluasi ini sangat mutlak untuk Penilaian karakter atau akhlak
dilakukan sebagai pengendali. Di SDIT di SDIT Istiqomah akan diberikan
Istiqomah Lembang ini ada beberapa juga berupa sertfikat atau
bentuk evaluasi kegiatan yang terkait penghargaan pada saat kelulusan
secara langsung dalam kegaitan kelas VI. Sehingga sertifikat ini akan
keagamaan diantaranya adalah : menajdi acuan bagi guru atau
a. Setiap peserta didik memliki buku Lembaga Pendidikan pada jenjang
control harian. berikutnya.
Buku ini berisi tentang
PENUTUP
laporan kegiatan harian peserta didik,
Berdasarkan hasil temuan
baik selama berada di sekolah
penelitian dan pembahasan yang telah
maupun di rumah. Disatukan dengan
dilaksanakan peneliti, kesimpulan
buku penghubung sekolah. Sebagai
penelitian ini adalah sebagai berikut :
salah satu bentuk kerjasama antara
guru dengan orang tua di rumah. 1. Perencanaan program keagamaan

b. Buku nilai harian di SDIT Istiqomah Lembang

Penilaian yang dilakukan di mengacu kepada program sekolah

SDIT Istiqomah lebih ditekankan diantaranya: pertama,

kepada aktivitas harian, khusus sikap/ terintegrasikannya program

karakter, disamping penilaian kognitif keagamaan dengan kegiatan

melalui tugas mandiri atau terstruktur. pembelajaran. Hamper setiap mata

Penilaian tersebut langsung pelajaran memasukkan dalam

dimasukkan kepada buku daftar nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) yang bermuatan nilai-nilai
 Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 02 2020| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 113

religi. Kedua, dalam mempertajam Departemen Agama RI, Mushaf Al Quran

capaian program keagamaan ini dan Terjemah, Jakarta: PT. Al-Hadi
secara structural kelembagaan ada Pelita Indonesia, 2005.
staf kurikulum kepesantrenan Departemen Agama RI, Undang-Undang
(Ma’had) yang merancang program dan Peraturan Pemerintah RI Tentang
kegaiatan keagamaan harian, Pendidikan, Jakarta: Fokus Media,
bulanan dan tahunan, bersama 2007.
wakasek kesiswaan dan seluruh Fikri, L. K., Wibisana, W., & Rahmat, M.,
civitas sekolah berusaha Perkembangan Pendidikan Agama
membangun suasana keagamaan. Islam (Pai) Di Sekolah Dasar Tahun
2. Pelaksanaan program keagamaan di 1945-1966.
SDIT Istiqomah Lembang J. Riberu, Pendidikan Agama dan Tata Nilai,
mencakup tiga program, yaitu : dalam Sindhunata (Editor),
program keagamaan harian, Pendidikan; Kegelisahan Sepanjang
program keagamaan bulanan, dan Zaman, Yogyakarta: Kanisius, 2001.
program keagamaan tahunan. Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam,
3. Evaluasi pelaksanaan program Bandung: Rosdakarya, 2001.
keagamaan di SDIT Istiqomah Muhaimin, Pengembangan Kurikulum
Lembang dilakukan dengan Pendidikan Agama Islam; di Sekolah.
menggunakan beberapa instrument Madrasah, dan Perguruan Tinggi,
diantaranya : Buku penghubung, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2010.
Buku nilai harian, Buku raport, dan Muhaimin, Rekonstruksi Pendidikan Islam;
Piagam penghargaan. Dari Paradigma Pengembangan,
Manajemen kelembagaan, Kurikulum
DAFTAR PUSTAKA hingga Strategi Pembelajaran, Jakarta:
Ahmad Tafsir, Metodologi Pengajaran Raja Grafindo Persada, 2009.
Agama Islam, Bandung: Remaja Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan
Rosda Karya, 2004. (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian dan R&D), Bandung: Alfabeta, 2015.
Suatu pendekatan Praktik, Jakarta:PKS Humas, Buku Panduan Orang Tua
Rineka Cipta, 2006. SDIT Istiqomah Tahun Pelajaran
 Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 02 2020| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 114

2019/2020. Bandung: SDIT Istiqomah

Lembang, 2019.
PKS Kesiswaan, Kalender Kesiswaan
SDIT Istiqomah Lembang Tahun
Pelajaran 2019/2020, Bandung:
SDIT Istiqomah Lembang, 2019.
TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic
Education, 2015, Volume 2 Edisi 2.
https://doi.org/10.17509/t.v2i2.3454.
Diakses tanggal 28 November 2019.
Tim Perumus, Kurikulum Tingkat Satu
Pendidikan (KTSP) SDIT
Istiqomah Lembang Tahun
Pelajaran 2019/2020 (Dokumen
I), Bandung: SDIT Istiqomah
Lembang, 2019.