ABSTRAK

Nirmala Wahyu Wardani, NIM. 34301900064. Analisis Pendekatan Berdiferensiasi

pada Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VI di SD Negeri Bandungrojo.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Sultan Agung.
Pembimbing I: Dr. Muhamad Afandi, S.Pd., M.Pd, M.H., Pembimbing II:
Sari Yustiana, S.Pd., M.Pd.
Penelitian ini berfokus pada penerapan pendekatan berdiferensisi pada hasil
belajar peserta didik kelas VI di SD Negeri Bandungrojo. Kebutuhan belajar peserta
didik berbeda-beda. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui penerapan
pendekatan berdiferensiasi serta menganalisis pendekatan berdiferensiasi terhadap
hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan model studi kasus karena
penelitian ini bersifat terbuka, tidak terstruktur, dan fleksibel. Subjek penelitian ini
yaitu guru dan peserta didik kelas VI SD Negeri Bandungrojo. Variabel penelitian ini
meliputi pendekatan berdiferensiasi serta hasil belajar. Teknik analisis data yang
digunakan pada penelitian ini yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data,
serta penyimpulan data. Data yang diperoleh dalam penelitian ini berasal dari
wawancara, observasi, serta studi kasus. Dari hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan
bahwa cara menerapkan pendekatan berdiferensiasi yaitu dengan memilih materi,
mengelompokkan peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya, memfasilitasi
media pembelajaran, dan membimbing peserta didik untuk menghasilkan suatu
produk. Pendekatan berdiferensiasi ini dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Kata Kunci: Pendekatan Berdiferensiasi, Hasil Belajar

vi
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Pendekatan Berdiferensiasi

a. Pengertian Pendekatan

Pembelajaran merupakan aktivitas yang paling utama dalam dunia

pendidikan. Pembelajaran adalah suatu proses interaksi yang terjadi antara

guru dengan peserta didik dalam belajar mengajar dengan bahan pelajaran,

metode, strategi, dan sumber belajar (Pane & Dasopang, 2017). Proses

belajar mengajar akan berjalan dengan lancar dan bisa mencapai tujuan

yang sudah di tentukan jika menggunakan suatu trik dalam penyampaian

materi yang sifatnya abstrak. Strategi merupakan sutau kegiatan

pembelajaran yang dapat menunjang keberhasilan tujuan pembelajaran

yang sudah ditentukan sebelumnya. Setiap kegiatan pembelajaran

membutuhkan strategi yang matang agar kegiatan pembelajaran tidak

keluar dari topik yang akan di bahas.

Kematangan pengunaan strategi pembelajaran dapat meningkatkan

hasil belajar peserta didik. Selain itu, ketika rencana pembelajaran ingin

berjalan sesuai rencana, maka diperlukan suatu metode atau pendekatan

pembelajaran yang dapat menunjang keberhasilan strategi tersebut.

Pendekatan pembelajaran disusun berdasarkan pada teori pengetahuan.

Para ahli menyusun pendekatan pembelajaran sesuai dengan prinsip-