PENUGASAN

5. DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI

Untuk menindaklanjuti pengalaman belajar tentang Desain Pembelajaran Berbasis Literasi, Bapak/Ibu perlu mengerjakan RTL dengan keterangan sebagai berikut.

1. Tugas berupa rancangan desain pembelajaran berbasis literasi sesuai dengan tingkat kemahiran yang dipilih.

2. Pengembangan indikator pembelajaran yang memuat indikator literasi membaca, numerasi, sains, dan sosial budaya.

3. Pembuatan media, materi, dan model pembelajaran harus sesuai dengan indikator pembelajaran.

4. Tugas ini dikerjakan secara individu dan dilaporkan dengan cara mengunggahnya pada fitur unggah file yang ada pada laman penugasan di LMS.

5. Hasil pekerjaan diunggah dalam bentuk PDF dengan format penamaan file sebagai berikut : Penugasan 5_ Nama Peserta_Instansi.

6. Format dan sistematika jawaban terdapat pada lembar berikutnya.

5. DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI

Nama : Irma Syahdena Sari

Jabatan : Guru Mata Pelajaran

Instansi : MIS Diniyah Muhammadiyah 2

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI

Komponen Uraian

Tingkat Kemahiran : Cakap

Tema Pembelajaran : Keberagaman Mata Pencaharian

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Alokasi Waktu : 60 Menit

A. Indikator

1. Peserta didik mampu menemukan (menunjukan) pengetahuan faktual yang terkait dengan nilai-nilai dalam moderasi beragama serta kehidupan

berbangsa dan bernegara terkait dengan komitmen kebangsaan, toleransi, akomodatif dan inklusif, baik dalam konteks personal, masyarakat, maupun

religious di lingkungan keluarga.

2. Peserta didik dapat memahami pengetahuan factual yang terkait dengan nilai-nilai dalam moderasi beragama serta kehidupan berbangsa dan berne-

gara terkait dengan komitmen kebangsaan, toleransi, akomodatif dan inklusif, baik dalam konteks personal, masyarakat, maupun religious di lingkun-

gan keluarga.

B. Materi Pembelajaran

Keberagaman mata Pencaharian

Setiap manusia harus bekerja untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Pekerjaan yang dilakukan untuk memenuhi biaya hidup sehari-hari disebut mata

pencaharian. Jenis mata pencaharian penduduk di suatu wilayah biasanya akan menyesuaikan dengan kondisi wilayahnya. Kondisi geografis Indonesia yang be -

ragam menyebabkan penduduk di setiap wilayah memiliki mata pencaharian yang berbeda-beda.

Keluarga Ani adalah keluarga yang bertempat tinggal di dataran tinggi. Ayah dan Ibu Ani merupakan seorang petani kebun teh yang tanamannya berhasil

tumbuh dengan subur. Dari kebun teh itu Ayah dan Ibu Ani bisa memanen pucuk daun yang bisa dijual Kembali oleh Ayah dan Ibu Ani dengan Pabrik untuk mengo -

lah pucuk-pucuk teh tersebut menjadi teh yang berada di toko maupun pasar.

Berbeda dengan keluarga Ani, Pak Anto bertempat tinggal di daerah pesisir pantai dengan profesi menjadi seorang nelayan. Pak Anto setiap hari berlayar

pada dini hari untuk mencari ikan-ikan dilaut sampai dengan matahari mulai terbit dan menerangi sekeliling kapal Pak Anto. Setelah matahari terbit, Pak Anto

kembali ke pesisir pantai untuk menjual hasil yang di dapat kepada pedagang pedagang di pasar.

Perbedaan mata pencaharian di setiap wilayah membuat setiap daerah inilah yang dapat saling melengkapi kebutuhan masing-masing. Masyarakat di

daerah dataran tinggi dapat memperoleh ikan dari masyarkat pesisir, begitu juga sebaliknya. Perbedaan mata pencaharian pun membuat mereka dapat bekerja

sama. Misalnya, petani dapat bekerja sama dengan pedagang untuk menyalurkan hasil pertanian mereka kepada konsumen. Kebutuhan setiap penduduk dapat ter-

penuhi berkat kerja sama seperti ini.

C. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal

1. Guru mengucapkan salam

2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa

3. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa

4. Guru menanyakan kepada siswa tentang apa saja mata pencaharian yang ada di Indonesia? (Stimulation)

5. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru

 Kegiatan Inti

1. Guru meminta siswa untuk duduk sesuai kelompoknya masing-masing

2. Guru membagikan sebuah teks yang berisi tentang keberagaman mata pencaharian di Indonesia

3. Guru meminta peserta didik untuk membaca dengan teliti teks yang sudah dibagikan

4. Guru juga memperbolehkan siswa untuk mencari informasi lain di buku mata pelajaran mau pun dibahan bacaan yang lain (Pengumpulan Data)

5. Guru memberikan pertanyaan yang berkenaan tentang Keberagaman mata Pencaharian (Pembuktian)

6. Siswa menjawab dan mendiskusikan pertanyaan yang diberikan guru secara berkelompok

7. Siswa menyajikan dalam bentuk hasil diskusi kelompok tentang teks Keberagaman Mata pencaharian (Menarik Kesimpulan)

8. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok mengenai teks Keberagaman Mata Pencaharian

9. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru

10. Siswa menyimpulkan materi tentang Keberagaman Mata Pencaharian

Kegiatan Akhir

1. Guru menyimpulkan materi yang sudah dibahas

2. Guru melaksanakan evaluasi melalui tes tertulis

3. Guru memberikan tugas untuk pertemuan

4. Guru mengarahkan siswa untuk berdoa setelah selesai pembelajaran

D. Media Pembelajaran

 Teks bacaan tentang Keberagaman Mata Pencaharian

 LKPD

E. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian

2. Bentuk Penilaian

F. Penguatan

…………………………

G. Pengayaan

…………………………

H. LKPD

Nama Anggota Kelompok

Kelas

Hari/Tanggal

Indikator Capaian Kompetensi

Petunjuk pengerjaan

RUBRIK PENILAIAN DESAIN PEMBELAJARAN

 Nilai

No Komponen yang dinilai

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

1 Memuat tingkat kemahiran

2 Memuat tema pembelajaran

3 Memuat model pembelajaran

4 Memuat indikator-indikator pembelajaran

5 Memuat materi pembelajaran

6 Memuat langkah-langkah pembelajaran

7 Memuat media pembelajaran yang inovatif

8 Memuat instrument penilaian pembelajaran

9 Memuat penguatan yang sesuai dengan

tingkat kemahiran

10 Memuat pengayaan yang sesuai dengan

tingkat kemahiran

11 Memuat LKPD