Syarat-Syarat Media Pembelajaran PAI,

Dasar Pertimbangan, dan Kriteria Pemilihan

Media Pembelajaran
Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah
Media Pembelajaran

Dosen Pembimbing :
Ahmad Fauzi, M.Pd

Disusun Oleh :
Mashiroh ( D71213112 )
Mimin Indrawati ( D91213157 )
M. Nur Afifullah ( D31213065 )

PRODI PENDIDIKAN ISLAM

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL
SURABAYA
2015

i
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat dan karunia–Nya sehingga kami dapat menyelesaikan
makalah yang berjudul “syarat-syarat media pembelajaran PAI, dasar
pertimbangan, dan kriteria pemilihan media pembelajaran” ini dengan baik.

Penyusunan makalah ini, dengan kerja keras dan dukungan dari berbagai
pihak, kami telah berusaha untuk  dapat memberikan yang terbaik dan sesuai
dengan harapan, walaupun didalam pembuatannya kami menghadapi kesulitan,
karena keterbatasan ilmu  pengetahuan dan  keterampilan yang kami miliki.

Pada kesempatan ini, saya ingin mengucapkan terima kasih kepada Bapak
Ahmad Fauzi, M. Pd selaku dosen pembimbing matakuliah media Pembelajaran.
Dan juga kepada teman–teman yang telah memberikan dukungan dan dorongan
kepada kami. Kami menyadari  bahwa dalam penulisan makalah ini terdapat
banyak kekurangan, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat
kami butuhkan agar dapat menyempurnakannya di masa yang akan datang.
Semoga apa yang disajikan dalam makalah ini dapat bermanfaat bagi teman-
teman dan pihak yang berkepentingan.

Surabaya, 5 Oktober 2015

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ..............................................................................................i

Kata Pengantar ............................................................................................ii
Daftar Isi......................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................1
B. Rumusan Masalah...............................................................................1
C. Tujuan Pembahasan ...........................................................................1
BAB II PEMBAHASAN
A. Dasar Pertimbangan Pemilihan Media Pembelajaran ........................2
B. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ............................................3
C. Syarat-syarat Media Pembelajaran PAI .............................................7
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................... 9
B. Saran .................................................................................................9
Daftar pustaka .......................................................................................... 10

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kemajuan IPTEK telah berpengaruh terhadap penggunaan alat-alat bantu
mengajar disekolah-sekolah dan lembaga-lembaga pendidikan lainnya. Bagi
sekolah-sekolah yang sudah maju dan mampu, telah menggunakan alat-alat
tersebut sebagai alat bantu mengajar, sehingga pembelajaran menjadi efektif,
efesien dan menyenangkan.
Pada perkuliahan yang sebelumnya telah dijelaskan oleh beberapa
pemakalah mengenai pengertian, fungsi, manfaat, urgensi media pembelajaran,
macam-macam, karakteristik media pembelajaran, kelebihan dan kekurangan
jenis-jenis media pembelajaran. Sekiranya sudah sangat jelas penjelasan dari
pemakalah sebelumnya, dan untuk selanjutnya pemakalah akan menjelaskan
mengenai syarat-syarat media pembelajaran PAI, dasar pertimbangan dan
karakteristik pemilihan media.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang menjadi dasar pertimbangan pemilihan media pembelajaran?
2. Apa saja yang menjadi karakteristik pemilihan media pembelajaran?
3. Apa saja syarat-syarat media pembelajaran PAI ?

C. Tujuan Pembahasan
1. Untuk mengetahui apa yang menjadi dasar pertimbangan pemilihan media
pembelajaran.
2. Untuk mengetahui karakteristik pemilihan media pembelajaran.
3. Untuk mengetahui syarat-syarat media pembelajaran PAI.

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Dasar Pertimbangan Pemilihan Media Pembelajaran

Pada proses belajar-mengajar, seorang pengajar membiasakan untuk
memakai media pembelajaran yang telah disediakan oleh suatu sekolah untuk
membantu dan mempermudah penyampaian pesan pembelajaran. Ada
beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan dan penggunaan
media dalam pembelajaran, seperti halnya yang berkenaan dengan tujuan
instruksional yang ingin dicapai, karakteristik siswa atau sasaran, jenis
rancangan belajar yang diinginkan apakah bersifat audio, visual, atau audio
visual, atau mungkin media yang bersifat diam atau gerak, dan sebagainya,
keadaan latar belakang, lingkungan kondisi setempat, dan luasnya jangkauan
yang ingin dilayani.1

Menurut Dr. Hujair AH Sanaky menjelaskan, bahwa dasar pertimbangan

pemilihan media yang akan digunakan dalam proses pembelajaran harus sesuai
dengan :2

1. Tujuan pembelajaran
2. Bahan pembelajaran
3. Metode mengajar
4. Tersedia alat yang dibutuhkan
5. Pribadi pengajar
6. Kondisi siswa, minat, dan kemampuan siswa
7. Situasi pembelajaran yang sedang berlangsung

1
Prof. Dr. H. Asnawir, dkk, Media Pembelajaran, (Jakarta : Ciputat Pers, 2002), h. 125.
2
Dr. Hujair AH Sanaky, Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif, (Yogyakarta : Kaukaba
Dipantara, 2013), h. 6-7.

2
 3

Sedangkan menurut Dr. Arief S. Sadiman, M. Sc, dkk menjelaskan dalam

bukunya Media Pendidikan,bahwasannya ada beberapa hal yang menyebabkan
orang memilih media antara lain :3
1. Bermaksud mendemonstrasikannya
2. Merasa sudah akrab dengan media yang biasa dipakai
3. Ingin memberikan gambaran atau penjelasan yang lebih konkret
4. Merasa bahwa media dapat berbuat lebih dari yang bisa dilakukannya
Dari beberapa penjelasan diatas, maka dapat pemakalah simpulkan
bahwasannya dasar pertimbangan pemilihan media antara lain :
1. Sesuai dengan tujuan pembelajaran
2. Sesuai dengan bahan pembelajaran
3. Sesuai dengan metode yang digunakan guru
4. Tersedianya alat / media yang akan digunakan
5. Sikon siswa
6. Situasi dan kondisi lingkungan pembelajaran
Dari beberapa dasar pertimbangan tersebut haruslah diperhatikan oleh
pengajar maupun pendidik dalam menggunakan media dalam proses
pembelajaran dikelas, sehingga media yang digunakan lebih efektif dan efesien
untuk mencapai tujuan pembelajaran.

B. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran

Kriteria pemilihan media yang perlu diperhatikan menurut Prof. Dr. H.
Asnawir, dkk antara lain :4 Pertama, ketersediaan sumber setempat, artinya bila
media yang bersangkutan tidak terdapat pada sumber-sumber yang ada maka
harus dibeli atau dibuat sendiri. Kedua, untuk membeli atau diproduksi sendiri
telah tersedia dana, tenaga, dan fasilitasnya. Ketiga, Faktor yang menyangkut
keluwesan, kepraktisan, dan ketahanan media yang digunakan untuk jangka
waktu yang lama. Keempat, efektifitas dan efesiensi biaya dalam jangka waktu
yang cukup panjang.
3
Dr. Arief S. Sadiman, M. Sc, dkk, Media Pendidikan, (Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada, 2010), h. 84.
4
Prof. Dr. H. Asnawir, dkk, Media, h. 126.
 4

Sedangkan menurut Nana Sudjana menjelaskan, bahwasannya dalam

memilih media untuk kepentingan pengajaran sebaiknya memperhatikan
kriteria-kriteria sebagai berikut:

1. Ketepatannya dengan tujuan pengajaran.

Artinya media pengajaran dipilih atas dasar tujuan-tujuan
instruksional yang telah ditetapkan. Tujuan-tujuan instruksional yang
berisikan unsur pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis lebih
memungkinkan dugunakannya media pengajaran.
2. Dukungan terhadap isi bahan pelajaran.
Artinya bhan pelajaran yang sifatnya fakta, prinsip, konsep dan
generalisasi sangat memerlukan bantuan media agar lebih mudah dipahami
siswa.
3. Kemudahan memperoleh media artinya media yang diperlukan mudah
diperoleh, setidak-tidaknya mudah dibuat oleh guru pada waktu mengajar.
Media grafis pada umumnya dapat dibuat guru tanpa biaya yang mahak, di
samping sederhana dan praktis penggunaannya.
4. Keterampilan guru dalam menggunakannya.
Ada pun jenis media yang diperlukan syarat utama adalah guru
dapat menggunakannya dalam proses pengajaran. Nilai dan manfaat yang
diharapkan bukan pada medianya, tetapi dampak dari penggunaan oleh
guru pada saat terjadinya interaksi pelajar siswa dengan lingkungannya.
Adanya OHP, proyektor film, komputer, dan alat-alat canggih lainnya,
tidak mempunyai arti apa-apa, bila guru tidak dapat menggunakannya
dalam pengajaran untuk mempertinggi kualitas pengajaran.
5. Tersedia waktu untuk menggunakannya.
Sehingga media tersebut dapat bermanfaat bagi siswa selama pengajaran
berlangsung.
6. Sesuai dengan taraf berpikir siswa.
Memilih media untuk pendidikan dan pengajaran harus sesuai
dengan taraf berpikir siswa, sehingga makna yang terkandung di dalamnya
 5

dapat dipahami oleh para siswa. Menyajikan grafik yang berisi data dan
angka satu proporsi dalam bentuk persen bagi siswa SD kelas-kelas rendah
tidak ada manfaatnya. Mungkin lebih tepat dalam bentuk gambar atau
poster. Demikian juga diagram yang menjelaskan alur hubungan suatu
konsep atau prinsip hanya bisa dilakukan bagi siswa yang telah memiliki
kadar berpikir yang tinggi.
Dari penjelasan kriteria pemilihan media diatas, guru dapat lebih mudah
menggunakan media mana yang dianggap tepat untuk membantu
mempermudah tugas-tugasnya sebagai pengajar. Kehadiran media dalam
proses pengajaran jangan dipaksakan sehingga mempersulit tugas guru, tapi
harus sebaliknya yakni mempermudah guru dalam menjelaskan bahan
pengajaran. Oleh sebab itu media bukan keharusan tetapi sebagai perlengkapan
jika dipandang perlu untuk mempertinggi kualitas belajar dan mengajar.
Dalam hubungannya dengan penggunaan media pada waktu
berlangsungnya pengajaran setidak-tidaknya digunakan guru pada situasi
sebagai berikut.
1. Perhatian siswa terhadap pengajaran sudah berkurang akibat kebosanan
mendengarkan uraian guru. Penjelasan atau penunturan secara verbal oleh
guru mengenai oleh guru mengenai bahan pengajaran biasanya sering
membosankan apalagi bila cara guru menjelaskannya tidak menarik.
Dalam situasi ini tampilnya media akan mempunyai makna bagi siswa
dalam menumbuhkan kembali perhatian belajar para siswa.
2. Bahan pengajaran yang dijelaskan guru kurang dipahami siswa. Dalam
situasi ini sangat bijaksana apabila guru menampilkan media untuk
memperjelas pemahaman siswa mengenai bahan pengajaran. Misalnya
menyajikan bahan dalam bentuk visual melalui gambar, grafik, bagan atau
model-model yang berkenaan dengan isi bahan pengajaran.
3. Terbatasnya sumber pengajaran. Tidak semua sekolah mempunyai buku
sumber. Situasi ini menuntut guru untuk menyediakan sumber tersebur
dalam bentuk media. Misalnya peta atau globe dapat dijadikan sumber
 6

bahan belajar bagi siswa, demikian juga model, diorama, media grafis dan
lain-lain.
4. Guru tidak bergairah untuk menjelaskan bahan pengajaran melalui
penuturan kata-kata (verbal) akibat terlalu lelah disebabkan telah mengajar
cukup lama. Dalam situasi ini guru dapat menampilkan media sebagai
sumber belajar bagi siswa. Misalnya guru menampilkan bagan atau grafik
dan siswa diminta memberi analisis atau menjelaskan apa yang tersirat dari
gambar atau grafik tersebut, baik secara individual maupun secara
kelompok.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa peranan media dalam
proses pengajaran dapat ditempatkan sebagai:
1. Alat untuk memperjelas bahan pengajaran pada saat guru menyampaikan
pelajaran. Hal ini media digunakan guru sebagai variasi penjelasan verbal
mengenai bahan pengajaran.
2. Alat untuk mengangkat atau menimbulkan persoalan untuk dikaji lebih
lanjut dan dipecahkan oleh para siswa dalam proses belajarnya. Paling
tidak guru dapat menempatkan media sebagai sumber pertanyaan atau
stimulasi belajar siswa.
3. Sumber belajar bagi siswa, artinya media tersebut berisikan bahan-bahan
yang harus dipelajari para siswa baik individual maupun kelompok.
Dengan demikian akan banyak membantu tugas guru dalam kegiatan
mengajarnya.
Media sebagai alat dan sumber pengajaran tidak bisa menggantikan guru
sepenuhnya, artinya media tanpa guru suatu hal yang mustahil dapat
meningkatkan kualitas pengajaran. Peranan guru masih tetap diperlukan
sekalipun media telah merangkum semua bahan pengajaran yang diperlukan
oleh siswa.
Guru berkewajiban memberikan bantuan kepada siswa tentang apa yang
harus dipelajarinya, bagaimana siswa mempelajarinya serta hasil-hasil apa
yang diharapkan diperolehnya dari media yang digunakannya. Harus diingat,
 7

bahwa media adalah alat dan sarana untuk mencapai tujuan pengajaran, serta
media bukanlah tujuan.5

C. Syarat-syarat Media Pembelajaran PAI

Dari penjelasan diatas, mengenai dasar pemilihan media dan kriteria
pemilihan media pembelajaran. Maka, dapat pemakalah simpulkan syarat-
syarat media pembelajaran yang menjadi media pembelajaran PAI, sebagai
berikut :
1. Sesuai dengan tujuan pembelajaran PAI.
Media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran PAI,
haruslah sesuai dengan tujuan pembelajaran PAI sehingga tidak rancuh
penjelasan pembelajaran PAI yang akan di pelajari siswa.
2. Sesuai dengan bahan pembelajaran
Media pembelajaran juga harus sesuai dengan tema atau bab apa
yang akan disampaikan oleh guru pada proses belajar mengajar, sehingga
memudahkan siswa untuk memahami pembelajaran PAI.
3. Sesuai dengan metode yang digunakan guru.
Metode dengan media pembelajaran seaharusnya haruslah sama,
untuk memudahkan pemahaman siswa-siswanya.
4. Tersedianya alat / media yang akan digunakan.
Tersedianya alat / media pembelajaran yang akan digunakan dalam
proses belajar mengajar sangat mempengaruhi berhasil atau tidaknya
proses belajar mengajar dalam pembelajaran PAI. Jika alat / media
pembelajaran yang akan digunakan belum siap ataupun belum tersedia, hal
tersebut akan menyita waktu dan membuang waktu dalam proses belajar
mengajar.
5. Situasi dan kondisi siswa.
Pemilihan media pembelajaran PAI seharusnya menyesuaikan situasi
maupun kondisi siswa, untuk mencuri perhatian siswa sehingga siswa

5
Nana Sudjana, Media Pengajaran, (Bandung : Sinar Baru Algensindo, 2009), h. 3-7.
 8

mudah untuk memahami penjelasan guru dalam menyampaikan

pembelajaran PAI menggunakan media pembelajaran.
6. Situasi dan kondisi lingkungan pembelajaran
Menyesuaikan media pembelajaran PAI yang akan digunakan
dengan situasi dan kondisi lingkungan pembelajaran juga mempengaruhi
pemahaman siswa dari penjelasan yang disampaikan oleh guru.
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari penjelasan diatas pemakalah menyimpulkan sebagai berikut :
1. Dasar pertimbangan pemilihan media antara lain :
a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
b. Sesuai dengan bahan pembelajaran.
c. Sesuai dengan metode yang digunakan guru.
d. Tersedianya alat / media yang akan digunakan.
e. Situasi dan kondisi siswa.
f. Situasi dan kondisi lingkungan pembelajaran.
2. Kriteria pemilihan media pembelajaran antara lain :
a. Ketepatannya dengan tujuan pengajaran.
b. Dukungan terhadap isi bahan pelajaran.
c. Kemudahan memperoleh media.
d. Keterampilan guru dalam menggunakannya.
e. Tersedia waktu untuk menggunakannya.
f. Sesuai dengan taraf berpikir siswa
3. Syarat-syarat Media Pembelajaran PAI
a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
b. Sesuai dengan bahan pembelajaran.
c. Sesuai dengan metode yang digunakan guru.
d. Tersedianya alat / media yang akan digunakan.
e. Situasi dan kondisi siswa.
f. Situasi dan kondisi lingkungan pembelajaran.

B. Saran

9
 Setelah memahami keterangan di atas, diharapkan kepada setiap
mahasiswa untuk dapat memahami apa yang pemakalah uraikan, kritis dan
mampu menyimpulkan pandangan yang benar dan proporsional.

DAFTAR PUSTAKA

Asnawir, dkk. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : Ciputat Pers.

Sanaky, Hujair AH. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta :

Kaukaba Dipantara.

Sadiman, Arief S, dkk. 2010. Media Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada.

Sudjana, Nana. 2009. Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

10